欲扬先抑表真情
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欲扬先抑表真情
作者：黄清春
来源：《作文周刊·初一·人教·同步辅导版》2015年第08期
【教你一招】
欲扬先抑手法指的是原本要大力颂扬，而起笔却从一个或几个侧面进行一定程度的贬低、批评，而后着重描写要赞扬的方面的一种表现手法。前文的“抑”，是为了反衬后文的“扬”。实际运用起来，有时欲扬先抑，有时欲抑先扬，有时抑扬交错，有时几抑几扬。
运用欲扬先抑法写作时，应有较强的“落差”，即抑要抑得低，扬要扬得高。只有抑低，才能扬高。恰当地运用这种手法进行写作，可使情节多变，收到波澜起伏的表达效果，使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，从而留下比较深刻的印象。
古人写文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。如《战国策》中就有一则叫作“冯谖客孟尝君”的故事。文章的开头写冯谖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处;然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，显示其非凡的才能。开头的“抑”正是为了衬托后面的“扬”。如果你留意一下，就会发现这种表现手法在古今中外的优秀作品中并不少见。
再如杨朔的《荔枝蜜》开头说“蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢”（它曾蛰了“我”一下），写蜜蜂给“我”的感觉很坏（其实这是表象，并非本质），先抑一笔，制造悬念，从反面定下感情基调;然后再写“我”接触蜜蜂，了解蜜蜂一年四季都不闲着，酿得蜜多，自己吃得却
有限;最后写“我”认识转变，赞美了蜜蜂的可贵品质：即不为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
采用这种手法进行写作，应先表达对所描写的事物或人的不满之情;然后在一两件小事中，突然转变自己的看法。但在转变过程中，情感要自然。只有这样，才能引起读者的共鸣。
但同学们需谨记：在构思与写作的过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反、对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而应该重在后扬。先抑，起的只是铺垫的作用。对于两者比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会，揣摩。
【现场作文】
充满个性的琳琳老师
□李知非
练练写人的手法：欲扬先抑
教学设计：“欲扬先抑”手法的运用 教学目的： 1、能掌握“欲扬先抑”手法的特点 2、能运用“欲扬先抑”手法进行人物描写 教学重点和关键：温习并辨别“欲扬先抑”手法的特点 教学难点：引领学生体会“欲扬先抑”手法在课文中的应用。 教学工具：多媒体 教学方法：讲解法练习法 教学时间：一课时 教学内容与过程： 第一部分：关于“欲扬先抑”的知识点。 一、“欲扬先抑”的定义：写人的时候，先贬抑，后褒扬，就叫“欲扬先抑”，“又叫先抑后扬”。（由“冯谖客孟尝君”故事引出“欲扬先抑”的概念） 二、运用“欲扬先抑”的注意事项。 1、先写“不好”的方面，后写“好”的方面。 2、“不好的”应当略写，“好的”应当详写。（通过分析《冯谖客孟尝君》、重温《阿长与山海经》，体会“欲扬先抑”手法在课文中的应用，并得出以上结论。） 第二部分：写作实践 一、出示题目：写一位你熟悉的人，题目自拟。 要求： 1、用上“欲扬先抑”的手法。 2、不少于600字。
二、思路提示： 1、先选定一位你觉得有特点的人。 2、你觉得此人有哪些特点，“不好”的方面和“好”的方面都罗列一两点出来。并要有实例支撑，可以写个简单的提纲。 3、确定主题，也就是你这篇文章要表现此人什么“好的方面”。 4、根据主题，选定用来衬托“好”的“不好”之处。 三、写作建议： 先略写几件此人“不好”的事件或特征。可以简要概述（见书p48，阿长外貌和名字的由来部分），也可以是微小细节（书p48“阿长喜欢切切察察”的部分），也可以是片段描写（阿长睡觉摆成“大”字的部分；冯谖弹长剑提要求的部分。）。 2、后详写一件此人“好”的事件。最好有详细的事件起因、经过、结果。（见书《阿长与山海经》“买书”一事。例文里冯谖为孟尝君谋划一事。）如果要详写两件以上的事情，那么也要有主次之分。最重要的那件事要用最多的笔墨，其它事件稍微简略。最重要的事，要放到最后写。 3、结尾要有点题的句子，以便突出“扬”的主题。
(完整版)欲扬先抑作文教学设计
欲进先退巧构思 欲扬先抑好文章 教学目标：1、学习欲扬先抑的写作方法。 2、运用这种方法写一个熟悉的人。 教学重点：欲扬先抑写作方法的技法点拨。 教学难点：“抑”部分的写作解析。 教学过程： 一、导入 清朝文学家纪晓岚，同学们一定很熟悉吧。今天我给大家讲一个有关他的小故事。 相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第一句就说：“这个老娘不是人”，四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却不慌不忙，又念第二句：“九天仙女下凡尘”。大家松了一口气,鼓掌叫好。纪晓岚又念下去：“生个儿子却做贼”，宴会主人脸上勃然变色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又从容地说：“偷得蟠桃献娘亲”！至此，众人开颜，欢笑举杯。 师：同学们，听完之后是不是感到纪晓岚的祝寿方式很特别呢？是的，纪晓岚去祝寿，却说人家”这个老娘不是人”，“生个儿子却做贼”，不仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，另满座皆惊；接下来一句“九天仙女下凡尘”，“偷得蟠桃献娘亲”又加以高度评价，一下子令形势急转。如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，给所有人留下了深刻的印象。那么，为什么会产生如此震撼的效果
呢？因为纪晓岚此处运用了记叙文构思技巧之一的“欲扬先抑”！今天我们就运用欲扬先抑的构思方法进行写作训练。 （板书：欲扬先抑） 二、学习欲扬先抑 1、欲扬先抑的含义及作用： 【解释】扬：褒扬、抬高；抑：按下、贬低。 想要褒扬、抬高，先贬低、压抑。 师：欲扬先抑用到我们的作文学习中，又有何含义呢？ 【定义】欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。 【作用】 采用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明的对比，读者在阅读过程中会产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。刚才纪晓岚祝寿的故事，同学们已深深感受到了，对吗？ 2、写作技法点拨： （1）赏析《阿长与〈山海经〉》 内容：课文围绕阿长写了那些事？ 如何处理文章内容详略？ 文章线索是什么？ 得出结论： ①优点缺点要明确。
七年级语文1.语法知识：单义词、多义词2.作文指导：说真话、诉真情人教四年制知识精讲
七年级语文1. 语法知识：单义词、多义词 2. 作文指导：说真 话、诉真情人教四年制 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 1. 语法知识：单义词、多义词 2. 作文指导：说真话、诉真情 二. 学习重点： 1. 学习结合语言环境准确理解，词语意思的方法。 2. 写出有真情实感的作文。 三. 和老师一起学： （一）单义词和多义词 语言中的每一个词都有一定的意义，有的词只有一个意义，叫单义词。 单义词主要有 （1）常见事物名称：如汽车、飞机、大米、西红柿等。 （2）专有名称：如马克思、鲁迅、北京、地球、黄河等。 （3）科技用语：如原子弹、元素、行星、克隆等。 汉语中只有少量的单义词，只要掌握了其意义，理解和使用时一般都不会出错。
有的词有几个互相联系的意义，是多义词。 多义词的意义： （1）基本义：最初或常用的意义叫基本义。 （2）引申义：从基本义引申出来的意义叫引申义。 （3）比喻义：通过用基本义比喻其它的事物而固定下来的意义叫比喻义。 例如：海： （1）基本义——大洋靠近陆地的部分。如“东海、渤海”，有的大湖也叫“海”，如“黑海”。 （2）引申义——大的。如“海碗，海量”。 （3）比喻义：比喻连成一大片的很多同类事物。如：人海、火海、旗海、林海等。 多义词的引申义是以基本义发展出来的同基本义有相类似，相对立，或相关联的意义。 如“深”的基本义是：从表面到底部或从外面到里面的距离大。 例：“这条河很深．”“这个院子很深．”“深．山”“深．海”这几个“深”用的都是它的基本义。从“深”的基本义发展出来以下这些引申义： （1）深奥；深刻；深入；如“道理很深．” （2）深厚；深刻；如“友谊很深．” （3）时间久；如“夜深．人静” （4）浓、重；如“颜色太深．” 由此结论：多义词“深”的引申义和基本义是建立在相类似的基础上的。
记叙文写作技法欲扬先抑教学设计教案
学科：语文学段：初中 记叙文写作技法指导 欲扬先抑教学设计忻州市岢岚县第四中学学校
欲扬先抑 教学目标：进行记叙文作文技法训练，学习“欲扬先抑”技法，力求写出文质优美的记叙文。教学重难点：把握“抑”与“扬” 教学过程： 故事导入： 传说“江南四才子”之一的唐伯虎，一次应邀到一个富翁家给他母亲的寿辰绘画题诗，他画了一幅画后接着题诗，第一句便是“这个婆娘不是人”，刚写完，满座皆惊，富翁也十 分愤怒。唐伯虎接着写第二句“九天仙女下凡尘”，这下四座宾客转惊喜，富翁也转怒为乐，唐伯虎又写出第三句“儿孙个个都是贼”这下大家又惊得发呆，富翁一家更是怒气冲天，这 时唐伯虎第四句脱笔而出“偷得蟠桃献母亲”。这时满座宾客赞叹不已，富翁也顿时对诗画 赞不绝口，唐伯虎的诗悬念迭生，反差强烈，跌宕起伏，充满了智慧和幽默。(出示课件) 例文展示：《我发现了生活中的美》 教师活动：出示阅读要求：仔细阅读例文，分别找出描写仙人掌“丑”和“美”的语句，以 及作者前后态度的变化的语句。 学生活动：自主学习 分组展示：Ａ组：描写仙人掌“丑”的语句Ｂ组：描写仙人掌“美”的语 句 Ｃ组：作者的态度（讨厌仙人掌的语句）Ｄ组：作者的态度（喜 爱仙人掌的语句） 小结：这篇选材典型，运用欲扬先抑的手法来写，突出了仙人掌的坚持不懈精神。对 仙人掌的样子描绘得形象传神。并从仙人掌中得到哲理性的启发，确定积极向上的主题，语 言生动贴切。 技法阐释（出示课件） 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解或嘲讽甚至挖苦的方式尽力去贬低甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔而在颂扬 中结束全文。 技法功效（出示课件） 课文举例（出示课件） 教师活动：问题探讨： 《阿长与〈山海经〉》一文围绕阿长依次写了哪几件事？比较前几件事和阿长为“我”买《山海经》这件事作者的情感有怎样的变化？ 学生活动：1、学生自主学习 2、分组展示： 技法点拔（总）(课件展示)具体介绍：（课件展示） （一）题材的选择 几件令人讨厌、憎恶的事，加上一俩件令人改变看法的事。可以写人、事、物、景 （二）线索的安排 《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料
江苏省丹阳市陵口中学九年级语文上册第2单元作文：说真话诉真情学案无答案新版苏教版
第二单元作文：说真话，诉真情 【学习目标】 1.写作文时，应做到说真话、诉真情。 2.力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。 【课堂助学】 一、情景导入 真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？这里以几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。 二、品材评材 （1）述亲身经历 写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。 （2）多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。 （3）明人事要素 具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。 （4）用生活语言 作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童
欲扬先抑手法写作文
欲扬先抑手法写作文（总第 6 课时） 一、教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作方法 2、运用这种方法写一种动物或人 二、教学重点、难点： 1、重点：欲扬先抑的写作方法运用 2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握 三、课时安排：2 教学过程： 一、 导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 二、课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。 3、运用欲扬先抑的方法写作： 1）写一个你熟悉的人 2）写一种动物 4、大家开动脑筋拟题 三、课堂作文大讨论 1、写人的：题材的讨论 2、写动物的：题材的讨论 3、口头作文。 四、例文介绍： 1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩 冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。 “今天的晚自习，我们考试。” 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。 语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白背古文。我刚才没解释清楚，我们今
《说真话诉真情》教学设计 教案教学设计
《说真话诉真情》教学设计教案教学设计 《说真话诉真情》教学设计 教学设想：通过教学话中层层设置，激发学生写作兴趣，激活学生写作思维，表达真情实感，并给学生写作方法，让真情流淌在笔下，形成个性化作文。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入 春天来了，巴黎街道鲜花盛开，艳丽娇美，而这繁华的街头，一个盲人乞丐辛苦半天没讨得分文，一个诗人动恻隐之心为盲人写了一个字牌放在身边，却引来了无数施舍者，写了一行什么字呢？ “春天来了，我什么也看不见！” 平平常常的一行字，却震憾了人心，春的明媚，盲人却一片漆黑，还有什么比这更值得同情？ 只因为他说真话，诉真情。才获得施舍。 二、说真话激活学生 １、同学们，生活中我们有太多的话要说，但内心实实在在的真话，今天你能说给老师听吗？
△说真话，抒真情 学生畅所欲言： [提示]生活中的苦恼，学习上的烦恼；同学间的友谊，师生间的情谊；家庭父母的爱心，社会交往的烦心…… 学生发言，适时评点。 ２、同学们纷纷说出自己真实的话，老师从你们的谈话中感受到了许多：父母间的爱心，师生间的贴心，同学间的欢心，学习上的闹心，生活中的忧心……让老师好想真实地走近你们的心灵，和你们成为朋友，倾听你们的真话，感受你们的真情。 三、诉真情感动学生 倾诉真情，有一个永不褪色的话题，那就是亲情，因为亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化；亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人之爱的生命是荒凉的，是没有色彩的，没有亲情的呵护，人生就多了一份孤独和忧伤。 今天，老师就倍添了一份孤独和忧伤，因为还有一个月二十天，就是我母亲的周年忌日，让我忍不住想起去年因病去世的母亲，也想来倾诉我心中对母亲的亲情。 《葬母》（原文略）
说真话抒真情作文800字：感谢并凝望着_抒情作文
说真话抒真情作文800字：感谢并凝望着说真话抒真情作文800字：感谢并凝望着 感谢上天赐予我所拥有的，也感谢上天赐予我所没有的。 ——题记 皎洁的月光，洒在窗前的桌子上，望着窗外行色匆匆的人们，五彩的霓虹灯闪烁着，时间如飘散的烟花，散乱的让人有些措手不及。生活在这保罗万象如魔方一样的环境中，我不敢奢求太多，因为生活已经赐给了我许多宝物，让我懂得了感谢。 感谢坚强的小草。 虽已是初春，可仍还是寒气逼人。我试图去寻找一些春天的影子，可是，我失望了。正要离去，我发现枯黄的草堆中，有一抹跳跃的绿色，是它!是春天的小草!它嫩嫩的、静静的躲藏在那堆枯草当中，安静而不急躁。它不因自己的柔软而放弃机会，它仍在冷风中摇曳，用它那独特的方式告诉人们：学会坚强。 感谢小草，感谢你让我学会了坚强。 感谢落叶的淡泊。 秋色，似乎总喜欢在这样的时刻出现。漫天飞舞的枫叶卷走了万般美好，卷来了一丝丝惆怅。“自古逢秋悲寂寥”，许多人都是这么联想和评价的。可是，你真正品味过落叶吗?谁说它就愿意离开，又时候它也很无奈，可是季节的变化是一种必然，她便选择了退去，选1/ 2
择退去的豁达。但是它没有放弃希望，它不与世俗相争，它以自己独特的方式告诉人们：名利淡泊。 “落红不是无情物，化做春泥更护花”。感谢落叶，让我懂得了淡泊。 感谢流水的奔腾。 黄河水滔滔的奔腾着，像一股巨大的力量，推动着你前进。后浪推前浪，历史的书卷飞快的翻动着。黄河顺应历史的潮流，永不停留。聆听着水声，我异常震撼。长江、黄河石中华民族的象征，她以自己独特的凡是告诉人们：要更随时带到脚步俱进。 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”。感谢流水，让我懂得了奋进。 月光依旧温柔如水，不算漂亮却修长有力的手指敲打着黑白相间的琴键，动听的音乐如清泉般从指尖倾泻而出。我学会了坚强，懂得了淡泊和奋进。更重要的是我怀有一颗感恩之心。一切都是之前的样子，可心已在不知不觉中悄然改变。 2/ 2
D_2018年湖南省长沙市中考作文题目及满分作文：说真话,抒真情
2018年湖南省长沙市中考作文题目及满分作文：说真话，抒真情 真题再现 27.阅读下面的文字，按要求作文。（60分） 一群同学在讨论“写作要不要说真话，抒真情”的问题，一位同学说：“写作应该说真话，抒真情，因为这样写出的文章才能真正打动人。”另一位同学说：“可我们的经历太简单，从学校到家庭，两点一线，如果总是说真话抒真情，就有可能千篇一律，写不出新意。”还有一位同学说：“我写作的时候就经常虚构，虚构出来的文章，有时候得分也蛮高的。” 对这个问题，你有怎样的体会或思考？请自选角度，写一篇文章。 要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②题目自拟，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名和地名；④不得抄袭，字数不少于600字。 这是一个向高考命题靠拢的“任务驱动型”作文题，其反宿构反套作的用意是很明显的。从这个角度说，它是一个不错的作文题，可是为什么网上有许多纷争？甚至有不少语文老师质疑呢？我个人认为这个作文题有优点，但也有一些值得争议的地方。 一、审题不难表达难 这个作文题的审题不难。“对这个问题，你有怎样的体会或思考？请自选角度，写一篇文章。”这是“任务”。“这个问题”指的是材料中的“写作要不要说真话，抒真情”的问题。我想，命题者的用意应该
是让学生就这个问题“发表议论”或者“写自己的经历、感受”，或者“讲述身边的故事”。题目的意思很明确，不隐晦，也不抽象。 但这不是一道简答题，也不是一道只需要说上一分钟的口语考查题，甚至也不是一道只需写150-200字的小作文题，而是一道大作文，学生要写成不少于600字的作文，个人觉得不容易。 首先来分析一下学生的立意可以有哪些。我认为，如果严格按照题目的意思，不外乎三种： ①写作文要说真话，抒真情； ②写作可以虚构； ③写作既可以说真话、抒真情，也可以虚构。 无论哪一种立意，要让学生发表议论，从理论上阐释，我认为是对学生的不切实际的要求，因为这涉及到写作的理论，是大学中文系学生学习的内容，是中学语文老师思考的问题，是文学家、文学理论家研究的问题，让初中生来议论这个话题，这任务太难。 当然，学生还可以去写记叙文，“写自己的经历、感受”或者“讲述身边的故事”。那么学生该如何在一篇记叙文中体现以上的观点（主旨）呢？我设想了一下，估计学生会写出诸如“自己虚构作文，被老师批评”“自己从生活中找到素材，说真话抒真情，得到肯定”此类的内容，以此来揭示“作文要说真话、抒真情”的主旨（可是，请原谅我的怀疑：这样的文章本身是不是真的在“说真话”呢？恐怕只有作者自己知道）。有没有学生会写到自己虚构作文的经历，来表达上述立意中的第二种呢？我觉得受中学写作教学的主流观念的影响，大多数学生不会这样
欲扬先抑写作手法
欲扬先抑写作手法 【篇一：欲扬先抑写作手法】 (1) 抑扬结合的手法分欲扬先抑和欲抑先扬两种。欲扬先抑的 “扬”， 是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，更能突出表现想要 “扬 ” 的内容。反之，为了表现“抑”的部分而先“扬”，就叫做欲抑先扬。无论是哪一种，前面的部分都是为后文作铺垫或者叫蓄势。 (2) 欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。与“欲抑先扬”是相反的两种布局写作方法。 在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情。【真题训练】 (一)大地的耳朵(2005 无锡) (1)小时候，讨厌冬菇，嫌它丑。黑黑的一朵，像巫婆身上诡谲的袍子，每每在饭桌上见到它，筷子总绕道而逃。弟弟受我影响，也把冬菇当敌人。 (2)妈妈的拿手好菜是冬菇焖鸡，我一见便皱眉，觉得大好鸡肉被那可憎的冬菇白白糟蹋了，感觉上就好似香喷喷的一锅白粥，无端掉入了黑漆漆的老鼠屎。(3) 聪明的妈妈，察觉了我和弟弟的异状。有一回，刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问：“你们看，这像什么?” (4) 我闷声闷气地应道：“黑色的鬼。” (5) 弟弟鹦鹉学舌，也说：“像鬼，黑色的鬼。” (6) 妈妈好脾气地应道：“冬菇不是鬼啦，它是大地的耳朵。” (7) 嘿，大地的耳朵? 这个新鲜的比喻霎时把我和弟弟的好奇心全撩起来了，我俩齐齐竖起耳朵来听。 (8) 妈妈饶有兴味地说道：“人间每天都有许多有趣的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。”经妈妈这么一形容，那朵圆圆的冬菇落在眼里，果然像一只铆足全劲来偷听的耳朵。妈妈继续说道：“大地的耳朵，听觉
作文要说真话诉真情
说真话，诉真情 奥地利著名小说家卡夫卡曾说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开。直到不能再敞开为止。写作也是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯在里面。” 我们在写作文时也应做到说真话，诉真情。 （一）作文要说真话。作文中，说真话非常重要，只有敢说真话，敢吐心声，才能使读者感到真诚、坦白、可信。才能使写出的作文产生说服力和感染力，为什么有些同学在作文中不能说真话呢？归纳起来有如下原因。 1. 平时不注意观察，更不注意积累，脑子空空。 生活是写作的源泉，所以要求说真话是因为作文要反映生活的真实。有些同学，平时对生活不关心，少热情，没有养成勤于积累的良好习惯，动笔写作时，眼前模糊一片，头脑一片空白，于是胡编乱造，这样写出的文怎能贴近生活，怎能真实地反映生活呢？ 2. 对作文有错误，片面的理解。 有些同学，看到别人作文写得好，也曾羡慕，但他们没有深究人家写好作文的原因，而片面的认为，作文好是由于能“编”，会“编”，由此，产生了作文就是“编造”的错误理解，把没有的事，不可能的事硬编出来，使写出的文章不是真话，脱离生活的实际。 3. 不好意思写出真实的想法和心里话，有些同学，有弱点或失败过，或曾有过错误想法，或走过某些弯路，在作文时不愿袒露出来，害羞或怕人耻笑，其实，这大可不必，因为一个人的成长，都会遇到或大或小的挫折，每个人都会有这样或那样的弱点，人人都曾犯过这样或那样的错误，写出来，说出来，就意味着认识了它，战胜了它，告别了它，而这些，正是大多数人所经历过的，写出来，说出来，才使人看到成长的真实一面，生活的真实性才体现出来。 4. 认为自己说的可能不正确，不完善。 有些同学，所以不敢在作文中说真话，是认为自己年龄较小，生活经历少，怕自己所说的不正确，不完善，反而会被人讥笑，被人嘲讽。说真话，并不要求所说的话句句是真理，句句是绝对正确，然而说真话，就存在通向真理的可能性，说假话，只能令人反感、生厌。 由此，我们明白了作文必须说真话，只有这样，才能把作文和做人统一起来，作文中说真话，做人要做诚实的人，通过写文，不断提高自己做人的觉悟，通过做老实人，体现在作文中讲真话，才能形成写文和作文的一致性。 （二）作文要诉真情 作文中，诉真情也很重要，只有“真情”才能动人，才能引起读者的共鸣，这种真情要发自读者内心，要自然而然地表露，没有任何做作，有喜则喜，有忧则忧，一切皆真实，一定要坚决杜绝那些无欢而喜，无忧而戚，逢场作戏，矫情取宠的“虚情假意”这样的“情”是不能打动读者的。 如何做到诉真情呢？ 1. 感情的倾诉不要有范围的限制。 我们有些同学在写自己的真实感情时往往有先入之见：把自己的真实情感分为消极的和积极的两种，只写前者，不写后者，其实，这大可不必，人的感情多种多样，不分高下，只要写出自己的真情就可以，因此，不必进行人为的筛选。 2. 感情的倾诉要适当节制。 任何艺术都是“自由”和“节制”的统一，作文也是一样，抒情也要有节制，如果感情的倾诉失“度”，反而使人感到不真实了。说真话，诉真情在我们的课文中，不少作者为我们做了很好的范例，我们可以认真体会，细心揣摸，从而提高自己的作文能力。
用欲扬先抑的手法写一段话字
用欲扬先抑的手法写一段话字 1 .那日，天色阴暗，一切似乎都很平静，和往常没有什么不一样。我独自坐在河边，看远方袅袅炊烟冉冉升起，微风拂面，杨柳亲吻着河水，泛起丝丝涟漪，惬意极了！不远处，几个孩子在河边嬉闹着，一切都仿佛那样祥和。 突然，远方躁动了起来，远方传来求救声。我向远方一看，原来是有个孩子一个不小心失足落了水。眼看孩子就要沉下去了，尽管焦急万分，可我不会游泳，于是只有干着急。不知觉中额头都是汗，只得大声喊叫。好在远处有农民伯伯在田间劳作，听到求救声箭一般的向孩子们跑来，“嗖”的一声跳下了水，一把抓住了孩子，终于把孩子救了上来，我也舒了一口气！ 2 .在我家门前，有许多蚂蚁洞，经常看见有许多小蚂蚁在洞口觅食，我非常喜欢它们，因为它们总是相互帮助，团结协作。 一天中午，我看见一条大青虫在地上爬，就急忙找来两根小木棍，把它夹到蚂蚁洞口前，然后就静静地躲在旁边观看，心想这回肯定有好戏看了。不一会儿，出来巡逻的两只小蚂蚁看见了大青虫，仿佛看见了美味的佳肴，馋得口水直流。 于是，一只小蚂蚁立即转回洞里搬救兵，而另一只蚂蚁却在攻击大青虫，它这样是为了拖延时间。你看，小蚂蚁们多聪明呀！不一会儿，浩浩荡荡的蚂蚁大军从洞里涌了出来，把大青虫围得水泄不通。有的咬住大青虫的头，有的拖着大青虫的腿，还有的干脆骑在大青虫的背上狠狠地夹。于是，大青虫使出他的“秘密绝招”：就地翻来覆去。 可它没有想到，掉下来的蚂蚁都被击怒了，使出全身力气夹大青虫，不一会儿，大青虫就动弹不得了。小蚂蚁们喜气洋洋地抬着丰盛的“午餐”走进了洞里。 3 .我们是野草，也许我们在人们眼里十分得不起眼，我们的贡献，人们视如沙子，视如细菌。我们站在这土地上，我们是多么想到山上，那里空气十分清新，大树为我们遮挡一切，雨露解了我们的干渴，它们可以向大树撒娇，也可以向大树学习那只帮助，而不求回报的精神，学习把二氧化碳转化成新鲜空气。我们呢？我们是不起眼的装饰，正如你所见，垃圾全推在我们身上。我们
说真话,诉真情
说真话，诉真情 写作目标： 1、能理解作文中只有“说真话、诉真情”才能使人感到真诚，达到感动读者的目的。 2、掌握作文中“说真话、诉真情”的一些方法。 3、了解“说真话、诉真情”的注意事项。 写作重点：1、要写对生活的体验和感受。 2、“诉真情”要坦诚相见，不能矫揉造作。 课前准备：印发优秀作文片断及优秀作文 教学方法：实例总结法 教学过程 一、导入：我们人类的感情是丰富的，请同学们打开记忆的大门，搜索一下：你用哪些词可以把这些感情表述出来？ 根据学生的回答，教师总结：喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲都是人类的感情。我们平时的写作无非就是把自己的心扉敞开，毫不隐瞒地把这些感情坦白开来，其实就是要“说真话、诉真情”。 那么，为什么要“说真话、诉真情”，怎样才能做到“说真话、诉真情”呢？ 二、 说真话 请看作文片段： 秋天，是玉米成熟的季节，空气中一缕缕醇醇的玉米清香。斜阳照在涂满金色的农家小院，外公就坐在小矮凳上，笑眯眯地望着外婆种的玉米。外婆手拿一个玉米，正用力的剥着玉米皮。我依偎在外公身旁，捧着外婆特意为我煮的香喷喷的嫩玉米大口大口的咀嚼着。风儿轻轻地吹着，一绺花白的头发从外婆鬓边滑下来。 外婆放下手中的玉米，把头发抿在耳后，扭过头，问我：“阿华，玉米棒香不香？” “可香哩！外婆，你也尝尝吧！”我把玉米棒移到外婆嘴边，外婆假装咬了一口的样子，然后又推到我嘴边：“阿华吃！外婆已经吃饱了。”我又跑到外公跟前，把玉米棒移到外公嘴边，外公嘴角扬起一丝微笑，对我说：“阿华呀，外公已经吃饱了，你自己吃吧！” 我们也是农村的孩子，这样的场面相信你曾经亲历过。可以说这个片段通过一件极平常的事原汁原味地再现了外公外婆的爱，读来既有生活气息，又令人感动不已，这就是说真话的好处：可信、真诚 诉真情 不知同学们是否还记得，2008年5月18日，中央电视台大型赈灾募捐汇演《爱的奉献》曾感动过十几亿甚至几十亿善良的人们，永远忘不了那个叫白玲的女孩的话：当地动山摇的那一刻过后，我回头一看：叔叔阿姨，你们猜我看到了什么？我们原先五层的教学楼变成了不足三米高的一片废墟。废墟上，到处是我的同学的胳膊、腿！ 白玲哭得泣不成声，观众们也无不在哽咽着。这件事，这份情固然特殊一些，但感人的力量却确实来自真情的流露。这就是诉真情的重要意义：使人感动、引起共鸣 三、这么看来，作文中只有说真话、诉真情，才能使文章具有感染力和生命力，那么请同学们想一想你在作文中说真话了吗？还是模仿了别人的作文瞎编乱造了呢？请同学们实话实说，四人一组交流一下。
作文说真话抒真情
课题：说真话，抒真情 主备：郑嘉珍课型：作文审核：七年级语文备课组班级姓名学号 【学习目标】 1. 明确怎样才是“说真话，抒真情”。 2．学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感。 3．培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。 【学习重、难点】 用自己的语言写出自己的真情实感 【学法指导】 讲练结合 【课时安排】二课时 【学习过程】 课堂助学 1.导入 2.整体感知 学习本单元后的知识短文。 明确：如何“说真话，抒真情”。 3. 合作探究：明确写作“说真话，抒真情”此类文章的基本结构。 （1）叙事：写真事。 （2）抒情：心里怎么想，笔下就怎么写，表达真情实感。 4. 注意点： （1）做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间，生活场面。 （2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真是感受。 （3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 5.佳作欣赏 那一次我哭了 打开记忆的小窗，我想起了上个学期的一天，想起了那感动人心的一幕…… 那天，我们学校请来了一个外地的教授，给我们讲了一堂生动的感恩教育课。他在台上生动地讲了许多关于感恩的事例，使同学们都深有感触。随后，他叫同学们上台去诉说埋在心底已久的肺腑之言。我以为不会有人上去的，可是结果却使我始料未及。同学们都纷纷上了台。他们，像一股洪流，庄严而又无法阻挡地，走上了台。几乎每个同学的眼眶都是湿润的。他们在台上和自己的父母进行着心与心的对话，承认
自己的过错与表示以后要好好学习好好报答父母的决心…… 也许是被这种气氛感染了吧，我心头微微一震，只觉得有一股洪流，从心底涌来，冲出了我的眼眶，我哭了。可是我没有将泪水擦去，任它打湿我的脸庞，打醒我那颗不知感恩的心。 是啊！我怎么能不知感恩呢？从我呱呱坠地，到长大成人，哪样不是父母的功劳啊！爸，妈，是你们，陪我走过不知多少个春夏秋冬。是你们，陪我走过道道坎坷，次次挫折。是你们，陪着我走出歧途，走向光明。在我受委屈的时候，是你们，丢下手中的工作，跑到我身边安慰我，劝导我。在我作业没完成，却早已被疲惫催去睡觉的时候，是你们，陪伴着我写完作业，知道夜深人静。其实你们比我更累啊！在我病倒的时候，是你们，守在我的床边无微不至地关怀着我，给我倒水喝，给我送来好吃的东西。在天气忽然变冷的时候，是谁？又千里迢迢地给我送来衣服和手套？ 爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的伟大呀！如甘霖，似雨露，滋润着我。它如同阳光，永恒而温暖；又似春雨，温柔而细腻。它会穿透层层屏障，洒落到每一个有我的地方，每一个有我的日子；它会拥抱我的哭泣，我的欢笑；它会为我撑起一把伞，铺成一条路，填平一切坎坷。 爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的无私呀！可我却不知道感恩。请原谅我儿时的无知吧！从此我一定会好好学习，学会感恩，好好报答你们的！ 滴水之恩必将涌泉相报。可是你们给我的，是整个海洋啊！ 啊！谁言寸草心，报得三春晖？ 5.当堂作文 （1）、在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我
说真话 抒真情 (2)
学科：语文班级：七（182 ）班日期：10月18日教者：司峰燕课时数：2课时类型：新授教学目标： １．在模仿的基础上学习写记叙文 ２．作文中要说真话诉真情。 ３．做人要做真人，不虚伪造作。 教学重点： 1．了解说真话、抒真情是写作的基本要求； 2．学会在写作中说真话、抒真情。 教学难点：说真话，抒真情 教学策略： 范文引路和具体指导相结合。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 二课时 教学后记： 第一课时 一、导入新课，创设情境。 1．多媒体展示以下情景： 情景一： 我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。 我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。所以我不敢轻易 下笔，每次都想得头痛。 …… 情景二： 我最害怕写作文了。 每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写 出来的作文也不一定是好的。 小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以 为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别 人比较。 2．师生互动，探究原因。
问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦，20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。问题何在？ 大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。 ①分组讨论 ②归纳总结： 大家怕写作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。 ③对症下药： 写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文 二、知识链接 1．学生打开课本65页，自主学习第二单元写作，并思考： ①什么是“说真话，抒真情”？ ②怎样才能做到“说真话，抒真情”？ 2．讨论交流： ①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。 ②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。 3．指导写作： （1）做一个真实的人, 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 （2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。 （3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 （4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。三、美文借鉴：
说真话抒真情
《说真话，抒真情》作文教学设计 一、教学目标 1、知识：明确怎样才是“说真话，抒真情”；学会在动笔记之前理清“自己的感受和认识”，然后自然地把它写出来。 2、能力：学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感；培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。 3、情感：认识到多读一些优秀的文学作品，有助于自己写出具有真情实感的好文章。 二、重点难点 学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感。三、教学步骤 共学助行（活动设计） （一）导入新课 创设情境，话说作文： 3月23日2018年世界杯亚洲区12强赛中韩足球比赛；请学生用两三句话谈谈自己此刻的内心感受。 教师总结：这一战正式宣告了39年来国足在洲际大赛的“逢韩不胜”终结，迎来了16年来世界杯预选赛亚洲区决赛的首场胜利，同时，国足也重新点燃了进军2018世界杯的生机。由此可见，“重压之下无惧色”国足做到了! 这场比赛,国足赢的万分给力 ! 同学们都说出了自己的心里话，那么在写作中如何做到说真话，抒真情呢？今天我们就来共同探究。(板书课题）
（二）知识链接，短文解读 课本第37页，朗读第二单元写作知识-----说真话，抒真情。 回答：（1）什么是“说真话，抒真情”？（提问）生：用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。（2）怎样才能做到“说真话，抒真情”？（暂不回答）带着这个问题我们先来赏析一篇短文，引入到（三）。 （三）、合作、探究（短文赏析） 《卖白菜》（莫言）（节选12---28段） 终于挨到了集上。母亲让我走，去上学，我也想走，但我看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问白菜的价钱。母亲回答了她。她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧，母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到卷得更紧的吧。” 我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太抬起头，惊讶地看着我，问母亲：“这是谁？是你的儿子吗？”“是老小，”母亲回答了老太太的问话，转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！”老太太将她胳膊上挎着的柳条箢篼放在地上，腾出手，撕扯着那棵最小的白菜上那层已经
欲扬先抑的写作手法
欲扬先抑的写作手法 教学过程： 一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 二、课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。 3、运用欲扬先抑的方法写作： 1）写一个你熟悉的人 2）写一种动物 4、大家开动脑筋拟题 三、课堂作文大讨论 1、写人的：题材的讨论 2、写动物的：题材的讨论 3、口头作文。 四、例文介绍： 1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩 冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。 “今天的晚自习，我们考试。” 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。 语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白背古文。我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
说真话抒真情800字作文：感动.docx
说真话抒真情800字作文：感动 正如文中所说“心的颤抖，能给文人以灵感，给文字以生机”，相信作者也是有所感悟，关于说真话抒真情800字作文内容详情如下。 说真话抒真情800字作文：感动 因为感动，所以感激!因为感激，所以回报!感动是水，它滋润每一颗鲜活的心灵!感动是风，它拂去世事的繁杂和生活的纷纷扰扰!感动是山，葱葱郁郁，给人心颤，博大巍峨的气势，使人忘忧销愁!感动是海，是路，是船，是帆，是桨…… 因为感动，我们会用心去铭记生活的点点滴滴!心的颤抖，能给文人以灵感，给文字以生机，于是流水有情，落花有意!心灵的震撼，能给战士以勇气，于是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，于是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回”。灵魂的感动能给政客以清廉，于是“鞠躬尽瘁死而后已”，“苟利国家身死以，岂因祸福避趋之”。学会感动，为人民的幸福而感动，为阳光的恩泽而感动，为英雄的义举而感动! 因为感动，历史就会变得悠远而又亲近，深厚而又多情。一曲《高山流水》，唱了几千年犹不见衰，仍然“声飞曹汉鸟去迟，响入深泉游鱼出”。何也?因为感动，人们的心弦被撩拨引发共鸣!因而每一个心灵的深处都奏起同一首动人的歌谣!“今人不见古时月，今月曾经照古人。”因为感动，月亦有情，天也有泪!
因为感动，山水变得情深义重，缠绵悱恻。江山如此多娇，人心因而宽广博大，人心在自然的滋泽下成长，因而纯洁无瑕，清丽脱俗。 因为感动，人世变得脉脉多情，多姿多彩!父母的养育之恩感天地泣鬼神，最令人感动，于是人们孝敬父母，对父母爱戴不已!爱人情人的关怀最令人感动，于是有了“自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节”的佳句!友人兄弟的思念也令人感动，于是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”便广为流传! 因为感动，所以幸福;因为幸福，所以友爱和谐! 学会感恩，学会感动，让世间没有硝烟战乱，没有尔虞我诈;让一切恩恩怨怨，愁闷苦恨，在清清的溪水里洗尽，随水而去! 因为感动，万物皆有情，自然情无数!让我们学会感动，感动自己，感动他人，感动天和地。 说真话抒真情800字作文是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。