2015.6.12学习故事会议记录

“借鉴学习故事理论和实践，贯彻《指南》”高级研修班

时间：2015年6月12日

地点：北京市陶然花园酒店

培训专家：Wendy Lee

翻译：周菁

主要培训内容：

Wendy老师先为大家播放了一个视频，请大家思考：

学习故事或是刚才的幻灯片对于我们幼儿园意味着什么？

学习故事并不仅仅是与评价与关，其背后包含着很多哲学思想、教育思想和价值观，与“教”与“学”、与怎样成为二十一世纪的学习者紧密相关，要把这些与我们的工作联系在一起，让孩子投入到学习中，让老师和家庭投入进来。

今天，我们主要会将论学习故事中体现的一个重要价值观之——友善，这是很关键很核心的，包含了很多社会性能力的内容。

第一部分：友善最重要

Wendy Lee主讲

在新西兰，友善与毛利人世代相传的原则相关。毛利原则包括滋养灵魂、尊重他人（以及他们与自己的不同）、热情待人、友情、友善、呵护、关心，还有用实际行动来领导：可能包括谦虚、慷慨、民主。

尊重别人的老师有哪些品质？体贴、热情、友好、不评判、有能力、出色、尊重、公平、真诚、善解人意、愉快、善良、慷慨、关爱、积极回应、正直、乐于助人、关怀备至……

我们可以想一想，如果家长或是园或是你的同事，看到你会选择哪些词？

友善中富含尊重的关系，这非常重要，在中国文化中也占有同样重要的地位。在这个世界上，每个人都很重要，儿童是一个社会非常宝贵的成员，他们对周围环境非常敏锐、敏感，有意识……他们是非常弱势的，特别是有的成人虐待他时会更显得弱势，这种虐待不只是身体上的，比如拒绝对他们关爱，而这是孩子本该拥有的。不仅是对孩子，我们对待成人也应该有深层次的尊重、感情和爱。

回顾我的工作和生活历程，很多人成为我个人关系中的英雄(Relationship Heroes），特别在教育领域中，很多人都让我尊重，都是我关注的人。他们很善

于尊重别人，虽然会与不同年龄、不同领域的人工作，但却非常尊重这些。下面几位都是对我的工作和生活有积极影响的人：

Russell Bishop：写了很多关于教师的书，在书中论述了教师的重要作用，提出要相信每一个人，这这种相互尊重是非常关键的，老师愿意认可文化并依照文化行事，他提出的文化教学法说起来容易但是做起来并不简单。只有意图很明确的老师才能做到尊重不同民族文化。

Vivian Gussin Paley：整个职业生涯都在教室中度过，这是我认识所有老师中最愿意深入思考的老师。她有一种能力，与你交谈时让你有旁若无人的感觉，有她做你的老师是多么美好的事情。现在Vivian已经90多岁了，还会去参加大型的教育研讨会。上个月，她在美国的教育科研研讨会上做了精彩发言。她非常关注的是“我们的机会去建构道德”，把友善和公平等价值观放在最前面，这就是我们承担的是孩子从家庭到新的小社会中我们所该承担的责任，这会让我们的工作充满感动。Vivian写了20本小书，里面充满了孩子的声音，还有她非常深入的反思，从文字中可以看见她和孩子一起建构的充满道德感的社会，能感受她支持孩子社会性发展的能力，更能感受她对孩子的尊重。比如，他带着一群4-5岁孩子们去上音乐课，与孩子一起走过长长的走廊。他忽然，他发现并意识到有个孩子似乎心情不太好，有点伤心的样子。他没有去直接去找那个伤心的孩子，而是对所有的孩子说：“他很伤心，我们不该在他伤心时去上音乐课”。然后，她让孩子们停下来，走到那个孩子身边，直到确保他的心情有所改善。她很安静地解决了这件事，并不是直接去询问和责备这个孩子，而是让这个孩子的心情自然平复，于是他们继续前行。当她这样对待这个孩子时，不仅是很好地帮助他解决了问题，而且让所有孩子都看到了来自老师的友善，“你是谁，你怎么做事”的榜样力量很重要。Vivian还说，每次帮助一个孩子缓解伤心的心情，教室里的气氛会更好，每个人的精神都得到了提升。我们可以从她身上学到很多，你们会喜欢读她的书，从中体会她的工作方法和教育想法。

Barbara：起初是一名修女，后来结婚了。她做了些很美好的工作，最感兴趣的就是解决孩子之间相互欺负的问题。她写了很多文章和书，其中一本书叫《孩子你值得》。他认为有三种家长和老师：一是水母型，似乎到处游来游去，但从来不清晰地告诉孩子应该怎么样，让孩子感到很不安；二是砖墙型，很严格，很可怕，让孩子没法成长；三是脊梁型，非常强壮，是公平公正、友善关爱的。Barbara 认为很重要的原则，就是要跟你的孩子或你教的孩子说：我相信你、我信任你、我知道你能处理、你说的话有人听、有人关心你、你对我来说很重要。这些都是与孩子有关的、非常重要的原则。这样做了，他会认为很值得。

你不会用不喜欢别人对待自己的方式来对待你，就是中国传统文化中所说的

己所不欲勿施于人。如果能这样做，会维护每个人的尊严。

我现在想象我站在这里与大家说话，很多人都非常的投入，也发现有人不太不专心。于是，我让不专心的人站在前面，那里可以清楚地看板书，还能反思想刚才为什么没有专心。如果你是这个孩子是什么感受？你一定会感觉非常糟糕，但是有的老师就会对孩子这样做。当孩子表现不好时，把他们带出教室，把他们孤立起来，质问他们为什么这样做，他的想法会像现在的你一样，感到生气、难过和伤心。如果孩子没有这些感觉，表现出一种无所谓，只能说明他们的灵魂被伤害了，再不能用心去感受。

如果要是遇到这样的事，老师处理起来要有两个原则：这样做行的通，能够维护老师和孩子的尊严。这就是社会性培养与行为管理的差别。我们不能通过让孩子感到沮丧而使他的行为变好，我们需要带给孩子友善，用你充满友善的行为去感染他、带动他。我们可能会有老师有惩，而不是用罚式对待孩子。

黄金定律：对别人做你想让他们对你做的事。（也是“己所不欲勿施于人”的意思）

Dave Marrett:一个重视我的老师，并把关系放在最重要的位置。

人们将忘记你说了什么，人们将忘记你做了什么，但是，人们永远不会忘记你带给他们的感受——Maya Anaelou。

我很喜欢这句话，就是相信这句话后面的力量。（周菁老师发现很多老师喜欢这句话。在南京的培训中，Wendy也提到了这句话，结果当天的朋友圈被带有这句话的PPT截图刷屏了。）

一些关于“坚韧可塑”的研究成果，完全证实这句话的正确性。

在美国，曾经组织了一次双胞胎聚会，很多对双胞胎都来到这个集会。其中，有一对双胞胎，一个看上去很成功，是一位有位的商人；另一个看上去却很不成功，曾因为杀人入狱。可是，他们在童年期的生活环境应该是相同的，结果其实非常值得我们去思考。那位成功的商人提到在他的童年与某位成人关系亲密。在他四岁时，遇到了非常好的老师，让他感受到自己很重要、是可以做出有价值的贡献，这种认可和尊重对孩子来说是很重要的，成为改变他生活轨迹的元素。这些不是心灵鸡汤式的话语，都是经过科学论证的。

我们所教的就是我们自己，自己尊重始于和终于我们所教的，要成为有很多觉察和回应力的老师，成为一个有爱的老师。我们从情感上理解孩子，会让他们变的更快乐。

友善包括：喜乐、接触、倾听、感恩、服务、温暖、慷慨、信任、留心、同理心、停止评判、尊重、耐心、归属感、谅解等。这只是友善的一些元素，有人

认为不这么重要，但是我相信友善的力量能改变我们，从我们出生起这些就非常关键，当我们年龄大时友善更关键。友善和慈悲心让我们的生活变的更重要。

分享故事1

有两个相邻而住的家庭。其中，一个家庭有了一位刚出生的小宝宝，这是国外非常常见的现象，就是晚上宝宝自己在一个黑屋子睡觉。当然，他会哭，可能感觉非常不开心。另外那个家庭中的一个人在夜晚听到了宝宝在哭，自己感到自己很伤心和难受。他想：要不要告诉他的父母，不要让孩子自己睡觉。但是，他担心两位年轻父母的反应，也许他们会说：“这与你有什么关系？”

后来他想：既然我能听到宝宝哭，宝宝也能一定能听到我的声音。于是，在以后的夜晚，每当宝宝哭时他开始柔声歌唱。奇妙的是，宝宝真的听到了，他慢慢停止哭泣，在这样美好的歌声中逐渐睡着了。

这个故事告诉我们与我们一起工作的人的重要性，还有每个人所扮演的角色是什么。

一个护士学校的学生写下了这样一件事：她拿到老师出的试卷，前面的题目都很容易，但是最后一题是这样的：我们学校清洁工的姓名是什么？她认为这是个玩笑，因为只见过这个清洁工几次，但是怎么会知道他的名字，所以没有回答就交卷了。另外一个孩子举手问教授：“最后一题算分吗？”教授说：“算，你的职业生涯中会遇到很多人，所有人都值得尊重和关注，即便你只给他们一个简单的微笑或问候。”这个学生说这次考试让我终生难忘，交卷后我去找到了那位清洁工，也问了他的名字。

大家可以想一想与你一起工作的人，包括那些清洁工，思考你是不是一个尊重人、对人友善的人，你知道他们的名字吗？见到他们会叫他们的名字并问好吗？

有研究表明，孩子需要身体接触。在过去的孤儿院里，孩子会因为缺乏身体接触而死亡。其实，为了孩子大脑发育健康，我们需要宠爱他们。当孩子哭的时候，他的肾上腺素极速上升到大脑，好像毒药对大脑进行破坏。而那些与妈妈非常亲密的宝宝，前三年都会被妈妈抱着，我们要思考这些养育方式对我们的启发。

我们可以从几个词来分享一下友善是什么。

1.信任：你可以尝试在口袋里放一个录音笔，录下你与孩子的交谈。当你去回顾这些交谈时会感到惊讶。比如，有个孩子找到你，希望你能去帮助他，你当时的反应是说：“不，不！”还是说：“这个看上去确实有点难，我们能用些取什

么方法呢？”老师要练习对孩子说“是”和“行”，这就是授权和激发力量的一部分，鼓励孩子自主的能动力，让他们认识到自己的能力是什么。

我这里有个事例：在新西兰，有位校长决定把操场上所有的规定都取消，让学生投入到那些有风险的活动中。出乎意料的是，这样的做法带来了很大的成功，操场上原来常发生的问题基本都没有了，再也没有学生之间相互欺负的现象。因为，他们都在玩那些具有挑战性的游戏，很多都是原来学校不允许做的游戏。他们很高兴，他们在成长。后来，很多国家的记者都来到新西兰采访这位校长，了解怎样不去过度保护学生。而家长们也对孩子们的变化感到震惊，更感到开心。所以，我们需要思考：怎样把喜乐带入孩子生活中？

2.服务：以前，很多人都在周末做志愿服务，这是家庭做出贡献的方式。如果有人生病了或进入人生低谷，他的朋友或邻居会很自然地做一顿晚饭给他，这是人与人相处之道。但是，在当今的社会中，似乎越来越多地体现的是“我”，缺失了这样的概念，我想，现在我们可以保持这个传统，继续这样去做下去。

3.慷慨：所有新西兰的人都有自己的关注点。比如，有这样一个幼儿园，老师总会多做一些晚餐放进幼儿园的冰柜中。如果他们发现幼儿园中的某些人看上去情绪比较低，会拿出一份晚餐让给他带回家，让他感受温暖。再看这段视频，这是一个个身体有缺陷的孩子，虽然他十分热爱篮球，但却因为身体的原因不能参加比赛，只能坐在场外观看。有一天，就在比赛快结束的时候，教练决定不管输赢与否都要让他上场。结果，他真的上场了。不出意外的是，他的每次投篮都没有中。这是教练早就预料到的，但是教练希望能通过这样的方式让他享受比赛。而故事还有戏剧性的变化，这个热爱篮球的、有身体缺陷的孩子为人熟知，因此，对方有个队员将自己拿到的界外球给了这个孩子——他场上的对手，没想到的是，这次他真的投进去了，全场都在为他欢呼，他的队友和对手都跑上场去拥抱他，这就是运动的精神。

4.感恩：《365封信》是一本书，讲述了一个男人如何改变自己的生活。当时，他的状况是婚姻瓦解、丢失工作，生活处于低谷。于是，他去树林里散步并思考自己的人生现状。最后，他决定每天写一封信去感谢一个人，他的家人、朋友、邮递员或是商店店主。每天，他都要写一封信感谢那个给他带来快乐的人。结果，这改变了他自己的人生。而所有研究也证实了这样的经历——越是感恩，人越会感到快乐。

5.同理心：又称换位思考、共情，就是站在对方立场设身处地地思考的一种方式。同理心很重要，而在全世界范围内，同理心正在一点点消失。如果一个成人或孩子没有同理心，他的未来会很麻烦，会伤害其他人甚至比伤害更严重。他

们会变的很危险。老师如何培养孩子的同理心，有一本书《生来为爱》告诉你为什么要有同理心，怎么去做。

如果友善是唯一规则，会怎样呢？下面是一位教研员为孩子写的学习故事：

分享故事2

Ash，我迫不及待要把这个故事写下来，从很多视角都来看，我都该把这个故事记录下来。今天，有个孩子不慎摔倒了，他很伤心，我抱着他坐在沙发上，做了很多事情都没有帮到他，他的身体在颤抖。我开始四处寻找，看看谁是他的老师，我想我可能不太了解他，不能给他足够的和所需要的帮助，虽然我知道他最终会感觉好一些。结果，你很快出现在我身边。你站在我们旁边看了看，然后到睡眠室把这个孩子的奶嘴和毯子拿过来递给了他。这个孩子看着你深深地吸了口气，接受了你的礼物，呼吸也开始逐渐放松。你又坐了会儿，看看事情是否变好。过了一会儿，你发现他情绪稳定了，才到一边去做你自己想做的事情。Ash，你就像一个超级英雄，做完自己的事情就消失在人群中。

事实上，你每天做事都充满了坚毅，总能坚持完成自己的事情。但是，这件事发生后，你停下自己的事情去花时间照顾自己的朋友，我为你感到骄傲。

为何今天要与大家谈论友善，是因为学习故事有这样一种力量把你的价值传递给你的社区。如果一个幼儿园重视友善，写很多与友善相关的故事，就会发现孩子很多友善的行为、会拍下一些照片并与孩子分享，这样可以让“友善”在幼儿园生根发芽开花。如果这些故事被带回家，家长会因为友善而感动。所以，你要思考你们幼儿园的价值观是什么，这样的观念是否能够让孩子和家长看的见，所以，请让我们相互照顾，友善对人。下面，请你来想出二十件友善的事，在下个月尝试去你的幼儿园去做。

分享故事3 A CASE STUDY

杰米爷爷住的养老院在幼儿园旁边，他每天都能听到幼儿园里孩子的笑声。杰米爷爷的家人都住在很远的地方，甚至有个儿子住在澳大利亚。杰米爷爷很羡慕这些快乐的孩子，也想与孩子们一起玩，他觉得自己对于孩子来说应该也是有用的人。

有一天，他找到幼儿园的老师，表示愿意每周二上午来幼儿园给孩子讲故事。老师们听了后非常兴奋，认为这是一个很棒的主意，因为这个幼儿园的孩子的祖父母都住的很远，甚至是国外，老师认为杰米爷爷会与孩子建立非常完美的关系。

他们请杰米爷爷带一些自己生活中的照片与幼儿分享他的人生，他们也问到：“您希望孩子叫您什么？”杰米爷爷认为叫什么都无所谓，最后孩子们共同决定叫他Poppa Jim。

Poppa Jim第一天走入幼儿园，真的带来了很多自己的照片。他给孩子们讲故事，一起参观幼儿园。老师们为了孩子写了相关的学习故事，老师们也认为如果杰米爷爷每天都来幼儿园的话，他也会需要一个学习档案，这份档案会让杰米爷爷知道老师和孩子们多么重视他的参与和贡献。

杰米爷爷的成长档案中的第一故事，是介绍杰米爷爷第一天来到幼儿园的故事。这个故事不仅放在爷爷的档案中，也会放在每一个孩子的成长档案中，因为老师希望家长了解杰米爷爷这个人，能够去欢迎杰米爷爷加入幼儿园这个小社区，因为孩子们回家一定会跟家长说起Poppa Jim。

1. Poppa Jim第一次到幼儿园

Poppa Jim，欢迎你来到我们幼儿园。这是一个特别的日子，我们聚在一起分享你的故事。

我们知道Poppa Jim的家住在高地，每天都会路过幼儿园。Poppa Jim想交一些新朋友，花时间与我们在一起。Poppa Jim在惠灵顿出生，与父母、姐姐一起长大。跟他们住在同一条街的是他的祖父母和外祖父母。他的姑姑成为杰米的第一位老师，也有一位很好的朋友曾经一起参与童子军。在参加童子军活动时，会玩一些游戏，比如给绳索打结、试着生火等等，当然他最喜欢去野营。后来他结婚了，他认为那是世界上最美的女孩子。后来，他有了三位孩子和几个孙子，他们住的离奥克兰很远的地方。Poppa Jim希望我们都能了解他，让我们成为一家人，这是一个非常棒的主意。

杰米爷爷开始了解我们都叫什么，看看他第一天做了什么？Poppa Jim和孩子们一起读故事，有个小朋友与他分享成长档案，还一个孩子邀请他去沙坑过看自己做的东西。Poppa Jim看到一个孩子画画就停下脚步饶有兴趣地观看，另一个孩子也跟他在那里看，大家都很高兴。上午就快结束了，这一个上午真有意思，孩子们看到Poppa Jim可以让他们做的任何事情。Poppa Jim也加入集会时间，一起唱歌读故事，我们期望下一个周二到来。

Poppa Jim，你加入这个大家庭真是太幸福了，这是你的成长档案，我会把这些你在幼儿园“探险”的故事放进档案，也欢迎你自己写一些故事或是放些照片，我们很期待更加了解你，并且真心地期待下个周二的到来。

分析：我们可以想一想，如果Poppa Jim读到这个故事，他的心情会是什

么？这样的故事是发展幼儿园的地方文化，当人们所做的贡献是被重视的，而且这些贡献是让孩子和家长、整个幼儿园、社群都能看的到的价值。

2.Poppa Jim第一次到幼儿园

老师们把自己写的故事读给所有的孩子听，告诉他们每个孩子的成长档案里都有这个故事，他们可以带回家与父母分享。Poppa Jim又来到幼儿园，为幼儿园的课程做贡献。这次，他把小熊Honey放在书包里带到幼儿园，老师们就写了关于Poppa Jim和小熊Honey的故事。

当Poppa Jim第二次来到幼儿园，他把他的好朋友毛绒小熊Honey放在书包里，带到幼儿园来。Honey喜欢与杰米爷爷坐在一起讲故事，现在我们已经知道Honey是怎样遇到爷爷，也知道他们一起露营的故事。爷爷与Honey一起讲了故事，不管我们有什么差别，我们都值得被爱。孩子们非常喜欢与爷爷、Honey 一起度过的时光，不想漏掉故事中任何一个词。Poppa Jim讲的故事中有很多知识，能与孩子们分享是非常荣幸的。

分析：通过这样的方式，Poppa Jim会觉得他很有价值，更重要的是老师把这些记录下来，Poppa Jim可以随时去回顾。写这个故事时，只是第三次到幼儿园。后来，Poppa Jim坐在老人院的家里，决定要给老师和孩子们写回信，告诉他们自己的感受，这是一封非常感人的信。

3. Poppa Jim的信

现在我已经87岁了，我意识到当幼儿园的孩子到了我这样的岁数，那将是二十一世纪的尾声。而且我还意识到，虽然现在我看上去很健康，但大限之时早晚会到来。所以，我想告诉大家，尽管我只去了你们丛林幼儿园几次，但却是我生命中最开心的时间。每天，我离开幼儿园时都感到愉快和充实，我也感觉孩子们非常喜欢我，你们的幼儿园一定是这个国家中最棒的幼儿园，我对你们给孩子们提供的设备和空间感到惊讶，丛林幼儿园真是太棒了，充满了想象，也非常独特，新西兰一定很少有这样的幼儿园，这里的孩子们真是幸运。如果我没有机会去与孩子说，你们能不能代我告诉他们Poppa Jim有多爱他们，他们给我生命带来的喜悦有多大。

爱你们所有的人 Poppa Jim

分析：这个幼儿园与《Te Whariki》的联系，不仅是实施课程，而是把《Te Whariki》放在心里。在很短的时间内，Poppa Jim感到被需要、关爱和重视、

尊重，他已经有非常强的意义感，虽然年龄很大了，却还是有很强的目标感和意义感，担心死亡的到来会让他没有机会去向表达孩子爱。因此，这个故事非常棒。后面又发生了很多与爷爷有关的故事，孩子为他们画画，他成了孩子们心中的英雄。有个孩子为Poppa Jim画了一张画，画上人也有Poppa Jim一样大的眼睛，他还找了根拐杖。Poppa Jim来幼儿园更多了，他喜欢来丛林幼儿园，他会坐在那里看着孩子们游戏或是与孩子交谈，老师们一起为他写故事，反思Poppa Jim对课程和幼儿园的贡献。Poppa Jim与孩子一起分享彼此的成长档案，你可以从他们的动作和表情上看到他们多喜欢这样的事情。

老师的识别也回顾了成长档案和学习故事的重要性，以及这些促进Poppa Jim与孩子情感关系方面的力量。孩子也在分享自己的想法，老师为他们拍了视频，这是一段感人的、无价的视频，让人看了非常高兴。他们还谈到爷爷带来的榜样作用，说到爷爷虽然87岁了，但是还是强大的学习者，想要承担责任的机会，这些都带跟周围的人很多力量。

4. Poppa Jim的儿子回来了

孩子很喜欢画Poppa Jim，他们做的礼物带给Poppa Jim惊喜。有个孩子给Poppa Jim做了本书，一起读这个故事。老师很惊喜地发现孩子再现了小熊Honey与Poppa Jim讲故事的经验，他们开始反思Poppa Jim与课程的影响，Poppa Jim的出现和存在是特别有价值的，他们享受与孩子在一起的每一刻。其中，有很强的、相互的尊重，特别是孩子分享各自的想法，相互兴趣。老师的反思是很深入的。有天，Poppa Jim的儿子从澳洲来了，他是一名飞行员，Poppa Jim做的第一件事是带他去幼儿园，而他做的第一件事是读老师们为Poppa Jim 写的故事。老师记录了这件事，想让Poppa Jim的儿子知道他爸爸对幼儿园多重要，Poppa Jim也跟孩子们一起去农场，孩子们照顾他并为他拍照，他的档案中有专属自己的页面，然后大家决定要去参观Poppa Jim的家。

5.Poppa Jim的Party

有一段时间，Poppa Jim生病了，很长时间没来幼儿园，孩子们都非常担心，他们把祝福写在小纸条上送给他。后来，Poppa Jim来到幼儿园，在他的专属座位上坐下来，因为他的腿还有些问题。孩子们为他画画，还会在画中的Poppa Jim头上画彩虹。后来Poppa Jim要过生日了，他们开了一个很大的Party，邀请很多孩子和他们的家长参与，这是一个特别好的社区活动，一个互动互惠的关系，所有家庭都来了。

Poppa Jim想分享自己感兴趣的东西，就问老师是否愿意跟他去一个小岛，

那是一个鸟类保护区，他为了把这个小岛变成鸟类保护区做出了重要贡献，他希望与老师分享这件事。结果所有老师都跟他去了这个小岛，然后为孩子拍了照片并写下故事。

在新西兰，人们会选择一年的中间——七月组织中期圣诞Party，这样他们可以过一个有雪的圣诞节。Poppa Jim告诉老师，他希望能在家里有组织一个大的庆祝活动。Poppa Jim很隆重地写了份菜谱，为了感谢几位老师对他的友善和支持，他把所有菜名都写得富有诗意。比如，天堂的高度说的就是一道海鲜做的才，这个菜谱非常了不起。Poppa Jim在老人院的家里与老师们一起庆祝，可以看到Poppa Jim非常爱玩，他组织了一个迪斯科舞会，他让所有孩子和家长来跳舞，大家都精心装扮，Poppa Jim也会这样，他扮成猫王的样子给大家唱歌，家长特别喜欢Poppa Jim的表演，也非常爱Poppa Jim。

分析：就如培训前我说的，任何教室中，我最为了解的是幼儿园。幼儿园应该发展成人与人亲密无间的小社会。当这样一个小社会中的每个人都有很强的道德目标时，比如勇气、友善，我们的孩子就越来越友善、老师和家长也会越来越友善，他们的生活会越来越美好。

现在，Poppa Jim已经90岁了，老师和孩子们在幼儿园里为他庆祝了90 岁的生日，在他的蛋糕上插了90只蜡烛。这个故事告诉我们，我们周围的每个人都是很有价值的，每个人都是准备好要做自己的贡献，谁能真正知道我们给孩子带来什么呢？在这个幼儿园，Poppa Jim带来的成果是非常让人难以忘记，让这个地方变得更丰富，也让世界变的更美好。

对学习故事感兴趣的老师，如果你的英语不错，还可以访问这个网站，这里有很多新西兰老师写学习故事。

https://www.360docs.net/doc/1d2817122.html,

第二部分：中国老师分享案例

1.北京市三义里幼儿园刘婷《火箭》

如果心和孩子在一起，会助长孩子的力量，做比写更重要，而写出来是为了与孩子回顾。因为，我们可以告诉孩子：我在，我懂。

2.重庆第二师范学院学前教育学院、重庆市学前教育发展中心曾艳《学习故事的研究之旅》

重庆团队的研究经历主要从开拓创造环境、激发家长力量和支持孩子的探索三方面做起。

发展共性：一级幼儿园、成长型思维、期待改变。

学习故事研究之旅是一次充满希望（感动、未知）的旅行，我们期望挑战，可以努力一点点去改变。现在，教师在学习故事中，可以关注的心智倾向已经达到26个。

3.重庆上林幼儿园谭婷婷《老师的小老师》

从感动关心识别——从同理心识别——拓展同理心识别

4.成都市第十六幼儿园赵三苏《“高楼大厦”变奏曲》

让我们牢记，教育是人影响人、生命影响生命、感动影响感动的事业，让我们以自己的生命为样本，继续美好的自己，深深地投入到儿童中。

5.学前教育杂志社程洁《团子的故事》——儿童学习的连续性

我不是一个人在战斗，我们是一个团队。

通过学就习故事，我愿意相信儿童的力量，当我相信她，信任是会相互传染的。

不要想过去写观察记录时所强调的客观，学习故事就是真实状态的表达。

运用“学习故事”的关键

关键1——坚持，写学习故事就把这件事狭隘化。

关键2——共同识别，理论和概念并不那么重要

关键3——读给孩子听，读给孩子身边的人听，关系是互利互惠的

关键4——一起来写每个人都可以写，甚至包括孩子自己

写学习故事的个人感受：形式自由，我的评价我做主

周菁老师：“学习故事”并没有固定的框架，但是一定要有记录人和日期，在识别部分，老师愿意用问句去写，说明这是老师寻找答案的过程，而学习故事就是探究学习的过程。

Wendy：你的学习故事只有保持了故事、分析和计划部分才成为学习故事。分析部分，要告诉家长和周围的人你记录的重要性。分析“什么样的学习发生了”是提醒老师聚焦。而回应部分应该是有选择的，是短期回顾和下一步的做法，用了机会和可能性，突出了自己丰富孩子学习的思考和计划，最后的决定权在孩子

身上。之所以说“机会和可能性”就是认可学习的不确定性，也认可识别的主观成分，然后读给不同的人听，帮助你更客观地了解这个孩子。通过不断的识别和回应才能，你才能真正去读懂孩子，选择“什么样的学习发生了”和“机会和可能性”这样的表述方式，其背后是我们的理论和思考。建议大家有“什么样的学习发生了”和“机会和可能性”这样的，帮助老师建立思维逻辑。而且，你的读者不一定了解很了解这些，所以有这些小标题更容易与读者沟通，让读者理解。

第三部分：爱驱动着热情

Wendy Lee主讲

有热情、有力量的教师，将关系放在他们中心。不断反思和提升他们的实践。视儿童和成人为独一无二的，了解影响你的理论学家和作家是谁，他们发出的声音对你来说是很重要的。玛格丽特﹒卡、卡罗尔﹒杜威克、盖﹒克拉斯顿，不仅是外国的还有中国的，比如丰子恺，从他的作品中看到成人要灵活对待孩子，他对教育提出很大的质疑。

你要找到你心中所爱，每天上床时对自己说，我今天做了一些美好的事情，这才是最重要的。要努力成为最好的你，传播工作中的喜悦，其他人也会把尊重给你。另外一个作家说：我是很真心地对待我的工作，但是要做到这一点就不要太把自己当回事儿。对事业的热爱，如果是被灵感和坚持推动的，与热情同行，那它的终点必定是卓越。

希望这次培训后，你们带回去的不仅是灵感，还有没有找到答案的问题，每个人都有这样的责任，让幼儿园和社区成为学习共同体。如果你让孩子变得更有力量、把幼儿园成人之间的共同体加强的话，孩子也会变得强大。如果你准备好写故事与人分享，用学习故事的方式互相支持，讨论幼儿园中什么是重要的，讨论那些重要的价值观或是游戏带来的意义和作用，希望你们有勇气去挑战和质疑目前孩子一日生活的安排，这些不应该碎片化。但是变化不能在一夜发生，要一步一步走，重要的是我们在路上。感谢所有人有机会共同学习，这是让我非常享受和愉快的一周，我喜欢你们的陪伴，享受你带给我的专业感，感受很多老师带来的美好的心，很多人都为这个星期的培训做出了贡献。所以，我要感谢中国学前教育研究会的姜维静、廖丽英、章红等老师们、感谢《学前教育》杂志社、感谢默默奉献的姚远老师，也感谢Tania和我们的团队。

特别要说的是，我在不同国家工作，也会遇到不同的翻译。有的翻译虽然语言流畅，但是并没有从心里认同学习故事的理念，因而语言不那么感动人，我需要一个很特别的翻译者，一个理解教育者工作的人，周菁无疑是那个特别懂教

育的人。对《Te Whariki》也非常了解，无论我什么时间来中国，总是希望《Te Whariki》与我在一起，《Te Whariki》在我心中有很重要的地位。（周老师第一次表现出一种含蓄与羞涩，但是我们都认为温奶奶说出了我们的心里话，所以我们用热烈的掌声回应了温奶奶）

我身边有很多友善的人，在那里支持我，我回到新西兰还会继续我的培训工作，我想我会想起在遥远的中国，有你们这些充满热情和友善的老师们，谢谢。

闲言道谢：

当我为这份会议记录敲下最后一个句号的时候，心里充满了快乐与幸福。

我从来没有想到会在中国邂逅学习故事，并发生一系列非常美妙的事情。当周老师把我拉进专家组时，我是那么的忐忑不安，总觉得自己就是那个抱着竽的南郭先生。

但是，学习故事激发了我的力量和责任。在QQ群里，我愿意说出自己的想法，也学会去赞赏和鼓励朋友们，虽然我与很多人都素不相识，但在群里却像亲密的老朋友。她们给了我很大的信心，支持和鼓励着我去为这个美好的事情做出自己的贡献。

为了让朋友们得到更多的信息，我选择了实录的方式，尽可能地记录Wendy Le、Tania Bullick和周菁老师所说的话和讲述的故事，也许不够全面，希望其他现场聆听的老师们对这些记录做更完善的补充。虽然，这四天的整理耗费了我很多时间，但是每天早晨总会有老师送来关切的问候，让我觉得自己的所有付出都是那样有价值，我在这个温暖的团队中找到了自己，找到了归属感。

当然，我也感谢我的同伴——来自大兴二幼的老师们，对于我不能及时记下的话，她们会用手机照下来，发在我们的参加学习的微信群中，我可以很轻松地从那里找到补充和完善的依据。她们还很贴心地帮我留着午餐的位置，让我能够从容而仔细地把所有工作完成。

感谢Wendy Le、Tania Bullick和周菁老师，感谢程洁老师、曾艳老师、林举卿园长和张海凤老师的的鼓励，感谢大家，感谢这五天带来的美好，也感谢北京突现的湛蓝天空！

能为大家做一点事情，这种感觉棒极了！

谢谢！！

沈蓉晖 6.13日