基本乐理教程1

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基本乐理教程

第一章音及音高

音是由于物体的振动而产生的

音有高低、强弱、长短、音色等四种性质。

音的高低是由于物体在一定时间内的振动次数(频率)而决定的。振动次数多,音则高;振动次数少,音则低。

音的长短是由于音的延续时间的不同而决定的。音的延续时间长,音则长;音的延续时间短,音则短。

音的强弱是由于振幅(音的振动范围的幅度)的大小而决定的。振幅大,音则强;振幅小,音则弱。

音色则由于发音体的性质、形状及其泛音的多少等而不同。

由于音的振动状态的规则与不规则,音被分为乐音与噪音两类。音乐中所使用的主要是乐音,但噪音也是音乐表现中不可缺少的组成部分。

第二节乐音体系音列音级

在音乐中使用的、有固定音高的音的总和,叫做乐音体系。

乐音体系中的音,按照上行或下行次序排列起来,叫做音列。

乐音体系中的各音叫做音级。音级有基本音级和变化音级。

乐音体系中,七个具有独立名称的音级叫做基本音级。

基本音级的名称是用字母和唱名两种方式来标记的。

字母体系:C D E F G A B

唱名体系:1 2 3 4 5 6 7

钢琴上白键所发出的音是与基本音级相符合的。钢琴上五十二个白键循环重复地使用七个基本音级名称。

两个相邻的具有同样名称的音叫做八度。

升高或降低基本音级而得来的音,叫做变化音级。将基本音级升高半音用“升”或“#”来标明。降低半音用“降”或“b”来标明。升高全音用“重升”或“×”来标明。降低全音用“重降”或“bb”来标明。

如:升C或#C 降C或bC

第三节音的分组

为了区分音名相同而音高不同的各音,我们将音列分成许多个“组”。

在音列中央的一组叫做小字一组。它的音级标记用小写字母并在右上方加数字1来表示。比小字一组高的组顺次定名为:小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。

小字二组的标记用小写字母并在右上方加数字2来表示。

比小字一组低的组,依次定名为小字组、大字组、大字一组及大字二组。

小字组各音的标记用不带数字的小写字母来表示。

大字组用不带数字的大写字母来标记。

大字一组用大写字母并在右下方加数字1来标明。

大字二组用大写字母并在右下方加数字2来标明。

第四节音域及音区

总的音域是指音列的总范围,即从它的最低音(C2——c5)间的距离而言。

个别的人声或乐器的音域是指在整个音域中所能够达到的那一部分,如钢琴的音域是A2——c5。

音区是音域中的一部分,有高音区、低音区、中音区三种。

在整个音域中,小字组、小字一组和小字二组属于中音区。小字三组、小字四组和小字五组属高音区。大字组、大字一组和大字二组属低音区。

各音区的特性音色在音乐表现中,有着重大的意义。高音区一般具有清脆、嘹亮、尖锐的特性;而低音区则往往给人以浑厚、笨重之感。

第二章音律

乐音体系中各音的绝对准确高度及其相互关系叫做音律。

将八度分成十二个均等的部分——半音——的音律叫做十二平均律。

半音是十二平均律组织中最小的音高距离。两音间的距离等于两个半音的叫做全音。八度内包括十二个半音,也就是六个全音。

在音列中的基本音级中间,除了E到F、B到C是半音外,其余相邻两音间的距离都是全音。根据复合音的第二分音和第三分音的纯五度关系,即由某一音开始向上推一纯五度,产生次一律,再由次一律向上推一纯五度,产生再次一律,如此继续相生所定出的音律叫做五度相生律。

纯律是于五度相生律用以构成的第二分音和第三分音之外,再加入第五分音来作为生律要素,构成和弦形式。

第四节自然半音和自然全音变化半音和变化全音

由两个相邻的音级构成的半音叫做自然半音。如;e—f #e—#f #g—a

由相邻的两个音级形成的全音叫做自然全音。如:C—d C—#d ba—bB

由同一音级的两种不同形式所构成的半音,叫做变化半音。如:C—#C D—bD bbB—bB

由同一音级的两种不同形式或隔开一个音级所构成的全音,叫做变化全音。

如:B——bbB #C——bE

第五节等音

音高相同而意义和记法不同的音,叫做等音。

第三章记谱法

记录乐曲的方法叫做记谱法。

第一节音符与休止符

用以记录不同长短的音的进行的符号叫做音符。

用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。

第二节五线谱

用来记载音符的五条平行横线叫做五线谱。

在五线谱上面的加线叫上加线。下面的叫下加线。

由于加线而产生的间,叫做加间,在五线谱上面的加间叫上加间,下面的叫下加间。

第三节音符与休止符的写法

音符包括三个组成部分:符头(空心的或实心的椭圆形标记)、符干(垂直的短线)和符尾(连在符干一端的旗状标记)。

用单符干记谱,符头在第三线以上时,符干朝下,写在符头的左边;在第三线以下时,符干朝上,写在符头的右边。符头在第三线上,符干朝上朝下都可以,根据邻近的符干方向而定。符尾永远写在符干的右边并弯向符头。

附点写在音符符头和休止符右边的间内,而不记在线上。

第四节谱号

通常用的谱号有三种:

G谱号:表示小字一组的g,记在五线谱的第二线上,叫高音谱号;

F谱号:表示小字组的f,记在五线谱的第四线上,叫低音谱号;

C谱号:表示小字一组的c,(中音谱号又称为三线中音谱号次中音谱号又称为四线中音谱号)第五节增长音值的补充记号

附点:是记在符头右边的小圆点,带有一个附点的音符,增长原有音符时值的二分之一。带有两个附点的音符,增长原有音符时值的四分之三。

附点音符也同样适用于休止符。

延音线:用在音高相同的两个或两个以上的音符上时,表示它们要唱成一个音,它的长度等于这些音符的总和。(在单声部音乐中,连线永远写在和符干相反的方向。)

第六节变音记号

用来表示升高或降低基本音级的记号叫做变音记号。

变音记号有五种:

1.升记号:(#)表示将基本音级升高半音。

2.降记号:(b)表示将基本音级降低半音。

3.重升记号(×)表示将基本音级升高两个半音(一个全音)。

4.重降记号(bb)表示将基本音级降低两个半音(一个全音)。

变音记号可以记在五线谱的线上和间内;可以记在音符的前面和谱号的后面。

记在谱号后面的谱号叫做调号。

第七节省略记号

1.移高八度记号用8-------------,记在五线谱的上面,表示虚线范围内的因移高八度;记在五线谱的下面,表示移低八度。

2.重复八度记号用数字8记在音符的上面或下面,表示该音要高八度或低八度重复。

3.长休止记号在五线谱的第三线上记以长休止符,并写出所要休止的小节数。如:3

4.震音记号

表示一个音或一个和弦,两个音或两个和弦迅速均匀地交替。用斜线标记。斜线的数目和符尾的数目相同。

5.反复记号

乐曲部分或全部重复时,可使用反复记号。

乐曲中的某一旋律音型重复时,用斜线表示,斜线的数目与音符的符尾数目相同。

乐曲中一次或多次重复某一小节是,用点加斜线点表示。该记号记在两小节之间的小节线上,则表示前面两小节的旋律型再重复一次。

乐曲中较大的重复,用反复记号||::||表示。

第八节演奏法的记号

1.连音奏法它是用连线来标记的,表示连线内的不同音高的音要奏(唱)得连贯,连音奏法的连线大都记在五线谱的上面,很少记在下面。

2. 有三种。分别以圆点(·)、三角(▲〈朝下〉及圆点加弧线(......)来标记,表示某些音或和弦要段续地弹奏。

3.持续音奏法有两种:一种是用短横线来表示,一种是用短横线加圆点来表示,前者表示该音稍强奏并充分保持该音的时值,后者表示该音稍强奏,同时各音稍分离。

4.滑音奏法在民间音乐的演奏演唱中,滑音的奏法是很有特色的,它的记号一般用曲线或箭头来表明。

5.琶音奏法

将和弦中的各音由下而上很快地分散弹奏叫做琶音奏法,用垂直的曲线放在和弦之前来标记,有时也用小音符来标记。

第四章调式总论

第一节调式音阶调调性

按照一定关系连接在一起的许多音(一般不超过七个),组成一个体系,并以一个音为中心(主音),这个体系就叫做调式。

调式中的音,按照高低次序(上行或下行),由主音到主音排列起来就叫做音阶。

调是调式的音高位置。调的名称由两部分组成,即主音的标记和调式的标记。例:

以C为主音的宫调式叫做C宫调式。

以C为主音的大调式叫做C大调式。

第二节调式音级及其特性

调式体系中的各音叫做音级。

在调式体系中,起着支柱作用并给人以稳定感的音,叫做稳定音(第一三五级)。在稳定音中,其稳定程度是不同的,其中最稳定的具有中心作用的音,这便是主音。给人以不稳定感的音叫做不稳定音(第二四六七级)。不稳定音具有进行到稳定音的特性,这种特性就叫做倾向。不稳定音根据其倾向进行到稳定音,这叫做解决。

第五章以五声音阶为基础的各种调式

第一节五声调式

按照纯五度排列起来的五个音所构成的调式,叫做五声调式。这五个音依次被称为宫、商、角、羽、角。

五声调式的特点是:

1.宫角之间形成五声调式中唯一的大三度(小六度)。

2.以大二度和小三度所构成的“三音组”是五声调式旋律进行中的基础音调。

五声调式有五种:以宫为主音的叫宫调式。以角为主音的叫角调式,其它依次类推。

第二节同主音调

五种五声调式的比较

有着共同主音的各调叫做同主音调。如C宫调式和C商调式。

第四节六声调式

六声调式是由于在五声调式基础上加入清角音(角音上方小二度)或变宫音(宫音下方小二度)而成。

宫、商、商、羽、角五个音,叫做正音,清角和变宫两个音叫做偏音。

第五节七声调式

七声调式是在五声调式的小三度音程中间加入不同的“偏音”而成,共有十五种:

1.雅乐音阶:在五种五声音阶的基础上,加入变徵和变宫而成。

2.清乐音阶:在五种五声音阶的基础上,加入清角和变宫两音而成。

3.燕乐音阶:在五种五声音阶的基础上,加入清角和闰两音而成。

第六节同宫系统各调

以同一音级为宫的调式(包括六声和七声)叫做同宫系统各调。

在同宫系统中,种类(五声、六声、七声)相同的各种调式所使用的音是共同的,所不同的只是主音而已。

例:C宫系统包括D商E角G徵A 羽

特点:调号相同,主音不同。

第七节包含升号的调包含降号的调调的五度循环

升号调找调号方法:所给的调(即字母CDEFGAB)往下找二度

升号调的依据:4152637

降号调找调号的方法:所给的调(即字母CDEFGAB)往后多找一个

降号调的依据:7362514

两个宫系统(或调)中所有的音级都是等音,而且具有同样的调式意义这样的宫系统(或调)

叫做等音宫系统(或等音调)。

在等音宫系统(或调)中,两个宫系统(或调)总是一个属于升号调,一个属于降号调。在上述七个升降号的调中,有三对是等音调:

B宫系统(#5)=bC同宫系统(b7)#F宫系统=bG同宫系统(b6)

#C宫系统(#7)=bD同宫系统(b2)

第六章大调式和小调式作品中调的明确法

大调式、小调式和以五声音阶为基础的各种调式,是完全不同的调式体系。这种不同不是表现在调式音阶的结构上(许多大小调式的音阶结构和以五声音阶为基础的各种调式音阶结构是完全相同的),而是表现在旋律进行的基本特点上和调式音级的相互关系中。

第一节大调式

大调式是由七个音组成的一种调式,其中稳定音合起来成为一个大三和弦。

大调式的主音和其上方第三音为大三度,因为这个音程最能说明大调式的色彩。

大调式有三种形式:

1.自然大调;是大调式的基本形式。

2.和声大调:是降低自然大调中的第6级而成,其明显的特点是第6级与第7级间的增二度音程。

3.旋律大调:将主音下行级进时的自然大调降低第7级、第6级而成。

第二节小调式

小调式和大调式一样是由七个音组成的,其中稳定音合起来成为一个小三和弦。

小调式的主音和其上方第三音为小三度,因为这个音程最能说明小调式的色彩。

小调式也有三种形式:

1.自然小调:是小调式的基本形式,

2.和声小调:由升高自然小调第7级而成。和声小调与和声大调一样,其显著特点是第6级与第7级之间的增2度。。

3.旋律小调:由升高自然小调中的第6级和第7级而成。一般多用于上行,但在下行时也偶尔使用。旋律小调下行时多用自然小调的形式,即将第6级、第7级还原

第三节大小调式音级的标记和名称

在大小调式体系中,调式音级的号数和以五声音阶的各种调式的音级号数一样,是用罗马数字标记的,按音阶上行计算。其调式音级名称如下:

第1级——主音(T)第2级——上主音(下行导音)第3音——中音,第4级——下属音(S),第5级——属音(D),第6级——下中音,第7级——导音。

第四节大小调式音级的特性

在大小调体系中,起稳定作用的是第1、3、5级。第2、4、6、7、级是不稳定音级。

正音级是第1 、4、5 级,第2、3、6、7级是副音级,

第五节大调各调关系大小调小调各调关系大小调也叫平行调

我们已知大调有十五个调,根据关系大小调的原理,也可以有十五个小调:即:a小调、e 小调、b小调、#f小调、#c小调、#g小调、#d小调、#a小调、d小调、g小调、c小调、f 小调、bB小调、be小调、ba小调。

第六节同主音大小调大小调的比较

以同一音级为主音的大小调叫做同主音大小调,也叫同名调。

第七章音程

第一节音程

两个音级在音高上的相互关系叫做音程。先后弹奏的两个音形成旋律音程。同时弹奏的两个音程形成和声音程。

旋律音程书写时要错开,和声音程书写时要上下对齐,和声二度中的低音在左面,高音在右面,两个音紧靠在一起。

音程中下面的音叫根音。上面的音叫冠音。

旋律音程按照它进行的方向分上行、下行、平行三种。

所有和声音程和上行旋律音程都是由根音读至冠音。下行旋律音程和平行旋律音程,读时要说明进行的方向。

第二节

音程的级数和音数

音程是用音程的级数和音数来说明的,两者缺一不可。

音程在五线谱上所包含的线与间的数目,叫做音程的度数。五线谱的每一线或间就叫做一度。相邻的线与间构成的音程叫做二度。其余依次类推。

音程的度数用阿拉伯数字标记。音程中所包含的半音或全音的数目,叫做音程的音数。音程的音数是用分数、整数和带分数来标记的。

为了区别级数相同而音数不同的音程,还要用文字来加以说明,如大、小、增、减、倍增、倍减、纯等(一度、四度、五度、八度没有大小,二度、三度、六度、七度没有纯)。这些说明语,写在表示音程级数的前面,如纯五度、大六度等。

第三节

自然音程和变化音程

纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度叫做自然音程。

1.纯一度音数为0的一度叫做纯一度。

2.小二度音数为1/2的二度叫做小二度。

3.大二度音数为1的二度叫做大二度。

4.小三度音数为1又1/2的三度叫做小三度。

5.大三度音数为2的三度叫做大三度。

6.纯四度音数为2又1/2的四度叫做纯四度。

7.增四度音数为3的四度叫做增四度。

8.减五度音数为3的五度叫做减五度。

9.纯五度音数为3又1/2的五度叫做纯五度。

10.小六度音数为4的六度叫做小六度。

11.大六度音数为4又1/2的六度叫做大六度。

12.小七度音数为5的七度叫做小七度。

13.大七度音数为5又1/2的七度叫做大七度。

14.纯八度音数为6的八度叫做纯八度。

在五线谱的相邻的两条线或两个间永远构成三度音程,隔开一条线的两条线或隔开一个间的两个间永远构成五度音程。隔开两条线的线和隔开两个间的间永远构成七度音程。

增四度和减五度,由于它们包含着三个全音,故又称三整音或三全音。

自然音程可以由任何音级开始,向上或向下构成。

一切增减音程(增四度、减五度除外)和倍增、倍减音程,都是叫做变化音程。

变化音程是由自然音程变化而来的。

将冠音升高或将根音降低,可使音程音数增加,反之将冠音降低或将根音升高,则可使音程音数减少。

级数相同而音数不同的音程,其相互关系如下:

大音程和纯音程增大变化半音时,成为增音程。

小音程和纯音程减少变化半音时,成为减音程。但减一度不可能,因为一度音程不管作何变

动,都只能使音程的音程增加。

小音程增大变化半音,成为大音程,大音程减少变化半音,成为小音程。

增音程增大变化音程成倍增音程,最常用的倍增音程有倍增一度、倍增四度、倍增八度。

减音程减少变化半音成为倍增音程,最常用的倍增音程有倍减五度和倍减八度。

第四节

单音程与复音程

不超过八度的音程叫做单音程。超过八度的音程叫做复音程。因此,复音程的名称就是在单音程的名称前面加上隔开几个八度而成。如隔开一个八度的大二度、隔开两个八度的大二度第五节

音程的转位

音程的根音和冠音相互颠倒,叫做音程转位。

音程转位可以在一个八度内进行,也可以超过八度。音程转位时可以移动根音或冠音,也可以根音冠音一起移动。

音程转位时有下列规律:

1.所有音程分为两组,它们是可以相互颠倒的。可以颠倒的音程总和是9,因此我们若要知道某一音程转位后成几度音程,便可以从9中减去原来音程的音数。

2.除了纯音程外,其它音程转位后都成为相反的音程。

第六节

构成和识别音程的方法

构成和识别音程的基本方法是根据音程的音数和级数。构成和识别音程的第二中方法是利用狭小音程。第三种方法是将音程与基本音级间的音程作比较,根据级数相同而音数不同的各种音程的相互关系来求得结论。

第七节

等音程

两个音程孤立起来听时,具有同样的声音效果,但在乐曲中的意义和写法不同,这样的音程叫做等音程。

等音程是由于等音变化而产生的。等音程有两类:

1.音程中的两个音不因为等音变化而更改音程的级数。

2.由于等音变化而更改音程的级数。

等音程主要在一转调中使用。

第八节

协和音程和不协会音程

按照音程在听觉上所产生的印象,音程可以分为协和音程和不协和不协和音程。

听起来悦耳、融合的音程,叫协和音程。

协和音程可分为三种:

1.极完全协和音程

即声音完全合一的纯一度和几乎完全合一的纯八度。

2.完全协和音程

即声音相当融合的大小三度和大小六度。

3.不完全协和音程即不很融合的大小三度和大小六度。

极完全协和音程和完全协和音程的特性是声音有点空,而不完全协和音程的声音则较为丰满。听起来比较刺耳,彼此不很融合的音程叫做不协和音程。大小二度、大小七度及所有增减音程(包括增四、减五度音程)倍增、倍减音程都属于这一类。

音的协和与不协和,除决定于物理方面的音的振动数比的复杂程度外,音程各音的调式意义

也能够严重地改变音程的不协而后性。

协和音程转位后仍为协和音程。不协和音程转位后仍为不协和音程。

第九节稳定音程与不稳定音程

在两个音的同时结合中,音程可分为协和的与不协和的两种,从构成音程各音的稳定与不稳定方面来看,音程又可分为稳定音程与不稳定音程。

由稳定音程构成的音程,叫做稳定音程。

由不稳定音程或由一个稳定音级和一个不稳定音级所构成的音程都是不稳定音程。

第八章和弦

第一节和弦

在多声部音乐中,可以按照三度关系排列起来的三个以上的音的结合,叫做和弦。

第二节

三和弦

由三个音按照三度关系叠置起来的和弦,叫做三和弦。

在三和弦中,下面的音叫做根音,或一度音,用数字1来代表;中间的音叫做三度音,用数字3来代表;上面的音叫做五度音,用数字5来代表。

三和弦的主要类型有:

1.大三和弦:根音到三度音是大三度,三度音到五度音是小三度,根音到五度音是纯五度。

2.小三和弦:根音到三度音是小三度,三度音到五度音是大三度,根音到五度音是纯五度。较少使用的类型有:

1.增三和弦:根音到三度音和三度音到五度音都是大三度,根音到五度音是增五度。

2.减三和弦:根音到三度音和三度音到五度音都是小三度,根音到五度音是减三度。

第三节

七和弦

由四个音按照三度音程关系叠置起来的和弦,叫做七和弦。七和弦下面的三个音和三和弦中的音一样,叫做根音、三度音、五度音、第四个音因为与根音相距七度,故叫做七度音,用数字7来代表。七和弦

的名称也是因为这个七度而得来的。

所有七和弦都是不协和和弦,因为其中包含了不协和的七度。

七和弦的名称是按照所包含的三和弦的类别及根音与七度音之间的音程关系而定名的。

以大三和弦为基础,根音至七度音为小七度的七和弦,叫做大七和弦。

以小三和弦为基础,根音至七度音是小七度的七和弦,叫做小七和弦。

以减三和弦为基础,根音至七度音是小七度的七和弦,叫做减小七和弦(半减七和弦)。

以减三和弦为基础,根音至七度音是减七度的七和弦,叫做减减七和弦(减七和弦)。

除了上述较常用的四种七和弦外,还有许多其他类型的七和弦,如:增大七和弦、大大七和弦、小大七和弦等。

第四节

原位和弦及转位和弦

以和弦的根音为低音(最低的音)的和弦,叫做原位和弦。

以和弦的三度音、五度音、七度音为低音的和弦,叫做转位和弦。

三和弦除了根音外,还有两个音,所有三和弦有两个转位。

以三度音为低音的三和弦叫做三和弦的第一转位,也叫做六和弦,用数字6来代表。

以五度音为低音的三和弦叫做三和弦的第二转位,也叫做四六和弦。

七和弦除根音外,还有三个音,所以七和弦有三个转位。

以三度音为低音的七和弦叫做七和弦的第一转位。也叫做五六和弦。

以五度音为低音的七和弦叫做七和弦的第二转位,也叫三四和弦。

第五节

构成和识别和弦的方法

构成和识别和弦的方法:1.记住和弦的音程结构,按照音程结构去构成和识别和弦。2.首先确定和弦的根音,根据根音构成或找出和弦的原位形式,再根据原位和弦来构成和识别转位和弦。

第六节

等和弦

两个和弦孤立起来听时,具有同样的声音效果,但在音乐中的意义不同,写法也不同,这样的和弦叫做等和弦。等和弦和等音程一样是由于等音变化而产生的。

等和弦有两类:1.和弦中的音不因为等音变化而更改音程的结构。

2.由于等音变化而更改和弦的结构。

第九章节奏节拍

第一节节奏节奏型

组织起来的音的长短关系,叫做节奏。

在整个乐曲或乐曲的部分中,具有典型意义的节奏叫做节奏型。

第二节

节奏划分的特殊形式

把音值自由均分,其数量与基本划分不一致,叫做节奏划分的特殊形式,也就是通常说的连音符。

假使把音值分成三部分来代替两部分,便形成了三连音,用数字3来表示。其余依次类推。两个三连音(重音在第一个音和第四个音上)和一个六连音(重音早第一个音、第三个音、第五个音上)是不可混同的。

把带附点的音符分成两部分来代替三部分,便形成了二连音,用数字2来表示。

第三节

重音节拍拍子小节

和周围的音相比,在音的

强度上比较突出的音,叫做重音。

重音分实在的(即物理上存在的)和想象的(假如在休止符上、在弹奏风琴时)两种,重音用记号">"和小节线来表示.

有重音的及无重音的同样时间片段,按照一定的次序循环重复,叫做节拍.节拍是用强弱关系来组织音乐的.

为了构成节拍而使用的重音,叫做节拍重音,节拍重音多半是有规律地来循环出现的,如隔一拍、两拍等。

用来构成节拍的每一时间片段,叫做一个单位拍。

有重音的单位拍叫做强拍,无重音的单位拍叫弱拍。

在乐曲中,节拍单位用固定的音符来代表,叫做拍子。拍子是用分数来标记的。分子表示每小节中单位拍的数目。分母表示单位拍的音符时值。

分数记号中的横线在五线谱上用第三线代替。

表示拍子的记号,叫做拍号。拍号记在谱号和调号的后面。

在乐曲中,由一个强拍到次一个强拍之间的部分叫做小节。

穿过五线谱使小节彼此分开的垂直线,叫做小节线。小节线写在强拍前,作为强拍的标记。

在乐曲明显分段的地方或在乐曲终了处,则用双小节表示。

乐曲或乐曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始,叫做弱起小节。弱起小节叫做不完全小节。它往往而后乐曲中的某一段的最后一小节合成一个完全小节。

第四节

切分音

从弱拍或强拍的弱部分开始,并把下一强拍或弱拍的强部分持续在内的音,叫做切分音。切分音的写法是:在一小节之内的切分音往往继承一个音符,(当然有时也可以写成两个音符加连线),两小节之间的切分音用两个音符来记写,并用连线连接起来。

第五节

单节拍和单拍子单拍子中的音值组合法

每小节有两个或三个单位拍的节拍叫做单节拍。

每小节有两个或三个单位拍的拍子叫做单拍子。

把小节中的音符按照节拍的结构划分成音群,叫做组合法。使用组合法的目的是为了便于视谱和易于辨认各种节奏型。

单拍子的音值组合法如下:

1.基本单位拍之间应该用不连结的符尾彼此分开,因此,在单拍子中,有几个单位拍就有几个音群。

2.

在节奏划分比较繁琐的情况下,每个主要的音群可以再分成两个或四个相等的附属音群。每一条符尾可不分开。

3.包括全小节的音值,用一个音符记写,不遵守单位拍彼此分开的原则。

4.休止符也按照组合法的规则来组合,但连线是用不着的。整小节的休止,用全休止符记写。

5.为了记谱简单明了,附点音符可以不遵守每个单位拍必须分开的原则。

第六节

复节拍和复拍子强拍与次强拍复拍子中的音值组合法

用同类的单节拍合成序列,因而不止一个重音的节拍,叫做复节拍。

用同类的单拍子合成序列,因而不止一个重音的拍子,叫做复拍子。

复拍子(或复节拍)中的重音数目与合成复拍子(或复节拍)的单拍子(或单节拍)的数目相同。

在复拍子(或复节拍)中,第一个重音较后面的重音强,因而叫做强拍。其他带重音的单位拍叫做次强拍。

复拍子中的音值组合法如下:

1.合成复拍子的单拍子应彼此明显地分开,每个单拍子则根据单拍子组合法。

2.和单拍子一样,包括全小节的音值,用一个音符记写。

第七节

混合复节拍及混合复拍子混合复拍子中的音值组合法

由二拍的单节拍或三拍的单节拍,按照不同次序组合成序列,叫做混合复节拍。

有二拍的单拍子和三拍的单拍子,按照不同的次序组合成序列,叫混合复拍子。

混合复拍子的组合次序可以用下列三种方式来标记:

1.用虚线

2.用连线连结音符

3.用括号中的拍号

第八节

变换节拍和变换拍子

在乐曲中各种节拍交替出现,叫做变换节拍。各种拍子的交替出现,叫做变换拍子。

第九节交错节拍自由节拍1/4拍子板眼及板眼符号

各种不同节拍的同时结合,叫做交错节拍。

各种不同拍子的同时结合,叫做交错拍子。

交错拍子有以下两种情况:

1.每小节中的强拍是想符合的。

2.部分强拍是符合的,部分强拍是不相符合的。

节拍的重音及单位拍的时值都不是非常明显固定,而是表演者根据乐曲的内容和个人的体会自由处理的,叫做自由拍子,也就是我们通常所说的散板。

1/4拍是一种较少见的拍子。它往往在变换拍子中出现。

在我国民间音乐中,是用“板”“眼”来标记节拍和拍子的。“板”表示强拍,“眼”表示弱拍和次强拍。

第十章音乐的速度与力度

音乐进行的快慢叫做速度。速度基本上分三类:慢的、快的和适中的。

音乐的速度是用文字来标明的,记在乐曲或乐章的开端五线谱的上面。在乐曲中间速度有改变时,则需记以新的速度用语。

音乐中音的强弱程度叫做力度。力度的标记有以下几种:强弱程度固定的、逐渐改变强度的、改变强度的。

第十一章转调及交替调式

在音乐作品中,由一个调(主调、稳定的调)进行到另一个调(副调、不稳定的调)叫做转调。转调可以改变调号或不改变调号,改变调式或不改变调式,但在不改变调式的情况下,一定要改变调式的主音。

转调类别:

从乐曲结构的关系上来看,可有对置式的和过渡式的两种。

从时间上来看,可分为转调和临时转调两种。

从调的远近关系上来看,可以有同音列的转调(同宫系统转调),这种转调的特点是,只转移主音,不改变音列,因此调式必然不同。

只改变音列,不改变主音的转调,叫做同主音转调。这种转调的调式也必然是不同的。

又转移主音并又改变音列的转调,叫做不同主音不同音列的转调。

调号相同或相差一个升降号的各调,被称为近关系调。

在调关系的扩大和发展的接触中,为了丰富调式的表现力而使一些调关系较近的调结合在一起,成为一个新的调式体系。在这个体系中,两个调的主音在乐曲中,具有同等重要的作用,这种新体系叫做交替调式。

交替调式是调式的一种,是在调关系的扩大和发展中产生的。共有三种基本类型:

1.同音列交替:即构成交替的两个调的音列是相同的,不同的只是调式的主音。

2.同主音交替:即构成交替的两个调的主音是共同的,不同的只是调式的音列,自然小调也是不同的。

3.不同主音不同音列交替:即构成交替的两调式的主音、音列全不同,但调式可能是相同的或是不相同的。

第十二章调式变音与半音阶

在七声自然调式中,将调式的基本音级加以半音变化(升高或降低)所获得的音,叫做调式半音。

调式变音是由调式基本音级变化而来的,故仍按照调式基本音级记谱,只不过带上临时的变音记号而已。

调式变音与辅助音及经过音有着密切的关系。

辅助音是在两个同音高的音中间所插入的上方二度或下方二度的音。

辅助音有两种:包括在自然音阶之内的,叫做自然辅助音;不包括在自然音阶之内的,叫做变化辅助音。

经过音是在两个音高不同的音中间所插入的音。这些音在进行中一般不能超过全音。但在五声音阶中可能包括小三度音程的进行。

经过音也有两种:包括在自然音阶之内的叫做自然经过音,不包括在自然音阶之内的叫做变化经过音。

调式变音和转调,往往都是通过变音记号表现出来的,两者的区别在于:调式变音中的变音记号并不引起调的转移,而转调中的变音记号则标志着新调的建立。

由半音组成的音阶叫做半音阶。它不是一种独立的音阶,而是在七度自然调式的大二度之间填入半音而成。

第十三章移

为使一支旋律适合不同的人声和乐器以及创作上的需要,将旋律由一个调移至另一个调,也是可以而且是必需的。这种将作品的全部或作品的一部分由一个调移至另一个调的情况,叫做移调。

移调的应用:

1.在创作乐曲时,为了使旋律得到进一步的扩展,往往在不同的高度上重复着旋律。

2.由于人声音域的不同,要使一些为高音所创作的歌曲适合于低音演唱,也需要移调。

3.为某些移调乐器(圆号、单簧管等)作曲时,应进行移调记谱。

移调的方法有三种:

1.按照音程来移调。

2.更改调号的移调(移至增一度)

3.更改谱号的移调

第十四章装饰音

用来装饰旋律的小音及其某些旋律型的特别记号,叫做装饰音。

倚音有长倚音和短倚音两种。

长倚音是由一个音组成的,在主要音的前面,和主要音相距二度。

长倚音的标记是用不带斜线、不大于四分音符来表示的,符干向上。长倚音的演奏时值永远算在主要音之内。

短倚音是由一个音或数个音所组成的,这些音和主要音的关系,可以是级进也可以是跳进,可以在主要音之前,也可以在主要音之后。

波音是在两个主要音之间,加入其上方或下方的短的辅助音而成。

波音有顺波音、逆波音、单波音、复波音之分。

回音是由四个或五个音组成的旋律型。回音有顺回音和逆回音良两种。

颤音是由主要音和它上方助音快速而均匀地交替而形成的。

第十五章关于旋律的知识

体现音乐的全部思想或主要思想,用调式关系和节奏、节拍关系组合起来的,具有独立性的许多音的单声部进行,叫做旋律。

旋律可分为声乐旋律与器乐旋律两种。

旋律在多声部音乐中,是以不同的方式组合的。以一个声部为主,其他声部为副(往往具有伴奏的性质),叫做主调音乐。两个以上具有独立意义的旋律,协调地结合在一起,叫做复调音乐。

旋律发展的方法,大致可分为以下五种:1.重复(原样重复和变化重复)、2.变化3.模进(同调模进和转调模进)4.扩展5.紧缩

旋律进行的方向有:1.横向进行2.上行3.下行4.波浪式进行

旋律和语言一样,不不是连贯不断地进行的,而是分成若干个相互联系的部分,即段落。段落与段落之间的瞬间分割,叫做停顿。停顿的主要标志是:1.休止2.较长音的停留之后。3.节奏型的重复之间。

用来结束段落的某几个音或某几个和弦的序列,叫做终止。因此,终止总是位于停顿之前。终止有下列几种基本类型:1.完全终止2.不完全终止3.半终止

能够表达完整的或相对完整的乐思,用完全终止来结束的具有相当独立性的段落,叫做段落。乐段中的主要组成部分,叫做乐句。如果乐段结束时仍保持原调,这样的乐段叫做不转调乐段。如果结束时发生了转调,这样的乐段叫做转调乐段。有时乐句还可以分成两个较小的部分,叫做乐节。乐节的再分叫做动机,动机是旋律组织上最小的单位,它至少包含一个强音和一个弱音。

动机的长度一般为一个小节。两个动机构成后一个乐节,两个乐节形成一个乐句。两个乐句成为一个乐段。因此,一个乐段的长度往往是8小节。

乐曲的最简单最基本的形式是一段体、二段体、三段体。

以一个乐段构成的乐曲形式,叫做一段体。

由两个对比的、性质不同的乐段构成的乐曲形式,叫做二段体。

三段体是有三个乐段构成的乐曲形式。

高中音乐基本乐理教学计划

高中音乐基本乐理教学计划 一、课程性质与目的本课程是我校主要课程之一。掌握传统的乐理,属于所有学习音乐的学生基本能力,一向得到大家的充分重视。我们自始至终地追求,力求达到两个方面的进一步完善:一是通过怎样的结构安排与教学手段使知识传授获得最大的效果;二是如何激发学生的学习动机,唤起学生的学习热情,把基本能力与音乐实践相结合。经过多年教学,在针对高中阶段学生的学习基础课的理论研究与实践中发现,传统乐理课重概念轻实用,大多数学习者在其脱离实际应用的理论中学习,这一问题不仅不能使学生提高学习兴趣,更直接地影响到其日后全面音乐基础知识与实践相结合所需能力的培养。理论学习必须缩短与实际作品之间的距离。本课程一改以往乐理教学中以概念为主导的作法,以大量的作品为实例,通过古今中外的经典作品,详细讲述了其实用型乐理的技术化应用,使学生一目了然,在实际作品中轻松地找到所学的理论答案,且牢记不忘。二、教学原则与方法(一)教学原则本课程以实用为原则,实例化了乐理的概念化内容,与实践相结合,简单易学。(二)教学方式与考核1、本课程以课堂教学讲授为主; 2、考试方式为笔试。 3、本课程为1学年,每周两课时,共32周。每学期讲授14周,复习1周,考试1周。三、教学内容与进度第一学期第1—2周第一讲第一章记谱法的基础知识第一节五线谱第二节音名唱名等音音的分组第三节谱号第一讲掌握要点:识别五线谱了解各种谱号及相关的音名、唱名第3——4周第二讲第四节谱表1、高低音谱表2、大谱表的另一种形式3、总谱第五节音符及休止符1、音符2、音符的写法3、符尾的写法 4、附点的写法 5、休止符及写法第二讲掌握要点:识别不同时值的音符、休止符第5——6周第三讲第二章节奏节拍第一节拍子1、拍子的记号2、小节、小节线3、强拍弱起第二节拍子的种类1、单拍子2、复

基本乐理教学设计

基本乐理教学设计内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

《基本乐理》教学设计 宝塔区南泥湾镇松树林小学 吴亚倩 《基本乐理》教学设计 【教学年级】:二年级 【课型】:教授课 【课时安排】:一课时 【教学内容】:《音符》 【教学目标】:1.让同学们认识音符,能够准确的辨别各种音符。2.掌握各种音符的书写方法,能够准确书写。 【教材分析】:基本乐理是一门系统讲授有关音乐理论知识的课程,是整个音乐教育中不可缺少的重要组成部分。它将使初学音乐者获得理解音乐表现 方法所必须的一般知识和技能,为了能使初学者能够进一步学习其它音 乐课程,发展音乐才能,在专业上打下坚实的基础。 【教学重点】:准确掌握音符的书写格式, 【教学难点】:各种音符容易混淆,书写不规范。 【教学方法】:讲授法课堂教学和课下作业相结合的方法,课堂教学本着精讲多练的原则,抓住课堂讲授与课堂练习的两个环节双管齐下,再加上课堂 中教师与学生互相提问,使学生在学习过程中收到理论联系实际,知识 与技能同步进行。 【教学准备】:鸡蛋、铅笔 【教学过程】 1、导课

老师:同学们大家喜欢吃什么菜呢 学生:芹菜、菠菜等。 老师:那有没有同学喜欢吃豆芽菜呢 学生:有。 老师:那么同学们觉得豆芽菜像什么呢 学生:小刀、小虫子、小蝌蚪等。 老师:好,那么老师今天就教大家新的知识,它更像豆芽菜,并且在音乐中有着重要意义,那就是音符。 二、新课教学 1、什么是音符 表示音的进行的符号。 音符呢它是由三个部分组成,即符头(分为空心和实心)、符干(可朝上或朝下)、符尾。 2、开始讲第一个音符之前,老师给大家变个小魔术可以吗拿出一个鸡蛋,问同学们这是什么喜欢吃鸡蛋吗请同学上来把鸡蛋的形状画出来。这个叫什么呢学生:圆圈,老师:对,这就是音符的第一个组成部分,叫符头,也和今天我们所要学习的第一个音符有关,那就是全音符,老师书写,它的形状像鸡蛋,但是我们一定要注意它的书写格式,它是一个左高右低的空心符头,告诉同学们,以后见到像鸡蛋形状的空心符头就叫它全音符。强调书写一定是左高右低。 3、第二个音符,老师再给大家变个魔术可以吗拿出一只笔,问同学这是什么请同学上来画出笔的形状,这就是音符的第二个组成部分符干,它和我们今天讲的第二个音符有关,强调符干一定是笔直的,把笔和鸡蛋画在一起,各种形状,问同学喜欢那种告诉同学所要学习的第二个音符,就是鸡蛋和铅笔的组合,

宋大叔基础乐理教程第三单元08课

宋大叔基础乐理教程 第八课强拍加8度低音与和弦转位、踏板的使用在宋大叔教音乐的第一单元——乐理,讲小节时就论到拍子的强弱: 四拍子(4/4(),4/2):﹥-+-(﹥强,-弱,+次强) 三拍子(3/4,3/2,3/8):﹥―― (3/4有人读为四分之三,有人读为四三拍,或三四拍。我们不坚持哪种读法为正确。) 二拍子:(2/4,2/2()):﹥- 复二拍:(6/8,6/4):﹥―或﹥――+――(或﹥··-··,其中·表示更弱) 复三拍(9/8,9/4):﹥――或﹥――+――+――(或:﹥··-··-··) 复四拍(12/8,12/4):﹥-+-或﹥··-··+··-·· 总之:小节的第一拍为强拍(﹥) 在每小节的第一拍——强拍,加上8度的低音,这低音是弹和弦的根音(叫本位,原位)

一、踏板的使用: 踏板(pedal): 钢琴、电钢琴分别均有三个踏板(或2个踏板),其右方的一个是延音踏板(左方的两个(或一个)为弱音踏板)。 较优质的电子琴也有延音踏板,有一插孔可装延音踏板。 延音踏板的作用乃是使音延续。 是踏板踏下,是踏板抬起来。 (踏板连续使用时,则会省去,而以、……表示。) 要谈踏板的操作之前,先要提醒坐在琴前当注意的事项: (1)只坐三分之一的座位,俾使身体灵活,能掌控整个的琴键。 (2)要与中央C保持固定的位置,不可因音的高低而左右移动。 (3)要调整与钢琴合适的距离,使双手完全掌握琴键。 (4)右脚在前,准备踏延音踏板,左脚脚尖在地,半曲在后方,以支撑身体的重心。(如需踏弱音踏板时,则移向前方。) (5)踏踏板的右前脚掌要与踏板密切的贴合在一起,不可离开,否则踏板会发出碰撞的杂音。 踏板要与左手的强拍——低音相配合,强拍8度的低音弹下,踏板随即踏下——使其音延续,而后,在弹下一个和弦时,则是手弹、脚抬同时动作,脚抬起来后,要在手弹下一个8度的低音尚未抬起来之前,立即再踏下去,以延续这个后来和弦的强拍低音。

1《基本乐理》教学大纲设计

《基本乐理》教学大纲 (课程代码:16122002 ) 一、课程说明 (一)适用专业:音乐学专业(本科)、音乐教育专业(专科) (二)课程类别:专业基础课,必修 (三)课程性质与任务: 本课程属于本专科专业基础课,课程的主要任务是教授学生理解音乐表现方法所必需的基础知识和技能,为进一步学习其他音乐理论,发展音乐才能,打下巩固的专业基础。 (四)教学目的与要求: 通过本课程的教学,一方面提高学生的音乐素质,培养学生的音乐鉴赏力,提高学生理解音乐作品的能力;另一方面培养学生的创造意识。要求学生系统地理解、掌握音乐基础知识,理论与实践相结合,通过音乐作品进行讲解分析,提高学生对音乐作品的理解、分析和自学能力,懂得乐理教学的基本方法。 (五)先修课程:无 (六)学时、学分数:72学时、4学分 (七)教学方式及设施要求:以课堂讲述为主,其他实践性环节为辅;配备钢琴 (八)考核方式与要求: 1.本课程于大学一年级第一、二学期开设,第一学期考核方式为考查,第二学期考核 方式为考试,均属闭卷考核。 2.对本课程要求掌握的基础知识,采用课堂提问等方式进行,成绩记入平时表现成绩。 3.期末考试的卷面成绩占总评成绩的70%;平时表现占总评成绩的30%。 二、课程容、基本要求与学时分配

(二)各章节基本容及要求 第一章音高 教学目的:通过本章的学习,使学生对音高、乐音体系、音的分组、音律等 有一个初步的认识。 基本要求: 让学生熟练掌握音的分组及自然全、半音,变化全、半音的构成。引导学生了解我国古代音律的产生发展问题。 重点与难点: 1.基音、泛音、复点音、分音的概念及泛音列。 2.现代音名与中国古代乐理中的律名,二者对应记忆,参见《中国古代音乐史简述》及部 分教材的相关容。 3.自然全、半音及变化全、半音的概念及构成方法。 教学时数: 4学时 教学容: 1. 音 1.1 音的产生 1.2音的种类 1.3音的性质 1.4基音泛音复合音分音 2 乐音体系音列音级音名 2.1乐音体系 2.2音列 2.3音级 2.4音名 2.5唱名 3 音的分组八度音域音区 3.1音的分组 3.2八度 3.3音域 3.4音区 4 音律 4.1音律 4.2五度相生律 4.3纯律 4.4十二平均律 4.5三种律制的应用 4.6标准音中央C 5 变音记号 5.1变音记号 5.2变音记号的种类 5.3临时变音记号 6 自然半音变化半音自然全音变化全音等音 6.1自然半音 6.2变化半音(有新加知识点) 6.3自然全音 6.4变化全音(有新加知识点) 6.5等音

基本乐理教学方案

页眉 基本乐理教案 第一章乐音体系 教学目标: 学习、认识音的产生、性质、乐音体系 重点难点: 音的分组、等音、自然音级、变化音级。 教学方法: 讲解法、讨论法、练习法等。 教学时数: 2课时 1、音的产生:由于物体的震动而产生。 2、正常音的震动范围每秒11—20000次,音乐中使用音的范围为每秒震动27—4100次。 3、音的性质:高低(振动频率)、强弱(振幅大小)、长短(时值)音色。 4、音列与音级 (1)乐音体系:乐音中使用的有固定音高的音的总和,称为“乐音体系”。 (2)音列:将乐音按高低次序排列起来,称为“音列”。 (3)音级:音列中的每一个音均称为“音级”。 (4)介绍键盘 白键:52个,基本音级(音名:CDEFGAB排列,唱名:do re mi fa soi la si 排列。) 黑键:36个,变化音级(无固定音名,其名称按相邻白键,通过使用变音记号表达) 八度:在一个八度内,白键和黑键上的乐音共有12个,相邻两键的音高距离为半音,相隔两键上午音高距离为全音。 5、音的分组:A c 52----A C C c c c c c c 53124 12小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组大字二组—大字一组—大字组—小字组—(低 音区)(中音区)(高音区) 共有七种完整的,两组不完整的。 6、音的关系 (1)变音(即变化音级):将基本音级升高或降低,称为“变音”。 (2)常用变音记号(五种): ①升记号(升号):“#”表示将原音升高半音,“x ”表示将原音升高一个全音。

②降记号(降号):“b”表示将原音降低半音,“bb”表示将原音降低一个全音。 ③还原记号:表示将被升高或被降低的音回归原位。 (3)等音:音高相同,名称和意义不同,也叫“同音异名”音。 (4)自然半音和自然全音 ①自然半音:相邻两音级构成的半音。如:E—F;C—bD等。 ②自然全音:相邻两音级构成的全音。如:E—#F;bB--C等。 页脚 页眉 (5)变化半音和变化全音 ①变化半音:同一音级或隔开一个音级构成的半音。如:C—#C;#E--bG等。 ②变化全音:同一音级或隔开一个音级构成的全音。如:bC—#C;E--bG等。 第二章五线谱 教学目标: 学习、认识五线谱,音符,休止符,省略记号,演奏法记号 教学重难点: 音符时值的基本划分与特殊划分,省略记号。 教学方法: 讲解法、讨论法、练习法等。 教学时数: 3课时 1、记谱法的种类:五线谱,简谱 2、谱表谱号 :谱号))高音谱号(G1 ( :F谱号)(2)低音谱号 ( (次中音)、3)中音谱号(谱号)C ((4)五线谱的线与间(上下加线与加间)(5)大谱表:高音谱表与低音谱表的结合形式 (6)联合谱表:多声部谱表

基本乐理教学教学教案

精心整理 基本乐理教案 第一章乐音体系 ?教学目标: 学习、认识音的产生、性质、乐音体系 2 1、 2、 3、(时 4、 (1 音体系”。 (2)音列:将乐音按高低次序排列起来,称为“音列”。 (3)音级:音列中的每一个音均称为“音级”。 (4)介绍键盘

白键:52个,基本音级(音名:CDEFGAB排列,唱名:doremifasoilasi排列。) 黑键:36个,变化音级(无固定音名,其名称按相邻白键,通过使用变音记号表达) 八度:在一个八度内,白键和黑键上的乐音共有12个,相邻两键 5、 A5 6、 (1 (2 (3)等音:音高相同,名称和意义不同,也叫“同音异名”音。(4)自然半音和自然全音 ①自然半音:相邻两音级构成的半音。如:E—F;C—bD等。 ②自然全音:相邻两音级构成的全音。如:E—#F;bB--C等。

(5)变化半音和变化全音 ①变化半音:同一音级或隔开一个音级构成的半音。如:C—#C;#E--bG等。 ②变化全音:同一音级或隔开一个音级构成的全音。如:bC—#C;E--bG等。 3 1、 2、 (1谱号): ?? ?? (4)五线谱的线与间(上下加线与加间) ????(5)大谱表:高音谱表与低音谱表的结合形式 ??(6)联合谱表:多声部谱表 3、音符

??(1)概念 ??(2)简谱、五线谱中的音符及其时值比较 全音符,二分音符,四分音符,八分音符,十六分音符,三十二分音符,六十四分音符 ?? ?? 4 ?? ?? ?? 5、 ?? ?? ?? ??(4)常见复附点音符 6、其他增时记号 ??(1)延音记号 ??(2)连音线

乐理教程

- 1 - 基 础 乐 理 物体震动产生声音,震动的频率决定音高。不同长短和粗细的弦震动产生的声音音高是不同的,吉他上用品格来确定震动弦长。 音符可以从两方面考虑,即音高和时值。 一、音符的音高及在乐谱上的表示方法 音符可以用数字1、2、3…7来表示,叫做音符的唱名。唱作do re mi fa sol la xi ,即简谱。 唱名: 1 2 3 4 5 6 7 唱法: do re mi fa so la xi 也可以用字母C D E F G A B 来表示,叫做音符的音名。这些音符用音符的符号(如 )写在五线谱上,不同的音高用线和间的高低位置变化来表示。超出五条线以外的音符用临时上或下加线的办法来实现。 五线谱从下往上数分别是第1、2…5线,相邻两线之间的空白叫间,也是从下往上数,分别是第1至第四间,如下图: 下面是音符音名和唱名的对照图: 唱名: 1 2 3 4 5 6 7 音名: C D E F G A B 六线谱是吉他专用谱,表示音符在吉他上的具体位置,也就是第几弦第几品。 下图是五线谱、简谱和六线谱的对照图: 简谱数字上或下面的“点”叫高(低)音点,用来区分音区(音组),没有点的叫中音区。 S o n i c d e a t h

- 2 - 二、吉他上音符的位置——音程、音阶及定弦 音程:两音之间的音高距离叫做音程,衡量音程的单位是度,包含几个音符就是几度。如:C — D 是两度,D — F 是三度,C — B 是七度。 音阶:阶梯状上升的一组音符叫做音阶,音阶常以七个音符一组出现,如:C D E F G A B ,虽然音阶中相邻两音的音程都是两度(偶有三度出现),不过这些两度并不是均等的,其中E — F ;B — C 是小二度,也叫半音,在吉他指板上是相邻位置的(吉他属半音乐器,同弦相邻品音程是半音)。而其他的两度音程为大二度,即全音,在吉他指板上的位置要隔开一个品格,如下图: 像上述C D E …C 这样以全、全、半、全、全、全、半音程关系排列的音阶叫大调音阶,由于音阶的主音(即音阶的第一个起始音)是C 音符,所以叫C 大调音阶。 不同的音阶主音和音程排列不同,如常用的小调音阶: 上图音阶的音程排列是:全、半、全、全、半、全、全,我们把这样排列的音阶叫做小调音阶,因为起始音是C 音符,所以叫c 小调音阶。 音阶不同,色彩(听觉上的味道)也不同。 全音包含两个半音,该半音没有自己独立的名字,要和两边的音符去比较才可以得到音名,如C —D 之间的半音叫‘#C ’(读作:升C ,‘# ’叫做升音记号,表示升高半音),也可以叫做‘bD ’(读作:降D ,‘b ’叫做降音记号,表示降低半音)。 这些用升、降记号表示的音符叫变化音。相反,那些没有升、降号的音符叫自然音 音符在吉他上的具体位置图: 定弦:即确定空弦音。吉他将六根空弦音从低到高分别定为:E 、A 、d 、g 、b 、e 1 ,相邻弦的音程是四度,例外的是二、三弦为三度。空弦音定好后,其它品上的音符即可按音符间的音程规律推出。 像这样的定弦方式叫标准定弦,除此之外的叫特殊定弦。 S o n i c d e a t h

宋大叔基础乐理教程第三单元12课

宋大叔基础乐理教程 第十二课G大调正三和弦与终止六四 接续上一堂课G大调三个正三和弦,包括属与属七和弦的弹奏,并且在强拍加上8度的根音: 一、G大调正三和弦与终止六四 再加上终止六四—— 和弦的第二转位,包括,其音响缥缈,将其与属7和弦连接,属7 和弦也是充满动感,倾向主和弦。因此,用就形成了乐句乐段流向终止的性质。 使之成为: 注:音符下方写“8”是表示将这两个音以低8度弹奏。 请记熟和弦的名称,并依所示指法将其练熟; 请加上右手的旋律。

一、小雀鸟G大调4/4 请将此曲简谱翻成五线谱 请容再一次提醒和弦的配置: (1)开头是主和弦:G(I) (2)结尾是主和弦:G(I)。主和弦的前方是属或属7 ——D7(V7),再 前方若是I(主和弦)则要用,作成终止六四。 (3)在旋律中认清哪些是和声(弦)外音。 (4)旋律显示和弦 此曲仅用了两个和弦——主,与属(7)。 在此显明:正三和弦有主,属,下属三个和弦,但其中的主与属(包括属7)要比下属更重要,主与属(属7)一个安定,一个生动,两者一静一动配合的合宜。由于属7和弦含有的减5(或增4),解决到主和弦就确定了调性,是一个调中两个最重要的和弦。下属和弦相较之下就较次要了。 请以G大调弹奏此曲。

二、宝血洗罪G大调4/4 (赞美诗选编1050首之312首) 三、今我甚欢喜G大调6/8 (赞美诗选编1050首之276首) 把简谱写成五线谱。 要探讨右手手指的安排,好学着自行安排指法。 避免左手伴奏与右手的音重叠,可将左手改为: 当一小节是两个和弦时,则弹成:

但在讲义上,可再加上另一种弹奏。将一大拍分成3小拍的伴奏: 四、移调与音域: 所谓移调乃是指将一首乐曲由一个调移到另一个或高或低的调。就如小雀鸟这首儿歌,本来用C大调,而本课却改用G大调来记谱,这就是移调了。 移调的原因乃是为了适合唱(奏)的人(或乐器)的音域。 所谓音域乃是指一个唱的人,高音可高到什么音,低音可低到什么音,在此高低之间就是他的音域了。同样的,乐器也有它的音域。 一般未经过训练的女声,其音域: 而一般的男声的音域: 而儿童: 但受过专业训练的歌者就不在此限内。 实在说,将小雀鸟移为G大调,已到了普通人高音的极限,(G调的sol(5)就是高音D)实嫌偏高了些,并不合宜。在此,只是为着练习G大调的弹奏而已。 五、作业: 请将五线谱改写成简谱,将简谱改写成五线谱。 配置和弦 并自行弹奏——弹到纯熟。

基本乐理课后练习题.

基本乐理课后练习题 第一单元:乐音体系 一、思考题 1、物理学意义上的音是什么?音有哪四种属性?每种属 性的变化由什么因素决定? 2、什么是乐音体系?什么是乐音?什么是噪音?什么是 纯粹性噪音?什么是复合性噪音? 3、什么叫复合音?什么是基音,什么是分音?什么是泛 音? 4、什么是音级?什么是基本音级?什么是变化音级?基 本音级与变化音级是什么关系? 5、乐音体系中的音怎样分组?标准钢琴上有多少键?共 分为几组? 6、中央C处于乐音体系的哪一组,振动频率是多少 (261/Hz)?标准音是哪一个?其振动频率是多少(440/Hz)?标准音有什么作用? 7、举出你在日常生活中所常听见的标准音应用形式。 8、什么是音列?何为广义的音列?什么是狭义的音列? 9、什么是真正具有独立音高意义的音?共有多少个? 10、变化音级是不是音级?十二个具有真正独立音高的音 对位于多少个音级?

11、什么是音律?有哪几种?古希腊哲学家兼数学家毕达 格拉斯最早提出的是什么律制?我国明朝的乐律学家朱载堉是最早提出什么律制理论的人? 12、什么是音名?什么是唱名?唱名与音名关系如何? 二、书写题 1、准确地画出一组钢琴键盘图示,并将每一音所对应的音 级标注其上。 2、默写出以大字组C、D为基音所形成的1—16分音泛音 列。 3、写出C D E F G A B bA #F bE #C bB bE各自的所有等音。

第二单元:音的高低 一、思考题 1、什么是音域?什么是音区?音区划分的标准是否因人或乐器的 音域而定?广义的音区划分标准依什么乐器的音域而确定? 2、什么是变音记号?共有多少种?各自的作用如何? 3、记写变音记号应注意哪几点? 4、什么是半音?共有哪几种类型? 5、什么是全音?共有哪几种类型? 6、所谓半音或全音是指某一音的高度还是指两音之间的音高关 系? 7、什么是谱号,目前常用的五线谱谱号有多少种? 8、什么是谱表?主要有多少种? 9、高、低、中音谱表又称为什么谱表? 10、什么是五线谱的加线与加间? 二、口头回答题 1、从C音开始依次向上和向下说出七个基本音级的音名。 2、以固定音高体系为例,从唱名do音开始向上或向下说出七个基 本音级的唱名,并分别举出其对应的基本音级音名。 3、从C音开始依次向上和向下隔一音说出基本音级的音名至同一音 名为止。 4、以固定音高体系为例,从唱名do音开始向上或向下隔两音说出 基本音级的唱名至同一音名出现为止,并分别举出其对应的基本

基本乐理教学大纲

基本乐理教学大纲 一、课程简介 基本乐理是本系音乐学(师范类)专业函授本科的专业课之一,授课对象是该专业全体一年级学生。该课程系统讲授有关音乐实践和理论的最基本的知识,使学生获得学习、掌握和理解音乐及其表现方法所必需的最基本的知识和技能,以及从事音乐工作所必需的概念和理论,为进一步学习其他音乐课程和发展音乐技能奠定基础。 二、教学目标 1、总目标 培养学生掌握从事一般音乐活动和音乐教育工作必须具备的基本乐理的基本知识与能力,包括音高,音值、节奏,音程、和弦、调式等,并通过广泛地分析实例作品,加强对乐理知识的感性认识,以积累音乐经验,开拓艺术视野。 2、细目标 通过本课程的教学,学生将能够: (1)明确基本乐理的学科体系及其各基本范畴,以及各个范畴之间的联系; (2)在理解相应的乐理基本概念的前提下,熟练掌握相关乐理知识的实践运用; (3)在基本乐理各环节知识的学习过程中,形成在内部思维和外部交流中的相关音乐基本概念的能力; (4)正确规范的完成本课程所规定的理论、书写,键盘方面的作业; (5)运用本课程的综合知识,完成科际联系学习模式在其他课程中所要求的综合内容; (6)形成继续教育和终身学习在基本乐理方面所要求的自学意识、自学习惯和自学能力; (7)形成学校教育所要求的基本乐理的教学能力。 三、教学内容与要求

本课程以基本乐理的学科体系作为课程进行步骤的依据,循序渐进地讲授 音高、音值、节奏、音程、和弦、调式、记谱法等基本知识,并贯穿典型的实例 分析,以加强学生对基本乐理的感,吐认识。 为便于教学内容突出重点和难点,把握各章内容对认知水平及相应能力不 同层面的要求,并使教学在目标的制定和评价的覆盖方面具备认知水平的预定规范,本 课程可参考以下“教学内容与认知水平矩阵”。 表1.《基本乐理》教学内容与认知水平矩阵 知识领会运用分析 综合 音高(乐音体系) √ 音值√ 节奏与节拍√ 音程√ 和弦√ 大小调式√ 民族调式√ 中古调式√ 离调与转调√ 调式变音与半音音阶√ 记谱法√ 四、教学时数与进度 本课程教学共160学时,分面、自学、复习考试三部分,其中第一学期面授18学时,自学6学时;第二学期面授12学时,自学36学时;第三学期面授18学时,自学36学时,第四学期 复习考试4学时.具体进度安排如下: 第一学期 面授:1、音高,2学时 2、音值,2学时 3、节奏与节拍,3学时 4、音程,5学时 6、和弦,7学时

大学合唱队乐理教程——基础篇

基本乐理教程 第一章音及音高 音是由于物体的振动而产生的 音有高低、强弱、长短、音色等四种性质。 音的高低是由于物体在一定时间内的振动次数(频率)而决定的。振动次数多,音则高;振动次数少,音则低。 音的长短是由于音的延续时间的不同而决定的。音的延续时间长,音则长;音的延续时间短,音则短。音的强弱是由于振幅(音的振动范围的幅度)的大小而决定的。振幅大,音则强;振幅小,音则弱。 音色则由于发音体的性质、形状及其泛音的多少等而不同。 由于音的振动状态的规则与不规则,音被分为乐音与噪音两类。音乐中所使用的主要是乐音,但噪音也是音乐表现中不可缺少的组成部分。 第二节乐音体系音列音级 在音乐中使用的、有固定音高的音的总和,叫做乐音体系。 乐音体系中的音,按照上行或下行次序排列起来,叫做音列。 乐音体系中的各音叫做音级。音级有基本音级和变化音级。 乐音体系中,七个具有独立名称的音级叫做基本音级。 基本音级的名称是用字母和唱名两种方式来标记的。 字母体系:C D E F G A B 唱名体系:1 2 3 4 5 6 7 钢琴上白键所发出的音是与基本音级相符合的。钢琴上五十二个白键循环重复地使用七个基本音级名称。两个相邻的具有同样名称的音叫做八度。 升高或降低基本音级而得来的音,叫做变化音级。将基本音级升高半音用“升”或“#”来标明。降低半音用“降”或“b”来标明。升高全音用“重升”或“×”来标明。降低全音用“重降”或“bb”来标明。如:升C或#C 降C或bC 第三节音的分组 为了区分音名相同而音高不同的各音,我们将音列分成许多个“组”。 在音列中央的一组叫做小字一组。它的音级标记用小写字母并在右上方加数字1来表示。比小字一组高的组顺次定名为:小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。小字二组的标记用小写字母并在右上方加数字2来表示。 比小字一组低的组,依次定名为小字组、大字组、大字一组及大字二组。 小字组各音的标记用不带数字的小写字母来表示。 大字组用不带数字的大写字母来标记。 大字一组用大写字母并在右下方加数字1来标明。 大字二组用大写字母并在右下方加数字2来标明。 第四节音域及音区 总的音域是指音列的总范围,即从它的最低音(C2——c5)间的距离而言。 个别的人声或乐器的音域是指在整个音域中所能够达到的那一部分,如钢琴的音域是A2——c5。 音区是音域中的一部分,有高音区、低音区、中音区三种。 在整个音域中,小字组、小字一组和小字二组属于中音区。小字三组、小字四组和小字五组属高音区。大字组、大字一组和大字二组属低音区。

基本乐理教程

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 (江西师大附中使用)高三理科数学分析 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。 1.回归教材,注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。 2.适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。 3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察 在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 二、亮点试题分析 1.【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点,且满足AB AC → → =,则A BA C →→ ?的最小值为( ) A .1 4- B .12- C .34- D .1-

(完整版)乐理基础知识完全教程

乐理基础知识完全教程 杨 昕 怡 中国音乐出版社

乐理基础知识完全教程 该专题是一套完整的基础乐理教程。全文系统讲解了乐理基础知识,五线谱入门教程。你也可以选择更符合你的章节直接观看,比如“第九讲和弦”。 本文亦可作为音乐爱好者的查询手册。

第一讲音的概念 第一节音的形成 首先让我们来认识一下这看不见又摸不到的“音”倒底是什么呢? “音”是一种物理现象。它是由于物体受到振动,而产生“波”,再由空气传到您的耳朵里,通过大脑反馈,您听到的就是“音”。 第二节音的分类 物体的大小、薄厚与振动的强弱不同,所产生音的高低也就不同,这样就形成了高音、低音、强音、弱音。 “音”大体又分为“乐音”与“噪音”两种。 1、乐音(musical tone) 振动起来是有规律的、单纯的,并有准确的高度(也叫音高)的音,我们称它为“乐音”。 2、噪音(noice) 没有一定高度的音。它的振动即无规律又杂乱无章的音,我们称它为“噪音”。 您明白了吗? 第三节音的性质 音的性质可以分为:高与低、强与弱、长与短,还有音色等几种。 由于音的性质有这么多的不同,所以才会产生出不同的乐音来。使我们可以听到各式各样的旋律。也通过不一样的音色,让我们辨别出哪一种声音是由钢琴弹出来的,哪一种声音是小号吹出来的。二胡和小提琴同样都是弦乐器,可是它们的声音又各自有所不同。也可以区分人声,哪些是女高音,那些又是男低音等等这些不同的发声体,你会发现: 音的性质在音乐领域里的意义是有着至关重要的作用的。 第二讲乐谱的知识 乐谱的知识——什么是乐谱 第一节什么是乐谱 在人类历史的长河中,人们为了能使音乐保留下来,并且便于学习与交流,创造出各种各样的记谱方法。象我们唱歌,或者演奏某一种乐器,仅仅靠记忆,或者是口传心授都是不够的,必须要有乐谱。按照作曲家提供的乐谱,才能演奏和演唱出美妙动听的音乐。也由于有了乐谱,才使得很多的优秀作品流传下来。

基本乐理教学内容

基本乐理教学内容 第一模块:基本理论部分(6学时) 包括乐音体系、乐音、噪音;音名;半音、全音;等音;重升音、重降音、还原记号;音高的分组一一音高系统、五线谱记录音高的方式、五线谱怎样记录音高;加线;移动八度记号 第二模块:记普法部分(12学时) 包括音符、休止符、时值。五线谱音符的时值;五线谱的休止符拍、重音、拍子、拍号拍和重音;拍子的分类;不完全小节;切分音分拍与连音符;单纯分拍与复合分拍共享的连音符划分数字音符时值组合法、单拍子的音值组合法;单纯复拍子的音值组合法;混合复拍子的组合法;自由拍子的音值组合方式;包含切分节奏的音值组合法;旋律中的节拍运动音乐的速度、拍子的对等与互换、速度用语;节拍器速度;对等拍子;可互换拍子;指挥图式 常用的记号和术语 演奏法的记号;力度记号;反复记号;表情术语 第三模块:音程与和弦部分(10学时) 包括音程;音程的度;音程的性质;自然音程;基本音程性质的识别方法;变化音程;音程协和度;等音程;音程性质的变换与计算方法;单音程和复音程;音程的转位三和弦与和声;三和弦;三和弦的原位与转位;和弦标记法;大调和小调的三和弦;七和弦七和弦;七和弦的原位与转位;大调和小调的七和弦;等和弦;其他和弦 正三和弦、副三和弦、属七和弦正三和弦与副三和弦;属七和弦及其解决;导七和弦及其解决;如何确定和弦的调式音级意义 第四模块:调式部分(14) 包括调、调式与音阶 相关术语;自然大调;调号;五度循环;自然小调;小调的变体;调式音级的名称;从同主音关系看大调和小调的区别;大调的变体大小调的音程 自然音程的多重意义;和声大小调的音程;音程的稳定性 如何辨别大小调 如何判断音乐作品的大小调调性;音阶片段的调性分析方法 教会调式与其他音阶 第五模块:民族调式部分(10) 包括中国民族调式五声音阶;七声音阶

基本乐理教学设计

《基本乐理》教学设计 宝塔区南泥湾镇松树林小学 吴亚倩

《基本乐理》教学设计 【教学年级】:二年级 【课型】:教授课 【课时安排】:一课时 【教学内容】:《音符》 【教学目标】:1.让同学们认识音符,能够准确的辨别各种音符。2.掌握各种音符的书写方法,能够准确书写。 【教材分析】:基本乐理是一门系统讲授有关音乐理论知识的课程,是整个音乐教育中不可缺少的重要组成部分。它将使初学 音乐者获得理解音乐表现方法所必须的一般知识和技能, 为了能使初学者能够进一步学习其它音乐课程,发展音乐 才能,在专业上打下坚实的基础。 【教学重点】:准确掌握音符的书写格式, 【教学难点】:各种音符容易混淆,书写不规范。 【教学方法】:讲授法课堂教学和课下作业相结合的方法,课堂教学本着精讲多练的原则,抓住课堂讲授与课堂练习的两个环 节双管齐下,再加上课堂中教师与学生互相提问,使学生 在学习过程中收到理论联系实际,知识与技能同步进行。【教学准备】:鸡蛋、铅笔 【教学过程】 1、导课

老师:同学们大家喜欢吃什么菜呢? 学生:芹菜、菠菜等。 老师:那有没有同学喜欢吃豆芽菜呢? 学生:有。 老师:那么同学们觉得豆芽菜像什么呢? 学生:小刀、小虫子、小蝌蚪等。 老师:好,那么老师今天就教大家新的知识,它更像豆芽菜,并且在音乐中有着重要意义,那就是音符。 二、新课教学 1、什么是音符? 表示音的进行的符号。 音符呢它是由三个部分组成,即符头(分为空心和实心)、符干(可朝上或朝下)、符尾。 2、开始讲第一个音符之前,老师给大家变个小魔术可以吗?拿出一个鸡蛋,问同学们这是什么?喜欢吃鸡蛋吗?请同学上来把鸡蛋的形状画出来。这个叫什么呢?学生:圆圈,老师:对,这就是音符的第一个组成部分,叫符头,也和今天我们所要学习的第一个音符有关,那就是全音符,老师书写,它的形状像鸡蛋,但是我们一定要注意它的书写格式,它是一个左高右低的空心符头,告诉同学们,以后见到像鸡蛋形状的空心符头就叫它全音符。强调书写一定是左高右低。 3、第二个音符,老师再给大家变个魔术可以吗?拿出一只笔,问同学这是什么?请同学上来画出笔的形状,这就是音符的第二个组

基本乐理教学大纲.doc

《基本乐理》教学大纲 课程性质:专业基础课先修课程:无 总学时:30学分:2 理论学时:30 实验或讨论学时:无 开课学院:音乐学院适用专业:音乐专业 大纲执笔人:刘莉大纲编写时间:2007.8.18 教研室主任审核:教学院长审定: 一、说明 1.课程的性质、地位和任务 《基本乐理》是一门音乐专业的基础课,是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论知识的课程,是所有学习音乐人的必修课。通过该课的学习,使学生掌握什么是记谱法、节奏节拍、音程、和弦、调式、调式中的音程及和弦、调式变音及半音阶、转调、移调、各种音乐记号和常用的音乐术语,以及关于旋律的基本知识等,使学习者达到用理论指导实践,并同实践相结合的目的。对提高学生的音乐素质、音乐修养以及进一步学习其它音乐理论知识有着非常重要的意义。 2.课程教学的基本要求 (1)注重课堂讲授与课外作业相结合,在复习巩固的基础上再进行新的教学内容。 (2)教学中经贯彻理论联系实际和“精讲多练”的原则,把理论的讲授和技能的训练结合起来,培养学生解决问题的能力。 (3)将本课程与相关学科相结合,尤其与视唱练耳、和声等相结合,突出师范性,加强学生教学能力的培养。 3.本课程的重点与难点 教学的重点是记谱法、大小调式中的音程与和弦、中国民族调式、调式变音及调的交替与转换。 教学的难点是在有限的学时内既要考虑本课程理论知识体系的相对完整,又要兼顾本课程与音乐其它专业的有效结合。

三、本文 第一章记谱法 【教学目的】 通过本章的学习,使学生掌握记谱的一般规律,并能正确的记写乐谱,增强学生的识谱与记谱能力。 【重点难点】 音符时值特殊划分、谱号、调号与常用记号的写法 第一节音符及其时值的划分 1.音符与休止符 2.谱号与谱表 3.音符时值的基本与特殊划分 第二节调号、拍号与记谱中的常用记号 1.四种常用谱号中调号的写法以及线谱中拍号的记法 2.记谱中的常用记号 【练习题】教材中的书面题:习题二、习题三

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乐理基础知识完全教程 该专题是一套完整的基础乐理教程。全文系统讲解了乐理基础知识,五线谱入门教程。你也可以选择更符合你的章节直接观看,比如“第九讲和弦”。 本文亦可作为音乐爱好者的查询手册。 第一训音的巒念 第二五束書鬲亦氨 叭什么屋乐谱 2、乐谨的分类 -五线谱的仇点 第三讲学认五錢谱 第四讲学画咨种谱号 1 ?高音谱号 2、恨音谱号旅C普号語五讲音苻 氛音屯的分绸 3、认识音符苍咅符的IF硒写住 寅符点音符 队專符点■音符 仁共用符犀 8 ‘多声部的记憎方法g、休止符 第氏讲賁化音记号 1、变化音记号

第七讲节毒、节柏、拍子*小节 节奏、节拍 2、拍子 趴拍号和拍号的画法 L小节线、绛止线仏单拍子和复拍子且混合拍子 J特殊拍子 趴变子 取打拍子 E连音符 小切分音 1氛速度 第八讲SS 音程、曲调音程、和声音理 2、音稈的度数、音数归自然音程和变化言程 4、协和音稈和不协口音稈认单育稈和复音稈 X音稈的祎付 第丸讲和弦 X =和弦 2、七和眩 趴和弦转忖 第十讲凋尺凋的关系 -卄么是调 2、谓的形威 跃音阶中各音的名称 3、五声调式第十二诽芸沛 音 1、倚昔 2、冒音 工、_液音 a、ggg 氐fflg 第+三涉音乐术洁 1、全曲谨度 2、临阴转换滅度 刁、力區记号&术语 丘、表'II用语(一、 "裘情用悟{二) T、jfe情术语(三》 第一讲音的概念第一节音的形成

首先让我们来认识一下这看不见又摸不到的“音”倒底是什么呢? “音”是一种物理现象。它是由于物体受到振动,而产生“波”,再由空气传到您的耳朵里,通过大脑反馈,您听到的就是“音”。 第二节音的分类 物体的大小、薄厚与振动的强弱不同,所产生音的高低也就不同,这样就形成了高音、低音、强音、弱音。 “音”大体又分为“乐音”与“噪音”两种。 1、乐音(musical tone) 振动起来是有规律的、单纯的,并有准确的高度(也叫音高)的音,我们称它为“乐音”。 2、噪音(noice) 没有一定高度的音。它的振动即无规律又杂乱无章的音,我们称它为“噪音”。 您明白了吗? 第三节音的性质 音的性质可以分为:高与低、强与弱、长与短,还有音色等几种。 由于音的性质有这么多的不同,所以才会产生出不同的乐音来。使我们可以听到各式各样的旋律。也通过 不一样的音色,让我们辨别出哪一种声音是由钢琴弹出来的,哪一种声音是小号吹出来的。二胡和小提琴 同样都是弦乐器,可是它们的声音又各自有所不同。也可以区分人声,哪些是女高音,那些又是男低音等等这些不同的发声体,你会发现: 音的性质在音乐领域里的意义是有着至关重要的作用的。 第二讲乐谱的知识 乐谱的知识——什么是乐谱 第一节什么是乐谱 在人类历史的长河中,人们为了能使音乐保留下来,并且便于学习与交流,创造出各种各样的记谱方法。 象我们唱歌,或者演奏某一种乐器,仅仅靠记忆,或者是口传心授都是不够的,必须要有乐谱。按照作曲 家提供的乐谱,才能演奏和演唱出美妙动听的音乐。也由于有了乐谱,才使得很多的优秀作品流传下来。

基本乐理《教学大纲》详细(正在修订)

《基本乐理》是高等师范院校音乐院系开设的必修课之一。无论学习声乐、器乐或是作曲,没有扎实的音乐理论基础,就无法透彻地达到学习的目的,也就不能进一步学习和声等更深一层的理论和技法,更不能深入地分析和理解乐曲。它是系统地学习音乐理论和技能的主要基础。 1、教学目的要求 (1)通过教学,应使学生系统地理解并掌握音乐表现各要素的理论基础知识和基本技能。 (2)通过教学,为学习其它音乐课程打下巩固的理论基础。 (3)能熟练地运用理论基础知识,以适应各种音乐艺术实践活动的需要。 (4)在教学过程中,注意提高学生逻辑思维能力,发展音乐才能,开发智力,并培养审美情趣。 2、教学重点难点 乐理是学生系统地学习各门音乐理论和技能的基础课程,乐理学习的重点内容是记谱法、音程、和弦、调式、调性。记谱法是音乐学习的起步;音程及和弦是学习和声的准备,也是理解乐曲结构的必备知识;调式调性是分析、理解乐曲重要环节之一,这部分是感性认识和理性思维的综合,各种调式的特点首先是要由感性去体验(通过唱、奏或听赏),然后在理性上理顺出它们的脉络和规律。乐理教学的难点是真正学懂和掌握上述内容的概念与原理。并能够将上述内容运用于歌唱和演奏、音乐学习与创作的音乐实践中去。 3、教学的质量标准 作为音乐学科的一门基本知识和基础理论课,基本乐理教学要做到知识融会贯通,全面掌握,熟能生巧,学以致用。应解决好三个问题: 其一,理论阐述与实例分析相结合,加深对概念的理解。理论性的知识一定要使学生弄清其概念。模糊的概念,决不可能有明确的理解,而一知半解更无法有目的地去指导实践。因此理论的阐述一定要与具体的实例分析、与作品的理解相结合,这样才能达到概念明确,触类旁通的教学目的。 其二,理论学习与做题实践同步进行,以加强理论知识的实用性。乐理学习在基本掌握理论的基础上,关键在于做题,而且理论的学习和掌握要与做题实践同步进行。做题是检查概念性知识是否真正弄懂的重要环节,是灵活掌握要领、

完整的乐理教案课程

第一章五线谱的基本知识 教学目标:通过教学使学生掌握五线谱的基本知识,音乐术语、乐谱记号、五线谱的构成、音符、节奏节拍、装饰音等知识。为以后的五线谱的应用 打下良好的基础。 教学重点:1、音乐术语的理解 2、音的力度标记 3、反复记号的使用 4、连线的作用 5、各种不同的音符和休止符以及它们的时值 6、各种节拍以及其强弱律动规律 7、音值组合法,根据拍子划分小节 8、节奏、节奏型 9 、装饰音及其演奏方法 教学难点:1、各种不同的乐谱记号的掌握 2、不同的音符和休止符以及它们的时值 3、节拍的强弱关系 4、装饰音及其演奏 教学方法:讲授法、练习法、讨论法、演示法 学时安排:14学时 授课内容:绪论 乐理课视唱课是一门音乐共同基础课,是音乐理论科目中一门系统讲授音乐理论基础知识的课程。这些知识是学习、理解、表现音乐所不可缺少的。无论是学作曲、指挥、音乐学、演唱、演奏或音乐教育都是必须要学习的。乐理视唱课是根据从感性到理性、理论与实际相结合的教学原则,在学习基础理论知识时,联系视唱课中所获得的感性材料加以印证,理论与实践相结合。 认谱,是学习基本乐理初级阶段中最重要的环节之一。只有努力、认真地学好,才能为今后的学习打下良好基础。在学习时要特别注意理解并掌握各种正确的概念和基本原理而不能一味地死记硬背一些书面文字或机械地套搬理论教条。 实践证明,五线谱是已知各类乐谱中记谱较为完善和规范的且被运用得最广泛的乐谱之一,它诞生于中世纪的欧洲,是由四线谱演变而来的。今天五线谱作为基本工具,是全球范围内用音乐语言进行交流的人们最熟悉的一种乐谱。我们

的乐理教学也理所当然地以此为主。因此,我们应当理解,学好五线谱不仅是学习音乐的基本前提,也是学习基本乐理的主要环节之一。 第一节音乐术语 要学习五线谱,必须首先学习、了解并掌握一些相关的基本常识。这些常识不仅是基本乐理学习中的必备课程,也是各种音乐工作中不能或缺的重要组成部分,是音乐整体学习的重要环节。音乐的生命力的源泉之一便是音乐术语。学习并掌握基本的音乐术语是学习音乐的主要环节之一。 为了使演唱者和演奏者准确的掌握作曲家对作品的要求,因此产生了很多的音乐术语,这些音乐术语都在速度上、力度上、表情上提示人们该如何去演奏和演唱,因此掌握音乐术语就非常的重要,可以帮助你准确地表达作品的情感。 本书介绍的较常见的音乐术语详见P3—7页, 音乐术语来自于不同的外国语汇,它们是在音乐发展过程中总结出来而逐渐为人们进行音乐工作时所惯用的,它们分别源于法、意、德、拉丁文等文字。我们挑选出来的都是一些较典型、较常用的术语,并不是全部。而只有对它们做到熟悉并领会其用途才能在音乐工作中更准确地理解并解释音乐的内涵。 课外作业: 1.熟练地辨认各种(本书所列出的)音乐术语。 2.默写或背出这些术语。 教学后记: 第二节各种不同的乐谱记号 一.小节、小节线 小节是音乐最常规的节奏组织单位;小节线则是小节的划分标记。大多数的音乐或节奏进行是被这样一小节、一小节地组织并标记出来的。 二.连线 我们会在许多乐谱中看到这种记号,它们不是乐谱的装饰品,而是乐谱中最重要的记号之一。 一般情况下,连线有以下几种作用: (1)legato:表示在演奏或演唱时必须做到连贯: (2)同音连线:又称延音线。在两个音高完全相同的音符中间出现连线,则第二个音不再发响,而是连过去演奏(延音)。 (3)演奏法:如弦乐的弓法;钢琴的手腕连奏等。 演奏时注意: a、弦乐器演奏必须用连弓(中间不能换弓法)

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