数学《新课程标准解读》《有效学业评价》

长春市2013年中小学教师专业水平测试

主要参考资料之学科部分数学学科《新课程标准解读》《有效学业评价》习题

出题人：赵晶

21、分析四个要素中已知要素的多少可以将数学系习题分为(标准性题)(训练性题)(探索性题)和(问题性题)四类。

22、封闭题(定向性强),有利于在不同的条件下重复思维操作,(是巩固推力技能和加深只是理解所必需的)；开放题则可以在不同的经验和能力水平的基础上,（通过自己的观察,提出自己的解题思路,获得多种不同的解题方法.)

23、数学习题的能力有:一是通过数学解题活动,（可以培养学生良好的思维品质,从而有效的促进学生思维能力的发展.)，二是通过数学解题活动,可以帮助学会形成正确的数学观念,培养良好的数感,（帮助学生逐步形成科学的思维方式与合理的思维习惯,激发学生的应用意识和创新意识,提高学生运用数学语言进行人际交流和运用数学知识解决实际问题的能力,从而促进学生智力,能力的全面发展.)

24、通过解答数学习题，要评定的内容主要有两方面，（一是学生的知识理解水平），（二是学生的能力发展水平。）

25、就小学数学学科教学而言，常用的命题方法主要有以下几种：（演绎法）、（倒推法）、（变换条件法）、（变换问题法）、（变换情景法）、（变换题型法）。

26、填空题是小学数学学科各类练习和测试中最基本、常用的一种题型，主要用来测试学生对数学（基本知识）和（基本技能）的掌握情况，绝大多数以计算型和概念判断型题目为主。其（形式短小精悍），（知识覆盖面广），（考查目标集中），（答案简短明确），（评分客观公正）。

27、选择题通常由一个（“题干”）和几个（选项）所组成。

28、数学选择题的功能有以下特点:(概念性强）、（量化突出）、（充满思辨性）、（数形结合）、（解法多样化）。

29、小学数学中常见的计算题形式有（口算）、（笔算）、（脱式计算）、（简便运算）、（估算）和（验算）。

30、数学操作题是让学生在实际操作的基础上进行设计的问题，主要有（裁剪、折叠、拼图等动手操作问题，往往与面积、对称性质相联系），（与画图、测量、猜想、证明等有关的探究性问题。）

31、从促进学生发展的角度来挖掘目前应用题的教育价值，主要是通过各种形式的问题让学

生学会应用数学知识的方法，培养学生的应用意识和应用能力主要体现在以下四个方面：第一（有利于提高学生数学知识的掌握水平），第二（有利于培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力），第三（有利于培养学生的数学意识），第四（有利于培养学生的探索精神和创新能力）。

32、课改新题型主要包含的题型有（开放题）、（找规律题）、（实验数学习题）、（操作题）以及其他（密切联系生活、体现新课标思想的习题），其主要功能是（培养学生的观察力）、（探索能力）、（动手能力）及（思维能力），最终促进学生的数学思维品质良性发展。

33、常用的课改开放题命制方法：一是（将开放条件和习题的条件弱化，使其结论多样化）；二是（开放结论，即将习题的结论隐去，充分考虑习题条件，探讨多种结论）；三是（开放解题策略，通过寻求使结论成立的多种结题策略，发展思维）；四是（综合性开放，即通过比较某些对象的异同点，或在实际情境中，寻求多种解法与结论）。

34、数学训练题可划分为（课堂练习题）、（课外作业题）、（阶段复习题）等。数学训练题主要具有以下三种功能：（知识功能）、（反馈功能）、（教育功能）。

35、阶段性复习题的设计必须具备以下特点:（综合性）、（针对性）、（系统性）、（灵活性）、（多样性）、（思考性）。

36、试卷编制的基本原则主要有（科学性）、（基础性）、（导向性）、（开放性）、（人文性）。

37、从试卷编制应注意的各个问题来看，命题者还需要把握住以下要点（准确定位试卷难度）、（合理把握试卷区分度）、（提高试卷信度）、( 提升试卷效度）。

38、试卷编制主要有以下步骤：一是（总体构思，确定试卷的目标要求）；二是（拟定命题计划，设计双向细目表）；三是（选择题型，试试个题型的编制）；四是（审查试题，组编试卷）；五是（编制答案及评分标准）；六十（审查、修改、调整，确定试卷）。

39、一项完整的数学训练、测试工作主要由四部分组成，即（命题）、（训练和测试的组织与实施），（阅卷和评分)和（训练和测试的质量分析）。

40、训练或测试结束之后，对题目、卷子本身质量的分析可以侧重于（命题内容分析）、（题型分析）、（试题分析）和（试卷整体质量分析）。