2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(简答、综合分析题九)

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一、简答题

1.简述教育与生产力的关系。

(1)生产力对教育的制约作用。生产力的发展制约着教育目的的确定，制约着课程设置和教学内容，制约着教育发展规模、速度以及学校结构，制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。(2)教育对生产力的促进作用。教育是劳动力再生产的必要手段，是科学知识和技术再生产的手段，是生产新的科学知识和技术的手段。

2.教师如何备好课?

教师备好课应做好三方面的工作：(1)钻研教材。包括钻研课程标准和教科书，阅读有关参考书。(2)了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。(3)设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等。

在做好上述三项工作的基础上，要编制出三个计划，即：(1)学期(或学年)教学进度计

划。(2)课题(单元)计划。(3)课时计划(教案)。

二、综合分析题

1.某日报报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新挽回学生

的向学意识，校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课。

试分析该校长的做法。

案例中校长的做法实属无奈之举，其初衷是想挽回学生们的向学之心，但其做法并不恰

当。首先，教育的目的是培养有理想、有个性、有创造力和幸福感的人。教师作为学生的榜

样，首先应具有这些品质。教师没有思想，便不能培养有思想的学生;教师没有独立人格，

学生更无从谈起;教师有理想和尊严，才能培养出有理想和有尊严的学生。所以教师应先反

省自己的行为是否合适，是否会适得其反。其次，站在学生的角度看校长的做法，教师的人

格不再神圣，而如果学生对教师不再尊重，教育便会产生危机。校长的这一跪，很可能会把

学生推得更远。只有教师重新赢得社会的尊重，有了较高的地位，才能站直了腰杆教书。

教师要做的是树德，以崇高的师德激励自己、感化学生、影响社会;要有思想，只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格;丰富自己的内涵，多读书，提升自己各方面的素养。教师应有自己的品格，不能让狭隘的功利左右自己的教育观，为了外在可见的利益丧失了个

人的原则。

2.为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改成了剧本。第二天，我把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到有的同学小声议论：“老师怎么选这篇课文，

又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课后，我把她叫到办公室，请她谈谈对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课，然后找我做参谋，请我帮忙做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。

这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

我们在教育教学中要适当地放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按照教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去

行动，开发潜能，追求创新。

3.为了使学生更好的学习及提供一个更有情趣的学习环境，李老师对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种有趣的图画，窗台上摆满了花草、植物，课室充满了生机。而张老师则在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔标出来。

结合材料，请回答：

(1)李老师的行为将产生什么样的效果?为什么?

李老师的行为会产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，从而影响专心听课。

(2)张老师的目的是什么?他的做法符合什么规律?

目的：加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。

张老师的做法符合：

①知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。

②感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。