2013-2014年第二学期四年级语文试卷分析

2013-2014学年第二学期四年级语文期末试卷质量分析

铜矿二小高晓清

基本情况分析

此次语文考试卷的命题内容为“五大块”：第一部分是听力部分；第二部分是基础知识；第三部分是阅读。第四部分是口语交际；第五部分是习作。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、段、篇的理解和运用的情况，又检测了学生运用语言文字的综合能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

考试结果及分析

情况分析

基本数据分析：本次参与监测的年级学生共有270人，平均分

89.12.从以上成绩看，成绩比较理想。

一、听力部分

听短文回答问题

这道题短文内容比较简单，学生比较容易理解，因此不容易丢分。只是在回答谁才是真正的好孩子时，有些学生回答为什么的时候，理由说得不够充分。

二、基础知识部分

这部分主要是考查学字、词、句和课文内容的掌握情况。总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。主要的错误是书写错别字句子表达不够准确等问题。

（1）看拼音写词语

这些都是一些常见的词语，由于学生粗心造成拼写错误，以及平时书写上的错误习惯常常导致丢分。

“侦查”拼成“挣扎”，“流畅”的“流”中间部分常不加一点，“底”下面部分写少些一点。

（2）选择正确的读音和字词

这部分丢分之处主要集中在“骨髓”的“髓”上，学生把它读成第二声，“辩论”学生不会从形旁上区别字义，把“辩”选成“辨”。

（3）选择恰当的解释

迷给出了四个选项，其中“看书入迷”的“迷”和“爸爸是球迷”的“迷”，学生难以判断应该选择哪个才是最为恰当的解释，因而丢分较多。

（4）改写句子

前两题改陈述句和修改病句的题目掌握得较好，改写比喻句和拟人句丢分较为严重。树上的柿子比喻不够恰当，荷花在微风中摇动着改写成拟人句，有不少学生依然摆脱不了原句的固有结构，改出来的句子的前半句不是人的行为和动作，后半句又赋予了拟人的修辞手法，不够和谐。

（5）按课文内容填空

这些考题都是出自课后要求背诵的课文内容，大部分学生掌握得较好，只是学生在书写时候，会出现了错别字。选择喜欢的人物时，不能准确地表达他们的性格特点。

三、阅读部分分析

阅读题学生考查了课内和课外阅读掌握的情况，从试卷上看这部分应该是他们丢分最为严重的部分。

（1）课内阅读

这题目中丢分最厉害的部分是写出含有“看”意思的词语，有一部分同学词语匮乏，诸如写出看见，看着、这样的词语。其次就是第四小题中，结合生活实际理解句子，大部分同学之写出这句话的主要意思，而没有结合生活实际来谈，因此也无法拿到满分。

（2）课外阅读

这完全是考查学生理解文章内容的题目，学生读文章没有读透彻就忙于下笔答题，这一题整体来看掌握得不够理想。第二题中找出文中的过渡句，有一部分同学太粗心，出现漏题不做的现象。第四小题中概括文章的主要意思，有些孩子语文太啰嗦或者是太过简略，把握不住主要意思。第五小题中理解“微笑的魅力”请举例说明，不少学生知识解释了句子的意思，而没有举出恰当的实例来说明微笑的魅力所在。

四、口语交际部分

这是一道生活实践运用题，向同学们介绍自己阅读的一本好书，要求写出这本书名，书的主要内容，自己喜欢这本书的原因及感想。少数同学陈述时条理清楚，语言生动简结。反之不少同学只是介绍课本上的教材，在表达过程中语文不够准确精炼，思路不够清晰，无法拿到满分。

五、习作部分

本次的习作是要求学生写熟悉的人，这篇习作在平时的单元中曾经写过，因此很少出现审题错误的问题。大部分学生能选择恰当的事例来反映人物的性格特点，在表达过程中能有运用合理的结构来书写。但也存在着一些小问题，比如事件之间不会巧妙地过渡，事情的过程表达得不够生动具体。

反思

通过本次质量分析，四年级组的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：

（一）要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。

（二）平时要加强听说读写这一方面的训练，提高学生的写作能力。

（三）平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语

言的精妙，领悟一些表达方法，以提高学生的习作水平及阅读理解能力。