《分析心理学引论》六讲文字稿

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今天继续我们的读书,我们今天所讲的是第10、11、12讲的内容。那我们看,在第十讲的时候,荣格开篇就提到,黑色的大蛇象征内倾的力比多能量。而这样一个象征或者是意向的话,荣格是专门指出黑色,与特定的颜色相关的一条蛇。这是在一个幻觉中,我们说一个力比多内在的形象作用于荣格身上,可能在其他人身上,它是一条花色的蛇、或者黄色的蛇、或者甚至是绿色的蛇啊,它都是有不同的形象的,荣格在讲到这一点时,他特意提出来这些不具模仿性。

我们再继续看到,荣格认为莎乐美是他的阿尼玛,而以利亚是一个智慧老人,莎乐美和以利亚是联接在一起的,或者是结合在一起的,我们可以看到莎乐美本身是凭本能去行事的,是相当盲目的,而以利亚却能够预测到未来的智慧之眼。所以荣格在进入他的这样一个直面无意识的时期,他在找自己的神话,而他自己的神话是什么样的神话呢?我们看到荣格所说的要抛弃他早期特别看重的实验心理学,对于名利的一个追求啊,对外在规则感的追求啊,自己所居的高位啊,甚至是一所大学非常稳定的一个头衔啊,要把这些主动放弃了,去寻找自己内在的一个神话,或者是人生的意义。

在这个过程中,荣格说他要放弃自己最优势的部分,其实是自己所认同的去照顾别人,去理解别人的一个辅助功能的那部分,他要寻找是真正他自己的优势功能,也就是他的直觉功能。而以利亚跟他是相通的,以利亚是古代的一个智者,而它最擅长的就是他的直觉功能,去预测,一个智慧之眼的功能。这部分功能可以说还在一个非常原始的状态下,或者是说非常具有一个原型性的人物中,而他的阿尼玛同时也和这样一个以利亚是紧紧的联在一起,或者说捆绑在一起,所以他在去寻找到他这部分神话时,他首先要接受以利亚的引导,因为你在面对一个原型力量的时候,梅尔弗兰斯在一本书里所提到的,就是说我们首先要遵从这样一个丛林原则,什么是丛林原则?当你进入一个原始部落的时候,你不是要用你的理智功能给别人讲道理,或者是说你要用你强大的文明社会的东西和它沟通,而是说你必须要接受他的引领或引导,从而去真正找到你力量的来源。

我们看到,其实当我们在现实生活中也是一样,你·的另一半的力量在你的异性父母身上,而如果你还在和你的异性父母紧密的联在一起时,不管是深深的爱还是极度的恨,其实是说阿尼玛和他的内在智慧老人是没有分开的,你再去结合时你就会很痛苦,你要不断去寻找你和你的阿尼玛和阿尼姆斯一个结合点,因为二者都是一个盲目的。但是你刚开始时,你不可能对你的阿尼玛说你和你的异性父母要完全分开啊,你是我的人啊,这样一个过程,这个道理是没法讲通的,如果你去讲道理时,你用一个文明的方式去讲时,必定会导致一个最终的决裂或者是分裂。我们看荣格到后面也会讲,在很多的神话或者比较著名的书里,都会说老人的形象和一个年轻的女孩是陪伴在一起的,这样的陪伴是一种紧密的结合。但是在这里要提醒一个重要的点是,每一个人的智慧老人是不同的,对于荣格来说,他的优势功能是一个直觉型的人,所以他的智慧老人就是这样一个以利亚,或者后来的以西结,他最重要的特点是,他是一个直觉型的人,他作为一个先知的存在,这也是荣格所认同的这部分的直觉的特征,作为一个先知的存在。所以后来很多学者都认为,荣格是在创立足一个宗教,或者形成一个个人崇拜,或者形成一个宗教团体,荣格就是一个先知,这样一个先知,在他生活中扮演着十分重要的角色。所以他们就把一些幻想性的东西和现实性的东西混合在一起了。而荣格在这里明确的讲出来,以利亚只是他的一个幻想人物,而这样一个幻想人物可能是外

在东西是有联系的,这样一个先知性的幻想人物是引他去寻找自己的神话的主要源头。

荣格接下来讲到,作为以利亚的先知性的直觉性的人物,与莎乐美相对应的,莎乐美就是一个情感和感觉型的人物,形成一个紧密的联接,注重肉体的享受。荣格所发展的是需要一个思维理智的直觉的功能,这样就会牵涉到荣格所说的这样一个英雄和阿尼玛、阿尼姆斯的一个补偿。对于我们每个人来说,我们要去意识化的时候,我们必定要有一个片面化发展的过程,我们要认同现实社会的某种功能,这种功能让我们在现实中能够立足脚,我们要去适应社会的过程中,我们必然会产生对无意识的疏离或者远离,弗洛依德所说的压抑吧。但我们去适应这个社会的过程中,我们在进行文明化过程的时候,我们必然会有这样一个过程。所以,荣格认为所有的精神异常,不是由于压抑的结果,而是我们意识片面化的发展的一个结果。而这样一个意识片面化的发展,必然会导致我们在无意识中有一个阿尼玛意象的一个补偿,或者一个阿尼姆斯意象的补偿。

但这样一种补偿是因人而异的,比如说我们是思维型的人,我们的智慧老人可能就是一个将军的形象,如果我们是情感型的人物,我们的智慧老人就是一个圣人的形象,如果我们是一个感觉型的人,我们的智慧老人就是一个非常富丽堂皇的一个形象。在这样一个引领的过程中,我们只能从这里去寻找我们自己的阿尼玛所在,因为他们俩是联系在一起的。在荣格的《红书》里他们展开了一系列清晰明确的对话,荣格认为这一些紧密的联系在一起。我们必须要去把他们俩去区分开来,就是说荣格后来和以利亚和莎乐美之间的对话,导致了荣格认同了莎乐美是作为他阿尼玛的一部分,或者是说未得到分化和发展的。后来在这个过程中,荣格不断的去和莎乐美进行深入的对话,他意识到自己是深深爱着沙乐美的。在这个过程中,他也用象征的方式杀掉他这样一个以利亚的形象。

那我们再继续看,荣格认为这样一个意识和无意识之间存在一种强烈的平衡,而我们要去得到这种平衡的时候,我们要不断的回到无意识中,回到我们最原始的状态中去寻找。我们看到荣格在杀掉西格弗里德时,他是和一个非常原始的人,而且他听从这个原始人的话,你所有意识的功能,在这个原型面前是完全无力的,是束手无策的,是完全缴械投降的,你只能醉心去听从这一些话。所以荣格说了这么一句话来形容自己的这样一个原型的观点,荣格认为“不是我们拥有原型,而是原型拥有我们,换句话说,不是我们拥有情结,而是情结拥有我们。”这是一个辩证的观点,我们和原型是相互拥有,相互起作用的。

所以荣格在他的直面无意识的过程中,它会产生这样一个,最开始是十分放纵,一个类似于淫荡的意象,阿尼玛的意象,他在意识中的一个对他意识领域的一个补偿。但是荣格在开始时会认为这是一个亵渎神明的一个过程,或者是说充满残酷和血腥气息氛围的一个感受。这种气氛弥散在莎乐美的周围,听到以利亚宣称他一直和莎尔美在一起时,荣格是十分震惊的。因为他认为,以利亚作为一个先知的形象,是不可以和这样一个杀害了施洗约罕的这样一个淫荡的人,或者说具有肉欲特征的人在一起的,在这个过程中,他对于这两者在一起时他是充满怀疑的。当我们遇到这样一个阿尼玛形象的时候,我们发现她和一个强大的人物在一起时,我们也会觉得它是非常不可思议的,或者我们是十分震惊的,但是这样一个形象,类似一个非常邪恶的形象,才让一个意识化的自我有能力去发展,和更加原始的深层的力量相接触。

那在这个过程中,那个莎乐美是和蛇结合在一起的,莎乐美也被赋予一个类似于蛇的形象。最终荣格看到了莎乐美作为阿尼玛之间的一个分裂。在第11章的时候,荣格讲到这样

一个分裂,在11讲和12讲的时候,这样一个分裂是分成一个黑色和一个白色。我们回到这样一个蛇的一个象征上,我们说这样一个黑色和白色分别代表两种力量,但是我们说正是由于这样一个蛇的存在,才使得这样一个意识,对性的自我能够得到发展,我们想到另一个荣格分析师《爱灵格》的作品,他在这部作品中认为,我们要不断脱离、摆脱这样一个自性的场,成为一个自我,通过这样一个自我,不断去建立一个自信的场,让下一个自我能够得到发展,在这个过程中,蛇就扮演了这样一个催化剂的作用或者催化的作用,所以当上帝不让亚当夏娃吃智慧树上的果实的时候,蛇是诱惑了夏娃,去让亚当去吃智慧树上的果实,从而他们有了智慧。在这个过程中我们可以看到,刚开始时总是阿尼玛先接受一个诱惑,去促使这样一个意识性的自我去作出反应和活动,我们可以理解到,其实在我们现实生活中,这样一个阿尼玛和阿尼姆斯的一个结合,也是最终导致他们之间相互诱惑的一个基础。蛇在最初的时候,是通过与阿尼玛和阿尼姆斯的结合,从而反映到它的意识性自我的一个水平,在意识性自我的一个水平上,作出一个反应,我是吃智慧树的果实啊,违反禁忌啊,被驱出伊甸园啊。其实被驱出伊甸园的一个过程,就是我们脱离原始自性的过程,我们这样一个自我,和阿尼玛在一起,能够相互进一步结合和成长。如果没有蛇的作用,是不可能被赶出伊甸园的。

那荣格会说,当我们这些意象开始出现时,我们一定要抱着一个认真负责的态度,对待这些意象,当我们的幻想或者幻觉人物出现的时候,我们必须对他们负责。这就是我们去了解无意识的态度,或者直面无意识的态度,我们要把这样一个内在的想法看成事情,看成现象,我们要保持对他们客观的观察和理解。所以荣格在以前举过这样一个例子“生活在月球上的女人”,什么是生活在月球上的一个女人呢?

生活在月球上的女人这是荣格在布勒霍尔茨医院实习时的一个个案,这样一个女性她一直坚持自己从小就生活在月球上。当荣格和学生讲这个案例的时候,他的学生就提出来一个正常的人怎么可能从小就生活在月球上呢?荣格说:对,她就是生活在月球上,你们要把她真真正正的当成她生活在月球上。就象荣格后来所讲到的,他又接了一个病人一样,这个病人说他去过印度,他在印度呆过一段时间,荣格就把他自己家的印度的地图拿出来,印度的那个大三角地图,告诉我你在哪里落地的,你在哪里游玩的,你遇到什么样的人物,都给我讲一下,我们可以用很长一段时间来探讨你在印度的经历。但是这个病人从来没有去过印度,也从来没有接触过印度的材料,荣格所坚持的就是说这样一个心理的真实性。

但是在面对这样一种真实性的时候,内在的冲突是十分强烈的,所以荣格在下面所讲的,就是说,这样一个绝大的冲突,两条蛇的冲突,而且是说他对阿尼玛中间有一个十分相信的过程,也就是说他完全倒向了他的阿尼玛那一侧,去相信阿尼玛,去接受阿尼玛的指引,这是一个非常危险的一个过程。就是说你看到了阿尼玛的力量,而阿尼玛的力量正好是你所缺乏的,那这个时候你很有可能会完全倒向那个阿尼玛,而这个时候你会沉浸在一种肉欲中。当你把阿尼玛具有了一个力量的时候,你去倒向阿尼玛时,阿尼玛对你的诱惑是十分强的,因为这一部分是你所欠缺的,但是它有可能在一定程度下,它所表现出来的,就是一个你对阿尼玛的崇拜,或者是说你对阿尼玛的一个听从或者认同。反过来就是说,可能是说,是你在崇拜阿尼玛,在这样一个过程中,相互的一个听从和崇拜,是处于对立的两极的的两端,但是在本质上是相同的,我想梅兰弗兰斯说过这么一个经典的话:“有多少的热情,就有多少的冷酷无情。”

所以我们看到了荣格在后来所讲到的,他跟阿尼玛的一个结合,阿尼玛的缠绕,像蛇一样的缠绕,把他变成爱翁的形象,而这样一个爱翁的形象就是一个自性的象征。所以阿尼玛对于我们的一个崇拜或者怎么样,会使我们会有一种很强烈的错觉,就是说我们就是全世界,我们就是这样一个自性的象征。我们达到了一个完整的自性化的一个过程。所以这是阿尼玛的一个诱惑,是我们对于阿尼玛的一个崇拜,或者阿尼玛对我们崇拜的一个结果,而不是建立在一个客观的一个认识,观察的基础上。所以在正常发展的一个过程中,我们可能会完全认同了一个面具性的形象。在后来的荣格学者中会讲到,英雄是意识自我的人格面具,阿尼玛是我们阴影的人格面具。在这样的一个过程,这不能当成一个真理存在,或者是说这个分析师认为,这个分析师叫哈丁,他认为我们在去发展我们的自我的时候,我们所认同的那个优势的形象,也就是说英雄,并不是英雄原型,这里我们要做一个区分。而英雄所具有的一个特征,就是说他具有保护我们自我功能的一个特点,会形成一个所谓的英雄的人格面具或者是说父母般的人格面具,或者是说孩子般的一个人格面具,甚至是阿尼玛、阿尼姆斯的人格面具。

到了第11讲的时候,我们再看这样一个意象,我们谈到了阿尼玛和智慧老人的一个意象,这种意象可能会是一种动物的结合,或用女性方式的对话,或者以雌雄同体的一个方式出现,甚至是我们说一种不拘性别的一个特征。那在这里的时候我们可以看到荣格用了一幅图去诠释,这样的一个阿尼玛的一个内在形象和外在的一个投射,一个是在意识的领域,我们能看得到的领域,一个是在无意识的领域。这两者是处于一个叫心理类型或者是说意识类型的一个两极,因为阿尼玛或阿尼姆斯是沟通我们无意识的一个桥梁。

我想在这里,对上面有一个东西做澄清,就是说英雄。英雄是我们所说的一个日常的英雄的一个表现,而不是内在的一个英雄的原型,我们认同这一部分的时候,并不是说我们在发展我们的英雄的原型。这一部分只能作为一个英雄的外在的表现,而这样的一个表现并不是内在的真实性,并不是具有一一对应的一个特征的。

只有这样的一个英雄,才是我们的人格面具,就是说我们错误的认为的一个部分,或者是说我们正确的认为的英雄一个相关的一部分,都可能是英雄,当然这会有一个英雄和英雄的原型,当我们真正找到我们意识的优势功能的时候,这才是我们的英雄的一个原型,我们所认同的那一部分。

当我们不能够认同我们的英雄原型时,我们错误的认同了一个英雄的时候,我们就会出现一个性和力比多的分离。什么是性和力比多的分离?就是找到一个日常的阿尼玛或阿尼姆斯的形象,但是在日常生活中,它只扮演了一个类似父亲或者母亲般的形象,而不能够去扮演一个真正阿尼玛的形象,或者我们所说的真正的灵魂伴侣的形象。这个灵魂伴侣它既能在肉体上满足,又能在精神上满足。而如果性和力比多分离的时候,你会看到它只在一个层面上对你有了一个满足,而不是在两者的水平上,能够去相互的满足,就是说既在精神上,又在肉体上。

所以荣格在第12讲的时候,就会说一个男人与现实中的女性,与阿尼玛和阿尼姆斯的关系,通常会有积极或消极的两种,他在这里所明确指出来的是,当我们不能去整合我们的阿尼玛或阿尼姆斯的时候,内在的分裂必然导致外在的一个分裂,这样的一个分裂会导致一个结果,我们会有一个理想化的形象,但是我们在意识中会存在一个本能性的东西。我们在无意识中会分裂一个主导型的阿尼玛或阿尼姆斯,同时会有一个受伤的阿尼玛或阿尼姆

斯,这两个分裂会导致一黑一白的强烈斗争,这样一个斗争,荣格会说它是未整合的,从而个体化或自性化的过程是没有办法达成的,我们的英雄也没有得到完整或完全的发展,而最终的结果是,这样一个最终的自我也没有办法过上好的或者是稳定的生活的。

那荣格举了一个例子,就是说瑞格哈格德的一部小说叫《SHE》,荣格认为它清晰的呈现出来,作为一个我们的阿尼玛或阿尼姆斯的投射,既是光明的一面,又是黑暗的一面。这是具有一个非常强烈的不可思议的特征。因为我们在意识性的东西时,我们只看到一个光明的美好的一面,但是我们却忽略了作为一个受伤的那一面,或主导型的一面,但是这两部分在意识和无意识中具有同质性或同一性。在后面所举的,其实姜子牙和申公豹,这是同一个心灵意象在现实中不同的表现。即使是作为希特勒或甘地这样一个人物,只是我们看到的不同的层面或不同的表面特征,如何把这两部分具有破坏性和具有平和性的特征,给结合在一起,或者整合在一起,这才是一个完整性的表现,或者说整合性的一个显现,从而才能够走向更深层次的发展,荣格对这一点是持一个消极的态度。荣格认为我们作为一个人,始终处于两种力量的一个对抗和战斗中的,无论哪一种力量的发展,都是自然而然的结果,这也就是荣格认为的这样一个二元论,或者是对立两极的一个观点的呈现,所以荣格对于人是持一个悲剧的特点的。

但这样一个悲剧性的特点,是和尼采的一个哲学紧密的联系在一起的,如果大家有兴趣可以看一下《悲剧的诞生》,在这里,尼采对于这样一种破坏性的力量,对文明的发展所起到的非常重要的力量,有深入的剖析。包括他的另一部作品《人性的,太人性的》,还有最后一部经典作品叫《查拉图斯特拉如是说》。

荣格认为,包括尼采、叔本华这样一个观点,都认为我们在这样一个黑和白,明和暗之间不断去前行,我们也处在这两种力量的交织和对抗中,我们也在往前去前行,这样一个前行也伴随我们的读书呵,我们到2月2号进行最后一讲的内容,谢谢大家。

修订版《语言学纲要》第六章文字和书面语答案

第六章文字和书面语 —、知识题 1、世界上独立产生的、成熟的古文字系统(自源文字)有(甲骨)文、文、(苏美尔)文、(玛雅)文、(古埃及)文等。 2、我国传统文字学中的“六书”是指(象形)、(指事)、(会意)、(形声)、(转注)、(假借)。 3、指出下列汉字属于六书中的哪一种:手(象形)、泪(会意)、拖(形声)、刃(指事)、其(“其中”的“其”)(假借)。 4、简述字母文字的产生历程。 二、思考题 1、文字和图画的根本区别是什么?成为文字必须具备哪些基本条件? 图画在古时候也是用来记事的一种重要方法。图画记事只是帮助记忆,传达信息的手段,有很大的随意性。只有当事人才比较清楚所表述的内容,因此不是记录语言的书写符号,不具有文字意义。但是,图画记事较之实物记事前进了一步,是实物的替代物,有一定的象征性,概括性,能记录较复杂的内容。图画记事为文字的出现奠定了初步的基础,记事的图画是文字的前身,而实物记事与文字的产生没有什么关系。 判定文字系统已经产生,有三个基本的条件。 第一,具有数量足够多的与某种语言里的语素或词相对应的小图形,这些小图形可以按这种语言的音读出来; 第二,这些小图形可以重复使用而所表达的音义不变; 第三,这些小图形的排列规则足以反映这种语言说话时语素或词的排列次序,小图形排列的顺序不同,所反映的语言单位的排列次序也就不同,表达的意思也因此不同。也就是说,文字形体所表达的信息一定是与某种语言的音义结合体及其排列相对应的信息,而不是直接描画现实。 2、既然所有文字都是既表音又表意的,为什么还有表音文字、意音文字的区

别? 语言有大大小小的单位:语素、词、词组/短语、句子,它们都是大小不同的音义结合体。语言的语音层面也有大大小小的单位:音位、音节、音步等等,它们是大小不同的语音片段。文字是形体符号的系统,它也有大小不同的单位一大小不同的形体单元。任何文字系统都有一级单位对应于语言中的音义结合体。 比如汉文中的“方块字”和英文中的“(文字)词”。汉文中的“字”以一个方块的形体出现,几乎都对应于汉语中的音义结合体一语素。英文中的一个“词”,以前后有空格的一串字母的形体出现,对应于英语的音义结合体一词。 从这一级文字单位来看文字和语言的关系,是无所谓表音文字或意音文字的区别的,因为这一级单位都是既表音又表意的。 与语言中的音义结合体相对应的那一级文字单位(字或文字词),还可以拆分为更小的形体单元。比如,英文的词可拆分为“字母”,汉文的方块字可拆分为“字元”(传统称为“偏旁”、“部首”),我们把所有文字的最小单元统称为“字符”。从字符的层级上看它们所对应的语言项,不同的文字的差异十分明显。英文的字符只与英语的音有关系,而与英语语词的意义无关。汉文的字符则有的与语素的意义有关,有的与语素的音有关。根据字符与所记录的语言的关系,可以把文字分为表音文字和意音文字。 3、表音文字又可分为哪几种重要的类型?世界上存在单纯的表意文字吗? 表音文字,又叫做“拼音文字”或“字母文字”,它们的最小文字单位一字符只表示语言符号的音,而不表示语言符号的意义。可以分为: 音位文字:有的字符表元音,有的字符表辅音,字符可以记录语言中所有的音位。如拉丁字母。英文就是使用拉丁字母作为字符的音位文字。 辅音文字:字符只表示语言中的辅音,元音没有专门的字符表示。如阿拉伯文。 音节文字:字符表示语言中的音节。如日本的假名。 4、世界上独立产生的、成熟的古文字系统(自源文字)有哪些共同特点? 世界上有悠久历史和丰富文献的自源文字有四种:中东两河流域的苏美尔古文字、埃及地区的埃及古文字、中国中原地区的甲骨文和美洲的玛雅文字。这些早期的自源文字都是不完善的意音文字,字形的象形程度也都很高。早期古苏美尔文、古埃及文和中国甲骨文中都有很多跟实物形体相像的图形,用来表示现实中

关于小学生讲故事演讲稿三篇

关于小学生讲故事演讲稿三篇 关于小学生讲故事演讲稿三篇 使用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。在日新月异的现代社会中,演讲稿在演讲中起到的作用越来越大,为了让您在写演讲稿时更加简单方便,下面是小编为大家整理的小学生讲故事演讲稿3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。小学生讲故事演讲稿篇1 幸福的森林夜已经很深了,小兔拉里却睡不着觉,他在生小熊的气。傍晚的时候,小熊把他推进了烂泥坑,却反说是他不看路掉进去的。“怎样有这么不讲理的人呢”拉里越想越生气,怎样也睡不着。突然,他想到自己前天骂了小乌龟,说小乌龟是全森林里最笨的人。当时小乌龟气得直掉泪,自己却不但不道歉,还继续笑话他。“被别人欺负,真是件难受的事情。”拉里十分愧疚,“我要去向小乌龟道歉!”第二天天一亮,拉里起床就来到了小乌龟家:“小乌龟,对不起,我那天不该骂你、笑话你,我向你道歉!”“谢谢你的道歉!”小乌龟开心地说,“此刻,我一点儿都不生气啦!”拉里走了,小乌龟的脸红起来:他上个月偷摘了小猪的草莓,小猪问是不是他摘的,他不但不承认,还骂小猪是小气鬼。小乌龟立即去小猪家向小猪道歉:“小猪,对不起,那天是我偷摘了你的草莓。我不该偷摘你的草莓,更不该骂你……”“哦,谢谢你!”小猪开心地说,“听了你的道歉,我一点儿也不生气啦!”小乌龟走了,小猪忽然脸红起来:自己上周把小熊种的菜踩坏了,自已不但不道歉,还打了小熊。小猪立即向小熊家走去……傍晚,小兔拉里正在院子里浇花,小熊走了进来:“拉里,对不起,昨日是我把你推进烂泥坑的,对不起!”拉里瞪大了眼睛,十分意外:“哦,哦……没关系。”拉里心里的委屈气愤立刻没了,“谢谢你的道歉!”小熊红着脸说:“刚才小猪向我道歉,我觉得很惭愧,我不该那样对你……”森林里到处都有人在真诚地道歉,大家彼此都很开心,他们觉得那是一个幸福的森林! 幸福的红蜡烛冬天的第一片雪花落在了小白鼠的鼻尖上。“看啊,雪!”小白鼠快活地叫起来。小灰鼠抬头望了望天,说:“看来,要下好多天呢。”他忍不住有些担心起来:在这样的天气里,到哪儿去找吃的呀?这天,小灰鼠像往常一样外出找吃的。但是,到处

语言学纲要练习答案第五章_第十章

第五章语义和词用 一:名词解释 1.基本词汇 和一般词汇相对而言,是词汇中的核心部分,具有使用上的普遍性。 2.多义词 是具有多项意义的词,这些意义互相之间有一定的联系。 3.反义词 是意义相对相反的词。 4.施事 自主性动作、行为的主动发出者。 5.焦点 人们之所以要说话,是为了向对方传递他们所不知道的信息,也即新信息。从信息的角度看,句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在,是说话者认为受话者不知道,因此希望受话者特别关注的部分。这就是句子的“焦点”。 6.情态 情态是体现“说话这对所言的主观看法”畴。主要表达“必然性”、“可能性”、“必要性”等方面。 7.语气 语气是表达“句子的言语交际作用”的畴,指的是句子所携带的反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义,包括述、疑问、祈使、感叹等。 8.言语行为 人们说出的话不仅仅是人类经验的映像(句义),也不仅仅是特定说话者对人类经验的具体认知,它还是一种社会行为,像大人、吃饭等其他社会行为一样,“说话”这种社会行为也有对行为者之外的事物(特别是受话者)或行为者自身差生某种效力的目标,也有因行为而引发实际变化的效果。简而言之,言语交际行为本身也构成新的人类经验,与现实世界中的其他人、物、现象、事件有着“行为——效力”的关联。这些是语言在另一层次上的意义。从这一视角对语言意义的关注策划能够为言语行为研究。 二、填空 1.、_______、________是词义概括性的三个重要的表现形式。

2.多义词有多项意义,最初的那项意义叫,离开上下文人们就能知道的那项意义叫。汉语的“老”有“年纪大”、“经常”、“旧的”等意义,其中,“年纪大”是,其余的是。 三、分析题 1.略 2.指出下列同义词的意义差别。 父亲——爸爸:语体色体不同,父亲是书面语体,爸爸是口语语体。 得到——获得:感情色彩不同,“得到”是中性词,“获得”是通过努力得到好的结果,是褒义词。 眼红——嫉妒:语体色体不同,嫉妒是书面语体,眼红是口语语体。 秘密——绝密:词义轻重不同,秘密轻,绝密重。 3.收集汉语“烹调类”单音节动词,用一组语义特征描写它们的词义。 蒸、煮、烹、煎、烤、烘、煨、炸、煸、爆 4.试分析下列句子的语义结构。

六年级 讲故事 演讲稿

为中华之崛起而读书 獐么中心小学姓名:张世同指导教师:王佳敬爱的老师,亲爱的同学们: 大家好!我是来自獐么中心小学六年级的张世同,今天我给大家讲讲周总理的故事。 朋友,当有人问“你为什么要读书?”恐怕你会有很多答案,但我要告诉你们的就是像周总理一样:为中华之崛起而读书。 1910年,12岁的周恩来随同伯父来到东北的沈阳在此读书。开学后的一天,学校的魏校长为了测验学生的学习目的提出了一个严肃的问题:你们读书是为了什么?有的同学回答:“为明理而读书!”也有的回答:“为做官而读书!”一些家境贫困的学生则回答:“为挣钱,为吃饭,为不受欺侮而读书……”还有一个鞋店老板的儿子说:“为家父而读书!”引的全班同学一阵笑声。校长对这些回答都不满意,脸色沉了下来,这时,他走到新来的周恩来座位旁边,问道:“周恩来,现在你来回答,为什么要读书?”“为中华之崛起而读书!”周恩来庄重地回答。这异乎寻常的回答,使魏校长为之一振,也使得整个教室鸦雀无声。校长万万没有想到这年幼的周恩来,竟有如此远大的抱负。老校长高兴得连连点头称赞:“好哇!为中华之崛起!有志者,当效周生啊!” 正是因为有了明确的学习目的和远大的理想,周恩来成为了中国第一任总理,更成为了倍受世界人民景仰的一位时代伟人。而“为中华之崛起而读书”这句誓言,百年以来,一直在中华学子之间流传,成为他们共同的一句座右铭。 亲爱的同学们,现在,你们一定也会和我一样,深深地被总理感动。明白了要为什么而读书了。 在祖国和平的蓝天下,在我们美丽的校园中,我们比先辈拥有了更优越的学习条件,能心无旁骛,日以继夜地遨游学海,向书山攀登。我们是新一代的读书人,理应志存高远,只争朝夕,我们在学好课本知识之余,还要博览群书,在书中读李白的潇洒,读苏轼的豪放。读书带给我们最隽永的乐趣;读书带给我们心灵的和平,精神的慰籍。朋友可能离去,书却是最忠诚的伙伴,时光不断流逝,阅读却让我们永葆青春! 世纪老人冰心说过:“读书好,好读书,读好书。”这是一句至理名言。读一本好书,可以使心灵充实,使之明辨是非,使人有爱心和文明行为、礼仪规范;而读一本坏书,则使人心胸狭窄,使人不知羞耻,使人自私残暴。 同学们,在许多先辈的努力下,中华正在崛起了,我们担负着继往开来的重任。奋斗吧,让我们一起指点江山,激扬文字,粪土当年万户候,让我们像周总理那样立志为中华之崛起而读书。成为祖国21世纪的高素质的建设者。

读经典讲故事演讲稿

读经典讲故事演讲稿 读经典讲故事演讲稿,大家了解经典故事吗?请分享给大家吧!以下是文书帮带来的:读经典讲故事演讲稿范文,请参考! 比赛演讲:我的读书故事【1】 有句话说的好,“书,是人类进步的阶梯”。 人从呱呱坠地开始,便一直在学习。 虽不能读书识字,父母的一言一行却时刻影响着我们。 父母,便是我们人生中的第一本书。 开始上学后,我们与书为伍,肆意在那浩瀚的海洋中遨游。 从天文地理到人间百态,我们津津有味地品尝这无穷的琼浆;从四书五经到古今中外,我们孜孜不倦地汲取这甘露般的源泉。 是书,让我们从懵懂到成熟,从无知到熟能生巧。 庄子说过,“生也有涯,而知也无涯。 以有涯随无涯,殆已!”,意思是说,人的生命有限,而知识无限,以有限生命学习无限知识,这让人很迷茫。 我却认为,以有涯之生学无涯之书,是乐也。 人活于世,如沧海之一粟,怎样才能让渺小的自己,得到最充实的人生,这个道理不言而喻。 比如说,人这一辈子,能经历的事寥寥无几,但是在书中,你可以读到许多不同的天地,不同的人生。 仔细品味,学习别人的为人处事,吸取别人的教训,少走别人的弯路,“经历”别人精彩辉煌的人生,享受别人那丰富绚丽的世界。

那么,在不知不觉中,书一直在潜移默化着你。 虽不能像别人那样轰轰烈烈大有作为,起码可以让茫然的自己找到奋斗的目标、和实现目标的明确思路。 即使不能如期所愿,起码尽力而为了,能无怨无悔,那么,这也是值得标榜的人生了。 说到读书,我们都会,问题是如何才能“多读书、读好书”。 我们身边,不乏各种各样的书,对于书,每个人有每个人的理解。 一千个读者,就有一千个哈姆雷特。 作者既然“有心”,我们就要“有意”。 只要做到领会其义,各取所需,让书中财富武装自己,为自己铺垫好坚实的人生路。 其实,无所谓“好书、坏书”,取其精华,去其糟粕,关键在于自己;无所谓“易懂、难懂”,只要“书读百遍,其义自见”。 能多读书,读好书,无论从自身修养到整体素质都会有很大的提高,甚至改变你的人生,应了那句话,“知识改变命运!” 我还认为,书,分为“有型”和“无形”,有形,就是捧在手里欣赏,其乐无穷的“黄金屋、颜如玉”,我们可以借阅、购买、收藏,成为自己的宝贵财富。 另外一种书,我们每天都在翻阅。 父母是一本书,从出生就在影响着我们,告诉我们,怎样好好开始我们的人生;朋友是一本书,在风雨路上告诉我们并肩作战,同

修订版《语言学纲要》第一章语言的功能答案

第一章语言的功能 一、填空 1、语言的功能包括(社会)功能和(思维)功能。 2、语言的社会功能包括(信息传递)功能和(人际互动)功能。 3、在各种信息传递形式中,(语言)是第一性的、最基本的手段。 4、人的大脑分左右两个半球,语言功能及计数、推理能力等由(左)半球掌管,音乐感知、立体图形识别等能力由(右)半球制约。 5、儿童语言习得一般经过(独词句)阶段和(双词句)阶段,这是儿童学话的关键两步。 二、判断正误 (对)1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。 (错)2、当说话者陈述一个客观事实时,话语中不具有主观性。 (错)3、书刊上的话语不具有人际互动功能。 (对)4、抽象思维要以语言为形式依托。 (错)5、布洛卡区在大脑的右半球前部。 (错)6、聋哑人不会说话,所以不具有抽象思维的能力。 (对)7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。 (错)8、汉语名词没有数的变化,所以汉语没有区别单数和多数的概念。三.思考题 1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段 除了语言之外,人们还使用其他的信息传递工具:(1)文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具(2)体态语等伴随性的副语言交际工具,(3)盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范围的有限,或者运用效率低下,或者使用频率不高,很难与语言这种交际工具相提并论。 文字记录语言,打破了语言交际中时间和空间的限制,在社会生活中起着重大的作用,中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是,文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字,但是不能没有语言;没有

语言,社会就不能生存和发展。文字是在语言的基础上产生的,只有几千年的历史。在文字产生以前,语言早已存在,估计有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。文字产生以后要随着语言的发展而演变,它始终从属于语言,是一种辅助的交际工具。 总之,在上述的种种信息传递工具当中,身势等伴随动作是非语言的交际工具;旗语之类是建立在语言,文字基础之上的辅助性交际工具;文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具;语言是人类最重要的信息传递工具。 2、语言的人际互动功能表现在哪些方面 说话者在传递客观经验信息的同时,也在表达着主观的情感、态度和意图,寻求听话者的反馈。而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时,也了解了说话者的主观情感态度,从而做出回应。这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。例如: 张三和李四同时在教室看书,张三坐在窗子边的位置,李四坐在中间位置。 A.李四说:“今天气温很低。” B.张三说:“我马上关上。” A、B的对话表达了一种委婉的请求。李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气,而是向坐在窗户边的张三请求将窗户关上。 3、为什么说思维离不开语言 思维需要语言 (1)语言是人类思维的工具,思维活动必须用语言作手段 (2)语言是保存思维成果的媒介。思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持。(3)语言可帮助思维逐步深化 (4)语言可帮助思维条理化 (5)语言可帮助传递思维成果。思维的成果靠语言才能表达出来,使听读者了解。 4、语言思维功能的生理基础是什么,有哪些表现 人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。人类以外的动物,没有这样的分

讲故事演讲稿

讲故事演讲稿 尊敬的领导、评委,亲爱的同学们: 你们好!(鞠躬) 我是来自六年级的学生赵雪。 今天站在这里,我非常高兴,因为我看到大家愉快的笑容,听到大家清脆的笑声。更让我高兴的是,我能站在这里和大家一同分享比赛的快乐。 有人说:活着就是快乐,不错,因为比起那些失去生命的人来说,我们是幸运儿。我们没有理由不快乐。即使有痛苦,但是不能失去快乐! 今天,我就给大家讲一位身残志坚、不向命运屈服的大姐姐-----张海迪的故事。 1955年9月,张海迪大姐姐出生在一个知识分子家庭里,5岁之前,她有一个幸福的童年,快乐而活泼,成天蹦蹦跳跳、跑来跑去。可惜,美好的时光是那样短暂。1960年一个明朗的早晨,玩具室里刚上完一节“课”,她和小同伴们嘻笑着朝门外跑去,她忽然跌倒了。从此,她的双腿丧失了知觉,从此也丧失了关于腿的记忆。童年时许多生活场景,她都清晰记得,独独不知道腿是怎么活动的,人走路时的感觉是怎样的。(低沉) 那时候,医生们一致认为,她很难活过27岁。 从此以后,她与沉默为友、孤独为伴,多少次一个人看着天花板,心里是一片茫然;多少个不眠之夜,她的双眼被泪水浸满-----

看着伙伴们高高兴兴地背着书包上学校,终于有一天,她按捺不住心中的渴望,对妈妈说:“妈妈,我要上学!”(激动)可是因为自己的生活不能自理,所有的学校都不接收。可怜的她她又陷入了绝望----- 病情是无情的,每当病痛折磨她时,坚强的张海迪没有流泪,疼得实在厉害时,为了分散注意力,她就猛揪自己的头发,打算用一种疼痛来代替另外一种疼痛。渐渐地,她揪下来的头发,都能编成一条辫子了!(深情、悲痛) 对张海迪来说,家是一所特殊的学校。在这个特殊的学校里,聪明、好学的张海迪学拼音,学查字典,学一个又一个生字。她趴在床上,用胳膊支撑着身体,抄书。没有人催问。没有人检查督促。没有考试和考试中的竞争,全靠着自己。一本又一本小学课本学完了。但是很难哪,得走不少弯路,多耗费很多时间。于是,她的学习自觉性、学习乐趣与生活的意志,还有思维能力,便随着知识一起增长起来了。 1970年4月,她跟着带领知识青年下乡的父亲张坦夫、母亲毕江娇,,来到莘县十八里铺尚楼村,开始了农村生活。在那些淳朴的村民身上,张海迪很快感到了更真、更朴素的爱。她发现小学校没有音乐教师,就主动到学校教唱歌。课余还帮助学生组织自学小组,给学生理发、钉扣子、补衣服。 当看到当地群众缺医少药带来的痛苦,张海迪便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。她自学医术她终于掌握了一定的医术,能够治疗一些常见病和多发病,在十几年中,为群众治病达1万多人次。有

语言学纲要各章名词解释

导言 *中国、印度、希腊、罗马具有悠久的历史文化传统,是语言学的三大发源地之。 *形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂的我国传统语文学。 *语言本身的构造很复杂,对它的研究大致可以分为语言、词汇和语义、语法三个部分。 *运用语言交际的过程是瞬间的事情,但却包含着一系列复杂的问题。如果借用信息论的术语来说,这一过程大体上可以分为“编码—发送—传递—接收—解码”五个阶段。 第一章 *语言研究的任务就是要把说话中反复使用的材料和规则找出来,把那些隐藏在无数话语中的坚守不见尾的语言找出来,使它的整体和每一片鳞甲都清清楚楚地展现在人们的面前。这当然是复杂细致的任务。 *除了语言之外,人们还可以使用其他的交际工具:文字,旗语,红绿灯,电报代码,数字符号,化学公式等。人们在使用语言进行交际的时候,不但要动嘴,而且要面部的表情、手的动作、乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都会参加进来。(非语言:手、眼神) *思维能力是全人类共同的,语言的各组民族不同的。 *为什么语言是人类最重要的交际工具? 1、语言是最灵活的,最方便的,信息量最大的,所以是最重要的。语言是组成社会不可少的因素,人与人之间的联系要靠语言来维持。 2、语言是为满足人类交际的组要而产生的,其他动物是没有的。 3、其他的交际工具是建立在一定的语言基础上的语言或语言成分的代用品,而且都有特殊的服务领域。 第二章 *符号:是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号标记。符号应该具备的条件:约定俗成、重复使用。语言符号的特点是:任意性和线条性。 *语言是一种分层装置,这种装置靠组合和替换来运转。语言必须是一种经济有效而又富于弹性和灵活性的装置。这装置的重要特点就是分层。 *语言的底层是一套音位,一种语言的音位的数目虽然只有几十个却能构成数目众多的组合,这些组合为语言符号准备了形式的部分。语言的上层是音义结合的符号和符号的序列,这一层又氛围若干级。第一级是语素,意义在这里被装进形式的口袋,成了音义结合的最小的符号。第二级是由语素构成的词,第三级是由词构成的句子。词和句子都是符号的序列。 *组合关系和聚合关系是语言两种最根本关系。 第三章 *音素:是从音节中划分出来的最小的语音单位。(从音质角度划分出来) *音标:记录音素的标写符号。国际音标:是国际语言协会于1888年制定的并开始使用的一套记录音素的标写符号。 *语音的发音---传递---感知三个环节,分别对应于语音的生理---物理---心理三个方面的属性,由发音学---音响学---听觉语音学三门学科加以研究,标志着人们研究语言的的进展过程。三个环节,三个方面,三门学科的研究都是自然科学和语言学的交界领域,都要利用大量的实验手段。生理、物理、心理的研究可以说是语音的自然属性的研究。 *元音和辅音的区别是什么? 1、气流是否受阻,发元音气流不受阻,辅音受阻。 2、发音器官紧张状况。发元音时各器官的各部分都保持均衡紧张,发辅音时只有形成阻碍的那一部分特别紧张。 3、气流强弱不同,发元音气流弱,发辅音气流强。 *音位:是具体语言中有区别的语音形式的作用的最小语音单位。音位的分析对拼音文字的

3分钟演讲稿小故事

三分钟演讲稿赏析 独乐乐,不如众乐乐 各位老师、各位同学: 大家好! 前不久,我读了一则童话故事,它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一 个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于 墙外。从此以后,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春夏秋都不肯光临,只有冬天永远留在 这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当 他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟 了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到 无比地幸福?? 王尔德的这个快乐故事,让我的心久久不能平静,那个巨人,他两次的自私与冷酷给花 园带来了冰雪寒冬,让孩子们失去欢乐的同时,他自己也同样孤单寂寞,更享受不到花园里 明媚的景色!我们常说:“赠人玫瑰,手有余香”。其实,快乐也一样,给别人快乐,自己也 快乐。 我还记得这样几句名言:“把你的痛苦与人分享,你的痛苦将会减少一半;把你的快乐与 人分享,你的快乐将增加一倍。”是啊,分享快乐不会使自己损失什么,却能让这个世界充满 温情。相反,有了快乐,一个人独乐,最终也不会快乐。与别人一起分享快乐是一种美德, 因为快乐能够传染。其实很多时候,与别人分享快乐,既是给了别人一个机会,也是给了自 己一个机会;既给了别人一个好心情,自己也留下了一份好心情。 既然这样,那么请打开你的心灵,真诚地与别人分享吧——自己是一团火,就要想法把 别人点亮;自己是一盆水,就要想法把别人洗净;自己是一粒米,就要想法长出更大的稻穗; 自己是一弯月,就要想法给夜行人送去清辉??与人共享快乐,你也会更加快乐! 谢谢大家! 请别吝啬你的微笑 同学们: 俗话说:“笑一笑,十年少”。其实,微笑不仅能让你年轻,还是一座沟通人际关系的桥 梁,一剂化解人们矛盾的良药。 你听说过关于日本原一平先生的故事吗? 原一平本是一位极其普通平凡的保险推销员,他相貌平平,身高只有158厘米,但是, 他为什么能成为日本家喻户晓,妇孺皆知的名人呢?正是因为他有事没事就研究微笑,对着一 面随身携带的小镜子练习,并把这些微笑应用到工作中去,才走向了成功,成为鼎鼎有名的 人。 原一平在工作中,在生活中,一共研究出了39种微笑,并且自己也将这39种微笑练得 非常自然。有的微笑能让人感到温暖,有的微笑能让人感到亲切,有的微笑能带给人们力量, 有的微笑能让烦躁不安的人立刻安静下来,有的微笑能让你不由自主地去聆听。 正是他的微笑,才让人乐意购买他推销的保险,认为他推销的保险有百利而无一害;正 是他的微笑,让客户与他成为无话不谈、无事不说的知心朋友。 的确,微笑能沟通人的心灵,把彼此间的距离拉近,甚至帮助你走向成功。记得一次去 医院看病,我坐在椅子上排队等待,一个男的对着护士说:“你们这是怎么搞的?医生约了我 上午9点整来,你自己看看都已经9点40分了。”我本以为护士肯定会以牙还牙,然后两人 会大动干戈,谁知,护士却微笑着对那个男的说:“先生,实在很抱歉,人太多了,我进去帮 您看看,也催一下。请您稍等。”过了一会儿,只看见那个护土微笑着说:“先生,到您了, 请进去。”我不禁佩服起这个护士来,过了一会儿,那个男的出来了,他找到刚才一直对他微

语言学纲要思考题(第六章)

第六章文字和书面语 1.怎样认识文字的性质? 文字是记录语言的书写符号体系,是语言最重要的辅助交际工具,一般具有形、音、义三个方面。 文字从本质上来看也是一种符号,是人们为了记录语言而发明的一种书写符号系统。任何一种符号都包括形式(能记)和内容(所记)两个方面,语言符号的形式是语音,内容是意义,而文字记录语言则是通过一定的形体来记录语言的音和义的,无论意音文字还是拼音文字都是如此。语言中的语素或词是一种音义结合体,文字的形体便成了语素或词的替代性符号。由此可见,任何一种文字都包括字形、字音、字义三个方面,这三个方面在任何一种文字体系中都是不可缺少的,三者是统一于一体的,不存在一种文字只记录声音不记录意义的情况,也不存在一种文字只记录意义不记录声音的情况。 文字作为记录语言的书写符号,通常是以字形为标志,用“形”通过“音”来表达“义”的,即用不同的形体来标记语言中的词或语素。 2.文字的作用是什么? 1)文字的发明克服了语言交际在时间和空间上的局限,使 一发即逝的语言可以“传于异地,留于异时”。 2)文字通过书面语能更好地记录人类的文化活动。 3)文字能促进思维的发展。 3.文字和语言的关系如何认识? 文字从本质上看也是一种符号,是记录语言的书写符号,是语言的辅助性交际工具。文字有形、音、义三个部分。文

字是用“形”通过“音”来表达“义”的,或者说文字是用“形”通过“音”来和语言中的语素或词发生关系的,这是文字的关键。文字和语言既有密切的联系,但它们之间又有着质的区别。 1)语言是第一性的,文字是第二性的。文字是在语言的基 础上产生的,没有语言就没有文字。语言是伴随着人类 社会同时产生的,而文字则是人类社会发展到一定阶段 才产生的,文字是记录符号的符号。 2)语言和文字虽然都是交际工具,但它们在社会中的作用 是不一样的。语言是社会必需的交际工具,没有语言,社会就不会存在。而文字对一个社会来讲,则不是不需 的,一个社会可以没有文字而照样存在。文字只是辅助 语言的交际工具,它只是扩大了语言作为交际工具的功 能。世界上还有三分之二的语言没有文字,当然,没有 文字的社会不会是发达的社会。 3)文字和语言发展变化的速度不同。文字和语言都处于不 断变化发展之中,但文字的发展变化要比语言慢得多,语言的变化不能马上在文字中表现出来。因此常常发生 文字与语言脱节,文字落后于语言发展的现象。这样就 形成了文字的书写形式与语言的实际发音的矛盾。文字 作为辅助交际工具的长处是它能克服时间和空间的限 制。 4)文字可以改革、借用,而语言一般则不能。当文字脱离 语言达到一定的程度时,即影响到交际功能时,文字就 得改革,在一定的历史条件下,人们还可以创造新的文 字。文字还可以借用。一个民族在一定的历史时期可以

小学生讲故事演讲稿

走进六尺巷,做文明小学生 尊敬的领导、老师: 我今天给大家讲一个故事,故事的名字是《走进六尺巷,做文明小学生。》。在今年的春节联欢晚会上,赵薇的一曲《六尺巷》让全国的亿万观众记住了那个地方——六尺巷。(唱第一部分) 康熙年间,文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家与吴家在宅基地问题上发生了争执,两家大院的宅地都是祖上的产业,时间久远了,本来就是一笔糊涂账。想占便宜的人是不怕算糊涂账的,公说公有理,婆说婆有理,谁也不肯相让一丝一毫。由于牵涉到尚书大人,官府和旁人都不愿沾惹是非,纠纷越闹越大,张家人只好把这件事告诉张英。家人飞书京城,让张英打招呼“摆平”吴家。张英大人阅过来信,只是释然一笑,旁边的人面面相觑,莫名其妙。只见张大人挥起大笔,一首诗一挥而就。诗曰:“千里家书只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”交给来人,命快速带回老家。家里人一见书信回来,喜不自禁,以为张英一定有一个强硬的办法,或者有一条锦囊妙计,但家人看到的是一首打油诗,败兴得很。后来一合计,确实也只有“让”这唯一的办法,房地产是很可贵的家产,但争之不来,不如让三尺看看。于是立即动员将垣墙拆让三尺,大家交口称赞张英和他家人的旷达态度。张英的行为正应了那句古话:“宰相肚里能撑船。”尚书一家的忍让行为,感动得邻居一家人热泪盈眶,全家一致同意也把围墙向后退三尺。两家人的争端很快平息了,两家之间,空了一条巷子,有六尺宽,有张家的一半,也有吴家的一半。于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。村民们可以由此自由通过。六尺巷由此得名。 “人家敬我一尺,我要敬人家一丈”,这是桐城的古语,反映的就是相互礼让、相互合作的态度与胸怀。宰相张家先行退让,立即得到对手吴家的积极响应,双方的合作铸就美谈。合作是相互的,和谐也是相互的。 六尺巷的“宽”不是宽在“六尺”上,而是“宽”在人们的心灵境界与和谐礼让精神上!在建立和谐社会的进程中,这种谦和礼让的传统就更需要发扬光大。同学们,文明美德是一盏灯,指引着我们向前走去;文明美德是一瓶圣水,净化着我们的心灵。未来的路还很长,需要我们一步一步脚踏实地地走完。让我们大家一起拥抱文明,一起与美德手拉手,结伴同行。相信我们的校园一定会绽放出美丽的美德,我们的社会一定会迸发出文明的火花。 礼让站两旁 我家一条巷 相隔六尺宽 包容无限大 和谐诗中藏

励志小故事演讲稿(最新版)

编号:YB-JH-0407 ( 演讲稿) 部门:_____________________ 姓名:_____________________ 日期:_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 励志小故事演讲稿(最新版) The speech drafts have the functions of propaganda, agitation, education and appreciation, making them convinced and empathizing in their thoughts and feelings.

励志小故事演讲稿(最新版) 本演讲稿作用为:可以用来交流思想、感情,表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经 验等等;演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众 以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。本内容可以放心修改调整或直接使用。 篇一 草原上,一只花豹捕获了一只小羚羊,但不敢马上吃,因为随时会有更凶猛的对手来抢夺猎物。事实上,此刻四周并无其它对手,但它觉得必须要把猎物藏到大树上。 最近的大树也在两公里之外,花豹不惧遥远,拖着猎物走向那棵依稀可见的大树。一路拖,小羚羊身上的血一路流淌。不久,两只狮子发现了这些血迹,就循迹追去。跑了一阵后,它们终于远远地看到花豹拖着一只小羚羊在大树下休息。尽管它们小心翼翼地靠近,敏感的花豹还是发现了,连忙叼起猎物四周察看。 知道自己被发现了,两只狮子干脆起身追赶过来,但等它们来到大树下,花豹已将猎物拖到了树枝上。狮子的爬树本领没有花豹好,更何况那棵树非常光滑,它们试了很久都爬不上去,就守在树下不愿离去。这时,花豹已经安全了,但它依旧觉得这个树枝不够

幼儿2.3分钟故事演讲稿

幼儿2.3分钟故事演讲稿 演讲的时候我们需要演讲稿,所以收集了相关的故事演讲稿,欢迎大家阅读! 老师、同学们,我今天要讲的故事叫《孟母三迁》。 孟子小时候家里很穷,家里只有几亩田,父亲在孟子三岁时就外出谋生,就没了消息,家里全靠母亲织布为生。 孟子家在山东的一个小村庄里,村外不远的地方有一片坟地,总有送葬的人家在那里吹吹打打。孟子看了以后,回来就学人出殡、祭拜。母亲非常担心,小孩子从小就学这些,长大了怎么能有出息呢?于是就决定搬家,给孟子换了个环境。 孟子的家搬到了一个很大的集镇,母亲原以为这样能让孟子多长见识,开阔眼界。但谁知集镇太喧闹,孟子倒是很喜欢,回家后就用棍子挑两块石头学卖菜,用木头作刀子比划着学杀猪。母亲觉得这样下去不是培养了一个小菜小贩么?于是决定再次搬家。 这一次孟子家搬到了学堂的隔壁,周围都是读书人。孟子看到上学的人举止文雅,落落大方,也学着读书学礼,孟母这才放心。孟子很聪明,上学以后什么东西都一学就会,慢慢就觉得学堂的上课实在没有意思。有一次,孟子三天没有去上学,早上出门说去上学,下午准时回家,母亲还以为每天在认真上课。孟子三天不去学堂,老师不放心,派人到孟子家里探望。母亲这才知道孟子逃学了。 下午孟子回来,母亲问他到哪去了?孟子回答说上学去了。母亲大怒,拿起剪刀就把织布机上的线全剪断了。这下孟子害怕了,因

为他们一家人唯一的经济就是母亲织的布。母亲让孟子把剪断的线头全接上,几百根线全剪断了,哪里还接得上。母亲就把道理讲给孟子听:读书与织布一样,不能间断,间断了就接不上了。即使能接上,但织出的布也满是疙瘩,不会有人要了?你贪玩逃学,荒废学业,怎么能学到真本领呢?不要像你的祖先孟僖子一样不学无数,让自己出丑,也给国家丢脸。 后来孟子拜孔子为师,痛下决心刻苦学习,终于成为道德高尚,学识渊博的圣人。 我的故事讲完了,谢谢大家。 尊敬的各位评委老师,大家好!今天我要讲的故事是《妈妈的红白裙》。 小时候,总听长辈们感叹:“党的政策好啊。”那时的我并不知“党”有着什么样的含义,只是痴痴点着小脑袋。可现在我懂了,就是因为妈妈小时候的裙子,你们一定也奇怪吧,下面我就给大家讲讲这条裙子的故事。 有一次,我和妈妈在衣橱中,看到一条红布白点的裙子,裙子没有什么特别,一点也不好看,我正疑惑家里怎么有这件衣服。这时,妈妈说:“这是我小时候穿的裙子,要不给你穿好不好?”我摇摇头,心里暗想,我才不穿呢,好难看呐。 第二天,我们几个同学在一起玩游戏,我想起了妈妈的裙子,就自作主张的拿去了,心想:这条破裙子,不要也罢,妈妈不会说什么的。于是妈妈的裙子在我和小伙伴的手中剪成了各式各样的形状,

3分钟故事演讲稿6篇

3分钟故事演讲稿6篇 有这么一句古话:洪水未到先筑堤,豺狼未来先磨刀。说的就是要未雨绸缪,做好事先的准备。 野狼停下来回答说:“我磨牙并不是为了娱乐,你想想,如果有一天我被猎人或老虎追逐,到那时,我想磨牙也来不及了。而平时 我就把牙磨好,到那时就可以保护自己了。” 所以,我们做什么都应该做好准备工作,书到用时方恨少”,平常若不充实学问,临时抱佛脚是来不及的。也有人抱怨没有机会, 然而当升迁机会来临时,再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力,以致不能胜任,也只好后悔莫及 大家好!今天课前三分钟由我来演讲,题目是《困境即是赐予》。 有一天,素有森林之王之称的狮子,来到了天神面前:“我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气,让我有足 够的能力统治这整座森林。”天神听了,微笑地问:“但是这不是 你今天来找我的目的吧!看起来你似乎为了某事而困扰呢!”狮子轻 轻吼了一声,说:“天神真是了解我啊!我今天来的确是有事相求。 因为尽管我的能力再好,但是每天鸡鸣的时候,我总是会被鸡鸣声 给吓醒。神啊!祈求您,再赐给我一个力量,让我不再被鸡鸣声给吓 醒吧!”天神笑道:“你去找大象吧,它会给你一个满意的答复的。”狮子兴匆匆地跑到湖边找大象,还没见到大象,就听到大象跺脚所 发出的“砰砰”响声。狮子加速地跑向大象,却看到大象正气呼呼 地直跺脚。狮子问大象:“你干嘛发这么大的脾气?”大象拼命摇晃 着大耳朵,吼着:“有只讨厌的小蚊子,总想钻进我的耳朵里,害 我都快痒死了。”狮子一边走,一边回头看着仍在跺脚的大象,心想:“天神要我来看看大象的情况,应该就是想告诉我,谁都会遇 上麻烦事,而它并无法帮助所有人。既然如此,那我只好靠自己了!

小学生讲故事比赛演讲稿

二(3)班讲故事稿《鸡毛信》 尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们: 大家好! 今天,当我们凝视着革命先烈们用鲜血染红的国旗,我们的思绪仿佛又回到了那炮火纷飞的岁月。在祖国危急存亡的时刻,为了祖国的解放,无数的革命先烈们,抛头颅,洒热血,战火中出生入死,监牢里坚贞不屈,刑场上大义凛然。他们用生命,用热血,换来了华夏民族的新生,谱写了一曲曲壮烈的爱国乐章。今天,我给大家带来的故事是《鸡毛信》 抗日战争时期,有个放羊的孩子叫海娃,他是村里儿童团的团长。有一天,给八路军当交通员的爸爸,拿出一封信,要海娃马上给八路军送去。这封信上粘着三根鸡毛,海娃一看,就明白了,这是最最紧急的信呀! 海娃揣好信,赶着羊下山了。还没走到山口,就远远地看见来了一队日本兵。”怎么办?信藏在哪儿呢?”他一眼看到了老绵羊的大尾巴,灵机一动,把信拴在羊尾巴下边,大尾巴一盖,什么也看不出来了。海娃刚站起来,鬼子就来到了身边。 “小孩,你的干什么的?实话说,不然杀了你!” “我是放羊的嘛,呜呜呜,我是放羊的嘛。”海娃故意装作害怕的样子哭起来。 鬼子看了看这群羊,来了坏主意。他把羊都扣了下来,海娃呢,被逼着给他们赶羊。 天黑了,敌人来到一个小山村。村里找不到一个人,也找不到一

颗粮食。鬼子们都饿疯了,就叫黑狗子们去杀羊。一个歪嘴黑狗看中了那头老绵羊,上来就抢。海娃眼看自己心爱的羊被拖走杀掉,恨死了敌人。可他更担心鸡毛信,它就绑在老绵羊的尾巴底下啊! 老绵羊好像看出了海娃的心思,四条腿往地上一撑,歪嘴黑狗怎么也拉不动,累得出了一身臭汗,只好去抓别的羊。海娃总算放了心,又在盘算着怎样逃走。 天刚蒙蒙亮,鬼子就挥着大洋刀,带着队出发了。还没走过几个山头,只听”轰”的一声,走在前面的几个黑狗子倒在地上。原来他们踩上了民兵埋的地雷。海娃真想笑,可没敢笑出来。 “小孩,你的前面的开路!”鬼子是要海娃赶着羊,在前面踩地雷。这里的路海娃太熟悉了,他把敌人引上了一条小山路,自己越走越快。敌人都气喘嘘嘘的,越落越远。 “小孩,你慢慢地开路!”海娃干脆飞跑起来。 叭!叭!鬼子开枪了。海娃一头倒在草丛里。他知道,这里离八路军住的地方不远了,就大声喊起来:”鬼子来啦!鬼子来啦!八路军叔叔,快打呀!” 果然,八路军叔叔开火了。海娃一高兴,爬起来就想跑,刚跑几步,就昏倒了。一个八路军叔叔忙跑过来:”唉呀,这不是海娃吗?” 海娃睁开眼,吃力地说:”叔叔,羊……老绵羊……鸡毛信……尾巴……”话没说完,又昏过去了。 等他醒来时,他已经睡在热炕上了。八路军叔叔告诉他,靠着那封鸡毛信送来的重要情报,八路军打了个大胜仗,消灭了好多鬼子和

小学生讲故事比赛稿(精选8篇)

《小学生讲故事比赛稿》 小学生讲故事比赛稿精选(一): 小萝卜头的故事 各位评委、老师 大家好! 这天,我给大家讲一讲小萝卜头的故事,小萝卜头是《红岩》里的一个人物。他的人物原 型叫宋振中。 小萝卜头从不到1岁就和妈妈一齐被捕,他在敌人的监狱里被关押了8年,受尽了国民 党反动派的摧残和折磨。 刚被捕的时候,小萝卜头宋振中和妈妈一齐被关在重庆歌乐山下的白宫馆女牢里。这间女 牢只有10多平方米,阴暗潮湿,终年不见阳光。离牢门不远的地方放着一个马桶,熏得人喘 但是气来。狭小的牢房里,苍蝇、蚊子、臭虫多得很。小萝卜头的身上被咬得大疮连着小疮, 新疮摞着旧疮,一不留意抓破了就鲜血直流。 在敌人的监狱里吃的是什么呢?他们吃的是霉米饭和烂白菜帮子。这样的饭菜闻着都想吐,甭说吃了。但是,没办法,妈妈耐着性子把饭里的老鼠屎、沙粒挑出去再让小萝卜头吃。小萝 卜头刚吃了一口就吐了出来,难友门也都愤愤地说:连猪狗都不吃的饭菜,怎样让孩子吃下去呢?妈妈只好把剩下的饭菜留起来,等小萝卜头饿的时候再喂他。牢房里每一天只给一次水, 每人一勺,连喝都不够,甭说洗涮了。 晚上,10多个人挤在这10多平方米的牢房里,每个人睡觉只有1尺多宽的地方。为了 不让小萝卜头被挤压,妈妈总是让小萝卜头睡在自己的身上。半夜里用手一摸,热乎乎的,原 先小萝卜头尿尿拉屎了。妈妈总是把湿乎乎的布片围在自己的腰里,或搭在肩上,用自己的体 温暖干。 在10多平方米的牢房里,只有牢门上方那个不足1尺宽的小窗口是唯一能见到天的地方。小萝卜头不耐烦的时候,妈妈总是把他抱到这小窗口向外眺望。他看到的是楼梯的栏杆,白公 馆的院子和高墙上的铁丝网。有时候,也能看到天空中飞来飞去的小麻雀。这小小的窗口是唯 一能使小萝卜头高兴的地方。 小萝卜头和所有的孩子一样渴望上学,但是,在敌人监狱里,他没有机会上学。经过地下 党的斗争,小萝卜获得了在监狱里学习的机会,他没有纸、笔,没有教科书,但他学习十分努力、刻苦,进步很快。 之后,小萝卜头一家又被转移到了渣滓洞,小萝卜头仍然坚持着学习。重庆是个大火炉,七、八月份热得使人喘但是气来。但是,小萝卜头每一天都光着膀子,趴在地上写呀,算呀;没有纸笔,妈妈在床头地上铺了一层土,小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。 1949年9月6日,小萝卜头宋振中被国民党反动派残忍杀害,遇害时年仅9岁。他是 我国,也是世界上最小的烈士。

修订版《语言学纲要》第六章 文字和书面语答案

第六章文字与书面语 一、知识题 1、世界上独立产生的、成熟的古文字系统(自源文字)有( 甲骨 )文、文、(苏美尔)文、(玛雅 )文、(古埃及)文等。 2、我国传统文字学中的“六书”就是指( 象形 ) 、( 指事 ) 、( 会意 )、( 形声 )、(转注)、(假借 )。 3、指出下列汉字属于六书中的哪一种:手(象形 )、泪( 会意 )、拖( 形声 )、刃( 指事 ) 、其(“其中”的“其”) (假借 ) 。 4、简述字母文字的产生历程。 二、思考题 1、文字与图画的根本区别就是什么?成为文字必须具备哪些基本条件? 图画在古时候也就是用来记事的一种重要方法。图画记事只就是帮助记忆,传达信息的手段,有很大的随意性。只有当事人才比较清楚所表述的内容,因此不就是记录语言的书写符号,不具有文字意义。但就是,图画记事较之实物记事前进了一步,就是实物的替代物,有一定的象征性,概括性,能记录较复杂的内容。图画记事为文字的出现奠定了初步的基础,记事的图画就是文字的前身,而实物记事与文字的产生没有什么关系。 判定文字系统已经产生,有三个基本的条件。 第一,具有数量足够多的与某种语言里的语素或词相对应的小图形,这些小图形可以按这种语言的音读出来; 第二,这些小图形可以重复使用而所表达的音义不变; 第三,这些小图形的排列规则足以反映这种语言说话时语素或词的排列次序,小图形排列的顺序不同,所反映的语言单位的排列次序也就不同,表达的意思也因此不同。也就就是说,文字形体所表达的信息一定就是与某种语言的音义结合体及其排列相对应的信息,而不就是直接描画现实。 2、既然所有文字都就是既表音又表意的,为什么还有表音文字、意音文字的区别? 语言有大大小小的单位:语素、词、词组/短语、句子,它们都就是大小不同的音

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