研究计划-木原惠美子-英语
1.研究题目：海外短期研修前后日本英语学习者对动词时态的掌握变化
2.研究背景：
认知语言学能为英语语法教学提供实际帮助，这一点，是由认知语言学的理论视角决定的。认知语言学与结构主义语言学、生成语法学不同，它更关注人的认知活动对语言能力的影响。认知活动所涉及的外界条件之一，是语言学习者日常接触到的语言使用环境。认知语言学的研究，重视语用环境及其对语言习得的影响。而对语用环境的研究，又与实际教学活动有着密切联系。一方面，实际的英语教学活动可以为研究者提供经验素材，作为他们理论的现实基础；更重要的是，有关语用环境如何影响语言习得的研究结论，可以转化为具体措施，应用到教学措施改善当中。因此，将认知语言学理论与英语教学活动结合起来进行研究，对它们两者而言都是有必要，并且有益处的。
此外，认知语言学关注语言形式与意义间的匹配关系，这也是英语语法教学中的重要内容。英语语法中的众多形式包括多义词、介词、动词、熟语等等，其中动词又可以在时态上有不同变化。语言学习者在学习动词的时态变化时，必须要学会将动词不同形态与它的时间意义联系起来。要帮助语言学习者、尤其是二语习得者掌握有多种变化的动词时态，从认知语言学的角度看，改变学习者所处的语言使用环境，为之创设完全的英语交流环境，也许是一条有效途径。
证实这条途径是否有效，是一个极具现实意义的课题。中国与日本有着众多的英语学习者，英语的语法规则与他们的母语区别较大，比如动词时态变化就是其中一例。探索语言使用环境对掌握动词时态变化的影响，能给英语语法教学实践以指导，帮助二语习得者尽快掌握语法形式与意义的对应关系。本研究的提出，正是基于上述理论及现实背景。
3.研究动机：
日语与英语中的动词有不同的时态体系，这会给日本的英语学习者带来一定困难。英语中，在划分动词时态时，通常分为过去时、现在时、将来时，过去时又被扩充为过去完成时、过去进行时等等。日语没有将来时，时态体系也不像英语时态体系那样复杂。日本的英语学习者在习惯了他们母语的时态体系，再学习作为第二语言的英语，势必遇到时态体系不同而难以适应的问题。要解决这一问题，可以从认知语言学有关母语习得与二语习得的论述中，获取启示。
从认知语言学理论看，母语习得与二语习得的区别，在于二语学习者主要依赖于课堂学习，而缺乏丰富的交际环境，因此难以识别语言形式所对应的意义。换言之，日本的英语学习者在学习英语时，如果太依赖老师讲授，缺乏在英语环境中的操练，那么他们在掌握动词时态规则时，将较难体会不同时态形式对应的实际含义。所以，仅限于课堂教学的教学方式，是不够的，创设全英语的语用环境，或许能对他们掌握动词时态起到更好的效果。
另一方面，现实生活中，有日本英语学习者选择短期出国研修的现象。他们
的英语运用水平，在短期研修之后会有整体提升。然而，具体到理解与使用动词时态变化上，他们的能力是否有所提高？在全英语环境中的浸泡式学习，对掌握动词时态影响大吗？我们可以从创设语言使用环境出发，提出怎样的教学建议？本研究旨在解决这些问题，并提出有效建议。
4.先行研究：
随着认知学理论研究逐渐深入，其应用研究日益受到学界重视。认知语言学与外语教学研究结合，形成一个崭新的研究领域。在这个研究领域中，二语习得相关研究成果尤为丰富。
西方有众多研究成果，关注认知语言学理论在二语习得中的应用。如论文集Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition(2008)中的论文，结合构式语法、认知语义学等认知语言学理论和方法，讨论二语习得。在Annual Review of cognitive Linguistics(2009)中，有七篇论文探讨词汇和语法的关系、频率和原型性等因素对二语习得的影响。例如，Gries & Wulff(2009)采用语料库与心理实验相结合的方法，考察二语习得过程中分词式和不定式构成的习得。
中国的研究者，则特别重视二语学习者的介词习得研究。如马书红（2007）以范畴化理论为基础，考察语内认知因素、语际认知因素和学习者二语水平对英语空间介词语义习得的影响。再如，李佳、蔡金亭（2008）以原则性多义网络（Principled Polysemy Network）为框架，研究了中国学习者习得四个英语空间介词（above、over、under、below）的情况。
有关语用环境对二语习得的影响研究，例如海外研修经历对日本英语学习者的影响，则有木原惠美子（2015）两篇论文Broad and Narrow Focus Perception in Japanese Learners of English before and after a Short-Term Study Tour ，以及短期海外研修で変化する日本人英語学習者の記述力と気づきに関する一考察。论文Broad and Narrow Focus Perception in Japanese Learners of English before and after a Short-Term Study Tour探索了三周的海外研修经历对日本英语学习者识别四种不同focus scope能力的影响。
另外，与本课题试图探讨的动词时态相关的已有研究，还有外语教学研究的一些成果，它们关注日语和英语中动词时态之间的异同。如覃振桃（2013）从日语和英语的动词着手，比较动词时态和体的异同，得出结论，概括为日语的时态与体关注微观世界，带有强烈的个人主观色彩；英语的时态和体则关注宏观世界，更为客观。
5.研究方法
本研究以认知语言学理论为基础，考察日本英语学习者在短期海外研修前后对动词时态掌握的变化，因此将采取实证研究为主、配合理论分析的研究方法。首先是前期理论准备。本研究涉及到的理论内容，主要是认知语言学与外语教学两部分；其中，关于英语动词时态形式与意义的关系，以及语用环境对二语习得影响，这两个问题在本研究中尤其需要注意。其次是实验方案设计，包括受试者
的确定、测试内容的设计等方面。本研究拟选择即将由日本赴以英语为母语的海外地区短期游学的学生为受试者，40至50人为宜。受试者将接受前后两次测试，一次在即将出国时，一次则在刚回国不久后。实验测试包括自由造句测试、动词时态填空测试、及回顾性访谈，各项测试都是有关动词时态规则的内容。再次，得出测试结果之后，分析并总结结论。
参考文献：
Peter Robinson, Nick C.Ellis (2008) Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition Routledge Press
Annual Review of cognitive Linguistics（2009） John Benjamins Publishing Company
Gries, S.T. & S. Wulff(2009) Psycholinguistic and corpus-linguistic evidence for L2 constructions[J] Annual Review of Cognitive Linguistics
马书红（2007）中国学生对英语空间介词语义的习得[J] 现代外语
李佳，蔡金亭（2008）认知语言学角度的英语空间介词习得研究[J] 现代外语
覃振桃（2013）日语和英语中动词时态和体的异同外语教学与研究
Pinter,Gabor/Jihara,Emiko （2015）Broad and Narrow Focus Perception in Japanese Learners of English before and after a Short-Term Study Tour J ournal of the School of Languages and Communication, Kobe University V ol.12
木原惠美子（2015）短期海外研修で変化する日本人英語学習者の記述力と気づきに関する一考察『神戸大学国際コミュニケーションセンター論集12』
英语学习结构图(一)
1 英语学习结构图 （第一部分） 词素/字母→单词→词组/短语→ 简单句 标准1:句子的目的/功能: 陈，疑，感，祈 (5种) S+ link V +P (主语+连系动词+表语) 标准 2:句子的基本结构/类型 S+ Vi (主语+不及物动词) S + Vt. + O (主语+及物动词+宾语) S + Vt. + IO+DO (主语+及物动词+间接宾语+直接宾语) S + Vt. + O + OC (主语+及物动词+宾语+宾语补足语) 并列句: 由连词and, but, or, so, while, yet, still, therefore, neither …or …等等引导 (主从)复合句 名词性从句 主语从句, 宾语从句, 必修3（Unit 3---5） 表语从句，同位语从句 限制性定语从句 必修1（unit4, unit 5）和必修2 (unit1, unit5) 定语从句 非限制性定语从句 时间状语从句，地点状语从句，原因状语从句, 状语从句 条件状语从句，结果状语从句, 目的状语从句, （9种） 让步状语从句，方式状语从句，比较状语从句 简单句的定义：只有一个主语（或并列主语）和一个谓语（或并列谓语）的句子叫做简单句。 1. He learns English. 2. Both Tom and Jack enjoy country music. 3. We sang and danced yesterday evening. 4. My brother and I go to school at seven in the morning and come back home at seven in the evening. 5. All right! Good! Want any help? （非简单句） 并列句的定义: 一般指由连词 and, but, while( 而，然而), or, for, so, neither, therefore, on the contrary(相反)，not only …but also … , on the one hand, … on the other hand ,… 等将两个简单句连接起来的句子，或者由分号（；）将两个简单句连接起来的句子。 1. Tom likes basketball, and he often plays it on the ground. 2. She was late often, but she wasn ’t fired. 3. I like purple, while he like blue. 4. Either you are wrong, or I am. 5. It rained last night, for the ground was wet. 6. The park is beautiful, so we go there every day. 7. On the one hand, I have to work, on the other hand, I have to take care of my children. （主从）复合句的定义: 一个主句 + 一个或一个以上的从句. （其中，主句为句子的主体，从句不能独立，只充当句子的一个成分，如主 语，表语，宾语（动词宾语，介词宾语），定语，同位语，状语（包括时间，地点，条件等9种状语） ）。从句担任什么句子成分, 这个从句就叫做什么从句.从句对主句的关系是从属关系. 1．What we need is more practice. ( 主语从句 ) 主语 系动词 表语 （译：我们所需要的是更多的练习。） 2．It doesn’t matter whether he will come or not. ( 主语从句 ) 形式主语 不及物动词 真正的主语 （译：他来不来都没有关系。） 3. That the earth turns around the sun is known to all. ( 主语从句 ) 主语 系动词 表语 （译：地球围绕太阳转这一点众所周知的。） 4. Whether he comes depends on the weather. 主语 及物动词短语 宾语（译：他是否来取决于天气。） 5. I think that you should come on time. ( 宾语从句 ) 主语 及物动词 宾语 （译：我认为你应该按时来。） 6. The teacher is pleased with what she has said. ( 宾语从句 ) 主语 系动词 表语 介词 宾语 （译::老师对于她所说的很满意.） 7. Can you tell me where the nearest post office is? ( 宾语从句 ) 主语 及物动词 间接宾语 直接宾语 （译：你能告诉我离这里最近的邮局在哪儿吗?） 8. The question is whether we should them ask for help. （表语从句） 主语 系动词 表语 （译:问题是我们是否应该叫他们帮忙。） 9. The trouble is that he has never done the job before. （表语从句） 主语 系动词 表语 （译: 麻烦在于他以前从未干过这个工作。） 10. China isn ’t what is used to be. （表语从句） 主语 系动词 表语 （译: 中国不再是以前那个样子了。） 11. The news that our team won the match made all of us excited. 主语 及物动词 宾语 宾语补足语 （同位语从句） （译: 我们队赢得比赛的消息使大家兴奋不已。） 词性：n. v. adj. adv. prep. pron. conj. num .
小学英语写作技巧(附写作话题)
小学英语写作技巧 小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。 小学阶段不同年级的作文有不同要求和写作技巧。 （一）小学三年级 对于小学3年级的学生，在他们已经掌握好了如颜色（colour）、衣服（clothes）、数字（number）、星期（day of the week）、月份（month）、宠物（pet）、情感（feeling）、身体部位（body）、文具（school things）的基础上进行文章的填空，如果学生能够按照文章的要求写进相关的信息，那就已经很不错了。下面是一个自我介绍的简单例子： Myself Hello，my name is_____. I am_____years old.My favourite colour is_____，_____， and_____.My favourite pet is______，_____ and______. My favourite food is_____，______and______.My favourite day is______. My favourite school thing is______and______.My favourite number is ______ and______. I am______today. 上面的这个例子，如果学生能够依次能吧自己的姓名、年龄、喜欢的颜色、喜欢的宠物、喜欢的食物、喜欢的日子、喜欢的文具、喜欢的数字和今天的心情准确无误地写出来，那么就已经能够完成了3年级阶段的作文要求。 （二）小学四年级 对于4年级的学生，可以写一篇介绍自己课室或者自己卧室的文章。下面是一篇4年级学生的介绍课室范文。 My classroom I am studying at Tongji primary school.I am in Class Two，Grade Four.（介绍自己所在的学校和所在的年级） There is a blackboard in front of the classroom.There are twenty-five desks in our classroom，they are brown.There are many books on the desk.There are fifty students ，thirty boys and twenty girls.There is a picture on the wall.There are two fans on the wall.（用there+be句型把班里和摆设和班上的人数都表达出来了）It is tidy and clean.I like my classroom very much.（最后是作者的总结） （三）小学五年级 对于5年级的学生，作文的要求也提高了很多，很多学生在介绍别人或者是写自己喜欢的小动物的时候很容易忘了第三人称单数动词要加s\es，如：He get u p at 7 o’clock（get忘了加s），在用到现在进行的时候动词很容
中国人民大学——英语博士研究生入学考试试题.doc
中国人民大学——英语2004年博士研究生入学考试试题 客观题部分 请用铅笔将此部分试题的答案填涂在答题卡上，否则无效！ II. Vocabulary (10 points) PartA (5 points) Directions: Beneath each of the following sentences, there are four choices marked iL B, C arm 1). Choose the:one thatbest completes the sentence and mark the corresponding letter with a single bar across the square bracket on ANSWER SHEET 1. Example: She prefers foreign wine to that produced__ A. previously B. vLrtually C. primarily D. domestically The sentence should read,; "She prefers foreign wine to that produce domesticany." Therefore, you should choose D. Sample Answer [A] [B] [C] [D] 1. International sport should create goodwill between the nations, but in the present organization of the Olympics somehow encourages__ patriotism. A. obsolete B. aggressive C. harmonious D. amiable Z One call understand others much better by noting the immediate and fleeting reactions of their eyes and __ to expressed thoughts. A. dilemmas B. countenances C. concessions D. junctions 3. People innately _____ for superiority over their peers although it sometimes takes the form of an exaggerated lust for power. A. strive B. ascertain C. justify D. adhere 4. Some scientists have suggested that Earth is a kind of, zoo or wildlife for intelligent space beings, like the wilderness areas we have set up on earth to allow animals to develop naturally while we observe them. A. conservation B. maintenance C. storage D. reserve 5. According to the latest report, consumer confidence___ a breathtaking 15 points .last month, to its lowest level in 9 years. A. soared B. mutated C. plummeted D. fluctuated 6. Melissa is a computer___ that destroyed files in computers and frustrated thousands of users around the world. A. genius B. vires C. disease D. bacteria 7. The emphasis:on examinations is iby far the. worst form of competition in schools. A. negligent B. edible C. fabulous D. disproportionate 8. The boy seemed more _____ to their poverty, after seeing how his grandparents lived. A. reconciled B. consolidated C. deteriorated D. attributed 9. During his two-month stay, in China, Tom never____ a chance to practice his Chinese.
超实用-2016小学英语作文写作方法和策略
2016小学英语作文写作方法和策略 作文在小学英语考试中占了很大的分值，那么究竟怎样做才能写好一篇小学作文呢？以下是英语写作方法和技巧，各位不妨参考和学习下。 要写好英语作文，具体要做到以下几点： 注重英文阅读习惯的养成与坚持 坚持英语阅读的习惯，不仅可以保持对英语语感的敏感度，更重要的是它有助于培养英式思维，从而避免汉式思维句子的出现。 （1）平时多读，积累句型：读的越多，语感欲强烈，写作的时候自然而然就可以自如的运用灵活多变的句式来完整一篇小作文了，另外建议多积累名言警句、谚语等以作为高级句型运用与作文中。 （2）选出一些代表性范文精读：选出不同题材的优秀作文范文，读的时候注意文章的开头、结尾、层次结构以及所用句型等。要有目的、用学习的心态来精读优秀范文，并做到学以致用。 注重平时的写作训练 英语写作训练可以以日记、话题或仿写的形式来进行。通过坚持一个学期的英语日记，保持英语写作的习惯。所以一定要坚持每周两到三次的写作训练，正所谓习惯成自然就是这个道理。 五步写出一篇好作文 什么才是好作文呢？很多同学误认为只要像学校平时测验那样子句子结构正确，无单词拼写错误就应该得满分。而小升初对作文的考核并非如此简单，同学们应该走出对英语写作认识上的误区。那么除了以上两个方面外，我们怎样才能写出一篇优秀作文而在小升初中获取高分呢？下面就来看
我们的高分作文五步法。 （1）认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式 时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。 如ago,last过去时；next,in将来时等 人称：注意在句子中人称的统一。 例如： Thanks to the teachers,we have improved our English。 其中we和our就是人称的统一。 格式：注意书信格式的开头和结尾。 （2）找全信息点，紧扣主题，突出重点 切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。根据题目，可适当增加合理内容。特别注意文章要有开头和结尾。 （3）成文时表述正确，文字流畅 切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。首先考虑句子结构（如主谓宾，主系表等）。同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。
小学英语写作的建议
多元拓展，构建多彩写作训练模式“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难，根据教材内容和学生实际， 设计符合学生兴趣爱好， 学习水平和接收能力的写作任务， 一步一步地领着学生进行训练。小学五、六年级的写作能 力的表现是多方面的，对写作能力的训练也应采取不同的形式，我们小学阶段作文教学可以采取这些形式： 1、仿写。仿写，是小学英语写作教学中最常用的方法，即对原文章的文体、句型、结构等去另写模仿的一种训练方式，如学习了牛津小学英语6B Unit5 The seasons后，让学生练写My Favorite Season, The Summer, The Winter等等相似的习作。既有助于学生复习巩固所学知识，又能培养学生对所学知识的迁移运用能力，还能起到提高书面表达能力的作用。另外，对于班级有些基础较差的后进生，教师应该课外给予他们适当的辅导，背诵写例句范文，努力提高他们的写作信心，给予他们成就感，让自己知道也是能独立写一篇英语作文而感到自豪，并给予肯定和鼓励。 2、提问促写。采用提问的方式，通过师生或生生间的互相交流，为学生的英语写作做个小小的铺垫。如介绍人物，教师可提出一些这样的问题：T: What’s your name? S: I’m Nancy. T: How old are you? S: I’m eleven. T: Where are you from? S: I’m from Liyang. T: What sport do you like? S: I like swimming, jumping and running. T: What subject do you like? S: I like English, Chinese and PE. ?.
提高小学生英语作文能力的策略.docx
提高小学生英语作文能力的策略 张丽 英语写作是小学牛最为头疼的一件事，而乂是英语考试必不可少的一部分。怎样让学牛具备此英语写作能力呢？ 1训练学牛说的能力 英语作文如同母语作文一样，要想会写必须先会说，只有说出来才能写出来。但是学牛怕羞，不敢说，担心发音不准，语法不对，被人耻笑。作为老师要多鼓励孩子们敢说，想说、乐于说，你来说，她来说，全班说、小组说、变着法儿让这个话题人人都能说。在这基础上，我才鼓励学生动笔，确保每个同学都能写出完整通顺的句子。还可以通过看图来训练孩子们的英语说的能力。因为看图说话和看图写话，是引导学牛从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学牛具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。看图说话和写话，可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。看图中尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语, 老师也会说出自己发自内心的激励语言:“Very good!” “It's right.”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。平时我还一方面引导学生用学过的词写简单的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的“写话”训练。开始要求不高，只要学生能动笔写，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如给学牛几个词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写下完整的句子，在实践中初步
2018年博士生入学考试英语参考答案
1.These figures boil down to no significance as they are statistically imperfect. A amount to B conform to C contribute to D attach to 2.The researchers are working hard to find the optimal concentration of this drug. A most poisonous B most likely C most famous D most desirable 3.This young lawyer dares to take on the powerful on behalf of the poor and weak. A with the favor of B find good jobs for C assume the responsibility for D accept the challenge of 4.The last traces of respectability had vanished by the time he was convicted and imprisoned. A collapsed B disappeared C perished D scattered 5.Fearful of losing her job for good, this lady decided to talk to the manager directly. A for benefits B by luck C for ever D at hand. 6.An important innovation in this college was the introduction of the seminary method for advanced students. A idea B change C matter D policy 7.This archaeologist made a study of the vast area through which the Roman civilization has been propagated. A extended B terminated C speculated D restricted 8.The investor would suffer a lot from a television series that was heavily invested in but never came off. A was released B proved satisfactory C failed completely D won awards 9.Given the gravity of the situation, the best thing we can do is to declare the company bankrupt. A gravitation B fascination C seriousness D incurability 10.When the symptom occurs, she finds it difficult to manipulate a pencil despite her young age. A utilize B handle C master D dominate Section B : Directions: There are ten questions in this section. Each question is a sentence with something missing. Below each sentence are four words or phrases marked A, B , C and D. Choose one word or phrase that best completes the sentence. Mark the corresponding letter with a single bar across the square brackets on your machine-scoring Answer Sheet. 11.The country once threatened to ___ diplomatic relations with its neighbor if the latter was too friendly to the rebels. A show off B keep off C break off D call off 12.In English leaning, a ___ circle occurs when a student makes more errors after being scolded. A vicious B vigorous C vertical D voluntary 13.Some ancient people were able to tell the time by the shadow ___by the sun on the slate. A thrown B flung C cast D tossed(upward) https://www.360docs.net/doc/154080160.html,petition compels districts to devote their limited resources to achieving results that compare ___ with other local districts. A significantly B favorably C dramatically D superficially 15.If you don’t know how to ___ your achievements, your parting from this world is going to be a nightmar e. A take hold of B get rid of C let go of D make fun of 16.This country could have as many as 10 million cases of AIDS in 2010 if the ____ is not taken seriously. A episode B epidemic C equivalent D eruption 17.With a wide variety of fresh fruit ___available, canner fruit is no longer so popular as before. A willingly B appropriately C confidently D readily =easily 18.The crisis over parliamentary election illustrated the unpredictable ____that events could take once the coalition troops are withdrawn. A process B line C way D course 19.Decades of ___ might have been partially responsible for our ignorance of development abroad. A insulation B irrigation C integration D isolation 20.There have been some insensible people who attempt to end their pains ____ through suicide. A by and large B once for all =forever C heart and soul D on the whole Part II. Cloze Directions: There are 10 questions in this part of the test. Read the passage through. Then, go back and choose one suitable word or phrases marked A, B, C and D for each blank in the passage. Mark the corresponding letter of the word or phrase you have chosen with a single bar across the square brackets on your machine-scoring Answer Sheet. There is now a new keychain device that lets people turn off most TVs anywhere---- from airports to restaurants. And it is selling faster than 21 . “I thought there would just be a few sales, but we can’t 22 demand,” said inventor Mitch
浅谈小学英语写作教学的实施及策略
浅谈小学英语写作教学的实施及策略
浅谈小学英语写作教学的实施及策略 刘正美 新颁布的《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出具体的目标要求，其中在“写”的目标描述明确要求“小学生能模仿写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。” 一、小学英语写作教学中存在的问题。 在目前的小学英语教学中，教师往往只组织大量的听说活动，而忽视 对写的有效训练；对写的内容安排很少，缺乏相应的指导。另外，教师中仍存有一些错误的认识：写作教学和训练过于费时费力，影响教学进度；写作作业难批改；写作教学枯燥，易降低课堂的活力，等等。我们应该更新教学观念，设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动，促进英语技能全面发展。 二、小学英语写作教学的策略。 1）由浅入深，培养写作兴趣。 在写作教学中，应针对儿童的年龄特点和语言水平，设计难易适中且充满童趣的写作任务。可根据教材的主题设计学生易完成的写作任务。比如给低年级学生提供关键词或词组挖空： My pet I have a _______. It is _______ and ________. It has got _____. It has got _______ and ________. It can ________. It can _______, too. It
eats _______. My parents like _______ very much. We are ______ friends. 2）创设情景化的写作素材。 在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，还有利于创造语言的学习环境。教师可以创设直观情景，如一幅画、一个有趣的故事、一个生动的表演等。 3）运用生活化的写作素材。 教师在设计写作内容时要尽可能选择学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。只有当写作内容具备生活化的特点时，才能引起学生的关注和兴趣。 4）在合作、互动中写作。 在写作教学中，可以通过开展合作写作来完成。让学生和教师开展自评和互评等活动。在合作中写作，既给学生留有独立思考的空间，又可促进他们互相帮助与学习。 5）根据对话编写短文； 新教材中的课文多以对话的形式呈现，对话式的教材便于学生分角色朗读和表演，但为了提高学生的描述能力，能学以致用，教师可让学生把对话改编成短文。 6）以多元的评价方式促进写作。 许多学生并不认真阅读老师的批改、评语。这主要归咎于一成不变的评价手段：学生写老师改，评价方式单一导致师生之间及学生和学生之间缺乏交流和互动，难以产生写作的积极性。教师可采用多元化的评
博士入学考试英语模拟题
English Entrance Examination For Non-English Major Doctoral Candidates Paper One Part II Reading Comprehension (30 points, 45 minutes) Directions: In this part there are several passages. Each passage is followed by some questions or unfinished statements. For each of them there are four choices marked (A), B), C) and D). You should decide on the best choice and mark the corresponding letter on the Answer Sheet. Passage 1 Every year scientists open more doors that lead to the secrets of new beneficent drugs. There is bacitracin, which was discovered by two scientists at Columbia University's College of Physicians and Surgeons. These two people, Dr. Frank Meleney and Miss Balbina Johnson, knowing that the human body had some kind of action in itself with which it fights infections, began to search for the chemical that does this. In the hospital they examined badly infected wounds of people who had been hurt in accidents and made tests of the blood and the infected tissue. Finally, in the wound of a girl who had broken a leg bone, they found the useful germs which seemed to be fighting the poisonous infection. They took some of these into the laboratory and from them developed cultures; that is, larger masses of the germs with which to experiment. At last, after long and painstaking work, they were able to draw from these germs a substance which is a germ destroyer. Dr. Meleney and Miss Johnson named it bacitracin-baci because the germ is, in scientific language, a bacillus and tracin for Margaret Tracy, whose broken leg supplied the germ. Bacitracin at first was used only locally; later the drug was developed into a solution that can be used to fight germ through the blood stream. 16.Today, the discovery of a new drug occurs . A)very seldom. B)once in a generation. C)once every ten years. D)frequently. 17. The scientific term for the action with which the human body
《小学英语“活用教材巧学写作”教学策略研究》课题实施方案
《小学英语“活用教材、巧学写作”教学策略 研究》课题实施方案 江门市农林小学陈敏姚 一、课题的提出 在经济全球化和网络高度发达的今天，学好英语变得十分重要，英语口头语与书面语的表达能力已逐渐成为核心竞争力之一。从第二语言学习的社会文化观看,能否流利地运用外语进行口头或书面交流直接关系到学生的未来发展。写作教学已成为小学英语教学的有机组成部分,是四项基本语言技能之一,是各项技能的综合反映。但由于过去思想陈旧的原因，小学英语写作教学一直没有得到足够的重视。目前，新课程改革给小学英语写作教学的创新与发展带来了新的契机，小学英语教学的本质特征和小学英语教学的现状为英语写作教学改革提供了原动力，加强小学英语写作教学的研究势在必行。因此在小学阶段进行英语“活用教材、巧学写作”教学策略研究不仅具有重要的现实意义,更是提高小学英语写作能力,形成综合语言运用能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势。 (一)写作教学在语言教学中的地位： 写作是语言教学的不可或缺的有机组成部分，语言教学的终极目的是培养学生的交际能力。交际能力包括口头交际（口语)和书面交际(写作)能力两种。从这种意义上讲,听力和阅读能力的训练和培养是语言教学的
手段，其中心任务和基本目的是为培养学生的口头和书面交际能力而服务的。同时,“写作是语言技能的直接产出，也是语言学习要达到的最高层次之一。”,“我们认为写作不仅仅是一个语言技能问题,更重要的是通过写作来发现、认识自我和周围世界以及为社会服务的过程，然后用语言有效、准确表达感悟和认识,从而提高思维的深度和广度。” 由此可见，写作在整个语言教学中占据着举足轻重的地位,加强小学英语写作教学的研究，提高学生的写作能力必然会对学生英语学习的其它方面以及学生情感因素的激发和认知能力的培养都具有重大的意义。 (二）英语教学在我国是外语教学的客观事实： 英语教学在我国是第二语言教学,它缺乏理想的学习环境,学生的语言实践在一定程度上受到了限制,而语言学习又是一门实践性很强的课程,缺乏充足的训练与实践必然会影响学习效率和效果。因此，科学地有效地扩大小学生英语学习的实践量便成了小学英语教学不能不解决的一大难题。在英语的听、说、读、写的四种基本能力中,写是对外界条件要求最低的基本技能,只要学生有兴趣随时随地都可进行。同时,从某种意义上讲,相对于“说”而言，“写”更多的时候可以是一种个人行为,学生在训练时要承受的心理压力最小,且有较充分的时间对语法规则、词语搭配、句子运用等方面进行认真推敲、仔细斟酌,使所学的英语知识得到巩固及内在化。因此，写作易于克服学习心理障碍，增强他们的学习信心，提高其学习英语的主动性,有效促进语言知识的内在化。
小学英语在线学习-小学英语写作方法和技巧
小学英语在线学习|小学英语写作方 法和技巧 【--考试祝福语】 作文在小学英语考试中占了很大的分值，那么究竟怎样做才能写好一篇小学作文呢?下面给大家介绍小学英语写作方法和技巧，欢迎阅读! 小学英语写作方法和技巧要写好英语作文，具体要做到以下几点： 注重英文阅读习惯的养成与坚持 坚持英语阅读的习惯，不仅可以保持对英语语感的敏感度，更重要的是它有助于培养英式思维，从而避免汉式思维句子的出现。 (1)平时多读，积累句型：读的越多，语感欲强烈，写作的时候自然而然就可以自如的运用灵活多变的句式来完整一篇小作文了，另外建议多积累名言警句、谚语等以作为高级句型运用与作文中。 (2)选出一些代表性范文精读：选出不同题材的优秀作文范文，读的时候注意文章的开头、结尾、层次结构以及所用
句型等。要有目的、用学习的心态来精读优秀范文，并做到学以致用。 注重平时的写作训练 英语写作训练可以以日记、话题或仿写的形式来进行。通过坚持一个学期的英语日记，保持英语写作的习惯。所以一定要坚持每周两到三次的写作训练，正所谓习惯成自然就是这个道理。 五步写出一篇好作文 什么才是好作文呢?很多同学误认为只要像学校平时测验那样子“句子结构正确，无单词拼写错误”就应该得满分。而小升初对作文的考核并非如此简单，同学们应该走出对英语写作认识上的误区。那么除了以上两个方面外，我们怎样才能写出一篇优秀作文而在小升初中获取高分呢?下面就来看我们的“高分作文五步法”。 (1)认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式 时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。 如ago，last…过去时;next，in…将来时等 人称：注意在句子中人称的统一。
博士研究生入学考试英语考试大纲(可编辑修改word版)
福州大学博士研究生入学考试 英语考试大纲 一、考查目标 本考试重点考查考生的英语语言知识和语言技能（本考试属水平考试，不 指定任何参考书）。具体要求如下： 1.词汇 要求考生掌握约 5000 个英语词汇和约 500 个常用词组。此外，还应掌握词汇间的词义关系，如同义词、近义词、反义词等；掌握词汇之间的搭配关系，如动词与介词、形容词与介词、形容词与名词等；掌握词汇生成的基本知识，如词源、词根、词缀等。 2.语法 要求考生熟练掌握英语的基本语法知识、常用句型和结构，能正确理解包含这些知识、句型和结构的句子和语篇，并能在实践中准确、自如地运用这些知识。 3.阅读 要求考生能综合运用英语语言知识和阅读技能熟练地阅读和理解一般性题材的文章、科技文章及应用性形式的阅读材料。要求能理解主旨大意，读懂细节，能理解上下文的逻辑关系，并领会作者或话语参与各方的主要意图和态度及其异同等。 4.语篇完形处理 在理解阅读材料的基础上能综合运用词汇、语法、搭配、语段、篇章逻辑 等方面的知识和上下文等对语篇各层次的信息进行正确判断和完形处理。 5．翻译 （1）英译汉 要求考生能在 30 分钟内把一篇 150 词左右的一般性题材的英语短文或科学常识性文章中的段落译成汉语，能准确表达原文的意思，语句通顺，用词正确，无较大的语言错误。 （2）汉译英 要求考生能在 30 分钟内把一篇 150 字左右的一般性题材的汉语短文或科学常识性文章中的段落译成英语。要求译文忠实于原文，译文达意，符合英语表达习惯，无较大的语言错误。 6．写作 要求考生能根据命题或图表等在 30 分钟内写出一篇 200 字以上的短文，或根据所给文章（中文或英文）要求写出 200 字以上的英文摘要。写作部分的考查目标是测试考生用英语书面表达思想和见解的能力。所写文章应切合主题，能正确表达思想，意义连贯，无较大的语言错误。