Book6 M8U1 Will you help me教学设计
Module 8 Unit 1 Will you help me?
【教学目标】
语语言知识目标：学习目标语句 1. What about...?及回答 Good idea.2. Will you ...?及回答 Yes, I will. / No, I won’t.
b.语言技能目标：能听懂课文大意，能运用what
about提建议，能用will来询问某人是否打算做某事，并对其回答。
c.情感态度目标：通过多种形式，培养学生学习英语的兴趣，教育学生，亲人之间、朋友之间应该互相关爱，友好相处。
【教学重点】
掌握 Will you help me? Of course I will.这些句子.
并能在实际情景中运用Will you ...? Yes, I will./No, I won’t.。
【教学难点】
正确使用Will及动词进行交流问答。
【教学准备】
录音机、风筝、礼物、粘贴、课件
五、教学过程
I、Warmer
Greetings.
Hello.Welcome to our English class. How are you today? Today I will part you into two teams ---boys team and girls team. If you can do a good job, you can climb the stairs. At last let’s see who will be the winner,and there’s a presents waiting for you. So come on,everybody.
b. Before our lesson,let’s enjoy a nice song <
c.Then ask the question: Will Mary get up today?
Elicit the children to answer： Yes, she will / No, she won’t.
II、Presentation
1、Lead in
T: You are so great. It's th e cat’s birthday tomorrow. Do you want to know What present will the cat get? OK,let’s listen to the part one and find out.
It’s a paper fish. Teach paper.
2.You are so clever. I will give you a present. Do you want to know what’s the
present? Can you gues s?Let`s open it and look , but I can’t open it. Will you help me? S: yes. T: You can also say “of course, I will.”(T sticks the sentence on the blackboard.Read it together.)T:Will you help me? Thank you for your help.We know we are in one family,we should help each other.Today,let’s reach out our hands to help others.Here we have 3 tasks to do.Now, let’s go.Task 1,will you help Daming? Daming will visit his cousin in New York.What present will he take?Can you give him some advice? 呈现What about...?及Good idea/I think so.Teach so.
Thank you for your suggestions. But from these presents, I think I will take a kite--a Chinese dragon kite.It will be a great present. Because it will be windy in New York. So look at the video and answer the question. Now look at the part 2 and choose.
3、Ask and show the table.
won’t.T:Why?S: I think he’s got one.His mother and grandma are Chinese.Teach Chinese(2—3人读)
T:What about a kite.T:Why?S: It will be windy in New York. It’s a Chinese dragon. (2—3人读)
Make a kite.T:Daming will make a Chinese dragon kite. Fan fan will help him.It will be a great present.(击掌)(Teacher sticks the kite on the blackboard and say: In this class the winner will get the kite. So try your best,ok?).
III、Practice
Good job.Now let’s step to task2.A guessing game.T:Daming will take a Chinese dragon kite to Simon.Fanfan will him to make this kite.And Fanfan will do other things this weekend.Please guess what will Fanfan do this weekend?
IV.Production
Give me some suggestions.
T:Just now we know Fanfan will do lots of things tomorrow.And I will do lots of things tomorrow.I will visit my cousin tomorrow.He is 10 years old.I will give him a present.Will you help me to give me some suggestions? What present will I take?
S1:Will you take a coat? T:Maybe. S2: Will you take the hat?T: Maybe.Why?
S2:Because the weather is hot. S3: Will you take the juice? T: Maybe.Why?s3: Because the juice is good...
T:Just now you all gave me some good ideas, I think I will take the hat.Because the weather is hot.My cousin will need the hat.Thank you .
V.Cooler
1.summary: Let’s look at the blackboard.What have you learned today?
2.Evaluation summary:Let’s see which team is the winner? (奖励胜利的队风筝)
3.Homework : Read the text.
Ask your friend or your family what will they do this weekend?
搜索引擎的使用技巧——教学设计
搜索引擎的使用技巧——教学设计 搜索技巧一一海南文化古迹 昌江中学林凤龙 所属科目：网络技术应用 课时：1 课型：新授 教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法 教学目标： 通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后 通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的 重点难点：搜索技巧 教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 导入 由同学们大部分都喜欢听歌导入 问同学们喜欢谁的歌曲？
配套K12教育资料
问同学们得到歌曲的途径有那些？ 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如：周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务： 引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？ 提问，得出“汉文化”
提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？ 引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组，合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论，搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格，评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课： 搜索引擎 关键字 下载浏览方法
M8U1Its on your desk 优质课教案
一、教材分材 本课是小学新标准英语（三年级起点）第二册第八模块的第一单元。本课的功能是用英语描述物品的方位，能够口头运用It's on your desk.这类语句说明物品的位置。 二、学情分析 小学低年级儿童活泼、好动，有意注意的时间短，所以课上要采用形式多样并容易调控的活动，让学生积极主动地全面参与到课堂学习中来。让学生真正成为学习的主人，想尽一切办法，让其多听、多说、多练。注意将教学面向全体，让学生的英语学习更贴近生活，落到实处。 在第一册中，学生们已学过：Where's the bird/cat? Is it in the green bag? No, it isn't. It's in the yellow bag.等语句。学过介词in的用法。What's this? It's a …What are they? They're …句型。学过动物、运动、食物、科目、衣物类单词。 三、教学目标 一、知识目标： 1. 能听、说、认、读新单词：in on under box bedroom 短语in the box/on your desk/under the chair/in your
bedroom 2.能掌握描述物品位置的句子： Where is···? It' in /on/under the···. 二、技能目标： 能熟练运用介词in/on/under来描述物体的具体位置,培养大胆说，动手做的能力。 三、情感目标： 培养学生能够大胆说英语的习惯，学会和同学友好相处，互帮互助，学会和同学分享快乐的事。 四、教学重点、难点： （1）能掌握、运用单词toy,box, bedroom以及介词in, on, under,behind。s under 's on your desk. It's in the box. It'It能运用句型描述物品的位置：）2（． s in your bedroom. s behind the door. It'the chair. It'五、教学过程 4分钟。Step 1 Warm-up齐唱歌谣，热身复习用时（尽可能多的与学生进行 相互问候，拉近彼此距离，以便更多的1.Greetings. 同学有热情参与到课堂中来）hi ,how are you ? T：m fine ,thank you .And how are you ? S:I'm very happy.because today is my m fine too ,thank
搜索技巧教案
《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时： 1课时 年级： 高一 一、教材分析： 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法
①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧 五、教学环境：多媒体教室 六、教学策略： 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程： 环节一：创设问题，导入新课 结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。 环节二：探究搜索技巧 （一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信
M8U1Will you help me第一课时教案教学教材
M8U1W i l l y o u h e l p m e第一课时教案
Module8 Unit1 Will you help me? 教材分析: 本单元主要讲解一般将来时的运用，前面的模块中已经接触过一般将来时的陈述句与特殊疑问句形式，本单元主要讲解一般将来时的一般疑问句形式：Will you…?及其回答方式。 教学目标: （1）语言知识目标 Key vocabulary: paper Chinese so word. Key sentences: I’ll make a kite. Will you help me? Of course, I will . （2）语言能力技能目标 学习掌握of course 词组，单词以及如何使用will来表达自己的决定，用一般将来时来描述将要发生的事情，培养学生实际运用语言的能力。 （3）情感态度目标 通过饶有情味的小故事的学习，充分激发学生学习英语的兴趣，保持学习的积极性，同时培养学生要懂礼貌和关心他人的品质。（4）学习的策略 先用一些实物和联想法来引出学习本节课所要学习的单词，通过多媒体等辅助手段进行教学，创造一些情景或进行小组活动，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们在学中用，在用中学，巩固记忆知识并能够掌握运用，达到教学的目的。 教学重点和难点 :
教学重点: （1）词汇：paper Chinese so word （2）目标句：I’ll make a kite. Will you help me? Of course, I will 教学方法: 小组合作法、情境教学法、多媒体辅助法、任务教学法等。 教学过程： 1.Greeting: Hello boys and girls ,I am Miss xu , nice to meet you . I will give you a lesson today. I am very happy. Are you happy? At first ,let’s enjoy a song, OK?(欣赏歌曲《Happy birthday》) 2.Lead-in T: Tomorrow is John cat’s birthday, What will he make? Let’s have a look!(呈现活动1教学内容) 此处要引导学生说出完整的回答：paper fish。学习新单词paper，并描述It will be a great present.引出present的学习。 3. 课文学习 Daming will visit his cousin Simon, What present will he take? Let’s have a look!(呈现活动2教学内容) (1)看视频，并试着回答问题。 What will Daming take for his cousin? 学生回答：（a kite）Yes, he will make a kite. T:Will you help me? 你将会帮我吗？提示在课文中找到答案。 Of course, I will
教学设计模板
教学设计模板 课题名称： 教学年级： 设计者：姓名、单位、邮编、联系电话（手机或小灵通！）、E-mail 一、教学内容分析 1．教学主要内容 2．教材编写特点 本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。3．教材内容的核心数学思想 4．我的思考 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特别是核心数学思想的落实。 说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。 二、学生分析 1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法） 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 3．学生学习该内容可能的困难 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 5．我的思考： 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理
解。 说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标（以学生为主语） 知识与技能 过程与方法（数学思考、解决问题） 情感态度价值观 说明： 1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。 2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。
初中信息技术：七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计
初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 初中信息技术 编订：XX文讯教育机构
七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；
2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 （二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 （三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 难点： 掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字 五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 （一）、谈话激趣，导入新课
b1m8u1教案
新标准英语第一册M8U1 Is it a dog?教案 吴广凌 教学目标： 让学生三会掌握单词look /fox /kite 让大部分学生掌握Is it a…?句型来询问，并且会肯定回答Yes, it is. No, it isn’t. 教学重点： 单词look /fox /kite Is it a…?询问，肯否定回答Yes, it is. No, it isn’t. 教学难点： No, it isn’t. 孩子回答说的时候可能愿意说No, it is.或者愿意说Yes, it isn’t. 教学准备：单词卡片、CAI课件、CD_ROM、玩偶 I Preparation 1.Greeting. 2.Sing a song.1,2,3,4,5…Stand Up. 3.Point and ask. T: What’s that? S: It’s a window. T: What’s that? S: It’s a door. Look at here.Read words together. school bag/ ruler/pencil/pen It’s a…
II Presentation T: Is it book？S: Yes/No book——look T: Is it a dog? S: Yes/No 大明和Sam去了公园，他们看到了一样奇怪的东西，到底是什么？咱们一起来听一听。 1. Listen to the tape. T: What’s that? S: It’s a kite. 出示kite图片，学习单词kite. 一开始大明和Sam不知道怎么回事，他们是怎么猜的呢？今天我们一起来学习用Is it …?句型来问一问。 2. Listen to the tape again. Is it a dog? No, it isn’t. (一组问一组回答) Is it a fox? No, it isn’t. fox ——box（一人读一个单词最后一起读句子） Is it a monster? Yes, it is. 多个monster图片（一边传递其他人一边传递一起问，最后一个人回答） PPT快速闪过图片，老师问Is it a ...?同学们用Yes， it is. 或者No, it isn’t.回答。 3.Listen and repeat. 解决Help.求救的时候用：Help.模仿说一说 自读一遍课文。完成活动手册P30-2. III Practice 1.看影子猜一猜。Is it a ..? Yes, it is. No，it isn’t.
教学设计doc
Book 8 Module 2 教学设计 Unit 1 We’re going to have a picnic 学校：诸城市龙都街道善士小学执教人：王新光 一、教材内容：Module 2 Unit 1 We’re going to have a picnic. 1. Listen, point and find “going to”. In the park Simon: When are we going to eat, Mum? Mum: At half past twelve. Simon: What time is it? Mum: It’s twelve. Simon: What are we going to do now? Mum: We’re going to walk around the lake. Simon: But it’s going to rain soon. Mum：No, it’s a beautiful day. Let’s go. Simon: These ducks are very noisy. Daming: And they’re very hungry. Simon: Look! It’s raining now! Mum: Hurry! Let’s go under that tree. Daming: Look! The ducks are eating our picnic. Mum：That’s okay. Our picnic is wet. But the ducks like it. All: Ha, ha, ha. 二、学情分析： 本课的教学对象是六年级学生，学习内容是六年级下学期第8册第2模块第1单元的内容。学生目前的英语水平发展不平衡，部分基础差的同学，可能学起来有点困难。好处是“be going to”句型学生在第3册已经学过，估计同学们通过认真学习，也能理解课文，学会运用going to 结构。 三、教学策略： 根据小学高年级学生特点，我将在教材分析、备课和上课的过程中重点关注
《搜索引擎》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生：□中学□小学学科:信息技术 教学课题：《搜索引擎》 课时：1课时 授课班级：602 授课环境：机房，联网。 课前准备：学生预习课文；总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图
1、情境导入 教师讲述：徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员，他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告，但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片，可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办？（请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论（以下 讨论小组安排同）。 提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力，提高学 生学习搜索 引擎的兴趣， 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论， 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作，从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 （1）全文搜索引擎教师操作： 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 （2）目录索引类搜索引擎教师操作： 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握
新外研版M8U1教学设计
Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time 一、教材分析 （一）教学内容分析 本教学设计所用教材选自义务教育课程标准外语教学与研究出版社七年级下module9 unit1 once upon a time…本单元为童话故事，主要是关于goldilocks的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。 （二）教学目标 根据课标的要求和学生认知水平的发展，设计如下的三维目标： 1. 知识目标: 语音：规则动词的一般过去时的发音 词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、 语法：规则动词的一般过去式。 2. 能力目标： 听：能听懂简单故事中的主要人和事。 说：运用一般过去时简单的复述故事。 读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。 写：运用一般过去时写简单的事情。 3.情感态度目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。 （三）教学重、难点 根据课程标准对本节课的要求和教材的设计思路、学生已有的认知结构、心理特征，本节课的教学重点、难点如下： 1.重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。学生应注意正确使用动词的一般过去式。 2.难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。 3.重、难点确立的依据：规则动词的过去式是module 9中出现的全新的内容，学生第一次接触，运用有一定的难度，这又是讲故事或叙述过去发生的事时经常用到的，故又是重点。 4.突破途径 在整个教学过程中，始终利用童话故事的情节吸引学生，利用故事中的内容展开听、说、读、写的训练，利用故事中的语境帮助学生理解英语中过去时的意义，在此基础上归纳语法规则、复述课文，达到突破重难点的目的。 三、教学资源 1．教师准备：多媒体教室、ppt幻灯片、下载goldilocks and three bears的动画视频及课文录音。 2．学生准备：预习单词及规则动词一般过去式的变化规律。 四．教学过程
小学语文教学设计模板
二、教学方法（根据课型来确定教学方法） 三、教学时间 四、教学准备教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具）学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备） 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1）初读课文，扫清障碍； 2）再读课文，了解内容； 3）品读课文，感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。 当然，多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展延伸；师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路；有重点、难点的凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。
信息检索基本方法教案
布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用 与 AND， *， & 或 OR， + ，︱ 非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如：校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索（Proximity Search） 以Dialog为例，收900多个数据库 （1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W） 例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即
插入#个单词。 例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； （3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。 例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。 例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。 如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn
教学设计(模板及范例) (1)
要求： 1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分
（一、文学常识：（指导学生课前预习查阅） 了解作者，介绍作者；了解文体。 二、整体感知：1、指导学生掌握生字词，并给重要的字词注音释义。 2、阅读课文，复述小说故事情节： ⑴、按时间顺序：⑵、按情节结构： ⑶、用第一人称“我”复述 三、解读欣赏文本： 1、读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？主要描写了哪几个人？ 2、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么？为什么特别渴望在公开课上读一读课文？ 4、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？ 5、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理），请大家举例说说。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出来认真体会，分析它们的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生活，让我们感到似曾相识，你对程老师的这节公开课有什么看法？如果你做老师，你将怎样上公开课？ 7、你怎样理解文章标题“心声”的含义。 四、质疑： 请把你预习时的疑惑和想考考同学们的问题写下来。 五、小结： 谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、写法、感情等） 六、布置作业： 请用上心理描写，写一段自己的“童年趣事”。 。 一、文学常识：（课前预习查阅） 了解作者，介绍作者；了解文体。 二、整体感知： 1、学生课上交流 2、学生阅读课文，复述小说故事情节， 明确： ⑴、按时间顺序：公开课前→回家路 上→次日放学→公开课上 ⑵、按情节结构：想读课文→偷读 课文→听读课文→终读课文 ⑶、用第一人称“我”复述 三、解读欣赏文本：学生发言 1、读了课文以后，想想文中出现了哪 些人物？主要描写了哪几个人？ 2、你最喜欢哪个人物？结合小说内 容，简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么？ 为什么特别渴望在公开课上读一读课 文？ 4、由李京京读课文这件事，你认为朗 读课文最重要的因素是什么？ 5、本文在塑造李京京这个人物形象 时，作者运用了多种人物描写方法（语 言、动作、神态、心理），请大家举 例说说。这些描写刻画细腻、真实， 让人感到亲切自然。特别是文中 的心理描写，更让人觉得真切， 请同学们找出来认真体会，分析它们 的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生 活，让我们感到似曾相识，你对程老 师的这节公开课有什么看法？如果你 做老师，你将怎样上公开课？ 7、你怎样理解文章标题“心声”的含 义。 四、质疑： 学生圈点勾画。 五、小结： 学生从知识、内容、写法、感情 等方面来谈。 提高学生自主 思考与探究的能力
m8u1教案
一、教材分析 （一）教学内容分析 本课简单描述了火车从出发，然后上山和下山（The train is going up a hill.\It's going down a hill.）和行走过程中经过医院（It 's going past a hospital.）,最后停在车站（It 's stopping at the station.）的行走过程。本课旨在让学生学会运用不同的动词短语，结合不同时态来描述行进过程中事物的运行方向。 现在进行时在本册书的前几个模块已经有所渗透，在此基础上通过本课生动有趣的形式，继续学习现在进行时的用法。通过学生，使学生热爱生活，培养学生团队合作意识，及自主学习能力。 （二）教学对象分析 本册书新标准英语（一年级起点）第四册，教学重点为让学生描述自己和他人正在做什么事情，训练他们的观察能力和表达能力。在上一个模块（第七模块）中，教学目标也是让学生简单描述在儿童节和在野炊时，他人正在做的事情，培养了学生的观察能力和表达能力，这为本模块（第八模块）打下了良好基础，学生通过前面的学习，有了一些语言知识储备，能简单说出他人正在做的事情，这就能自然过渡到描述本课中火车的行走状态。二年级的学生活泼好动，模仿能力强，经过一年的英语学习，已经有了一定的英语基础，对英语有着强烈的兴趣。通过游戏活动能较好调动他们的学习热情，从而更好地学习知识。 （三）教学环境分析 根据本课教学内容以及二年级学生的实际情况，我选择了多媒体教室环境，并借助功能强大的交互式电子白板辅助教学。本节课中，我将主要运用交互式电子白板普米软件的演示、媒体播放、隐藏、拖拽，位置递增，页面跳转，聚光灯等功能辅助教学。 二、教学目标 （一）知识目标： 1.掌握本课基础词汇：up, down, hill, past, hospital, stop, station等。 2.能听懂、会说和会读以下句子：The train is going up a hill. It’s going down a hill. It’s going past a hospital. 3.在描绘旅游路线的对话中理解现在进行时态。 （二）过程与方法 本课围绕着在旅行中火车的行进路线这一话题来操练现在进行时态。通过准备旅行——开始旅行——享受旅途——旅游观光——结束旅行这一线索环环相扣来展示本课由浅入深的教
外研版六年级上册M8U1教案
M8U1Do you often play with dolls? 教学目标: 1. 知识目标: 会用often 谈论行为习惯与爱好,能在句子中正确使用单词：stop,clean,camera,show. 2. 能力目标: 能用英文询问他人是否经常做某事并回答. 3. 情感目标: 通过交流, 教育学生同学之间要团结互助,友好相处. 教学重点: Do you often play with dolls? Yes,I do./No, I don’t. 教学难点: 理解一般现在时的概念, 并正确运用 often. 教学准备: 录音机, 单词卡片,PPT Teaching steps Step 1 Warming-up 1、Play a game: Simon says 2、Teacher gives some instructions, get the students to listen and response. （play football, play basketball, run fast, read books, play computer games….）Step2 1.? Free-talk T: What day is it today? Ss: Today is Monday. T: How many days are there in a week? What are they? Students name the weekdays, teacher writes them on the blackboard. (Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday) 2.? Ask the students: What do you do on Monday/Tuesday…? Then let the students ask me: What do you do on ….? 3. T: I watch TV on Friday, Saturday and Sunday. So I often watch TV. Teach the word “often”. 4. Ask several students: What do you often do? ?Do you often…..??? Yes, I do. / No, I don’t. ?Write the key sentences on the blackboard. 5. Let the students ask and answer one by one. (设计意图：通过谈话，询问学生每一天干什么以及教师自己的生活安排，从而逐步引出“often”, 让学生明白“often”的含义，然后进行问答，初步引出句型“Do you often…?”.) Step 3 1. Show the chart, get the students to look at the pictures and say: Who are they in the dialogue? ----- They are Amy and Lingling. What are they doing? ------ They are looking at photos. 2. Play the tape, get the students to listen and try to answer the questions: a. How many photos do they look at? b. What’s in each photo? 3.? Listen to the tape again and repeat, then talk about: What does Amy/ Lingling often do? 4. Listen carefully, let the students speak out loudly when they hear “often”. 5. Ask the students to read the key sentences which include the word “often”. a. Do you often play with dolls? b. I often read stories. c? Not very often. （设计意图：通过学习课文，了解Lingling 和Amy 的行为习惯，学会运用句型“Do you
教学设计模板及案例
教学设计模板及案例
教学设计模板（参考）
信息技术课程教学设计案例 《计算机硬件组成》教学设计 一、前端分析 （一）教材内容分析 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划 二、教学目标设计 （一）知识与技能： 1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬
件组成，并简单的了解其功能。 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 （二）过程与方法： 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。 （三）情感与价值观： 1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。 三、教学内容设计 教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？ 确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。 教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。 确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。 四、教学策略分析 （一）教学方法 1. 任务驱动法 让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教