嫦娥奔月说课稿

《嫦娥奔月》说课稿

尊敬的各位领导，各位专家，各位老师：

大家早上好！首先，我代表个人对你们的到来表示欢迎；也对教研室各位领导给我们搭建的这次学习交流活动表示衷心的感谢。

下面，我就自己执教的《嫦娥奔月》这篇课文在备课时的一些想法和大家进行交流，不妥之处，敬请批评指正。

一、教材分析

《嫦娥奔月》这篇课文是以传统的神话故事为依托，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人逄蒙成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、教学目标

根据课程标准，结合教材特点以及学生实际，我将本课的教学目标确定为：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.凭借具体的语言材料，感知人物特点。

3.感受课文的意境美，体会嫦娥的美丽善良，舍己为民的美好品

质。

教学重点：

凭借具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的美丽善良，舍己为民的美好品质。

教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

四、教法和学法。（下面我谈谈教法、学法的制定）

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，并充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。鉴于此，我主要采用了创设情境、朗读感悟、评价激励等教法，采用了读思悟、圈点批注法、自主探究法等学法。力求体现教师的主导性和学生的主体地位。

五、教学过程

（一）课前谈话环节。

课前，我先利用多媒体课件，出示张九龄的《望月怀远》，让生吟诗叹月，目的在于为本节课的学习创设情境，并营造浓厚的语文学习氛围。

（二）环节一：复习导入环节。

在复习导入环节中，我主要通过两个问题对学生已有知识进行复习。问题一：故事里有几个主要人物？问题二：故事里有哪些主要情节呢？这几个情节之间有什么关系？目的在于巩固对课文内容的整体感知和理清课文思路，搞清故事的前因后果。

（三）环节二：感受故事中的人。（也是本课的教学重点）

《小学语文新课程标准》对阅读童话故事，提出了这样的要求：要能够对人物和事件有自己的感受和想法。所以，我告诉孩子，读故事，除了要了解故事里的情节外，还应该感受故事里的人物特点。嫦娥、后羿、逢蒙分别给你留下了怎样的印象呢？然后让学生默读课，边读边找，再反复默读体会，写出自己对人物的印象。这一自学环节，充分发挥了学生学习的主体性，体现了以学生为主体的教学理念。

在集体交流这个环节里，我主要想教给学生“抓重点词体会人物特点”，并且让他们明白“读是最好的阅读方法。”让学生一遍又一遍的去读，进行不同层次的读，在这样一种反复朗读中感受、体会人物特点。进而达到“以读代讲、以读促悟”的目的。

在这一部分中，我为了让学生体会主要人物嫦娥的心地善良、机智勇敢，我还采用了创设情境法，让学生想象嫦娥会怎样接济乡亲们？嫦娥会怎样和逄蒙周旋？挖掘文本的空白之处，给学生搭建对话的平台。

（四）感受故事中的美。

在这个故事中，还有两幅感人的画面，一幅是嫦娥奔月的画面，一幅是后羿寻妻、天人两隔的画面。这两幅画面，既有月夜景色的优美，又有天人两隔的凄美。这样的意境美学生和难体会，因此，我采用了画面渲染、语言渲染、反复朗读的方法来突破这一难点。

（五）拓展延伸。

我告诉学生《嫦娥奔月》有许多版本，然后出示李商隐的诗《嫦娥》，然后问学生“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”到底是怎么

回事呢？请同学们回家以后找找有关嫦娥奔月的故事读一读。目的在于，激发学生阅读故事的兴趣，让学生从课内走向课外。

（六）说板书。

我这节课的板书也比较简单，主要就是两方面内容：一：故事中的人物；二：人物的特点。

课后反思：