中豪高一复习资料相互作用(摩擦力)---教师

摩擦力

知识梳理:

1、摩擦力的种类：、

2、摩擦力产生的条件是、、，

3、方向与相反。

4、静摩擦力的大小范围是，滑动摩擦力的大小计算公式为。

5、动摩擦因数与和有关。

习题演练：

1.关于摩擦力,下列说法正确的是:( a )

A.物体受到摩擦力作用时,一定受到弹力作用，且摩擦力的方向总与相对应的弹力方向垂直

B.只有运动的物体才能受到滑动摩擦力作用

C.具有相对运动的两物体间一定存在滑动摩擦力作用

D.摩擦力的方向与物体运动方向相反,摩擦力的大小与正压力大小成正比

E.静摩擦力可以作为动力、阻力,而滑动摩擦力只能作为阻力

2.关于滑动摩擦力,下列说法正确的是:( d )

A.两物体间的接触面积越大,滑动摩擦力就越大

B.物体的运动速度越大,滑动摩擦力就越大

C.两接触面间的滑动摩擦力越大,说明两接触面越粗糙

D.滑动摩擦力大小不仅与两接触面的粗糙程度有关,还与它们间的正压力有关,而与接触面积的大小无关

3、关于摩擦力，下列说法中正确的是 (d )

A．两个接触的相对静止的物体间一定有摩擦力

B．受静摩擦力作用的物体一定是静止的

C．滑动摩擦力方向一定与运动方向相反

D．物体间正压力一定时，静摩擦力的大小可以变化，但有一个限度

4.关于动摩擦因数μ,下列说法正确的是:( d)

A.两物体间没有摩擦力产生说明两物体间的动摩擦因数μ=0

B.增大两物体的接触面积,则两物体间的动摩擦因数增大

C.增大两物体间的正压力,则两物体间的动摩擦因数增大

D.两物体的材料一定,两物体间的动摩擦因数仅决定于两接触面的粗糙程度

5.如图所示,用力F把铁块压在竖直墙上不动,那么,当F增大时,关于铁块对墙的压力N,铁块受墙的摩擦力f,下列判断正确的是:( a )

A.N增大,f不变

B.N增大,f增大

C.N变小,f不变

D.N不变,f不变

6.如图所示,物块A放在木板上处于静止状态,现将木块B略向右移动一些,使倾角α减小,则下列结论正确的是:( bc )

A.物块A与木板间的正压力减小

B.物块A所受的摩擦力减小

C.物块A仍可保持静止状态

D.木板对A的作用力减小

7.运动员双手紧握竹竿匀速攀升和匀速下滑时,所受的摩擦力分别是f1和f2,则:( c )

A. f1向下, f2向上,且f1= f2

B. f1向下, f2向上,且f1> f2

C. f1向上, f2向上,且f1= f2

D. f1向上, f2向下,且f1> f2

8.放在水平地面上的物体M上表面有一物体m,m与M之间有一处于压缩状态的弹簧,整个装置处于静止状态,如图所示,则关于M和m受力情况的判断,正确的是:( abd )

A.m受到向右的摩擦力

B.M受到m对它向左的摩擦力

C.地面对M的摩擦力方向右

D.地面对M不存在摩擦力作用

9、用如图2所示的方法可以测定木块A与长木板B之间的滑动摩擦力的大小。把一个木块A放在长木板B上，长木板B放在水平地面上，在恒力F作用下，长木板B以速度v匀速运

动，水平弹簧秤的示数为F T，下列说法正确的是( a )

A．木块A受到的滑动摩擦力的大小等于F T

B．木块A受到的滑动摩擦力的大小等于F

C．若长木板B以2v的速度匀速运动时，木块A受到的摩擦力的大小等于2FT

D．若用2F的力作用在长木板上，木块A受到的摩擦力的大小等于2F

10、如图3所示，物体A、B放在物体C上，水平力F作用于A，使A、B、C一起匀速运动，各接触面间的摩擦力的情况是(a )

A．A对C有向左的摩擦力

B．C对B有向左的摩擦力

C．物体C受到三个摩擦力的作用

D．物体C对地有向右的摩擦力

11、如图所示的皮带传动装置中，O1是主动轮，O2是从动轮，A、B分别是皮带上与两轮接触的点，C、D分别是两轮边缘与皮带接触的点。当O1顺时针启动时，若皮带与两轮间不打滑，则A、B、C、D各点所受静摩擦力的方向分别是( c )

A．向上，向下，向下，向上

B．向下，向上，向上，向下

C．向上，向上，向下，向下

D．向下，向下，向上，向上

12、A、B、C三物块的质量分别为M、m和m0，按如图所示连接。绳子不可伸长，且绳子和滑轮的质量、滑轮的摩擦均可不计。若B随A一起沿水平桌面做匀速运动，则可以断定( a )

A．物块A与桌面之间有摩擦力，大小为m0g

B．物块A与B之间有摩擦力，大小为m0g

C．桌面对A、B对A都有摩擦力，两者方向相同，合力为m0g

D．桌面对A、B对A都有摩擦力，两者方向相反，合力为m0g

二、填空题

1.如图所示,A、B的重力分别为5N和8N,各接触面间的动摩擦

因数均为0.2,则要能从A下方拉出B所需的最小水平拉力

F=__3.6___N,这时系A的水平绳中的张力大小为__1___N

2．某同学用弹簧秤称一木块重5N，把木块放水平桌面上，弹簧秤水平地向右拉木块．(1)当弹簧秤读数为1N时，木块未被拉动，这时木块受到的是__静____摩擦力，大小是__1N____，方向向____左__.

(2)当弹簧秤的读数是2 N时，木块刚好开始移动，此时木块受的是__静____摩擦力，大小是___2N___，方向向_ 左_____.

(3)开始运动后，使木块保持匀速直线运动，弹簧秤的读数变为 1.9N，此时木块受到的是_滑动_____摩擦力，大小是__1.9____，动摩擦因数μ=__0.38____.

(4)若使弹簧秤在拉动木块运动中读数变为3N时，木块受到的摩擦力是__滑____摩擦力，大小是___1.9N___.

(5)木块离开弹簧秤继续滑动，这时木块受到的是_滑动_____摩擦力，大小是_1.9N_____. 3．如图3所示，用力F将质量为1kg的物体压在竖直墙上，F=50N．方向垂

直于墙，若物体匀速下滑，物体受到的摩擦力是___10___N，动摩擦因数是

_0.2_____，若物体静止不动，它受到的静摩擦力是__10____N，方向___上

___．(g＝10N/kg)

三、计算题

1.如图所示,水平面上有一重为40N的物体,受到F1=13N和F2=6N的水平力的作用而保持静止,F1与F2的方向相反.物体与水平面间的动摩擦因数μ=0.2,设最大的静摩擦力等于滑动摩擦力.求:

(1)物体所受摩擦力的大小和方向.

(2)若只撤去F1,物体所受摩擦力的大小和方向.

(3)若只撤去F2,物体所受摩擦力的大小和方向.

9.答案:物体所受的最大静摩擦力fm=μG=8N(1)∵F1-F2=7N＜fm∴物体保持静止所受的静摩擦力为f1=F1-F2=7N,方向水平向右.(2)∵F2=6N＜fm∴物体保持静止,所受的静摩擦力为f2=F2=6N,方向水平向左

(3)∵F1=13N＞fm∴物体相对水平面向左滑动,物体所受的滑动摩擦力f3=μG=8N.方向水平向右.

2.如图所示,在水平桌面上放一个重GA=20N的木块A,A与桌面间的动摩擦因数μ1=0.4,在A 上放有重GB=10N的木块B,B与A接触面间的动摩擦因数μ2=0.1,求:

(1)使A和B一起匀速运动的水平拉力F

(2)若水平力F作用在B上,使B匀速运动时水平面给A的摩擦力多大

课后作业：

1、人握住旗杆匀速上爬，则下列说法正确的是( d )

A．受的摩擦力的方向是向下的

B．受的摩擦力为滑动摩擦力

C．手握旗杆的力越大，人受的摩擦力也越大

D．手握旗杆的力增加，人受的摩擦力保持不变

2、如图所示，用水平力F将同种材料不同质量的物体压到一竖直墙壁上，下列说法正确的

是( c )

A．若物体保持静止，则F越大，物体所受摩擦力越大

B．若物体保持静止，则质量越大，物体所受摩擦力越小

C．若物体沿墙壁向下滑动，则F越大，物体所受摩擦力越大

D．若物体沿墙壁向下滑动，则质量越大，物体所受摩擦力越大

3．如图4是一主动轮A通过皮带带动从动轮B的示意图，

主动轮的转动方向如图所示，试分析A轮上M点和B轮

上N点受到的摩擦力的方向：fM______，fN______。

高中物理第三章相互作用摩擦力

摩擦力（2）【学习目标】 1.知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向. 2.通过实验探究静摩擦力的大小，掌握静摩擦力的最大值及变化范围. 3.能用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向. 【预习案】 1. 摩擦力产生的条：①________________________；②________________________； ③________________________ 2.摩擦力大小的确定：（1）滑动摩擦力的大小：（2）静摩擦力的大小：（3）最大静摩擦力（F m）：静摩擦力达到__________。静摩擦力的取值范围是____________. 静摩擦力的大小与正压力______关，最大静摩擦力的大小与正压力______关，且与正压力成正比.最大静摩擦力一般比滑动摩擦力______些，但在粗略的计算中有时认为两者相等. 3.摩擦力的方向：总是沿着__________，并且跟物体_______________或_______________的方向相反. 【探究案】一. 静摩擦力有无及方向的判断方法 1．条件判断法 (1)根据摩擦力的产生条件： (2)根据“摩擦力的方向沿着接触面与相对运动或相对运动趋势的方向相反”判断摩擦力的方向． 2．用假设法判断假设法，就是假设接触面光滑，看物体是否会发生相对运动．若发生相对运动，则说明物体原来的静止是具有相对运动趋势的静止，且假设接触面光滑后物体发生的相对运动方向即为物体相对运动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向． 3．用平衡条件判断有时物体间的相对运动趋势不明显，用假设法也不易判断，但如果物体处于平衡状态，则可由物体的平衡条件来判断是否受静摩擦力及所受静摩擦力的方向． 4．相互作用判断法若甲对乙有摩擦力，则乙对甲也有摩擦力，并且甲、乙所受摩擦力的方向相反．当堂检测——有效训练，反馈矫正例1：判断下列图中物体A是否受静摩擦力作用(A和B相对静止)；若受，判断物体A受的静摩擦力沿什

高中物理第三章相互作用弹力同步练习新人教必修

弹力同步练习 1 下列关于弹力产生条件的说法中正确的是……………………………………（） A．只要两个物体接触就一定有弹力产生 B．轻杆一端所受弹力的作用线一定与轻杆方向垂直 C．压力和支持力的方向总是垂直于接触面 D．形变大的物体产生的弹力一定比形变小的物体产生的弹力大答案：C 2 当一个物体静止在水平桌面上时，则…………………………………………（） A．物体对桌面的压力就是该物体的重力 B．物体对桌面的压力使该物体发生形变 C．桌面形变产生对物体的支持力 D．以上说法都不正确答案：C 3 如图3－2－8所示，三个相同的支座上分别放着三个质量和直径都相等的光滑圆球α、b、c，支点P、Q在同一水平面上．α球的重心O a位于球心，b球的重心O b位于球心的正上方，C球的重心O c位于球心的正下方．三个球都处于平衡状态．支点P对α球、b球、c球的弹力分别为F a、F b、F c，则…………………………………………（）图3－2－8 A．F a＝F b＝F c B．F b＞F a＞F c C．F b＜F a＜F c D．F a＞F b＝F c 答案：A 4 如图3－2－9是某弹簧的弹力F和它的长度x的关系图象，该弹簧的劲度系数是等于________，该弹簧的原始长度是________m．

图3－2－9 答案：F1／（x2－x1）N／m x1 5 放在桌面上的台灯，对桌面有压力，其受力物体是________，施力物体是________，漂浮在水面上的小木块受到水的浮力，其施力物体是________，受力物体是________. 答案：桌面台灯水小木块 6 某弹簧的倔强系数k＝5×103 N／m，当它伸长2.5 cm时，产生的弹力是_________，在受到100 N 的拉力作用时，它要伸长________. 答案：125 N 2 cm 7 画出图3－2－10中小球和杆所受的弹力方向图3—2—10 图3－2－10 弹力方向如下图所示：

初中物理静摩擦力

静摩擦力江苏南师附中王峰210003 本次公开课既要体现新课程的理念，又要采用先进的教学手段——DIS实验系统教学，所以课前准备工作要求特别高：一方面要充分领会和体现新课程的精神和要求，另一方面要对学生进行DIS实验系统的操作培训。同时在课堂实施过程中问题的提出、知识的呈现、与学生的互动以及对学生的引导和调控都要做好充分的准备。一、课前准备 1、提出相关的引导问题，让学生事先有重点的进行预习。主要问题如下：（1）什么是静摩擦力？静摩擦力的产生条件是什么？（请比较滑动摩擦力条件）（2）静摩擦力的方向如何？（3）静摩擦力的大小如何？怎样测定？（4）什么是最大静摩擦力？（5）最大静摩擦力可能与哪些因素相关？它的大小与滑动摩擦力可能有何关系？你能设计实验进行探究吗？（6）生活中有哪些摩擦力的现象，它们的原理是什么？ 2、明确DIS 操作技术及注意事项，让学生熟悉DIS的操作技术，确保学生在课堂上不被操作技术拖累，从而能更好地进行物理知识的探讨和学习。主要有以下几项：（1）利用“数字”显示和“示波”显示方式来观察力的变化情况；（2）利用“组合图线”选择合理区域，可求出滑动摩擦力平均值；（3）利用“组合图线”坐标轴测出某时刻的力的大小，也可点击鼠标右键直接在鼠标尖端处显示坐标值；（4）力传感器拉木块时：传感器必须保持水平，且挂钩方向应与细线一直线；同时细线也要保持水平，且不能左右偏转。（5）力传感器拉木块时，木块静止时，力的增大过程尽量缓慢一些，当木块滑动时，尽量控制木块速度恒定，且速度适中一些（太慢容易停顿，太快容易变速）。

3、明确小组学习的要求，各学习小组组长课堂上应发挥组长的职责（1）调动组内同学学习积极性，在实验任务较多或较复杂时，要进行合理的学习任务安排和调整；（2）督促每位同学按质按量地完成实验任务，提醒同学不能做与课堂内容无关的事！（3）收集同学的实验数据，组织大家进行讨论，总结实验结论，并安排同学准备汇报实验结果。二、教学目标知识与技能目标： 2、了解静摩擦力的产生条件、方向和大小 2、理解最大静摩擦力的物理意义和大小特点 3、提高物理实验的操作技能过程与方法目标： 2、体会应用DIS系统研究物理问题的过程与方法 2、体会控制变量法研究问题的方法情感态度和价值观目标： 2、通过有趣的物理实验，增强学生学习物理的兴趣； 2、通过对常见生活现象的重新思考，培养学生善于审视和探索日常生活现象的思维习惯。三、教学重难点 1、静摩擦力的方向判定 2、静摩擦力大小的探究 3、最大静摩擦力大小的探究 4、摩擦力生活实际应用四、教学方法 1、DIS实验探究 2、学生互动实验五、实验器材 DIS实验系统毛刷木块砝码木板毛巾面玻璃直尺六、教学过程【课堂引入】（1）筷子提米（教师演示）（2）两本书夹在一起，请学生上台来拉（学生参与），再请同桌学生用物理书做实验感受。课堂思考：（1）为什么筷子能将装有米的杯子提起来？（2）为什么两本普通的书页面交错相叠后很难被拉开？（一）静摩擦力的概念课堂实践：用手掌心压紧桌面，稍微用力向前推，但保持手与桌面相对静止，则手有什么感觉？课堂思考：实验时手在沿桌面方向受力吗？此力与滑动摩擦力有何差别？定义：两个相对静止的物体之间有相对运动趋势时物体受到的摩擦力叫做静摩擦力。课堂思考：滑动摩擦力的产生是有条件的，那么静摩擦力的产生也有条件吗？（可以用类比的方法思考）产生条件：（1）接触且挤压；（3）接触面粗糙；（4）有相对滑动趋势。

第三章相互作用教案

第三章相互作用 3.1 重力基本相互作用 ★教学目标 (一)知识与技能 1.了解力的概念。 2.知道力的作用效果。 3.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。 4.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。 5.知道重力产生的原因及其定义。 6.知道重心的含义。 7.了解四种相互作用。 (二)过程与方法 8.通过“观察”体验力的作用效果。 9.通过学生动手知道力的三个要素表示方法。 10.理解悬挂法确定物体重心的原理，学会用数学的方法解决物理问题。 (三)情感态度与价值观 11.通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识。 12.了解四种基本相互作用，激发探索自然的兴趣，大统一论。 ★教学重点 1.力的特性的理解 2.力的图示法和力的示意图。 3.重力和重心的理解。 ★教学难点 1.力的特性。 2.重心的概念和重心的理解

★教学过程引入：生活中离不开力，毽子受力在空中跳动；门受到推力作用，打开了；在弹簧弹力作用下关闭了；手对开关施力，控制灯泡；手摁键盘，使得键盘形变。这节课我一起研究力，重力。本节课，我们通过三个活动来进行学习：1.观察“视频”，思考后归纳力的定义和特点。2.通过“先练后教”理解力有图示和示意图两种表示方法。3.“知识大寻找”充分发挥课本、资料的作用，掌握重力的大小和方向、重心的概念以及物体重心的位置。一、力 1、观察“视频”，思考：下面请同学们观看一些“视频”，大家思考这些反应了力的什么特性。 2、学生讨论，归纳同学们相互探讨一下，谁来告诉我通过视频，你得到了力的哪些特性。学生回答： 1.力是物体之间的相互作用。 2.在力的作用下物体由运动变为静止，由静止变为运动（运动状态发生变化），或物体的形状发生变化。二、力的图示和力的示意图决定力的作用有三个要素：大小、方向、作用点，同学们试着将力表示出来。学生练习，画出物体受力。 A：手对单杠的拉力50N； B：自行车轮胎受阻力20N； C：磁铁对小球引力10N； D：手拿磁铁15N；E：小球重40N 教师通过手机将学生做的情况在电脑中展示，教师和学生一起讨论，归纳出1、力的图示：从作用点向力的方向画一有向线段，有向线段的箭头指向力的方向，有向线段长短按选定标度和力的大小来画，线段上加刻度（一般两至三

人教版高一物理必修1第三章相互作用第三节3 摩擦力

1．如图所示，用水平力推静止在水平地面上的大木箱，没有推动，这时木箱受到的() A．推力小于静摩擦力 B．推力一定等于重力 C．推力和最大静摩擦力大小一定相等 D．推力和静摩擦力大小一定相等 2．下列关于物体受静摩擦力作用的叙述，正确的是() A．静摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反 B．静摩擦力的方向不可能与物体的运动方向相同 C．静摩擦力的方向既可能与物体的运动方向相反，也可能与物体的运动方向相同 D．静止物体所受摩擦力一定为零 3．下列关于静摩擦力的说法中，正确的是() A．两个相对静止的物体间一定有静摩擦力 B．受静摩擦力作用的物体不一定是静止的 C．静摩擦力对物体的运动总是起阻碍作用 D．静摩擦力一定比滑动摩擦力大 4．一只玻璃瓶，在下列几种情况下受到摩擦力的是() A．瓶子静止放在粗糙的水平桌面上 B．瓶子静止在倾斜的桌面上 C．将瓶子握在手中不动，瓶口朝上 D．瓶子压着一张纸条，扶住瓶子把纸条抽出 5.水平力F作用在物体B上，A、B一起做匀速直线运动，如图所示，则()

A．A、B之间无摩擦力 B．A受到的摩擦力水平向右 C．B与地面之间无摩擦力 D．地面对B的摩擦力水平向右 6.如图所示，物体A、B叠放在水平地面上，水平力F作用在A上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是() A．A、B之间无摩擦力 B．A受到B的摩擦力水平向左 C．B受到A的摩擦力水平向左 D．地面对B的摩擦力为静摩擦力，水平向右 7.如图所示，消防战士正在沿绳进行爬绳练习，若消防战士用双手握住竖直的绳子匀速上攀和匀速下滑，他所受的摩擦力分别是F f1和F f2，关于F f1 和F f2的大小和方向，下列说法正确的是() A．F f1＝G，方向竖直向上B．F f1>G，方向竖直向上 C．F f2＝G，方向竖直向上D．F f2

相互作用静摩擦力

第三章相互作用 3.3 摩擦力（一）【教学目标】1、知道静摩擦力的概念及产生条件，会判断静摩擦力的方向 2、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力 3、会用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向 4、知道生产和生活中增大静摩擦力和减小静摩擦力的实例【教学重点】静摩擦力的概念，产生条件，大小及方向【教学难点】接触面是否有静摩擦力及静摩擦力方向一、摩擦力两个相互接触的物体，当它们发生或具有时，在接触面上产生阻碍或的力．二、静摩擦力 1．定义：两个物体之间只有的趋势，在接触面上产生的阻碍物体间的力． 2．产生条件 (1)两物体接触且，即存在； (2)接触面不光滑； (3)接触面间有． 3．方向：与接触面相切，跟物体的方向相反． 4．大小：(1)由物体的运动状态和周围物体对它施加的力的情况决定，但有一个最大值． (2)可由受力情况及二力平衡条件来确定，与使物体发生相对运动趋势的外力大小有关． 5．最大静摩擦力：静摩擦力的最大值F max在数值上等于物体刚刚开始运动时所需要的沿相对运动趋势方向的．其值略大于滑动摩擦力，一般认为二者相等．6．静摩擦力的大小范围：．【课堂探究】探究1：如何理解静摩擦力定义中“接触”、“相对静止”、“相对运动趋势”、“接触面上”、“阻碍”这五个关键词？探究2：（1）静摩擦力产生的条件是什么？（2）你是如何理解静摩擦力大小的？探究3：静摩擦力有无的判断方法探究4：静摩擦力方向的判断方法

【例1】下列关于摩擦力的说法，正确的是（） A 、相互接触的两个物体之间一定存在摩擦力 B 、摩擦力总是阻碍物体的运动 C 、相对静止的物体间，也可能存在摩擦力作用 D 、只有静止的物体才受静摩擦力作用，运动的物体不会受静摩擦力作用【例2】木块均静止，判断木块是否受静摩擦力，并画出静摩擦力的示意图【例3】下列关于静摩擦力的说法正确的是（） A 、只有静止的物体采受静摩擦力 B 、静摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反 C 、静摩擦力的方向可能与物体的运动方向相同 D 、静摩擦力的方向可能与物体的运动方向垂直【例4】某同学用弹簧测力计称一块重为5N ，把木块放在水平面上，用弹簧测力计水平向右拉木块。（1）当弹簧测力计读数是1.5N 时，木块未被拉动，这时木块受到的是摩擦力，大小是 N ，方向。（2）当弹簧测力计读数是2.1N 时，木块刚好被拉动，这时木块受到的是摩擦力，大小是 N,方向。【例5】水平面上有一木块，在水平方向上共受到两个拉力的作用，分别向左和向右，拉力大小如图所示，物体处于静止状态，此时物体受到的摩擦力为 N ，方向向，若只撤去10N 的拉力，则物体受到的摩擦力为 N ，方向向。

高中物理第三章相互作用弹力课时作业新人教版必修

第2课时弹力 1．关于弹性形变的概念，下列说法中正确的是( ) A ．物体形状的改变叫做弹性形变 B ．一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变 C ．物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变 D ．物体在外力作用后的形变叫做弹性形变解析物体发生形变后撤去作用力时能够恢复原状的形变叫做弹性形变，故C 正确。答案 C 2．在各项体育运动中，有弹力出现的情况比较普遍，如图11所示的就是一个实例。下列说法正确的是( ) 图11 A ．跳板发生形变，运动员的脚没有发生形变 B ．只有跳板发生了形变 C ．运动员受到的支持力是跳板发生形变而产生的 D ．跳板受到的压力是跳板发生形变而产生的解析跳板和运动员的脚因为都受到力的作用，所以都要发生形变；运动员受到的支持力是跳板发生形变而产生的，跳板受到的压力是运动员的脚发生形变而产生的。C 正确。答案 C 3．(2015～2016诸暨市第一学期期末)如图12所示，一根轻弹簧的一端固定，另一端受到水平拉力F 的作用，弹簧的伸长量为x ，则此弹簧的劲度系数为( ) 图12 A ．Fx B ．2Fx C.F x D.x F 答案 C

4．足球运动是目前全球体育界最具影响力的项目之一，深受青少年喜爱。如图13所示为四种与足球有关的情景。下列说法正确的是( ) 图13 A．甲图中，静止在草地上的足球受到的弹力就是它的重力 B．乙图中，静止在光滑水平地面上的两个足球由于接触而受到相互作用的弹力 C．丙图中，即将被踢起的足球一定不能被看做质点 D．丁图中，落在球网中的足球受到弹力是由于球网发生了形变解析弹力、重力是两种不同性质的力，选项A错误；题图乙中两球接触但没有发生挤压，两球之间没有相互作用的弹力，选项B错误；题图丙中被踢起的足球可以看做质点，选项C 错误；落在球网中的足球受到弹力是由于球网发生了形变，选项D正确。答案 D 5．如图14所示，一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上，杆的另一端固定一个重力是2 N的小球，小球处于静止状态时，弹性杆对小球的弹力大小为( ) 图14 A．1 N B．2 N C. 3 N D．0 解析对小球进行受力分析可知，小球只受两个力的作用，这两个力分别是小球的重力和杆对小球的弹力，在这两个力的作用下小球处于静止状态，所以杆对小球的弹力大小为2 N，B 正确。答案 B 6．分别画出图15中物体A所受弹力的示意图。图15 答案如图所示。

静摩擦力的分析方法

静摩擦力的分析方法 1. 条件法根据静摩擦力产生的条件来判断。这是分析静摩擦力最直接、最基本的方法。例1. 如图1，在粗糙水平面上有一个三角形木块，在它的两个粗糙斜面上分别放有两上质量为m 1和m 2 的小木块，m 1 >m 2 。已知三角形木块和两个小木块都是静止的，试分析粗糙水平面对三角形木块的摩擦力。分析三角形木块和两个小木块都静止，则可将三者看成一个整体，如图2。整体在竖直方向受到重力和水平面的支持力作用，合力为零；在水平方向没有受到其它力的作用，没有相对于水平面运动的趋势，因此粗糙水平面对三角形木块没有静摩擦力。 2. 假设法假设不存在静摩擦力，分析物体将会发生怎样的相对运动，从而确定静摩擦力的作用效果。例2. 如图3，杆AB静止地靠在直角墙上，墙的竖直部分光滑，水平部分粗糙，试分析杆受到的静摩擦力。分析假设杆没有受到静摩擦力，那么杆的B端将会向右滑动，说明杆的B端受到水平向左的静摩擦力作用，阻碍杆相对地面向右运动的趋势。 3. 平衡法根据物体处于平衡状态的条件来分析。

（1）利用共点力平衡条件：F =0 合例3. 如图4，质量为m的物块放在倾角为α的固定斜面上，物块与斜面间的动摩擦因数为，物块在一沿斜面向上的外力F作用下处于静止状态，求物块和斜面间的摩擦力f。分析如图5，物块受到重力G、斜面的支持力N和外力F的作用。若物块与斜面间有摩擦力，则为静摩擦力。要确定物块相对于斜面的运动趋势，应先确定外力F与重力沿斜面的分力mgsinα的大小关系。由于F大小未知，利用共点力平衡条件讨论如下： ①若F=mgsinα，物块与斜面间没有相对运动趋势，所以物块和斜面间没有摩擦力。 ②若F>mgsinα，物块相对于斜面有向上的运动趋势，斜面对物块的静摩擦力方向沿斜面向下，并且有F=mgsinα+f，即 f=F－mgsinα ③若F

第三章相互作用摩擦力

第二节摩擦力【学业要求】 1.知道滑动摩擦力的产生条件，会判定滑动摩擦力的方向，应用滑动摩擦力计算公式计算滑动摩擦力的大小。 2.知道静摩擦力的产生条件，会判定静摩擦力的方向，知道静摩擦力是在一个范围内变化，会应用二カ平衡计算静摩擦力的大小。 3.通过实验体会和认识最大静摩擦力和滑动摩擦力。【知识梳理】一、静摩擦力 1、摩擦力产生的条件？答：________________________ 2、摩擦力的分类？答：________________________ 3、静摩擦力产生的条件？大小？方向？答：________________________ 4、(1)受静摩擦力物体是否一定静止？答：_______________________ （2）静摩擦力方向是否一定和运动方向相反？答：_______________________ （3）静摩擦力方向是否一定和运动方向共线？答：_______________________ （4）什么是最大静摩擦力？答：_______________________ 练习： A与地面或传送带保持相对静止，是画出静摩擦力的方向并说出静摩擦力的大小。倾斜传送带上物体匀速下滑。如图所示，水平桌面上叠放的A、B两个书。

讨论书A、B受到的摩擦力情况。（在图中画出摩擦力的大小和方向）（1）用水平向右的，大小为2N的力拉A，书AB均静止。（2）用水平向左的，大小为3N的力拉B，书AB均静止。（3）用水平向左的，大小为8N的力拉B，书AB一起向左匀速运动二、滑动摩擦力 1.滑动摩擦力的定义：_______________________________________ 2.滑动摩擦力的产生条件: 1._____________________2.__________________ 3._____________。 3.滑动摩擦力的大小公式：_________________________ 4.滑动摩擦力的方向:_______________________ 例题1：在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上，马拉着雪撬在冰道上滑行，将木料运出。一个有钢制滑板的雪撬，连同木料的总重量为4.9×104N。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？例题2：判断下列说法是否正确 ①静止的物体可能受到滑动摩擦力； ②运动的物体可能受到静摩擦力； ③滑动摩擦力的方向可能与运动方向相同； ④滑动摩擦力的方向可能与运动方向相反； ⑤滑动摩擦力就是跟重力成正比。例题3：判断以下情境，摩擦力充当动力还是阻力？ a.人行走时摩擦力提供前进的动力 b.汽车的主动轮 c.传送带 d.汽车的刹车系统 e.人常走的路面要处理的粗糙一些 f.机器的轮轴需要润滑，来减小摩擦力。【练习与应用】 1.如图所示，小明用大小为F的力水平向右推木箱，但没能推动。下列说法中正确的是 A地面对木箱的摩擦力方向向右 B.地面对木箱的摩擦力大小等于F C.地面对木箱的摩擦力大于F D.地面对木箱的最大静摩擦力一定等于F 2.画出各图中物体A所受摩擦力的示意图(A、B间接触面粗糙)。

高中物理第三章相互作用弹力

第三章第2节弹力【学习目标】 1．准确理解弹力的产生条件，能够用胡可定律计算；培养正确判断弹力是否存在及其方向的能力。2．自主学习、合作探究，学会观察微小形变的方法。 3．积极思考，全力投入，感受学习物理的乐趣，体会物理规律的价值。【学习重点】弹力产生的条件及方向的判定。【学习难点】弹力有无的判断及弹力方向的判断。【预习自测】形变的理解 1．关于形变的概念，下列说法正确的是（） A．一切物体都可以发生形变 B．有的物体可以发生形变，有的物体不能发生形变 C．物体的体积的改变叫弹性形变 D．弹簧只能产生拉伸形变，不能产生压缩形变弹力产生的条件 2．下列关于弹力的说法，正确的是( ) A．两物体相互接触，就一定会产生相互作用的弹力 B．两物体不接触，就一定没有相互作用的弹力 C．两物体间有弹力作用，物体不一定发生了弹性形变 D．只有弹簧才能产生弹力弹力的理解 3．下列说法正确的是 ( ) A．木块放在桌面上受到向上的弹力，是木块发生微小形变而产生的 B．木块放在桌面上受到向上的弹力，是桌面发生微小形变而产生的 C．用一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的推力，是木头发生形变而产生的 D．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是电线发生微小形变而产生的胡克定律 4．对公式F=kx中三个物理量关系的理解，下列说法正确的是 ( ) A．F或x的变化，不会决定任何一根弹簧的劲度系数 B．F与x的比值越大，k值就越大 C．F越大，k值则越大；x越小，k值则越大 D．对同一根弹簧，，F一定时，k与x成反比

【探究案】探究一：弹力及其方向力形变物体施力物体受力物体方向桌面对书的支持力书对桌面的压力细线对小球的拉力【总结归纳】通过对探究问题的研究请归纳弹力的方向。【针对训练】画出图中物体A所受弹力的示意图。探究二：胡克定律某同学在竖直悬挂的弹簧下加挂钩码，做实验研究弹力与弹簧伸长量的关系。下表是他的实验数据。实验时弹力始终未超过弹性限度，弹簧很轻，自身质量可以不计。（1）根据实验数据在坐标系中作出弹力F跟弹簧伸长量x关系的图像。砝码质量m/g 0 30 60 90 120 150 弹簧总长度l/cm 6.0 7.2 8.3 9.5 10.6 11.8 【总结归纳】根据探究问题总结弹簧弹力的特点。

人教版高一上册物理第三章相互作用——力单元测试卷 (word版,含解析)

一、第三章相互作用——力易错题培优（难） 1．如图所示，木块B静止在水平地面上，木块A叠放在B上。A的左侧靠在光滑的竖起墙面上。关于A、B的受力情况，下列说法中正确的是（） A．B对A的作用力方向一定竖直向上 B．B对A的作用力一定大于A的重力 C．地面对B的摩擦力方向可能向右 D．地面对B的支持力大小等于A、B的总重力【答案】D 【解析】【分析】【详解】 AB．对A受力分析可知：若A与B的接触面光滑，则A受重力、支持力及墙壁对A的支持力作用，A处于静止状态，合力为零，由于A、B之间的接触面倾斜，则B对A的支持力垂直接触面斜向上，且大于A的重力。若接触面粗糙，A受到重力、B对A的支持力，还可能受到B对A的摩擦力，有可能A还受到墙壁的支持力；当墙壁对A没有支持力时，B 对A的支持力与摩擦力的合力与A的重力大小相等，方向相反。由以上分析可知，故A错误，B错误； C．若A与B的接触面光滑，木块B受重力、地面的支持力、A对B斜向下的压力以及地面的摩擦力处于静止状态，合力为零，则摩擦力方向水平向左。若接触面粗糙，木块B受重力、地面的支持力、A对B斜向下的压力以及A对B的静摩擦力，其中A对B斜向下的压力以及A对B的静摩擦力的合力与A的重力大小相等，方向竖直向下，所以B不受地面的摩擦力，故C错误； D．对整体进行受力分析可知，整体在竖直方向合外力为零，故地面对B的支持力一定等于两物体的重力，故D正确。故选D。 2．如图所示的装置中，在A端用外力F把一个质量为m的小球沿倾角为30°的光滑斜面匀速向上拉动，已知在小球匀速运动的过程中，拴在小球上的绳子与水平固定杆之间的夹角从45°变为90°，斜面体与水平地面之间是粗的，并且斜面体一直静止在水平地面上，不计滑轮与绳子之间的摩擦．则在小球匀速运动的过程中，下列说法正确的是（）

人教版高一物理必修1第三章相互作用第二节弹力

1．关于弹性形变，下列说法正确的是() A．物体形状的改变叫弹性形变 B．一根钢筋用力弯折后的形变就是弹性形变 C．物体在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，叫弹性形变 D．物体在外力停止作用后的形变，叫弹性形变 2．一轻质弹簧原长为8 cm，在4 N的拉力作用下伸长了2 cm，弹簧未超出弹性限度．则该弹簧的劲度系数为() A．40 m/N B．40 N/m C．200 m/N D．200 N/m 3．下列各图中，A、B两球间一定有弹力作用的是(都静止)() A B C D 4．一轻质弹簧的长度L和弹力F大小的关系如图所示，根据图象判断，下列结论正确的是() A．弹簧的原长为20 cm B．弹簧的劲度系数为2 N/m C．弹簧的劲度系数为200 N/m D．弹簧伸长0.05 m时，弹力的大小为10 N 5．静止的车厢顶部用细线竖直悬挂一小球，如图所示，小球下方与一光滑斜面接触．关于小球的受力，下列说法正确的是()

A．细线对它一定有拉力作用 B．细线可能对它没有拉力作用 C．斜面对它可能有支持力作用 D．斜面对它一定有支持力作用 6．如图所示，轻弹簧的两端各受100 N拉力F作用，弹簧平衡时伸长了10 cm(在弹性限度内)，那么下列说法中正确的是() A．该弹簧的劲度系数k＝10 N/m B．该弹簧的劲度系数k＝1 000 N/m C．该弹簧的劲度系数k＝2 000 N/m D．根据公式k＝F x，弹簧的劲度系数k会随弹簧弹力F的增大而增大 7请在图中画出杆或球所受的弹力．甲图中杆靠在墙上；乙图中杆放在半球形的槽中；丙图中球用细线悬挂在竖直墙上；丁图中点1、2、3都可能是球的重心位置，点2是球心，点1、2、3在同一竖直线上． 8.一根轻质弹簧一端固定，用大小为50 N的力压弹簧的另一端，平衡时长度为L1＝20 cm；改用大小为25 N的力拉弹簧，平衡时长度为L2＝35 cm；若弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内，求弹簧的原长和劲度系数．

高中物理第三章相互作用第一节重力基本相互作用导

第一节重力基本相互作用【学习目标】 1．知道力是概念，力的作用效果，力的三要素，会画力的图示和力的示意图，四种基本相互作用。2．学会描述力。 3．知道重力产生的原因及其定义，学会描述重力。【自主学习】 1.什么是力？力的三要素指的是什么？力的单位如何表示？ 2．物体受力会产生什么效果？ 3.力的图示和力的示意图有什么区别？ 4.什么是重力？重力产生的原因是什么？重力的大小和方向如何来表示？ 5．四种基本相互作用指的是什么？【预习自测】 1．下列关于重力说法正确的是 ( ) A．重力就是地球对物体的吸引力 B．只有静止的物体才受到重力 C．物体的各部分中，只有重心处受重力 D．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的 2．下列关于重心说法正确的是（） A．重心就是物体的几何中心 B．重心的位置随物体的形状改变而改变，但一定在物体上

C．重心可能在物体上，也可能不在物体上 D．重心是物体各个部分所受重力的等效作用点 3．质量为2kg的物体放在桌面上（g=10N/kg），试画出这个力的图示。【课堂探究】知识点一、描述力阅读教材p51，思考如何描述作用在物体上的力？如图所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，如何来描述这个拉力？（1）施力物体和受力物体分别是哪个？拉力作用在哪个物体上？（2）拉力的大小是多少？（3）拉力的方向如何？思考：如何来描述力？【课堂练习】已知某木块对桌面的压力为140N，如何来描述该压力？知识点二、描述重力 1. 重力产生的原因是什么？重力的施力物体和受力物体分别是什么？如何来描述重力？如图所示，质量为2千克木块静止在倾角为a的斜面上，如何来描述该木块所受的重力？（g=9.8N/kg）思考：同一物体的重力的大小在不同的位置是否相同？重力的方向是否一定垂直于地面？

高中物理第三章相互作用摩擦力练习新人教版必修

3.3—1 摩擦力（第一课时） 1．如图所示，一个木块放在水平地面上，在水平恒力F作用下，以速度v匀速运动，下列关于摩擦力的说法中正确的是 A．木块受到的滑动摩擦力的大小等于F B．地面受到的静摩擦力的大小等于F C．若木块以2v的速度匀速运动时，木块受到的摩擦力大小等于2F D．若用2F的力作用在木块上，木块受到的摩擦力的大小为2F 2．为了测定木块和竖直墙壁之间的动摩擦因数，某同学设计了一个实验：用一根弹簧将木块压在墙上，同时在木块下方有一个拉力F2作用，使木块恰好匀速向下运动，如图示．现分别测出了弹簧的弹力F1、拉力F2和木块的重力G，则动摩擦因数μ应等于（） A ． 2 1 F G F + B． 2 1 F F C．1 G F D． 1 2 F G F + 3．(多选)如图所示，有一刚性方形容器被水平力F压在竖直的墙面上处于静止状态．现缓慢地向容器内注水，直到注满为止，在此过程中容器始终保持静止，下列说法中正确的是（） A．容器受到的摩擦力逐渐增大 B．容器受到的摩擦力不变 C．水平力F可能不变 D．水平力F必须逐渐增大 4．如图所示，在水平桌面上叠放着质量相等的A、B两块木板，在木板A上放着质量为m的物块C，木板和物块均处于静止状态．A、B、C之间以及B与地面之间的动摩擦因数均为μ，设最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等，重力加速度为g，现用水平恒力F向右拉木板A，则以下判断正确的是（） A．不管F多大，木板B一定保持静止 B．B受到地面的滑动摩擦力大小一定小于F C．A、C之间的摩擦力大小一定等于μmg D．A、B之间的摩擦力大小不可能等于F 5．运动员双手握住竖直杆匀速攀上和匀速滑下，它所受的摩擦力分别为F1和F2，那么（） A．F1向下，F2向上，且F1=F2 B．F1向下，F2向上，且F1＞F2 C．F1向上，F2向上，且F1=F2 D．F1 F2 均为静摩擦 6．如图所示，物体A置于倾斜的传送带上，它能随传送带一起向上或向下做匀速运动，下列关于物体A 在上述两种情况下的受力描述，正确的是（）

影响摩擦力大小的因素

影响摩擦力大小的因素开题报告课题组成员：2002级9班游顺勇、陈佳友课题组长：游顺勇主导课程：物理一、选题背景在当代，工、农业生产活动中应用了大量机器。机器的广泛应用，使摩擦力的影响越来越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是节省能源的重要途径，而摩擦力又以各种方式影响人们的日常生活。摩擦力对人类生产、生活的巨大影响引起了我们的兴趣，因此我们选择此课题进行研究。二、研究的目的和意义以日常生活中摩擦力的作用为切入点，运用中学物理所学的有关摩擦力的知识，研究分析摩擦力受何种因素影响，力求得到一些课本所没有的知识，拓宽知识面，从而加深理解和掌握教材中的有关力学知识。本课题有较强的实践性，通过组员实验，研究分析生活实例，能提高自身的动手能力和逻辑思维能力。同时通过写论文还能提高我们的文字表达能力，而组员间的配合也是对我们的合作精神和组织协调能力的考验。三、研究的主要内容 1、验证滑动摩擦力受正压力及动摩擦力因素影响，并探索其它影响滑动摩擦力的因素。 2、研究影响静摩擦力的因素。 3、定性研究物体在流体中的运动时所受的摩擦力。四、研究的主要方法 1、文献研究法从新浪网、课外书籍中采集资料进行分析研究。 2、实验研究法通过动手做实验进行定量研究。五、研究计划 [一]研究步骤（第一阶段）：此阶段为理论分析阶段。明确研究的目的和意义，为接下来

的实验验证阶段确定研究方向。本阶段计划用七周，分以下几个步骤进行： 1、确定研究课题 2、查阅文献资料 3、设计研究方案，撰写开题报告（第二阶段）：此阶段为实验验证阶段。通过一系列实验，结合组员间的讨论定下论文初稿，再通过指导老师的指导，进行补充修改。最后形成正式的研究报告、论文。本阶段计划用十三周时间，分以下几个步骤进行： 1、进行实验研究，取得实验数据。 2、整理、总结研究结果。 3、撰写论文。 4、成果展示。 [二]任务分工 1、查阅资料：陈佳友 2、准备开题报告：游顺勇 3、撰写论文：游顺勇、陈佳友 4、成果展示：全体组员六、可行性分析 1、课题本身是一个常见的问题。与日常生活密切相关，多种书籍都曾进行探讨，有较充分的资料来源，且涉及的力学知识与中学物理教材紧密相连，使我们具备了一定的理论基础，具有现实性和合理性。 2、可利用每周学校研究性学习时间，周末及寒假进行研究活动，时间充足。 3、活动所需经费不多，活动工具简单，都能由组员自行解决。 4、全体组员对课题有浓厚的兴趣以及信心把研究做好。七、预期成果：论文八、成果表达形式：文字

静摩擦力教学设计(新)

静摩擦力教学设计教材分析摩擦力是力学中三种重要性质的力之一也是学生学习过程中感到最困难的一种力高中物理力学问题的难点在于受力分析受力分析的难点在于摩擦力的分析是高中阶段物理学习必须跨越的的一道门槛。正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中重点是研究滑动摩擦力要求会计算其大小和判断其方向难点是静摩擦力尤其是静摩擦力方向的判断。教学中从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、摩擦力的方向及其计算来理解认识两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩固教材从生活中的摩擦现象引入以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。通过本节的学习将更加深入地理解摩擦力的产生条件、大小和方向为以后能对物体进行正确的受力分析奠定基础。教学设计一．教学目标 1.知识与技能：了解静摩擦力的产生条件、方向和大小；理解最大静摩擦力的物理意义和大小特点；能在实际问题中确定静摩擦力的大小及方向 2.过程与方法：体会应用DIS系统研究物理问题的过程与方法，体会控制变量法研究问题的方法 3.情感态度和价值观：通过有趣的物理实验，增强学生学习物理的兴趣；通过对常见生活现象的重新思考，培养学生善于审视和探索日常生活现象的思维习惯。二.教学重难点重点：静摩擦力产生的条件、方向判定。难点：1、设计方案，探究影响最大摩擦力大小的有关因素。 2、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。三．主要教学方法 DIS实验探究

高中物理第三章相互作用32弹力3练习新人教必修1

3.2—3 弹力（第三课时）（实验专题） 1．一个实验小组在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，使用两条不同的轻质弹簧a和b，得到弹力与弹簧长度的图象如图所示．则：弹簧的原长更长，弹簧的劲度系数更大．（填“a”或“b”） 2．弹簧原长10cm，挂上重力为20N的钩码时长为11cm，弹簧的劲度系数为 N/m，当此弹簧长为8cm时，弹簧的弹力为 N． 3．某学校兴趣小组的同学在研究弹簧弹力的候，测得弹力的大小F和弹簧长度L关系如图所示，试由图线确定：（1）弹簧的劲度系数 N/m．（2）弹簧伸长0.1米时，弹力的大小 N． 4．某同学在做“研究弹簧的形变与外力的关系”的实验时，作出外力F与弹簧总长度L的关系图线如图所示．该实验始终在弹簧的弹性限度内进行。由图可知该弹簧的劲度系数为___________N/m，自然长度为_______ Cm。 5．《探究弹力和弹簧伸长的关系》的实验中，由实验测得某弹簧的长度L和弹力的关系如图所示，则该弹簧的原长为_______cm，劲度系数为_________N/m 6．某实验小组做“探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验．实验时，先把弹簧平放在桌面上，用刻度尺测出弹簧的原长L0=4.6cm，再把弹簧竖直悬挂起来，在下端挂钩码，每增加一个钩码均记下对应的弹簧的长度x，数据记录如下表所示．钩码个数 1 2 3 4 5 弹力F/N 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 弹簧长度x/cm 7.0 9.0 11.0 13.0 15.0 （1）根据表中数据在图中作出F﹣x图线；（2）由此图线可得，该弹簧劲度系数k= N/m：（3）图线与x轴的交点坐标大于L0的原因是．

(完整版)第三章相互作用

第三章相互作用力力的概念力是物体间的相互作用力的三要素:大小、方向、作用点力的图示:用一条带箭头的线段形象地表示力的三要素重力产生原因：由于地球吸引大小: 方向: 竖直向下重心:重力的等效作用点，重心不一定在物体上弹力产生条件:①物体间直接接触 ②接触面发生弹性形变方向:与物体所受外力方向、物体形变方向相反胡克定律: 摩擦力滑动摩擦力产生条件:①接触面粗糙 ②接触处有挤压 ③相对滑动方向:与接触面相切，跟物体的相对运动方向相反大小: 静摩擦力产生条件:①接触面粗糙 ②接触处有挤压 ③相对静止，但有相对运动趋势方向:沿接触面，与物体相对运动趋势方向相反，与物体所受其他力的合力方向相反大小: 力的合成与分解合力与分力:等效代替关系运算法则:平行四边形定则，正交分解法合力范围:|-|≤≤|+| F F F F F 11 22 受力分析隔离法整体法 G=m g F=kx F=F N 0＜≤ F F max 常见的三种力

F 3 F 2 F 1 1、力和力的运算力的概念：力是物体与物体间的相互作用；力是运动状态改变的原因（力是产生加速度原因）。力的运算：力的合成；正交分解（分是为了更好的和）。运算的依据是平行四边形定则（三角形定则）。例题1.在验证力的平行四边形定则的实验中,两弹簧秤拉力的图示在图中作出方格每边的长度表示1 N,O 是橡皮筋的一个端点.用两个直角三角板按照作图法作出合力F 的图示,得到的合力的大小为 N. 2.如图所示,重物的质量为m,轻细线AO 和BO 的A 、B 端是固定的,平衡时AO 是水平的,BO 与水平面的夹角θ。AO 的拉力F1和BO 的拉力F2的大小是多少？练习1、将橡皮筋的一端固定在A 点,另一端拴上两根细绳,每根细绳分别连着一个量程为5 N 、最小刻度为0.1 N 的弹簧测力计.沿着两个不同的方向拉弹簧测力计.当橡皮筋的活动端拉到O 点时,两根细绳相互垂直,如图所示.这时弹簧测力计的读数可从图中读出. (1)由图可读得两个相互垂直的拉力的大小分 N 和 N (只需读到0.1 N). (2)在方格纸(见右图)上按作图法的要求画出这两个力及它们的合力. 练习题2、如图F1=12N, F2 =8N, F3=10N. F1在竖直方向，三力互成120O 角。求：三个力的合力。 2、重力和四种基本相互作用： 1）重力的产生； 2）重力在斜面的分解；重力与滑动摩擦力中正压力的关系； 3）对近地卫星有mg=F 向心力可得(2 R GM g ); 4)、在具地面h 高处的重力加速度也可以用公司2h GM g 计算。 5）、四种基本相互作用：万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用。例1、设想地球是质量分布均匀的球体,同一物体分别位于赤道、北极和北纬60°上某一位置时,物体所受万有引力和重力依次是F1、F2、F3和G1、G2、G3,试比较F1、F2、F3和G1、G2、G3的大小关系. 2、下列说法正确的是 …………………………（） A.形状规则的物体的重心,一定在物体的几何中心上 B.物体的重心一定在其内部 C.地球对物体的吸引力,就是物体的重力 D.物体的重力,是由于地球对物体的吸引而产生的练习题1、关于重力的大小,下列说法中正确的是 ……………………（）

高中物理第三章相互作用弹力习题卷新人教必修

第2节弹力一、单选题 1．下列有关力的说法正确的是( ) A．竖直向上抛出的物体，物体竖直上升，是因为受到一个竖直向上的升力作用 B．放在斜面上的物体会沿斜面下滑，是因为受到一个下滑力作用 C．放在水中的木块会上浮，是因为受到了浮力的作用 D．运动员跳远，腾空后能前进几米，是因为受到了空气的推力 2．关于重心，下列说法中正确的是( ) A．重心就是物体内最重的一点 B．物体发生形变时，其重心位置一定不变 C．物体升高时，其重心在空中的位置一定不变 D．采用背越式跳高的运动员在越过横杆时，其重心位置可能在横杆之下 3.足球运动员已将足球踢向空中，如图所示，下列描述足球在向斜上方飞行过程中某时刻的受力图中，正确的是(G为重力，F为脚对球的作用力，F阻为阻力) ( ) 4．如果一切物体的重力都消失了，则将会发生的情况有 ( ) A．天不会下雨，也不会刮风 B．一切物体都没有质量 C．河水不会流动 D．气泡在液体中将不上浮 5．体育课上一学生将足球踢向斜台，如图所示，下列关于足球和斜台作用时斜台给足球的弹力方向的说法正确的是( ) A．沿v1的方向 B．沿v2的方向 C．先沿v1的方向后沿v2的方向 D．沿垂直于斜台斜向左上方的方向 6．在半球形光滑容器内放置一细杆，如图4所示，细杆与容器的接触点分别为A、B两点，则容器上A、B两点对细杆的作用力方向分别为( ) A．均竖直向上 B．均指向球心 C．A点处指向球心，B点处竖直向上 D．A点处指向球心，B点处垂直于细杆向上 7．一辆汽车停在水平地面上，下列说法中正确的是( )

A．地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；汽车没有发生形变，所以汽车不受弹力B．地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；汽车受到了向上的弹力，是因为汽车也发生了形变 C．汽车受到向上的弹力，是因为地面发生了形变；地面受到向下的弹力，是因为汽车发生了形变D．以上说法都不正确 8．如图所示，一小球用两根轻绳挂于天花板上，球静止，绳1倾斜，绳2恰好竖直，则小球所受的作用力有( ) A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 9．如图所示，对静止于水平地面上的重为G的木块，施加一竖直向上的逐渐增加的力F，若F小于G，下列说法正确的是( ) A．木块对地面的压力随F增大而增大 B．木块对地面的压力随F增大而减小 C．木块对地面的压力和地面对木块的支持力是一对平衡力 D．木块对地面的压力就是木块的重力 10．如图所示，弹簧秤和细线的重力不计，一切摩擦不计，重物的重力G＝10 N，则弹簧秤A和B的读数分别为( ) A．10 N,20 N B．10 N,10 N C．10 N,0 N D．0 N,0 N 11．如图所示，小球和光滑斜面接触，并处于静止状态，则小球受到的力是( ) A．重力、绳的拉力 B．重力、绳的拉力、斜面的弹力 C．重力、斜面的弹力 D．绳的拉力、斜面的弹力 12.如图所示，弹簧的劲度系数为k，小球重力为G，平衡时小球在A位置．今用力F 将小球向下拉长x至B位置，则此时弹簧的弹力为( ) A．kx B．kx＋G C．G－kx D．以上都不对 13．关于弹簧的劲度系数k，下列说法中正确的是 ( ) A．与弹簧所受的拉力大小有关，拉力越大，k值也越大 B．由弹簧本身决定，与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关 C．与弹簧发生的形变的大小有关，形变越大，k值越小 D．与弹簧本身特性、所受拉力的大小、形变程度都无关 14．如图所示的三个图中，所有的球都是相同的，且形状规则、质量分布均匀．甲球放在光滑斜面和光滑水平面之间，乙球与其右侧的球相互接触并放在光滑的水平面上，丙球与其右侧的球放在另一个大的球壳内部并相互接触．关于这三个球的受力情况，下列说法正确的是 ( ) A．甲球受到两个弹力的作用 B．乙球受到两个弹力的作用 C．丙球受到两个弹力的作用 D．甲、乙、丙三球都只受到一个力的作用二、多选题