关于初中物理高效课堂的探索与实践

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关于初中物理高效课堂的探索与实践

作者:夏烈

来源:《读写算·教研版》2015年第23期

摘要:在课程改革的背景下,提高初中物理课堂教学效率是满足当前教育对初中物理教

育提出新要求的必然途径。本文对关于初中物理高效课堂的探索与实践进行了探讨。

关键词:初中;物理;高效课堂;策略

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)23-256-01

初中物理作为初中阶段的一门难度比较大的学科,需要师生投入更多的精力。为了让学生都能够学有所得,教师必须设计一些有效的教学方法,引导学生在这种有效教学方法的指导下去学习物理知识,培养严谨、求是的科学态度,逐渐提升学生学习物理知识的能力,充分调动学生学习物理的积极性和主动性,这对于改善学生的学习方法有着重要的意义。

一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提

首先,要充分了解学情,了解学生的个性。通过教学实践可知,学生都比较喜欢教师的鼓励与表扬,正面的赞美比对学生负面的讽刺挖苦效果更加明显。因此教师在进行教学时,要对表现好的同学及时进行表扬,对平时表现差,但是在某个具体的问题上表现好的同学也要及时表扬,尽可能让全体学生都参与到物理学习的过程中来,也能够构建和谐融洽的师生关系,构建民主、活泼的教学氛围。

其次,要了解学生的认知基础。学生接触物理较晚,而且许多物理内容对学生而言是比较抽象的。学生在刚刚学习物理知识的时候,肯定在认识上有一个落差,这无疑是不利于学生较快进行物理学习的。教师为了减少学生学习物理的障碍,结合学生的认知特点,让学生更多地接触生活中与物理有关的知识,让学生通过生活中的例子,提炼出物理课上的相关观点,这样学生学习物理的难度才会有所降低,而且能够让学生真正实现有效学习物理的目标。

二、小组合作,激活课堂

正所谓:“人多力量大。”小组合作的学习方式可以有效地调动班级学生参与教学的积极性,促使每个学生均参与到小组的沟通、交流和讨论中,并且各自发表意见和看法,这有利于活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣。反之,如果学生仅仅进行个体的自主学习,那么学生的学习思维就会受到极大地限制,无法产生学习的灵感。因此,在开展初中物理教学的时候,教师可以利用小组学习的方式。另外,在开展小组合作教学的过程中,教师和学生以及学生与学生间均要秉承平等的态度来参与讨论,针对某个物理现象或者问题来进行互相讨论,同时鼓励每个学生发表自己对于问题的看法,从而促使学生在参与的过程中有所收获,物理学习能力得

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