苏教版二语集体备课5

集体备课中心发言人发言材料：

二年级语文学科集体备课中心发言材料

课题：《5、雨后》《6、谁的本领大》《7、蜗牛的奖杯》

中心发言人：陈颖

5、雨后

教材分析：

这是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜爱雨水的心理特征。全诗共4节。第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子再嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却也希望自己也能滑一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读起来琅琅上口。文中几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却“兴奋和骄傲”；小妹妹小心地轻轻地走却也希望摔一跤，这些都十分突出地表现了童心童趣，在学生们的心里一定会激起共鸣从而发出会心的笑声。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背课文。

2、正确美观的书写本课生字。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

教学准备：PPT

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

学会9个生字，2个偏旁，能正确流利的朗读课文。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示伴着雨声的下雨图。人们都说夏天就像孩子的脸说变就变，不一会就下起了暴雨，暴雨之后你最喜欢干什么呢？

过渡：大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

2、板书课题：5、《雨后》齐读课题。

设计意图：打开学生想象的大门，吸引学生学习兴趣，顺利引入课题。

二、初读课文，检查预习。

1、出示生字

（1）指明读；

（2）开火车读；

（3）交流识字方法。

2、出示与生字相关的词语

（1）指明读；

（2）开火车读；

（3）齐读。

3、读课文

（1）你能通过朗读，表达出小朋友们玩水时的快乐心情吗？

（2）小组比赛朗读，看看哪组读得好。

（3）找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

（4）读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

（5）指名读。

4、带着欢快的心情朗读全文

设计意图：课前预习能够培养学自主学习习惯与能力，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。

三、指导写字

1、学习生字“梢”。

2、口头组词。

3、师示范写

4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

5、教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

设计意图：写字教学是低年级语文学习的重要内容，到了二年级，学生已有初步的识字能力，教学中要注意激发学生主动识字的愿望，每节课要培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁。

第二课时

教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能流利有感情的朗读文章中的长句子。

3、感受文章所表达的童年生活的幸福快乐。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受童年生活的幸福快乐。

3、激发热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

1、复习词语。

过渡：今天我们继续学习由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、学习第一自然段

1、齐读第一句话。让用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色。（引导学生体会所见景物的美丽）

2. 指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）"快乐得好象神仙一样"是什么意思？（用"神仙"来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）

师：雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）

过渡：孩子们在雨后的广场上玩得多愉快呀！冰心奶奶则选择了其中的两个孩子做了描写，他们是谁呢？

三、学习第二三自然段

1、读第二三自然段，感受小哥哥的玩水之乐。

找出描写哥哥神态和动作的句子。

（使劲踩、滑一跤、满脸通红、兴奋骄傲）

2、你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）

3、齐读。

师："小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。"说明了什么？（小哥哥很淘气。）

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（"妹，小心，滑！"）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（"他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：'糟糕--糟糕！'"）

虽然他嘴里说着"糟糕--糟糕！"，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）

你怎么看出来的？（"而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。"）

过渡：小哥哥真是个小淘气呀，那么妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？我们一起学习第四节。

四、学习第四自然段

1、读第4小节，感受小妹妹的俏皮可爱

2、找一找描写小妹妹外貌的句子（撅着两条短粗的小辫）

3、这一小节中，哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？

（"她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑"）

但是她心里是怎样想的呢？

（"心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！"）

师：人物的动作与心理形成了鲜明的对比，真是一个任性与俏皮的小妹妹呀。板书设计

孩子赤脚神仙

雨后小哥哥使劲滑到兴奋骄傲

童心童趣小妹妹玩水：小心跑，想摔跤

五、总结

全诗以浅近生动的语音描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，通过朗读我们感受到了兄妹俩的可爱与顽皮，冰心奶奶写得非常形象，仿佛他们俩就在我们身边似的。

6、谁的本领大

教材分析：

本课是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确的认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。因为他们都夸大自己的本领大，争执不下，于是就比谁能脱下孩子的外衣，结果风吹得孩子把外衣裹得更紧，而强烈的阳光却使孩子热的脱下外衣。第四自然段至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。太阳在第一次比赛中获胜，因此他非常得意，再次提出要跟风比本领。这次他们比谁能让船行的快，结果太阳的光线强烈，照的船夫热的没了力气，船越走越慢，而“呼呼”的风却让船顺风扬

帆快速前进。这次比赛，使太阳发现了风的“本领也不小”。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确美观的书写生字。

3、体会寓言所要表达的道理。

教学准备：PPT

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

学会9个生字，能正确流利的朗读课文。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、导入新课

1、板书课题：《6、谁的本领大》

谁来读读题目？指名读。（学生自荐读）老师正音。

2.小朋友们，读了课题，你有什么疑问吗？（学生：谁和谁比本领大？怎么比的？结果怎样？……）

你们都有一颗好奇的心，问题的答案都在课文里，现在让我们走进《6 谁的本领大》，一起寻找答案吧！

设计意图：通过设问吸引学生对学习内容的兴趣，激发学生的好奇心。

二、初读课文，检查预习

1、出示生字

（1）指明读；

（2）开火车读；

（3）交流识字方法。

2、出示与生字相关的词语

（1）指明读；

（2）开火车读；

（3）齐读。

3、读课文

（1）这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）学生进行朗读，并进行评价。

（3）请小朋友们再读读课文，想想课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事情？

（4）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大？（到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。）

设计意图：课前预习能够培养学自主学习习惯与能力，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。

三、指导写字

出示本、碰。

1、师范写。

2、对生字进行组词。

3、学生临写、描红。

4、反馈。

设计意图：写字教学是低年级语文学习的重要内容，到了二年级，学生已有初步的识字能力，教学中要注意激发学生主动识字的愿望，每节课要培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁。

四、作业

第二课时

教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

教学过程：

一、复习检查、导入新课

1、生字掌握情况。指名读带生字的词语

2、分小节指名朗读课文

过渡：同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，大家想不想知道谁赢了呢？读了课文大家就能知道答案了。

二、朗读感悟、体会情感

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（那还不容易！)

师：是的，谁来说说这句话？（指名读）

师：是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

9、齐读第三小节。

10、师：从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的

11、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”师：谁来读好这句话。指导朗读。

12、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）

13、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不容易！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。

14、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。）是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

15、齐读第六小节。

16、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

17、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：“风先生，你的本领也不小哇！”指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

18、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

三、总结

指导学生明白寓言故事所要表达的道理，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。让学生的懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

7、蜗牛的奖杯

教材分析：

本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化了，丧失了飞行能力的故事。全文共分4个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和在比赛中“遥遥领先”的情景。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自首守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。第二幅图，两只伏在地上的蜗牛与第一幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富想象的空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确美观的书写本课生字。

3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学准备：PPT

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

学会10个生字，1个偏旁，能正确流利的朗读课文。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、揭示课题

1、小朋友们，今天上课之前我们先来猜一则谜语：“名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走”（打一动物）指名答。

2、（PPT出示蜗牛图片）今天我们要学习一篇与蜗牛有关的文章，

板书课题：《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

3.学习生字“奖”，师示范写，并用生字组词。

设计意图：通过猜谜语的方式，吸引学生学习的兴趣，提高学习的主动性。

二、初读课文，检查预习。

1、出示生字

（1）指明读；

（2）开火车读；

（3）交流识字方法。

2、出示与生字相关的词语

（1）指明读；

（2）开火车读；

（3）齐读。

3、读课文

（1）学生轻声朗读课文并思考：蜗牛的奖杯是怎么得来的？

（2）很久以前的蜗牛，可不像现在这样子。谁来读一读第一自然段。（指名读）

（3）指导读好“有力”、“自由”两个词语。

（4）哇，这时的小蜗牛是多么的快乐！谁来做这只快乐的蜗牛！（指名读）

4、带着欢快的心情朗读全文

设计意图：课前预习能够培养学自主学习习惯与能力，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。

三、指导写字

1、学习生字怕、翅、坚。

2、口头组词。

3、师示范写

4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

5、教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

设计意图：写字教学是低年级语文学习的重要内容，到了二年级，学生已有初步的识字能力，教学中要注意激发学生主动识字的愿望，每节课要培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁。

第二课时

教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能流利有感情的朗读文章中的长句子。

3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学过程：

一、复习导入

1、复习词语。

过渡：动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》这一课。

二、精读课文

1、学生交流第一自然段

2、学习第二自然段

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。理解“遥遥领先、甩下”。

3、学习第四自然段

过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

（1）、学生自由读第四自然段

（2）、学生交流理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

4、学习第三自然段

过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

（1）、学生自由读课文，边读边想。

5、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

6、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。齐读第三自然段。

过渡：从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。思考：蜗牛最终变成了什么样？为什么会变成这样？

三、板书设计

从前现在

有力的翅膀坚硬的外壳

自由地飞行慢慢地爬行

五、总结

这则童话通过奇特的想象，写出了蜗牛由在空中自由的飞翔，遥遥领先，捧走了冠军奖杯，退化为呈如今只能勉强地从壳里伸出头来，在地上慢慢爬行的动物。从而告诫人们姚从蜗牛身上吸取教训：人不能把成绩和荣誉当成包袱，如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取，就会落后，倒退。