苏教版小学语文三年级上册各单元习作教学设计
自由作文【第一次习作训练】
教学要求：
1、读懂例文《好阿姨》，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来；
2、读懂例文《假如我有一支神笔》，初步感知写作文就是把自己所想写下来；
3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。
重难点：把自己最想写的事的过程写清楚。
处理方法：
创设合适情境，消除学生畏惧心理；研读教材和教师补充例文，进一步感受作文不难的真谛；激发说话欲望，在说的基础上把主要内容记录下来。
课时安排：两课时
教具：电子白板。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，巧妙导入：
教师手捧语文听写作业急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有5个人全对，太不像话了！”
【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响秦老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】
A. 学生说，教师同步在黑板上示范写文。
B. 指名读黑板上的例文。
C. 教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。
D. 采访几个同学，谈感受：
作文难不难？你认为作文就是什么？
E. 教师趁机点拨：
写作文就是像秦老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就行了。
二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感：
1、电子白板出示一篇暑假日记《节约用纸》，各人自读。
节约用纸
从今天开始，我就要开始写暑假日记了，我把我和哥哥把以前没用完的本子和纸，清了出来。
我把这些纸订起各种各样的本子，草稿本、英语本、数学本、语文本……
许许多多本子。这样既节省了钱又节约了纸。我又把一些用完了的纸收集起来，卖掉，这样我们既赚了钱，又让这些纸利用起来。
我真希望大家也能节省纸，节省钱，养成一个自理能力强，又节约钱的好孩子。
我的这个暑假，要从节约用纸开始！！！
2、同位讨论：
这篇日记主要写了什么？你觉得好还是不怎么样？说明理由。
3、教师点评：
张晓东的日记很真实，把怎样节约用纸写得清清楚楚，明明白白，。写作文就要这样朴素、自然，现实生活中怎么说的、怎么做的，就怎么写。作文就像和爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样，十分轻松，十分随意，千万不要搞得很紧张，规规矩矩的，缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内容记录下来，就是一篇很棒的作文！
三、读懂教材例文，掌握习作基本格式：
1、自读课本里的两篇例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》。
2、全班交流：
例文各写了什么内容？每篇先写什么？再写什么？最后写什么？
3、提示习作格式，强调牢记掌握：
标题写在哪儿？什么地方要空两格？标点怎么打？
4、教师小结：
作文不但可以写现实中的事情，如《好阿姨》；也可以写想象中的事情，如《假如我有一支神笔》。
第二课时
一、指导习作：
1、以一名同学为例，指导写法：
（1）你想写什么事情？
（2）学生一句句口述，教师引导说话完整，有困难其他人补充，力争把意思表述明白；再有困难，教师可提供一些词汇，帮助学生表达。
2、同位互相练习口述习作内容。
3、学生独立练笔，巡视，关注后进同学。
4、自改草稿后同位互改第二遍：只要求简单修改，比如删除掉明显多余的词句，添加上明显遗漏的字词，圈画出错别字，订正，暂不要求修改标点符号。另外，注意检查习作格式。
5、教师快速查阅草稿修改情况，以翻查为主，可以重点抽查几本，发现突
出问题集中讲，全班对照再修改。
二、把习作誊上作文本。
（七）板书设计学写作文
看到
听到
想到
教学反思
我的自画像【第二次习作训练】
教学要求：
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法；
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领；
3、按习作要求，仿照例文方法，图文结合向大家介绍自己。
重难点：
把“我”的主要特点介绍清楚。
处理方法：
认真研读例文，懂得特点就是与别人不同的地方，了解从整体形象、外貌、性格、性格、兴趣爱好等方面，就可以比较全面介绍自己是个什么样的人了。课时安排：两课时
教具：电子白板
教学过程：
第一课时
一、出示小虎的自画像：
你看出这个男孩长什么样？（指名几人简要口头描述）
二、出示小黑板上习作【即教材例文】《我的自画像》，研讨写法：
1、指名读
2、说说习作中哪些句子的描写与画像符合？
3、讨论后教师小结：
小虎从哪些方面介绍自己的？
【整体形象、长相、年龄、体重、身高、穿戴、性格、爱好】
三、教师指导：
1、强调长相是重点，要抓住自己外貌上的特点来写。
（板书：特点——与众不同的地方）
（1）请5—8名体型、发型、穿着各异的同学在黑板前一字排开站立；
（2）同学们观察、口述：你对谁的印象最深？他（她）哪一方面给你的印象深刻？【引导学生从高矮胖瘦、眉眼口鼻、穿衣发型等方面比较叙述】（3）教师口述一段外貌描写文字，请大家猜猜口述的是讲台上哪位同学的长相。
（4）请张涛同学与另外两名男生上讲台并列站立，先让大家正面观察几分钟，再转过身让大家观察，然后提问：
刘文宝外貌上最明显的特点是什么？你知道哪些故事里的什么人物耳朵大吗？（《西游记》里的猪八戒）大耳朵又叫什么？（招风耳）关于这样的耳朵你听说有什么神奇的作用吗？（有福气、能逢凶化吉、好吃）
刘文宝的眼睛、鼻子、头发等有没有显著的特点？那么他写自画像，应该抓住什么来写？
2、不要完全照套例文，身高、体重不清楚可不写，兴趣爱好必须写。
3、要按照从长相——穿戴——性格——爱好的顺序来写。
四、口头作文训练：
（1）在四人小组内自我介绍，互相补充；
（2）每组选一名说得教好的同学到讲台上来交流；
（3）教师提供相关词语，降低叙说难度：
瓜子脸苹果脸水汪汪浓眉大眼滴溜溜转
胖乎乎矮墩墩柳叶眉文静害羞苗条
胎记雀斑响亮炒蚕豆打机关枪白里透红
第二课时
一、学生独立仿写。
【会画像的画，粗线条勾勒即可，不会的可以不画。】
二、教师选三篇草稿读给大家听，猜出了写的是谁，讨论哪里抓住了特点，
根据什么你猜出来的；猜错了，讨论如何修改。
三、根据评析他人草稿获得的感悟，各人自改习作，同桌再互改。
四、誊抄作文。
教学反思
添动物编故事【第三次习作训练】
教学要求：
1、观察文中插图，有选择地描写景物；
2、读懂例文，学会写好小动物的样子和动作；
3、把景物作为环境，小动物作为主角，试编一个有趣的童话故事。
重难点：
写好小动物的外形和动作特点，故事编得比较生动、合理。
处理方法：
写景时引导学生仔细观察画面，抓住特点，用什么样的景物格式练习口述；写动物时让学生选择最喜爱的动物，仿照例文说一小段话，再集体评议；编故事同样按照由说到写的顺序，只要求把梗概叙述清楚即可。
课时安排：两课时
教具：电子白板
教学过程：
第一课时
一、课件出示风景挂图，观察，说说画上都有些什么：
1、自由练说
2、指名试说
（1）确定顺序【板书】
从上到下：天空——树林——小河
从下到上：小河——树林——天空
（2）给画面涂色：
你为什么想给那种景物涂那种色彩？
（3）填空：
【】的天空【】的云朵
【】的树林【】的草地
【】的野花【】的小河
（1）引导用拟人手法写景：
启发思考：
树叶被风吹得哗哗响，可以想象成在干什么或发生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？还有哪些景物也可以
这样当作人来写？{同位练习说，或一起动脑筋编一编。} （2）按照顺序把景物连起来说，想一想怎么开头：
教师示范说开头：郊外的景色真美啊！
二、添加小动物，想象练说：
1、激趣：
大自然这么美，可是没有小动物，你觉得怎么样？
2、学生自由作画，或贴，或画，都可以。
3、练习说话：
你添加了哪几种小动物？在什么地方添的？它们在做什么？
【先分开口述，再连贯表达】
三、学习例文，模仿说话：
1、电子白板出示例文，指名读
2、讨论：
这一段主要写什么？小作者为什么能把小鱼写得这么可爱？
（总结板书：a.把小鱼当作人来写 b.抓住小鱼的动作、特点）
3、学生模仿练说自己添加的小动物，评议。
4、几种小动物之间会发生什么有趣的故事呢？讲给同位听一听。
第二课时
一、练习习作：
1、明确习作要求。
2、小组讨论该怎么写，全班交流：
（1）先写景物，再写小动物，最后编故事
（2）写景顺序与小动物描写要过渡自然：
天空（鸟儿）——树林（松鼠、小鹿……）——草地（小白兔、蛇……）——小河（小鱼、米虾、螃蟹……）
（3）编的故事要合理，要有点趣味
3、学生打草稿。
二、同桌互改草稿。
三、教师查阅草稿。
四、学生誊抄习作。
教学反思
写一处秋天景物【第四次习作训练】
教学要求：
1、对照课文读懂例文《山坡上》，初步感知描写景物的方法；
2、初步培养细心观察的良好习惯；
3、走出户外，实地观察，仿照例文写一处景物，正确写出自己的一点独特
发现和独特感受。
重难点：
抓住景物的主要特点，用心观察，用情描写。
处理方法：
利用双休日选择一处景物认真观察，充分利用眼、耳、鼻、肤等多种感官，全身心地拥抱自然，感受秋的气息。
课时安排：两课时
教具：电子白板
教学流程：
第一课时
一、激情导入（播放背景音乐）
教师配乐朗诵两首描写秋天的美文，再请同学们背诵关于秋天的古诗，激发大家对秋景的喜爱与向往。
二、调查双休日大家都去了哪些地方寻找秋天。
三、读懂课文上的例文《山坡上》：
1、指名读例文，提问：
例文写的是哪里的景色？【山坡上】
主要写了哪些景物？【草、花、昆虫】
2、四人小组讨论，全班交流：
冯长柱同学怎样写草的？【先写高矮，再写颜色】
怎样写花的？【先写颜色，再写自己认识的花的名称】
写了哪几种昆虫？【先写蚂蚱，后写蝴蝶】
3、教师小结、点拨：小作者笔下的山坡景物哪些是他的独特发现和独特感
受？【草多、花美、蚂蚱惊飞、蝴蝶却不怕人】
四、交流观察结果，丰富生活感受：
（1）学生以四人小组为单位，互相交流双休日观察到的秋景。
（2）指名3-5人口述，教师相机补充、提示：
你的眼睛看到了什么秋天的景物？【菊花、秋霜、大雁、枫叶……】
你的耳朵听到了什么秋天的声音？【野地里风吹树林的声音、鸟儿欢快的歌声、小脚踩在枯草落叶上的声音、来到郊外心情愉快的叫喊声……】
你的鼻子闻到了什么秋天的气息？【看天时，可以闻到阳光的味道；走在落叶满地的林间，能隐约闻到泥土的芳香；坐在草地上野餐时，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子……】
你的身体感觉到秋天与其他季节有什么不一样的地方了吗？【秋风吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动；捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，感受那种凹凸的粗糙或光滑；找一片草地躺下来，感受那种柔软的温暖和踏实……】（3）每口述一人，组织学生评议：
他（她）说出了自己的独特发现了吗？有没有自己的独特感受？
第二课时
一、学生放手试写：
（1）明确习作要求
（2）提供一些有关与秋天有关的词语
秋高气爽遍野金黄秋风扫落叶桂子飘香果实累累
红叶似火枯枝败叶登高望远天高云淡（3）鼓励学生引用描写秋天的诗句。
二、选择2-3篇草稿片段，交流、评议、修改。
三、继续完善习作草稿。
四、同位互改草稿。
五、教师查阅。
六、学生誊抄。
教学反思
设计动物名片【第五次习作训练】
教学要求：
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物；
2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白；
3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动
物名片。
重难点：把动物外形、生活习性能介绍得比较生动清楚。
处理方法：
课前布置学生收看电视中的有关动物节目，搜集相关文字资料和动物图片，有条件的可以上网搜集。
课时安排：两课时
教具：电子白板
教学过程：
第一课时
一、课前交流：
你收看了什么电视台介绍动物的什么栏目？你最喜欢的动物叫什么？有什么有趣的特点呀？【学生自由发言，以快乐轻松为主】
二、表演激趣：
1、指名两生戴猎豹、鸵鸟头饰，边自我介绍边表演一些游戏、捕食动作。
【介绍文字让表演者事先记熟】
2、你听了之后，对两种动物的什么特点印象最深？
三、学习例文归纳写法：
1、自由读例文《鲸》，小作者向我们介绍了鲸的什么？
【样子、食量惊人】
2、自由读例文《海龟》，小作者向我们介绍了海龟的什么？
【样子、特殊本领】
3 、总结写法：
小作者怎样把鲸和海龟介绍得生动具体的？
（归纳，板书）
（1）用第一人称“我”把小动物动作人来写；
（2）列出具体数字来说明；
（3）抓住小动物最有特点的地方来写；
（4）可以举一些有趣的例子。
四、指导习作：
1、明确要求：
外形、生活习性、特殊本领（趣闻）
2、小组交流讨论：
A 拿出准备好的图片，说说你最喜欢什么动物？
B 想一想动物的样子、生活习性、本领趣闻；
C 用第一人称“我”来介绍；
D 先自己练说，再交流。
3、教师巡视指导。
4、指名2-3名代表向全班介绍，大家评议、补充、教师点评建议。
5、动笔打草稿，写好互改。
第二课时
一、设计动物名片：
1、出示教师自制的三种不同形状的名片，大家讨论：
动物图形在什么位置？文字介绍放哪儿合适？可以把名片设计成哪些形状？
2、各人设计名片，画上或贴上动物图形，美化边框。
3、在名片上誊抄文字介绍。
4、小组内交流欣赏。
5、评出最佳名片5张。
教学反思
写一种文具【第六次习作训练】
教学要求：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，初步体会“抓住事物的特点来写”状物文章写作的要领；
2、按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
重难点：
写出文具的特点和用途。
处理方法：
研读例文，弄清介绍顺序；教师引导学生说铅笔，同步板书，归纳写法。课时安排：两课时
教具：
带有橡皮头的铅笔一杆。电子白板
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、在我们的学习生活中，文具是不可缺少的好伙伴。
2、打开文具盒，在四人小组里说说自己有哪些文具？
二、研读例文《铅笔刨刀》：
1. 自读例文，数数共有几句话？
2. 分别说说每句写什么？
第1句：质地第2句：外形
第3-7句：小房子的名称、主要部件、刨刀用途
第8句：小主人喜欢它
3. 再读例文，想一想小作者是怎样写的？
A 用第一人称来写；
B 把铅笔刨刀比做小房子，很生动；
C 很有条理：样子、作用、喜欢。
三、教师示范写文：
1、出示一杆带橡皮头的铅笔。
2、大家议论：
用第一人称可以怎么自我介绍？
3、指名口述，教师点拨、补充、板书习作：
（我是谁？）我是一支普通的铅笔，（多长？）身高大约15厘米，（粗还是细？）苗条的身材，（笔杆上有什么图案或者花纹？）
身上有黑白相间的粗细条纹。（笔杆的一头有什么？）我的头部包着
一圈铁皮，戴着一顶红色的小帽子。（有什么作用？）我的帽子很特
别，软软的，能帮主人擦错别字。（铅笔的另一头有什么？有何用处？）
我的脚细细的，露出来的笔心可以帮主人写字、画画。（小主人和铅
笔的感情深厚吗？）小主人可喜欢我啦，每次用完都把我装进文具盒
里，让我好好休息休息。
四、指导写作：
1、再次打开铅笔盒，选择一件你喜欢的文具。
2、仔细观察，看看它有什么特别的地方，用手摸摸它的质地，欣赏图
案及文字，再想想用途。
3、小组交流，自由练说。
4、教师巡视指导，帮助抓住文具的突出特点。
5、指名二人口述，教师相机指导，帮助学生理清叙述的顺序。
第二课时
二、放手试写：
1、把文具外形、结构上的特点、作用写清楚。
2、用第一人称来写，注意语言活泼，把为什么喜欢它的原因交代出来。
3、同桌修改草稿，下评语、打分。
4、教师查阅。
5、各人誊写。
教学反思
摆玩具编童话（第7次习作训练）
教学要求：
1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求；
2、能按习作要求，用自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个童话故事。重难点：
1、把握玩具各自的特性和他们相互间的关系；
2、所编童话要相对完整，并能让人看得明白。
处理方法：
紧扣例文后的两个问题，展开讨论，结合例文让学生明白童话的一些基本要求。遵循由说到写原则，故事情节让大家自由发挥。
课时安排：两课时
教具：各人准备两三件自己喜欢的玩具。电子白板
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、请同学们把玩具放在课桌上，介绍玩具名称及来历（简要叙述）
2、教师拿出一大一小两个熊猫玩具，问：
这是什么动物？说说他们的关系和样子。
设疑：
你猜猜他们之间会发生什么故事呢？
二、研究例文《找“饿”》：
1、自由读书上的例文
2、讨论：
例文先写了什么？接着写了什么？最后呢？
你喜欢这个故事吗？
童话告诉我们什么道理？这个道理是作者直接告诉我们的吗？
那是用什么办法让读者明白道理的呢？
3、拓展：
这两只熊猫之间，还可能会发生什么事情？会不会遇到其他动物？
三、指导习作：
1、明确写作要求。。
2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以是个人，也可以同桌或四人小组合
作，形式不限。
3、确定故事主人公，想一想他们各自的特点，强调要符合动物自然习
性，不能让熊猫吃鱼、公鸡游泳、鸭子挤奶……
4、设定玩具之间的关系：
父子、母女、同学、朋友、师生、邻居、敌人、售票员和乘客……
5、自己练说，小组交流：
玩具之间发生了什么好玩的/惊险的/可笑的/感人的故事？
6、指名代表2-3人上讲台来说，师生评议指导。
第二课时
一、动手试写：
1、各自打草稿。。
2、四人小组成员交换欣赏、评改。
3、教师查阅草稿修改情况。
4、认真誊抄。
教学反思
学写研究报告（第8次习作训练）
教学要求：
1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，初步懂得什么叫研究报告，学写简单的研究报告；
2、认真阅读古诗句，把研究成果写下来，要求语言清晰，表达准确。
重难点：
学习用查阅资料的方法，将自己的收获用研究报告的形式表达出来，与他人分享。
处理方法：
选择两句古诗词，能查找并了解其出处、作者、诗意，与之有关的较有趣的轶事等；领悟例文如何用研究报告的形式进行初步的探讨和研究。
课时安排：两课时
教具：电子白板
教学过程：
第一课时
一、板书：研究报告
看了题目，同学们会怎么想？什么人才写研究报告？
（出示课件：介绍美国小学生作文大多是调查报告形式，有的孩子一篇作文能写一万多字。）
二、走进古诗百花园，营造氛围：
1、课件出示五首古诗词：
苏轼《水调歌头》
苏轼《题西林壁》
释志南《绝句》
王维《渭城曲》
虞世南《蝉》
2、学生自读。
3、开火车个人领读，他人跟吟。
4、说说自己不了解的句子。
5、讨论：
可以采取哪些办法搞懂这些句子？
三、学习例文：
1、自由读例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，想一想：
这篇研究报告写的是什么内容？
2、总结小作者的写法：
（1）先写诗的出处【作者、朝代、诗题、全诗】；
（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情；
（3）最后点明两句诗对人们的启发或激励作用。
（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？
【诗的写作背景、有关趣闻等】
四、了解写研究报告的有关知识：
1、步骤：
提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告
2、可以独立完成，也可以分工合作完成。
第二课时
一、指导写作：
1、出示教材提供的五个难句，按照研究内容，全班分成五大兴趣小组。
2、大组交流讨论，相互帮助。
3、全班交流，教师相机指导。
4、再读例文，注意写研究报告的一般格式。
5、动笔写作。
二、以大组为单位，交流评改习作草稿，教师巡视，发现问题及时提醒。
三、教师查阅草稿。
四、学生誊抄作文。
教学反思
苏教版三下习作三《我的发现》教案
我的发现 一、课前暖场： 1、课前，我们先做个游戏，名字叫“找不同”。 2、我们每人都有一双明亮的眼睛，我们用它来发现【板贴：发现】周围的世界。看看今 天的课堂，你有怎样的发现？师：老师发现同学们上课时精神饱满，面带笑容，真好！ 二拓展思路，丰富素材： 1、春天到了，我们石小的校园正悄悄地发生着变化，你发现了吗？就让我们跟随同学们去 看一看吧！（播放视频） 2、你瞧，只要我们留心观察，就会有这么多有趣的发现呢！上周，老师布置同学们去观察 周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来，把你们的发现都拿出来吧！你想知道其他人都有什么发现吗？等会儿我们在小组内交流一下。 3、出示：小组合作要求 1）每人轮流用1句话告诉大家你发现了什么？ 2）认真聆听同学发言，评出小组内最有趣，最与众不同的发现。 4、小组代表介绍。（实物投影：照片学生介绍） 5、我们能不能给他们分分类啊？老师画学习地图。* 动物植物人…… 6、师总结：你瞧，我们周围的生活多么丰富啊，只要我们留心观察，可写的东西还真不少呢！ 三、把一句话写成一段话 板块一写具体 1、有一个小朋友发现了这两个小家伙（贴：蚂蚁甲虫的图片）并将他的发现写在了作文本 上。 2、读，你觉得他写得具体吗？你有没有问题想问问他？ （根据学生的提问补充脑图板书：哪儿？什么样？干什么？） 3、让我们一起来听一听小作者改过后的习作吧！你们刚才的疑问有答案了吗？
4、以后，当我们写不具体的时候，就可以像刚才那样问自己几个问题！谁愿意试一试！（先 请学生自己问，然后请同学补充问） 师总结：你问题提得越多，观察就越仔细，内容也就越具体。（板书：具体【红】） 板块二写生动 （万一学生在上一个环节就已经说到要写心情，那么就直接问：刚才有同学提到可以写出自己发现时的心情，你看看这篇例文中有么有写到？） 1、再来看这篇习作，有没有你喜欢的词句，给我们读一读。 （* 点评：这里写得好，是因为——板书：想象【红】） 2、师补充：我特别喜欢这段话中的“拨开”和“惊喜”，你知道为什么吗？ （* 你瞧，“拨”字左边是一只手，右边是一个“发现”的“发”，只要你动动手就能有让你惊喜的发现。） 3、你在发现的过程中，有没有这样的体验？（能和我们说说你发现时的心情吗？） 总结：展开丰富的想象，关注自己的心情，都会让你的习作变得生动！ 四、当场写作。 1、现在，就请你回想一下自己发现的过程，用三五句话将自己发现的内容写下来。可以写照片上的内容，如果你想到了更有意思的发现，也可以换个内容写。 2、学生写作。提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。 3、谁来读一读自己的发现？ 出示要求：读的同学：语速放慢，读出自己发现时的心情。 听的同学：想象画面，捕捉让你觉得有意思的句子。 4、师生点评：具体：发现多角度（看、闻、听、摸） 生动：你能感受到他当时的心情吗？（语气词标点符号） 把xx想象成xx,真的很形象。（想象） 5、发现书。俞老师准备了一本书，名字就是“我的发现”，里面收录着老师写的一篇发现，还将收录全班每一位小朋友的发现。回去后，我们可以去读读这本书，如果你喜欢哪位同学的发现，就给他涂上一颗红色的五角星，五角星最多的那位同学可以到俞老师这儿领取一份神秘礼物。
部编版三年级上册习作教案
习作一：猜猜他是谁 【教学目标】 1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。 3.培养学生通过语言表达出自己的情感。 【教学重点】 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。 【教学难点】写出人物的特点。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、玩游戏，轻松导入。 1.猜猜他是谁。 这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点，外貌特征等。） 2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。 3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。 4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍
才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。 （课件出示） （1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 （3）讲清楚相应的具体事例。 二、介绍同学，交流讨论。 1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流） （课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。 2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？ 3.同桌互说互评，尝试口头习作 （1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。 （2）互相评议介绍得是否具体。 三、听范文，打开思路。 1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚。 （1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？ 2.课件出示例文（课件出示） 他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角地下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话，他有一对甜甜的酒窝，一笑起来他别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他
三年级作文教案设计
三年级作文教案设计 【篇一：三年级《介绍我自己》习作指导教学设计】《介绍我自己》教学设计 习作设计思路： 1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而设计的。 2、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的特点，选择出合适的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性习作目标： 1、仿照例文，学会向别人介绍自己 2、抓住自己的特点来写。 3、能根据修改提示修改习作。 习作重难点： 1、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。 2、能比较清楚地把自己的特点写出来。 教学资源：课件图片 教学时间：一课时 教学过程： 师生课前交流。 一、谈话导入 1、通过刚才我的介绍，大家对我有所了解了。可见在很多场合下都会用到自我介绍。 2、出示课题：介绍我自己（齐读） 二、出示课件，激趣导入， 1、出示课件：喜羊羊图片。 2、听喜羊羊自我介绍的录音 三、仔细观察，例文指导 1、出示课件：喜羊羊自我介绍的内容。 我叫喜羊羊，今年8岁了。虽然长得不太英俊，但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。
我最爱跑步啦！羊村边有一个大湖，我每天早晚都要围着湖边跑上 几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每当灰太 狼入侵时，我便拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看，我的这个 爱好，在关键的时候，还能帮助大家哩。 2、喜羊羊向我们介绍了什么？（指名说,师随机板书：外貌、爱好） 3、喜羊羊怎样介绍它的外貌的呢？（出示课件） 我叫喜羊羊，今年8岁了。虽然长得不太英俊，但很讨人喜欢。满 头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添 了几分神气。 分析并板书：抓特点 4、喜羊羊向我们介绍它的什么爱好呢？（出示课件） 我最爱跑步啦！羊村边有一个大湖，我每天早晚都要绕着湖边跑上 几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每次灰太 狼入侵时，我就拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看，我的这个 爱好，在关键的时候，还能帮助大家哩。 怎样介绍的？（指名说）这是它通过生动的事例来向我们介绍的。 分析并板书：写清楚 四、启发思维，自由表达。 师：喜羊羊向我们介绍了它自己，使我们对它有了更深的了解，现 在孙老师和喜羊羊也非常想了解你们，你们愿意介绍一下自己吗？ 1、你愿意从哪方面向我们介绍自己呀？（学生自由表达） 2、小组内交流，向别人介绍自己。 3、抽学生在全班交流，师随机指导。 五、明确要求，指导写作。 1、课件出示习作要求。 2、学生自由写作，师巡视指导。 3、课件出示习作修改提示。 4、学生按提示修改习作。 六、指名汇报，师生评议。 七、课堂小结 板书设计： 介绍我自己 抓写 特清 点楚
【部编版小学语文三年级上册】第三单元：习作(优质教案)
习作《我来编童话》 【教学要求】 1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情境，走进童话。 1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写作手法。 （1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。 （2）你还读过哪些童话？（学生自由发言） （3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。） （5）师生总结。（课件出示）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。 （6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象，启发学生思维。 （1）（课件出示）我来编童话 国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 （2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。 二、根据要求选好内容。 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。
2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教案
2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教学设计 教学要求： 1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。 2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。 3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。 教学重点、难点： 重点：学会写关于古诗句的研究报告。 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。 课前准备： 教材中的诗句都是学生没有学过的，事先让学生查找原诗，抄下来后反复诵读，找到相关的参考资料：诗句的出处、作者、时代背景、诗句的意思，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、创设情境 ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
⒉开火车背古诗。 ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？ 二、以组学习 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？ 请学生默读，思考：这次的习作要求是什么？你学到了什么？ ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。 研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。 ⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。 ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。 （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。） 三、全班交流 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？ 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。 四、范文指导
⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。 ⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义） 你觉得还有哪些内容是应该在报告中写一写的？ ⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？ 五、学习写作 ⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。 要求：语言要清晰，表达要准确。 ⒉学生各自习作，教师巡视指导。 ⒊修改评议。 教后记： 教学时，我先让同学们细致研习教材中的例文，初步掌握写研究报告的一般程序后，然后着重组织大家研讨：除了诗意和思想含义，我们还能研究一些什么内容呢？同学们畅所欲言，大大出乎我的意料，归纳起来如下：可以研究诗句中关键字的意思，可以研究哪些字容易读错、写错；可以研究朗诵诗句时的节奏、语气、辅助手势等；可以写一点和作者有关的有趣故事。看来，小学生的智慧不容小觑。
三年级作文教学设计 我学会了
《我学会了xx》教学设计 北门小学文中岳 教学目标： 1、在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。 2、把不会到会的过程写具体。 3、表达出真情实感。 4、用词恰当、准确。 教学重点： 把不会到会的过程写具体。 教学难点：表达真情实感，用词恰当、准确。 教学准备：教师、学生示范，多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，老师这里整理了一些同学学习本领时的照片，你们想不想看一看？（观看照片）看了照片，老师相信，你一定还有许多其他的本领吧，那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗？（学生说本领）你们学会的本领可真多，太让老师羡慕了。今天，就让我们一起走进今天的作文《我学会了——》。 二、出示习作要求，审题 1、学生自由读习作。 2、课件出示习作要求。 三、指导习作出示两盆清水、一块香皂、一条手绢
1、先观察，老师做了哪些准备工作？板书：准备 2、第一步：（浸湿）老师示范，学生仔细观察 提问：谁来说一说，老师刚才做了什么动作？根据学生的回答板书（浸湿——揉——捞——拧） 第二步：（打香皂）请一名学生示范，其他学生仔细观察， 老师提问：请把你们刚才看到的打香皂的过程说一说？学生回答再问示范的同学：请你向大家介绍一下你是怎么打香皂的？拿着香皂，你有什么感觉？ 打香皂的过程中你遇到了什么困难？为什么会这样？你的心情是怎样的？ 第三步：（搓洗）学生演示，老师提问：你在干什么？（搓）你打算怎样搓？（演示搓）向大家介绍你是怎样搓的？向其他同学提问：通过你的观察，说说你的发现？（提示学生可以从双手、手绢、肥皂等方面进行观察）演示的同学：谈谈自己的感觉如何？（手、胳膊、心理等方面） 第四步：（漂洗）学生示范，教师引导仔细观察水发生了什么变化？学生练说漂洗的过程。向示范的同学提问：洗完手绢了，你的感受是什么？ 3、结合学生的回答，课件出示两个结尾指名学生朗读；学生自由表达 四、总结完善 1、写文章不能只写过程，还要有一个开头和结尾开头：可写时
小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思 儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要教师适当地指导，如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思，希望能帮助到大家! 语文《我来编童话》教案一 【教学要求】 1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情境，走进童话。 1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写作手法。 (1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交流。 (2)你还读过哪些童话?(学生自由发言) (3)谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。 (4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、
滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流，代表发言。) (5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。 (6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象，启发学生思维。 (1)(课件出示4)我来编童话 国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 (2)看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。 二、根据要求选好内容。 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。 2.(课件出示5)习作要求 (1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。 (2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的? (3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事? (板书：时间地点角色) 3.引导学生四人小组内讨论、交流。 4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。 三、由导到放，鼓励创编。 1.独立构思。 (1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《习作3》
习作3 教学目标 1.读懂引文，观察图片，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2.能按习作要求，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。 3.敢于发挥丰富的想象力，编写童话。 教学重难点 按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。 教学准备 挂图，猫和老鼠动画，多媒体课件。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话交流，导入新课 猫和老鼠这对冤家我们都很熟悉，很多童话故事和动画片中他俩都是坐上常客，同学们想不想把他俩邀请到自己的故事中来？今天我们的习作就 是续写猫先生和鼠小弟的故事。 二、明确习作要求 1、请同学思考：这次习作的要求是什么？ 2、学生讨论、回答，教师相机板书： （1）仔细读引文，结合插图，了解猫先生和鼠小弟之间的关系。
（2）先说一说，再写下来。 （3）看谁写得有意思。 三、引导确定写作内容 提问：猫先生为什么要找鼠小弟谈话？它们是怎样遇见的？会发生怎样的 对话？ 1.先说一说，再写下来。 2.比一比谁写的对话最有趣。 3.过渡：同学们写的很好，但有没有得少了一点什么呢？对，少了表情，我 们来看看它们会有怎样的表情。 四、激发兴趣，想象细节 1.老师播放猫和老鼠动画。 2.抓住抓住猫或者老鼠的表情特写，定格画面，让学生用自己的话，说说猫和老鼠分别是什么样子的。 3、把自己的描述整理一下，写下来。 五、自主十分钟 1、学生根据前面的引导自己编故事。 要求：故事要有意思，对猫和老鼠的表情要描写得生动一些。 要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。 2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。 3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。 4、师生共同评价并帮助修改。 5、学生再一次明确要求后继续完善自己的故事。
三年级《我的好朋友》习作教学设计
《我的好朋友》习作教学设计 学情分析： 三年级的习作中要求能培养孩子们乐于书面表达，增强习作的自信心，能把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。学生虽然有一定习作训练，对习作有兴趣，也掌握了一定的习作方法，但是在拿到作文题目时，如何围绕主题选择材料，如何把一件事情写具体，表达自己的真情实感还需要进行训练。 教学目标： 1、选择一件自己和好朋友之间发生的事情来写，将事情的经过写具体，写清楚。 2、进行细节描写，通过语言、动作、神态，在叙述中表达真情实感。 3、能做到内容具体，条理清晰，语言通顺。 教学重点：能抓住一件事写具体，写清楚。 教学难点：围绕主题选择材料，进行细节描写。 教学准备：例文 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你有好朋友吗？我们从幼儿园到小学和班上的老师，同学一起生活学习几年了。相信你一定有自己的好朋友，而且也和你的好朋友发生过有趣的事。今天我们就一起来写一写《我的好朋友》。
二、描写好朋友的外貌。 孩子们，你认真观察过你的好朋友吗？你们猜猜老师现在描述的是哪位同学？ 例子：他一双明亮的眼睛，戴着一副眼镜，小而扁的鼻子，一张能说会道的嘴。 你们知道这是谁吗？孩子们各抒己见，说什么都有？ 这样的外貌描写非常的普通，孩子们根本不知道说的具体是哪位同学，所以在描写好朋友外貌时要抓住他的特点，写出他的与众不同。学生练笔。 三、回忆你心目中印象与好朋友最深刻的一件事。 1、读例文。 2、思考：片段主要写做了哪件事情？你觉得这是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？圈圈画画，交流。 3、小结：细节描写（语言、动作、神态、心理活动） 4、从你的记忆中选择一件你印象最深刻的事，进行描写。你会写什么事呢？ 生：我会写我和他发生矛盾的故事。 选择一个典型的事例，在加入语言、动作、神态、心理活动等细节描写，你笔下的老师会更加的鲜活、生动。 四、学生习作。 五、板书设计。 我的好朋友
统编版语文六下第三单元习作(教案+反思)
习作让真情自然流露 ［教学重难点］ 1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。 2.根据自己的生活体验写一写，让真情自然流露。 教学过程 一、直接导入 同学们，通过前两节课的学习，我们对于如何表达内心的真情实感，掌握了一定的技巧。这节课呢，让我们一起来将其学以致用。（板书：让真情自然流露） 二、审题 1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你想选择哪一个词语？ 2.根据所选词语，学生自主交流生活中的情感体验。 3.师生共同交流本次习作的具体要求，交流的过程中提炼出本次习作的重点。 （1）回顾自己生活中的经历，写出自己的感受。 （2）把印象深刻的内容写具体，感情真挚。 （3）写出事情的发展过程和情感的变化。 三、写作指导 方法指导： 1.写真人真事，亲身经历。 2.通过对人物的动作、语言、神态等细节描写，流露真情。 3.内心独白表达真情。 四、自主成文，小组互评 1.学生自主构思思路，开始写作。教师巡回提示、指导。 2.学生自由组合，互相寻找习作中的精彩之处，教师巡回检查，及时发现学生习作的优点，并进行推荐。 五、习作修改
1.自读自改。 2.教师出示一段习作内容，集体修改。 3.根据教师和同学的建议，再次修改。修改完后誊抄到习作本上。 ［教学板书］ 交流平台情以物迁 辞以情发抒发真情实感 初试身手心情不同感受不同 习作让真情自然流露 真人真事 细节描写 内心独白事情的发展过程 情感的变化过程 ［教学反思］ “不精不诚不能动人”，这个单元的教学是围绕着说真话抒真情展开的，但一直以来能够做到以“真”动人却是学生们的难点，难就难在说着容易“做”着难。在交流平台和初试身手环节，大家说得都很好，能够顺畅地说出“情”“景”和“感受”之间的关系，句子练写也能很快完成，但在习作过程中，同学们还是经常卡壳，交上来的习作依然是难见真情，或表达不畅，还需加强练习。
苏教版小学语文三年级习作教案1-8单元
苏教版小学语文三（上）习作1教学设计 【教材解读】 1.教材简析 这是给初次接触习作的学生的一次“放胆作文”训练。教材内容包括三个方面：第一部分简要地介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。第二部分有两篇例文。第三部分用极富感染力的语言唤起学生初步习作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。 2.教学目标 ①读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。让学生对习作产生初步的兴趣，知道写作并不难。 ②初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。 ③按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。 3.教学重难点 重点：1.领会习作的基本要求、方法、习作格式。 2. 学习把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，经过怎样，最后是怎么结束的。 难点： 帮助学生寻找创作素材，调动学生已有的生活体验；激发学生创作的欲望，明白作文即是写我所闻、我所见、我所做、我所想。 【教学准备】 学生准备：留心观察，搜集生活中感兴趣的事情，讲给老师和同学们听。 教师准备： 例文《好阿姨》的录像“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的卡通贴图 利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的事，老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事，怎样做的或事情的经过怎样，结果怎样。在聊天时不和写作文挂钩，就单单是让学生讲述自己感兴趣的事。
（设计简析：目的是在这种轻松的聊天方式中让学生知道讲述一件事的基本方法，为学生在习作课堂上的交流减小难度，为下笔写作消除心理上的畏惧感。）【教学过程】 第一课时 一、作前指导 (一)揭示话题，激发兴趣 同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。 （设计简析：在轻松的谈话中，让学生感受到其实作文并不难，从上学期自己就已经会写作文了。激发学生习作兴趣，树立习作信心） (二)借助例文，领悟写法 首先请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)你们看到了什么?有什么想法? 1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书21页上的一段话，题目是___________。 2．自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ 3．小组交流、讨论。 好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。 小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。 由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。 4. 阅读《假如我有一支神笔》。 A:自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？ 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露
人教版小学三年级语文上册作文教案及范文
小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》【教学目标】 1．能用自己的话写出一个完整的意思。 2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。 【习作设计】 一、想一想 同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？ 二、说一说 1．自主学习、合作学习： ⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。 ⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。 2．教师指导写作技法： ⑴回忆生活确定材料。 同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。 ⑵交代原因，写出想法 我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。 ⑶抓住重点，记叙具体
做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。 三、写一写 孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意： 1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。 试着写一写： 2．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。 试着写一写： 3．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。 试着写一写： 举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。 试着写一写： 4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。 试着写一写：
部编人教版六年级下册语文第三单元《习作例文》精品教案
《习作例文》精品教案 ?教学目标 1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。 2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。 3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。 4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。 ?教学目标 通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。 ?教学目标 1.阅读理解 《别了，语文课》和《阳光的两种用法》都是在向读者传达一份真实、温馨的情感，文章内容浅显易懂，关键是让学生在读中体会《别了，语文课》中“我”的情感变化，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。 2.表达运用 通过阅读习作例文，学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。 ?教学目标 1.预习提纲：（1）读准字音，读通句子，读懂例文内容。（2）思考：这两篇例文的主要内容分别是什么？（3）你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？ 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 1课时 ?教学课时 板块一导学《别了，语文课》 1 / 4
1.谈话导入。 同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！ 2.自读自悟。 ●课文的主要内容是什么？ ●借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。 【设计意图】自读的目的是要让学生理清文章思路，在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。引导学生对照旁批，根据提示，体会作者借助事例来表达自己情感的写作方法。 3.畅谈交流。 （1）例文的主要内容是什么？ 例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。 （2）借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。 变化：“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。 4.理清思路。 题目：别了，语文课 以前：“我”不爱学习国语、默书不合格 转折：将要移民体现“我”由不爱国语，到现在：悔恨、恼恨爱上国语的心里变化过程 转变：认真听课，逐渐喜欢上国语 结果：下决心好好自修国语 2 / 4
部编七年级语文下册第三单元作文教学设计
部编七年级语文下册作文教学设计 第三单元抓住细节 【教材分析】 本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。 【学情分析】 七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。 【教学目标】 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。 2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。 3.在写作中运用细节描写来表达情感。 【教学重点】 掌握几种细节描写的方法并会运用。
【教学难点】 学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。 【教学准备】 学案：人物描写分析材料 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、对比句子——明确什么是细节描写 导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。 句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。 句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。 出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容? 3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。 小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。 二、欣赏典型细节描写——体会细节描写作用 1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框
2018年苏教版三年级语文上册(最新苏教版)习作2教案
最新苏教版三年级语文第二单元 习作2教学设计 美丽的大自然 教学目标： 1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。 2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。 教学难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。 课前准备： 1．多媒体动画课件 2.课本插图的黑板画。 3.准备几篇描写小动物的片段。 4.好词语花篮、好句子箩筐。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一．情境导入，激发兴趣。 边展示课件边描绘：嫩黄的小莲蓬，火红的石榴花，金黄的向日葵，还有美丽的蝴蝶、调皮的小青蛙……本单元课文为我们展示一个五彩缤纷、充满生机的大自然。 小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，
与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二．指导观察，议议画画。 1．大屏幕展示课本黑白图片，说说图上都有些什么。（学生自由练说） （1）指名说。 （2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2．想象作画，补画小动物。 （1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？ （2）仔细观察上面这幅画，请你在图中添上几种小动画（画或贴都行）天上、地上、水中都可以添加。 （3）学生自由画或贴。 （4）学生用几句话介绍自己所画的动物。 3．学习例文，练习说话。 （1）教师激起引读： 张文同学先写了无处的蓝天、近处的树林和小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他笔下的鱼可调皮了。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
三年级语文教案：习作”教学设计
三年级语文教案：习作”教学设计本次习作是把自己最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想像......总之，写景、记事、写物、写人、展开想像编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。 教学目标： 1、激发学生习作的自信心，培养习作兴趣，使之易于动笔，乐于表达。 2、鼓励学生将见闻、感受和想象表达具体，句子写通顺。 3、继续学习修改习作。 教学重点、难点： 启发学生的思路，用真实的情感，把最想说的内容具体地写下来，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。 教学过程： 第一阶段：捕捉素材，做好铺垫。 习作水平的提高应切实注重写作与生活的联系，尤其是在作文课前的指导上，让学生走出课堂，走进生活，在生活的广阔空间里让学
生充分表达自己的情感。所以在本次习作前一周，我就布置学生去观察，收集自己日常生活中感兴趣的事、人、景、物，使学生充分认识外部世界，对生活有个感性认识，自然有了写作素材。其实这样也放大了学生学习的外延。 第二阶段：开拓思路，引导写作。（两课时） 1、谈话激趣。 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许生活中形形色色的人有你喜欢的或有不喜欢的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多奇思妙想让你不吐不快等，这次习作是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。 2、明确要求。 学生自读习作提示，明确写作要求：写最想写的，内容要具体，句子要写通顺。 3、引发回忆。
苏教版小学三年级作文教案
苏教版小学三年级作文教案1 一、教学目标： 1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计 2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。 3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。 二、教学重难点： 重点：观察顺序，连贯讲述。 难点：想象经过。 三、教学准备： 1、挂图或投影片四幅。 2、指导学生参加浇花活动。 四、拟定课时： 两课时 五、教学过程： 一、导入： 启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。 二、学文明法： 1、指导看图，口述图意。 什么时间?什么地方?谁在做什么? 2、指名读例文。(边读边点评) 第1句：收拾碗筷，做好准备。 第2句：洗碗的顺序。 第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。 第4句：洗好后收拾好碗筷。 3、小结;这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。 4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的?
5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么?还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。 6、指名表演在家里做事的经过。 7、表演后学生说说。 8、指名读作业要求。 9、指导看四幅图，说说图意。 10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。 三、快速成文： 1、任选一幅图，自由练说。(师生点评) 2、同位互相说。 3、投影出示： 苏教版小学三年级作文教案2 【教学目标】 1、引导学生学会观察、学会发现，做生活的有心人。 2、写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。 3、展开联想，生动形象地介绍，比比谁写的发现最有趣。 4、鼓励学生为自己的作文画插图。 【教学重难点】 重点：写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。 难点：展开联想，生动形象地介绍自己的发现。 【教学准备】 1、布置学生用课余时间在草丛、树林、池塘甚至泥土里去观察、去发现。 2、学生准备画图的材料。 【教学过程】 一、导入 1、人人都有一双会发现的眼睛。只要用心去观察生活，你时时处处都会有新的发现。
部编人教版六年级语文下册第三单元《习作例文》优质教案
习作例文 教学目标 1. 引导学生阅读习作例文一侧的旁批，进一步了解表达方式。 2. 通过阅读习作例文，从独白、景物、事情以及线索等方面综合了解情感抒发的方式，进一步感知写作方法。 重点、难点 重点阅读批注，进一步了解文章表达情感的方法。 突破方法通过学习习作例文和旁批，进一步归纳文章表达情感的方法，从而更好地运用方法。 难点选择合适的材料表达情感，并采用合适的表达情感的方法。 突破方法修改习作，了解自己运用写作方法的情况，以便更好地运用写作方法。 教法与学法 教法对比法、点拨法。 学法表格学习法、合作交流法。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 建议1课时。 一课时 课时目标 1. 学会阅读习作例文一侧的旁批，进一步了解表达方式。 2. 通过阅读习作例文，从独白、景物、事情以及线索等方面综合了解情感抒发的方式，进一步感知写作方法。 一、谈话导入 师：同学们，诗人白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。通过本单元的学习，我相信大家对如何表达真情实感已有了一定的了解，接下来我们从习作例文中进一步感知习作方法。 二、研读课文 1. 默读课文，在《别了，语文课》一课中，“我”对学习语文的情感和态度有怎样的变化？ 教师点拨：对于语文课，“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。 2. 从“我”的这些心理变化中，你感受到了什么？ 教师点拨：结合一些海外华侨不忘学习中文的事例，谈自己的感受。 3. 朗读课文，在《阳光的两种用法》一课中，从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？ 教师点拨：母亲创造了阳光的第二种用法，其实是告诉我们母亲就是我们生命里那束不可或缺的阳光，母爱是我们幸福的来源。
(苏教版第七册)《习作3》教学设计
（苏教版第七册）《习作3》教学设计 【习作要求】 按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。 【习作指导】 写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上祝你健康等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上弟妹等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。 信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。 教学课时：两课时 同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对如何写书信进行一次辅导。 书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。 书信有固定的格式，请看这封信： 亲爱的奶奶：