lesson nine

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9会宁县韩集初中七年级英语上册导学案使用时间: 9月14日编写:黄治杰李小玲马旭霞审核:班级:七(2)姓名:组内评价:教师评价:编号:2012001

Lesson9 Whose coat is this?

学习目标:

1、重点词汇

Scarf/glove/maybe/just /Bob/Lynn/big/shorts

Too big /small for me just right for me

2、重点句型

1)Whose…is this? Whose…are these?

2)It’s too big/small for me.

3) They’re just right for me.

3、人称代词及形容词性物主代词的用法

重点:

1.巩固Whose 句型。

2.人称代词及形容词性物主代词的用法

难点:

人称代词及形容词性物主代词的用法

预习案;

1.Read the dialogue and find out the main words :

Scarf/glove/maybe/just /Bob/Lynn/big/shorts

2.Understand this dialogue in groups and practice reading . Demonstrate the dialogue with one or two students, and then ask some pairs to act it out for the rest of the class.

3. Finish exercise 1, 2,3 of the book and check answers together.

预习成果

翻译

1.谁的外套------------

2.太大----------------------

3.琳的手套-----------

4.正好合适------------------

课堂探究:

1.句型Whose coat is this?

这是一个-----------疑问句,疑问词是-----------。Whose既可以单独使用,又可以放在名词前修饰名词并作定语,回答whose引导的疑问句要用物主代词和名词所有格形式。whose用来对物主代词及名词所有格进行提问.whose不等于who’s。Whose是who 的所有格形式,意为“谁的”,而who’s是who is的缩略形式,意为“谁是”。但whose与who’s同音,都读作[hu:z]。例如:

Whose sweaters are these?-----My sweaters.

Whose book is this ? --------It’s Li Ming’s book.

Whose skirts are these? --------- They are her skirts.

自测:

Whose coat is this ? This is --------- (Danny).

Whose gloves is it ? It’s --------- ( I) gloves.

2.人称代词及物主代词的用法

一)人称代词

人称代词是表示"我"、"你"、"他"、"她"、"它"、"我们"、"你们"、"他们"的词。

(1)代词作主语时用主格,作宾语时用宾格:

He has great concern for them. 他很关心他们。

They all like him very much. 他们都很喜欢他。

She gave the books to you and me.这些书是她送给你和我的。

(2)人称代词作表语时,用宾格时较多,特别是在口语中,例如:

Who is knocking at the door?- It’s me. 谁敲门?-是我。

If I were her, I would take the advice. 我要是她就接收这个意见。

Imagine yourself to be me.设想你是我。

(3)在并列的主语中,I总放在最后:

Mr. Wang and I are in charge of the work. 我和王先生负责这项工作。

即时练:

1. Bob is going to give ___ a talk on World Car Design and Development.

A, we B, us C, our D, ours

2.___ computer is new and ___ is new, too.

A, Our, he B, Ours, his C, My, his D, My, her

3. Would you please help ____ with my English?

A, I B, me C, my D, mine

二)形容词性的物主代词

My /your/his/her/its/our/your/their(谁的。。。。)

1.形容词性物主代词不可单独使用,其后必须有被修饰的名词。如:

误 That is his chair, my is over there.

正That is his chair, my chair is over there.

2..提问形容词性的物主代词用whose。如:

These are my bananas. →Whose bananas are these?

They are her desks. →Whose desks are they?

即时练

1.My coat is black. What colour is_______(你的)?

2.Her gloves are green._______ (他的)gloves are there.

3.__________(我们的)shoes are these.

训练案

一.句型转换

1. Whose blouse is this?(改为复数形式)

2. These are our desks.(用this改写)

3. Their pens are here.(对划线部分提问)

4. My pens are red. (对划线部分提问)

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高考英语二轮复习 第一部分 微专题强化练 一 语法必备3 代词

代词 一、单句填空 1.(2015·陕西,13改编)To warm himself,the sailor sat in front of the fire rubbing one bare foot against the________. 答案:other 此处表示“另一只赤着的脚”,指“两者中另外一只”,用the other。句意:为了暖和自己,那个海员坐在火堆前,赤着的一只脚在摩擦另外一只。 2.(2015·浙江,12改编)How would you like ________ if you were watching your favorite TV program and someone came into the room and just shut it off without asking you? 答案:it it作形式宾语,指代后面的if从句。 3.(2015·福建,21改编)The research group produced two reports based on the survey,but ________ contained any useful suggestions. 答案:neither neither表示“两者都不”。句意:这个研究小组根据调查做了两个报告,但是没有一个含有任何有用的建议。 4.(2014·新课标全国Ⅱ,改编)They reached the top successfully, but on ________ way back conditions were very difficult. 答案:their/the 句意为:他们成功登顶,但是在返程的路上却困难重重。名词前需限定词,根据句意可知,此处填形容词性物主代词their与主语保持一致。也可填定冠词the。 5.(2013·课标全国,改编)He had a deep voice, which set ________ apart from others in our small town. 答案:him 句意为:他的嗓音深沉,这让他与我们小镇上其他的人不同。定语从句中缺少谓语动词set的宾语,应填人称代词宾格。根据主句主语he可知填him。 6.(2014·浙江,3改编)An average of just 18.75 cm of rain fell last year, making______the driest year since California became a state in 1850. 答案:it 句意为:去年平均降雨量仅18.75厘米,是自1850年加利福尼亚州建州以来最干旱的一年。根据句意可知,设空处指代上文中的last year。故填it。 7.(2014·课标全国Ⅰ改编)When parents bring home a pet, their child gladly bathes ________ and brushes its fur. 答案:it 句意为:当父母把一个宠物带回家时,他们的孩子高兴地给它洗澡并刷毛。根据句意可知,it指代上文中的a pet。 8.(2014·陕西,21改编)I'd appreciate ______ if you could let me know in advance

《家之脉》阅读答案家之脉阅读答案

《家之脉》阅读答案家之脉阅读答案 家之脉 陈忠实 ⑴1950年春节过后的一天晚上,在那盏祖传的清油灯之下,父亲把一 支毛笔和一沓黄色仿纸交到我手里:“你明日早起去上学。”我拔掉竹 筒笔帽儿,是一撮黑里透黄的动物毛做成的笔头。父亲又说:“你跟 你哥合用一只砚台。” ⑵我的三个孩子的上学日,是我们家的庆典日。在我看来,孩子走 进学校的第一步,认识的第一个字,用铅笔写成的汉字第一画,才 是孩子生命中光明的开启。他们从这一刻开始告别黑暗,走向智慧 人类的途程。 ⑶我们家木楼上有一只破旧的大木箱,乱扔着一堆书。我看着那些 发黄的纸和一行行栗子大的字问父亲:“是你读过的书吗?”父亲说 是他读过的,随之加重语气解释说:“那是你爷爷用毛笔抄写的。” 甲,原以为是石印的,毛笔字怎么会写到和我的课本上的字一样规 矩呢?父亲说:“你爷爷是先生,当先生先得写好字,字是人的门脸儿。”在我出生之前已谢世的爷爷会写一手好字,乙。 ⑷父亲的毛笔字显然比不得爷爷,然而父亲会写字。大年三十的后晌,村人夹着一卷红纸走进院来,父亲磨墨、裁纸,为乡亲写好新 春对联,摊在明厅里的地上晾干。我瞅着那些大字不识一个的村人 围观父亲舞笔弄墨的情景,丙。 ⑸多年以后,我从城市躲回祖居的老屋,在准备和写作《白鹿原》 的六年时间里,每到春节前一天后晌,为村人继续写迎春对联。每 当造房上大梁或办婚丧大事,村人也来找我写对联。这当儿我就想 起父亲写春联的情景,也想到爷爷手抄给父亲的那一厚册课本。 ⑹我的儿女都读过大学,学历比我高了,更比我的父亲和爷爷高了。然而儿女唯一不及父辈和爷辈的便是写字,他们一律提不起毛笔来。村人们再不会夹着红纸走进我家屋院了。 ⑺我小时候有回晚上下了一场大雪,足足有一尺厚。第二天上课心 里都在发慌,怎么回家去背馍呢?50余里路程,全凭步行,我1 3岁。最后一节课上完,我走出教室门时就愣住了,父亲披一身一 头的雪迎着我走过来,肩头扛着一口袋馍馍,笑吟吟地说:“我给你 把干粮送来了,这个星期你不要回家了,你走不动,雪太厚了……”

第3讲 代词

第3讲代词(要点透析) it的用法 一、指示代词 1. 指代上文提过的事物。 That vase is valuable. It's more than 200 years old. 那个花瓶很珍贵,它有200多年的历史。 【辨析】one, ones, it, that, those it特指上文提到的某人和某物;相当于the+名词。 one 指上文提到的某人或某物中任何一个。复数形式是ones。one前面若有形容词修饰,必须用冠词。 We've got a big room and two small ones. 我们有一间大房间和两间小房间。 I have a storybook. It is an amusing one. 我有一本故事书,它是有趣的。 that和those常有后置定语修饰,有特指意义,that代替不可数名词或单数可数名词,相当于the+名词;复数名词用those,相当于the ones。 The weight of an elephant is much greater than that of a horse. 大象比马重得多。 【知识运用】 ①— I can't find my watch. — You haven't found ______?If you want to buy a new ______,I suggest you buy ______ made in China. ②The books on the first shelf are easier than ____________ on the second shelf. ③The boy told him his story and also __________ of the girl upstairs. 【答案】①it; one; one②those/the ones③that/the one 2. 指代人时,常指小孩或身份不明的人。 — Someone is knocking at the door. Who is it? — It must be Leo. He said he'd come to see me. 3. 指代环境或情况。

Lessonplan详细版教案.docx

Lesson plan Unit 5 Traveling Abroad Period 1 Warming-up and reading Time: 45 minutes The number of students: 50 The grade of students: grade two in high school 1.The analysis of teaching materials: This unit formsa part of high school English teaching material, Student’s Book 7. This unit can be divided into three parts: warming-up, reading, listening about language. Its main topic is traveling abroad and it contains two reading materials, studying in foreign country and traveling in foreign country. Today,we will learn the first part, studying in a foreign country. In this unit, it tells students what problems they will meet in foreign countries and how to deal with these problems. Also, it introduces the benefits and difficulties of studying abroad through the story of Xie lei. 2.The analysis of students: As high school students, they have learned English for several years and they have a basic command of English. Students will be interested with a certain topic easily, such as traveling, sports healthy life and so on, which adapts to their physical and psychological characteristics. Additionally, students are weak in English speaking, so in my class, I will design some questions and activities for them to practice their pronunciation.

[最新]精通版六年级英语上册Lesson11_教学设计.doc

Lesson11 教学设计 一、教学内容与分析 Just read and talk Yang Ming, Zhou Pei和Lisa谈论自己的兴趣爱好,继续学习如何询问和介绍兴趣爱好,在情景中自然运用所学语言。 主要目标语言: What are you interested in? I’m interested in taking photos. 二、课前准备 1. 准备一些有关爱好的图片。 2. 准备词语卡片和教学挂图。 3. 准备教学课件。 4. 在黑板上准备好四线格。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。 2) 词语复习。用课件滚动闪现学过的表示兴趣爱好的词语,大家一起说。 3) 自由问答。滚动本单元前几课的句子,围绕兴趣爱好进行自由问答交流。2. 新课呈现(Presentation) 1) 呈现情景。T: Today, let’s have a class meeting to talk about hobbies.展示教学挂图,提问学生Look! Who are they? They are Yang Ming, Zhou Pei and Lisa. What are they doing? And what are their hobbies?播放录音或视频,总结出3个人的兴趣爱好,并分行板书: Zhou Pei—making dolls Yang Ming—playing computer games Lisa—taking photos 2) 学习核心语言。教师提出问题:What does Yang Ming ask?然后再次播放视频,引导学生运用主要句子回答问题。教师适时板书重点语言内容,并及时与学生交流,例如:Are you interested in taking photos?

新中考 语文 记叙文阅读专题训练阅读训练含答案

新中考语文记叙文阅读专题训练阅读训练含答案 一、中考语文记叙文阅读专题训练 1.记叙文阅读 家之脉 陈忠实 ①1950年春节过后的一天晚上,在那盏祖传的清油灯下,父亲把一只毛笔和一沓黄色仿纸交到我手里:“你明日早起去上学。”我拔掉竹筒笔帽儿,看见一撮黑里透黄的动物毛做成的笔头。父亲又说:“你跟你哥合用一只砚台。” ②我的3个孩子的上学日,是我们家的庆典日。在我看来,孩子走进学校的第一步,认识的第一个字,用铅笔写成的汉字第一画,才是孩子生命中光明的开启。他们从这一刻开始告别黑暗,踏上智慧人生的征程。 ③我们家木楼上有一只破旧的大木箱,乱扔着一堆书。我看着那些发黄的纸和一行行栗子大的字问父亲:“是你读过的书吗?”父亲说是他读过的,随之加重语气解释说:“那是你爷爷用毛笔抄写的。”我大为惊讶,原以为是石印的,毛笔字怎么写到和我的课本上的字一样规矩呢?父亲说:“你爷爷是先生,当先生先得写好字,字是人的门脸。”在我出生之前已谢世的爷爷会写一手好字,我最初的崇拜产生了。 ④父亲的毛笔字显然比不得爷爷,然而父亲会写字。大年三十的后晌,村人夹着一卷红纸走进院来,父亲磨墨、裁纸,为乡亲写好新春对联,摊在明厅里的地上晾干。我瞅着那些大字不识一个的村人围观父亲舞笔弄墨的情景,隐隐感到了一种难以言说的自豪。 ⑤多年以后,我从城市躲回祖居的老屋,在准备和写作《白鹿原》的6年时间里,每到春节前一天后晌,为村人继续写迎春对联。每当造房上大梁或婚丧大事时,村人就来找我写对联。这当儿我就想起父亲写春联的情景,也想到爷爷手抄给父亲的那一厚册课本。 ⑥我的儿女都读进大学,学历比我高了,更比我的父亲和爷爷高了(他们都没有任何文凭,我只是高中毕业)。然而儿女唯一不及父辈和爷辈的便是写字,他们一律提不起毛笔来。村人们再不会夹着红纸走进我家屋院了。 ⑦13岁那年,礼拜五晚上一场大雪,足足下了一尺厚。第二天上课心里都在发慌,50余里路程步行,怎么回家去背馍呢?最后一节课上完,我走出教室门时就愣住了,父亲披一身一头的雪迎着我走过来,肩头扛着一口袋馍馍,笑吟吟地说:“我给你把干粮送来了,这个星期你不要回家了,你走不动,雪太厚了……” ⑧二女儿因为读俄语,只好赶到高陵县一所开设俄语班的中学去补习。每到周日的下午,我用自行车带着女儿走七八里土路赶到汽车站,一同乘坐公共汽车到西安东郊的纺织城,再换乘通往高陵县的公共汽车,看着女儿坐好位子随车而去,我再原路返回蒋村——正在写作《白鹿原》的祖屋。我没有劳累的感觉,反而感觉到了时代的进步和生活的幸福,比我父亲冒雪步行50里为我送干粮方便多了。 ⑨父亲是一位地道的农民,比村子里的农民多了会写字打算盘的本事,在下雨天不能下地劳作的空闲里,躺在祖屋的炕上读古典小说和秦腔戏本。他注重孩子念书学文化,他卖粮卖树卖柴,供给我和哥哥读中学,至今依然在家乡传为佳话。 ⑩我供给3个孩子上学的过程虽然颇不轻松,然而比父亲当年的艰难却相去甚远。从做私塾先生的爷爷到我的孙儿这五代人中,父亲是最艰难的。他已经没有了做私塾先生的爷

人教版高中英语Book6Unit1ArtPeriod1---AlessonplanforReadin

TeaChing DeSign BOOk 6 Unit 1 Art PeriOd 1: A IeSSOn PIan for Reading (A ShOrt HiStOry Of WeStern Painting) I TeaChing aims ?TO arouse StUdelits, interest in IeanIing about art. ?TO develop StUdents, Some basic reading skills. ?TO know about the IliStOIy Of WeStenl painting. ?TO enable the StlIdentS to talk about the StyIeS Of WeStenl paintings. II TeaChing important & CIiffiCUlt POintS ?How to get a general idea Of the PaSSage ?How to get a good UnCierStanCling Of the different WeStenI Painting styles. ?How to tell the histoιy PenOd Of a Pailltmg according to its StyIeS? IΠ TeaChing aids ?CAI equipment Witil a multi-media CIaSSrOOm ?some famous paintings. IV TeaChing PrOCedUreS SteP 1. Warming UP ?Purpose: TO Iead in the topic (StyleS and themes Of PaintingS)? Γ) talk about SOme ChmeSe PaintingS.(themes/StyIeS) 2) Talk about SOme WeStenl paintings, (themes/StyIeS) Paintmg themes and StyIeS Were SO different in different PeriOdS Of time in WeStenI histoιy SteP 2. Pre-reading ?Purpose: TO arouse the SnIdentS to Ieanl the PaSSage to SOIVe the PrOblem. Question: WhiCh PeriOdS Of time do these WeSterII PaintingS belong to?

2015春北师大版英语八下Unit 4《Lesson 11 Online Time》word教学设计

2015春北师大版英语八下Unit 4《Lesson 11 Online Time》word 教学设计 教材版本:北师大版《初中英语》八年级上册 教师姓名:学校:编号: 教师年龄:教龄:职称: 教学指导思想与理论依据 【指导思想】 《英语课程标准》指出,英语课程具有工具性和人文性双重性,即课程承担着培养学生差不多英语素养和进展学生思维能力,及提升学生综合人文素养的任务。本节课是一节听力课,在听力活动中,教师通过引导学生提取细节信息、明白得信息、推断信息、记录信息,关注提建议的表达方式,结合对话信息和语言进行输出性活动。 因此在课堂上教师按照听力材料的内容创设情境,把学生的学习与现实生活的体会联系起来,使学生能够专门快进入学习状态。同时,学生利用已有的背景知识,对所接收到的语言信息进行分析处理,从而进行深入的摸索并阐述自己的观点、看法,实现听力课是学生主动对信息进行加工的过程。 教学内容分析 本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第4单元的第11课,话题为上网时刻。本课是一节听力课,内容涉及单元话题人际关系中的子话题交流。本课的听力材料内容为Mike的妈妈因为Mike上网时刻太长而为他担忧,给Smith教授打电话,Smith教授为了关心她解决她的困惑给她提了三条建议。学习3个提建议句型及3个回应建议的功能句。训练听力猎取大意信息、猎取事实性信息、推断信息及听力记录信息的差不多听力技能。对话较长,也有一定难度。 本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对听力内容的明白得,引导学生通过听猎取Mike的妈妈的要紧咨询题及Smith教授给她提的建议的信息。在听力活动中,引导学生提取细节信息,并关注提建议的表达方式,最后结合对话信息和语言进行输出性活动。 第二课时在复习对话内容和语言的基础上,引入本课的语言功能,建议。在语境中进行多层面的练习,最后运用功能句、描述咨询题及建议的词汇来进行真实的语言表达。

专题三代词

专题三代词 Ⅰ. 单项选择 1. (2017南京)Linda and Kitty will go to Greenery Theme Park by________ next Sunday. A. they B. them C. their D. themselves 2. (2017河北)—Is this Kate’s bicycle? —No, ________ is under the tree. She put it there this morning. A. his B. hers C. mine D. yours 3. (2017临沂)Paul went to the bookstore with some friends of ________. A. he B. him C. himself D. his 4. (2017黄石)Chinese people find ________ our duty to help develop African countries along the Belt and Road(一带一路). A. it B. this C. that D. these 5. (2017泰州)He got up to get some hot water but found there was ________ left in the bottle. A. a few B. few C. a little D. little 6. (2017济宁)—What else do you need, sir? —________ else. I’ve got enough. Thanks. A. Nothing B. Anything C. Something D. Everything 7. (2017达州)—What about these two coats, madam? —________ of them fits me. Could you show me ________ one? A. Either, other B. Neither, another C. Neither, else D. Either, another 8. (2017齐齐哈尔改编)The weather in Qiqihar is colder than________ in Shanghai. A. those B. it C. that D. this 9. (2017定西模拟)I want to buy________for my father’s birthday to make him happy. A. something special B. special something C. nothing special D. special nothing 10. (2017定西模拟)These are your ping-pong balls, and ________ are over there. A. their B. me C. ours D. us 11. (2017兰州模拟)—Mom, I’m a bit thirsty. —There are several bottles of juice in the fridge. You can take ________. A. these B. this C. ones D. one 12. (2017天水模拟)Bill thought ________ necessary to work with friends and share different ideas. A. it B. that C. them D. this 13. (2017武威模拟)—Did you do ________ interesting last Saturday? —Not really. It rained all day and I just stayed at home. A. something B. nothing C. everything D. anything

“山光悦鸟性,潭影空人心”的意思

“山光悦鸟性,潭影空人心”的意思 篇一:空的读音 “空”有 kōng、kǒng、kòng 三个读音,《生于忧患,死于安乐》中的“饿其体肤,空乏其身” 的“空”字教材没注音,照常规,人们大多读“kōng”。是吗? 《辞源》、《辞海》、《汉语大字典》等比较权威的工具书均未见附此例。 《中国百科 网· 新华字典”》注: 【空乏】kōngfá 〖destitute〗缺少财物,指贫穷;又注: 【空】kòng 动词, 使之困穷,附例“不宜空我师。”据此,人们似乎可以理解为:“空乏”一词既可以读为 kōngfá 又 可以读为 kòngfá,而在“饿其体肤,空乏其身。”中是应读为 kòngfá 的。 资寿林主编的《学生文言文字典》 (湖北辞书出版社,1998 年 5 月版)167 页的解释是: 【空】kòng,动词,使受到贫困。附例“饿其体肤,~乏其身。” 陈复华主编的《古代汉语词典》(商务印书馆 2002 年 8 月版)的解释是: 【空乏】kòngfá,穷困缺乏。附例“饿其体肤,空乏其身。” 其他工具书的解释不再罗列。 查收录《生于忧患,死于安乐》这篇文章且有注释的书籍 十一二本,只发现有一本书对这个字注了音。这本书是宁鸿彬主编的《初中文言文详解》(北 京理工大学出版社,1994 年 7 月版),文中的解释是:“空(kòng)乏:空缺贫乏。此处形容 词用为动词,使动用法,‘使??资财缺乏,经受贫困’。” 探究学问其乐无穷。在查询考证 “空” 一字的读音问题时,还有一个意外的收获令我欣慰不已,同时还有几分羞愧,那就是义务教育 课程标准实验教科书《语文》七年级上册常建的《题破山寺后禅院》中的“山光悦鸟性,潭影 空人心”这句话的“空”也应读 kòng,是动词,意思是“荡涤;清洗”。此前我教学生读了 10 来年 的“kōng”,真是不学不知道,一知吓一跳啊! 上述这些问题使我想到了教材中的类似注音应该明确却没有明确的诸多例子,如《世说 新语》两则中的《咏雪》一文的“撒盐空中差可拟”一句的“差”应读 chā,是“大致,差不多”的 意思;《智子疑邻》中的“邻人之父”句中的“父” 应读 fǔ,意思是“老人”;《口技》中的“便有 妇人惊觉欠伸”句中的“觉”应读 jiào,意思是“睡醒”;《庄子》故事两则中的“今子欲以子之梁 国 而吓我邪?”句中的“吓”应读 xià,意思是“吓唬”等等。这些字的读音我都考究过,并且拿 这些字的读音来考过许多中学语文教师,结果是无一人能全部答对。这些问题我平时十分注意 探究,但这个“空”字还是给了我很大的打击,由此我不禁扪心自问:近 30 年的教学生涯,到 目前为止还有多少像“山光悦鸟性,潭影空人心”的问题存在呢?我的心中真是没底! (本文 刊发于《语文报· 教师版· 初中》2009 年 2 月 5 日总第 147 期,并在中华语文网、语文网等网站 推荐阅读,反响很大,许多人来电来函发帖探讨教材上的有关字的读音问题。作者:武宏伟) 篇二:闸北区 2015 年初三语文一模试题(附答案) 闸北区 2015 年初三语文一模试题 (满分:150 分,时间:100 分钟) 1 / 15

代词(试讲3)

代词 2.宾格作动词或介词的宾语. He teaches ______(we) Chinese . 3.三种人称代词并列时,顺序为: 单数:二,三,一(Y ou, she and I )复数:一,二,三(we , you and they ) _______ and _______ are in the same class.她和我在同一个班级。 1. His parents are both teachers. 2.名词性代词用来代替前面已提及的名词,相当于“形容词性物主代词+名词” [误]Tom's mother is taller than my. [正]Tom's mother is taller than mine. (mine=my+mother) 3. 名词性物主代词可用在后面作定语,相当于“of+名词所有格” Bulb is a great invention of his. (his=Edison’s) 巧记口诀:物主代词分两种,一是名词二形容; 形容词性只作定,主表宾语要用名; 除了我的是mine外,名词性词尾“s”型。 1. 反身代词有规律,第三人称宾格加self.其余形容词物主加self,复数ves来把f替. 2. 反身代词的常用词组: by oneself:自己,一个人干 enjoy oneself:过得愉快 take care of oneself=look after oneself: 照顾自己 help oneself: 随便吃,用 among themselves:……之间

This is my pen. That is her bike. These are my books. Those are my shoes. 2. 在电话用语中,this 代替自己,而that 代替对方. ____ is Tom speaking. Who is____? 我是Tom ,你是哪位? 3. that those 常用来代替前面出现的人或物 (that 代替可数名词的单数或不可数名词,those 代替复数名词). The weather in Guangdong is hotter than _____ in Qinghai. The books in that shop are cheaper than ______in this shop. A. this B. that C. one D. those 4. this ,that 可代替句子或句子的一个部分(that 代替前面提到的句子而this 代替下面提到的句子) He had a bad cold, _______is why he didn’t come. Please remember this: no pains, no gains. 五.不定代词 1. 普通不定代词 (1) (2) ① some & any (可数和不可数) some (肯定) There are some students in the classroom. any (否定,疑问) There aren’t a ny students in the classroom. 注意:在疑问句中,当表示说话人希望得到肯定回答或表达请求、建议时应 用some. Would you like some coffee?

2021年高考英语典型试题精粹 专题三 代词

2021年高考英语典型试题精粹专题三代词 高考精萃 1.(xx·大纲全国卷)—Who's that at the door? —________ is the milkman. 2.(xx·山东卷)Susan made ________ clear to me that she wished to make a new life for herself. 3.(xx·重庆卷)A smile costs ________, but gives much. 4.(xx·福建卷)In some countries, people eat with chopsticks, while in ________,knives and forks. 5.(xx·浙江卷)An average of just 18.75 cm of rain fell last year, making ________ the driest year since California became a state in 1850. 6.(xx·安徽卷)You can ask anyone for help. ________ here is willing to lend you a hand. 7.(xx·陕西卷)I'd appreciate ________ if you could let me know in advance whether or not you will e. 8.(xx·四川卷)She'd lived in London and Manchester, but she liked ________ and moved to Cambridge. 9.(xx·江西卷)—When shall I call, in the morning or afternoon? —________. I'll be in all day.

部编版八年级上期末专题复习之现代文阅读

八年级期末专题复习之现代文阅读 【一】四合院里的拜年 四合院始建于清道光年间,木墙木柱木梯子,每一件木质都透出风的皱褶,雨的潮湿。 在这栋四合院里,我住了将近十年,一直认为每年的春节最热闹。在外的人全回来,提一个包兜,绽放一脸的笑容,然后张灯结彩,左邻右舍团聚在一起吃年夜饭。 我的祖父在这个四合院住的时间比我长,谈起他那些年的拜年,就抑制不住内心的留恋,似乎遗憾地说我们年轻人走着走着,丟了祖宗的一个宝贝。 那时,分了家的祖父到了大年初一,吃过早饭,穿上整洁的衣服,就要去给自己的父母拜年。给父母拜年少不了三样:一块三斤以上的熏干腊肉,一包白糖,十几个糍粑。祖父家境较好,往往比别人多一条两斤重的盐鲤鱼。 走进曾祖父的四合院,推开一扇木质的对开院门,屋里笑语喧哗,点燃一挂三百响的鞭炮,叭叭地闹得喜庆。曾祖父听到鞭炮声,打开了雕花窗子,喊:?快进来!快进来,外面雪大!?便起身迎出来。进了堂屋,神龛上亮着两盏红烛,烧着一束香火。神龛下两张并排的雕花椅,近前还有几个拜年用的草团垫子。后辈们必须恭恭敬敬地跪在草团垫子上三叩头三作揖,然后曾祖父再给后辈们发红包。 这些礼节完了,才在厢房火塘边落座聊天,抿一杯温暖的甜米酒,吃着自家种的花生薯片。煨糍粑更是不可少的,在火塘里支个铁网架子,把糍粑放在上面,煨得两面焦黄,有的会起大气泡,掀开了焦黄的糍粑表面。掰开熟糍粑,一拉,白丝儿像一根线,拉了好长。 吃饭的时候,曾祖父家的菜比较丰盛,炖大块腊肉、炒鸡块、红烧牛肉,一条鲤鱼不可少,也是祖父的最爱。祖父十几岁时给一家亲戚去拜年,头戴一顶小圆布帽,穿一身土布长袍,脚蹬一双千层布鞋。吃饭时他看到桌上一条三斤重大的鲤鱼,红烧得鳞儿卷起,尾巴焦脆,浇上葱花红椒,看着就垂涎欲滴,便一筷子过去,劲稍大了些,鲤鱼在盘子里硬挺挺地翻了边,顺势一溜,咔!滚到了桌子底下。祖父十分尴尬,好在亲戚通情达理,拿起鲤鱼,说:?洗洗,浇上葱花再吃。?此时,祖父才知道这是一条木鲤鱼,家穷的,用木鲤鱼来撑桌面。 新的生活有新的方式,人们对拜年也有了新的诠释。到上个世纪80年代,我所在的四合院,每到春节就不像祖父说的那样拜年了,礼节慢慢少了。 那一年,父亲搬出了雕花的四合院,在不远处竖了自的砖房。大年初一,父亲领着我们去拜年,祖父在厢房喝茶,他听到外面的鞭炮声和我们小孩的笑声,就倚在门口笑眯眯道:?还信初一崽初二郎初三初四走亲忙啊??父亲紧走几步,握住祖父的手说:?爸,拜年拜年,下跪作揖不兴了,这份亲情还是要延续的啊!?便搀扶着祖父进了厢房,俩人在火塘边相互感触着幸福的火热。 这些年,祖父越来越老了,九十二岁的眼睛总眺望着我们,像这四合院漏风漏雨、破败不堪的样子。可我们不管走到哪里,四合院的精气神还在影响着我们,渗进骨里,不能远离,也不可能远离。如今,一年一度的春节又到了,我站在城里听见了四合院拜年的脚步,父亲在电话里问:?回家过年不??我踌躇着,窗外雪花飞舞,街道上的车好多搁浅了,火车站人潮汹涌,扁担和大布袋乱钻。我胆怯地长叹了口气。父亲紧追着说:?回吧,今年雪大,说不定明年拜年时看不到我了,也看不见这四合院了。? 我听了,心突突地急切起来。 在四合院里拜年,是我美好的回忆,也是我对时间的敬畏,对先祖的感恩,更是对亲情的礼赞。 1.联系上下文,说说“丢了祖宗的一个宝贝”中的“宝贝”指什么? 2.文中画线句中“眺望”一词用得恰当吗?请说明理由。 3.“我”为什么先“胆怯地长叹了口气”,后又“心突突地急切起来”? 4.选文中的“曾祖父”在后辈们三叩头三作揖后发红包,而如今“电子红包”作为一类互联网时代特有的红包传递方式已经普遍使用。对这一变化,你有何看法? 链接材料:微信红包团队28 日凌晨公布数据,2017 年除夕微信红包142 亿个,较去年同期增长75.7%,创下新高;腾讯旗下口QQ平台各类电子红包累计参与用户达3. 42 亿,同样创下析高。 【二】家之脉陈忠实 ①1950年春节过后的一天晚上,在那盏祖传的清油灯之下,父亲把一支毛笔和一沓黄色仿纸交到 我手里:?你明日早起去上学。?我拔掉竹筒笔帽儿,是一撮黑里透黄的动物毛做成的笔头。父亲又说:?你跟你哥合用一只砚台。? ②我的三个孩子的上学日,是我们家的庆典日。在我看来,孩子走进学校的第一步,认识的第一个字,用铅笔写成的汉字第一画,才是孩子生命中光明的开启。他们从这一刻开始告别黑暗,走向智慧人类的途程。 ③我们家木楼上有一只破旧的大木箱,乱扔着一堆书。我看着那些发黄的纸和一行行栗子大的字问父亲:?是你读过的书吗??父亲说是他读过的,随之加重语气解释说:?那是你爷爷用毛笔抄写

第三节 短语 及结构类型

第三节短语一、短语的结构类型(一)主谓短语由主语和谓语两部分组成。主语在前,谓语在后,由主语和谓语两部分组成。主语在前,谓语在后,用语序和词类表明其间的陈述关系而不用虚词表示。用语序和词类表明其间的陈述关系而不用虚词表示。例如:粮食‖粮食‖丰收阳光‖阳光‖灿烂明天‖明天‖星期三明天‖明天‖是星期三(名+动)(名+形)(名+名)(名+ “是”+名)(二)动宾短语由动词和宾语两部分组成。动词在前,由动词和宾语两部分组成。动词在前,宾语在两者之间是支配、关涉关系。后,两者之间是支配、关涉关系。例如:想︱她盖︱被子买︱三碗(动+代)代(动+名)名数量)(动+数量)数量接受︱接受︱批评(动+动)动(三)偏正短语由修饰语和中心语两部分组成,修饰语在前头,描写或限制后头的中心语,其间的关系是修饰关系。可再分为两种:1、定中短语由定于和名词性中心语组成,其间有修饰关系,有时用“的”表示。例如:(他)爸爸(他)爸爸(她的)马她的)(江苏)人江苏)(昨天的)事昨天的)(前进的)步伐前进的)(新)书(野生)动物野生)(十吨)钢材十吨)(代+名)(代+“的”+名)(名+名)(名+“的”+名)(动+“的”+名)(形+名)(区别+名)(数量短语+名)2、状中短语由状语和谓词性中心语组成,其间有修饰关系,有时用“地”表示。例如:[马上]回来[今天]回来[花园里]谈[这么]走[绕道]走[慢]走(副+动)(名+动)(方位短语+动)(代+动)(动+动)(形+动)(四)中补短语由中心语和补语两个成分组成,由中心语和补语两个成分组成,补语附加在中心语的后头,其间是补充关系。有的补语之前有“ 的后头,其间是补充关系。有的补语之前有“得”。例如:打<死> 死学得<好学得好> 看了<一次看了一次> 一次(动+动)动(动+形) 形数量短语)(动+数量短语)数量短语到天涯海角> 介词短语)走<到天涯海角(动+介词短语)到天涯海角介词短语高兴<极了高兴极>了(形+副)副(五)并列短语由语法地位平等的两个或几个部分组成,由语法地位平等的两个或几个部分组成,其间是联合关系,可细分为并列、递进、选择等关系。是联合关系,可细分为并列、递进、选择等关系。一般是同一种词性的词语相连。一般是同一种词性的词语相连。例如:例如今天和明天(名+名,并列)名并列)小张或者你(名+代,选择)代选择)数量短语+数量短语选择)数量短语,一个或两个(数量短语数量短语,选择)(名+名,并列)人和书籍辱骂和恐吓(动+动,并列)动并列)(形+形,并列)形并列)伟大而质朴(六)介宾短语由介词附着在名词等词语前面组成。介词短语都可做状语,修饰谓词,主要用来表明动作的工具、方式、因果、施事、受事、对象等多种语义。例如:[用大碗盛汤用大碗]盛汤用大碗[比前几年好得多比前几年]好得多比前几年[为健康而锻炼为健康]而锻炼为健康[向英雄模范学习向英雄模范]学习向英雄模范[被巨浪撕成碎片被巨浪]撕成碎片被巨浪表示动作所凭借的工具表示性状的比较(表示动作的目的)(表示动作关涉的对象)(表示动作的发出者)(七)同位短语七同位短语多由两部分组成,前后各部分的词语不同但所指相同,语法地位一样,共作一个成分。例如:首都北京(名+名)我们大家(代+代)我们渔民(代+名)你们几位(代+数量短语)春秋两季(名+数量短语)“美丽”这个词(形+定中短语)北京、上海等大城市(联合短语+定中短语)(八)方位短语八方位短语由方位词直接附在名词或动词性词语后面组成,主要表示处所、范围或时间,具有名词性。例如:大门外脑门上三天前喝酒以后(名+方,表处所)(名+方,表处所)(数量短语+方,表时间)(动宾短语+方,表时间(九)兼语短语九兼语短语由前一动词的宾语兼做后一动词或形容词的主语,即动宾短语的宾语和主谓短语的主语套叠,形成一个宾语兼主语的兼语。例如:请他进来派你去北京有人不赞成称他为球迷(十)量词短语由数词或指示代词加上量词组成。由数词加量词组成的短语叫数量短语,由指示代词加量词组成的短语叫指量短语。例如:数量短语:两个一拳三次五岁一堆指量短语:这件那次补

职高全英文英语说课稿

职高全英文英语说课稿 LessonPlanInterpretation Unit5Reading—GettingtoknowStevenSpielberg Goodmorning,ladiesandgentlemen.Iamgladtoshowmylessonplanhere.Ihopethatever yonewillenjoymypresentation. ThelessonIamgoingtotalkaboutisGettingtoKnowStevenSpielberg,inSeniorEnglishFo rChina,StudentsBook1A.I’llshowwhat,howI’llteach,andhowI’ lldoso.Thesecanbeexplainedinthefollowing4aspects:myunderstandingoftheteaching material,teachingandstudyingstrategies,teachingprocedures,andmydesignoftheBbw ork. ⅠUnderstandingoftheteachingmaterial Firstly,I’ dliketotellyoumyunderstandingoftheteachingmaterial.Thisaspectconsistsof:thestatus andfunctionoftheteachingmaterial,keypointsanddifficultpoints,teachingobjectives,a ndmyarrangementofthetext. Inthislesson,SswillbeofferedsomebiographicalinformationaboutSpielbergandsomeo

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