《凤阳花鼓》教学设计
第四单元神州音韵
【学习内容】
《凤阳花鼓》
【学习目标】
1.了解《凤阳花鼓》产生的历史背景。
2.通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在互相合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。
3.能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过以小组合作练习用打击乐器为歌曲伴奏，表达出歌曲欢快愉悦的情绪，发展学生的创作能力和团结协作能力。【学习重点】
1.背唱歌曲，把握歌曲的音准及节奏
2.能够用打击乐器伴奏的形式对歌曲进行表演唱。
【学习难点】
1.用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
2.小组合作用打击乐器为歌曲编配节奏。
【课前准备】
课件教案电子琴
【教学课时】
一课时
【教学过程】
凤阳花鼓教学设计
七年级音乐下册《凤阳花鼓》教学设计 新集九年制：薛丽涛 教学目标： 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 3、通过打击乐器合奏，发挥学生的创作能力和团队合作精神。教学重点、难点： 1、掌握歌曲中的节奏型， 2、学习打击乐器的合奏。 教学过程 一、提问导入 同学们都知道我国是一个多民族国家，而且不同的民族有着不同的民族风情，以及具有自己民族特色韵味的民歌，那同学们都知道哪些民族以及他们的民族歌曲列举一二。 山歌好比春江水{广西} 月亮出来亮晶晶{仡佬族} 北京的金山上{藏族} 掀起你的盖头来{维吾尔族}等等。五十六个民族的民歌很多很多而我们只学到了民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！
二、讲授新课 每个民族每个地方都有自己的民族特色和喜爱的民歌，今天我们一起来学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。 (1)介绍凤阳 凤阳县是安徽省滁州市下辖的一个县，地处淮河中游南岸，北濒淮河，凤阳县是大明王朝开国皇帝朱元璋的故里，中国农村改革的发源地，石英资源大县。 (2)介绍凤阳花鼓 凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。 (3)播放旧时的《凤阳花鼓》 同学们，刚才我们听的这首歌曲是旧时的《凤阳花鼓》，从歌词和旋律听大家觉得刚才这首歌曲的情绪如何？{悲凉}那 我们来看看旧时的凤阳看看当时的环境如何导致这首歌曲如此 的悲凉。 老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？ 学生讨论，请个别同学发表自己的意见。 老师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等
《凤阳花鼓》的课程教学设计
《凤阳花鼓》的课程教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《凤阳花鼓》的课程教学设计的文档，希望对你能有帮助。 第一课时 教学内容： 唱《凤阳花鼓》 教学目标：通过安徽民歌《凤阳花鼓》，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 教学重点、难点：背唱歌曲 教学准备：磁带、录音机、音响资料 教学过程： 一、激发兴趣 师：今天给大家带来一首《凤阳花鼓》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。从我的演唱中你感受到什么？大家都来学一学吧，和我一起表演。那你们快说说“凤阳”这个地方？凤阳是——省的一个普通的县。凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。花鼓是一种什么样的表演方式呢？（花鼓片段） 二、感受不同的《凤阳花鼓》 1、听乐器演奏版本师：历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你来听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？ 2、交流师：这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？ 三、学唱《凤阳花鼓》教材分析：
教学内容： 第三课时 教学内容：听《黄杨扁担》《斑鸠调》 教学目标：通过听《黄杨扁担》和《斑鸠调》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的'旋律特点及其音调，逐步积累民歌，培养民族情怀。 教学重点、难点：感受民歌的不同风格特点 教学准备：磁带、录音机 教学过程： 一、复习《杨柳青》 师：（唱《杨柳青》），这是什么歌的？是哪里的民歌？ 二、欣赏《黄杨扁担》《斑鸠调》 1、《黄杨扁担》教材分析： 第四课时 一、教学安排 八孔竖笛《波兰圆舞曲》 二、常规练习 1、师生礼仪。 2、发声练习。 三、八孔竖笛《波兰圆舞曲》。 1、教材分析： 《波兰圆舞曲》是一首三拍子的波兰民歌，该曲具有鲜明的节奏特征。 2、出示旋律：
小学生心理健康教育教学设计说明
小学生心理健康教育教学设计《欣赏自己》 活动目标： 1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。 2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。 课前准备：课件 教学过程： 一、导入 课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读[咨询台]，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。 1、学生自由阅读案例和[咨询台]，思考： 1）、你对军和高晶这两个人有什么看法？ 2）、你对军的所思所想有什么看法？ 老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自已吧！
二、活动过程： 一）、我的优势在那里 1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里”， 一面出示测试表，让同学自我评评。 学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。 二）、别人眼中的我 1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面 是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。 2、班交流，师问：你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗？并对敢于 说出自己缺点的学生进行表扬。 3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。（齐读） 三）、讨论“有不如别人的地方怎么办？” 1、课件演示：火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法。 2、请同学介绍海迪事迹，然后让同学谈体会。
音乐教案-《凤阳花鼓》
音乐教案－《凤阳花鼓》 执教者:罗路珍执教时间:2014/4 一、教学目的 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景及历史发展，能背唱这首家喻户晓的民间小调。 2、深刻体会歌曲情绪，并能根据歌曲情绪让学生选择不同打击乐器与节奏型为歌曲伴奏。 二、教学难点： 1、掌握切分节奏的演唱； 2、正确并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符阳的乐句； 3、掌握衬词“得儿”舌颤音的正确演唱。 三、教学重点： 深刻体会歌曲所包含的内在情绪，并有感情地背唱歌曲。 四、教学准备：多媒体课件、自制打击乐器 五、教学过程： 一：练声开嗓（略） 二：新授歌曲
1、导入：猜歌； 2、引出课题并板书； 3、带着问题欣赏音乐，听后说一说歌曲是哪个省的民歌歌曲情绪怎样 4、介绍歌曲出处和凤阳花鼓相关知识： 师：历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家被迫离开家园，他们风餐露宿，忍饥挨饿，养不活一家老小，有的只能把自己的孩子卖了，骨肉分离，这让人觉得多么酸楚、痛苦，有的凤阳人背着花鼓到处流浪卖唱，于是凤阳花鼓也成了贫穷讨饭的象征。 5、介绍凤阳花鼓构造： 过渡语：这就是凤阳人在卖唱时用的他们家乡特有的凤阳花鼓。 a课件出示凤阳花鼓的图片及文字说明； b请学生说一说这凤阳花鼓有什么特点 凤阳花鼓又叫双条鼓，花鼓小巧玲珑，鼓条为两根细竹棍。表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，“双条鼓”由此得名。最初表现形式为一人击鼓，一人唱曲，通常有打击乐器锣、鼓相间伴奏。歌词多为悲切之词。 6、再一次情感体验：出示《凤阳花鼓》歌谱，带学生跟唱一遍。 7、学生有感情地朗诵歌词。 8、学生听原唱小声哼唱歌曲，唱完后，教师问学生：在这首歌曲中，你印象最深的是哪部分歌曲那些地方比较难以掌握 生：得儿另当飘一飘……
初中音乐_ 凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 对于安徽的凤阳花鼓已经有了相当的了解。今天，同学们将和老师一起走进安徽省凤阳县，我们一起来唱一唱安徽民歌《凤阳花鼓》。 1、用同学们来啊大家一起来、同学们加油啊加油加加油！节奏律动来完成本节课的节奏难点。 初听歌曲、 把锣和鼓的节奏加进去，体会氛围。（1）导语：有这 么一个地方南有秀美伟岸的黄山，西有情天一株天柱山①歌曲的情绪是什么样的？（欢快地）②歌曲的情绪是什么样的？（欢快）（2）教学活动。①教师打开音频文件，播放安徽 民歌《凤阳花鼓》。②学生分成3个小组回答问题。③教师归纳，然后展示课件，简单介绍歌曲。 2、学习新歌。 (2）（1）导语。由问题导入。师：同学们，听听它的音色，师带来了这件乐器听听？（生：鼓） 师：回答正确！歌曲采用凤阳花鼓作为伴奏乐器，使歌曲更富有当地的地方特色。 教学活动一：教师展示课件，简要介绍凤阳花鼓，为接
下来的教学环节做好铺垫。 师：同学们！今天，老师把凤阳花鼓带来了，我们就用腰鼓来为歌曲伴奏，好吗？师：通过欣赏，同学们也感受到了歌曲的情绪是欢快的，速度是中速稍快的，同学们请分组讨论，歌曲可采用哪种形式来演唱？（生：边唱边跳）（生：边歌边舞）（生：载歌载舞）……（歌词创编） 师：同学们对歌曲的风格特点把握得很好！那么，如果老师用鼓伴奏的话，你们可以采用哪种方式来模仿老师呢？（生：用手击打节奏模仿）（生：用手打击凳子）……师：真棒！同学们的想象力可真丰富！下面我们一起来唱一唱吧！ （2）教学活动二：教师唱旋律，在每个乐句中加入鼓 的节奏，学生用“咚”模唱旋律，在学生模唱时教师用琴伴奏。 谱例：1=C 4/4 旋律： 师：同学们！刚才我们在学习歌曲的时候，加入了鼓、打击的伴奏，同学们觉得有趣吗？生：非常有趣！师：接下来，我们换另一种方式学习歌曲，好不好呢？生：好！师：那请同学们先来回答老师的问题。师：生： (3)我们在表现热闹场面时还会用到什么乐器？生：号、锣
小学语文教师素养大赛知识素养试题汇总
小学语文教师素养大赛知识素养试题 小学语文教师素养大赛知识素养试题 1、判断题（请判断下面的句子是否正确） 李检察长廉洁公正，见利思义，在群众中享有很高的威望。 2、选择题 最喜欢画花鸟虫鱼、要为百虫写照，为百鸟传神，荣获人民艺术家称号的一代艺术大师（） （A）张大千（B）齐白石 （C）徐悲鸿（D）黄宾虹 3、填空题 描写传统节日的七言绝句《元日》,前两句是爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，后两句诗是、 4、填空题 请按笔顺规范说出正确的笔画： 孝字的第五笔是（），第六笔是（）。 5、选择题。 请把下列词语中字形正确的一个选出来。（） （A）宣纸（B）寒喧 （C）渲泄 6、选择题。 杜威所主张的教育思想被称作是（）教育思想。 （A）存在主义（B）要素主义 （C）实用主义（D）永恒主义 7、判断题 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这是《语文课程标准（实验
稿）》在第三学段提出的要求。（） 8、选择题 《为什么孩子要上学》一书是诺贝尔文学奖得主（）的一部自传体散文集。 （A）叶圣陶（B）大江健三郎 （C）高尔基（D）泰戈尔 9、唐宋八大家中有六人出于宋代，另外出于唐代的两位古文作家是（） （A）韩愈和刘禹锡 （B）白居易和柳宗元 （C）韩愈和柳宗元 （D）刘禹锡和白居易 10、连线题 请将以下发明的它们的发明者连线： 蒸汽机富兰克林 火车诺贝尔 炸药瓦特 避雷针斯蒂芬森 11、选择题 请把下列词语中书写正确的一个选出来。（） （A）弦律 （B）装帧 （C）蜇伏 12、简述题。 某老师在教学《精彩极了和糟糕透了》一课时，板书：七点。七点一刻。七点半。问：同学们，你们觉得这段话有意思吗？怎么一个时间就是一句话，连用三个时间写成了三句话？
人教版七年级下册音乐 4.1凤阳花鼓 教案设计
音乐教案《凤阳花鼓》 一、教学目的 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景及历史发展，能背唱这首家喻户晓的民间小调。 2、深刻体会歌曲情绪，并能根据歌曲情绪让学生选择不同打击乐器与节奏型为歌曲伴奏。 二、教学难点： 1、掌握切分节奏的演唱； 2、正确并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符阳的乐句； 3、掌握衬词“得儿”舌颤音的正确演唱。 三、教学重点： 深刻体会歌曲所包含的内在情绪，并有感情地背唱歌曲。 四、教学准备：多媒体课件、自制打击乐器 五、教学过程： 一：练声开嗓（略） 二：新授歌曲 1、导入：猜歌； 2、引出课题并板书； 3、带着问题欣赏音乐，听后说一说歌曲是哪个省的民歌？歌曲情绪怎样？ 4、介绍歌曲出处和凤阳花鼓相关知识： 师：历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家被迫离开家园，他们风餐露宿，忍饥挨饿，养不活一家老小，有的只能把自己的孩子卖了，骨肉分离，这让人觉得多么酸楚、痛苦，有的凤阳人背着花鼓到处流浪卖唱，于是凤阳花鼓也成了贫穷讨饭的象征。
5、介绍凤阳花鼓构造： 过渡语：这就是凤阳人在卖唱时用的他们家乡特有的凤阳花鼓。 a课件出示凤阳花鼓的图片及文字说明； b请学生说一说这凤阳花鼓有什么特点？ 凤阳花鼓又叫双条鼓，花鼓小巧玲珑，鼓条为两根细竹棍。表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，“双条鼓”由此得名。最初表现形式为一人击鼓，一人唱曲，通常有打击乐器锣、鼓相间伴奏。歌词多为悲切之词。 6、再一次情感体验：出示《凤阳花鼓》歌谱，带学生跟唱一遍。 7、学生有感情地朗诵歌词。 8、学生听原唱小声哼唱歌曲，唱完后，教师问学生：在这首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比较难以掌握？ 生：得儿另当飘一飘…… （进行切分音、舌颤音的掌握学习。在这部分的教学中，老师利用歌曲中切分节奏的旋律以填不同的表扬语，来对切分节奏的熟悉与掌握，同时加深该句旋律的印象）。 师：恩，这是这首歌中最有特色，它带着安徽凤阳地区特有的民族方言风格。其中“得儿”也就是人们模仿打击乐器的发音，譬如小锣，让我们也来模仿模仿。通过老师的手势及示范，指导学生用打颤舌的方法，正确地把握儿化音轻而短的特点。该部分的练习步骤即为： （1）师示范模仿念“得儿”，并加以手势提示，儿化音时舌头应灵敏而迅速的收回，且发音要短而轻； （2）学生练习； （3）师生共同唱一唱这部分的旋律。 师：大家唱得真好，现在我们把余下的一句乐句来师示范唱一次（要唱出得意的感觉）唱一唱。生跟师轻声慢速划拍子唱旋律（解决前十六分音符演唱难点）；听唱法解决一字多音的练唱要圆滑，告诉学生句中的“哎哎哎呀”，其实也为衬词，其作用也为抒发情感，烘托气氛。 师：你觉得这句乐句传达给大家的是一种怎样的情绪？ 生：得意，自豪 生有感情地唱一次乐句。
《凤阳花鼓》教案
《凤阳花鼓》教案 一、教学目标： 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 二、教学重点与难点： 1、感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处； 2、歌曲《凤阳花鼓》中称词的演唱。 三、教学过程： 1 、导入 同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它的名字是什么，是什么地方的民歌？《茉莉花》（江苏民歌） 2、每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”。“凤阳花鼓”——流行于安徽一带,是黄梅调的前身,旋律流畅自然,婉转秀丽,易上口流传，凤阳花鼓又叫“双条鼓”，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了乞讨的象征。 下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？ 3、教师弹唱：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒…… 请同学们说说你听了这首歌以后是什么样的心情？说说这首歌描述些什
么？ 学生：悲愤痛苦难过同情…… 4、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。 改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化。凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。近年来,凤阳花鼓还走出国门，获得赞誉。 同学们，你们觉得凤阳的今天发生了翻天覆地的变化，我们用什么方法来表达这种心情呢？我们就用我们的歌声来表达吧！ 四、学唱新歌： 1、听《凤阳花鼓》旋律，感觉一下这首歌跟老师刚刚演唱的那首旧时的《凤阳花鼓》有什么不同？ 2、范唱： 教师带着愉悦的心情，深情地演唱歌曲《风阳花鼓》，让学生在歌曲中美的旋律、美的节奏地感染下想自己来演唱歌唱。 大家觉得这首歌曲好听是吗？我们应该用什么情绪去演唱？ 生：高兴、喜悦。 下面，我们就一起来学一学这首歌曲吧。不过，在学歌之前呀，我们先来解决几条比较难的节奏，看看同学们学的快不快。 3、出示节奏：
民族音乐在音乐教学中的地位和作用
通过参加本次教师专业发展全员远程培训，观看聆听一线专家精 湛的讲解与答疑，与广大一线优秀的教师互动交流，让我获益匪浅， 下面就中小学名族音乐教学谈几点我的认识与感受。 一、民族音乐在音乐教学中的作用 所有的音乐元素，都是在民族文化的基础上建立起来的。而民族文化在音乐教学中的作用更是举足轻重： 1、能培养学生民族审美观和民族精神 民族音乐教育一般包括民歌、戏曲、说唱和以民间音乐为素材创作的现代音乐四个方面，他们以不同的艺术形式体现了中华民族所特有的审美习惯和审美观。我国民族音乐，用旋律塑造意境，强调作品的内在美与外在美的完美结合，给人带来启示、带来温馨、带来欢乐、陶冶心灵。例如：我国的民歌，内容丰富，种类繁多，可谓世界第一。民歌内容有描写青年爱情生活的，有反映劳苦大众旧社会苦难生活的，有歌颂人民向往幸福生活的，还有歌颂祖国大好河山的。如：《凤阳花鼓》这首歌，表达了淮河两岸人民在旧社会饱受地主阶级的剥削和压迫，又深受淮河洪涝之害，过着“身背花鼓走四方”的流浪生活。江苏民歌《茉莉花》以细腻优美的音乐，反映出江浙一带的风土人情，曾被意大利作曲家普契尼用于《图兰朵》的歌剧中公主的主题音乐。河北民歌《小白菜》，形象地反映了旧社会幼女的悲惨生活，受后娘虐待，怀念亲娘的凄苦心情，激发学生对万恶旧社会的痛恨之心，唤起学生对新社会幸福生活的热爱和珍惜。[3]我国的民歌讲究韵味，蒙古民歌高亢、悠扬、节奏宽广；新疆民歌活泼欢快，常常带有舞蹈性节奏；彝族民歌朴实、细腻，清新动人，节奏丰富多采。我国的戏曲也同样历史悠久，种类繁多，几乎每一个地区都有自己的地方剧种，而且其中还包含着许多中华民族优秀的传统思想。 但是，令人遗憾的是，很多学生不会欣赏这些美，不知道民族音乐中有这些珍贵的财富。相反，对时下的流行音乐都兴趣十足。他们的审美观念是建立在一个不健全的、狭小的、且不利于身心发展的局限范围。所以要对学生进行整体素质的提高，提高学生的思想素质、文化素质、心理素质及身体素质。培养学生正确的民族音乐的审美观，以加强学生的民族意识、振奋民族精神。在教学中，引导学生欣赏各种民族音乐，使学生通过自己的情感体验，吸收本民族所特有的精神、气质和神韵让学生在民族音乐声中感受到祖国的辽阔和温馨，了解祖国的传统文化，从而更加热爱自己的祖国。 2、通过民族音乐教育，能渗透民族文化的精魂 课堂教学内容，是深化民族文化教育的基础。在教学中，利用各种手段来发现体验民族音乐的美。如：在学习《黄河大合唱》时，首先让学生了解歌曲音乐
第7课改革开放的起步
大彭中学八年级历史学科第7课《改革开放的起步》导学案 主备周云生审核李荣荣姓名班组号 2018年 3 月日课时 学习过程备注 一、链接旧知识【PPT显示】：（填一填）（约5分钟） 1.1977年，中共全会作出了关于恢复邓小平职务的决议，是这次会 议最重要和最具深远影响的成果。 2.1978年，十一届三中全会在北京召开，这次大会重新确立了， 的思想路线，作出了把党和国家的工作重点转移到上来， 实行的伟大决策。强调健全社会主义民主和加强社会主义法制。 3.意义：实际形成了以为核心的中央领导集体；揭开了 的序幕；实现了新中国成立以来，党的历史上具有深远意义的伟大转折； 使我国进入了以和为主要任务的历史新时期。 学习目标： 1、记住农村改革开始的时间、地点、制度名称，、记住特区名称、所属省 份。 2、归纳建国后农村几次重要改革。 3、分析理解农村改革的原因和重大意义，理解对外开放的重要性。 二、自主先学【独立完成，发现疑难处记得用红笔做上标注】（约15分钟） 阅读课本48—53，边读书边划出重点，小组合作完成下题，小组内交流 订正，记背，组长监督默写，互批互改。 （一）家庭联产承包责任制： 1.1978年，安徽省凤阳县梨园公社生产队成为全国农村率 先搞“的一个典型。 2.建立和普遍施行以包产到户、包干到户为主要内容的 “成为20世纪80年代我国农村改革的主要内容。 3.影响：家庭联产承包责任制把分散经营和统一经营相结合，从根本上 克服了人民公社经营管理体制的弊端，打破了农业和 上的“大锅饭”，极大地调动了八亿农民的积极性，解放了农 村，促进了农村经济的发展。 （二）经济特区： 1.1979年4月，第一次提出办特区的主张。 2.1980年国家决定在广东省，，和福建省的建立特区。 三、质疑探究（约8分钟） 国家为什么要对经济特区采取特殊的政策？
《凤阳花鼓》音乐教案教学设计
《凤阳花鼓》音乐教案教学设计 2、组织教学：师生问好！ 3、发声练习：（1）用“u”音唱（问学生学过力度记号f、p 运用发声中）6|6||u（2） 4、提问课前听过什么地方的什么歌曲（回答：鄂伦春族民歌《鄂伦春小唱》） 5、归纳引入新课：我国的同歌有着悠久的历史种类繁多每个民族、每个地方都有自己的民歌今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》（板书）（书23页） （1）老师范唱 （2）节奏训练：8小节板书 （3）视唱（难点附点）（2遍） （4）用节奏读歌词 （5）歌曲的分析：（先让学生讲老师再补充后听录音）这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲旧社会里淮河流域的人民在剥削 阶级的压迫和连年水患下迫于生活向外逃荒有的沿街卖唱《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌史书记载：“凤阳女花鼓敲打锣的男子跟着跑”描写了街头卖艺者的情景歌曲是八小节为一段共二段词句精练质朴 前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况后四句叙述了人民的悲 惨生活歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏唱腔分两个乐段一段唱后 又以四小节锣鼓点为间奏第二乐段是第一乐段的变化反复句最后又
有四小节锣鼓点结束曲调具有抒情叙事性歌和舞互相结合富有浓郁 的民间歌舞风格（听录音） （6）填词演唱（2遍） （7）提示：今天我们过着辛福生活不要忘记过去的苦我们在这么好的环境里一定要好好学习让我们的祖国和人民更加繁荣富强起 来不能让这种沿街卖唱的现象在我们国家重演为了有个完美的结局 在第一段的歌词的基础上再创作出第二段词中心是反映新社会的美 好（尽量减少改动的字词还要压韵这是老师的创作尽量鼓励学生创作）说风阳唱风阳风阳就是好地方自从来了共产党一年更比一年强 大户人家种田地小户人家来经商俺家喜欢卖杂货身背货担走四 方（随着录音演唱第二段） 6、下面我们认识几件打击乐器（鼓、锣、钹）：这是我们民族打击乐器我们民族打击乐器种类繁多大体分为鼓、锣、钹、梆子四种打击乐器经常运用合奏方式演奏它具有丰富的表现力我国人民在节 日和喜庆的场面喜欢用它来助兴 （1）简单介绍各种乐器的打法 （2）练习（看小黑板）少数人打打击乐器多数人用手拍打 （3）我们二段合起来演唱、演奏（看效果如何可轮换） （4）完美的演唱：要求：二段应有对比 小结我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法学唱了 《风阳花鼓》又进行了再创作这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产
凤阳花鼓说课稿
凤阳花鼓说课稿 Prepared on 22 November 2020
七年级音乐下册《凤阳花鼓》说课稿 新集九年制：薛丽涛 【说教材】 今天我说课的内容是人教版七年级音乐下册第四单元的第一首学唱曲目《凤阳花鼓》，这是一首安徽的民歌体现了安徽凤阳县的民风和地方特色，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，曲调抒情具有叙事性，歌舞相结合，富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。导入新课过程：提问学生所知道的民族特色及代表歌曲，学唱歌曲过程：新旧歌曲的对比，难点的教唱讲解，老师范唱，学生轻声跟唱，集体齐唱，个别独唱等步骤有效地使学生掌握新歌，表现协作过程：让学生各自拿着打击乐器为旋律伴奏，其余学生用手拍打节奏并演唱着歌曲。即演唱组、节奏组和表演组进行互动创作，深入小结阶段：总结本课内容，激发学生热爱民族歌曲，热爱祖国，珍惜现在，把握未来。 【说教法】 通过唱歌教学和欣赏教学，引导学生深刻理解安徽民歌的特点，结合节奏，歌词，打击乐器的创编伴奏既丰富了课堂教学内容又符合少年活泼，富有民族的特点。不仅调动了学生的积极性与参与意识，还培养了学生的协作精神。通过欣赏教学，使学生增进学习音乐的兴趣，增强参与音乐活动的意识，提高学生对音乐的感受，鉴赏，表现，创造，想像能力。【说学法】 全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化的教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高
学生的兴趣和爱好。充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 【说教学目标】 1﹑了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 3、通过打击乐器合奏，发挥学生的创作能力和团队合作精神。 【说教学重点、难点】 1、掌握歌曲中的切分节奏型。 2、学习打击乐器的合奏。 【说教学过程】 一、提问导入 提问学生所知道的民族以及代表歌曲。 二、讲授新课 (1)介绍凤阳。 (2)介绍凤阳花鼓。 (3)播放旧时的《凤阳花鼓》。 (4)学唱现在的《凤阳花鼓》。 三、合作表演 (1) 再次听录音齐唱《凤阳花鼓》并仔细辨听歌曲里面的打击乐器。 (2) 认识打击乐器。 (3) 师生互动。
初中音乐《凤阳花鼓》优质课教案、教学设计
《凤阳花鼓》教学设计 一、教育理念 本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，注重以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。。在此基础上，并且运用乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实 践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好 的合作意识和创造性潜质，力求做到以美感人、以美育人，让学生在 艺术的氛围中获得审美的愉悦。在美的音乐情绪中充分感受 《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的 氛围 二、教学目标 1、了解有关凤阳花鼓的知识。学唱歌曲《凤阳花鼓》并有感情的表演唱。 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜 今天的幸福生活。 3、把握衬词，并用不同乐器进行伴奏 三、教学重点 学会歌曲，感受新旧两首《凤阳花鼓》的不同
四、教学难点 歌曲中《凤阳花鼓》衬词的演唱及节奏性 五、教学用具 钢琴、课件、乐器（锣、铃鼓、木鱼、三角铁）等 六、教学过程 （一）组织教学，导入新课 1、学生边听边唱参与《青春舞曲》的音乐表演，配以手鼓伴奏、身体律动融入音乐课堂，聆听山东民歌《沂蒙山小调》，激发学生兴趣，中华文化博大精深，每个地区都有独特的民族特色，比如民族、服饰等，当然也有自己独特的民歌，下面就跟随老师的脚步融入今天的音乐 课堂。 （二）学习歌曲 1、介绍“凤阳花鼓”的由来及表现形式，凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人ft鼓，一人口唱小调。 2、聆听旧《凤阳花鼓》，并通过读歌词的方式感受歌曲所表达的情感（音节凄婉、令人神醉），了解当时凤阳的生活现状，改革开放以来生活变得越来越富裕。 3、聆听歌曲范唱 教师提问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？
花鼓教学设计
《花鼓》教学设计 【教学目标】 1.能用轻快的声音演唱《凤阳花鼓》，记忆主题旋律，积极参与歌舞表演。 2.听辨、熟悉《花鼓》的三个乐段，能听出各个主题出现的顺序。 3.在多种音乐实践活动中感受并体验旋律的节奏、节拍、音区、速度、情绪及所表现的场景。 【教学重、难点】 重点：用多种音乐活动熟悉、体验、表现音乐主题。 难点：听辨主题不同的表现方式。 一、导入 1.模仿老师拍腿拍手三种不同的声势动作，由简到难。 2.逐步加入衬词。 3.念读歌曲衬词，加入二声部声势动作。 二、学唱民歌《凤阳花鼓》 1.欣赏老师歌舞表演，了解凤阳花鼓是安徽民间一种歌舞表演形式。 2.揭题。 3.聆听老师范唱曲谱，理解“鱼咬尾”的创作手法。 4.辨别相同或相似乐句，和老师合作接口唱。 5.跟琴声配唱歌词，用快乐的情绪唱歌。
6.学习两个简单的花鼓动作，为歌曲表演。 7.完整演唱歌曲，分组合作，加入声势动作伴奏和花鼓动作表演。 8.交流歌曲所表现的场景。 三、欣赏《花鼓》第一乐段 1.听辨老师钢琴模拟演奏的锣鼓节奏，并跟着拍一拍。 2.初听《花鼓》第一乐段主题，听辨音乐中熟悉的《凤阳花鼓》的旋律。 3.加入四二拍和四四拍的声势动作唱唱相似的乐句，辨别两个主题的异同。 4.完整听第一乐段，出示聆听要求：乐段中主题重复了几次？每次有什么不同？ （1）听完交流，主题在高低音区分别出现。 （2）结合钢琴的五线谱例，老师从不同音区示范演奏主题，讲解钢琴丰富的表现力。 （3）以丝巾为道具为高低音区主题设计不同的动作。择优，跟着音乐一起做一做。 （4）再听时，男女生代表不同音区主题，跟着音乐哼唱。 四、欣赏《花鼓》第二、三乐段 1.完整聆听《花鼓》，看聆听要求：a.听到锣鼓节奏时请你用动作模仿一下。b.在乐曲的哪些部分你听到了熟悉的旋律？听到锣鼓节奏模拟演奏，听到熟悉的音乐用前面学过
七年级音乐下册第4单元唱歌《凤阳花鼓》教案2新人教版
《凤阳花鼓》教案 教学内容： 学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌的风格。 教学目标： 1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格。 2、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。 3、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比，使体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。 教学分析： 《凤阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。 教学重点与难点： 1、感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处。 2、歌曲《凤阳花鼓》中称词的演唱。 教学准备： 锣、鼓、课件、电子琴等。 教学过程： 一、组织教学： 师生互相问好，开始上课！ 二、引入： 这是谁？她们在做什么呢？ 三、新课教学： 1、带着思考欣赏音乐《凤阳歌》。 2、观察凤阳花鼓：听音乐，画花鼓。（每组选上一名同学进行画花鼓比赛，看谁画的像画的美。给赢的组以奖励。） 四、学唱新歌： 1、听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。 2、解决难点：板书“得儿飘得儿飘，得儿另当飘”，教师演唱，请学生进行模仿，每一组进行模仿比赛。（请演唱对的同学教唱他们自己组的同学。） 3、跟音乐演唱歌曲：学生自己学唱。 4、检查学唱情况，师生接唱游戏。引导学生发现错误，纠正错误。 5、巩固与处理：加锣、鼓为音乐伴奏演唱。（学生为歌曲设计节奏型，并用鼓和锣敲出来。） 五、创编歌词：
“我唱我歌”，教师出示自己的作品：“说XX，唱XX，XX就是好地方，自从XXXX后，一年更比一年强。”再由学生听音乐自己创编。（进行新旧花鼓音乐的对比，使学生珍惜好时光。） 六、小结下课。
凤阳花鼓
《凤阳花鼓》教案 31中邵士花 教材分析 《风阳花鼓》旋律优美动听易上口，叙事性较强，它的歌词是“说凤 阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱元璋，十年倒有九 年荒。大户人家卖田地，小户人家卖儿郎，我家没有儿郎卖，身背 花鼓走四方。”从歌词内容来看，这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞， 但情绪却是十分悲凉的；曲调采用商调式，旋律较平稳，略带忧伤。 新《凤阳花鼓》，为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充 了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力 和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相结合，富有浓郁的民 间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼 咬尾”式的承递法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充， 进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词富有韵 味。在教学过程中引导学生进行对比、感受。 学情分析：初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。应通过多种形式 的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范 围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。这段时间应增进学生对 音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。 教学目标 情感目标：. 对《凤阳花鼓》进行再创作，使学生体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。 知识目标：通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格; 能力目标：通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏; 教学重点、难点： 1.感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处; 2.歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱，及运用打击乐器和节奏为歌曲伴奏。
初中音乐_凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 上课，同学们好！ 老师好！ 请坐 导入：同学们，上课之前我们先来聆听一首歌曲，听后回答白板上的问题，音乐是哪个地方的？乐曲带给你怎样的体验和感受 生：凤阳地区的音乐 生：音乐是活泼欢快地 师：很好乐曲是安徽民歌凤阳花鼓，同学们说乐曲是活泼欢快地非常好，学生们把现在的凤阳花鼓的感受都听出来啦 我们来看一下歌词，大户人家卖骡马小户人家卖儿郎，奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方，可见之前的凤阳花鼓是悲伤的无奈地，教师出示课件里面说凤阳的歌词，以及结合图片介绍凤阳花鼓 改革开放以来，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化，凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。 师：接下来我们一起观看视频凤阳花鼓，感受歌曲的速度，音乐情绪，还有节拍。 歌曲的速度是中速稍快，活泼欢快地情绪 师：再次聆听音乐回答，乐曲描绘了怎样的场景？歌词有什么特点？ 生：手拿着锣鼓载歌载舞欢快活泼的场景 歌词口语化，使用衬词，突出地方韵味。 师：唱谱找出“手拿着”“别的”“单会”这三处地方有什么共同特点？ 生：切分音，切分节奏 师板书，学生一起打节奏，学生分组打节奏，节奏接龙 带入歌词打节奏 师：接下来我们一起用手打个节奏来演唱这首凤阳花鼓 师：带领学生一起唱乐谱找出里面鱼咬尾和重复的地方，讲解鱼咬尾和重复这一种创作手法接着让学生通过C大调音阶，来对比凤阳花鼓的乐谱中少了4 7 两个音，从来讲解12356这五个音是民族五声调式
接着是本堂课随堂检测。 小结：凤阳花鼓虽没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕春风，记录着人们的喜怒哀乐这些民间音乐需要我们继续传承和发展下去，我相信你们一定会让它们换发新的光彩，只有民族的才是世界的。 课下同学们可以把凤阳花鼓的歌词加以创编。例如:“库山好库山好库山本是个好地方......”最后我们聆听一首瞿维的钢琴曲《花鼓》这首钢琴曲就是以我们今天学的这首凤阳花鼓为音乐素材创编而成。 同学们下课！ 《凤阳花鼓》学情分析 初中音乐教学对学生的成长有极为重要的影响，它不仅对诸多学科有辅助与促进作用，还对个人素质及能力的养成有着举足轻重的作用。 1、音乐水平差别大:初一学生经过一个学期的学习，对初中音乐课有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣。他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容。但由于由于我校深居村落，大多数家庭的文化层次低、家庭学习氛围差，学生音乐素养方面的差距较大。对于歌谱的学习，学生的畏难情绪特别大。所以我通过填入歌词的方法，让学生通过歌词来记忆主题旋律。学生兴趣盎然的完成既定教学目标。 初一学生对合唱教学对不太熟悉，在音乐知识和欣赏能力方面也存在较大的差异。孩子们随着年龄的增长，受流行音乐的影响深重，他们不再满足于课堂教学的曲子。为解决这一问题，本课以凤阳歌的导入，通过简单的旋律声部、声势律动多种手段引导学生自主感受音乐。2、自控力不强:从初一开始学生进入青少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展完全，还不能完全有效地控制自己的行为。本课教学中，学生在学习歌曲的过程中，同时进行有关的音乐知识学习——歌曲结构分析。所学的知识要讲解得简洁、明了、清楚，而且要求学生能理解、会思考。 《凤阳花鼓》效果分析
《拜年歌》教案
《拜年歌》教学设计 （一）教学内容 学习歌曲《拜年歌》 （二）教材分析 这是一首带有巴渝地区车灯音调的歌曲，一段体，C徵调式，由四个乐句组成。第一乐句由1-6小节构成，旋律由“3”、“5”两个主要音级发展而来，并加入两个小节的锣鼓节奏，增添中国民族风味。第二乐句有7-12小节构成，节奏密度加大，使音乐的欢快、热烈的情绪增强，凸显了欢祥和的“年味儿”。第三乐句由13-16小节构成，旋律发展逐步升高，使音乐情绪递增。最后一个乐句由后四小节构成，与第二乐句相同，形成首尾呼应。 （三）学情分析 一年级学生有着好动、好奇、模仿能力强的身心特点，本课时运用打击乐器锣和鼓的配合节奏演奏，能够激发学生的学习兴趣，在活动中能够引导学生感受音符的时值，感知节奏。 在歌唱技能方面，一年级的学生刚开始接触歌唱，在本节课中仍然延续本学期的教学目标，引导学生在歌唱中保持正确的演唱姿势，学习用自然的声音轻声地歌唱。 （四）教学目标 1、在演唱活动中感受和体验歌曲喜庆、热烈的气氛，了解与其相关的车灯传统文化。 2、感受巴渝地区车灯音调的特点，学校用欢快而富有弹性的声音演唱，还能用动作表现歌曲内容。 （五）教学重点难点 1、随音乐律动，轻声高位置用“咚”读节奏。 2、准确表演唱歌曲。 （六）教学过程 1、导入新课 (1)听《拜年歌》，观看图片。 老师：同学们，新的一年就要到了，这个时候我们会迎来我国一个很传统的重要节日，它就是..... 学生：略 老师：这就是我们中国传统的节日：春节。春节的活动有很多，你看见了什么？学生：打鼓、看花灯、跳舞..... （2）出示鼓的节奏 x x x x││ 咚咚咚咚 老师：今天老师给大家带来了两件乐器——小鼓和小锣，在敲乐器的时候有一个很重要的特点——节奏。一起用小鼓的声音来模仿。
二年级音乐下册第7课《凤阳花鼓》教案1精选
《凤阳花鼓》教案 一、教学内容： 新旧凤阳花鼓歌曲的教唱及歌曲创编。 二、教学重点： 1、歌曲学唱。 2、情感体验及对比。 三、教学过程： 1、课前放录音《鄂伦春小唱》给学生听。 2、组织教学：师生问好！ 3、发声练习： 用“u”音唱（问学生学过力度记号f、p运用发声中） 6 - - - | 6 - - - || u。 4、提问课前听过什么地方的什么歌曲？（回答：鄂伦春族民歌《鄂伦春小唱》） 5、归纳引入新课：我国的同歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族、每个地方都有自己 的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。 （1）老师范唱。 （2）节奏训练：8小节板书。 （3）视唱（难点附点）（2遍）。 （4）用节奏读歌词。 （5）歌曲的分析： 这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱，《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌，史书记载：“凤阳女花鼓敲，打锣的男子跟着跑”描写了街头卖艺者的情景。 歌曲是八小节为一段，共二段，词句精练质朴，前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。 （6）填词演唱。 （7）提示：今天我们过着辛福生活，不要忘记过去的苦，我们在这么好的环境里一定要好好学习，让我们的祖国和人民更加繁荣富强起来，不能让这种沿街卖唱的现象 在我们国家重演。为了有个完美的结局，在第一段的歌词的基础上，再创作出 第二段词，中心是反映新社会的美好。 6、下面我们认识几件打击乐器（鼓、锣、钹）。 （1）简单介绍各种乐器的打法。 （2）练习（看小黑板）少数人打打击乐器，多数人用手拍打。
2015年安徽省教师招聘考试真题与答案解析
2015年省教师招聘考试真题及答案解析 一、单项选择题(每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号。错选、多选或未选均不得分。本大题共40小题，每小题1分，共40分) 1.“立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”这句话在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中所体现的战略主题是() A.德育为先 B.能力为重 C.终身学习 D.全面发展 2.下列选项中，不属于推进义务教育均衡发展措施的是() A.加快薄弱学校改造 B.教师配置向农村倾斜 C.鼓励发达地区，支援欠发达地区 D.促进农科教结合 3.下列说法中，符合《中华人民务教育法》(2006年修订)规定的是() A.国家实施九年义务教育，收取学、杂费 B.义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制 C.国家鼓励教科书循环使用 D.县级教育行政部门应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育 4.“充分地开发利用各种各样的教育资源，在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是() A.全民教育思想 B.终身教育思想 C.特殊教育思想 D.精英教育思想 5.在教育部印发的教师专业标准中，不属于通实性知识领域基本要求的是() A.了解中国教育的基本情况 B.具有相应的自然科学和人文社会科学知识 C.具有相应的艺术欣赏与表现知识 D.具有良好的职业道德素质 6.下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是()
A.小学阶段以综合课程为主 B.初中阶段以分科课程为主 C.高中阶段以分科课程为主 D.初中阶段分科与综合课程相结合 7.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，综合实践活动课程的容主要包括“信息技术教育”“社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”和() A.安全教育 B.艺术学习 C.体育与健康教育 D.研究性学习 8.青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到() A.抓关键期教育 B.启发诱导 C.循序渐进 D.因材施教 9.教学过程的中心环节是() A.感知教材，形成表象 B.理解教材，形成概念 C.运用知识，形成技能技巧 D.知识的巩固和保持 10.“情境—冶”教学模式的理论基础是() A.布卢姆的掌握学习法 B.巴班斯基的最优教学法 C.布鲁纳的发现教学法 D.洛扎诺夫的暗示教学法 11.教师用做示性的实验来说明和印证所传授知识的方法是() A.参观法 B.练习法 C.演示法 D.实习作业法 12.新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式主要是() A.自主、合作、探究 B.参与、合作、活动 C.讲授、练习、探究 D.反思、生成、探究 13.下列关于课程资源的说确的是() A.教师和学生不是课程资源 B.课程资源具有多样性 C.课程资源越多越好 D.课程资源就是教科书 14.课的类型一般分为两大类，即() A.讲授课和复习课 B.讲授课和练习课 C.讲授课和实验课 D.单一课和综合课