初中生物竞赛试题与解法示例(实验部分)

初中生物竞赛试题与解法示例(实验部分)
初中生物竞赛试题与解法示例(实验部分)

初中生物竞赛试题与解法示例(实验部分)

一、例题解析

例1.用显微镜的几组不同镜头来观察同一装片,下列哪组目镜和物镜配合使用,分辨力最高? ()A.5×和10×B.5×和40×C.5×和100×(油)D.15×和40×

解析:显微镜能区分两物点之间最小距离的能力称为分辨力,这个距离越小,分辨力越高。显微镜的总放大倍数等于目镜倍数乘以物镜倍数。显微镜的总放大倍数与分辨力是两个完全不同的概念,要区分开来。分辨力(R)可用公式表示为:R=0.61λ/N·A,R值越小分辨力越高,其中N·A=n·sin(α/2),即R=0.61λ/(n·sin(α/2)),公式中λ为光的波长,n是介质的折射率,α为物镜的镜口角(见图1)。从分辨力的公式可以推知:显微镜的分辨力与光的波长成反比,与介质折射率及sin(α/2)值成正比。从图1中可知,0<α<180°,0<(α/2)<90°,故有:0<sin(α/2)<1。sin(α/2)的值由物镜倍数决定,在同等情况下物镜倍数越大,sin(α/2)值越大,分辨力越大。因此,显微镜的分辨力只与物镜有关,与目镜无关,这与总放大倍数显然不同。

答案:C。

例2.现有一幼期木本植物材料,请通过徒手切片法制成该材料横切面的临时装片,在显微镜下判断该材料是属于

根还是属于茎?

解析:这是实验考试中经常碰到的一类运用植物形态解剖学知识判断植物器官种类(属于根、茎、叶或叶柄等)的问题。解题的关键一是要掌握好徒手切片、制作临时装片的实验技术;二是要掌握好植物营养器官的结构特点及各营养器官的区分标准。本题关于根、茎结构上的区分特征可归纳为:根的表皮具有根毛,壁薄,无气孔,皮层发达,分为三层,内皮层具凯氏带,具中柱鞘,初生木质部和初生韧皮部相间排列,并各自成束,初生木质部和初生韧皮部的发育均为外始式,不具有髓射线,一般无髓的分化;茎的表皮具气孔,且外壁常角质化,皮层不发达,一般无凯氏带、中柱鞘,维管束成束状,筒状排列或排成一轮,初生木质部的发育方式为内始式,初生韧皮部的发育方式为外始式,初生木质部和初生韧皮部相对排列,具有髓,髓射线明显。(考试中出示的材料在外形上是极难区分各器官的)例3.将10ml酵母液放在适宜温度下培养,并于不同时间内等量均匀取样4次,分别测定样品中酵母菌的数量

和pH值,结果如表1所示,请分析回答:

(1)推测表中样品的取值先后顺序为。

(2)对酵母菌而言,100ml该培养液的环境负荷量为个。

(3)若第5次均匀取样时,样品中的酵母菌数量为760个/mm3。产生这一结果的原因是。

解析:本题旨在考查对实验结果的正确分析。酵母菌在适宜的条件下,通过出芽生殖能迅速地繁殖后代,在培养液营养物质充分的条件下,随着时间的推移,菌体数目迅速增加,若间隔不同时间等量均匀取样,则会出现取样越早,菌体数越少。当菌体数目增加到接近环境负荷量(1210/mm3×103÷10ml=121×106个/ml)时,菌体间种内斗争加剧,

1

培养液中的营养物质不断被消耗,pH值减小,部分酵母菌因营养物质缺乏而死亡。因此,间隔一个较长时间后,第5次均匀取样时,菌体数量会最少。

答案:(1)取样的先后顺序为2、4、1、3 (2)1.21×107(3)培养液中的营养物质不断被消耗,pH值减少,部分酵母菌因生存空间、营养物质的缺乏而死亡或解体。

二、反馈练习

(一)选择题

1.观察洋葱根尖有丝分裂过程的最简单方法是()

A.徒手切片法B.压片法C.涂片法D.滑行切片法

2.一个传递细胞用目镜10×,物质40×的倍数观察,细胞的放大倍数是多少?()

A.50倍B.400倍C.500倍D.4倍

3.观察洋葱根尖细胞有丝分裂的实验,常用的染料是()

A.碘-碘化钾溶液B.中性红溶液C.醋酸洋红染液D.固绿染液

4.观察蚕豆茎的横切面(徒手切片法),看到茎的四角处有()

A.石细胞B.纤维C.厚角组织D.厚壁组织

5.用显微化学方法鉴定植物细胞中的贮藏物质时,可观察到脂肪遇到下列何种溶液时,会呈现桔红色?()A.碘化钾B.苏丹ⅢC.间苯三酚盐酸溶液D.亚甲基蓝溶液

6.洋葱鳞茎肉质下表皮细胞常呈紫红色,是因为含花青素的缘故,花青素贮藏在细胞的下列哪种结构中?()A.细胞基质B.细胞壁C.液泡D.质体

7.生物学实验中常用普通光学显微镜观察细小物体,若被观察的物体通过显微镜放大了50倍,这里“被放大50倍”是指该细小物体的()

A.体积B.表面积C.像的面积D.长度或宽度

8.观察植物细胞胞间连丝的材料通常是()

A.厚壁细胞B.薄壁细胞C.厚角细胞D.导管或筛管

9.为了使观察植物细胞的原生质流动更加清楚,实验中通常采取的措施是()

A.加碘液染色B.加30%的蔗糖溶液C.加一滴温水D.加1%的龙胆紫染色

10.用徒手切片法观察马铃薯块茎的横切面,发现其横切面中占绝大部分的是()

A.外韧皮部B.内韧皮部C.木质部D.髓部

11.用显微镜观察一张永久切片,其物像特点是:外层为表皮,有角质层,有限维管束散生于没有皮层和髓分化的基本组织中,试判断该装片应为()

A.双子叶植物茎的次生构造B.单子叶植物茎的构造C.裸子植物茎的初生构造D.双子叶植物根的初生构造12.用质壁分离法测定植物细胞渗透势的实验中,我们常用洋葱鳞片叶为材料,这主要是因为()

A.细胞排列很整齐B.液泡中含有花青素C.细胞中不含叶绿素D.表皮细胞容易撕取

13.用乙醇提取叶绿体色素后,作纸层析分析(以滤纸作固定相,四氯化碳为流动相),层析的结果是叶绿体的四种色素在滤纸上从原点按近→远的方向呈顺序排列,该顺序为()

A.叶绿素a、叶绿素b、叶黄素、胡萝卜素B.叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素

C.叶绿素b、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素D.叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素

14.若用溶液培养的方法来鉴定植物需要什么元素或不需要什么元素时:

(1)实验中使用的化学试剂应该是()

A.特级纯B.分析纯C.化学纯D.一般试剂

(2)实验过程中通常采用的容器是()

A.玻璃缸B.瓷缸C.金属缸D.不锈钢缸

(3)实验中提供的水应该是()

A.重蒸水B.蒸馏水C.沉淀后的自来水D.池塘水

15.将两株同样健壮的植物进行如图2所示的处理,假设两株植物溶液以上部分大小完全相同,实验过程中则会出现()

2

A.两植株蒸腾速率和离子吸收速率都相等B.两植株蒸腾速率和离子吸收速率都不同

C.两植株的蒸腾速率相同,而离子吸收速率不同D.两植株的蒸腾速率不同,离子的吸收速率相同

图2

16.用显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂,要看清各时期细胞内染色体的变化,选择显微镜目镜和物镜搭配最合理的一组是()

A.目镜(5×)、物镜(40×,N·A0.65)B.目镜(16×)、物镜(40×,N·A0.65)

C.目镜(16×)、物镜(10×,N·A0.25)D.目镜(10×)、物镜(10×,N·A0.25)

17.用徒手切片法观察黄豆芽根的横切片,若要看清楚凯氏点、原生木质部、后生木质部的位置,选用下列哪一类染料作为染色剂较为合适?()

A.间苯三酚、盐酸饱和溶液B.I2-KI溶液C.0.01%的亚甲基蓝溶液D.1%的龙胆紫溶液18.使用下列哪种仪器可以获得三维图像?()

A.扫描电子显微镜B.透射电子显微镜C.荧光显微镜D.光学显微镜

(二)填图题

指出图3~图17中横线所示的结构名称:

图4 担子菌外部结构

3

图8 变形虫结构图图9 河蚌外形图

图11 根横切面的局部示部分初生结构

图12 小麦胚的纵切面图图13 成熟苹果的横切面

图14 水稻茎横切面图15 水稻小穗的组成

4

5

图16 花药的横切面结构 图17 胚珠和成熟胚囊

(三)简答题

1.写出下列药品在植物学实验中的一般用途:

(1)FAA(含福尔马林、冰醋酸、70%酒精): 。

(2)铬酸-硝酸水溶液: 。

(3)改良苯酚品红液: 。

(4)番红染液: 。

2.将下列药品与所鉴定的物质或结构用线条连接起来:

碘-碘化钾溶液 细胞核

苏丹Ⅳ酒精溶液 木质化的细胞壁

铁矾苏木精溶液 液泡

番红溶液 蛋白质

淀粉

脂肪

栓质

3.在显微镜视野中观察玻片标本,已知物镜测微尺(镜台测微尺)和目镜(5×)测微尺在O 点处重合时,物镜测微尺的80格与目镜测微尺的55格处刚好重叠在一条线上。则目镜测微尺一格的实际长度为 μm。若用此目镜测微尺测量某种植物细胞的大小时,量得其长为7个小格,那么该细胞的实际长度是 μm。

4.现提供以下实验条件:显微镜、革兰氏染液及用具、血球计数板、托盘天平、烧杯、试管、玻棒、计数器、血盖片、吸水纸、擦镜纸、目镜测微尺、镜台测微尺、香柏油、二甲苯。请进行下列实验,并回答有关问题:

(1)有成型颗粒样品A ,请设计一个实验来判断:

1)该样品可能含有何种生物细胞?

2)该成型颗粒样品A 中生物细胞的含量为多少?(单位:个/g)

3)若该成型颗粒全由生物细胞组成,试求出每个细胞的平均重量?(要求写出实验过程、测定的数据、计算公式及计算结果等)

(2)试管内盛有某菌液C ,请对其进行革兰氏染色,写出染色结果,并判断该细菌为何种形态,绘出其形态图。 (提示:成型颗粒样品A 为市售干酵母粉;菌液C 为一种大肠杆菌菌液)

5.现有两组装片均无标签,请根据最突出的特征加以区分:

(1)木耳装片和银耳装片(其上均有担子)

(2)曲霉装片和青霉装片(其上均有分生孢子梗)

6.有两张无标签的切片标本,请根据以下观察,指出这两张切片分别属于哪类植物?何种器官?

切片1:横切面圆形,维管束排成1轮,木质部、韧皮部相对排列,具束中形成层,具髓,初生木质部为内始式,次生韧皮部有纤维、筛管、伴胞。

切片2:横切面圆形,木质部、韧皮部相对排列,维管束呈星散分布,具维管束鞘,无形成层,无明显的髓与皮层。 切片1为 ;切片2为 。

7.以下是对淡水池塘中一种生物显微观察的结果记录,请根据所给出的特征分析该种生物属于什么门?

观察到的特征:(1)多细胞丝状体,不分枝;细胞呈蓝绿色;无明显的细胞核和叶绿体;(2)用I2-KI溶液染色,细胞呈褐红色。

该植物属于门。

8.对下列五种植物:珍珠梅(蔷薇科)、油菜(十字花科)、向日葵筒状花(菊科)、葱(百合科)、小麦(禾本科)的花进行解剖,写出它们的花序类型、对称方式、花程式、花图式,并判断它们是虫媒花还是风媒花。

9.在实验台上提供体视镜、显微镜、双面刀片、单面刀片、载玻片、盖玻片、番红染液、吸水纸、擦镜纸等实验条件,并提供有下列四种植物的叶:A.龙舌兰;B.狗牙根;C.大麦;D.莎草。通过实验回答下列问题:(1)这四种植物中,属于C3植物的是;属于C4植物的是;属于CAM植物的是;耐旱性极强的是,耐旱性较强的是,这五种植物中,的最高净光合率较高,的最高净光合率中等,的最高净光合率较低。

(2)判断材料A~D各属于C3或C4植物或CAM植物的依据是什么?

A:;B:。

C:;D:。

10.实验桌上的大培养皿内和泡沫板上摆放有编了号的10种节肢动物,它们分别是1号:食蚜蝇;2号:鼠妇;3号:负蝗;4号:钳蝎;5号:芫菁;6号:蛱蝶;7号:人虱;8号:缘蝽;9号:跳蚤;10号:熊蜂。请按要求完成下列内容:

(1)用扩大镜或实体镜仔细观察标本,将不是昆虫的标本分出,并写出这些标本的编号、名称和分类地位(所属纲)。

(2)仔细观察昆虫分目的主要特征,按编号顺序分别写出标本名称、触角、口器、翅和足的特点及变态的类型。

(3)利用上述昆虫可利用的特点,编制一成虫分目检索表(二歧式)。

11.解剖胡蜂成虫,并完成以下实验内容:

(1)制作一气管装片给教师确认。

(2)是否看到胃盲囊和马氏管,并对此进行适当描述。

(3)绘出胡蜂消化系统简图,并注明各部分结构名称。

12.为验证植物的某一生理活动中发生的某种变化,实验者设计实验装置如图18。据图回答下列问题:

(1)此装置可验证植物的何种生理活动的何种变化?

(2)如果将透明玻璃依次换用蓝紫色、橙色、绿色的透明玻璃片,分别测定瓶内溶液酸碱性变化,预计应发生怎样的变化?(pH值由高到低比较)

(3)装置中将无色玻璃瓶用遮光纸包严的原因是什么?

(4)叶片的上表皮气孔较少,下表皮气孔较多,实验时应怎样放置?

6

参考答案

(一)选择题

1.B2.B3.C4.C5.B6.C7.D8.A9.C10.B11.B

12.B13.D14.(1)B(2)B(3)B15.C16.B17.A18.A

(二)填图题

图3:1.鞭毛2.伸缩泡3.眼点4.细胞核5.载色体6.蛋白核

图4:1.菌盖2.菌褶3.菌环4.菌柄5.菌托

图5:1.担孢子2.担子3.子实层4.子实层基5.菌肉

图6:A.雄配子枝纵切面1.精子器2.隔丝3.叶B.雌配子枝纵切面3.叶4.颈卵器

图7:1.同化组织2.气孔3.气室4.贮藏组织5.鳞片6.假根

图8:1.伪足2.伸缩泡3.食物泡4.细胞核

图9:1.斧足2.壳顶3.韧带4.出水管5.入水管

图10:1.表皮2、3.皮层4.内皮层5.中柱鞘6.原生木质部7.后生木质部8.初生韧皮部图11:1.皮层2.内皮层3.凯氏带4.中柱鞘5.初生韧皮部6.初生木质部

图12:1.果皮和种皮的愈合层2.糊粉层3.淀粉贮藏细胞4.盾片5.胚芽鞘6.幼叶7.胚芽生长点8.胚轴9.外胚叶10.胚根11.胚根鞘

图13:1.萼片维管束2.花瓣维管束3.种子4.果皮5.花筒部分6.心皮中央维管束7.子房室8.心皮侧生维管束

图14:1.伴胞2.筛管3.韧皮部4.孔纹导管(后生木质部)5.环纹导管(原生木质部)6.薄壁细胞7.气腔8.木质部9.维管束鞘10.基本组织

图15:1.小穗梗2.颖片3.退化花的外稃4.内稃5.浆片(鳞被)6.外稃7.雌蕊8.雄蕊图16:1.维管束2.表皮3.纤维层4.花粉粒5.花粉囊6.花药的裂口7.药隔

图17:1.外珠被2.内珠被3.珠孔4.合点5.珠心6.反足细胞7.极核8.成熟胚囊9.卵细胞和助细胞(卵器)10.珠柄11.胎座

(三)简答题

1.(1)对实验材料进行固定和保存(2)适于对导管、管胞、纤维等木质化的组织进行解离(3)观察植物细胞染色体时较理想的染色剂(4)为一种碱性染料,可将木质化、栓质化和角质化的细胞壁及细胞核中的染色质和染色体染成红色

7

3.4.5μm101.5μm4.(1)实验提供的样品A为市售干酵母粉。先将成型颗粒样品A在托盘天平上称出一定量,再用无菌水溶解、稀释并定容(用容量瓶)为某一定量的菌液,然后用革兰氏染色法鉴别该菌的类型,并在显微镜下识别该菌的形态(球形或椭球形、体积较大,有成形的细胞核等),再根据革兰氏染色结果为阳性反应,可以判断该样品很可能是含酵母菌。通过显微测量,用血球计数板测定样品A的含量(个/g),并通过换算再求出每个细胞的重量(g/个)。(2)材料C通过革兰氏染液染色后呈阴性反应(菌体染成红色),再在油镜下观察其形态为一杆状(无成形核),故为革兰氏阴性菌,再绘出其细胞形态图

5.(1)根据担子的分隔性况来鉴别:木耳担子为横隔担子,银耳担子为纵隔担子。(2)根据分生孢子梗的情况来鉴别:曲霉的分生孢子梗顶端膨大成球状,其表面布满了放射状的小梗,青霉的分生孢子梗数次分枝,呈扫帚状6.切片1为双子叶植物茎;切片2为单子叶植物茎

7.蓝藻门

8.珍珠梅:总状花序,辐射对称,*K(5)C5A∞G5∶5,虫媒花;油菜:总状花序,辐射对称,*K2+2C2+2A2+4G(2∶1),虫媒花;向日葵:头状花序,辐射对称,*K5C(5)G(2∶1),虫媒花;葱:伞形花序,辐射对称,*P3+3A3+3G(3∶3),虫媒花;小麦:复穗状花序,两侧对称,↑P3A3G(2∶1),风媒花9.(1)C3:大麦;C4:狗牙根;CAM:龙舌兰;龙舌兰;大麦;狗牙根;莎草;狗牙根;龙舌兰;(大麦)。(2)A:叶片维管束无“花环状”结构,只有一种类型的叶绿体。B:叶片维管束有“花环状”结构,有两种类型的叶绿体:叶肉细胞的叶绿体有基粒;维管束鞘细胞的叶绿体无基粒。C:叶片维管束无“花环状”结构,只有一种类型的叶绿体。D:叶片维管束无“花环状”结构,只有一种类型的叶绿体

10.(1)编号2(鼠妇):甲壳纲;编号4(钳蝎):蛛形纲(2)编号1(食蚜蝇):触角具芒状,舐吸式口器,前翅膜质,后翅特化为平衡棒,步行足,完全变态;编号3(负蝗):触角丝状,咀嚼式口器,前翅革质,后翅膜质,后足为跳跃足;渐变态;编号5(芫菁):触角丝状,咀嚼式口器,前翅角质,无翅脉,后翅膜质,步行足,完全变态;编号6(蛱蝶):触角球杆状,虹吸式口器,前后翅均为膜质,翅上密被鳞片,步行足,完全变态;编号7(人虱):触角丝状,刺吸式口器,无翅,攀援足,渐变态;编号8(缘蝽):触角丝状,刺吸式口器,前翅基部革质,端部膜质,后翅膜质,步行足,渐变态;编号9(跳蚤):特殊,触角第三节称为棒节,刺吸式口器无翅,后足为跳跃足,完全变态;编号10(熊蜂):触角膝状,咀嚼式口器,前、后翅均为膜质,步行足,完全变态(3)二歧检索表如下:

1.无翅或翅不明显 (2)

有两对或一对翅 (3)

2.体侧扁(左右扁),具跳跃足……蚤目(跳蚤)

体平扁,具攀援足……虱目(人虱)

3.有一对翅,后翅特化为平衡棒……双翅目(食蚜蝇)

有二对翅 (4)

4.前、后翅质地不同,前翅革质或角质,后翅膜质 (5)

前、后翅质地相同,均为膜质 (7)

5.前翅基部革质,端部为膜质,刺吸式口器……半翅目(缘蝽)

前翅所有部分质地相同,咀嚼式口器 (6)

6.前翅革质,翅脉明显,后足为跳跃足……直翅目(负蝗)

前翅角质,无翅脉,后足为步行足……鞘翅目(芫菁)

7.翅上密被鳞片,虹吸式口器……鳞翅目(蛱蝶)

翅透明、无鳞片,咀嚼式口器……膜翅目(熊蜂)

11.(1)观察时不要将横纹肌误作气管(2)注意胡蜂的食道与中胸一样(3)无胃盲囊,有马氏管

12.(1)可验证植物通过光合作用所引起的CO2浓度变化

(2)无色>蓝紫色>橙色>绿色

(3)防止光线从瓶壁射入,影响测定效果

(4)上表皮向着光源

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初中生物的实验教学案例

实验教学案例 课题:绿色植物通过光合作用制造有机物实验:绿叶在光下制造有机物

兵团二中 吕笃康 2013年7月 七年级(上册)生物实验教学案例 课题:第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物 实验:绿叶在光下制造有机物 以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题,了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉,同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件,最后,归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性,培养学生爱护植物的情感。在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学,在实验过程中学生自主发现新知识,体验科学探究的过程,以期使得生物实验教学更为科学和有效。 教材分析: 光合作用是本章的教学重点之一,光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。可以说,没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此,探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后,继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、

探究和讨论,使学生对实验的设计原理、技巧,有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。 学情分析: 1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣,实验探究积极主动,愿意与同学合作性探究学习,敢于大胆质疑。 2、七年级学生虽然有了一定的知识基础,但光合作用的原理比较抽象。学生相应的知识铺垫不够,动手能力较弱,而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本,通过光合作用的学习,可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节知识要用具体的,形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程,即通过感性认知上升到理性知识。 学法、教法分析: 为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程,激励他们努力获得与科学家结论相似的结果,在这节课中,我把验证性实验改为模拟探究实验,以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力,使学生初步学会一些科学研究的方法,从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。 《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验,而且操作的准确性强,由学生独立完成有一定难度。对此,在教学中我有放有收,既有老师的指导,又还给学生自由发展的空间,让学生独立进行探究;而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具,第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利地进行,我在课前几天开始培训实验小组长,并强调注意事项,同时设计并印发实验报告单给学生,让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写:提出问题、作出假设、设计实验方案,然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作;可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像,作为上课资料。

初中生物实验步骤和要点全览

实验一:探究影响鼠妇分布的环境因素 探究问题:影响鼠妇分布的环境因素是什么? 探究假设:影响鼠妇分布的环境因素可能是湿度、光和温度 实验步骤:1)湿度的影响:在一个纸盒中一半放干土,一半放湿土,然后在两边分别放入鼠妇各5只,一段时间后观察并记录结果。2)光的影响:在一个纸盒中一半光照,一半用黑纸板遮住,然后在两边分别放入鼠妇各5只,一段时间后观察并记录结果。3)温度的影响:在一个纸盒中一半放入湿土,一半放入冰湿土,然后在两边分别放入鼠妇各5只,一段时间后观察并记录结果。 探究结论:影响鼠妇分布的环境因素是湿度、光和温度 实验二:探究蚯蚓在什么样的表面爬的快 探究问题:蚯蚓在什么样的表面爬的快? 探究假设:蚯蚓可能在硬纸板上爬的快 实验步骤:并排摆放一个硬纸板和一块玻璃板,并画上一条起跑线,然后在硬纸板和玻璃板上各放一条蚯蚓,把他们放在同一起跑线上,看看谁爬的快 探究结论:蚯蚓在硬纸板上爬的快 实验三:探究草履虫对刺激的反应 探究问题:草履虫对外界刺激会不会产生反应?

探究假设:草履虫对外界刺激会产生反应 实验步骤:在一个载玻片上,两端各滴一滴草履虫培养液,然后用玻璃棒在两个培养液间划一下,使得两个培养液连接起来,然后在左侧的培养液中加入少许实验,另外一滴不加,放入显微镜下,观察草履虫的运动。 探究结论:草履虫对外界刺激会产生趋利避害的反应 实验四:探究种子萌发的外界条件 探究问题:影响种子萌发的外界条件是什么? 探究假设:影响种子萌发的外界条件是水 实验步骤:取两个培养皿,一个培养皿中放入干燥的土壤,一个培养皿中放入湿润的土壤,在两个培养皿中放入等量的大小相同良好的种子若干个,将两个培养皿放在相同的环境中培养一段时间,计算种子的发芽率 探究结论:影响种子萌发的外界条件是水 实验五:探究根的生长部位 探究问题:根的生长部位是什么? 探究假设:根的生长部位是分生区和伸长区

(完整版)初中生物实验报告单.docx

实验报告单 实验时间年月日(星期)班级学生姓名 实验内容练习使用显微镜 说出显微镜的主要结构的名称和用途。 实验目的练习使用显微镜,学会规范操作显微镜。 尝试使用低倍镜观察到清晰的物像。 实验器材显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。 实验报告单实验时间年月日(星期)班级学 实验内容观察人和动物细胞的基本 学会制作人口腔上皮细胞临时装片。 实验目的用显微镜观察动物细胞的形态结构。 初步学会画细胞结构图。 显微镜、载玻片、盖玻片、0.9%生理盐水、碘液、 实验器材 吸水纸、其他动物细胞的永久装片。 实验步骤 1、取镜安放实 2、对光 3、放置玻片验 标本 步 4、观察 骤 实验步骤 5、收放 结 论 实验过程讨论分析 取显微镜时,左手握 显微镜是贵重仪器,双手取镜是为了。 住,右手托 安放显微镜略偏左的目的是: 住。安放显微镜应略 。 偏。 转动转换器,使低倍物镜对准当外界光源暗时,应选用光圈对准通光孔,同时选 孔。用反光镜。 把要观察的玻片放在 尽量使要观察的标本正对通光孔中央,这样物像容易 上,尽量使要观察的标本正对 在中找到。 中央。 转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓 眼睛应从侧面注视的目的是:避免 。 降,直至为 镜筒上升切忌太快,因为只有在 止,眼睛应从侧面注 位置上,物象才清晰。若镜筒上升太快,极易错过 视。 焦距。 时针转动粗准焦螺旋, 要将视野右下方的物像移到视野中央,则推移装片的 使镜简缓缓上升直到看清物像为 方向是。 止。再转动 “上”字装片在显微镜下呈图像。说明显微镜成像 准焦螺旋,使物像更清晰。 是。 实验过程讨论分析 实验后,把显微镜擦拭干净。 转动转换器使两个物镜。镜 筒降至处,反光镜放在 实 验 成 绩 实验步骤实验过程 为什 ①擦干净载玻片和盖玻片。 ②在载玻片中央,滴一滴 碎屑 实浓度一般是。 抹要均 1、制作人口腔 ③用消毒牙签的一端在口腔 侧壁轻刮几下。 验上皮细胞临时装避免 片。 ④把牙签上附有碎屑的一端, 放在载玻片的水滴中涂抹几下。 步⑤盖上盖玻片。 气泡与 ⑥在盖玻片一侧加在 骤 另一侧用吸水纸吸。 2、是微镜观察 人口腔上皮细胞 实验步骤实验过程讨论分 按生物绘图要求,画出人体口腔上皮细胞的结构 结图,并注明各部分结构的名称。实 验 成 论绩 指导教师: _________________实验教 指导教师: _________________实验教师:_______________

2020年初中生物实验操作考核试题 冀教版

2020年初中生物实验操作考核试题观察叶的下表皮班别姓名学号成绩 完成下列操作 1、组装、调试显微镜。(30分) 2、制作下表皮装片。(30分) 3、观察。(30分) 4、整理仪器。(10分) ———————————————————— 考生在考核前填写上姓名按虚线撕下把评分表交给监考老师评分 初中生物实验操作考核试题(一)教师评分表 观察叶的下表皮 班别姓名学号成绩 1、组装、调试显微镜(30分): ①正确取放显微镜(10分) ②组装显微镜,升高镜筒(10分) ③正确对光、光亮合适(10分)。 2、制作下表皮装片(30分): ①正确撕取(芥兰或蚕豆)叶的下表皮(10分) ②在载玻片中央滴清水,放入下表皮,盖上盖玻片(10分) ③临时装片无气泡(10分)。 3、观察(30分): ①低倍镜下见到下表皮,对焦清晰(10分) ②气孔在视野中央(10分) ③换上高倍镜看气孔(10分)。 4、整理仪器(10分): ①将显微镜复原,安放好(5分) ②清洁载玻片,盖玻片及桌面(5分)。

考核监考员签名:年月日 2020年初中生物实验操作考核试题(二) 用显微镜观察人的口腔上皮细胞 班别姓名学号成绩 完成下列操作 1、组装、调试显微镜。(30分) 2、制作人的口腔上皮细胞的临时装片。(40分) 3、观察。(20分) 4、整理仪器。(10分) ———————————————————— 考生在考核前填写上姓名按虚线撕下把评分表交给监考老师评分 初中生物实验操作考核试题(二)教师评分表 用显微镜观察人的口腔上皮细胞 班别姓名学号成绩 1、组装、调试显微镜(30分): ①正确取放显微镜(10分); ②组装显微镜,升高镜筒(10分); ③正确对光,光亮合适(10分)。 2、制作人的口腔上皮细胞的临时装片(40分): ①在载玻片中央,滴一滴生理盐水(10分); ②用消毒牙签在自己的口腔侧壁轻刮取碎屑,涂在载玻片生理盐水中(10分); ③正确盖上盖玻片,要求无气泡(10分); ④用稀碘液染色(10分)。 3、观察(20分):

初中生物探究实验题集(附标准答案)-----超好用!中考必看--

初中生物探究实验题精选 1.(5分)下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。 ①取两个玻璃缸,分别标记A、B ②在A缸中加入500ml池塘水,B缸中加入500ml自来水 ③在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪资料 ④在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只 ⑤在A缸中加入少量甲状腺激素制剂,B缸不加入 ⑥保持A、B两缸水温20℃——25℃ ⑦每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答: (1)在这个实验过程中,有两个环节不够严谨,请你指出来,并加以补充完善第一处是第②步,应该在两个缸中加入同样水质的水(比如都是池塘水);第二处是第④步,要加入一定数量的蝌蚪;而不是一只。 (2)第⑤步中,设置B缸的目的是什么?起对照作用。 (3)如果实验如能按照你所修改的方案进行(假如甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响不清楚) 实验结果预测及结论: ①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快,则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用。 ②如果AB两缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度一样快,则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育不起作用。 ③如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢,证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用。 2(7分)为探究某些生态因素在生态系统中的作用,有人设计了如下实验: ①在四个大小形状相同的锥型瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥; ②向B、C、D中放入等量的水藻; ③向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条; ④把A、C、B瓶置于阳光下,D瓶放在黑暗的环境中。实验装置如下图所示: (1)实验装置A、B、C所模拟的生态系统中,相同的非生物因素是水阳光温度空气空间等;比较A、B、C的实验结果可知,小鱼存活的时间与氧气有关; (2)比较A、B的实验结果可知,水藻的作用是通过光合作用为小鱼提供氧气; (3)D装置中,小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短,最可能的原因是 水藻呼吸作用消耗了氧气;

生物趣味实验案例

初中生物趣味实验设计方案 馒头在口腔中是怎样变化的呢 摘要:本实验通过馒头在口腔中变化这一最简单的、人人都有过的体验入手,让学生提出问题,积极参与探究,在探究过程中获得体验,在体验中使知识得到内化。通过小组合作,提供学生自主学习的空间,让学生真正成为学习的主人,让师生之间成为密切合作的伙伴关系。在学生的主动探究过程中逐步培养他们的实践能力和创新能力。 关键词:馒头探究唾液 作者姓名:曾淑玲 作者单位:青州市弥河初中 联系电话:(0536)3810454

馒头在口腔中是怎样变化的呢 一、实验目的: 1、探究食物中的淀粉在口腔中发生了变化。 2、探究淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。 3、培养学生实验设计、仔细观察、善于思考、与人合作的能力。 4、在探究实验过程中得到成功的体验,增强对学科的兴趣和自信心。 二、实验器材: 量筒、橡皮塞、滴管、小刀、脱脂棉、镊子、馒头、清水、碘液。 三、实验原理: 1、淀粉遇碘变蓝色。 2、淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖,遇碘不变蓝色。 四、实验步骤: 1、亲身体验,提出问题。每个学生取一块馒头细细品尝,然后提出问题:馒头为什么会变甜? 2、学生思考分析馒头在口腔中的经历,教师引导提出假设:咀嚼时间越长,甜味越浓,馒头变甜的主要原因是牙齿的咀嚼作用;甜味只是通过舌才能品尝出来,馒头变甜的主要原因是舌的搅拌;馒头变甜说明它的成分发生了变化,馒头变甜的主要原因是唾液在发挥作用。 3、分成9个小组,对以上提出的假设分别进行实验。 4、取新鲜的馒头,切成大小相同的3块,将其中的两块分别用小刀细细的切碎、拌匀,另一块不做任何处理。 5、用清水漱口,将一块消毒的脱脂棉含在口中。约1分钟后,用干净的镊子取出脱脂棉,将其中的唾液挤压到小烧杯中。 6、取三支洁净的A、B、C试管,A试管中放入馒头碎屑+2ml唾液充分搅拌,B试管放入馒头碎屑+2ml清水充分搅拌,C试管放入馒头块+2ml唾液不搅拌。 7、把A、B、C三支试管分别塞上橡皮塞,放在内衣口袋中加热10分钟,在此过程中,让学生对所做的假设,进一步预测其结果,展开小组讨论。 8、10分钟后,取出三支试管,分别滴加2滴碘液并摇匀。仔细观察各试管

生物实验教学案例

实验教学案例 课题:真菌 实验:观察酵母菌和霉菌

八年级(上册)生物实验教学案例 课题:第四章第三节——真菌 实验:观察酵母菌和霉菌 酵母菌是一类单细胞真菌,一般呈圆形、椭圆形,无性繁殖以芽孢为主,也有少数是裂殖,有些酵母菌能产生囊孢子,有的能形成假菌丝。酵母菌的菌落似细菌菌落,但较大且厚,多呈白色,少数为红色。酵母菌在液体中生长可形成菌膜、菌环、沉淀和浑浊。酵母菌的细菌结构较完善,即有壁、膜、质、核等结构。酵母菌的细胞形态、繁殖方式和培养特征均为菌种鉴定的依据。 酵母活细胞新陈代谢旺盛,活力强,还原力也强,若无毒的染料进入细胞,既被还原脱色,但死细胞及代谢作用缓慢的老弱细胞无此还原力。美兰是无毒染料,且能被活细胞还原成无色,故可用来区别细胞的死活。 霉菌是一些小型丝状真菌、单细胞(根霉、毛霉)或多细胞(曲霉、青霉),其细胞结构与酵母类似,同属真核细胞。 霉菌形态较复杂,个体较大,具有分枝的菌丝体和分化的繁殖器官。其菌丝分为气生菌丝与营养菌丝(菌丝比放线菌粗得多)观察时请注意菌丝是否具有横膈膜、有无假根、无性繁殖时形成何种孢子,孢子着生方式以及孢子头的构造等,以区别各种不同霉菌的形态。 霉菌菌落由分枝状菌丝组成,较疏松,呈毛状、棉絮状、绒毛状或毡状。由于不同霉菌形成的孢子均有不同颜色、构造、性状,故菌落表面呈现出不同的结构和色泽特征。菌丝一般呈白色或灰白色,菌落中心的菌丝较老,先产生孢子,故常形成同心圆。 教材分析: 《酵母菌和霉菌》实验课是人教版八年级上册生物“真菌”教学单元的一项重要内容。它对于帮助学生把这些知识运用于生产、生活起着十分重要的作用。 学情分析: 1、八年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣,实验探究积极主动,愿意与同学合作性探究学习,敢于大胆质疑。 2、八年级学生虽然有了一定的知识基础,但对酵母菌和霉菌的

初中生物实验创新大赛教学设计方案

初中生物实验创新大赛教学设计方案xx市中学生物教师实验创新大赛教学设计 比较不同果蔬中维生素C的含量 本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。 一、实验在教材中的地位与作用 中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期,各种营养物质必须足量摄入,缺乏任何一种都会造成严重的后果。现在的中学生绝大多数都是独生子女,在家里娇生惯养,只吃自己喜欢吃的菜,吃自己喜欢吃的零食,这样势必会造成营养不良,如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状,这就是缺乏维生素C导致的。通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C,养成常吃新鲜果蔬的生活习惯,关注自身的身体健康。此外,很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果,本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。二、实验原型及不足之处教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍,同时还安排了学生实验,而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍,未在课上用直观的实验去展示。这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会,同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会,我认为这是本教材的不足之处。 三、实验创新与改进之处 本实验在苏教版教材中是课外探究实验,我认为应该编排为演示实验,直观性强。通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量,培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观,同时激发他们的学习兴趣。

四、实验器材 青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。五、实验原理 新鲜的果蔬中含有维生素C,维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。果蔬中维生素C含量越高,使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少,反之,果蔬中维生素C含量越低,使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。 六、实验过程 1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎,然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。 2. 配置高锰酸钾溶液,取三支洁净、干燥的小试管,分别注入2毫升高锰酸钾溶液。 3. 取一支洁净、干燥的滴管,吸取第一种汁液,逐滴加入第一支小试管中,边滴、边 振荡、边观察现象,直至紫色的高锰酸钾溶液褪色,记下滴数。依此类推,将第二种汁 液滴加到第二支试管中,记下滴数,直到三种新鲜果蔬的汁液以及果蔬饮料全部滴加计 数完毕。将三种果蔬的滴数进行比较,即可得出结论。 讨论:1. 三种果蔬汁液是否都含有维生素C? 2. 果蔬饮料与新鲜果蔬汁液,哪一种维生素C含量更高, 3. 实验结果说明了什么, 七、实验结果 三种果蔬汁液都能使高锰酸钾溶液褪色,但褪色所需滴数不同,实验现象非常明显。

七年级生物实验报告单_共10篇.doc

★七年级生物实验报告单_共10篇 范文一:七年级生物上册实验报告单七年级生物实验报告册2015年秋季上学期 学校三台花园初中班级七年级姓名 目录 一、调查校园、公园或农田的生物种类.............................................2二、非生物因素对某种动物影响......................................................3三、练习使用显微镜 (4) 四、观察植物细胞........................................................................5五、观察动物细胞 (6) 六、人体的基本组织........................................................................7七、观察草履虫 (8) 八、裸子植物和被子植物的种子...................................................9九、种子萌发的环境条件 (10) 十、植物茎内水分的运输...................................................11十一、观察叶片的结构 (12) 一、调查校园、公园或农田的生物种类实验报告 年级班实验人:组次:试验时间: 实验名称:调查校园、公园或农田的生物种类 实验目的:1、尝试调查的方法,初步学会调查记录 2、描述身边生物和生活环境

实验器材:调查表、笔、望眼镜、放大镜实验设计: 1、选择调查范围。校园、公园或农田 2、分组。8人一组,确定组长 3、设计调查路线。选择生物多、环境变化多得路线。 4、调查记录。 5、归类。 6、进行整理,系在笔记本上。 7、汇报调查结果。 二、非生物因素对某种动物影响实验报告 年级班实验人:组次:试验时间: 实验名称:非生物因素对某种动物影响 实验目的:影响鼠妇分布的环境因素实验器材:10只鼠妇、湿土、铁盘(塑料盘、纸盒)、纸板、玻璃板实验设计: 1.取一个方形的月饼盒,清洗干净,用记号笔在盒内画一条中线。【已做】 2.将10条大小形同,健康状况良好的黄粉虫放入一个纸杯,然后倒扣在月饼盒中线中间静置2分钟。绝对保持安静,不要大声说话和拍打桌子(为什么?),待黄粉虫适应一下环境。 3.2分钟后拿走纸杯,让黄粉虫自由活动,然后迅速用黑卡纸将月饼盒的一半遮起来,另一半有光线照射。明暗反差越大越好。 4.从黄粉虫自由活动算起,每隔一分钟统计一次明处和暗处的黄粉虫数目。共统计10次填入下表。 三、练习使用显微镜实验报告 年级班实验人:组次:试验时间: 实验目的:实验器材:实验设计: 1、_____:右手拿镜臂,左手托住镜座,放置于身体正前方偏左侧; 2、______:从镜头盒取出目镜和物镜,安装在镜头上;(拿物镜时手拿橡胶部位) 3、对光:转动转换器和遮光器,使物镜和遮光器较大孔对准通光孔,调节________使镜筒下降适当距离,转动__________,直到从目镜中看到一片白亮的视野。 4、放装片并固定:将永久玻片标本(有盖玻片一面向上)观察部分正对通光孔,压片夹固定; 5、观察:调节粗准焦螺旋使物镜与玻片靠近(下降过程眼睛注视物镜),通过目镜观察,_________调节粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看清物像,最后调节___________,使物像更加清晰。

初中生物教学案例分析

初中生物教学案例分析 作为一名中学的生物教师,在自己多年的工作中,自己尝试着融入教育工作当中的同时,也在尝试着对以上问题进行着解答。 我的观点是做一名有智慧的生物教师。智慧的教师是每个人都尝试着去模仿去追寻的,然而我想谈的智慧,是从生物学科入手,借用生物学的智慧对学生进行智慧的教育。 案例:课堂喝水、吃零食事件 在本学期第一节生物实验课后,我就听到生物实验员老师对我的“抱怨”,学生做完实验后,实验员要花很大功夫去收拾教室中的垃圾,其中很大一部分是食品的包装袋、饮料瓶子。不用说,一定是学生在上课时又吃东西了。消了实验员老师的“火”,我的“火”反而上来了,跑到刚做过实验的班级里,对学生进行一顿“训斥”,“都上初中了,连上课不能随便吃东西的规矩都没有?!如果这样,以后不要来实验室上课了”!说完这些,心脏通通地乱蹦,一个原因是第一次和孩子们这么生气,另一个原因是对自己的教育方法提了一个问题,这么说就真的能起到教育作用了?

果不其然,孩子就是孩子,起初他们见我生气的样子,知道了上课喝水、吃东西是不对的,一段时间内果然不带来零食了,可是过了不久,这阵风气又开始了。 “同学们请大家想一想,如果有一天别的班同学请你去做一个小的汇报,在你正起劲的时候,看到台下每位同学桌子上都摆着一个大水杯,不停的咕嘟咕嘟地有人再喝水,你们会怎样想?你还有心思讲下去吗?”,我吸取了上次教训,跟学生商量着来,不急躁,引导他们去思考,可哪儿想,孩子们根本没有上台汇报甚至跨班汇报的经历,五六个孩子在台下起哄“我们愿意讲,他们喝的时候,我正好停下来,也歇歇,喝些水,润喉龙”。当时我并没有爆发我的怒火,因为看到了早在手心上写的两个字“火灾”。担心又对学生生气,我特意在手心上写上了这两个大字,提醒自己。看着这群男孩子们没有用心的回答,我只是一笑,不再对此话题谈论下去。然而一次实验课上,我却“意外”地找到了方法,而且很有用,直到现在在我的生物课上,尤其是在生物实验室进行的实验课上,很少有同学带零食、喝饮料,而且现在去问他们印象较深的一堂生物课是什么,他们也会回答这次实验课。 这是一堂“探究孢子萌发条件”的实验课,本节课将组织学生进行对黑根霉或青霉的接种,在进行实验前,首先引导学生思考在哪里能够发现霉菌,学生回答“变质的面包,长毛的馒头,剩饭上面……”,我问:“霉菌的产生的孢子有着哪些作用?”起初是想引导学生说出孢子能够协助霉菌

生物《种子的萌发》教学案例

第四节种子的萌发教学案例 一、教学目标 1.知识目标:通过探究理解种子萌发所需的外界条件。 2.能力目标:通过采用对照实验进行探究取证,培养学生的探究能力。 3.情感、态度、价值观:激发学生探索自然界的兴趣,养成根据科学的事实作出客观判断的习惯,培养求实的科学态度。 二、教学重难点 1. 重点:种子的萌发条件 2.难点:种子萌发需要外界条件的原因,以及种子萌发时内部物质的转化。 手段:教师引导学生进行探究实验,分析得出结论为主 设计思想: 采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发,让学生提前在课下进行实验,让学生从实验的现象入手,提出一系列的问题,让学生进行讨论,分析,适当给以提示,最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验,归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程,教师可以让学生利用课前实验进行观察,并通过教师准备的实验材料及挂图来描述,最后教师可以提出一个关键的问题:一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程:

(课前可提前一至两周的时间,让学生思考种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子,让其根据自己的经验,让种子萌发。观察其萌发过程中的变化,并对实验的过程进行记录。) 一、导入: 提出问题: 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么? 2、种子中含有哪些物质? 3、如果你是农民,你会选择什么样的种子种在田里? 组织学生回答问题。 总结,并引入课题: 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质,这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么,是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件,种子又是怎样萌发成幼苗的,这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课: (一)实验:探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 2、分析学生的实验,指出其中不科学或不准确的内容,如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些,并设计对比实验。 4、组织学生观察教师提前完成的实验结果,并对其进行分析,得出结论。

初中生物常考实验考题实例汇总

初中生物常考实验考题实例汇总 实验一【显微镜的使用】 1.显微镜的使用方法:取镜与安放对光观察 正确的显微镜操作步骤是3 2 1 6 4 5 8 7 . ①对光②装镜头③放置④升镜筒⑤降镜筒 ⑥低倍镜观察⑦细准焦螺旋⑧寻找物像 2.对光时,应首先转动图中的转换器,使低倍物镜对准通光孔,再转动图中的遮光器,把一个较大的光圈对准通光孔。 3.若想观察到较多的细胞,应使用的物镜是低倍。对光时使用的物镜是低倍。 4.放大倍数的计算方法:物镜放大倍数乘以目镜的放大倍数如果目镜上标有 5×,物镜上标有40×,则显微镜观察到的物体被放大的倍数是200 倍。5.物像的移动方向与标本的移动方向关系是相反,这说明从目镜内看到的物像倒立像。(学会判断玻片标本怎样移动?) (能判断看如“F”、“上”等的像是什么?) 6.怎样判断污点在目镜上、物镜上、还是在玻片标本上?移动玻片时,污点动则在玻片上,如不动,换物镜,污点没则在物镜上,如没有则在目镜上 7.显微镜观察洋葱表皮细胞,能在视野中看到细胞数目最少和视野最亮的镜头组合是(C) ①目镜15×物镜10×②目镜10×物镜10× ③目镜15×物镜25×④目镜10×物镜25× A、①② B、④① C、③② D、③④

8、用显微镜观察根尖纵切面切片,先用10×的物镜观察,再换用40×的物镜,若不调整准焦螺旋,此时视野的清晰度和亮度变化是D A、模糊、变暗 B、模糊、变亮 C、清晰、变亮 D、清晰、变暗 9.用显微镜观察的材料要求必须是薄而透明的。 实验二【临时装片的制作步骤】 (1)擦→滴→撕→展→盖→染→吸 制作临时装片的步骤一般是(C) ①染色②撕取实验材料③擦拭载玻片和盖玻片 ④在载玻片中央滴清水⑤盖盖玻片⑥将实验材料置于水滴中展开 A、①②③④⑤⑥ B、③②⑥⑤④① C、③④②⑥⑤① D、④②①③⑤⑥ 2.制作洋葱鳞片叶片表皮细胞临时装片时,正确使用盖玻片的方法是(B) A、将盖玻片迅速盖在载玻片上 B、将盖玻片的一边先接触滴液,另一边慢慢盖上 C、将盖玻片放在载玻片一端,推向中间 D、将盖玻片的一边先接触滴液,另一边快速盖上 3、下列关于制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的过程,不正确的是(B) A、用洁净的纱布将盖玻片和载玻片擦拭干净,然后在载玻片的中央滴一滴清水 B、用镊子在洋葱鳞片叶外侧撕取一小块透明的薄膜 C、用镊子夹起盖玻片使它的一端先接触载玻片上的水滴,然后缓缓放下 D、用稀碘液进行染色 4.防止气泡产生的方法? 将盖玻片的一边先接触水滴,然后慢慢盖上

初中生物实验操作考试试题

试题一练习使用显微镜 1、取镜和安放 右手握镜臂,左手托镜座,放在实验台上,略偏左;安装好物镜和目镜。 2、对光 转动转换器使低倍物镜对准通光孔,选择较大的光圈对准通光孔,左眼注视目镜,转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,直至在目镜内看到白亮的圆形视野。 3、观察 将玻片放在载物台上,用压片夹压住,移动载玻片,是汉字或英文字母位于通光孔的中央。转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(此时眼睛一定要看着物镜)。左眼向目镜内看,同时逆时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。 4、收镜 实验完毕后取下载玻片,把显微镜的外表擦拭干净,取下目镜和物镜,放回镜盒内(或转动转换器,把两个物镜偏到两旁);下降镜筒,将显微镜放进镜箱内,送回原处。 实验现象与结论: 1、视野中看到的汉字或英文字母与纸片上的有何不同?显微镜成像有什么特点? 上--- e------ 显微镜成的是倒像,上下颠倒,左右颠倒。 2、物象的放大倍数如何确定?目镜放大倍数ⅹ物镜放大倍数 试题二观察人的口腔上皮细胞 (一)制作人的口腔上皮细胞的临时装片: 1、漱口 2、擦片:用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦试干净。 3、在载玻片的中央滴一滴生理盐水。 4、用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下,牙签上会附着一些口腔上皮细胞。 5、把牙签上的口腔上皮细胞放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下,盖上盖玻片。(用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。) 6、在盖玻片的一侧滴加稀碘液,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。(二)观察 先用低倍物镜观察,看到扁平细胞后再换上高倍物镜,移动玻片标本寻找一个清晰、完整的细胞,从外到内辨认细胞的结构。 画图:画出人体口腔上皮细胞结构图。 试题三观察种子的结构 1、观察菜豆种子的结构 (1)取一粒浸软的菜豆种子,剥去种子最外面的一层薄皮---种皮,分开合拢的两片子叶,观察它的外形。 (2)用放大镜观察子叶、胚根、胚芽和胚轴,看看它们各有什么特点。 2、观察玉米的结构 (1)取一粒浸软的玉米种子,观察它的外形。 (2)用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开,在剖面上滴一滴碘液,再用放大镜仔细观察

初中生物的实验教学案例.doc

实用标准文案 实验教学案例 课题:绿色植物通过光合作用制造有机物实验:绿叶在光下制造有机物

兵团二中 吕笃康 2013 年7月 七年级(上册)生物实验教学案例 课题:第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物 实验:绿叶在光下制造有机物 以" 绿叶在光下制造有机物 "为实验课题,了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉,同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件,最后,归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性,培养学生爱护植物的情感。在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学,在实验过程中学生自主发现新知识,体验科学探究的过程,以期使得生物实验教学更为科学和有效。 教材分析: 光合作用是本章的教学重点之一,光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。可以说,没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此,探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后,继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、

探究和讨论,使学生对实验的设计原理、技巧,有更深层次的感悟。通过实验还可以培 养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。 学情分析: 1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣,实验探究积极主动,愿意与同学合作 性探究学习,敢于大胆质疑。 2、七年级学生虽然有了一定的知识基础,但光合作用的原理比较抽象。学生相应的 知识铺垫不够,动手能力较弱,而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本,通过光合作 用的学习,可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节 知识要用具体的,形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程,即通过感 性认知上升到理性知识。 学法、教法分析: 为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程,激励他们努力获得与科学家 结论相似的结果,在这节课中,我把验证性实验改为模拟探究实验,以培养学生像科学 家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力,使学生初步学会一些科学研究 的方法,从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。 《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验,而且操作的准确性强,由学生独立完成有一定难度。对此,在教学中我有放有收,既有老师的指导,又还给学生自由发展的空间,让学生独立进行探究;而且这个实验也是七年级学生第一 次接触这么多种类的实验用具,第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利 地进行,我在课前几天开始培训实验小组长,并强调注意事项,同时设计并印发实验报 告单给学生,让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写:提出问题、作出假设、设 计实验方案,然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作;可以将各实验 小组实验准备的过程拍成录像,作为上课资料。

初中生物实验报告

初中生物实验报告集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

八年级上册 1.观察人的血细胞涂片 目的:学习用显微镜观察血细胞,认识红细胞和白细胞的形态结构 仪器:人血细胞涂片、显微镜 步骤:1,取镜,对光 2,将装片置于载物台上 3,观察:先用低倍镜找到目标,转入高倍镜下观察 4,取下装片,收镜 现象: 结果:红细胞数量最多,呈圆饼状,个体较小;白细胞数量小,有细胞核,个体较大 2.观察小鱼尾鳍的血液流动 目的:了解血液在血管内的流动情况,根据血流速度、方向及血管粗细和分支情况区分动脉、静脉和毛细血管 原理:血液在尾鳍的流动情况为:动脉→毛细血管→静脉 仪器:培养皿、纱布、小金鱼、显微镜 步骤:1,用纱布包裹小鱼,只露出尾部,将小鱼放置于培养皿中,使尾鳍平铺在培养皿底部。 2,将培养皿放在载物台上,是通光孔正对小鱼尾鳍,用低倍镜观察尾鳍内的血管及血液在血管内的流动情况 现象:血管的粗细不同,血液在血管内沿着一个方向流动,最细的血管,血流速度最慢 结果:血液在尾鳍的流动情况为:动脉→毛细血管→静脉 3.观察植物叶表皮气孔 目的:观察气孔的结构,认识气孔的作用 仪器:蚕豆叶、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、刀片、解剖针

步骤:1,制作叶表皮的临时装片:取蚕豆叶,把叶片的背面向里折,丛折断处轻轻撕拉,折断处的白色薄膜就是叶的表皮。用镊子取一小片薄膜,放在载玻片的水滴中,用解剖针把他摊平,盖上盖玻片。2,低倍镜观察叶表皮:将临时装片放在载物台上,使用低倍镜观察现象:除了看到许多形状不规则的绿色细胞外,还可以看到成对的半月形的细胞,以及由它们的间隙形成的圆孔。 结果:植物叶表皮存在气孔,气孔由两个半月形的细胞构成 4.测定植物蒸腾作用 目的:通过实验,学习绿叶是植物进行蒸腾作用的器官 仪器:锥形瓶、塑料袋、新鲜树枝、水、食用油 步骤:1,取两个锥形瓶,标号A、B,向瓶内注入等体积的水,瓶口处倒入一层食用油 2,取两根相似的树枝,将其中一根叶子去掉,插入A瓶,另一根不做处理,插入B瓶。3,两组实验均套上塑料袋,一小时后进行观察。 现象:A组塑料袋上没有水蒸气,B组塑料袋上出现出水蒸气 结果:植物通过叶片发生蒸腾作用,将水分排出体外 .5..验证绿叶在光下吸收二氧化碳 目的:通过实验,证明绿色植物在进行光合作用时,需要吸收二氧化碳作为原料 原理:绿色植物利用太阳提供的光能,把二氧化碳和水转变成有机物,同时释放出氧气 仪器:广口瓶、导管、橡皮塞、凡士林、小盆植物 步骤:1,取三只大广口瓶,分别标号A、B、C。在A、B中各放一盆枝叶茂盛的植物,C瓶内放无植物的花盆。通过导管分别向各瓶中深吐气十余次,使瓶中含有大量的二氧化碳。用凡士林封口。 2,将A放入黑暗中,B、C放在阳光下。2小时后,向A、B、C三瓶中分别滴入一些澄清石灰水,观察各瓶内澄清石灰水的变化情况。 现象:A:浑浊;B:澄清;C:浑浊

初中生物实验室教学计划

初中生物实验室教学计划 长岗一中物实验室 xx-xx学年度第一学期 生物是一门以实验为基础的自然学科,实验是学生学习生物知识的必要途径,实验教学是生物教学中的重要组成部分。步入初中,学生第一次真正且较为全面的接触“生物学”。由于生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,学生强烈的好奇心让他们渴望去认识并探索神奇的自然界。生物实验教学可以给学生提供更广阔的活动空间和思维空间,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作、观察能力和协作精神,从而使学生受到科学方法的训练,提高初中学生生物学科的科学素养。因此,实验在整个生物领域起着举足轻重的作用,教学过程中大力加强教师演示和学生分组实验,也是落实素质教育的重要环节。为了更好的培养学生动手、动脑、观察和分析的能力,巩固学生学习成果,充分发挥实验室在生物学科教学中的作用,提高学校生物学科的整体教学质量,特制定本计划: 一、指导思想

深入贯彻学习《基础教育课程改革纲要》精神,以《全日制义务教育生物课程标准》为依据,通过实验教学培养学生观察问题、思考问题、提出问题、分析和解决问题的能力及组员的协作精神。让学生 学会透过现象观察事物的本质,从而认识和揭示自然科学规律,培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识,培养学生科学研究的思路与方法,切实让素质教育落实到实处。 二、进一步做好实验室常规管理工作 (一)进一步完善实验室管理制度,建立健全各种台账资料,进行科学化管理。 按要求规范化地填写好“四表一册”;做到帐、卡、物相符;做好仪器、药品的购入、调入、调出所应有的明细帐目;严格借物制度和赔偿制度;搞好仪器的保养、维修工作,做好防火、防潮、防尘、防腐蚀工作,保证实验的开展和顺利进行,保证实验安全,特别对有毒药品,做好防盗工作和管理工作。 (二)进一步加强组织纪律教育。

生活中的生物小实验

生活中的生物小实验 我是一个初二的学生,学习生物学这门课已经快两年了。书上说“观察和实验是学习生物学最基本也是最重要方法”,在这两年的时间里,我按照书上的要求,认真观察生活中的生物,发现问题并进行小实验,既巩固了课本上的知识,又增长了新知识,还开阔了眼界,提高了能力。下面举几个例子,说说我是怎么观察和实验的。 蜗牛壳破了可再生 这几天上生物课,我别提有多高兴了。我找到两只又肥又大的蜗牛,每天都带在身上,累了只要看看它们,就会立刻精神饱满。我还给它们取了名字:猪猪和欢欢。可是有一次不小心,把爱运动的欢欢掉到地上,急忙拿起一看,哇,蜗牛壳摔破了一大块,我伤心得眼泪都出来了,生怕它死掉,连忙找来面巾纸把它包好,并找到科学老师,问他怎么办?老师没有回答我的问题,却交给我一个观察任务,叫我养养看,蜗牛壳能不能再长出来?于是,我抱着试试看的心情,每天内疚地找最嫩、最新鲜、蜗牛最爱吃的菜叶喂它们。为了让它们住的舒适一点,我在盒中放了一层疏松土壤,两块碎瓦片,还搭了两个小房子给他们住。就这样天天养,天天看,到了第十天,我突然发现欢欢壳破了的地方,长出了一点点新壳儿,用放大镜观察,颜色比原来浅,这个发现让我高兴得跳了起来,我连忙打电话告诉老师。课堂上,老师表扬了我,同学们羡慕极了,纷纷围过来看.老师还鼓励同学们,如有兴趣,可以故意敲破壳,再实验一下。现在,我的蜗牛壳破的地方已长出了新壳。我计算了一下,需要16天,只是还有受伤的痕迹,就像一道伤疤一样。蜗牛课结束后,我依依不舍地把它们放回了大自然。这次观察,让我知道了蜗牛的壳是可以再生的,太奇妙了。 螳螂属杂食动物 去年夏天的一个晚上,下了一夜的大雨。第二天早晨,我到村外散步,看见路边的树上趴着一只大螳螂,它浑身碧绿,三角形的头上长着一双又大又黑的眼睛,非常明亮。它的翅膀是椭圆形的,盖住软软的腹部,它的胸部上长着二对足和一对让人望而却步,可以割伤人的“大镰刀”。瞧,螳螂正在捕食呢!它一动不动地待在那儿,就像一个微形的雕像。一只小蟑螂爬了出来,螳螂还是动也不动。等到小蟑螂爬到了螳螂身边的时候,说时迟,那时快,只见螳螂把“大镰刀”猛然一挥,准确无误地一“刀”斩下了蟑螂的头,然后从嘴里伸出一条红色的小东西,碰了碰蟑螂的尸体,又动了动大颚,好像在说:“哇,太美味了!”螳螂用“大镰刀”一块一块撕蟑螂肉吃,还闲不过瘾,干脆把蟑螂捧起来吃,没几分钟就吃完了。螳螂真不愧是昆虫界中的佼佼者!螳螂是不是只吃肉呢?我一边想着,一边捡了一块烂黄瓜,放在了螳螂的身边。这时,螳螂“两手”空空,爬到了那块黄瓜旁边,盯着黄瓜,就像一个贪婪的人盯着一大堆珠宝。螳螂先小心谨慎的用“大镰刀”碰了碰黄瓜,然后又“舔”了“舔”,觉得没有什么危险,才大口大口的吃了起来,不一会儿就吃饱了。螳螂真有趣! 母鸡吃蛋的秘密 我家有一只母鸡,几乎天天下蛋。今天它却没有下蛋,我问妈妈:“妈妈,为什么咱家的母鸡今天不下蛋了?”妈妈说:“可能是这只母鸡停蛋了。”第二天,我往鸡窝里一看,意外地发现这只母鸡正在用尖嘴啄着自己的蛋,我连忙喊妈妈:“妈妈,母鸡吃鸡蛋了,母鸡为什么吃鸡蛋呢?”妈妈说她也不知道。我记得家里有一本科技书,打开那本书找了找,终于找到了答案:原来母鸡身体里

2018年中考生物实验详细操作手册

2016年中考生物实验详细操作手册 走进实验室保持礼貌和安静(和监考老师说老师好!),拿到实验报告后填写准考证号、学校、姓名等信息。目测实验台实验材料,检查完整性(切勿动手),听到开考信号后才开始实验。 显微镜的使用方法 【近视眼要戴眼镜进行所有实验操作、实验操作站立进行】 1、取镜与安放 一手握镜臂,一手托镜座。将显微镜轻轻放在正前方略偏左处,约一拳距离 2、对光 一升调粗准焦螺旋,使镜筒略微上升 二转双手转动转换器(不能直接掰镜头),使低倍物镜对准通光孔 三查检查是否最大的光圈对准通光孔 四对光打开镜前灯,双手转动反光镜(手指不能触碰镜面),同时左眼注视目镜内,右眼睁开,直到看到白亮的视野为止。 3、放置玻片标本 放置玻片标本,材料正对通光孔的中央。 4、观察 先降后升,先粗后细 【降】双眼注视物镜镜头,将镜筒缓慢降至最低【粗】。 【升】左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升【粗】,直到看清物像为止。 再次调节,使看到的物像更加清晰【细】。 (若未找到,先检查标本材料是否在通光孔中央,再【先降后升,先粗后细】直至看到物像) 实验一:用显微镜观察番茄果肉细胞 实验内容要点:1、制作临时装片;2、用显微镜观察细胞的结构。 实验材料用具:新鲜的番茄果实、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、解剖针、吸水纸、清水、干净的纱布。 实验步骤: 1、制作番茄果肉细胞临时装片 擦(1)用纱布将玻片擦拭干净 滴(2)用滴管吸取清水,在载玻片中央滴一滴清水;滴2滴 取(3)用解剖针携取少许番茄果肉细胞;沙瓤处 涂(4)在载玻片中央的水滴中均匀涂抹; 盖(5)盖上盖玻片。左侧先接触水滴,倾斜45度角,再慢慢放下盖玻片。 吸(6)用吸水纸吸去盖玻片周围多余的液体。 2、用低倍镜观察番茄果肉细胞

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