英语专业听力教学中的文化缺失类型及教学策略

□ 吴　颖　华中科技大学文华学院外语学部

□ 阙紫江　华中科技大学外国语学院

[摘要] 影响中国学习者听力理解的主要原因固然是文化缺失，然而文化缺失类型在教学中不能一概而论，应根据其呈现出的难易度而采取不同的教学策略。本文以听力教材为依据，深入分析了学习者在听力过程中的文化缺失类型，并提出根据难易度可在听前采取词汇教学、预测，听后采取语言监控及反馈澄清等具体文化导入策略，旨在更有效地培养英语专业学生的文化意识，将文化缺失障碍变成文化学习兴趣点。

[关键词]文化缺失；听力教学；教学策略

引言

听力作为交际之始，其能力高低直接影响到正常的信息接收与交流。虽然传统英语教学将英语听力视作被动技能，从而主要采取单一的听材料——做练习——对答案的教学模式，但实际上听力是一项主动的接受性技能，要求听者主动从听觉和视觉信号中选择并理解信息，以明确信息的内容和说话者的意图（Rubin, 1995:7），因此，听力教学中教师要对听力材料的理解层次应有所甄别，采取灵活多变的教学策略促进学习者主动联想、准确把握信息点，从而提高学习者英语听力信息处理能力。

根据Barrett的层次分类理解理论，理解可包括字面意义理解（literal comprehension）、基于理解的推测（inferential comprehension）、评价（evaluation）和欣赏（appreciation）四种层次（1972，转自Jones, 2008:48）①。初学者的理解始于低层次的字面信息识别，随着其语言水平的发展而逐渐到高层次的理解，其中推测、评价和欣赏不仅要求学习者理解词汇本义，还要综合其自身的语言文化和语言背景知识进行进一步的信息重组分析，即需要具有相当的综合文化能力（comprehensive cultural literacy），而这种文化能力的缺失或不足也是直接影响和制约中高级学习者听力水平提高的主要因素之一。在英语听力教学中，教师不仅自身要对英语国家文化认知有较全面的了解，而且还要对学习者、尤其是中高级学习者出现的文化缺失类型有所了解，并采取有针对性的教学策略，强化以提高学习者英语文化认知为目的的教学导入。

体现在听力教学中的文化缺失类型

如前所述，对于以中高级学习者为对象的听力课程来说，听力教学并非是单纯地教授第二语言系统知识的过程，还应是以语言为载体的第二文化习得过程，实践调查（王悦智，1997:68）也证实听力教学中学习者对所听内容的文化背景越生疏，理解难度越大。虽然涉及到的文化背景知识繁多纷杂，但从外语教学功能角度来看，主要分成两种——知识文化和交际文化（吴国华，1989: 71）。具体到英专听力教学，笔者在以下将以《英语听力教程（第二版）》（Listen this way）（第四册）为例（简称第四册）（张民伦，2006），结合个人教学实践，具体分析中高级学习者在听力过程中的文化缺失现象。

2.1 知识文化缺失

知识文化是指涉及到不直接影响交际的，如政治、经济、历史等其他学科的背景知识（吴国华，1989:71），学习者的知识文化缺失主要表现为因学习者相关领域知识的缺乏而对普通词汇词义在专业背景下的延伸出现理解失误或缺失。虽然每个从字面意思去理解的单词都可以说是属于“知识文化”范畴，但该词在特殊领域成为专业词汇后，学习者在相关领域知识面的不足会增加其在深层次信息理解上的加工难度。如standard字面意思指与“标准”有关，如品质、等级等的基础常识，可在第四册Unit 2租车题材的对话中出现的“I’m used to driving a standard”就让学习者无所适从，由于缺乏汽车型号相关常识，即使他们听懂了字面意思“标准车”也无法了解说话人的汽车选择类型，而实际上“standard”是指排量大于3300升、比中型车大的汽车等级，所以说话人倾向于租用偏大型车辆。又如Unit 8中高尔夫器材的推销话题，metal woods就让许多学习者困惑不已，由于高尔夫运动在普通中国学生中并未普及，该术语到底是指木质还是金属材质就存在理解阻碍，事实上高尔夫行业为追求更远距离早已用钛、合金等现代质材取代了传统的木质材料，“woods”（木杆）的叫法却保留下来，所以metal woods是指金属材质的球杆。像这样类似的、由普通名词构成的专有名词在教材中俯拾皆是，学习者对相关知识文化的缺失让他们只听到字面意思而很难根据准确的上下文作出合理的猜测，增加了他们听力练习的难度和挫败感。

2.2 交际文化缺失

交际文化是指当两个文化背景不同的人进行交际时，直接影响交际（即在信息传递上引起偏差或误解）的背景知识和非语言的文化因素（张占一，1990: 22）。学习者的交际文化缺失主要表现在具有强烈民族特征的谚语或成语等语义方面的文化背景知识缺失，包含独特西方交际思维的语用文化背景知识缺失，以及符合西方文化习俗观念的非语言文化背景知识缺失。

作者简介：吴颖，硕士，讲师。研究方向：语料库语言学、二语习得、教学法。

阙紫江，博士，副教授。研究方向：计算机辅助语言教学、语料库语言学、翻译研究。收稿日期：2014-5-26

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