对提高大学英语教育效能的思考

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对提高大学英语教育效能的思考

作者：杨舒涵

来源：《青年与社会》2014年第16期

【摘要】在全球化进程越来越迅速的现代社会，英语作为全世界应用最广泛的语言，是

每个专业的大学生的必修课，中国老话讲“师夷长技以制夷”，我国大学生应该努力提高自己的英语水平，在中国进一步的科技发展中作出贡献，因此，在大学英语教育中提高教育效能是非常重要的。

【关键词】大学；英语教育；效能

现阶段的大学英语教学存在很多问题，例如很多理科生觉得在自己未来的生活和工作中用不到英语，因此在大学外语学习的过程中很不认真，教师总是采用传统的一言堂教学方式，只顾将自己的教学内容完成，而丝毫不关注学生的接受程度。这种情况下大学外语的教育效能非常低下，教师应该在教学过程中采取各种各样的辅助教学手段来提高教育效能，让学生认识到学习外语的重要性。

一、评价大学英语教育效能的方式

传统的大学英语教学质量评价秉持一种效率主义评价观，这种评价观有其合理的一面，但也有极大的局限性。教学效益的问题主要是教学的方向问题，是教学的目标定位问题。对教学质量的评价，既要看效率，又要看方向、看目标定位，也就是要看教学的效能。教学效能是教学效率与教学效益的函数，可表示为：

教学效能=教学效率*教学效益

二、如何提高大学英语教育效能

（一）达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。现代教育认为：学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思考。在从强调“学会”向更重视“会学”转换的今天，教师在教学过程中应从学生身边的事，从他们感兴趣的话题开始导入，精心设计话题，组织讨论。当今时代的大学生对时事不是很关心，尤其是女孩子，觉得很多社会新闻时事都与自己没有什么关系，每天关心的都是穿衣打扮和娱乐八卦，作为大学教师，应该注重德育教育，通过英语教学让学生能够用发展的眼光看世界，不单单局限于自己生活中的小事，应该多多了解世界各国的文化，才能成长为优秀的能为祖国做出自己贡献的全面发展人才。

（二）结合理工科专业的特点，开展“英语+国际贸易”、“英语+石油”、“英语+地质”等的第二本科学历教育，注重培养“英语+专业方向”的“复合型、外向型”专业外语人才，激发学生的学习热情，一定能收到很好的效果。单一的理科知识技能在实际应用实践的过程中往往会受