校本教材编写的大致格式和要求

校本教材编写的大致格式和要求

校本教材编写的大致格式和要求

各主编、老师

为规范校本教材的编写,现将相关的具体要求通知如下:

1、封面:封面文字(统一设计,只写文字):阜康市厦门实验小

学校本教材、课程名称、主编、副主编:

2、前言

3、课程说明:包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方

法系统和训练系统的特点,以及编写人员情况介绍等。

4、学习指导:包括该课程对学生原有学习基础的要求;所追求的

课程三维目标;学习需注意的事项;评价要求等。

5、目录

6、正文部分:应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。

教材的编写形式要参照新课程,要求设计活动栏目,如读一读、想一想、议一议、知识链接、活动设计、练习测评(以上栏目供参考)

7、附录:主要的参考文献、给学生的参考资料等。

8、后记(据需要确定)

编写初稿10月30日上交

校本教材编写的基本格式及要求

校本教材编写的大致格式和要求 一、校本教材的基本结构包括 1.封面:自行设计(主要包括课程名称、主编人姓名)。 2.课程说明:包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点,以及编写人员情况介绍等。 3.学习指导:包括该课程对学生原有学习基础的要求;所追求的课程三维目标;学习需注意的事项;评价要求等。 4.目录 5.正文部分:应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。 大标题(3号宋体加粗); 副标题(4号宋体加粗); 正文(5号宋体);. 版式:A4纸张,行距16磅;页边距上下2.0cm,左右2..0cm。 6.附录:主要的参考文献、给学生的参考资料等。

教师开设校本课程申报表

紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案 作者(来源):[暂无] 发布时间:2010-12-04 一.指导思想 贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心,以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革,构建互动的师生关系、教学关系,以“三个研究”为内容,以“双五环节”为载体,建设我校课程体系、开发我校校本教材,改善课堂教学,提升我校办学质量。有利于学生自主、创造性地学习,并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色,突出两纲教育,重视人文、环境、科技等内容,促进学校教师专业化发展和学生全面发展。通过本课题理论与实践的研究,达到走科研兴校之路,实现我校的内涵发展的目标。二.工作目标 三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的 课程框架雏形,编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识,端正学生的学习态度,将学生的非智力因素的培养提高到新的高度,培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。 1、强化基础型课程,着重学生基本素质和基础学力的培养;切实提高课堂教学效能(质量意识,效率意识,创新意识),在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写,形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。 2、结合学校师资现状,在大力开发拓展性课程,以适应学生不同方向与不同层次自主发展的需要。充分结合我校美术办学特色,坚持面向全体学生,既承认差别,又为学生自主选择创造条件。 3、开发研究型课程,逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍现代信息,又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。 4、与组室教科研工作相结合,完成相关课题研究,力争取得阶段性成果。 三.编写校本教案的基本要求和形式: (一)研究知识点的书面呈现方式和基本属性 1、知识点与考试关系的梳理: 在三个研究的基础上对学科中知识点的书面呈现方式指的是该知识点在考试中如 何体现,即有多少种出题类型,有多少种出题角度,有多少种变化形式;该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等。对所教教材中的所有知识点的书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌。 2、“三题”的编写。

教材编写规定

天津渤海职业技术学院教材编写管理规定(草稿) 为进一步加强我院教材编写工作,充分调动专家、教师编写教材的积极性和创造性,使我院编写、选用教材质量上档次、上水平,多出精品,特制定本规定。 一、教材编写的指导方针 以教育部关于教材建设的相关文件和学院党委的要求为指导,主动适应学院教学改革和发展的需要,满足我院专业建设发展的要求,以提高教学质量、培养合格人才为目的,把提高教材质量作为教材编写的核心任务,突出高职教育的特点,科学规划;优选编者,明确职责;严格编审,加强监控;加强领导,加大投入;多方举措,政策激励;全面提高教材质量。在教材编写种类上,要力争系列配套,建立具有我院特色的教材体系。 二、教材编写的组织领导机构及职责 由主管教学的院长领导全院的教材编写工作。 学院教材建设委员会在院长直接领导下指导全院的教材编写工作,其工作任务按照《天津渤海职业技术学院教材建设委员会工作条例》的规定执行。教材建设委员会是学院教材建设工作的职能机构,在主管教学工作的院长和教务处的领导下,全面履行学院编写教材工作的组织、指导、协调和教材的编审加工、出版等职能;负责处理学院教材建设的日常事务工作。 各系、部接受学院教材建设委员会的指导,在编写教材工作中的主要职责是:拟定本系部教材编写规划,初步审定教材主编和编写人员,督促、检查、落实本系、部所承担的教材编写工作,研究、解决教材编写过程中存在的问题。其组成成员有:主管教学工作的系部领导、教研室主任和若干专家等。 教研室应全力支持和帮助教材编者完成教材编写任务,要尽可能给编者提供充分的编写时间和良好的编写条件,及时解决和反映编写教材过程中遇到的问题,确保按时保质完成编写教材的任务。 各级领导应正确和充分认识编写教材工作的地位和作用,把编写教材工作摆在议事日程。院、系两级教材建设领导机构要充分发挥作用,每学期至少召开一次编写教材工作会议,研究、解决编写教材工作中的重大问题。 三、教材编写工作的实施 1.教材编写的原则 (1)我院编写教材的重点是:专业主干课程、特色课程和新开课程教材。基础课、专业基础课教材一般不编写,优先选用省、部级以上优秀教材。选修课教材编写依据课程安排、选修人数等情况酌情确定。 (2)专业课程教材使用周期不超过5年;教材选订严格执行有关规定。 (3)对某些课程教材进行优化整合,提高自编教材的使用效益。 (4)在满足教学要求的前提下,尽可能使用现已编写出版的教材。

教材编写格式(参考)

目录(宋体、四号、加粗、居中、两字中间空两格) 前言(目录中的一级标题:宋体、小四、加粗,行间距均为固定值20) (1) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (2) 1.1项目描述(目录中的二、三级标题:宋体、小四号、不加粗) (2) 1.2项目知识平台 (2) 1.2.1 安全知识之某某类 (3) 1.2.2 基础知识 (3) 1.2.3 拓展知识 (4) 1.3 项目实施 (8) 任务一设计某煤矿安全监测监控系统 (8) 1.4项目习作 (12) 1.5项目拓展拓展名称 (13)

前言(小二、宋体、加粗、中间空两格) 《煤矿安全规程》第一百五十八条明确规定:“所有矿井必须装备矿井安全监测监控系统。矿井安全监测监控系统的安装、使用和维护必须符合本规程和相关规定的要求。” (正文格式要求:宋体、小四、段前段后0行,行间距为固定值20) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (一级标题:宋体、小二、居中、“项目几”后面空一格) 1.1项目描述(二级标题:左起顶格、数字后无空格、四号、宋体、加粗、段前段后0行,行间距为1.5倍行距) 图1-1 认识煤矿综合监测监控系统表(写在图片下方,五号、宋体、居中) 图序一般按项目编排,如项目二的第一个插图的序号为“图2-1”等。图序与图名之间空一格,图名中不允许使用标点符号,图名后不加标点。 表格格式:字号及编号与图片相同,只是表序与表名置于表上,所有表格采用Word默认表

格样式。

数字空缺的格内加“-”字线(占 2 个数字),不允许用“同上”之类的写法。 表内文字:五号、宋体、居中,起行空一格、转行顶格、句末不加标点。 第一行标题部分采用五号、宋体、加粗、上下左右均居中。 其他方面以美观大方为准则! 小刘是一名煤矿新工人,他被分到了监测监控队,为了尽快熟悉工作,他需要全面了解煤矿的监测监控系统。煤矿安全监测监控系统是传感器技术、信息传输技术、计算机应用技术、电气防爆技术和控制技术等多种技术在矿井安全生产监控领域应用的产物,它具有煤矿安全监测监控、人员定位系统、通风机监测监控系统、电力监测监控等功能,对保障煤矿安全生产,提高生产效率和机电设备的利用率和井下人员的管理都具有十分重要的作用。(正文格式) 1.2项目知识平台(二级标题) 在煤矿综合监测监控系统中,煤矿安全监测监控系统和人员定位系统有着非常重要的作用,我们主要从这两方面进行学习。 1.2.1安全知识之某某类(三级标题:宋体、小四、加粗、段前段后0行,行间距为1.5倍行距) 矿井安全生产监测监控系统是一种能够自动采集和处理数据并进行相应控制的系统。它能够实现甲烷超限断电、停风断电、通风系统监测监控、煤与瓦斯突出预报、火灾监测与预报、水灾监测与预报、矿山压力监测与预报等,从而减少瓦斯与煤尘爆炸、火灾、水灾、顶板等灾害事故发生,有效地保障煤矿安全生产和矿工生命安全。 1.3项目实施(二级标题) 任务一设计某煤矿安全监测监控系统(作为三级标题,但前面没有数字编号,“任务一”后空两格) 步骤1:(正文格式,空两格,总述部分单独成行) 其他说明: 1、附录 附录列表全部写在文章最后,以“附录1、附录2”命名,小四、宋体、顶格、不加粗。然后另起一页添加附录部分。 2、参考文献 文献内容字体与正文相同,中文用宋体,西文用Times New Roman,均为五

教材编写体例及要求

教材编写体例及注意事项(仅供参考) 一、封面 二、扉页 包括:书名,作者姓名,著作方式(著、编著、编、主编、译等) 三、内容简介 一般按照内容分成两段: (1)简要介绍本书的内容和特点; (2)针对读者对象,力求文字简练、准确、精彩。 四、序:教材会有一个总序 五、前言 简明扼要、重点突出,一般在1000字以内。主要介绍本书的写作背景、本书的特点、本书的编写分工及致谢等。 六、目录 一般只标出两级标题,序号与文字间空一格。 一级标题(如:章):黑体,5号,顶格; 二级标题(如:节):宋体,5号,缩2格; 七、正文 均用五号宋体,1.5倍行距,英文用Times New Roman,段落首行缩进2个字符。标题设置如下: (1) 每章的章标题:黑体,居中,字号:小三,1.5倍行距。每章另起一页。

(2) 每节的节标题:黑体,居左,字号:四号,1.5倍行距。 (3) 节中的一级标题:黑体,居左,字号:小四,1.5倍行距。 八、插图 (1)插图要有图号、图名,并在文中相应位置标注,如“如图*-*所示”。 (2)图号、图名小五宋居中,放在图片的下方,图注要在Word 中用文本框来标注,不要直接嵌入图中。 (3)图、表的序号用×-×表示,用半字线连接。 (4)图、表的序号与名称之间空一字空。 (5)图的大小一般为原图大小的50%左右(根据实际情况而定)。 九、表格 书稿中的图号和表号分章为讫(如图3-1,表5-4等),图号和图题写在图的下方,表号和表题写在表的上方 十、公式与方程式 (1)公式缩进2个汉字。 (2)公式序号应按章编号,公式编号在行末列出,如(1.1)、(1.2)。 (3)引出公式、方程式的上文,如“为、是、得、如下等”,后面不加冒号;每行以代表物理量的字母对齐。内容较长须转行时,回行从双连号后开始。 十一、附录(根据需要) 十二、参考文献 (1)专著

教材编写格式

教材编写格式Newly compiled on November 23, 2020

附件4: 教材编写格式要求 前辅文(交稿时必须有)(另需同时制作课件,交稿时同时交上) 1. 本书作者:主编、副主编,编委等所有编写人员。 2. 内容简介:主要内容和特点,适用范围,200 ~300字。 3. 前言:编写依据和目的,主要内容和特点,写作过程,人员分工,读者对象, 鸣谢和谦辞,1000字左右。 4. 目录(章、节、节下一级) 一、正文 每章正文前建议设“导言”部分,下列“本章学习目标”、“本章重点”或“本章难点” 每章正文后设案例分析、实训题、思考题。具体项目可根据各课程内容特点选择。 1. 标题层次清楚,上下级从属关系明确;采用西式排列法:(样张见附录3) 1 (绪论、章) 标题小二号宋体加粗 1. 1(节)标题四号加粗 1. 1. 1(节下一级)小四号号宋体加粗 1.1.1.1(节下二级)五号字体加粗 (1)(节下三级)前空2格,接排正文 1)(节下四级)前空2格,接排正文 正文字号为小四号字,宋体,单倍行距,纸张:16K纸。 2. 插图 ①可有可无插图尽量不用。 ②图应有图号(如“图”)、图题,图号与图题空一字距,居中排于图下方。图 线线型符合制图要求。 ③插图除在正文相应位置编排外,所交电子稿必须另存为单独的文件;扫描 图片分辨率应在600线以上;文件格式为“TIF”、“JPG”等; ④所提供插图引自其他书籍资料的,作者提供原书和资料即可;自己提交的 绘图必须清晰。 注:Word中挂的图片均不能使用。 3. 表格

表格应有表序(如“表”)、表题,表序与表题空一字距,居中排在表上方,表的结构一般采用三线表。 4.图、表版式 图(表)标题为5号黑体,图(表)中为5号宋体。 5. 正文内容 书稿内容要有科学性(准确)、先进性、实用性(适于教和学)、可读性、简洁(不可以因个人需要参编的字数而加大篇幅)。注意着作权问题,杜绝整章整节照搬引用,网上下载。 二、参考文献 只列主要参考书目(不超过80个),附于书后。格式为: 图书:[序号]着者.书名.版次(第1版不标注).出版地:出版者,出版年. 期刊:[序号]着者.题名.刊名,出版年,卷号(期号):起止页码. 三、排版设置 1.页面设置 ⑴纸型 要求见右图。 ⑵页边距 要求见右 图。 2.教材内容 ⑴章 选中题目 “章”部分,设粗体三号字(字体可自选)并居中,在格式→大纲文字、两端对齐等,在间距中设置段前行、段后行。见右图。 ⑵节 选中题目“节”部分,设粗体小三号字(字体可自选)并居中 ,在格式→段落中设置大纲文字,在间距中设置段前行、段后行。见右图。

校本教材编写格式

随州职业技术学院校本教材编写参考格式所有纸张全部采用大小。 人封面 抬头:随州职业技术学院校本教材(宋体,小三) 正文:教材名称(宋体,初号,加粗) 底色:相关实训室照片 范例: 2、封底 提供一张实训室具有代表性的图片(与封面照片不同)。 3、编写人员随州职业技术学院校本教材 (楙de) 教材名称 (宋体?初号, 中) 供出专业使用侏] 主编.*** 三号 -J-A*7PU ? 副主编:*** *** "倍

■ / ■ 亠 前言 前吕(宋体,二号,加粗,居中) (前言的正文)(宋体,小四,"倍行距) 5、目录 设一级目录,如: 目录(宋体,小三,加粗,居中,两个字中间空两格) - 咅分*3?f***3M^ ???????????????????????????????? I 宋体 第二部分 ********** .......... 」「. (5) 第三部分f .................. 倍行 .............................!5第四部分.. (25) 第五部分 ********** (35) 注:可根据具体内容改为模块(项目)一、模块(项目)二等。 6、正文 ?标题序号: 一级标题:第*部分(宋体,小三,加粗,居中) 二级标题:一(宋体,小四,加粗,就面空两个字符) 三级标题:(一)(宋体,小四,加粗,前面空两个字符) 四级标题:/(宋体,小四,前面空两个字符) 五级标题:(门(宋体,小四,询面空两个字符) 六级标题:①(宋体,小四,前面空两个字符)

■正文:(宋体,五号,倍行距) 每一部分(模块)都需另起一页,二级标题(一.二、三......... )之间空一行。 第一部分(宋体,小三,加粗,居中) (二) 7.参考文献(宋体,小三,加粗,居中) 学术著作:/了;号7著者,书名羽?版本(初版不写).翻译者.出版地:出版者,出版年.起止页码.(宋体,小四,"倍行距) 学术期刊:/了;号/著者,篇名,刊名血(外文刊名可按标准缩写并省略缩写点)?出版年,卷号(期号):起止页码’(宋体,小四,"倍行距)

教材编写格式要求

教材编写格式要求 一、教材编写的基本要求 1. 教材的编写要注意整体性,编写时不能孤立地对某一门课程进行思考,应在深入调查研究和分析的基础上,明确本专业的培养目标,确定课程的容和整体结构,明确本专业主干课程教学的基本要求,确定本课程必需的专业知识和技能,明确本课程与其他主干专业课程和专业方向课程的衔接、交叉、分工,确定本课程的性质、任务和教学目标。 2. 编写教材要吸收国际同类教材和国现有教材的优点,结合本专业的特点进行编写,力求满足教学和社会培训的需要,加强教材的应用性、先进性和创造性,使教材具有与本专业发展相适应的科学技术水平。 3. 主要遵守著作权法,避免出现侵犯他人知识产权问题,必要时引用他人的资料(如成果、数据、图表等)应以参考文献或注释(表注、图注、脚注)等形式交代出处(包括作者、著作题目和年份)。 4. 关于人名、地名、机构名。科技专著中的外国人名一般用原文(在正文里只用姓,在参考文献里姓后加上名的缩写)。科普图书可用译名,译法参照商务印书馆出版的《外国人名译名手册》。地名、机构名、团体名要用全称,普遍熟悉的也可用缩写,但在书中第一次出现时附上中译名,如WHO(世界卫生组织)。 5. 数字用法按国家标准局下发的“出版物数字用法的规定”执行。 6. 教材完成交付时,应做到:“齐全、清定”。 齐全:正文、图表、辅文(前言、目录、容简介、参考文献、附录、索引等)齐全

清定:全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。 五个无问题:无政治件错误,无泄密容,无知识产权问题,无违反政策、法律、法规的容,无封建迷信及伪科学容。 五个统一:格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。 五个连续:各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。 五个对应:目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。 五个核对:核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。 7. 教材编写要注意准确性、系统性和统一性。 准确性:要求取材翔实,概念定义确切,推理逻辑严密,数据可靠准确。 系统性:要求体系清晰,结构严谨,层次分明,条理清楚,全书规统一。 统一性:全书同一名词、术语前后统一,数字、符号、图、表、公式书写统一,文字与图、表、公式配合统一。 8. 教材的篇幅,要与教学计划时数一致。 二、教材编写的注意事项 1. 书稿文档包括的项目 (1)扉页:包括书名、主编(副主编)、。示例如下:

校本教材编写要求Word版

德州九中校本教材编写要求 一、校本课程的基本定位 从课程形态上看,校本课程既不是传统的学科课程,也不是独立的活动课程,而是一种新的课程形态。其基本定位是:非学术性,以兴趣性为主,以发展学生个性、学校特色为目标,一般以综合形态出现,强调过程而非结果,让学生有充分表现自己的机会。 二、校本课程的基本特征 1.主体性:教师是课程开发的主体,学生是课程实施的主体。 2.综合性:课程目标的综合、课程资源的综合、课程内容的综合。 3.开放性:开发过程的开放、课程内容的开放、教育现场的开放、管理评价的开放 4.差异性:社区差异、学校差异、教师差异、学生差异 5.生成性:生成性是课程实施的核心。开发是一个连续动态的生成过程,强调充分发掘和利用学生本身的课程资源,在实际教育现场展开知识建构。 6.创造性:增强学生创新意识、创新能力是重要的课程目标,开发过程是师生不断发展、创新的过程。 三、校本课程开发流程 确定课程名称 拟定课程目标 设置课程内容框架(开发的关键) 协作编写文本(首先确定体例)

实施验证 四、文本的编写原则 1.问题为主线。每一课内容学习之前,提出一个或若干个与主题相关的问题,让学生以好奇心和兴趣参与学习活动,带着问题自主学习。 2.图文兼顾为主要形式。以文字为主,图文兼顾,选文可用不同的体裁。每节课内容篇幅要适合学生特点,不宜过长。文字表达要简炼、流畅、生动、通俗有趣。有些内容很难用文字说清楚,而用图画、照片和表格来呈现,则可一目了然。因此,要充分利用每页的空间,配用一些图片、照片和表格,以及其他一些资料, 3.体现活动过程。创设生活情景和学习过程,引导学生思考、探究,从中获得经验,发现知识,领会其中的道理。设计看一看、想一想、比一比、议一议、做一做等思考、动手活动及专题综合实践活动。 4.体现综合性。将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标有机地结合在一起,反映在主题和内容编排中,让学生从一个主题出发,既获得知识,又在能力方面得到提高,情感方面得到体验。 另外,可以提供一些素材。提供扩展性知识、史料、图片、数据、名言俗语、诗文、调查材料、文字背景等。 五、校本课程编写体例

编写校本教材的基本步骤

编写校本教材的基本步骤 在开发校本课程的过程中,编写校本教材是一项非常重要的工作。目前,多数学校的校本教材都是“三合一”呈册(即教材内容、教师用书、学生读本合一)。按此模式,编写校本教材的基本步骤是: 第一步,确定编者。建立编写组,包括组长、编者、顾问等人员组成。 第二步,初定框架。编写组集体对校内外环境进行分析,讨论增长学生知识的范围,学校现有资源和可提供的能力,最后统一认识,明确校本课程及校本教材的目标,商定编写校本教材的范围轮廓,并拟出提纲。 第三步,组员分工。首先应制定编写校本教材的计划(或方案);其次是编写组成员进行分工,按要求负责收集有关信息和资料。 第四步,筛选资料。将收集的资料进行整理汇总,商讨教材分类内容的多少比列,重点分析哪类的资料需要增减或修改,然后有针对性地做好这方面工作。 第五步,草拟初稿。初步商定板样模式,各成员按照分工要求,分类编写校本教材的初稿内容。 第六步,教学实验。这是编写校本教材过程中的一个重要环节,应制定好试验计划,选择合适的试验班,确定具体的试验时间,并准备好试验所需的教学材料和用具等。通过

试验,着重了解和掌握以下情况:大多学生对校本教材内容的学习意愿与态度,哪些教学策略和教学手段比较适宜,设置的教学重点、难点是否适当,关于学习评价内容、标准和办法等。 第七步,丰富教材。把教学试验所了解和掌握的较成熟内容和图片,选入到教材之中,涉及到学分的内容可设计成模块,以充实教材。 第八步,编写定稿。校本教材一般包括以下内容:封面,编写人员名单,学校编导人员名单,序或前言,编写说明,目录,教学内容,编后记,参考文献,封底。 编写时应注意的是: 其一,教材内容是校本教材的主体,通常采用章节的顺序来写比较适宜,选择的板式可以多样,但起码应有要点提示、教学重点和难点、教学步骤、教法和学法建议、学习思考和解答等内容; 其二,所编写的校本教材,要图文并茂,插图要尽量选用本校学生、教师和环境背景; 其三,邀请一些专家进行指导,教材的呈现方式为纸质和电子版两种;

教材编写设计方案

教材编写建议 语文教材为学生的语文学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现语文课程目标、实施语文教学的重要资源. 语文教材的编写应以《标准》为依据。教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、语文现实、其他学科现实相联系,应有利于加深学生对所要学习内容的语文理解。教材内容的呈现要体现语文知识的整体性,体现重要的语文知识和方法的产生、发展和应用过程;应引导学生进行自主探索与合作交流,并关注对学生人文精神的培养;教材的编写还要有利于调动教师的主动性和积极性,利于教师进行创造性教学. 内容标准是按照学段制订的,并未规定学习内容的呈现顺序。因此,教材可以在不违背语文知识体系的基础上,根据学生的语文学习认知规律、知识背景和活动经验,合理地安排学习内容,体现出自己的风格和特色,形成自己的编排体系。 1.教材编写应体现科学性 科学性是对教材编写的基本要求。教材一方面要符合语文的学科特征,另一方面要符合学生的认知规律。 (1)全面体现《标准》提出的理念和目标。 教材的编写应以《标准》为依据,在准确理解的基础上,全面地体现和落实《标准》提出的基本理念和各项目标。 (2)体现课程内容的语文实质。 教材中学习素材的选择,图片、情境、案例与栏目等的设置,拓展内容的编写,以及其它课程资源的利用,都应当与所安排的语文内容有实质性联系,有利于提高学生对语文实质的理解,有利于提高学生对于所学内容的兴趣。 (3)准确把握内容标准要求。 《标准》对于义务教育阶段的语文教学内容有明确和具体的目标要求,教材的编写应遵循学生的认知规律,准确地把握“过程目标”或“结果目标”要求的程度。 (4)教材的编写要有一定的实验依据。 教材的内容、案例的设计、习题的配置等,要经过课堂教学的实践检验,特别是新增的内容要经过较大范围地实验,根据实践的结果推敲可行性,并不断改进与完善。 2.教材编写应体现整体性 作为科学的语文知识具有很强的整体性,而作为教育任务的语文内容在反映这一基本特征的基础上,还应当体现作为课程内容的整体性。 (1)整体体现课程内容的核心。 教材的整体设计要体现内容领域的核心。 (2)整体考虑知识之间的关联。 教材的整体设计要呈现不同语文知识之间的关联。一些语文知识之间存在逻辑顺序,教材编写应有利于学生感悟这种顺序。一些知识之间存在着非常本质的内在联系,这种联系体现在相同的内容领域,也体现在不同的内容领域。 帮助学生理解类似的实质性联系,是语文教学的重要任务。为此,教材在内容的素材选取、问题设计和编排体系等方面应体现这些实质性联系,展示语文知识的整体性和语文方法的一般性。 (3)重要的语文概念与语文思想要体现螺旋上升的原则。 语文中有一些重要内容、方法、思想是需要学生经历较长的认识过程,逐步理解和掌握的。因此,教材在呈现相应的语文内容与思想方法时,应根据学生的年龄特征与知识积累,

校本课程开发与校本教材编写的几个问剖析

校本课程开发与校本教材编写的几个问题 一、校本课程的定义 校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想,为满足学生(与学校)的发展需要,以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程。是当前课程改革希望建构的新课程体系的三大板块之一。 校本课程开发实际上是一种比较复杂的活动过程,一般包括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价,以及课程的改进完善等一系列的课程行为。 其行为往往涉及到两大范围:一是开发以校为本的课程。它开发出的课程是一个相对独立的课程模块,与国家课程、地方课程相对应,其权利主体是学校。二是学校根据自己的情况对国家、地方课程进行校本化改造,是国家、地方课程的校本化实施(如课程科目的增减、课时比例的调整、不同科目间的整合、统一学科内部内容要求的调整等)。其权力主体仍是国家,但学校、教师已经是课程的开发者,不同程度地参与课程开发活动。 校本课程的类型—— 从课程形态上看,可以分理论知识类课程(如中华字经、诗文诵读等)和实践活动类课程(如剪纸工艺等)两类。 从课程的显性程度看,可以分显性课程(如诗文诵读、趣味数学、剪纸工艺等,往往有目标、有教材、有课时分配等要素)和隐性课程(如校园文化环境的设计,有特色的实践活动的开展等,有目标有计划,但却不一定有教材、考评方式等要素)两类。 二、确定校本课程开发思路的主要依据(4月份已培训,不再祥述) 1、社会、学生的发展需求。 2、学校的办学思想和特色。 3、当地经济文化等方面的课程资源。 4、学校教师队伍的专业特长。 三、校本课程开发的基本程序(4月份已培训,不再祥述) 一般包括以下几个步骤: 1、需要评估 (1)学生发展需要评估 (2)社会发展需要评估 社区发展需要评估 2、资源分析 课程内容资源分析 课程人力资源分析 课程经费资源分析

校本课本编辑模板

交稿时,请提供Word 文档一份。但注意,文档中的图片请做适当处理 (图片处理的方法见后文)后再置入文档中,勿使Word 文档过大,不利于传 输。另外,图片的源文件待交稿前,整理序号、打包后,再发送过来(相关说 明见后文)。 鉴于有些老师发过来的样章是用Adobe illustrator 或者CorelDraw 软件排版 以后发过来的,这里强调一下:编写稿件时,请按下面格式用Word 文档的形 式编写,待正文内容敲定之后,我们再讨论成书时的最终排版效果。 一、全书体例 这里的体例是指Word 文档中各级标题及正文的格式。 以下格式是我社常用格式,经实践检验,适于在编写过程中的交流和讨论, 所以请按以下格式编写。 1.章名 “宋体”“小一”,居中,加粗。 效果如下: 第三章 速写的表现技法 2.节名 “宋体”“三号”“居中”“加粗”。 效果如下: 第一节 速写的工具材料 3.各级标题 “宋体”“小四”“加粗”“两端对齐”“段首缩进两格”单占一 行 效果如下: 一、速写的工具 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等,要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式,为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题,合理利用管线、电气课件中调试料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系,根据生产工艺高中资料试卷要求,对电气设备进行空载整核对定值,审核与校对图纸,编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案,编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案;对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术,电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高围,或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理,尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作,并且拒绝动作,来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此,电力高中资料试卷保护装置调试技术,要求电

校本教材编写方案

校本教材编写方案 一、指导思想 为进一步深化我校教育教学改革,以服务为宗旨,以就业为导向,按照国家改革发展示范学校的要求,构建校本化的课程体系,尽快形成课程完整的教材系列。在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上,鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材,力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破,提升教育教学实效,推进学校发展。 二、校本教材编写领导小组 由专业部完成校本教材编写方案,提供选题指南,完成教师校本教材编写申报,负责校本教材实施的监控,课堂教学听说评活动。专业部组建骨干力量,成立计算机专业的校本教材编写小组,按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核;校本教材的展示等工作。校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作,另选定2—3人参与编写工作。 三、编写要求 1、基于学校教学需要,能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求,与国家教材、地方教材紧密配合,具有多样性、灵活性和可选择性,并以专业为开发主体(包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发)。

2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展,能满足学生个性发展的需要,显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。可以是由专业自行设计、“量身定做”的个性化教材,也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。 四、编写体例选择 《CorelDRAW》、《网络设备互联》《网站建设》《计算机应用基础》教材编写。 根据当前中职教育发展形势,结合我们一线教师多年教学经验及教材建设实际,建议采用项目式课程教材编写体例,编写指南如下:项目式编写体例(与任务式相似,但是项目是比较综合的技能组合,下面分解任务): 项目1 。。。 【任务描述】 【任务解析】 1.2 相关知识 1.3 任务实施 1.3.1 任务1 1.3.2 任务2 1.4项目小结 课后自测/实训任务 ……

教材编写基本要求

实用文档精品实用文档系列 (标准完整实用可修改)

教材编写基本要求 1、教材应努力运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐明自然科学和社会科学的基本规律,教材应该没有政治性错误,符合党和国家的方针政策。 2、教材应该以本门课程在人才培养计划中的地位和作用为依据。教材的内容应该符合教学基本要求,符合人才培养目标,符合教学规律和认知规律,具有启发性,能够激发学生学习兴趣。 必须保证教材内容的科学性。概念的说明,原理的论证,公式的推导都必须正确,数据的引用和现象的叙述,都要有充分可靠的依据。必须注意基本内容的系统性,根据本学科的内在联系,使各部分之间紧密配合,前呼后应。 3、教材应充分反映当代课程建设与学科发展最新成果,体现现代教育思想,充分运用现代教育技术、方法与手段,与时俱进、紧跟科技进步、瞄准国际水平、反映区域特色与学校特点。 4、教材必须贯彻理论与实际相结合的原则,要注意培养学生分析问题和解决问题的能力,并注重素质教育、创新能力与实践能力的培养。 5、教材应该贯彻“少而精”的原则。要认真精选内容,做到主次分明,详略适当。不要贪多求全,或者不减内容,只在叙述上追求简练,致使学生难以理解。 6、教材内容的安排,应该与有关课程密切配合,适当分工,避免互相脱节和不必要的重复,既要充分利用和巩固学生已有的基础知识,又要为后续课程准备条件。 7、在保证教学基本要求前提下,鼓励编写不同学术观点和不同风格、不同改革试验的教材,做到各有特色,互相促进。 8、教材要做到文字通顺,说理清楚,避免繁琐,便于自学。图表要准确、

清晰,与正文密切配合;计量单位要采用国际单位制,必要时可与其他计量单位并用;名词、术语、符号等应该符合国家的统一规定,还没有统一规定的可以采用习惯用法,但全书中应该一致。 9、实验教材应该符合教学基本要求,具有相应的科学水平,注意反映现代化科学实验技术。 注重应用理论知识综合解决实际问题的能力,培养学生科学研究方法和技能的训练。既要有充分数量的基本实验,也要有一定数量要求较高的和综合性的实验。 所有的实验,必须是经过验证的,要做到条件充分、数据正确。 实验指导书的每个实验项目都应该规定目的、仪器设备、方法步骤和对结果的要求,但是必须详略得当,富于启发性,以利于培养学生独立工作的能力。

校本教材编写格式

附件2: 随州职业技术学院校本教材编写参考格式 所有纸张全部采用16k 大小。 1、封面 抬头:随州职业技术学院校本教材(宋体,小三) 正文:教材名称(宋体,初号,加粗) 底色:相关实训室照片 范例: 2、封底 提供一张实训室具有代表性的图片(与封面照片不同)。 3、编写人员 随州职业技术学院校本教材 教材名称 主编:***(宋体、小四) 随州职业技术学院校本教材(宋体,小三) 教材名称(宋体,初号,居中) 供***专业使用(宋体,小三,居中) 主 编:*** 宋体 三号

4、前言 5、目录 设一级目录,如: 目 录(宋体,小三,加粗,居中,两个字中间空两格) 第一部分 ********** (1) 第二部分 **********..............................5 第三部分 **********..............................15 第四部分 **********. (25) 第五部分 ********** (35) 注:可根据具体内容改为模块(项目)一、模块(项目)二等。 6、正文 - 标题序号: 一级标题:第*部分(宋体,小三,加粗,居中) 二级标题:一(宋体,小四,加粗,前面空两个字符) 三级标题:(一)(宋体,小四,加粗,前面空两个字符) 四级标题:1(宋体,小四,前面空两个字符) 五级标题:(1)(宋体,小四,前面空两个字符)

六级标题:①(宋体,小四,前面空两个字符) - 正文:(宋体,五号,1.5倍行距) 每一部分(模块)都需另起一页,二级标题(一、二、三······)之间空一行。 第一部分(宋体,小三,加粗,居中) 一、******* (一)******* 1. ******* -------------------------------------- ----------- 2. ******* -------------------------------------- ----------- (二)******* 1. ******* -------------------------------------- ----------- 2. ******* -------------------------------------- ----------- 7、参考文献(宋体,小三,加粗,居中) 学术著作:[序号] 著者.书名[M].版本(初版不写).翻译者.出版地:出版者,出版年.起止页码. (宋体,小四,1.5倍行距) 学术期刊:[序号] 著者.篇名.刊名[J](外文刊名可按标准缩写并省略缩写点).出版年,卷号(期号):起止页码.(宋体,小四,1.5倍行距)

教材编写要求----模板

高等职业教育专业教材编写及交稿要求 一、稿件要素及编码要求 (1)一部完整的稿件,应包括扉页(成书后的内封页)、内容提要、出版说明(由出版社统一加)、前言、目录、正文、参考文献,共计7个必备要素。关于以上各要素的内容及格式要求,请参阅附件。 (2)一部完整的稿件,由作者打好页码后再交给出版社,以防个别页面丢失后核对困难。页码从扉页开始,直至参考文献的最后一页,流水编码,千万不要按章编码。需要出版社统一加的内容(如出版说明),请空出该页,并编上页码。关于页码的编排及格式要求也请参阅附件。 二、正文体例及栏目设置 (1)正文除了序言(序言的概念及写作要求见附件一)之外,统一采用章节结构,结构层次依次是章、节、一、(一)、1、(1)、①。关于这些层次的使用规范及格式请参阅附件。 (2)在每一章的前面要有学习目标,其编排格式和表述方式请参阅附件。 (3)在正文中,根据教学需要,穿插以下栏目,构成非正文系统。 【相关链接】——主要是吸收一些对学生理解正文内容有用但正文中又不便于展开的知识性内容,例如背景资料、相关概念、法规条例、研究成果等。 【实例分析】——主要是通过例子来解释或应用前面学到的知识点。这里的“实例”可以是实际发生的,也可以是自己设计但在实际中完全有可能发生的。栏目名称根据具体课程的需要也可以叫【案例分析】等,但全书应统一称谓。【实例分析】(或【案例分析】)是要给出分析的,但要简练。 【课堂活动】——主要是根据互动式教学的需要,在正文讲授的过程中,穿插的一些活动,包括课堂提问、课堂讨论、小组活动、小实验等形式。 除了上述栏目,根据需要也可以增加1~2个栏目,如有些地方可能需要像【重点提示】这样的栏目。 以上各个栏目的使用,必须遵守以下原则:①名称全文统一;②根据需要使用,不要“为赋新诗强作愁”;③不要过度使用,造成喧宾夺主,弱化正文;④篇幅上应尽量精简;⑤注意版权问题,引用时要改写;⑥栏目的分布要适当均衡,不要有些章节栏目很多,有些章节很少甚至没有。以上栏目的编排格式请参阅附件一。

如何撰写《校本课程纲要》

如何撰写《校本课程纲要》 教师层面的校本课程方案,其编制技术与教学方案的编制技术大致相同。所不同的是,校本课程方案更加关注总体上的课程目标,教学方案更加关注比较具体的教学目标,而目标表述的技术则是相同的。 校本课程的方案有详案和略案之分,从丰富教学方式和学校实际情况来考虑,我们更多地主张校本课程的方案采用略案的形式,给教师和学生都留下更多的活动余地。 确定开设校本课程的教师,须按一般格式编写所开设课程的详尽的《课程纲要》。大致说来,教师层面的校本课程方案应该包括两个基本部分:一是一般项目,二是具体方案。一般格式如下:●一般项目 开课教师/教学材料/课程性质或类型/学习时限(建议18或36学时,即1-2学分)/授课对象 ●具体方案或内容 1.课程目标或意图陈述(要求写4~6点;必须全面、适当、清晰;涉及目标的三大领域与学习水平) 2.课程内容或活动安排(要求重点明确、按从易到难排序;涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容,或安排活动;处理好均衡与连续的关系) 3.课程实施建议(含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等) 4.课程评价建议(主要是对学生学业成就的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。 下面节选江苏省锡山高中吴伟昌、许中华老师的校本课程方案,供参考: 一般项目: 课程名称:感受吴文化 授课对象:高二学生 课程类型:人文素养类,任选课 教学材料:自编纲要(共18讲) 授课时间:一学期(每周1课时,共18课时) 具体方案: 一、课程目标 1.感受吴文化(人物、歌谣、山水、语言等),提高人文素养。

2.经历吴文化研究步骤(选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料,形成吴文化研究成果)。 3.选取有关吴文化的某个问题进行探究。 二、课程内容与活动安排 …… 第三讲吴地人物研究之一 教学目标: 描述吴地状元、杰出人物的基本特点。 教学方式: 教师主讲,学生分小组讨论。 教学要点: 1.科举考试种种(童试、乡试、会试、殿试)。 2.状元的由来。 3.吴地状元四特点(会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元门类广而全、状元中堪称杰出的大家多)。 4.吴地状元多有其源,勤奋好学是主因(勤奋苦读、经济繁荣、越、藏书盛行)。 第四讲吴地人物研究之二 教学目标: 描述泰伯首开吴文化的情况;列举无锡、苏州两地状元的基本情况。 教学方式: 学生搜集资料、信息,小组讨论,教师指点。 教学要点: 1.泰伯首开吴文化。 2.无锡地灵人又杰(无锡历史上第一位状元蒋重珍,明末状元周廷孺修撰《康熙字典》的状元王云锦)。 3.状元辈出姑苏城(唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂)。 4.查阅、搜集信息,整理和积累资料。 第五讲吴地人物研究之三 教学目标: 描述常熟、上海两地状元的基本情况。 教学方式: 学生搜集资料、信息,小组讨论,教师指点。 组织形式:

教材编写格式(参考)

教材编写格式(参考)

目录(宋体、四号、加粗、居中、两字中 间空两格) 前言(目录中的一级标题:宋体、小四、加粗,行间距均为固定值20) (2) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (2) 1.1项目描述(目录中的二、三级标题:宋体、小四号、不加粗) (2) 1.2项目知识平台 (4) 1.2.1 安全知识之某某类 (4) 1.2.2 基础知识................................ 错误!未定义书签。 1.2.3 拓展知识................................ 错误!未定义书签。 1.3 项目实施 (4) 任务一设计某煤矿安全监测监控系统 (4) 1.4项目习作..................................... 错误!未定义书签。 1.5项目拓展拓展名称............................ 错误!未定义书签。

前言(小二、宋体、加粗、中间空两格) 《煤矿安全规程》第一百五十八条明确规定:“所有矿井必须装备矿井安全监测监控系统。矿井安全监测监控系统的安装、使用和维护必须符合本规程和相关规定的要求。” (正文格式要求:宋体、小四、段前段后0行,行间距为固定值20) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (一级标题:宋体、小二、居中、“项目几”后 面空一格) 1.1项目描述(二级标题:左起顶格、数字后无空格、四号、宋体、加粗、段前段后0行,行间距为1.5倍行距)

图1-1 认识煤矿综合监测监控系统表(写在图片下方,五号、宋体、居中) 图序一般按项目编排,如项目二的第一个插图的序号为“图2-1”等。图序与图名之间空一格,图名中不允许使用标点符号,图名后不加标点。表格格式:字号及编号与图片相同,只是表序与表名置于表上,所有表格采用Word默认表格样式。数字空缺的格内加“-”字线(占 2 个数字),不允许用“同上”之类的写法。 表内文字:五号、宋体、居中,起行空一格、转行顶格、句末不加标点。 第一行标题部分采用五号、宋体、加粗、上下左右均居中。 其他方面以美观大方为准则! 小刘是一名煤矿新工人,他被分到了监测监控队,为了尽快熟悉工作,他需要全面了解煤矿的监测监控系统。煤矿安全监测监控系统是传感器技术、信息传输技术、计算机应用技术、电气防爆技术和控制技术等多种技术在矿井安全生产监控领域应用的产物,它具有煤矿安全监测监控、人员定位系统、通风机监测监控系统、电力监测监控等功能,对保障煤矿安全生产,提高生产效率和机电设备的利用率和井下人员的管理都具有十分重要的作用。(正文格式)

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