秦始皇汉武帝功过比较复习试题
一、秦始皇和汉武帝功过比较复习测试题
1、 某班准备围绕秦朝的历史制作一期历史图片展。请你结合所学知识，按照示例完成下列 图片的说明。
右图示例：统一文字：消除文化交流障碍
请按照示例完成以下图片说明
修筑长城：______ ____ 统一货币：____ _____ _______：加强对南方地区的统治 2、阅读下列材料，回答问题。
材料一：……惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚……（毛泽东《沁园春·雪》）
（1）“秦皇汉武”分别指的是哪一历史人物？答：（ ）
（2）秦皇、汉武在思想统治方面分别采取的措施是什么？
答：（ 秦皇： ）（汉武： ） 材料二：汉初分封的诸侯国，势力逐渐膨胀，对皇权构成严重威胁。像汉武帝的叔叔梁王出行则千乘百骑，和天子一样威风。…… （摘自人教版历史七年级上册）
（3）材料二反映了汉初社会的哪一问题？汉武帝采取了哪一措施解决这一问题？ 答：（ ）
（4）根据史实说明秦始皇或者汉武帝是中国古代历史上很有作为的皇帝子 (列举四例) 秦始皇、汉武帝的相同点是（ ） A.都是开国皇帝 B.都大力加强中央集权
C.都把儒家学说作为正统思想
D.都采用科举制度选拔人才
评价秦皇汉武
评价秦皇汉武 中国历史上有两位开天辟地的帝王，一是秦始皇，一是汉武帝。秦始皇结束了周代的封建制度，建立了中国历史上的第一个中央集权大一统的帝国。但是这个帝国缺乏统治经验。虽然秦始皇是一位纵横捭阉叱咤风云的人物，开创了中华第一帝国。但这个帝国的寿命却过于短暂，只存在了15年就灭亡了。 汉王朝是中国历史中的第二帝国。这个帝国创生于农民起义。其创业君主刘邦是一个出身草莽行迹近乎无赖与游侠(黑社会领袖)之 间的边缘人物。由于一种政治和阶级的包容性，他的集团具有较为宽泛的社会基础，乘动乱纷争之际，终于取得全国政权。但这个新皇朝几乎不具有法理和意识形态的任何正统性。因此这个帝国在开创之初就陷入了极端不稳定之中。自高帝、吕后至文景的五十年间，内部变乱不断。外部则匈奴交侵，社会深隐危机之中。直到汉武帝的降生，这位班固称之为“雄才大略”的人物，才为这个皇朝开辟了崭新的局面。 秦始皇： 秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混 战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一
个统一的中央集权的封建国家。以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。但是他又是统治残暴的封建皇帝。他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。 汉武帝： 政治上：接受主父偃建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟， 建立较小的侯国。汉武帝还找借口，一次削去半数的侯国。作用：解决了王国问题，削除了地方诸侯对中央的威胁，加强了中央集权，实现了政治上的大一统。 经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。作用：抑制了大商人牟取暴利，大大增加了中央的财政收入，实现了经济上的大一统。 军事上：派卫青、霍去病出击匈奴,使匈奴受到沉重打击，无力再与西汉对抗，部分匈奴人西迁。作用：解除了北方边疆的边患，使国家的统一、安定得到了巩固，实现了军事上的大一统。 思想文化上：接受董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”；大力推行儒学教育，在长安设太学，以儒家的五经为主要教材，不学习其他各家学说。作用：把儒家学说作为封建社会正统思想，实现了思想上的大一统。 民族关系上：汉武帝两次派张骞出使西域。作用：加强了汉朝与西域的经济文化交流，密切了中原和西域的经济文化的联系。 对外关系上：丝绸之路的开通。作用：沟通了东西方交通，促进了中外经济文化交流。 汉武帝的大一统使我国多民族国家得到进一步的统一、稳定和巩固。 但他连年征战，导致国库空虚，重用酷吏，农民不断暴动，社会曾出现过动荡。
商鞅 秦始皇 汉武帝 孝文帝改革措施整理
1、商鞅变法的内容和影响： 内容：⑴编制户口，加强刑罚 ⑵奖励生产——（富国）重农抑商 ⑶奖励军功——（强兵）损害了旧贵族的利益，获得爵位的最好途径 ⑷承认土地私有——最有利于地主阶级的利益体现了变法的性质，最关键 ⑸推行县制——对后世行政制度影响最深远 (6)统一度量衡 影响：商鞅变法确立封建制度，使秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。 商鞅变法成功的原因：（1）秦孝公支持；(2）商鞅坚定；(3)百姓信任；（4)根本原因：改革的措施符合时代的要求。 商鞅变法成功的启示：(1)商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步， (2)要有勇于改革的意识和创新精神.(3)改革不是一帆风顺的，要有不怕挫折和牺牲的精神。 2、秦始皇建立中央集权制度（大一统）的措施、和影响有哪些？ （1）政治上：确立了皇帝至高无上的权利，在中央设置丞相、太尉和御史大夫，在地方实行郡县制。 影响----建立中央集权制度 （2）经济上：统一使用圆形方孔钱，统一度量衡，统一车轨 影响---促进经济发展。 （3）思想上：焚书坑儒影响----钳制思想，摧残文化。 （4）文化上：统一使用小篆；影响----促进各地文化交流。 （5）军事上：修筑长城，抵御匈奴。影响----巩固边疆领土。 影响：巩固了统一的多民族的国家，他创立的中央集权制度被后来的历代王朝沿用。 3、汉武帝巩固中央集权制度（大一统）的措施有哪些？ （1）思想上：采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术” 影响-----儒家思想作为封建正统思想； （2）政治上：A、采纳主父偃的建议，颁布推恩令。 影响-----削弱诸侯国的实力； B、加强监察制度，在中央设置司隶校尉，在地方设“刺史”； （3）外交上：派张骞出使西域，联络大月氏，夹击匈奴。 （4）军事上：派霍去病、卫青北伐匈奴。 评价：使西汉进入强盛时期，巩固了大一统的格局。 4、北魏孝文帝改革的目的（原因）、内容（措施）、作用分别是什么？ 目的（原因）：为了学习汉族先进的文化，加强对黄河流域的控制。 主要内容（措施）： （1）迁都洛阳：将都城从平城迁到洛阳 （2）实行汉化政策：改穿汉服、学说汉语、采用汉姓、提倡与汉人通婚。 作用：促进了民族融合，推进北方少数民族封建化的进程。 5再
对秦始皇和汉武帝的比较分析
对秦始皇和汉武帝的比较分析 秦始皇、汉武帝都是我国历史上杰出的政治家，毛泽东在《沁园春·雪》中将秦皇汉武合而并称并感叹略输文采。秦始皇建立起中国历史上第一个封建专制主义中央集权国家，其首创皇帝制度、中央集权的君主专制被后代沿袭。汉武帝时代也是中国文化史上的英雄时代,其在位时颁布的一系列政策大大巩固了秦始皇首创的中央集权制度。“功莫大过秦皇汉武”，同样的丰功伟绩，同样的浩瀚帝国。 秦始皇在位之时，吞并六国，并发兵南征北讨，史载“百越之地，尽皆俯首”，“北扩千里”“秦王扫六合”。经过艰苦卓绝的兼并战争，秦始皇结束了春秋战国诸侯割据的局面，使中国第一次完成了政治上的统一，之后他颁布了一系列法令与制度也成为后代的蓝本。秦始皇“设置郡县”，对征服后的土地注重统治和制度建设，不似其它同时代的征服者如马其顿的亚力山大，或罗马只重征服，不重制度建设。因此使统一的土地统治稳固，这才为中国现在的版图奠定了基础。秦首倡一系列中央集权措施：设立皇帝制度，自称皇帝，德盖三皇，功过五帝，唯我独尊，皇权至高无上；设丞相、太尉、御史大夫，下设卿士，三公之间相互牵制保证皇权独尊，又大大加强了决策的科学性；推行郡县，创新地方管理制度，巩固中央集权；统一文字促进海内文化统一，为华夏文明的发展和传播产生了积极作用；统一货币、度量衡、车轨和驰道；重视水利，兴修灵渠，开发岭南，对经济的发展作出了重要的贡献；秦始皇又修筑长城、出击匈奴，提高军事力量，提高防御能力，在一定程度上保障了国家安全。“车同轨，书同文”的局面形成，为其后各朝代谋求统一奠定了基础。 自古以来，秦始皇一直是一个备受争议的人物。除了上述对其丰功伟绩的力证，秦始皇的严刑苛政使人民生活在罪深火热之中，骇人听闻。滥施刑罚，滥用民力，。耗费民力修长城、修阿房宫，以致民怨沸腾，阶级矛盾激化。“焚书坑儒”、“以法为教，以吏为师”，既是愚民政策的表现，又钳制了思想、摧残了文化，是暴君的典型。这也成了秦帝国快速消亡的最重要原因。贾谊《过秦论》中有曰：“一夫作难而七庙堕，身死人手，为天下笑者，何也？仁心不施，而攻守之势异也。” 汉武帝时期，是当时世界上最强大的国家，在中国历史上也非常强盛。近代学者夏曾佑在他的著作《中国汉古代史》中说，历代帝王，有的是“一朝之皇帝”，
【期末复习】秦始皇统一与汉武帝大一统复习练习题及答案
20**年秋新人教版（部编版20**）七年级历史上册 秦始皇统一与汉武帝大一统 一、选择题 1、秦始皇为加强中央集权．巩固和维护国家统一所采取的措施有（） ①推行郡县制②统一货币、度量衡、文字③焚书坑儒④修筑长城 A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 2、图示法可以使分散的知识系统化,直观地呈现整个知识骨架。下列一组秦始皇措施图示体现的中心主题是( ) A.加强文化控制 B.加强经济管理 C.加速国家统一进程 D.巩固国家统一 3.易中天在《帝国的终结》一书中说“秦，虽死犹存，它亡的悲壮”。从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指（） A．统一度量衡和货币B．焚书坑儒 C．修筑长城D．建立起中央集权制度 4.秦朝一位盐商，要到外地去购进一批食盐．这位商人携带的货币应该是（） A ． B ． C ． D ． 5.为加强中央集权，主父偃给汉武帝的建议是( ) A．奖励努力耕作的农民B．“罢黜百家，独尊儒术” C．在地方上推行郡县制D．允许诸侯王将封地分给子弟 6.有史学家认为：“孔子的学说在生前并没有被普遍接受，更不用说贯彻了。……公元前2世纪，孔子的学说被宣布为国家的官方教义或官方信仰。”这一改变是从哪一位皇帝开始( ) A．秦始皇 B．汉武帝C．汉高祖 D．汉景帝 7.据史书记载，“公元前127年，汉皇帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封底分给其他子弟。于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降。”这段材料主要体现了汉武帝的哪一项措施？ A．颁布“推恩令”B．实行分封制 C．派张骞出使西域 D．罢黜百家，独尊儒术8.“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”汉武帝接受此建议，采取的措施是 A．罢黜百家，独尊儒术B．减轻赋税，发展生产 C．以德化民，稳定民心D．分封诸侯，加强皇权 9．秦始皇、汉武帝都是杰出的封建帝王。但他们在处理以下某方面问题时态度截然相反，这个问题是( ) A．国家统一 B．外族骚扰C．中央集权 D．儒家思想 第II卷（非选择题） 二、材料解析题 1．研读史料，感知史实，认识历史发展的时代特征是重要的历史学习方法。认真阅读下列关于“中国古代政治制度演变”的史料，结合所学知识回答问题。 材料一禹在年老的时候……准备传位给伯益，但禹死后诸侯不朝（伯）益而朝启，启便即天子之位——《史记·夏本纪》 材料二封建亲戚，以藩屏周——《左传》 材料三廷尉李斯议曰：“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……置诸侯不便。”始皇曰：“廷尉议是——《史记·秦始皇本纪》 材料四（主父偃）偃说上（汉武帝）曰：“今诸侯或连城数十，地方千里……愿陛下令诸侯得推恩分弟子，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，必稍自销弱矣——《汉书·主父偃传》 （1）材料一中“启即天子之位”说明什么政治制度代替了禅让制？材料二说明西周开始实行什么政治制度？ （2）材料三说明秦朝实行了什么政治制度？ （3）材料四反映了汉武帝为加强统治采取了什么措施？对巩固统治发挥了什么作用？ （4）根据上述问题的回答，概括中国古代政治制度发展的特征。 2．阅读下列材料，回答问题。 材料一汉武帝即位之初他所继承的……有正面的也有反面的社会现实。要讲到正面的
第17课 评价历史人物 ——评秦始皇汉武帝
第17课评价历史人物 —评秦始皇汉武帝 【活动内容】： 从多个角度、正反两方面组织材料，对秦始皇、汉武帝做出正确评价。掌握评价历史人物的基本观点和方法；注意历史人物的时代性；全面、辩证地评价历史人物并抓住历史人物的特点进行评价。 【活动目标】： 1、通过评价秦始皇汉武帝，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。 2、丰富历史知识，认识历史人物的多样性。 3、培养综合分析能力和表达能力。 【活动方案】： 1、活动准备： （1）、熟悉课本中有关秦始皇的史实和评论，还应到图书馆或网上去查阅相关资料，有条件的可以到一些有关秦始皇的名胜古迹去考察。 （2）、要注意到史实甑别，去伪存真，做到史实可信。不要把各种传说、野史、特别是影视作品中关于秦皇汉武故事的艺术演绎作为评论的依据。 （3）、在查阅资料的过程中，要认真作好记录，一是史实方面的，二是评论方面的，三是自己的心得体会。 （4）、对秦皇汉武的评价，我们可以选择其中一个单位进行，可以将两人进行对比评价，比较其异同。 评价秦皇汉武，可以从以下几个角度分析他们的统治政策和客观效果： ①、施政持点及效果。 ②、对经济发展的作用。 ③、对统一多民族的贡献。 ④、在文化事业上的作为，等等。 2、活动过程： 开展历史人物的评价活动，可选择下列方式中的一种进行。 （1）、讲演式。 可分组进行，也可以在小组讲演的基础上，选出几个观点典型又讲得好的，到班上讲演。还可以从班上选出优秀讲演者，组织全年级进行讲演大赛。（2）、讨论式。 既可以分组讨论，也可以全班进行讨论，围绕主题自动举手发言。还可以组成正方和反方，开展对擂辩论。
（3）、小论文式。 按论文格式进行写作，没人交一篇小论文，在小组或班上交流。 3、活动评议。 （1）、肯定活动的成功方面，表扬活动积极分子，特别是观点鲜明、有独到见解者，鼓励思维的个性发展和创新能力。 （2）、指出不足，纠正有关史实方面的观点和观点方面的错误，特别要注意方法点拨，正确掌握评价历史人物的基本方法。 （3）、组织评选，将选出来的优秀论文编订成册，或出专刊，或向学校广播站和有关刊物推荐。 秦始皇巩固统一措施： 政治：建立专制主义中央集权制度。 经济：统一货币、度量衡、车轨。 文化：统一文字，—小篆 思想：焚书坑儒 军事：防御匈奴北筑长城 汉武帝的大一统 1、政治上： 措施：颁布“推恩令”，削弱诸侯势力。设立刺史制度。 效果：诸侯再也无力对抗中央。 2、思想上： 措施：“罢黜百家，独尊儒术”，在长安设立太学,以五经为教材，大力推行儒家教育。 效果：儒家学说成为中国封建社会的正统思想。 3、经济上： 措施：由中央统一铸造五铢钱，盐铁经营权收归中央。 效果：保证了国家经济的正常发展，增加了财政收入。 4、经略边疆： 措施： （1）、北击匈奴（卫青、霍去病） 效果：匈奴再也无力与汉朝对抗。 （2）、派张骞出使西域。 效果：开辟了丝绸之路。
我评秦始皇和汉武帝教学设计 川教版(精美教案)
《我评秦始皇和汉武帝》教学设计 一、教学设计总体思路： 、理论来源：年，湖北大学育心理学教授黎世法教开始进行现代教育理论与教学方式的实验研究并提出了“异步教学法”。对老师来说，这是“五步指导法”，即指导学生提出问题，指导学生学习方法，指导学生解决问题并了解学生学习情况，根据不同的学情对学生进行指导，指导学生进行强化总结。对学生来说，这是“六步学习法”：即自学－启发－复习－作业－改错－小结。该方法已经在全国实验推行了多年了，全国有万多所中小学在实验和实践，我却是今年才在网上看到了相应的理论，觉得比较有可操作性，于是准备自己也来实验一下。 、该理论的特点：完全以学生为核心的教学方法。从学生自学开始，老师根据学生的学情进行适度的指导，让学生提出问题，并在独自自学，或三两人交流合作学习中解决问题，使每一个学生得到全面而有个性的发展。进一步提高每一个学生的基础进而提升所有学生的学习成绩。按照此理论组织教学，则学生的主体地位和老师的主导地位得到了充分的体现，完全符合新课程的教学理念。 、课堂表现出来的教学特色：学生自行收集资料提出问题，解决问题，学会合作学习，学会尊重别人的不同观点。具体的教学法有体现老师指导作用的讲述法，体现学生主体作用的讨论法，合作学习法，辩论法。 、本课对于“异步教学法”的实践：《我评秦始皇和汉武帝》本身也是一个活动课，需要学生的参与，更能激发学生自己提出问题，收集资料来解决问题的能力，而且在其中也会学到许多与人合作，与人沟通的能力和方法，在课堂辩论中，老师也能及时了解学生的学情给予指导，课后也需要一个评价和小结，这些正好来实践“异步教学法”的几个步骤，基于以上考虑，设计了此课。 二、教材分析 秦汉时期是中国古代史上统一多民族的封建国家形成和不断巩固的时期，正是这一时期初步奠定了中华民族统一多民族国家的基本轮廓，也草成了后来影响中国两千多年的中央集权专制体制，所以本阶段在本期教学内容中占有重要地位；在这之前学生已经接触到了形形色色的历史人物，但对历史人物的评价方法的技巧非常缺乏，而正确对待身边的每一个人也是学生应具备的一种基本素养，所以本课的学习还有很高的现实意义。 三、学情分析： 初一学生年幼无知，看待问题比较片面，也没有掌握正确的评价历史人物的方法，往往对历史人物的看法比较主观，而且不善于用历史史实来证明自己的观点；有的学生不善于处理与自己不同观点者的争论，容易发生吵架的现象；还有一部分学生人云亦云，不能发表自己的见解。所以此次课应该注意引导学生（）能用史实证明自己的观点；（）学会倾听，理智的对待不同观点；（）学会理直气壮的发表自己的观点。 四、活动目标分析： 1、知识与技能:： （）通过本主题活动巩固和拓展有关秦始皇和汉武帝的历史知识； （）巩固关于统一国家形成和发展的基本脉络的知识。 、过程与方法： （）使学生初步学习收集、整理相关历史信息的方法，培养学生运用材料说明观点的能力；（）激发学生主动学习历史的兴趣和热情，在探究活动中，培养学生敢于独立发表个人见解、勇于探讨争论的个性，以及与他人合作、交流的能力。 （）通过本主题活动，使学生初步了解和运用评价历史人物的一般原则和基本方法，并树立初步的评价历史人物的唯物史观。
汉武帝的功劳和秦始皇的过失
汉武帝的功劳和秦始皇的过失 二组 汉武帝的功劳： 汉武帝雄才大略，他在位时，采取了一系列措施，加强了中央集权。 汉武加强中央集权措施 1：政治上，接受主父偃的建议，颁布推恩令，削弱诸侯国势力，诸侯国越分越小，无力与中央抗衡。 2：思想上，接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”在长安设太学。 3：经济上，将地方的盐田经营权和铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。抑制商人牟取暴利，大大增加了中央的财政收入。 4：军事上，派卫青，霍去病大力反击匈奴，进一步巩固和发展。 武帝时候，西汉王朝在政治、经济、军事、思想上实现了大一统，进入鼎盛时期。 武帝下令治理黄河，经过治理，有八十多年，黄河下游没有发生过大水灾。 汉武帝时，国力强盛，组织了强大的骑兵部队，开始对匈奴实行大规模的反击，夺取了河套和河西走廊地区。
公元前119年，漠北战役，汉武帝派卫青、霍去病反击匈奴，使匈奴无力再与西汉抗衡，部分匈奴人开始西迁。 汉武帝招募使者出使西域，准备联络被匈奴从河西走廊赶到西域的大月氏人，共同夹击匈奴，公元前138年派张骞出使，为丝绸之路的开辟奠定基础，加强了汉与西域的关系。 公元前119年，汉武帝派张骞第二次出使西域，汉朝和西域的交往从此日趋频繁。他们把中国的丝和丝织品从长安通过河西走廊、今新疆地区，运往西亚，再运转到欧洲，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地，这条沟通中西交通的陆上要道，就是历史上著名的丝绸之路。 秦始皇的过失： 焚书坑儒 秦始皇为修建豪华的阿房宫和巨大的骊山陵墓，每年役使七十多万犯人和奴隶。再加上修长城、修驰道等，每年服役的不下三百多万人。繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。秦朝的赋税也很重，农民要将收获得三分之二上缴国家。那时的刑法残酷，单是死刑就有车裂等十多种，而且一人有罪，家族和邻里都要受到牵连。人
我评秦始皇和汉武帝
我评秦始皇和汉武帝 市教学设计参赛作品 川教版《中国历史》七年级上册 教学特色:“异步教学法”的尝试 2007年12月 一、教学设计总体思路: 1、理论来源:1979年，湖北大学育心理学教授黎世法教开始进行现代教育理论与教学方式的实验研究并提出了“异步教学法”。对老师来说，这是“五步指导法”，即指导学生提出问题，指导学生学习方法，指导学生解决问题并了解学生学习情况，根据不同的学情对学生进行指导，指导学生进行强化总结。对学生来说，这是“六步学习法”:即自学,启发,复习,作业,改错,小结。该方法已经在全国实验推行了20多年了，全国有5万多所中小学在实验和实践，我却是今年才在网上看到了相应的理论，觉得比较有可操作性，于是准备自己也来实验一下。 2、该理论的特点:完全以学生为核心的教学方法。从学生自学开始，老师根据学生的学情进行适度的指导，让学生提出问题，并在独自自学，或三两人交流合作学习中解决问题，使每一个学生得到全面而有个性的发展。进一步提高每一个学生的基础进而提升所有学生的学习成绩。按照此理论组织教学，则学生的主体地位和老师的主导地位得到了充分的体现，完全符合新课程的教学理念。 3、课堂表现出来的教学特色:学生自行收集资料提出问题，解决问题，学会合作学习，学会尊重别人的不同观点。具体的教学法有体现老师指导作用的讲述法，体现学生主体作用的讨论法，合作学习法，辩论法。 4、本课对于“异步教学法”的实践:《我评秦始皇和汉武帝》本身也是一个活动课，需要学生的参与，更能激发学生自己提出问题，收集资料来解决问题的能
力，而且在其中也会学到许多与人合作，与人沟通的能力和方法，在课堂辩论中，老师也能及时了解学生的学情给予指导，课后也需要一个评价和小结，这些正好来实践“异步教学法”的几个步骤，基于以上考虑，设计了此课。 二、教材分析 秦汉时期是中国古代史上统一多民族的封建国家形成和不断巩固的时期，正是这一时期初步奠定了中华民族统一多民族国家的基本轮廓，也草成了后来影响中国两千多年的中央集权专制体制，所以本阶段在本期教学内容中占有重要地位;在这之前学生已经接触到了形形色色的历史人物，但对历史人物的评价方法的技巧非常缺乏，而正确对待身边的每一个人也是学生应具备的一种基本素养，所以本课的学习还有很高的现实意义。三、学情分析: 初一学生年幼无知，看待问题比较片面，也没有掌握正确的评价历史人物的方法，往往对历史人物的看法比较主观，而且不善于用历史史实来证明自己的观点;有的学生不善于处理与自己不同观点者的争论，容易发生吵架的现象;还有一部分学生人云亦云，不能发表自己的见解。所以此次课应该注意引导学生(1)能用史实证明自己的观点;(2)学会倾听，理智的对待不同观点;(3)学会理直气壮的发表自己的观点。 四、活动目标分析: 1、知识与技能:: (1)通过本主题活动巩固和拓展有关秦始皇和汉武帝的历史知识; (2)巩固关于统一国家形成和发展的基本脉络的知识。 2、过程与方法: (1)使学生初步学习收集、整理相关历史信息的方法，培养学生运用材料说明观点的能力; (2)激发学生主动学习历史的兴趣和热情，在探究活动中，培养学生敢于独立发表个人见解、勇于探讨争论的个性，以及与他人合作、交流的能力。
《秦始皇到汉武帝》观后感完整版
《《秦始皇到汉武帝》观后感》 最近笔者看了新的纪录片《秦始皇到汉武帝》，纪录片的制作水平不错，立场也比较客观，可以算是一部佳作。在笔者看来这部纪录片尚有几个地方没有讲的透彻，第一个问题是为什么黄老之术成为了汉初的治国理念。 在这一点上很多纪录片和文章都将道家追求的无为当做解释，认为清静无为，与民休息是汉初的国策，但是笔者并不同意这个观点，无为并不应该解释为真的无为，如果什么都不做自由发展，那么结果是什么呢？结果就是七王之乱。也就是说正因为汉初使用了这种策略才导致了七王之乱的发生，那么又该如何理解呢？ 首先想要看懂这个问题就首先要知道当时的环境，当项羽自封西楚霸王和刘邦被封为汉王之后开始了楚汉战争，而为什么刘邦一定要做皇帝呢？这是因为刘邦不得不这样做，项羽是楚国贵族后裔，而想要在楚国争夺控制力也非要贵族不可，这也是为什么陈胜吴广起义中会说王侯将相宁有种乎，所以关键的地方在于，在楚国的文化之中只有熊氏、芈氏和贵族才能形成与其他楚人的契约关系，这导致了如果刘邦想要战胜项羽，就必须采取一个新的模式才可能成功，并且秦国在郡县制的改革并未彻底完成，各方的诸侯和旧势力还存在，所以导致刘邦需要成为皇帝才能得到更高的控制权。 当刘邦战胜项羽之后，就又面临一个问题，他该选择何种文化和制度来管理新出现的汉朝，墨家已经逐渐衰落，法家则刚刚失败于秦朝，那么刘邦只能选择两个文化，一个就是道家，另一个就是儒家。 那么为什么刘邦没有选择儒家，这是因为当时的儒家是封建儒家思想，追求的是复兴周礼的克己复礼，所以这一点对于刘邦推行郡县制来说是一个非常大的阻碍，自然不能选择，这导致汉初选择了道家。 如何去理解道家将成为看待从秦到汉的关键过渡，道家对于现代人来说非常容易与儒家进行混合对待，并且之后道家又分化出道教来，所以给人感觉道家是一种与世无争的哲学，然而这样看待道家就没有看到他的本质，无为并不是毫不作为任由发展的意思，而应该解释为我为，道家的思想所追求的是我应该如何看待和面对世界，用自己的思想去面对世间的变化才能取得更好的效果。 如果仔细分析当时的环境这一点也就更加清楚了，汉初时候刚刚结束了战争民生凋敝，甚至连皇帝都没有像样的车马使用，在皇帝的周围还有各种势力的存在，刘邦又遭遇了白登之围的失败，所以刘邦如果强力进行改革，势必再次激起混乱，这使得从刘邦开始决定休养生息，萧何之后的曹参为何仍然强调无为而治。 因为对于整体的情况看来，汉朝的皇帝势力与诸侯王势力之间的发展看谁更得利的问题，时间对皇帝是有利的，如果皇帝可以忍耐和等待自己的势力壮大起来，才有能够解决诸侯王的能量，而对诸侯王们来说自己想要发展势力对抗皇帝也需要时间。 再者汉初政治中后宫干政情况非常严重，对于法家与儒家来说都非常强调规制，这将限制后宫干政的能力，所以从一个大的环境上看后宫、皇帝、诸侯王都在等待时机发展自己，无为而治与其说是什么都不做，不如说是每个族权势力都在利用时间和我为的思想为自己创造更好的空间。
秦始皇统一与汉武帝大一统复习练习题及答案
麦档网文库 https://www.360docs.net/doc/117507266.html, 1 2017年秋新人教版（部编版2016）七年级历史上册 秦始皇统一与汉武帝大一统 一、选择题 1、秦始皇为加强中央集权．巩固和维护国家统一所采取的措施有（ ） ①推行郡县制 ②统一货币、度量衡、文字 ③焚书坑儒 ④修筑长城 A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 2、图示法可以使分散的知识系统化,直观地呈现整个知识骨架。下列一组秦始皇措施图示体现的中心主题是( ) A.加强文化控制 B.加强经济管理 C.加速国家统一进程 D.巩固国家统一 3.易中天在《帝国的终结》一书中说“秦，虽死犹存，它亡的悲壮”。从政治上看，“秦， 虽死犹存”主要是指（ ） A ．统一度量衡和货币 B ．焚书坑儒 C ．修筑长城 D ．建立起中央集权制度 4.秦朝一位盐商，要到外地去购进一批食盐．这位商人携带的货币应该是（ ） A ． B ． C ． D ． 5.为加强中央集权，主父偃给汉武帝的建议是( ) A ．奖励努力耕作的农民 B ．“罢黜百家，独尊儒术” C ．在地方上推行郡县制 D ．允许诸侯王将封地分给子弟 6.有史学家认为：“孔子的学说在生前并没有被普遍接受，更不用说贯彻了。……公元 前2世纪，孔子的学说被宣布为国家的官方教义或官方信仰。”这一改变是从哪一位皇帝开始( ) A ．秦始皇 B ．汉武帝 C ．汉高祖 D ．汉景帝 7.据史书记载，“公元前127年，汉皇帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一 半，余下的封底分给其他子弟。于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降。”这段材 料主要体现了汉武帝的哪一项措施？ A ．颁布“推恩令” B ．实行分封制 C ．派张骞出使西域 D ．罢黜百家，独尊儒术 8.“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息， 然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”汉武帝接受此建议，采取的措施是 A ．罢黜百家，独尊儒术 B ．减轻赋税，发展生产 C ．以德化民，稳定民心 D ．分封诸侯，加强皇权 9．秦始皇、汉武帝都是杰出的封建帝王。但他们在处理以下某方面问题时态度截然相反，这个问题是( ) A ．国家统一 B ．外族骚扰 C ．中央集权 D ．儒家思想 第II 卷（非选择题） 二、材料解析题 1．研读史料，感知史实，认识历史发展的时代特征是重要的历史学习方法。认真阅读下列关于“中国古代政治制度演变”的史料，结合所学知识回答问题。 材料一禹在年老的时候……准备传位给伯益，但禹死后诸侯不朝（伯）益而朝启，启便即天子之位 ——《史记·夏本纪》 材料二封建亲戚，以藩屏周 ——《左传》 材料三廷尉李斯议曰：“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……置诸侯不便。”始皇曰：“廷尉议是 ——《史记·秦始皇本纪》 材料四（主父偃）偃说上（汉武帝）曰：“今诸侯或连城数十，地方千里……愿陛下令诸侯得推恩分弟子，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，必稍自销弱矣 ——《汉书·主父偃传》 （1）材料一中“启即天子之位”说明什么政治制度代替了禅让制？材料二说明西周开始实行什么政治制度？ （2）材料三说明秦朝实行了什么政治制度？ （3）材料四反映了汉武帝为加强统治采取了什么措施？对巩固统治发挥了什么作用？ （4）根据上述问题的回答，概括中国古代政治制度发展的特征。 2．阅读下列材料，回答问题。
《秦始皇到汉武帝》观后感
《秦始皇到汉武帝》观后感 最近笔者看了新的纪录片《秦始皇到汉武帝》，纪录片的制作水平不错，立场也比较客观，可以算是一部佳作。在笔者看来这部纪录片尚有几个地方没有讲的透彻，第一个问题是为什么黄老之术成为了汉初的治国理念。 在这一点上很多纪录片和文章都将道家追求的“无为”当做解释，认为清静无为，与民休息是汉初的国策，但是笔者并不同意这个观点，“无为”并不应该解释为真的无为，如果什么都不做自由发展，那么结果是什么呢？结果就是七王之乱。也就是说正因为汉初使用了这种策略才导致了七王之乱的发生，那么又该如何理解呢？ 首先想要看懂这个问题就首先要知道当时的环境，当项羽自封西楚霸王和刘邦被封为汉王之后开始了楚汉战争，而为什么刘邦一定要做皇帝呢？这是因为刘邦不得不这样做，项羽是楚国贵族后裔，而想要在楚国争夺控制力也非要贵族不可，这也是为什么陈胜吴广起义中会说“王侯将相宁有种乎”，所以关键的地方在于，在楚国的文化之中只有熊氏、芈氏和贵族才能形成与其他楚人的契约关系，这导致了如果刘邦想要战胜项羽，就必须采取一个新的模式才可能成功，并且秦国在郡县制的改革并未彻底完成，各方的诸侯和旧势力还存在，所以导致刘邦需要成为皇帝才能得到更高的控制权。 当刘邦战胜项羽之后，就又面临一个问题，他该选择何种文化和制度来管理新出现的汉朝，墨家已经逐渐衰落，法家则刚刚失败于秦朝，那么刘邦只能选择两个文化，一个就是道家，另一个就是儒家。 那么为什么刘邦没有选择儒家，这是因为当时的儒家是封建儒家思想，追求
的是复兴周礼的“克己复礼”，所以这一点对于刘邦推行郡县制来说是一个非常大的阻碍，自然不能选择，这导致汉初选择了道家。说说 如何去理解“道家”将成为看待从秦到汉的关键过渡，“道家”对于现代人来说非常容易与儒家进行混合对待，并且之后道家又分化出“道教”来，所以给人感觉道家是一种与世无争的哲学，然而这样看待“道家”就没有看到他的本质，“无为”并不是毫不作为任由发展的意思，而应该解释为“我为”，道家的思想所追求的是“我”应该如何看待和面对世界，用自己的思想去面对世间的变化才能取得更好的效果。 如果仔细分析当时的环境这一点也就更加清楚了，汉初时候刚刚结束了战争民生凋敝，甚至连皇帝都没有像样的车马使用，在皇帝的周围还有各种势力的存在，刘邦又遭遇了白登之围的失败，所以刘邦如果强力进行改革，势必再次激起混乱，这使得从刘邦开始决定休养生息，萧何之后的曹参为何仍然强调无为而治。 因为对于整体的情况看来，汉朝的皇帝势力与诸侯王势力之间的发展看谁更得利的问题，时间对皇帝是有利的，如果皇帝可以忍耐和等待自己的势力壮大起来，才有能够解决诸侯王的能量，而对诸侯王们来说自己想要发展势力对抗皇帝也需要时间。女生唯美网名 再者汉初政治中后宫干政情况非常严重，对于法家与儒家来说都非常强调规制，这将限制后宫干政的能力，所以从一个大的环境上看后宫、皇帝、诸侯王都在等待时机发展自己，“无为而治”与其说是什么都不做，不如说是每个族权势力都在利用时间和“我为”的思想为自己创造更好的空间。 所以爆发七王之乱就是一个自然的事情了，七王之乱爆发以后汉景帝重用周亚夫和自己的兄弟进行平叛之战，击败了诸侯王之乱，但是汉景帝仍然没有得到
《秦始皇到汉武帝》观后感
《秦始皇到汉武帝》观后感 《秦始皇到汉武帝》观后感 当品味完一部影视作品后，想必你有不少可以分享的东西，让我们好好写份观后感，把你的收获感想写下来吧。现在你是否对观后感一筹莫展呢？下面是为大家收集的《秦始皇到汉武帝》观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。 看了新的纪录片《秦始皇到汉武帝》，纪录片的制作水平不错，立场也比较客观，可以算是一部佳作。但是这部纪录片尚有几个地方没有讲的透彻，第一个问题是为什么黄老之术成为了汉初的治国理念。 在这一点上很多纪录片和文章都将道家追求的“无为”当做解释，认为清静无为，与民休息是汉初的国策，但是笔者并不同意这个观点，“无为”并不应该解释为真的无为，如果什么都不做自由发展，那么结果是什么呢？结果就是七王之乱。也就是说正因为汉初使用了这种策略才导致了七王之乱的发生，那么又该如何理解呢？ 首先想要看懂这个问题就首先要知道当时的环境，当项羽自封西楚霸王和刘邦被封为汉王之后开始了楚汉战争，而为什么刘邦一定要做皇帝呢？这是因为刘邦不得不这样做，项羽是楚国贵族后裔，而想要在楚国争夺控制力也非要贵族不可，这也是为什么陈胜吴广起义中会说“王侯将相宁有种乎”，所以关键的地方在于，在楚国的文化之中只有熊氏、芈氏和贵族才能形成与其他楚人的契约关系，这导致了
如果刘邦想要战胜项羽，就必须采取一个新的模式才可能成功，并且秦国在郡县制的改革并未彻底完成，各方的`诸侯和旧势力还存在，所以导致刘邦需要成为皇帝才能得到更高的控制权。 当刘邦战胜项羽之后，就又面临一个问题，他该选择何种文化和制度来管理新出现的汉朝，墨家已经逐渐衰落，法家则刚刚失败于秦朝，那么刘邦只能选择两个文化，一个就是道家，另一个就是儒家。 那么为什么刘邦没有选择儒家，这是因为当时的儒家是封建儒家思想，追求的是复兴周礼的“克己复礼”，所以这一点对于刘邦推行郡县制来说是一个非常大的阻碍，自然不能选择，这导致汉初选择了道家。 如何去理解“道家”将成为看待从秦到汉的关键过渡，“道家”对于现代人来说非常容易与儒家进行混合对待，并且之后道家又分化出“道教”来，所以给人感觉道家是一种与世无争的哲学，然而这样看待“道家”就没有看到他的本质，“无为”并不是毫不作为任由发展的意思，而应该解释为“我为”，道家的思想所追求的是“我”应该如何看待和面对世界，用自己的思想去面对世间的变化才能取得更好的效果。 如果仔细分析当时的环境这一点也就更加清楚了，汉初时候刚刚结束了战争民生凋敝，甚至连皇帝都没有像样的车马使用，在皇帝的周围还有各种势力的存在，刘邦又遭遇了白登之围的失败，所以刘邦如果强力进行改革，势必再次激起混乱，这使得从刘邦开始决定休养生息，萧何之后的曹参为何仍然强调无为而治。
对汉武帝的评价
对汉武帝的评价 中国历史上有两位开天辟地的帝王，一是秦始皇，一是汉武帝。秦始皇结束了周代的封建制度，建立了中国历史上的第一个中央集权大一统的帝国。但是这个帝国缺乏统治经验。虽然秦始皇是一位纵横捭阖、叱咤风云的人物，开创了中华第一帝国。但这个帝国的寿命却过于短暂，只存在了15年就灭亡了。《汉书》中称赞他：“后嗣得遵洪业，而有三代之风。如武帝之雄才大略，不改文、景之恭俭，以济斯民，虽《诗》、《书》所称何有加焉。”清人赵翼在书中说：“武帝驾远驭……史称雄才大略，固不虚也”。当代伟人毛泽东亦非常欣赏汉武帝，称其“倒是汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪已诏，不失为鼎盛之世。”总而言之“他所开创的局面后人无法继续”。前人的评价已充分肯定了汉武帝在中国历史上的业绩。然而，正如美国学者享德里克·房龙所说：“对任何一件历史问题都不可能有确定的答案，每一代人都必须重新奋斗。”本人在此将竭尽驽钝，对汉武帝功绩略述一二。汉武帝的丰功伟业可简单用“文治武功”四字概括，其卓越的功绩在于承前启后，独具开创性，对后世影响极为深远。 西汉是强盛的一代，而汉武帝在位五十余年更使它登上了鼎盛高峰。《谥法》说“威武强睿德曰武”，就是说威严，坚强，明智，仁德叫武。他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家，也是中国历史上伟大的皇帝之一。他在政治、经济、文化、军事等方面均有建树，功不可没，充分展示了他勇于开拓、奋发进取的雄才大略，因此受到了历代史学家对他的充分认可和赞叹。 在国家治理方面他顺应时代的需要，进一步发展完善政治制度，调整经济政策确立主流统治思想，促使封建制度基本成熟和定型。首先，加强中央对地方的管辖，消除中央与地方的矛盾对立，强化中央集权，保证政治统一。其次，完善官吏选拔制度，举“贤良”任“能人”对封建社会的合理任官制度影响重大。汉武帝通过对察举制的加强和完善，使汉代吏制“资选”和“任子”制的重大改革和调整，为社会的下层有抱负的贫寒人士提供了施展他们才华的机会，也为封建国家选拔了一大批杰出的人才。察举制度开启了其后历代封建国家科举考试制度的先河。汉武帝的吏制改革对我国封建文官制度的形成和发展有着重大的积极意义。第三，改革经济管理，加强中央统一调配，增强中央政府的经济实力，巩固
比较秦始皇与汉武帝
秦始皇和汉武帝都是我国历史上有作为的皇帝。 秦始皇是中国的第一个皇帝，也是对中国历史发展有深远影响的“千古一帝”。 秦灭六国，统一天下是历史发展的巨大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。第二，使人民获得了较为安定的生产和生活环境，秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望。 秦始皇建立皇帝制度，实行中央集权──中央设丞相、太尉、御史大夫，地方废除分封制，设立郡县制，为建立专制主义中央集权的封建制度开创了新局面，对以后历代封建王朝的政治制度有深远的影响。 秦始皇规定在全国统一使用圆形方孔铜钱；同时，统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两，作出整齐划一的规定。秦朝还统一了文字，把小篆作为全国规范文字，废除原来六国的文字。后来，又推广笔画更为简单的隶书。对于促进各地的经济文化交流和维护国家统一有极为重要的影响。他还组织人民北筑长城、开发南疆。 但是，秦始皇为了加强思想控制而实行“焚书坑儒”，手段是愚蠢而又残暴的，特别是焚书，毁灭了许多古代的文化典籍，造成了文化上的重大损失。 汉武帝是我国历史上又一位很有作为的皇帝。他在位时，采取了一系列措施，加强中央集权，使西汉出现了“大一统”的局面。 政治上：为了加强中央集权，武帝接受主父偃的建议，颁布“推恩令”，逐渐解除了诸侯国的威胁，加强了中央集权，实现了政治上的大一统。思想上：汉武帝接受了董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。并在长安设立太学，大力推行儒学。从而使汉武帝完成了思想文化上的大一统。儒家学说从此被作为封建正统思想而受到历代封建王朝的推崇。经济上：将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱，从而抑制了大商人牟取暴利，大大增加了中央的财政收入，加强了中央的经济势力，实现了经济上的大一统。军事上：对匈奴实行大规模的反击，公元前119年的漠北战役，具有决定性意义。经过这次战役的打击，匈
秦始皇和汉武帝巩固中央集权措施及其影响的比较
秦始皇和汉武帝巩固中央集权措施及其影响的比较 专制主义中央集权制度既是中国封建社会上层建筑的一个显著特征，又是中国古代政治制度的核心内容。中国古代历朝专制主义中央集权的具体措施都具有明显的继承性、共同性和特殊性。其中，秦始皇开创的封建专制主义的中央集权制对中国的政治影响深远，而汉武帝的“大一统”措施的实行，则把西汉统治推向鼎盛时期。下面我把他们在位时，为巩固中央集权所采取的措施以及给中国历史带来的深远影响，作一大致的比较，以帮助同学们巩固、提高。 公元前221年，秦始皇在统一六国后就着手建立和健全专制主义中央集权的国家机器，以巩固其对全国的统治。他首先确立了至高无上的皇权。秦王政统一六国后，认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号已不能显示他的至高无上的权势和地位，因此更改名号，把古代传说中的神和人最尊贵的三皇五帝的称号合二为一，号称皇帝。自此，皇帝便成为封建国家的最高统治者的称号。在皇帝之下，设三公、九卿，组成中央政府。三公是丞相、太尉、御史大夫。丞相是皇帝的助手，辅助皇帝处理全国政务。太尉协助皇帝掌管全国军队。御史大夫监察百官，辅助丞相处理事务。三公之下设九卿：奉常、郎中令、太仆、卫尉、典客、廷尉、治粟内史、宗正、少府等，这些官僚都是由皇帝任命，概不世袭。在地方行政机构上，秦始皇废除了古代的封国建藩的制度，将战国后期已经实行的郡县制推行到全国，分天下为36郡，郡下设县。秦始皇设立三公九卿制和郡县制，为建立专制主义中央集权的封建国家制度开创了新局面，对以后历代封建王朝的政治制度有深远的影响。 秦中央集权制度的建立，从政治上巩固了统一。但战国以来，各国货币、度量衡、文字各不相同，这种状况不仅对经济文化的发展和交流造成极大的不便，而且还影响到国家统一政权的巩固。为此，秦灭六国以后，秦始皇规定在全国统一使用圆形方孔铜钱；同时，统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两，作出整齐划一的规定。秦朝还统一了文字，把小篆作为全国规范文字，废除原来六国的文字。后来，又推广笔画更为简单的隶书。 为了加强思想控制，秦始皇接受了李斯的建议，实行“焚书坑儒”。在当时的历史条件下，为了巩固统一，禁止“以古非今”的活动，采取统一思想的措施是必要的。但是，“焚书坑儒”的手段是愚蠢而又残暴的，特别是焚书毁灭了许多古代的文化典籍，造成了文化上的重大损失。 为了安定北边，维护国家的统一，秦始皇对北方匈奴的不断进扰，采取积极防御的策略。他命大将蒙恬大举反击匈奴，夺取河套地区，并把内地民众移居到那垦田戍边。又让蒙恬负责修筑西起临洮、东到辽东的万里长城，用来抵御匈奴。还派兵统一了东南、岭南等地区，兴修灵渠，为中原与岭南地区的经济文化交流，提供了有利条件。
商鞅 秦始皇 汉武帝 孝文帝改革措施
商鞅秦始皇汉武帝孝文帝改革措施整理
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1、商鞅变法的内容和影响： 内容：⑴编制户口，加强刑罚 ⑵奖励生产——（富国）重农抑商 ⑶奖励军功——（强兵）损害了旧贵族的利益，获得爵位的最好途径 ⑷承认土地私有——最有利于地主阶级的利益体现了变法的性质，最关键 ⑸推行县制——对后世行政制度影响最深远 (6)统一度量衡 影响：商鞅变法确立封建制度，使秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。 商鞅变法成功的原因：（1）秦孝公支持；(2）商鞅坚定；(3)百姓信任；（4)根本原因：改革的措施符合时代的要求。 商鞅变法成功的启示：(1)商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步， (2)要有勇于改革的意识和创新精神.(3)改革不是一帆风顺的，要有不怕挫折和牺牲的精神。 2、秦始皇建立中央集权制度（大一统）的措施、和影响有哪些？ （1）政治上：确立了皇帝至高无上的权利，在中央设置丞相、太尉和御史大夫，在地方实行郡县制。 影响----建立中央集权制度 （2）经济上：统一使用圆形方孔钱，统一度量衡，统一车轨 影响---促进经济发展。 （3）思想上：焚书坑儒影响----钳制思想，摧残文化。 （4）文化上：统一使用小篆；影响----促进各地文化交流。 （5）军事上：修筑长城，抵御匈奴。影响----巩固边疆领土。 影响：巩固了统一的多民族的国家，他创立的中央集权制度被后来的历代王朝沿用。 3、汉武帝巩固中央集权制度（大一统）的措施有哪些？ （1）思想上：采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术” 影响-----儒家思想作为封建正统思想； （2）政治上：A、采纳主父偃的建议，颁布推恩令。 影响-----削弱诸侯国的实力； B、加强监察制度，在中央设置司隶校尉，在地方设“刺史”； （3）外交上：派张骞出使西域，联络大月氏，夹击匈奴。 （4）军事上：派霍去病、卫青北伐匈奴。 评价：使西汉进入强盛时期，巩固了大一统的格局。 4、北魏孝文帝改革的目的（原因）、内容（措施）、作用分别是什么？ 目的（原因）：为了学习汉族先进的文化，加强对黄河流域的控制。 主要内容（措施）： （1）迁都洛阳：将都城从平城迁到洛阳 （2）实行汉化政策：改穿汉服、学说汉语、采用汉姓、提倡与汉人通婚。 作用：促进了民族融合，推进北方少数民族封建化的进程。 5、丝绸之路的路线：从长安（今西安）通过河西走廊，今新疆地区，运往中亚、西亚，再 转运到欧洲。