妈妈：学校也成了不讲理的地方？

妈妈：“学校也成了不讲理的地方？”

由于工作需要，不得已给孩子换了新的学校，十岁的孩子早已适应了曾经的生活，现在需要改变，她的内心似乎也很是复杂。她告诉我舍不下她的好朋友，喜欢曾经校园中快乐的感觉，不喜欢现在没有课间的生活，她不快乐。

作为母亲，面对她的小小年纪而有的忧郁，我一时无言。于是，我也变得不开心。做为家长的我，只是简单的希望孩子在学习中得到快乐，但我又无法以一人之力改变学校近似疯狂追求成绩的现象。所以，只有不断的宽慰年幼的孩子，教她学会抬头看看远处的一抹绿色，教她学会低头瞧瞧草丛中小小生命的魅力，教她停下脚步静听耳旁拂过的微风的悄悄话，教她静下心来用心感受日月的光与辉。还好我的孩子悟性让我放心，她显得平静了许多。

妈妈：“学校也成了不讲理的地方!”炸雷般的声音在我耳旁响起，带着温怒，带着伤感，带着不情不愿，更带着无名的厌烦。这是女儿的声音，意料之中又在渴望之外。这种情绪在她小小的生命中从未有过，对学校，她是热爱的；对老师，她是崇敬的；对同学，她是欢喜的；对知识，她是渴望的。

“我的孩子，你到底怎么了？”

“我讨厌学校，非常讨厌，非常非常的讨厌！”嘟着嘴，无辜，伤感。

“？？？”

“学校不讲理，老师很讨厌，骗人，我不喜欢，我讨厌读书！”

“？？？”

“我们数学老师又占了我们的体育、美术课上数学，已经占了好几节了。学校讲不讲理呀！明明排的的是体育美术，可是·····老师也不讲理。”

“？？？”

“妈妈，你说我们老师她累不累呀！反正，我们是累了！”

几秒钟的无语，孩子的情绪视乎平静了很多，但厌烦之情溢于言表。

“那我们就不读书了！”

对孩子，这又是我的一声炸雷。扭过头来，复杂的眼神看着我。

“既然不快乐，那我们就不去学校了。”我想用激将法

“不行，不上学我就没有知识，长大了就找不到工作，我就没钱，我会被饿死的······”

我，哭笑不得。笑，是因为我的孩子在愤怒面前没失最起码的是非观念，孰轻孰重还分得清，这比当下我们的一些成年人似乎做的还好些，也包括我自己；哭，是因为，孩子的逻辑似乎正确，但又似乎哪里出了问题，她的推理简单而直接，由现在的话来说就是很实惠。就像余秋雨先生在他的《千年一叹》“伏羲睡了”的文章中与雅典人文学院的比较哲学博士贝尼特女士的对话中，女士提到：现在希腊学生中，对中国哲学感兴趣的越来越多，但有越来越趋向实用‘学周易就是为看风水，学道家是为了练气功。余秋雨先生回答:在中国也向来如此。兴盛的是术，寂寞的是道因此就出现了学者的责任。但是，

弘道的学者也永远是少数，历来都是由少数人维持着上层文明。学校应该是弘扬正气，植幸福、快乐因子于孩子心底的场所；从事基础教育的教师，虽谈不上正真的学者，最起码称得上人类灵魂的工程师，植真诚，善良，守信这些起码的为人道德于心底。

我的孩子似乎没有受益于这种“精益求精”的教育。

小时候：“妈妈，我长大了会是什么样子？”“妈妈，我长大了会过怎样的生活？”“妈妈，我长大了会和什么样的人在一起生活？”“妈妈”“妈妈，我长大了也要当老师······”满脸的憧憬，满脸的幸福。

长大了：“妈妈，我想要去学校，但是又不想去，一想起没有课间的生活，一想起没完没了的作业，一想起老师一次又一次的占课······唉！”“我再也不想当老师了，老师，不讲理，学校不讲理······”

受教育六年，我的孩子得到的是少许的课本知识，也得到了对生活本身的怀疑和失望，两相比较，至少在我看来失本逐末，失了教育的本性。

我想说：我们的教育到底怎么了？

我是家长，我只希望我的孩子健康成长，无论身体还是心理，只想要这个世界还她曾今的简单快乐。我相信，健康是成才的第一步，健康是成仁的条件。我想我这种想法也许代表着很多个像我一样平凡父母的心声。

渴望，校园成为孩子心目中永远讲理的地方，成为孩子心目中永远的乐园。