透析课文之“绝招”

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透析课文之“绝招”

作者：胡娥香

来源：《青年与社会》2015年第08期

【摘要】语文教师，要讲授一篇课文，让学生理解课文，了解课文的写作方法，必须对

课文进行全面深入的钻研。让学生有目的的预习，弄懂生字词，引导学生诵读，熟悉课文内容。让学生提问讨论，教师归纳指导写作，课后注意延伸。这样又加深了对文章的理解，讲一篇文章关键是要用不同的教法，让学生很愉快的学好。

【关键词】情境；目的；引导；提问讨论；归纳；因课设练；延伸

语文教师，要讲授一篇课文，让学生理解课文，了解课文的写作方法，必须对课文进行全面深入的钻研。一般一篇文章必须弄懂作者写了什么事？为什么写？怎样写法？下面我结合平时教学来谈谈我是如何透析文章的。“因课设练”。就是根据课文的特点设计相应的练习。

一、重情境，激兴趣

情境教学法很早就被提出，实施起来效果的确不错，尤其是新课导入这一环节。以《雪地里的小画家》为例，课一开始是做小游戏，活跃活跃课堂气氛，然后自然地引入情境中—“请小朋友们趴下仔细听！”随着优美舒缓的音乐一段“下雪啦！”的动画课件放出来，接着让学生抬头看着画面中飘飘扬扬的雪花落在粉妆玉砌的世界中，不由自主地大喊到：“下雪啦！下雪啦！”教师顺势利导：“下雪啦！大地披上了雪白的大棉袄，瞧，雪地里来了一群小画家。”这样，自然而然地就引入了课题。现在有了多媒体的帮助，把学生带入一个有声、有形、有色的情境世界已不是难题，关键是看教师创设的时机对不对，能不能起到激发学生兴趣的作用。否则就是“热闹的空架子”。

二、让学生有目的预习，弄懂生字词

语文课让学生预习是非常重要的。预习时提出明确的目的，让学生有目标可行。如查字典弄懂生字的音形义。找出形近字。查字典或联系上下文理解词语。课文主要写了什么？你预习时弄懂了那些内容？你最感兴趣的什么？搜集与文章相关的内容：如时代背景、作者生平等。

三、引导学生诵读，熟悉课文内容

文章必须让学生多读，要达到熟读成诵的地步，才进行分析。如果光是让学生简单的自由的读，学生会觉得枯燥无味的。这就要教师采取多种方法读。首先让学生默读一遍，整体感知文章的主要内容，划出生字词并自己弄懂。然后教师范读一遍。让学生把握文章的思想感情，文章朗读的基调。哪些地方该读重音，哪些地方该缓慢。再就是让学生同一段对比读。（读时要求听朗读的学生指出读的优缺点。读之前要让学生明白。不能掉字，漏字，添字，不能重