二年级数学乘法的初步认识公开课教案教学设计获奖 (8)

乘法的初步认识教学设计

教学目标：

1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式以及乘法各部分的名称。

2、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

3、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

教学难点：理解乘法的意义。

教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

出示教科书P46情境图，问：小朋友，这是什么地方？

师：你能根据这幅图片提几个数学问题吗？

（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？

生：3+3+3+3+3=15（人）

（2）出示问题二：小火车里共有多少人？

生：6+6+6+6=24（人）

（3）出示问题三：过山车里有多少人？

生：2+2+2+2+2+2+2=14（人）

（二）自主探究，合作交流

1．观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。

同学们，真了不起，解决了游乐场中的一些数学问题，请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么？式，第三个算式，每个加数都是几？）

小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：“相同加数”（板书），像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成“几个几相加”。

2．让学生找一找每个算式中的相同加数。

3．引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。

第一个算式，相同加数是谁？有几个3相加？（板书5个3相加）第二个算式有几个相同加数？（一起数一数）相同加数是谁？那这个算式是几个几相加？（板书：4个6相加）第三个算式是几个几相加？（板书：7个2相加）问：相同加数是几？（我们一起数一数）几个3相加？

4．由困惑引发思考。

引导学生观察7个2相加的算式：同学们，这是7个2相加，如果有100个2，加法算式怎么写？（学生可能说出把100个2加起来）想象一下，100个2相加，写起来会怎样？

那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢？你能用更简便的方法表示这个加法算式吗？（这里说的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）

动脑想一想，同桌互相交流交流。