叙永县教师资格认定教育教学基本素质和能力测试工作安排

叙永县教师资格认定教育教学基本素质和能力测试工作安排
叙永县教师资格认定教育教学基本素质和能力测试工作安排

叙永县教师资格认定教育教案基本素质和能力测试工作安排

一、测试时间、地点

测试时间:年月日(周一)上午。地点:叙永县教师进修学校。参加测试的人员必须在当天早上前到达指定地点(到达后统一在候考室等候准备),参试人员须按时参加,过期不再受理。

二、参加测试对象

申请认定初中、小学、幼儿园教师资格的人员中,参加教育教案能力测试的对象为三类:一是非师范教育类专业毕业的人员;二是师范教育类毕业但申请认定教师资格的学段学科与所学专业不一致的人员;三是我县正式在编教师中,所学专业和实际任教案段学科(以上年度考核表所记载的为准)与所申请的学段学科均不一致的人员。已参加国考取得相应合格证的人员和年以前入学的全日制师范专业毕业生(所学专业与申请的学段学科一致的)不参加测试。

三、测试办法

按照《四川省申请认定教师资格人员教育教案基本素质和能力测试办法(试行)》进行测试(见附件)。参加测试人员要仔细学习该测试办法,了解测试相关规定,根据测试办法做好相关准备。

四、测试具体工作安排及相关要求

、提前将《四川省申请认定教师资格人员教育教案基本素质和能力审查表》(见附件,该表须双面打印)基本情况填写好(填至“试讲内容”前),贴上照片(与网报上传的相同),测试当天带来,在候考室抽签确定试讲课题后,再将“试讲内容”一栏填写完整,测试结束时随同所测试课题的教案上交。

、仔细做好试讲和面试相关准备工作。根据各学科提供的个课题(见附件),各位考生自行准备教案参考资料,备好教案(体育学科都是室外课内容,测试时不便在室外上课,所以不用试讲的方式进行,统一为说课,因此准备为说课稿),注意:教案可写简案,教案用纸双面打印,在课题下注明考生姓名。建议:可以请有经验的老师进行指导,采取进课堂听课或试上课的形式进行,也可通过网络查阅相关参考资料,观看课堂教案视频,通过学习,掌握课堂教案基本技能,确保测试合格。同时做好面试回答问题准备(每一个课题应针对面试个问题准备,个问题见附件)。

、测试当天须带上身份证、《教师资格认定受理凭证》和与测试相关的资料表册、自己准备的教案及其他相关教案用品。

、在候考室分组抽签确定测试顺序,根据不同学段学科分六个测试组同时

进行(分组名单详见附件)。一考室(人):幼儿园人,初中音乐人,初中美术人;二考室(人):小学数学人,初中数学人;三考室(人):小学语文人,小学道德与法治人,小学美术人;四考室(人):小学语文人,小学音乐人,初中体育人;五考室(人):初中语文人,小学英语人,初中英语人,初中生物人,初中信息技术人;六考室(人):初中语文人,初中地理人,初中道德与法治人。

、提前分钟在候考室抽签,随机抽取一个试讲课题,做好相关准备(进一步熟悉所抽选的内容,清理好试讲内容所需的相关教案、教材、教具等;根据所抽取的课题,对个面试问题的抽问做好回答准备)。

、考生进入测试考室后,将身份证、《受理凭证》和《教育教案基本素质和能力审查表》交给记分员查验,将抽取的顺序号、试讲课题的题签交给主考官查验,在讲台上等候主考官宣布测试开始。

、正式测试。测试时间为分钟(先面试回答问题分钟,再试讲分钟)。按照主考官的提示逐项进行,测试完毕由考官按照《申请认定教师资格人员教育教案基本素质和能力测试办法》规定的测试方法和标准进行打分评价。

、测试中要注意合理分配好时间,时间不宜太短,也不能超出分钟,中途不作任何时间提示,虚拟课堂中可以省去学生回答和活动时间。测试现场实行无学生试讲,不提供任何教具(考生也可自备简易教具,如音乐学科可自带乐器、小放音机等,美术学科自可带画纸、画具等,数学学科可自带圆规、三角板等)。按照课堂教案的基本要求进行试讲。特别注意:考生不能把试讲变成说课(体育学科为说课),否则视为不合格;试讲内容与抽到的课题必须一致,否则视为不合格;面试回答问题答非所问视为不合格。

、测试结束,上交《教育教案基本素质和能力审查表》和试讲的教案(或说课稿),带上身份证、《受理凭证》和自己的相关物品离开考室,不参加旁听,也不得在考室外逗留。测试结果一周内在叙永县人民政府网站和叙永县教师资格认定群发布通知,不合格的,不再重新测试。

、测试费:根据《四川省教育厅关于教师资格考试收费的通知》(川教函[] 号) 规定,教育教案基本素质与能力测试费为每人次元,测试费于测试当天早上在候考室集中收取。

叙永县教师资格认定指导中心

年月日

智慧树知到教师专业技能训练章节测试答案

智慧树知到《教师专业技能训练》章节测试答案第一章 1、从宏观层面讲,影响教师专业技能发展的因素有() A:培养模式 B:教育政策 C:现代信息技术 D:专业动机 答案: 教育政策 2、教师专业技能训练时“师范性”重于“学术性”。 A:对 B:错 答案: 错 3、教师专业技能的特点有() A:发展性 B:综合性 C:复杂性 D:应用性 E:科学性 答案: 发展性,综合性,复杂性,应用性 4、教师专业技能训练要树立的理念() A:育人为本 B:实践为主

C:学习为先 D:能力为上 E:生态为重 答案: 育人为本,实践为主,学习为先,能力为上 5、美国斯坦福大学率先将“微格教学”用于教师专业技能培训是在哪年 A:1962 B:1963 C:1964 D:1965 答案: 1963 第二章 1、语调是指一句话或者某个语言片段在声音上的,高低、轻重、快慢的变化。A:对 B:错 答案: 对 2、《国家普通话水平测试大纲》将普通话水平测试分为二级四等。 A:对 B:错 答案: 错 3、辅音在发音过程中,气流没有受到阻碍。 A:对 B:错

答案: 错 4、元音在发音过程中,气流没有受到阻碍。 A:对 B:错 答案: 对 5、朗读时,停连的处理只需要根据自己的语感来处理就行了。 A:对 B:错 答案: 错 6、重音是朗读时需要突出、强调的音节。 A:对 B:错 答案: 对 7、表达失望的情绪,朗读时应该用慢速。 A:对 B:错 答案: 对 8、朗诵不仅是一种高雅的语言艺术形式,也能够提高普通话水平。A:对 B:错 答案: 对 9、一般教师的普通话水平最低应该达到二级。

青年教师教学能力测试

青年教师教学技能测试题 萧山区教育局教研室何树德 一、简答题: 1.我国的基础教育一直以来都把培养学生获取新知识的能力放在首要位置,在《基础教育课程改革纲要》中,对学生能力的培养提出了怎样的要求? 2.请简述新课程教学理念与传统教学理念有哪些区别? 3.当前说课已经成为教师应掌握的一项基本技能,请简述说课应包括哪些方面?如果说课的时间受到限制(如教坛新秀的考核等往往只有7~8分钟时间),你将如何处理说课内容? 4.基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为核心任务,目的在于改变传统单一的、他主与被动的学习状态,建立和形成充分调动、发挥学生主体性的多元化的现代学习方式。请你谈谈现代学习方式有哪些基本特征?

二、论述题: 1.新课程强调加强学科与生活、社会的联系,这是针对传统课堂教学过于强调书本学习和间接经验,课堂教学与生活断绝联系的缺陷而提出的。请你谈谈文本学习与生活、实践体验学习的关系。 2.实施新课程以后,教师普遍尝试了?小组合作式学习?、?小组讨论式学习?的方式。试分析与?讲授式教学?相比较,采用?小组合作式学习、讨论式学习?,教师在课前准备(备课)时、课堂上学生开展活动时、学生小组活动结束后,教师的思维和行为发生了哪些变化?为适应新的学习方式,学生的行为应有哪些改变? 3.新一轮课程改革十分重视培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在课堂教学实践中,我们经常可以看到教师在揭示课题后,特意安排了让学生们自主提出想研究哪些问题的环节,但是学生对这一环节反映不是一阵冷场,就是所提的问题没有价值或不着边际,浪费了教学时间。教师有培养学生提出问题能力的意识,给了学生提出问题的机会,却收不到理想的效果。结合自己的教学实践,试谈如何培养学生的问题意识,让学生提出有价值的问题?

教师专业基本能力测试题答案(供参考)

教育系统中小学教师岗位专业技术人员 专业基本能力测试题 一、填空题(每空2分,共30分) 1、《义务教育法》规定,国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利 2、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人的法制观念 3、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节:一是积极推进课程改革;二是(改进和加强德育);三是(要改革评价制度);四是(建设高素质的教师队伍)。 4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。 5、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容括政治素质、业务素质和心理素质。 6、所谓教师德性,是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。 7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力 和实践能力,促进学生全面发展。 8、教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,应当 为人师表忠于人民的教育事业。教师应当取得国家规的教师资格。 二、选择题(每题2分,共30分) 1、“正确的学生观”就是(B )

A、让每一个学生都考出好成绩 B、让每一个学生都全面发 C、每一个学生都有同样爱好 D、让每一个学生都文理全能 2、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(A) A、使每一个学生的特长都得到发挥 B、按优、中、差分班教学 C.完全由学生自己决定自己如何学习 D、培养单科独进的尖子生 3.从时间上看,相对其他教育形式来说,家庭教育的特点是(B) A.开始最早持续最短 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短 4、新课程在学生评价方面改革的目的是(D ) A以评价促进学生动手能力B、以评价促进考试成绩提高 C、以评价增加学校招生数量 D、以评价促进学生全面发展 5.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(B) A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 6.在学校教育体系中处于核心地位的是(C) A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 7.人的身心发展是指(A) A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 8.教师是教育活动的组织者和领导者,在教育过程中起(C) A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用

国家小学教师资格考试-教育教学知识与能力知识点整理

第一章教育基础 1.小学教育特点4:对象特殊的义务全面基础教育 教育对象特殊性(生理、感知水平低、形象记忆、道德感模糊、); 基础性(社会、个体发展的基础,课程内容); 义务性(法律规定对适龄儿童和青少年实施一定年限的、普及的、强迫的、免费学校教育);全面性(各方面充分发展,保证其德智体美劳方面最大程度和谐发展) 2.小学教师劳动特点6 遵守系统、给学生做示范的复杂长期工作,(还需要离开学校、加班、备课) 复杂性(教育目的全面、任务多样、对象差异) 创造性(因材施教、教学上不断更新、教育机制) 劳动时间的延续性和空间的广延性(利用课余时间备课、批改作业;校内外、家访等) 系统性(由教育的系统性以及人的身心发展的连续性决定) 3.课程计划(教学计划)是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制以及学周安排。 4.教育目的是对人才培养质量和规格的要求,是教育的核心问题 影响教育目的制定的因素:社会政治、经济、文化因素; 人的身心发展特点与需要; 制定者的教育理想和价值观 5.教育三要素:教育者、受教育者、教育影响 三要素既相互独立,又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带,受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象,教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁,是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。 6.学校管理三要素:管理者、对象、手段;工作核心是教学管理;领导体制是校长负责制 7. 8. 教育观察法(自然状态下的客观事物进行系统感知和考察) 教育调查法(搜集、整理、分析相关资料,揭示事物本质规律,寻求解决问题的方案)系统抽样(根据预定规则、每部分抽取1个样本) 分层抽样(按某一属性分类,按比例进行随机抽样) 等距抽样(编号后分成个数相同的组) 整群抽样(随机分组,抽取群体) 多级抽样(抽取若干群,在群中随机抽取样本) 教育实验法(控制或创设一定条件,验证假设,探讨条件和教育对象之间的因果关系)前实验(缺乏假设、控制措施、无对照组) 真实验(完全控制、效度高) 准实验(在现成的教学班级内进行、无随机分派,不能控制误差)

教师职业能力测试试题及答案

第一章,教师职业能力及其形成发展。 第二章一单选。 第三章1教师职业能力是:教师以顺利的乃至完美的完成教育任务为特征的职业活动能力。 第四章2:智慧技能是:人运用语言,符号,规则,模型解决问题的能力。 第五章3:动作技能:是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。 第六章4;八个半智能是: 第七章大体相当于语文能力,数学能力,音乐能力,体育能力,美术能力,社会能力。自然知识能力,哲学能力,和自我认知能力。(语言智能,数学逻辑智能。空间智能。身体运动智能。音乐智能。存在智能,自知智能。博物智能,人际智能。) 第八章 第九章10:职业威望是:一种职业与其他职业的相对地位,是所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。 第十章 第十一章四;简答题 第十二章1.中等学校教师职业能力按照什么分类,又分为几种?

第十三章答,我们是按照教师教育基本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进行分类的。一中等学校教师完成教育工作任务的能力A教学能力B教育能力C管理能力D科研能力。二中等学校教师一般性职业能力A信息能力B语言能力C 交际能力D角色认知能力F心理调适能力E自我提高能力 第十四章2.加德纳认为人的智能发展有着自然的阶段性特征分别分为哪几个阶段? 第十五章答分为,一是婴幼儿阶段,智能开端于一种原生性的模仿智能;二是幼儿早期阶段,智能开始表现为对初级符号的掌握;三是学龄阶段,智能表现为对系统符号的掌握;四是成熟阶段,智能表现为对职业技能的掌握。 第十六章3.加德纳智能是怎样形成的,? 第十七章辨析(加德纳的多元智能是否影响人能力的形成因素。) 第十八章答。加德纳认为“八个半智能‘源于人的遗传禀赋,所以人人都潜在着“八个半智能”,这是人人共有的能力。但个人之间也存在差异,所以决定了人的“八个半智能”水平的个体差异。但是,即使禀

小学的英语教学能力测试的教案模板

小学英语教学能力测试的教案模板 一、依据课标说理念 《英语课程标准》指出:老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台,创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习,让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此,我会把精力放在情景的设计上,鼓励学生参与活动,让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语,并保持强烈的学习情感和兴趣,促进学生的英语学习能力得到发展。 二、结合内容说教材 本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。,通过教学“My bedroom has ……”这个句型,使学生学会用简单的语言描述自己的卧室,并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课,它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前,学生已学习了“Do you have……?”等句型,这为学生学习本课的新知打下了基础,基于教材的特点,结合《新课程标准》的目的要求,我将本课的目标确定为: 1、语言知识目标 1)学会本课的单词。 2)学习描述自己卧室的句型:My bedroom has a…… 3)理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1)根据情景说出单词和句子。 2)在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标 能有兴趣听说英语,敢于开口,乐于模仿,并在小组活动中积极参与合作,能主动用所学英语与他人交流。 结合教学目标的要求,我把重难点敲定为: 重点:

运用句型:My bedroom has a…描述自己的房间。 难点: 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行模仿、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法: 情景教学法:根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点,我会采用情景教学法,为学生设置真实有效的场景,让学生走进课文,表演课文,与文本展开零距离的对话,从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。 媒体辅助法 众所周知,“工欲善其事,必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面,鲜明的色彩,形象的声音,在课堂教学中施展其独特的魅力。因此,我通过把我得卧室拍下来放给学生看,听,并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前,让学生身临其境。 2、学法: 见词读音: 所谓教无定法,而需得法。学生学习大量英语单词,更需要终身受用的方法,需要捷径。在单词教学中,我会逐步渗透见词读音,听音写词的方法,使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。 合作探究法 子曰:三人行,必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力,在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此,我设计课堂的各项教学活动中,尤其在突破情景对话这难点中,均以小组活动为主,结对或全班活动为辅,学生互相交流、切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境,并有效地关注了学困生。

教师资格证教育教学能力必备

1近代教育的变化 ①国家加强对教育的重视和干预,公立教育崛起 ②初等义务教育的普遍实施 ③教育的世俗化 ④重视教育立法,以法治教。 20世纪后教育特征 ①教育的终身化 ②教育的民主化 ③教育的多元化 ④教育的全民化 ⑤教育技术的现代化 3调查研究步骤 ①明确调查目的 ②制定调查计划 ③准备调查材料和工具 ④实施调查 ⑤整理调查材料和撰写调查报告 4行动研究步骤 ①发现问题 ②分析问题 ③设计研究方案 ④研究实施与资料收集 ⑤总结与反思 ⑥整理和分析资料,撰写研究报告 5生产力对教育影响 ①生产力水平决定教育的规模和速度 ②生产力水平制约着教育的结构变化 ③生产力水平制约着教育的内容和手段 6政治制度对教育影响①政治经济制度决定着教育的领导权 ②政治经济制度决定着 受教育的权利 ③政治经济制度决定着 教育目的 7人口对教育作用 ①人口数量与增长是制 约教育事业的规模,速 度的一个重要因素 ②人口的质量影响教育 的质量 ③人口的结果影响教育 的发展 ④人口流动对教育的影 响 8学校教学独特功能 ①学校教育为个体发展 作出社会性规范 ②学校教育具有加速个 体发展的特殊功 ③学校教育对个体发展 的影响具有即时和延时 价值 ④学校具有开发个体特 殊才能和发展个性的功 能 9小学生身心发展规律 及其教育意义 ①顺序性→循序渐进 ②阶段性→根据学生身 心发展特征选择合适的 教育方法 ③不平衡性→抓关键期 ④互补性→长善救失 ⑤差异性→因材施教 10教育目的功能 ①导向功能 ②激励功能 ③选择功能 ④评价功能 11社会本位论观点 ①个人的发展有赖于社 会,没有社会需要就谈 不上个人的教育和发展 ②教育除社会目的之外, 没有其他目的 ③教育成果只能以社会 功能来衡量 12教师劳动特点 ①强烈的示范性 ②独特的创造性 ③劳动的复杂性 ④空间的广延性和时间 的连续性 ⑤劳动效果的隐含性 ⑥长期性 13教师知识素养包括哪 些方面 (1)学科专业素养 ①精通所教学科的基础 性知识和技能 ②了解该学科的发展脉 络 ③了解与该学科相关的 知识 ④了解该学科领域的思 维方法和方法论 (2)教育专业素养 ①具有先进的教育理念 ②具有良好的教育能力 ③具有一定的研究能力 14福勒和布朗的教师成 长阶段理论 ①关注生存阶段:非常 关注自己的生存适应性, 过多的关注别人对自己 的看法,从而花大量时 间去搞好自己与别人的 关系 ②关注情境阶段:关心

2016年下半年教师资格证考试试题及答案(物理)

2016年下半年教师资格证考试试题及答案一——物理学科知识与教学能力(初级中学) 一、单项选择题(本大题共8小题。每小题5分。共40分) 1.下面是小张同学列举的物态变化的实例,其中错误的说法是()。 A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的 B.我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象 C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的 D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的 2.小球m用长为L的悬线固定在O点,在O点正下方处有一个光滑钉子C,如图所示,今把小球拉到悬线成水平后无初速度地释放.当悬线成竖直状态且与钉子相碰时()。

A.开关S断开时.a,b两点电势相等 B.开关S闭合后.a,b两点间的电流是3 A C.开关S断开时,C1带的电荷量比开关S闭合后C1带的电荷量大 D.不论开关S 断开还是闭合,C1带的电荷量总比C2带的电荷量大 5.如图所示,均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环b同心共面放置,当a绕O点在其所在平面内旋转时,b中产生顺时针方向的感应电流,且具有收缩趋势,由此可知,圆环a()。 A.顺时针加速旋转 B.顺时针减速旋转 C.逆时针加速旋转 D.逆时针减速旋转

6.如图所示,A、B两物块的质量分别为2m和m,静止叠放在水平地面上。 A、B间的动摩擦因数为μ,B与地面间的动摩擦因数为μ/2。最大静摩擦力等于滑动摩擦力,重力加速度为g0现对A施加一水平拉力F,则①当F<2μmg时,A、B都相对地面静止。②当F=5/2μmg时,A的加速度为1/3μg。③当F>3μmg 时,A相对B滑动。④无论F为何值,B的加速度不会超过1/2μg中,正确的选项为()。 A.①②③ B.①② C.②③④ D.①④ 7.在图中所示的电路中,当滑动变阻器的滑动触片由下至上移动时()。 A.伏特表V和安培表A的读数都减小 B.伏特表V和安培表A的读数都增大 C.伏特表V的读数增大.安培表A的读数减小 D.伏特表V的读数减小.安培表A的读数增大 8.已知厚度为d的无限大带电导体平板,两表面上电荷均匀分布,电荷面密度均为σ,如图所示,则板外两侧的电场强度的大小为()。

教师专业知识能力测试题

姓名: 考号: ××××××××××密封线内不要答题×××××××××× 第5页 共16页 第6页 共16页 第一部分:教育时事题: 1. 百年大计,教育为本。 教育是___________、__________的基石,是提高___________、促进_________的根本途径,强国必先________。中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠______,基础在______。 2. 《纲要》的“20字”工作方针是:__________、__________、__________、_________、_________。其中,把教育摆在优先发展的_________;把育人为本作为教育工作的________;把改革创新作为教育发展的________;把促进公平作为国家基本__________;把提高质量作为教育改革发展的__________。 3. 《纲要》中教育战略目标是:到_____年,基本实现_________,基本形成_________,进入________强国行列。 实现更高水平的_______; 形成惠及全民的_________;提供更加丰富的__________;构建体系完备的__________;健全充满活力的__________ 。(目标是两基本一进入) 4.教育改革发展的战略主题是________________、___________。核心是________________、________________,目标是_____________________________________,重点是 _______________________,推进思路是坚持___________、____________、_____________。 5.加强教师队伍建设的目标是:努力造就一支_________、__________、__________、________的高素质专业化教师队伍。 6. 加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的_______和_______。教师要________,_________,_________,_________,以__________和________教育感染学生,做学生健康成长的______和________。 7.《教育规划发展纲要》的指导思想是高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻______________,实施科教_________和_________战略,优先发展教育,完善中国特色社会主义现代教育体系,办好_____________,建设_____________。 8. 《小学教师专业标准》的基本理念是:________________,_______________,____________,和 _________________。 9.在“专业理念与师德”部分,《标准》从 、 、 、 四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。 10.《标准》突出小学生的生命教育,教师要将 放在首位。这就意味着,教师要服务于小学生生命成长的需要,关心小学生的生命状态,同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。 11.在“专业知识”部分,《标准》从小学生 、 、 、 四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。其中四个方面都体现出鲜明的时代精神和 _教育发展___的特点 14. 在 “ 专 业 能 力 ” 部 分 , 《 标 准 》从 、 、 、 、 五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。 15.在人际沟通方面,《标准》中明确提出小学教师要做到使用符合小学生特点的语言、___________、与小学生进行有效沟通等。在人际合作方面,《标准》中明确提出小学教师要与家长有效沟通,_______________、协助小学与社区建立合作互助的良好关系。 第二部分:教师专业知识与能力题: (一)选择题

2017年上半年小学教师资格考试教育教学知识与能力真题

2017年上半年教师资格证考试《教育教学知识 与能力(小学)》真题 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 1.“君子如欲化民成俗,其必由学乎。”《学记》中这句话反应了() A.教育与经济的关系 B.教育与科技的关系 C.教育与政治的关系 D.教育与人口的关系 2.马克思认为,造成人片面发展的根本原因是() A.个人天赋 B.社会分工 C.国家性质 D.教育 3.在教育活动中,构建民主、和谐、融洽的师生关系的主要因素是() A.学生 B.家长 C.教师 D.校长 4.在小学课外活动中,学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于() A.游戏活动 B.学科活动C科技活动 D.文学体育活动 5.“捧着一颗心来不带,不带半根草去。”陶行知这句话强调的是,教师应具有() A.深厚的教育理论知识 B.高尚的教师职业道德 C.广博的文化科学知识 D.较强的教育教学能力 6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是() A.观察条件是否人为控制 B.观察活动是否有规律 C.观察者是否直接进入活动 D.观察内容是否有设计并有结果 7.假如小学生被狗咬伤,教师首先应采取的处理方式是() A.立即包扎伤口 B.在伤口的近心端用绳子扎紧 C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口 D.不做处理,直接送往医院 8.威威同学在回答问题时触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有() A.广阔性 B.流畅性 C.变通性 D.独创性 9.学生的学习是基于自己的经验,主动接受新的信息,并对其意义进行重

构的过程,这一观点属于() A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论 C.信息加工学习理论 D.联结主义学习理论 10.小强不按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,一旦按时完成乘作业就取消这一禁令,随后小强按时完成作业的次数增加了,这属于() A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化 11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论,小学低年级儿童常常认为听父母话和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于() A.权威阶段 B.公正阶段 C.可逆性阶段 D.自我中心阶段 12.儿童“多动症”的核心特征是() A.活动过多 B.冲动任性 C.注意障碍 D.学习困难 13.课程是“组织起来的教育内容”,最早提出这一观点的是() A.斯宾塞 B.布鲁纳 C.赫尔巴特的 D.夸美纽斯 14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁,雕塑,地面、建筑物等媒介,旨在体现教育理念,实现育人功能,在课程分类中这属于() A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程 15.学习了《坐井观天》一课,学生学会写“信、拾、蛙、答”等生字,理解并熟记“无边无际,坐井观天”等词。按照三维目标的要求,这主要达成的教学目标是() A.知识与技能 B.过程与方法 C.认知与实践 D.情感态度与价值观 16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是() A.道尔顿制 B.个别教学 C.分组教学 D.文纳特卡制 17.课堂教学中,课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果,一般来说,“秧田型”最适合的教学方法是() A.实验法 B.讲述法 C.探究法 D.讨论法 18.教师通过听写英语单词,了解学生的掌握情况,这种评价方式属于() A.测验评价 B.量表评价 C.实作评价 D.档案袋评价 19.《义务教育数学课程标准(2011版)》规定,小学第一学段初步认识分数和小数的意义,第二学段理解分数和小数的意义,这要求该部分教学的

初中物理教师新课程标准测试题及答案

初中物理新课程标准测试题 学校姓名 一、填空题(每空2分,共40分) 1、物理学是研究物质、和的自然科学。 2、物理课程资源概括来说包括:文本课程资源、、和社会教育资源的利用组成的。 3、义务教育物理课程旨在提高学生的,让学生通过义务教育物理课程的学习,在知识与技能、和情感·态度·价值观三个方面得到发展。 4、新课程倡导“”的学生学习评价,提倡运用多样化的评价方法,促进学生全面而富有个性地发展,促进教师和,实现评价的诊断、激励和发展的功能。 5、认知性目标行为水平要求有了解、、理解三个层次;技能性目标行为水平要求有一个层次;体验性目标的行为水平要求有、认同、 三个层次。 6、现用八年级下册物理教材,新课标中规定学生必做的实验项目有:、 、。 7、属于认知目标的理解水平的物理内容有、、等。(写出三个即可) 二、判断题(每小题3分,共15分) 1、课程标准将科学探究列入“课程内容”() 2、“观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相斥,异种电荷相吸”是新课程标准增加的内容() 3、在评价内容上不能过多倚重学科知识,特别是课本知识的考查,应注意评测分析问题和解决问题的能力,实验探究能力等() 4、课程标准在“知识与技能”目标要求共有两方面:知识的要求、物理实验技能方面的要求() 5、学生在进行猜想和假设时,需要有两个行为,一是假定,二是解释() 三、简答题(共45分)

1、物理新课程标准的基本理念之一是“提倡教学方式多样化,注重科学探究”,对此理念新课标是怎样解读的?可以结合自己的认识谈。(10分) 2、“设计实验与制订计划”的要素中科学探究能力的基本要求有哪些?并说明这些基本要求属于认知性目标、技能性目标还是体验性目标。(15分) 3、物理课程标准的教学实施建议有哪些?(10分) 4、新课标对某三级主题表述:通过实验,认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理,运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 请结合“基于课程标准目标、教学、评价一致性”要求,写出第八章第二节“阿基米德原理”的学习目标。(10分)

教学能力测试常问问题

教学能力测试常问问题 1.谈谈你课的教学设计指导思想,你的课堂上如何体现此指导思想答:我这堂课的教学设计是以启发式教学思想为指导,所谓启发式教学思想指教学过程中充分调动学生思维,激发其学习热情,培养独立思考能力,促进个性发展在具体教学过程中,充分调动学生积极性,让学生多想,多给学生提问等。如何体现这一思想:(网络参考). 首先,将所要传授的知识点进行分析归纳,是教者必须把握的一个重要环节。要较好地把握这个环节,就要求教师要吃透教材,从而进行精心备课。这样,我们在教学设计上才能有的放矢。实施启发式教学法,应以教师为主导,学生为主体。如酒店管理、前厅与客房服务与管理等学科,教师结合课题进行案例分析,把研究性学习的方法贯穿在专业课程的教学中,将理论与实践相结合,让学生做到人人都能动手参与,在亲身实际操作过程中得到启发和领悟,进而使学生操作技能的训练和掌握得到加强。 第二,要将主动权交给学生。启发式教育特别注重以学生为主体,学生可以自由发表意见,对有见地的学生发言要充分肯定,鼓励创新思维,鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生,不要挫伤他们的学习积极性,要给以鼓励,给予正确引导。 第三,教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结,重要问题要给予科学阐释,让学生知其然并知其所以然。 第四,要寓教于乐,让学生学得轻松,学得快乐。这就要求教师对整个教学过程要进行艺术性设计,诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等

方面提出了较高的要求,尤其在怎样营造一个和谐宽松的课堂氛围,让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习,教师要潜心研究,精心备课,做好课堂教学策划,努力创造出一个愉快和谐的课堂环境,这样就能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的兴趣和学习的主动性。 第五,“要允许学生不懂”。这是叶圣陶先生提出来的,叶圣陶先生主张“一课一得”,一堂课学生学习上有收获,能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法,这堂课就是成功的。“一课一得”正是启发式教育的基本要求之一。叶圣陶先生说:“教就是为了不教”。进行启发式教学正体现了这一思想。教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生,而是为了培养学生的思维方式、自学能力,把开启知识宝库的钥匙交给他们,让他们以后在没有教师的情况下,也能打开知识宝库的大门。因此,采取什么样的方式进行启发式教学,这对我们教育工作者来说值得为之探索。 2.谈谈你这堂课的特色 答:本课基于建构主义学习理念进行设计,充分考虑****学生特点,以培养应*****人才为目标,结合学生实际,充分启发学生的积极性,让学生参与到教学中来,加强教学的互动性。 3.谈谈新型的师生关系,如何保证好的师生关系 4.谈谈什么是课堂的交互性 5.你如何怎样看待教师的德与才 答:教师无才无德,会受到学生厌恶;有才无德,会受到学生敬畏;有德无才,会受到学生同情;德才兼备,才会受到来自于学生内心的真

教师资格证考试教育教学能力知识点总结

2010教师资格证考试教育教学能力知识点总结 1、教学技能得观点:活动方式说,行为说,结构说,能力说,知识说; 2、教学技能:教学技能就是教师在已有得知识经验基础上,通过实践练习与反思体悟而形成得一系列教学行为方式与心智活动方式。 3、教学技能得含义:教学技能就是一系列教学行为方式与心智活动整体体现;教学技能就是内外兼修得结果;教学技能就是在教师已有知识经验得基础上形成与发展起来得。 4、教学技巧,教学技艺,教学艺术就是教学技能不同发燕尾服阶段表现出得三种不同形态。教学技能即表现为为教师个体得经验,又就是教师群体经验得结晶,它根植于个体经验,又不就是个体经验得简单描述。教学技能就是教师个体经验与教师群体经验,教学理论与教学实践相结合得产物,反映了多样性与简约性得统一。 5、教学技能得分类:备课技能,教学设计技能,课堂教学技能,教学方法技能,教学语言表达技能,教学媒体选择用技能,学法指导技能,检查学习效果技能,说课与听评课技能,教学评价技能,教学研究技能与教学反思技能。 6、教学技能训练得目标就是提高教师得业务能力整体素质。包括以下目标:掌握教学技能得基本知识;熟练并能灵活运用各种教学技能;提高训练意识,掌握训练方法,在实践中不断提高教学技能;形成教学能力与个人教学风格。 7、教学技能训练得原则:目得性原则,分解原则,示范原则,反馈原则,训练与自我完善相结合得原则。 8、教学技能训练得方法:观察法,书面作业法,对镜练习法,录音训练法,,角色扮演法,模拟教学,介入教学,教育教学实习,微格教学。 9、微格教学由美国瓦特爱伦创立.微格教学就是一种利用现代教学技术手段来训练教师教学技能得实践性较强得方法。 10、微格教学特点:强调理论与实践得紧密结合;技能训练单一集中,针对性强;信息反馈及时,有效,全面。 11、微格教学得操作过程:理论学习与研究;确定要训练得教学技能;提供示范;组织讨论,编写教案;微格教学实践与记录,反馈评价,修改教案,再循环。12、备课就是教学得起点与前提,就是决定课堂教学质量高低得关键一环。 13、备课:就是指在充分地学习课程标准、钻研教材与了解学生得基础上,弄清为什么教、教什么,怎么教以及学生怎么学,创造性地设计出目得明确,方法适当得教学方案得过程。 14、备课实质:就是教师以教材为中介对课程得领悟与把握,明确具体得课程目标,并依据课程标准与学情使之转化为课时教学目标,结合自己得个性风格与教学特长,创造性地组织教学。包含两个层次:一就是要统观全局,二就是深入章节。 15、备课类型:个人备课与集体备课,课前备课与课后备课。 16、备课内容:备课程标准,备教材,备学生,备教法,备学法. 17、钻研教材得意义:有助于教师掌握教材得逻辑体系;有助于教师科学地设计教学内容;有助于全面贯彻与落实课程标准;

教师资格考试物理学科知识与教学能力

上半年教师资格考试物理学科知识与教学能力 (高级中学)试题 考试时间:120分钟考试总分150分 一、单项选择题(本大题共8小题,每小题5分,共40分) 1.如图所示为伽利略设计的一种测温装置示意图,玻璃管的上端与导热良好的玻璃泡连通,下端插入水中,玻璃泡中封闭有一定量的空气。若玻璃管内水柱上升,则外界大气的变化可能是( )。 A.温度升高,压强减小B.温度升高,压强不变 C.温度降低,压强增大D.温度不变,压强减小 2.如图为一种静电除尘机的除尘原理示意图。带电尘埃在电场力的作用下向集尘极迁移并沉积,以达到除尘目的。下列与该种除尘机原理有关的表述正确的是( )。 A.到达集尘机的尘埃带正电 B.带电尘埃在运动过程中所受电场力不变 C.电场方向由放电极指向集尘机 D.电场力对带电尘埃做正功 m,物块B放置在物块A 3.如图所示的装置中,物块A、B、C的质量分别为M、m和 上,物块A用不可伸长的轻绳通过滑轮与物块C连接,绳与滑轮之间的摩擦不计。若B随A一起沿水平桌面做匀速运动,则可以断定(重力为g)( )。

A .物块A 与桌面之间有摩擦力,,大小为g m 0 B .物块A 与B 之间有摩擦力,大小为g m 0 C .桌面与A 之间,B 与A 之间,都有摩擦力,两者方向相同,它们的合力为g m 0 D .桌面与A 之间,B 与A 之间,都有摩擦力,两者方向相反,它们的合力为g m 0 4.下列反应方程式中,表示核聚变过程的是( )。 5.根据玻尔理论,氢原子的电子由半径大的轨道跃迁到半径小的轨道后,下列说法正确的是( )。 A .原子的能量增加,电子的动能减少 B .原子的能量增加,电子的动能增加 C .原子的能量减少,电子的动能减少 D .原子的能量减小,电子的动能增加、 6.如图,在A 、B 两点,放置两个点电荷,它们的带电量分别为1q 、2q ,MN 是过A 、B 的直线,P 是直线上的一点,若P 点的场强为0,则( )。 A.1q 、2q 都为正,且1q >2q B.1q 为正,2q 为负,且1q <|2q | C.1q 为负,2q 为正,且|1q |>2q D..1q 、2q 都为负,且|1q |<|2q | 7.如图所示,空气中有一折射率为2的玻璃柱体,其横截面是圆心角为0 90,半径为R

教育教学能力测试要求和程序

教育教学能力测试要求和程序 一、要求 1、非师范教育专业类毕业的人员必须参加教育教学能力测试。 2、师范教育类专业毕业的人员在学期间教学计划中缺少教育教学实践环节或申请非本专业教师资格必须参加教育教学能力测试。 3、研究生毕业申请认定教师资格,应参加教育教学能力测试。如本科或本科以下学历属于师范教育类专业毕业,可以本科或以下学历身份持本科或以下毕业证书直接认定相应类别及学科的教师资格。 4、原已取得低一类别教师资格,后取高层次学历,拟再申请认定相应类别教师资格者,需进行教育教学能力测试。 5、高等院校本科毕业的初等教育专业人员,只能直接申请认定与培养目标相对应的小学教师资格,认定初中及以上教师资格需进行教育教学能力测试。 6、高等学校拟聘教授、副教授职务或具有博士学位的人员申请认定高等学校教师资格其教育教学基本素质和能力的考察可不做要求。 二、测试程序 1、自备教材 申请高等学校教师自备普通高校目前正在使用的教材,申请中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备中等职业学校目前正在使用的教材,申请高级中学教师资格的人员自备指定教材,申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。 2、抽题备课 申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。给予60分钟备课时间,在统一教案纸上写出教案或活动方案提纲,测试后上交专家评议组。 3、参加测试 测试总分为100分,成绩达到60分为合格。时间安排为试讲或组织活动15分钟,自谈讲课构思5分钟,当场答辩10分钟。 4、学科评议 学科评议组根据测试标准和申请人的综合表现,写出评价意见和综合测试成绩。 5、专家审议表决 召开全体成员的三分之二以上(不含三分之二)出席的教师资格专家审查委员会,依据学科专家评议组对申请人的评价意见及相关材料进行审议表决,充分听取各学科组的意见,采取无记名当场投票的方式进行表决。获得到会成员的三分之二以上(不含三分之二)同意为通过。

教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)真题及答案

中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题 小学) (科目代码:202/202A)

中小学教师资格考试 教育教学知识与能力试题(小学) 注意事项: 1.考试时间为120分钟,满分为150分。 2.请按照规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。 一、单项选择题(本大题共20小題,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题冃要求的-请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1. 人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注重(L A. 学生自主 B. 教师主导 C. 教学相长 D. 因材施教 2. 面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现了义务教育具有(1 A. 公共性 B. 民主性 C. 免费性 D. 强制性 3. 儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有()? A. 阶段性 B. 整体性 C. 顺序性 D. 差异性 4. 小学徳育的基本途径是()? A. 课夕卜活动和校外活动 B. 少先队活动 C. 品徳课和各科教学 D. 班主任工作 5. 班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与讨论、交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于()? A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.对抗型 6. 作为青年教师,除了自我学习之外,也应该通过集体备谍、同行研讨等教研活动分享教学经验,提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是()? A. 沟通与合作能力

B. 激励与评价能力 C. 教育教学设计能力 D. 组织与实施能力 7. 如果学生被蜜蜂捲伤,教师应第一时间向伤口涂抹()- A. 肥皂水 B. 蒸诩水 C. 食用醋 D. 稀盐酸 8. 悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于()? A. 直觉 B. 错觉 C. 幻觉 D. 联觉 9. 小英想当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于()■ A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避冲突 10. 为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是()■ A. 监督策略 B. 复述策略 C. 计划策略 D. 组织策略 11. 小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于()? A. 概念学习 B. 符号学习 C. 表征学习 D. 命题学习 12. 教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导。其背后的心理机制是()■ A. 激情 B. 共情 C. 热悄 D. 反移情 13. 苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是(1, A. 直观性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.思想性原则 14. 为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作,把点燃的火柴放逬装有二氧化碳气体的瓶中,并观察瓶中的变化。这种教学方法属于(), A. 实验法 B. 练习法

教师资格证《物理学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲

教师资格证《物理学科知识与教学能力》(高级中学) 一、考试目标 (一)物理学科与教学知识及能力 掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学发展的历史和最新发展动态;理解高中物理课程的性质和基本理念;熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》的课程目标、基本内容和教学要求;掌握物理教学的基本理论,并能在教学中灵活运用。 (二)物理教学设计能力 能根据《普通高中物理课程标准(实验)》的要求和教学内容特点,针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标;确定教学重点和难点,合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法,设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境,激发学生学习的主动性和积极性,有效地将学生引入学习活动,合理设置作业。 (三)物理教学实施能力 掌握指导学生学习的方法和策略,能依据物理学科特点和高中生的认知特征,恰当地运用教学方法,帮助学生有效学习;掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略,能运用现代信息技术,发挥多种媒体的教学功能,能有效组织多样化的教学;能适时地对教学内容进行归纳总结;能根据学生的学习反馈优化教学。 (四)物理教学评价能力 了解物理教学评价的基本类型和特点,掌握基本的评价方法,能恰当地对学生的学习进行评价;注重评价目标的多元化,能利用多样化的评价方式促进学生发展;了解教学反思的基本方法和策略,能对自己的教学过程进行反思,提出改进教学的思路。 二、考试内容模块与要求 (一)物理学科与教学知识 1. 物理专业知识 (1)掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子

和原子核物理的基础知识。 (2)掌握中学物理知识和技能,能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。 (3)掌握物理学思想、研究方法和实验手段;了解物理学发展的历史和最新发展动态。 2.物理教学知识 (1)理解高中物理课程的性质、目标和基本理念,熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》。 (2)了解物理教学原则和方法,认识物理教学过程的基本特点及其规律,掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。 (3)熟悉物理教学活动的主要环节,具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。 (二)教学设计 1. 分析物理教材 (1)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》和教材,分析教学内容,确定其在高中物理中的地位和作用。 (2)能结合高中生认知水平、已有知识与技能基础分析教材,确立教学重点与难点。 2. 确定物理教学目标 (1)理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。 (2)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》、教学内容和学生的已有基础和发展需求,确定并准确表述具体的教学目标。 3. 选择教学策略和方法 (1)能根据教学目标、教学内容和高中生特点,选择合适的教学策略和教学方法。 (2)能根据教学实际,合理选择、利用和开发教学资源。 4. 设计物理教学过程 (1)能根据物理教学过程的特点和规律,合理安排教学内容,设计教学过程。 (2)能创设物理问题情境,激发学生学习的主动性和积极性,有效地将学生引入学习活动。

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