香港童军总会白沙湾谭华正海上活动中心
香港童軍總會
白沙灣譚華正海上活動中心
水上活動參加者須知
一.水上活動
1. 所有課程參加者或器材租用者須通過水試及填妥出席名單，非童軍人士請填寫”非會員來賓保證書”，否則不准參加水上活動。
2. 參加者請保留收據，以便中心職員核對。若活動取消，請交回收據辦理申請退款手續。
3. 參加者出席水上活動當日，請帶備身份證明文件及有關資歷證明，童軍成員請帶同海上活動紀錄冊(Sea Log)，以便中心職員及教練
核對。
4. 中心的水上活動時間為上午九時半至下午四時半，活動時間可能因天氣轉壞，或其他不適宜進行水上活動的原因，而隨時停止。
旗號─
香港特區區旗及童軍旗──中心開放
A旗(白藍直間尾開叉) ──不准出艇
D旗(黃藍黃橫間旗) ──所有艇隻在視線範圍內
E旗(藍紅橫間) ──不准出風帆
H旗(白紅直間) ──不准游泳
L旗(黑黃格仔旗) ──所有艇隻須回到碼頭
5.
6. 為著水上安全，參加者切勿無故離開器材。
7. 如參加者在課程進行時感到不適，必須立即停止活動及通知教練。
8. 器材使用者必須準時將器材及配件放回原處，逾時者須另繳費用。
9. 如租用的器材或物品有損壞或遺失，必須向中心職員報告。中心保留向器材租用者要求賠償的權利。
10. 活動完畢後，請把器材表交回辦事處。
11. 各參加者如需記錄活動時數，請帶備活動記錄冊及在活動完結時即場辦理，恕不補簽。
12. 電話查詢時間：09:00 ~ 17:00 (查詢電話：2719 8979, 2719 6917；傳真：2358 2177)
13. 中心休息時間：農曆年初一、二、三。
二.守時
14. 為免阻礙課程的進度，參加者必須準時到達中心向教練報到。
15. 參加者必需全期出席，不得遲到或早退，若因特殊理由而未能準時出席訓練課程或活動，請盡早與中心職員聯絡。
三.裝備/ 服裝
16. 童軍成員請穿著整齊制服報到及解散。
17. 參加者需帶備泳衣、泳褲、眼鏡帶、運動服、風褸、太陽眼鏡及太陽帽。下水時必須穿著外衣、包指跟布鞋或膠鞋(拖鞋及涼鞋不能
接受) 及由中心提供的救生衣或助浮衣物；如訓練班需要學員留宿，請自備個人渡宿用品。
18. 請自備洗滌用品及後備衣服。
19. 為安全起見，參加者必須穿著適當的裝備，若發現參加者的裝備不妥當，經勸告後不作出改善，中心職員有權停止參加者參予活動。
所繳費用，恕不退還。
四.
20.
五.惡劣天氣安排
21. 如活動當日天文台於上午七時發出黑色暴雨警告訊號、懸掛三號或以上風球，各項活動將跟據以下情況作出安排：
─遨遊或旅程、同樂日、租艇者及各項一天的課程，參加者可申請退款，請將收據正本、身份證副本及通訊地址寄回中心代辦。
─各項多天的課程，當日課程將會取消，但學員仍需繼續出席餘下的課程。中心將安排補課。
22. 遇上黃色、紅色暴雨警告訊號、一號風球、強風訊號或雷暴警告時，各同樂日、遨遊或旅程、訓練班的學員及租艇者仍需到中心報
到。活動進行與否，由中心職員按當地的天氣情況決定。
23. 如三號風球或黑色暴雨警告訊號於上午七時前除下，該天活動將如期舉行。
六.膳食
24. 可光顧在白沙灣碼頭附近之食肆或超級市場(各項旅程或遨遊的參加者，請自備防水袋或防水桶存放食物及裝備)。
25. 中心設有飲品售賣機，請自備輔幣購買。
七.儲物櫃
26. 中心設有自助儲物櫃，可向接待處借用鎖頭，亦歡迎參加者自備，唯須先知會中心職員。
~ 以上資料如有修改，將以中心最後決定為準~
二O一一年三月
風帆
獨木舟
滑浪風帆
龍舟
康樂划艇
生命教育月的活动方案
生命教育月的活动方案 一、指导思想 坚持以树立和落实科学发展观为宗旨，以《关于开展20XX年常州市中小学生命教育周活动的通知》精神为指导，结合我校新一轮三年发展规划中培养“健康、阳光、好学、善思”的学生，以“感恩于心责任于行”为主题，以丰富多彩的活动引导建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，促进学生身心健康、和谐发展。 二、活动时间 3月5日——3月30日 三、活动主题 “感恩于心，责任于行” 四、主要活动内容及安排 （一）成立领导机构 组长：z副组长：z 组员：z及各班班主任 （二）宣传发动阶段(2.29——3.4) 1、按照上级要求，结合实际，制定活动方案。 2、召开相关领导及班主任会，落实活动方案及部署。 3、校园大屏显示生命教育宣传标语，营造氛围。 （三）具体活动阶段（3月2日—3月9日） 时间活动名称参加人员负责部门
观看“感动中国20XX颁奖晚会”全体师生德育处 3.5“感恩于心，责任在行”生命教育周启动仪式全体师生团委 3.5班主任心理调适及学生心理辅导技巧培训全体班主任德育处 3.7生命教育主题班会公开课班主任及学生代表八（11） 3.5—3.11“责任·服务”公民教育社区调查行及志愿者服务活动七年级学生德育处、公民教育组 3.9校晨会：学会感恩、敢于担当、快乐成长七、八年级心咨室 3．9致愿社团成立仪式暨致愿行动启动仪式部分学生党支部、德育处、团委 3．10家长心理讲座：青春期家庭教育与孩子的学业提高策略部分家长德育处 3.5—3.11结合“我做一天家长”、“怀孕母亲体验”等活动开展感恩周记评选活动七、八年级语文组 3．14教师心理讲座。全校校长室、工会 3.15“感恩于心责任于行”主题黑板报评比全校团委 3．21七年级：“感恩、责任”生命教育主题班会八年级：“成长不烦恼”校园心理AB剧评比七年级八年级德育处、团委 3月底九年级团体心理辅导：阳光总在风雨后九年级部分学生德育处、心咨室 （四）总结成果阶段（3月20日—3月30日）
中小学生生命教育活动方案
中小学生生命教育活动方 案 Prepared on 22 November 2020
中小学生生命教育活动方案 在我市中小学生中开展生命教育，目的是帮助广大师生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展。 一、参与对象 全市中小学生（包括职中、中专、师范学生）。 二、活动内容 本次生命教育以“珍爱生命、健康发展”为主题，包括生命与成长、生命与他人、生命与环境等，分两个模块开展： （一）生命如歌。包括生命之歌、智慧之歌、诚信之歌、礼仪之歌、等专题。（二）真情感动。包括感恩父母、师恩难忘、友谊天长地久、祖国在我心中等专题。 三、活动要求 各级教育行政部门和各学校在活动中要抓住重点，整体规划，选择专题，精心组织；要将生命教育与加强学生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，与加强爱国主义、民族精神、理想信念教育紧密结合起来，与加强学生的日常行为规范养成教育紧密结合起来，与加强法制、安全、环境教育紧密结合起来，与加强学生社会实践活动紧密结合起来，与日常教学工作结合起来。 四、活动分工 （一）各学校根据自身条件和特点，围绕上述模块或专题有计划、创造性地开展学习、宣传等活动。要充分利用图书馆、网络等工具和橱窗、电视、广播、黑板报等宣传阵地，开展知识讲座、报告会、主题班团队活动等丰富多彩的系列教育活动，并作好参加市、区以及苏州市比赛的准备。 （二）各市、区教育行政部门结合实际和要求，围绕此次生命教育的主题，选择一至二个专题为本地区活动的重点，有计划地开展校园文化建设评比、故事比赛和主题班会评选等活动，做好参加我局组织的征文、演讲比赛的前期选拔工作。
2019年体验式生命教育说明报告
2019年鲤城区第三中心小学开展 体验式生命教育说明报告为贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，教育和引导广大学生理解生命的意义，培养他们珍爱生命、尊重他人、适应社会的能力，促进、学生身心健康发展，为学生的终身幸福奠定基础，结合我校实情，制定本说明报告。 一、活动主题 珍爱生命、健康成长。 三、目标任务 通过生命教育专题活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值；帮助学生掌握红十字应急救护知识，学会珍爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长；教育学生学会紧急避险和自护自救；建立突发事件应急预案，积极创建安全和谐的校园。 四、组织领导 组长：张振芳 副组长：李克强杨金龙 成员：黄冰心施燕媚陈晓瑜黄芳梅 五、活动内容 体验式生命教育是旨在帮组学生认识生命、热爱生命，提高生存技能的一种教育活动，各年级有机衔接，循序递进地全面进行。 一、二年级：
认识生命：初步认识自然界的生命现象，喜爱充满生机的世界；初步了解自己的身体，有性别意识。 热爱生命：喜欢自己，乐于与同学交往。懂得关心家人、尊敬老人 生存技能：初步掌握交通安全、防溺水的基本技能。了解家庭用气用电安全、饮食安全等自我保护知识。 三、四年级： 认识生命：了解身体的生长情形，具有积极乐观的心态。进一步理解性别认同。初步认识和体验人的生命是可贵的，能珍惜生命。 热爱生命：了解友谊的意义；懂得同情关心，力所能及地帮助弱者；学习与他人合作。 生存技能：学习网络技能，合理使用网络。学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人。 五、六年级： 认识生命：学会尊重生命，明白生命的意义和价值。 热爱生命：养成良好的生活习惯和学习习惯，树立时间观念。远离烟酒和毒品。 生存技能：初步掌握突发灾害时的自救能力。 五、实施途径和措施 1、与学科教学相结合（责任部门：教导处） （1）重视课程资源：充分利用现有的科学、体育与健身、品德与社会等学科，挖掘生命教育内容开展生命教育，增强学生的生命意识。
珍爱生命教育活动方案教学内容
珍爱生命教育活动方 案
珍爱生命教育活动方案 一、设计背景 以树立和落实科学发展观，建设和谐校园为宗旨，着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。 引导学生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展。认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命、保护生命、提升生命，不断完善人格、提高综合素质与能力，提高生存技能和生命质量，把生命意识渗透到每个学生的心里。 二、教育目标1、通过主题教育活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命价值，树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识。 2、通过教育和相关知识，帮助学生掌握心理健康知识，学会调适心理的方法，珍爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长，营造快乐健康和谐的校园。塑造学生健全的人格。 3、加强学生安全教育和管理，使学生学会紧急避险和自护自救的常识，确保学生平安。 三、主题和时间 1.活动主题：关注生活珍爱生命 2.活动时间：2013年4月—8月 三、活动安排
第一阶段启动阶段 第二阶段实施阶段 1.生命教育图片展。 2.组织观看生命教育影片。 （1）《爱的奉献》抗震救灾募捐晚会； （2）“防火与逃生”系列片； （3）交通安全教育系列片。 总校提供相关材料，各学部安排组织。 3. 召开“如何让我的生命更有意义”主题班会，引导学生在其他活动的基础上思考、探讨走好自己的人生之路。 4.结合学部实际，利用升旗仪式、班会、队会、黑板报等活动阵地，开展珍爱生命教育活动。 5.暑期安全教育 （1）防溺水教育； （2）交通安全教育； （3）发出致家长的一封信。 6.组织学生开展“环境与生命”主题调查活动 各学部根据学生年龄特点，安排学生利用假期时间开展“环境与生命”主题调查活动，对生活中常见的环境问题进行调查，利用调查、查阅资料等方式了解环境污染对生命的影响并提出自己的意见和建议，最终形成调查报告。 第三阶段总结阶段 1.开展优秀调查报告评选活动；
体验式教学活动方案
化学与材料科学学院体验式教学活动方案 一、活动目的 据调查，一半大学生心理处于亚健康状态，问题主要集中在适应性、人际关系、情绪、学业、就业与发展等多个方面，主要体现为不自信，不信任别人，自我意识感过强、团队合作性较差等诸多方面。针对此情况，我院特开展体验式教学活动，旨在让参训者认识到自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心、信任他人，更为融洽地与群体合作。让每一位队员体验大学生丰富多彩的生活。 二、活动主题 自信他信友谊合作拼搏 三、活动时间及地点： 活动时间：2010年4月*日**（总用时3-3.5小时） 活动地点： 四、活动对象： 院07、08级同学（主要针对08级同学） 五、活动分析 整个活动由多个小活动组成，利用游戏吸引了同学好奇心，还有此次活动所需经费少，易操作。相信一定能顺利举办。 六、活动流程 1、热身活动：
请受训者把注意力集中到教师的手上来，看着教师拍手的节奏，举起双手，跟教师一起练习两遍。大家会发现拍手的规律，1、2；1、2、3；1、2、3、4；1、2；…….在生活中，我们经常通过掌声给别人，那么现在，让大家一起用这个节奏给自己鼓掌，拿出自己的勇气、自信，在接下来的活动中勇敢地表现自己，请大家跟着教师的节奏，拍三遍，把最热烈的掌声献给自己。 2、活动内容 （1）、“知己知彼” 形式形式：全体学员 时间：15-20分钟。 材料：无。 场地：空地。 活动目的：环节中同学们有机会去盘点身边同学的优点，同时也看到了自己在别人眼中的优点，增强自信，了解自己也认识别人，达到“知己知彼”，增强凝聚力。 操作程序： 大家围成一个圆圈，教师指挥，每个人想想自己有什么优点，想好的同学走到圆圈中，大声的念出自己的优点，其余同学听后大声说出：“我们喜欢这样的你！”。环节中同学们也有机会去盘点身边同学的优点，这样同时也看到了自己在别人眼中的优点。同法说出别人的优点，其余同学听后大声说出：“我们喜欢这样的你！”这样每个人的心中都充满着温暖和感动。
生命教育活动方案
生命教育活动方案 生命教育活动方案 一、指导思想 以树立和落实科学发展观，建设和谐校园为宗旨，着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。 二、活动目标 通过生命教育专题活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值，树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识；帮助学生掌握心里健康知识，学会调试心理的方法，珍爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长；教育学生学会紧急避险和自护自救；积极创建安全、优质、和谐校园。 三、活动主题 珍爱生命，健康成长 四、主要活动内容及安排 （一）、宣传发动阶段（4月1日――4月15日）
利用国旗下讲话、橱窗板报、电视、班团队活动等广泛宣传“生命教育”，努力营造良好的宣传氛围，使学生认识生命的起源和意义，理解生命的珍贵，热情地参与到生命教育活动中来。 （二）、具体活动阶段（4月16日――6月30日） 1、组织开展一次全校性的学生心理健康教育活动。针对小学生普遍存在的心理健康问题，以及不同学段学生的心理特点，举办一次心理健康教育讲座，教会学生正确认识自己，自我调节心理的方法，使学生的身心处在健康、明朗的阳光下。 2．各班组织开展实践活动，提高学生的耐挫能力。培养学生的竞争能力，克服“输不起”的心理障碍。班主任可为学生创设受挫情境，在“吃苦活动”中自讨苦吃。也可先与家长取得联系，让学生在家中体验、尝试，开展“今天我当家”、“怎样解决生活难题”等班队活动，以提高学生的生存能力、自理能力。 3．远程教育课上，教师组织各班学生观看生命教育影片或图片。如：《爱的奉献》抗震救灾募捐晚会、“防火与逃生”系列片、交通安全教育片、励志教育片等影片、图片，让学生从中真正认识生命的可贵。 4.组织全校四年级以上学生开展“珍爱生命，健康成长”征文比赛活动。每班于6月1日前上交一篇到办公室。
历奇辅导资料
历奇辅导概念 历奇辅导是透过将服务对象安放在一个新奇的环境中，让他们跳出生理及心理的舒适区域，互相合作，解决问题。继而透过总结经验，让服务对象得到成就感，并能将成功的经验转化为未来生活的参照。 历奇辅导的定义包括四个元素：历奇活动、野外、个人及小组辅导、经验学习法。 历奇辅导有四个训练模式： 1、“历奇波浪”主要是活动讲解、过程和解说； 2、“野外挑战”着重个人与大自然的挑战； 3、“情感反思”指学员内在反思； 4、“多元创意”包括利用音乐、戏剧、手工艺等多种方法带出重点。 香港历奇辅导的起源与发展 历奇辅导在香港于七十年代开始萌芽，当时，工作人员较着重“纪律”与“服从”，至九十年代中期，一群资深的教育家、社工将“尊重为先”的理念带入历奇活动中。“尊重”包括工作人员之间、学员之间、工作人员与学员之间的相互尊重，从尊重带来“自重”和“自律”。历奇活动从技巧训练渐渐加入个人成长的元素，而社工在其中所起的引导作用，不容忽视。1997年一群热心的历奇工作者，自发定期举办研讨会，分享各个机构在历奇活动的发展、动向及面对的困难，并于1998年成立香港历奇辅导学会，为本地历奇活动的发展建立起一个平台。这是香港首个具有系统及明确地推广、倡导学术研究和巩固本地历奇辅导发展的组织，它将历奇活动逐步迈进专业化。 历奇辅导与童军训练的整合 王伟明 (2006年1月7日) 历奇辅导在本港的发展如旭日初升，不少机构团体已积极应用历奇于青少年成长及领导才能发展训练活动当中，协助青少年成长。历奇辅导包含了历奇、野外、体验式学习和个人与小组辅导四个部份，把野外元素和辅导历程整合，让参加者带来成长；童军运动却提供了一套有系统和进度性的训练，当中亦渗透了大量野外历奇元素，协助青少年五育的发展，使他们成为有用的人和良好公民。 简单可见，历奇辅导与童军运动的出发点和实践方法亦有很多相近之处，各具特色却有异曲同工之妙，因而牵起了整合历奇辅导与童军运动可行性的讨论热潮和推动工作。比如历奇行内人士已广泛采用一些向来被视为传统童军技能的项目于历奇活动中，例如木筏制作、绳艺、营火晚会等；又如近年不少童军单位在训练
2005年全国定向锦标赛-接力赛成绩
2005年全国定向锦标赛－接力赛成绩 少男－M15
名次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 单位 湖南郴州第二中学 香港野外定向总会 湖南桃江六中 湖南省长沙市雅礼寄宿 湖南郴州市苏园中学 香港家庭定向会 北京市一二三中学 北京十九中 北京171中学 山西临汾一中 北京万泉腾飞手球俱乐 湖南资兴市立中学 上海大学市北附属中学 沈阳市第二十中学 北京海淀培元培训学校 甘肃省金昌市金川集团 湖南省地质中学 成绩 0:55:45 1:07:40 1:10:13 1:10:16 1:15:35 1:22:08 1:33:35 1:37:26 1:55:48 2:07:09 1:10:59 1:22:07 1:32:12 1:45:17 1:57:09 1:57:56 11:26:37 有效否 第一棒 √ 李凯 √ 梁宇恆 √ 张伟 √ 周骞 √ 胡琨 √ 司徙浩然 √ 刘颜珲 √ 郑鑫 √ 吕梁 √ 孙海军 × 张冉 × 阳奥林 × 韩晓 × 孙英伦 × 张潇潭 × 杨栋 × 姚曦 第二棒 刘昊 趙浩澄 曹智 朱晓超 兰明雄 鄺偉麟 王宇辰 包崇科 马春皓 陈志群 王史斌 阳匹克 张晓 梁昊亮 薛昊 徐欣 罗勉 第三棒 罗昊哲 鄺文暉 刘琼 吴琪琳 周黎智 蕭仁隆 李鹤佳 邢玉 高则鸣 孙涛波 朱陈龙 乔耀
张宗阳 龙硕
少女－W15
名次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 单位 湖南郴州第二中学 湖南省长沙市雅礼寄宿 甘肃省金昌市金川集团 北方交通大学附属中学 沈阳市第二十中学 北京171中学 北京十九中 北京市科兴实验中学 上海大学市北附属中学 北京和平里中学 湖南郴州市苏园中学 北京市一二三中学 长沙铁路一中 成绩 1:27:01 1:29:12 1:47:08 0:56:05 1:04:31 1:43:36 1:45:01 1:45:23 1:45:37 1:57:51 2:00:24 2:23:46 12:50:26 有效否 第一棒 √ 何丽贞 √ 熊江波 √ 梁雅玲 × 王璐莎 × 杜正阳 × 刘志姣 × 齐石茗月 × 王晓萌 × 王琳 × 刘心荷 × 黄馨慧 × 邓彬 × 杨清 第二棒 曹进 王健 秦瑜泽 第三棒 黄婷 吴双 赵甜甜
梁璐 卫力思 陶靓颖 崔晓 陈慧 赵梦初 李天芝
赵爽 岳天 杨杉 马晓风 谭弦 武琳 杨洋
2005年7月24日于沈阳
中国定向运动协会发布
(完整版)小学生命教育实施方案
XX小学生命教育实施方案 为贯彻落实科学发展观，全面推进素质教育，引导广大中小学生理解生命的意义，培养其珍爱生命、尊重他人、适应社会的能力，促进中小学生身心健康发展，现结合学校教育教学实际，就XX小学开展生命教育提出如下实施方案： 一、开展生命教育的重要意义 1.生命教育是旨在促进学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量的一种教育活动，是学校德育工作的重要组成部分和素质教育的重要内容。 2.开展生命教育，有利于培养中小学生尊敬父母、热爱家乡的深厚感情和为中华民族的复兴而努力学习、奋发成才的志向；有利于继承、弘扬中华民族优良传统和民族精神，有利于培养中小学生勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大青少年学生的合作和竞争意识。 3.开展生命教育是社会发展的迫切要求。社会发展过程中的一些消极因素在一定程度上影响了中小学生的道德观念和行为习惯的养成，甚至导致部分学生道德观念模糊、道德自律能力下降和心理脆弱。加强生命教育，有利于培养学生形成正确的生命观，从而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 4.开展生命教育是学校教育教学改革和课程建设适应时代发展的必然需要。多年来，我市主要通过学科渗透和专题教育的方式开展生命教育活动，缺乏对生命教育的整体思考和系统推进，在思想认识、课程建设、教学方式等方面还存在着一些问题。加强生命教育，建立和完善校本的生命教育课程体系，旨在从生理、心理和伦理等多方面引导学生善待生命，完善人格，健康成长。 二、生命教育的指导思想 全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持科学发展观，坚持以人为本、和谐发展，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，构建生命教育体系，采取多种教育方式，促进学生身心全面、和谐、健康发展。 三、生命教育的基本目标 统筹学校现有的各类专题教育，整合和开发教育资源，整体规划生命教育内容，健全生命教育制度，逐步形成形式多样、内容丰富、结构完善的生命教育体系。通过生命教育，引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，促进学生人格的健全发展。 四、生命教育的基本内容 引导学生感知身体的奥秘，养成热爱自然的情感，学会自我保护，懂得尊重他人，懂得尊重父母，学会与人交流与合作，知道毒品对人体的危害，自觉抵御毒品和黄色书刊、影像。 开展生命教育活动时，应根据不同阶段学生身心发展特点，结合学校自身的文化传统、教学特色、选择活动主题和活动实践的方法进行实施。 生命教育专题教育内容包含青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、红十字教育、法制教育等。 五、生命教育的基本原则 1．科学性原则。根据学生身心发展规律、特点及教育教学规律选择生命教育的内容、方式和方法。同时，生命教育内容的选取还必须遵循马克思主义哲学观，符合科学真理。 2．全体性原则。每个学生都是一个特有的生命体，都具有独特的生命价值，生命教育应关注每一位学生，引导和帮助每一个学生认识和理解生命的意义，提升生命的价值。 3．主体性原则。调动学生参加生命教育活动的主动性和积极性，是确保生命教育质量的前提，也是对学生生命的尊重。在实施生命教育的过程中应确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体性。
开题报告 体验式生命教育 小学校本课程的实践与研究
小学体验式生命教育校本课程的实践与研究 开题报告 自20世纪90年代以来，我国全面实施素质教育，以人为本和倡导尊重、关心、理解、信任，从某种意义上讲，这就是生命教育的开端。从研究领域来看，关于生命教育，很多学者都生命教育展开研究发表过不少观点，许多学校和相关机构也开始在实施生命教育，但从体验式角度进行生命教育研究的个案和经验，到目前为止还很少。我们结合本校实际情况以及课题研究方向，找准切入点，提出具有我校办学特色的“体验式生命教育”，力求突破生命教育的实效性，并推广其价值性。所以我们郑重申请了此课题。上级教研部门审核通过了此课题，并给予了立项。这对我校课题研究给予了正面的肯定，此课题的研究价值和对我校的发展是深远的，恳请专家为我们点亮前进的明灯。接下来，我们从下面几个方面作开题报告。 一、课题研究的提出与研究准备 （一）课题研究的提出 在我国新课程改革的教育形式下，校本课程的研究成为了新课改的重点。校本课程的价值体现在满足学生发展的需求，它必须以人的发展为起点，以学校的主客观因素为前提，从而有目的、分阶段地具体展开，校本课程要能凸显自身特色。为此，我校全面分析主客观因素，更切合实际地展开此项课题研究。 1、 客观的经济、文化、地理因素。 顺德区是珠三角主要的工业区之一，也是国家教育改革的前沿阵地，同时，我校地处城乡合部，学校的大部分生源来自农民工子女，生源流动性大。这些流动儿童由于其自身所受教育程度不同、生活环境不同、家庭教育不同等原因，表现为缺乏主动性、适应能力、自身体验和生命意识单薄。由于他们往往会呈现出自卑、孤僻、沉默寡言、暴躁、随性等不良性格。
2、 主观因素：学校教育教学和课程展开特点 我校的教育教学理念与新时代、新社会接轨，但由于受传统的课程制度观的影响，体现在教师的课程设计没有更好地打破原有的大统一的课程体系，脱离了学生自身的体验和学习，以致学生的学习方式单一，学生依旧以传统的接受式学习为主。其次，课程资源也没有得到充分的利用。 综上所述，“体验式生命教育小学校本课程的实践与研究”的提出既符合当代三级课程的发展方向，又是提高我校学生生存技能和生命质量的重要途径。 （二）研究的准备 我校2012年正式被批准挂牌成为中华青少年生命教育特色培训示范基地的“生命彩虹联络点”示范学校，开展“体验式生命教育”活动已经一年。学校领导和全体教师对该活动相当重视，校长多方奔走，自筹经费多次聘请中华青少年生命教育的专家到学校指导研究工作。并促成了学校和《珠江少年杂志社》合作，在2012年3、4月份联手组织了六年级“小鬼当家”、五年级“出行so easy”、四年级“小眼看民 生”等一系列社会实践活动，广大教师和学生的积极性高涨，取得的成果也非常显著。目前，广大教师正携手共进，积极投入到本课题的研究中，争取达到预期的成果。 2、 课题的界定 “小学体验式生命教育校本课程”是指学校根据自已的教育理念，在对学校学生的需求进行科学、系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他社会力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。它是教师有目的、有计划地展开教学活动,引导学生感知、领悟世界的丰富性,培养学生独立审视问题的能力,师生共同经历生命活动或历程,并且在这样活动过程中帮助学生认识生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的教育活动。从而
学校生命教育的工作计划
学校生命教育的工作计划 一、指导思想 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为宗旨，以全面建设和谐社会为落脚点，促进学生的全面发展。引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。 二、教育目标 通过多种教育形式，对小学生进行健康、安全、成长、价值与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、珍爱生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。 三、教育主题 本年度生命教育包括生命意义，居家安全，预防流行性疾病，网络信息安全。 ㈠生命如歌。包括生命之歌、智慧之歌、诚信之歌、礼仪之歌等专题。㈡真情感动。包括感恩父母、师恩难忘、友谊天长地久、祖国在我心中等专题。 ㈢阳光心灵。包括学生心理健康教育、同学互助、关爱学生等。
四、教育内容 引导学生初步了解自身的生长发育特点，树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。引导学生了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人；养成健康良好的生活方式。学会欣赏人类文化。 五、实施途径 有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，充分运用学科教学，传授科学的知识和方法；利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育；坚持以实践体验为主，开展丰富多彩的课外活动。重视营造学校、家庭和社会的和谐人际环境，发挥环境育人的作用。 （一）学科教学 科学（自然）、体育、品德与社会等学科是生命教育的显性课程。要在这些学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容。教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。 （二）课外活动
开题报告 体验式生命教育小学校本课程的实践与研究
小学体验式生命教育校本课程的实践与研究 开题报告 自20世纪90年代以来，我国全面实施素质教育，以人为本和倡导尊重、关心、理解、信任，从某种意义上讲，这就是生命教育的开端。从研究领域来看，关于生命教育，很多学者都生命教育展开研究发表过不少观点，许多学校和相关机构也开始在实施生命教育，但从体验式角度进行生命教育研究的个案和经验，到目前为止还很少。我们结合本校实际情况以及课题研究方向，找准切入点，提出具有我校办学特色的“体验式生命教育”，力求突破生命教育的实效性，并推广其价值性。所以我们郑重申请了此课题。上级教研部门审核通过了此课题，并给予了立项。这对我校课题研究给予了正面的肯定，此课题的研究价值和对我校的发展是深远的，恳请专家为我们点亮前进的明灯。接下来，我们从下面几个方面作开题报告。 一、课题研究的提出与研究准备 （一）课题研究的提出 在我国新课程改革的教育形式下，校本课程的研究成为了新课改的重点。校本课程的价值体现在满足学生发展的需求，它必须以人的发展为起点，以学校的主客观因素为前提，从而有目的、分阶段地具体展开，校本课程要能凸显自身特色。为此，我校全面分析主客观因素，更切合实际地展开此项课题研究。 1、客观的经济、文化、地理因素。 顺德区是珠三角主要的工业区之一，也是国家教育改革的前沿阵地，同时，我校地处城乡合部，学校的大部分生源来自农民工子女，生源流动性大。这些流动儿童由于其自身所受教育程度不同、生活环境不同、家庭教育不同等原因，表现为缺乏主动性、适应能力、自身体验和生命意识单薄。由于他们往往会呈现出自卑、孤僻、沉默寡言、暴躁、随性等不良性格。 2、主观因素：学校教育教学和课程展开特点 我校的教育教学理念与新时代、新社会接轨，但由于受传统的课程制度观的影响，体现在教师的课程设计没有更好地打破原有的大统一的课程体系，脱离了学生自身的体验和学习，以致学生的学习方式单一，学生依旧以传统的接受式学习为主。其次，课程资源也没有得到充分的利用。
生命教育主题班会设计方案
生命教育主题班会设计方案 活动年级：七年级各班活动主题 培育健康心灵，守护生命阳光 活动目的 1、通过本次班队活动，告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。 2、让学生在活动中感悟生命是宝贵的、生命是美好的，同时生命也是顽强和伟大的，所以我们要珍爱生命，憧憬未来，让生活更加美好。 活动过程 一、主持人宣布活动开始 二、活动热身：谜语 主持人：大家好！在活动之前，请大家猜一猜这个谜语：她像一支离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，她是最宝贵的。 全班：应该是生命。 主持人：对。生命，这就是生命。人人都拥有自己的生命。那么我们的生命是谁给予的？ 全班：父母，我们的父母。 主持人：是的，父母给予我们生命，没有他们就没有我们。下面我宣布（）班“培育健康心灵，守护生命阳光”主题班队活动现在开始。 三、活动过程主持人：感谢我们的父母，感谢他们让我们看到这个世界，感谢
他们把我们辛苦养大，还给我们一个温暖的家。我们在父母的养育中一天天成熟，在老师悉心的哺育下健康成长。 我们的成长凝聚着老师的心血、父母的辛劳和祖国对我们的期望。我们应该拥有一颗感恩的心，去感恩所有的所有，听一听**同学的诗朗诵《感谢有你》 四、小结 1、互动活动：听了朗诵后，说说身边最让你感动的事（请几位学生讲述） 2、小结发言。主持人：每个人都只拥有一次生命。那么生命是什么呢? 在生命的历程中，每天大家同样的生活，有人觉得苦不堪言，有人却过得多姿多彩。怎样对待生命，怎样让我们的生命更加精彩？请听配乐散文《生命之歌》 3、活动升华——一个真实的故事主持人：生命是美好的，生命同时又是脆弱的。往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”，使它比昙花一现还要短暂。地震、战争、洪水，还有各种意外事故都可能夺去一些人的生命，这都会给他们的家人带来巨大的痛苦。请看一个真实的故事《南安一13岁小女生喝农药自杀》 4、活动讨论：听完这个故事之后，你们有什么感触？（同学讨论） 甲：生活需要坚强人的生命只有一次，应该珍惜。 乙：不如意之事，十之八九。人不能遇到困难遇到挫折，就低头，就退缩。 丙：我们要从小培养克服困难、解决问题的能力，要坚强起来。遇到事情自己不能处理的，应当积极去面对，及时主动地告诉家长，告诉老师。 丁：对！面对困难，坚强面对。坚强是生活的基础 五、小品表演——深化教育主持人：对待生命，要学会尊重生命，珍惜生命。人从婴儿的“哇哇”坠地到哺育长大成人，倾注了父母多少心血和汗水。父母对我们的爱是无私的。我们要学会感恩，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩，而又应拿什么来报孝父母所付出的无数艰辛呢？难道放弃生命，践踏
学校生命教育月活动方案
学校生命教育月活动方案 学校生命教育月活动方案1 一、活动思想 现状：古话曰“民以食为天”，说明食物是人民赖以生存的最重要东西。吃饭对我们如此重要，但我们常常忽视它，甚至很多现代病都是饮食不当吃出来的，比如高血压、肥胖症、糖尿病等。养生专家万承奎曾说过：“用肚子吃饭求温饱，用嘴巴吃饭讲享受，用脑子吃饭保健康”。我们一直都没有学会用脑子吃饭，因为我们从未接受过正规系统的“食育”。我们的学校常有“智育”、“德育”、“体育”、“美育”，少有“食育”。怪不得我们的孩子把吃不当回事，垃圾食品、三无食品满嘴都是，真是贻害无穷！ 目的：为培养学生健康的饮食习惯，在食育中提升品质，培养责任感恩意识，涵养文明礼仪品格。 二、活动主题：传承文明饮食文化涵养文明礼仪品质 三、活动时间：20xx-3-1至20xx-3-30 四、活动过程 第一板块：食育知识知多少 1、教育目标 （1）让孩子认识食物的来源及其营养价值； （2）能够识别出不安全、不健康食物；
（3）了解中国各地乃至世界各国的饮食文化。 2、活动设计 （1）组织观看有关食品生产的记录片；（3月9日晨会或班队课，自行拍照3张传于班主任工作群） （2）教室内外瓷砖上粘贴食物相关图片和知识，合理布局张贴；（3月16日校委会部分成员和志愿者检查） （3）带孩子到农村菜地里观察或采摘瓜果蔬菜。（3月10—11日家长带孩子观察安排3名队员拍照3张转传于班主任工作群） 3、参与年级全体同学 第二板块：品尝舌尖上的美好 1、教育目标 （1）让孩子通过品尝食物畅谈对食物的美好记忆； （2）让孩子学会感恩食物、珍惜食物； （3）让孩子能够对生产、烹饪食物之人表达感谢。 2、活动设计 （1）中午和同学一起进餐后组织座谈谈感受；（3月14日班主任组织自行拍照3张转传于班主任工作群） （2）让孩子观察厨房里大人做菜情景；（低年级观察学习、中高年级尝试学做一道菜，安排3名家长配合拍照3张转传于班主任工作群） （3）品评美食。（高年级开展美食品鉴会，把自行或指导下完成的’美食带到学校，组织优秀队员通过PPT讲解烹饪过程和营养价值
体验式教学之于生命教育
浅论体验式教学之于生命教育 探索生命教育的现实意义。生命教育是一种理性和本位的回归，通过各种教育情境的创设，学生的亲身体验，建立他们对纷扰人生的应对本领和适应能力，增强主观能动性。 体验式教学生命教育尊重生命 生命教育是指“帮助中小学生认识生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的教育活动。” 生命教育的实施在当前有着深刻而广泛的现实意义。笔者认为，生命教育的首要功用是让学生认识、尊重生命，这是一切教育进行的基础，更是教育的最高要求。生命教育不是单纯的肉体保护，而是从思想意识上为学生“唤醒”抑或建立健康的生命理念，稳固的存在于学生的一生当中，是他们从体验开始领悟生命，从领悟而积累经验，从而达到以后的自我教化，自我超越。从某种意义上来讲，在理想信仰和道德信仰大面积缺失和坍塌的今天，生命教育所持的核心理论在正确实施之后，无疑能重建人们对生命的敬畏，能重新树立符合时代要求的道德观念，在防止青少年犯罪和干预青少年心理健康方面，生命教育更是一种理性和本位的回归，有着明确的科学指向性和无法比拟的对症性，学生以己身为模本，向社会和集体开放自己的生命，通过各种教育情境的创设，学生的亲身体验，建立他们对纷扰人生的应对本领和适应能力，增强主观能动性，让他们较容易的建立对成功人生的追求，并不容易被人生的挫折所打倒，在他们每个人的人生道路上，多了一份理性的实践过了的体验
经验，多了一份人生的思索，多了几分创造积极人生的动力，也多了几分成功的可能与保证。 一、体验式教学的地位与作用 所谓“体验”是指通过实践来认识事物。“体验教育”，就是教育对象在实践中认知、明理和发展的过程。换句话说，就是学生通过亲身经历，在实践活动中认识周围的事物，从中受到锻炼和培养，增长知识和经验，获得体会和感悟。这里的“体验”至少应该包括两个层面，即行为体验和内心体验。行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是体验教育的基础；而内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程，是体验教育的核心。两者是相互作用的，相互联系的，对促进学生的发展都具有着不可替代的作用。 生命教育中，学生对生命的认识、欣赏、尊重以及其对于生命价值的追求，都需要最大程度的通过各种体验来建立和完成，把学生投入每一个教育情境，让他们去实践，去体验，去为成功而激动，去为失败而伤心，去笑，去哭，去活泼地运动，去安静地学习。去观察社会，去爱，去恨，去体会，去感悟。也只有这样，才能建立属于他们属于他们自己的道德和心灵家园，也只有这样的有血有肉的人，具备了知识和技能之后，才是我们教育者最好的“产品”。 现行的很多教育活动，拿游泳来做比方，我们的教育者是只动口的教练，只在水边做着动作的讲解，而从不让我们的学生下水，教育措施不到位时，学生连水也看不见，那就只能凭空想象了。正
生命教育活动方案
环境艺术部生命教育活动方案 一、活动目的 通过开展“生命教育”活动，在专业部营造生命教育良好氛围，使全部师生热爱生命，珍惜生命，尊重生命，更好地激发学生的生命潜能，唤起学生对生命的珍爱，让每名学生都活得有价值，有意义，让生命的意义更加丰富多彩，让我们的同学活的更精彩，在捍卫生命尊严的同时，提升生命的价值，同时超越和提升道德教育，达到创建和谐校园，愉快地学习和生活。 二、活动时间：3月1日——6月30日 三、活动主题 知识守护生命·素养拓展生命·服务提升生命 四、活动目标 活动目标 1.通过生命安全、生命健康教育，开展“远离毒品·珍爱生命”等主题活动，帮助树立生命意识、树立正确人生观，学会真正用知识守护生命。 2.通过心理健康教育，开展“心理健康教育活动”活动，提升学生心理素养，发掘学生潜力，提高生存质量，拓展生命的宽度和厚度。 3.通过为他人、为家庭、为社会的志愿服务活动，开展以服务为主旋律的“志愿者活动月”等活动，弘扬服务精神，提升生命质量与价值。 四、活动领导小组 组长：沈利 副组长：许光明 成员：各班班主任及班级干部
五、主要活动内容及安排 （一）宣传发动阶段（3月1日-3月10日） 1.分析调研，制定方案。在深入调研分析的基础上，针对我专业部学生在生命教育中存在的问题，制定总体活动方案，并上报学校相关部门。 2. 全部动员，明确目标。召开专业部动员会，明确活动意义、目标要求、主要任务及组织领导。组织班主任和任课老师认真开展学习宣传活动，把职责、任务落实到人。 （二）主题活动阶段 1、生命教育与各学科整合。（3月—6月） 要求：专业部组织全体教师学习《生命教育纲要》，要求各任课老师结合学科特点充分挖掘渗透生命教育，并在6月底提交相关的教案。 2、与主题活动整合。 （1）“远离毒品，珍爱生命”主题教育活动.(4月) 主要内容：①有关滥用药物法律知识竞赛；各班在充分学习相关法律知识基础上，专业部将举行有关知识竞赛，各班派出3名代表参加，评出相应的奖项。 ②珍爱生命主题班会；各班利用周一主题班会时间召开主题班会，专业部将对主题班会进行评比，评比结果作为学期末班集体考核指标之一。 ③珍爱生命主题小报评比活动；各班围绕“远离毒品，珍爱生命”主题制作小报，选出2篇上交专业部进行评比。 ④围绕主题开展情景剧、小品大赛。各班围绕主题排练1—2个小品参加比赛，地点设在报告厅。 （2）素质教育活动（4月）
香港攻略之深圳口岸过关指南
深圳口岸过关指南 一：深圳罗湖口岸过关指南 罗湖口岸开关闸时间:06:30-24:00 旅客过关后可乘坐九广东铁列车到达香港各地，在罗湖站购买「香港全接通」乘车套票，票价100港币。 罗湖口岸附近公交站点 1.火车站:途经“火车站”的公交线路有101路 102路 12路 17路 1路 205路 215路220路 25路 302路 306路 337路 352路 387路 38路 7路 82路 83路 97路 K302路 K528 K538路 K545 N14路 N15路 N18路 N2路 N4路 N5路 N7路机场2线晚峰2号专线 2.火车站西广场:途经“火车站西广场”的公交线路有18路 207路 228路 28路 2路309路 321路 330路 386路 389路 61路 8路 K548路 罗湖口岸附近地铁站点 地铁一号线罗湖站营运时间06:30-23:00 贴士 罗湖过完关就直接进入九广铁路，可以在售票处买一张八达通卡 (100元+50元押金，共150元坐到九龙塘站换乘港铁 (车资：33元，用八达通可以优惠1.7元，车程：40分钟。 在过境签证时须记得携带港澳通行证，如果你的是L旅游签注的话，你必须要买团过关，一般在罗湖口岸附外面的旅行社收费100-120人民币，皇岗口岸的是80元，没有什麽黄牛的如果你的签注是团队游的话，到罗湖口岸后要找旅行社帮你报名，然后大家一起过关。如果你的签注是自由行，不用再办什么手续了，直接就过关吧。 二：深圳福田口岸过关指南 福田口岸开关闸时间:06:30-24:00 1.从福田口岸出境，可在公共交通通道下到底层乘坐B1从福田口岸(香港称地铁落马洲站到天水围;一票制$10元(HKD，中途在东头村下(过天桥就是香港西铁元朗站，同样是$10元;返程是$9元(元朗地铁站—落马洲地铁站。在福田口岸称B1的旁边有到元朗的中小巴，到元朗市区一票制$7元。另外B2从元朗地铁站到深圳湾口岸是$12元;在天水围乘就是$8元(B2X同样。 2.若在港铁九龙塘站换乘观塘线往油麻地方向列车，到旺角站下车，行过对面月台，换乘荃湾线往中环方向列车，到金钟站下车对面月台换乘，港岛线列车往柴湾方向列车，到了湾仔站下车上地面，从A5出口出来就看见一条人行天桥，上桥及沿着桥行到尽头(10分钟就是中环广场，对面就是会展了。换乘只是行过对面月台不会到麻烦。另外九龙塘站是可以过福田口岸后在落马洲站乘东铁直接到，车费八达通31.3元/单程票33元。如果要去旺角，再坐一站到旺角东，去尖沙咀，可一直坐到终点尖东，也可以在九龙塘转观塘线到旺角，换荃湾线到尖沙咀。荃湾线到终点就是中环，途中在金钟换港岛线可到湾仔和铜锣湾。 福田口岸附近公交站点
生命教育的活动方案
生命教育的活动方案 （一）： 一、活动目的 为贯彻落实《关于开展20**年XX市中小学生命教育周活动的通知》，推动“低碳德育”项目工程研究的实施，推进学生生命教育活动。我校将在为期一周的生命教育周内，开展“生命成长，责任担当”为主题的系列活动，调动师生参与活动的积极性和主动性，让学生懂得生命和责任的关系，让自己的生命与自然、社会、他人建立美好和谐的关系。 二、活动主题 生命成长，责任担当 三、宣传发动阶段 2月27日―3月4日 1、成立领导小组： 组长：曹美琴 副组长：周黎洪 组员：李永清及各班班主任 2、召开德育领导小组会议讨论方案。 3、落实及部署活动方案。 四、活动阶段 3月5日―3月11日（相关活动将延续至3至4月）
1、电子屛滚动宣传生命教育标语——学会感动、学会感恩；理解生命意义，提升生命质量；尊重生命、关爱生命、健康生命、责任生命。 2、各班设计并于周三下午短课，举行一次以“生命成长，责任担当”为主题的班队教育活动，并在班队手册上作好记载。把“生命成长，责任担当”教育主题作为三月份的XX市备案课题《新时期背景下开展小学生孝道雅教育的研究和实践》研究主题。（板报上写好教育主题或用ppt课件展示） 3、周四下午，组织观看一次“感动中国20XX颁奖晚会”，让学生感受人间的美德，感受生命的力量，感受不畏困难，乐观向上的精神。 4、开展“生命成长，责任担当”为主题的黑板报比赛。3月15日左右评比。 5、组织学生参加镇政府举行的以“感动心灵，弘扬正气”为主题的征文比赛。（已完成） 6、利用“三八”节，开展“我为父母献点爱”的教育活动。四五年级每班上交电子稿5篇（题目自拟），各年级组评出优秀奖10篇，鼓励奖10篇。让学生感悟勃勃生机的生命来源于父母，教育学生自己只有开拓进取、勤奋学习，才是回报他们的最好礼物。（上交时间下周五16号前） 7、组织有关学生开展社会实践活动，领略家乡的山水，拓宽学生的视野，激发学生的责任意识。（时间待定）