浅谈高中英语写作有效教学

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浅谈高中英语写作有效教学

作者：周红春

来源：《新课程学习·中》2014年第12期

在英语教学活动中如何提高学生的英语写作水平是英语教学的一项重要目标。培养学生英语写作能力就是提高学生综合运用英语的能力，本文将就写作的练习与批改、讲评三方面浅显地谈谈自己的看法。

一、写作的练习

1.加大基本词汇、重点句型的运用及背诵记忆和操作

高一是学生刚从初中升到高中的过渡阶段，学生无论是在词汇上还是在句式上都有一定的局限性，这时写作可从一些基础时态、语态、字词句、写日记等操练入手，从单句到短文，对学生进行循序渐进的写作指导。教师可结合课本所学知识对一些重点词组、句型进行操练记忆，每天可给学生布置几个汉译英，不在量大而在精，这样就能加强学生中英文思维转换的能力，在短期内得到扎实的训练，能从不会写、不敢写、写错到能写出表达语意、符合规则的句子。

2.把握文章的基本框架

虽说英语书面表达大多数都给有文字要求，但学生还是不能够准确地把握住文章的框架，有些学生会跑题；还有些学生虽然有文字要求但写着写着就没了方向。面对这种现象，教师教会学生在写作之前构建好框架就显得尤其重要。把握好作文的总体结构后，再展现思路，先写什么后写什么。这样就能避免学生因跑题而扣分。

3.加强病句诊断，短文改错训练，促进学生写作能力的提高

在课堂练习当中不妨设计一些改错练习让学生了解一些常见的表达错误，那么学生在写作的时候就会有意识地避免这些错误的出现。另外，摘录习作中普遍和典型的错误共同纠正，并让学生对这些句式给予积累也是很必要的。

4.限时训练

历年的高考大都采用图标式和汉语提示式的形式，平时可基本采用这两种形式进行一系列各式文体的训练，如书信、通知、日记、故事等。在训练当中给学生规定适当的时间，按照规范，字迹工整地去写，而且规定他们要注意行文的流畅，句段过渡词的使用以及高级句式、特殊句式的灵活使用。

二、写作的批改及讲评