河北省教师招聘考试教育心理学选择题及答案
教师资格考试教育心理学试题教师资格考试教育心理学试题教师资格考试教育心理学试题教师资格考试教育心理学试题 一、 选择题:本大题共20个小题, 每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1，西方第一本以教育心理学命名的专著的作者是 A
A，桑代克 B，布鲁纳 C，艾宾浩斯 D，维果斯基
A，感知运算阶段 B，前运算阶段 C，具体运算阶段 D，形式运算阶段
3，青春期开始发展和形成的自我是 C
A，生理自我 B，社会自我 C，心理自我 D，本体自我
4，当教师把关注焦点投向如何提高学生学习成绩时，表明教师成长发展到了 C
A，关注生存阶段 B，关注发展阶段 C，关注情境阶段 D，关注学生阶段
5，用来调节和控制自己的注意、学习与记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力是 B
A，智慧技能 B，认知策略 C，言语信息 D，运动技能
6，一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是 B
A，信度 B，效度 C，区分度 D，自由度
7，强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是 A
A，经验类化说 B，关系转换说雪松 C，共同要素说 D，形式训练说
8，在课堂教学中教师经常在变化中呈现对象，是知识以活动的形象展现在学生面前，以提高直观教学效果。教师这样做主要遵循了感知的（ A ）
A．强度律 B，差异律 C，活动律 D，组合律
9，认为遗忘就其实质而言是知识的组织与认知结构简化的过程的理论是 C
A,痕迹衰退说 B，干扰说 C，同化说 D，动机说
10，“列提纲”属于哪一种学习策略 B
A， 复述策略 B，组织策略 C，精加工策略 D，资源管理策略
11，个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，是创造性的哪个特征 D
A， 变通性 B，独特性 C，新颖性 D，流畅性
12，根据研究，学生品德发展的关键期是 B
A， 初一 B，初二 C，高一 D，高二，
13，一个学生不敢与老师说话，在学习中遇到疑难问题也没有勇气向老师请教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给与表扬，并耐心解答问题，该学生就能学会主动向老师请教的行为方式。这种行为改变的方法是 C
A， 自我控制法 B，肯定性训练 C，强化法 D，系统脱敏法
14，学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信仰和态度上表示正面肯定，说明该学生已达到情感学习的哪级水平 B
A， 反映 B，形成价值观念 C，组织价值观念体系 D，价值体系个性化
15，以学生所在团体的平均成绩为参照标
准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式是B
A，形成性评价 B，常模参照评价 C，配置性评价 D，诊断性评价
16，教学中，变化同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的方式被称为 B
A，比较 B，变式 C，定势 D，直观教学
17，“掌握学习”理论的提出者是 D
A，皮亚杰 B，奥苏伯尔 C，布卢姆 D，布鲁纳
18，道德判断“三水平六阶段”理论的提出者是 D
A，皮亚杰 B，艾利克森 C，班杜拉 D，柯尔伯格
19，通过榜样来强化学习行为或学习行为倾向属于 A
A，替代强化 B，直接强化 C，自我强化 D，他人强化
20，通过对事物模象的直观感知而进行的直观教学方式是 B
A，实物直观 B，模象直观 C，形象直观 D，言语直观
河北省教师资格考试 教育学试题 一，选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中只有一项是最符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1， 严格意义上的学校教育系统大致形成于 C
A，18世纪下半期 B，19世纪上半期 C，19世纪下半期 D，20世纪上半期
2， 下面的表述中，符合非制度化教育思潮的是
A， 非制度化教育是对制度化教育的全部否定 B， 非制度化教育改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念 C， 非制度化教育就是全部舍弃教育制度的教育 D，教育实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统，正是非制度化教育的发展过程
3， 中国历史上最早的教育形态出现在 B
A，夏朝 B，商朝 C，周朝 D，春秋战国时期
4， 孔子是中国古代自最伟大的教育家和教育思想家，其学说的核心和最高道德标准是 C
A，贤 B，能 C，仁 D，达
5，历史上第一个提出以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，从而奠定科学教育学基础的教育家是 C
A，夸美纽斯 B，斐斯泰洛齐 C，赫尔巴特 D，杜威
6，强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是 D
A，夸美纽斯 B，斐斯泰洛齐 C，赫尔巴特 D，杜威
7，从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求，第二次工业革命后提出了普及初级中等教育的要求，第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后提出了高等教育大众化的要求。这体现出 A，生产力水平决定教育的规模和速度 B，生产力水平制约教育结构的变化 C，生产力水平制约教育的内容和手段 D，教育相对独立于生产力的发展水平 8，“
人力资本”理论的代表人物舒尔茨通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，推算出教育水平许对国民紧急增长的贡献是 A，23% B，33% C，43% D，53% 9，关于人身心发展的动因，我国古代思想家荀子的“性恶论”和英国哲学家洛克的“白板说”代表的是 A，内发论 B，外铄论 C，劳动起源论 D，多因素相互作用论 10，青少年身心发展具有关键期，这起源于身心发展规律中的 A顺序性和阶段性 B不平衡性 C互补性 D个体差异性 11，在影响个体身心发展的诸多因素中，促进个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是 A遗传 B环境 C学校教育 D个体主观能动性 12，教育的根本性问题是 A教育目的 B教育思想 C教育内容 D教育方法 13，某班主任批评一位女同学学习成绩不好，在全班同学面前对这位女同学下结论说：“你的前途就像黑板一样黑”。这位班主任的做法侵犯了学生的 A身心健康权 B人格尊严权 C隐私权 D名誉权 14，注重拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并使学生将这种能力迁移的其他的方面学习中的课程是 A设计型课程 B基础型课程 C拓展型课程 D研究型课程 15，按照教学所要求完成的不同认识任务来分析，教学的中心环节是 A引起学习动机 B领会知识 C巩固知识 D检查知识 16，充分发扬教学民主，调动学生学习的主动性，符合教学的 A直观性原则 B启发性原则 C理论联系实际原则 D因材施教原则 17，在德语历史发展过程中，其原理，原则和内容，方法等存在一定的共同性。这说明德育具有 A社会性 B历史性 C阶级性和民族性 D继承性 18，某初一男生，学习浮躁，作业敷衍，但他却能精心侍弄班上的盆栽花卉，经常施肥浇水，使花卉长势良好。看到这种情况，班主任没有过多批评该生的学习行为，而是经常表扬他在侍弄花卉上的耐心与细心，并鼓励他将这种耐心和细心同样用于学习。不久该生的学习情况有了好转，并最终以优异成绩初中毕业。这位班主任的做法，主要体现了德育的 A导向性原则 B 疏导原则 C尊重与严格要求原则学生相结合的原则 D教育的一致性与连贯性原则 19，将道德情感的培养置于中心位置的德育模式是 A认知模式 B 体谅模式 C社会模仿模式 D道德两难模式 20，班级成员在服从班集体的决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是 A常规管理模式 B 民主管理模式 C平行管理模式 D目标管理模式