人教版小学四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿

《条形统计图》说课稿

大家好！我所执教的课题是人教版小学四年级上册第七单元《条形统计图》第一课时，接下来我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计、说反思等几个方面来进行说课。

一、说教材（首先我对本课题进行分析）

1、教材分析：条形统计图是新人教版四年级上册第七单元的内容。本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。在内容选择上，教材以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况，真实地记录了一个月的天气情况，注重联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。在内容层次上，结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。

2、教学目标：结合对教材的分析，我确定了以下教学目标：

知识技能：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表示数据。

数学思考与问题解决：使学生初步认识条形统计图（1个格表示

1个数据），能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。

情感态度与价值观：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实际能力。

3、教学重点和难点：

重点：能读懂用1个格表示1个数据的条形统计图。

难点：理解条形统计图中所反映的信息，并能解决简单的实际问题。

二、说教法学法

教法：根据内容特点、教学目标及四年级学生独有的心理规律和个性特征，本节课我主要通过情境的巧妙改设、各环节的层次递进等教学方法促进学生知识的逐步建构、思维的螺旋上升。引导学生在自主探索与交流中去发现、去思考。

学法：在学习方法上，以学生自主学习和探索为主，通过学生的思考、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。让学生多思、多说、多练，积极主动参与教学的整个过程。

三、说教学过程

为实现教学目标，我将本课的教学程序设计了五个环节：

（一）创设情境，收集数据：

统计源于生活中的实际问题，以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况，真实地记录了一个月的天气情况，注重联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。更有助于激发学生的学习兴趣，同时感受到统计与生活的密切联系，知道生活中有很多问题需要通过调

查数据来解决。

（二）在第二个环节：整理数据、认识条形统计图：中。

我引导学生运用已有知识经验，从象形图的直观、一眼就能看出最多和最少的开始，接着引发矛盾，想知道每种天气有多少？让孩子们通过数得出具体的数，呈现了统计表，在此基础上，激发矛盾，引出更好的整理方式——条形统计图。这个过程我走得很慢，在与孩子们一起完成涂格子、观察各部分的同时，其实就是给学生空间让他们认识条形统计图的一个学习环节。在认识中，我引导学生通过对比发现各种不同整理方式的优势所在，通过找优势“好在哪里？”让孩子们充分去感知、体会条形统计图的特点。

（三）第三个环节巩固练习，拓展新知中：教师引导学生统计出生月份的数据，并制作统计表。让孩子们去涂条形统计表，分析数据，对新知进行了及时的巩固，同时再次体验到了统计的现实意义与深度。

（四）整理回顾、知识再现这一环节，让学生回顾本课所得和收获，因学习不仅是为了掌握知识技能，更要收获到学习方法，回顾与梳理的过程不仅是对知识的再现与巩固，同时也是帮助学生整理学习的方法，更利于今后的学习。

四、说反思：

本课需要重点掌握的制作方法是认识并明确1格表示多少个单位，并从中进行观察、分析。本节课体现了数学问题的生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操

作、思维发散能力。在学生分组绘制的过程中，当学生提出有价值的发言时，都进行板书表示肯定和支持，包括日期不能丢，明确1格表示多少个单位，数据和名称要对应好等等。有时我们学生需要展示的机会，对制作条形统计图出色的同学，把他们的作业选出来进行展示并给予表扬，他们将会更加“灿烂”。