提高学生进入文本世界的阅读能力

提高学生进入文本世界的阅读能力

阅读是小学生感知文本世界的基本功。教师应认真探索,培养好学生的自主阅读能力,加强情感体验,丰富积累,通过小学生自主阅读能力的培养不断学习提升其语文素养。

1 搞好课前预习,锻炼基本的自主学习能力

培养学生课前预习的自主能力,是培养学生从小自主学习的主要途径。良好的课前预习利于学生对课文内容有一个大致的了解,便于学生很快的进入新课内容,进入角色。小学生年龄小,还不知如何的去预习,这就需要我们教师要有步骤的分阶段的进行辅导。在预习过程中,还应注意分层次进行预习能力的培养。从而为上新课扫清了基本障碍,也为学生自主学习能力的培养奠定基础。

2提高学生阅读兴趣,提升自主阅读能力。兴趣是最好的老师

要想让孩子们不断提升自主阅读能力,培养阅读兴趣是关键。教师应采取多种方法积极培养学生的阅读兴趣,在教学实践中几点值得注意:一是教师要精心创设情景,激发学生的学习兴趣和欲望。二是教师应适时设置悬念,激发学生阅读的求知欲。三是教师应运用好激励机制,对阅读中表现好的学生适时表扬奖励,使学生体会到阅读的快乐。教师应采用一切可能的方法,让学生体会到阅读的快乐,对学生自主阅读能力的提高将会有质的帮助。

3教师搞好指导,明确阅读方法

做好任何一件事情必须讲求方法,并且有明确的目的和任务。在传统的语文教学中,老师们往往过于重视知识的传授,课文内容的分析与理解,机械而又重复的操练,于是教师一味地繁琐地提问和冗长细腻地分析讲解,使学生缺乏阅读实践。教师应在日常教学中,注意对学生阅读方法进行有效指导,包括如何读词、断句及语气的舒缓和语调的轻重等等方面,并且根据课文内容的不同选择不同的方法。因此教师要重视学生在阅读过程的主体地位,让学生在教师的指导下,凭借教材,通过“自读、自选、自悟、自创”的学习,来获取知识、形成能力,提高语文素养。

4鼓励学生深层次读书,善于质疑

“学源于思,思源于疑”。叶圣陶先生说过:“文章要理解得透,必须多揣摩。读过一遍,再读第二遍、第三遍,自己提出问题来自己解答,是有效办法。”质疑释疑能力的培养,是为了真正培养学生的自主阅读能力和创新能力。教师在阅读教学中要引导学生全面、主动地参与学习,参与探索新知的学习过程,并大胆质疑释疑,感受学习的乐趣和成功的喜悦。

这样对于培养学生自主阅读能力,提高学生语文素养和创新能力都有着重要的作用。

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