第二课 在计算机中如何表示信息 (七年级信息技术教案).doc
第二课 在计算机中如何表示信息 (七年级信息技术教案)课题
在计算机中如何表示信息
课时
1
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1. 使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ascⅱ编码方案.
2. 使学生初步认识计算机存储容量单位---字节
过程与方法
培养学生阅读课本能力
情感态度与价值观
培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。
教学重点
数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。
教学难点
二进制数与二进制编码
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
媒体使用
一、导入新课
1、问题：我们从小学一年级就开始学习数学，到现在你一共诉讼多少个数字？分组讨论以下？
听课
激发学生的兴趣，创设学习的争论、思考、探究问题的情境分组讨论
1、〔布置任务〕每四人一组，讨论你学过的数，并记录下来，写在笔记本上（一人记录）其他人讨论
2、 [提问] 请各组派代表到前面写出本组认为的数？
小组讨论：一人记录，其他人讨论；（4分钟）
学生到前面写出“数“
1. 许多个
2. 无数个
3. 10个（0.1.2.3.
4.
5.
6.
7.
8.9）
合作式学习，培养协作精神
屏幕广播
教师总结
教师引导：日常生活中我们使用0-9这10个字符组合表示任意一个数字，这种表示方法是“逢十进一”我们称之为十进制。请同学们阅读课本第10页的“小博士”，然后想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
学生自学“小博士”的内容。然后和小组成员进行交流。
培养学生阅读和合作、交流的能力。
想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
二、授新课
①二进制数
同学们知道的进制还真不小，可见我们都是生活中的有心人。在日常生活中使用最多的是“逢十进一”的十进制数。为了对数字进行加、减、乘、除等运算，人们发明了各种计算方法和计算
工具，算盘就是一种过古老的计算工具，大家都学习过珠算知识。
问题：生活中如何用算盘表示0-9这10个数字？
师：算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。
问题：电路有“开”和“关”2种基本状态，能不能用计算机电路来表示0-9这10个数？
师：假如“开”用1表示，“关”用0表示，电路的状态要么是1，要么是0了。在计算机中采用二进制表示信息，在二进制中“逢二进一“。这样，用“0”和“1”同样能表示0-9这10个数字？
生：算珠的10种不同组合
生：1：不能
2：或许可以表示吧，但好像很复杂。
生：能，只要电路中有足够的开关。
投影展示“用算盘0-9这10个数字图片
二进数的运算
师生互动:
规则: “逢二进一”
0+0=0 1+0=1 0+1=1
1+1=2 1+10=11 1+11=100
二进制与十进制数的对照表(课本p10)
一个二进位称为一个比特(bit)
学生运算(教师引导)
培养应用能力;认识到二进制数能表示十进制的信息.
课题
在计算机中如何表示信息
课时
1
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1. 使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ascⅱ编码方案.
2. 使学生初步认识计算机存储容量单位---字节
过程与方法
培养学生阅读课本能力
情感态度与价值观
培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。
教学重点
数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。
教学难点
二进制数与二进制编码
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
媒体使用
一、导入新课
1、问题：我们从小学一年级就开始学习数学，到现在你一共诉讼多少个数字？分组讨论以下？
听课
激发学生的兴趣，创设学习的争论、思考、探究问题的情境分组讨论
1、〔布置任务〕每四人一组，讨论你学过的数，并记录下来，写在笔记本上（一人记录）其他人讨论
2、 [提问] 请各组派代表到前面写出本组认为的数？
小组讨论：一人记录，其他人讨论；（4分钟）
学生到前面写出“数“
1. 许多个
2. 无数个
3. 10个（0.1.2.3.
4.
5.
6.
7.
8.9）
合作式学习，培养协作精神
屏幕广播
教师总结
教师引导：日常生活中我们使用0-9这10个字符组合表示任意一个数字，这种表示方法是“逢十进一”我们称之为十进制。请同学们阅读课本第10页的“小博士”，然后想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
学生自学“小博士”的内容。然后和小组成员进行交流。
培养学生阅读和合作、交流的能力。
想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
二、授新课
①二进制数
同学们知道的进制还真不小，可见我们都是生活中的有心人。在日常生活中使用最多的是“逢十进一”的十进制数。为了对数字进行加、减、乘、除等运算，人们发明了各种计算方法和计算工具，算盘就是一种过古老的计算工具，大家都学习过珠算知识。
问题：生活中如何用算盘表示0-9这10个数字？
师：算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。
问题：电路有“开”和“关”2种基本状态，能不能用计算机电路来表示0-9这10个数？
师：假如“开”用1表示，“关”用0表示，电路的状态要么是1，要么是0了。在计算机中采用二进制表示信息，在二进制中“逢二进一“。这样，用“0”和“1”同样能表示0-9这10个数字？
生：算珠的10种不同组合
生：1：不能
2：或许可以表示吧，但好像很复杂。
生：能，只要电路中有足够的开关。
投影展示“用算盘0-9这10个数字图片
二进数的运算
师生互动:
规则: “逢二进一”
0+0=0 1+0=1 0+1=1
1+1=2 1+10=11 1+11=100
二进制与十进制数的对照表(课本p10)
一个二进位称为一个比特(bit)
学生运算(教师引导)
培养应用能力;认识到二进制数能表示十进制的信息.
课题
在计算机中如何表示信息
课时
1
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1. 使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ascⅱ编码方案.
2. 使学生初步认识计算机存储容量单位---字节
过程与方法
培养学生阅读课本能力
情感态度与价值观
培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。
教学重点
数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。
教学难点
二进制数与二进制编码
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
媒体使用
一、导入新课
1、问题：我们从小学一年级就开始学习数学，到现在你一共诉讼多少个数字？分组讨论以下？
听课
激发学生的兴趣，创设学习的争论、思考、探究问题的情境分组讨论
1、〔布置任务〕每四人一组，讨论你学过的数，并记录下来，写在笔记本上（一人记录）其他人讨论
2、 [提问] 请各组派代表到前面写出本组认为的数？
小组讨论：一人记录，其他人讨论；（4分钟）
学生到前面写出“数“
1. 许多个
2. 无数个
3. 10个（0.1.2.3.
4.
5.
6.
7.
8.9）
合作式学习，培养协作精神
屏幕广播
教师总结
教师引导：日常生活中我们使用0-9这10个字符组合表示任意一个数字，这种表示方法是“逢十进一”我们称之为十进制。请同学们阅读课本第10页的“小博士”，然后想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
学生自学“小博士”的内容。然后和小组成员进行交流。
培养学生阅读和合作、交流的能力。
想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
二、授新课
①二进制数
同学们知道的进制还真不小，可见我们都是生活中的有心人。在日常生活中使用最多的是“逢十进一”的十进制数。为了对数字进行加、减、乘、除等运算，人们发明了各种计算方法和计算工具，算盘就是一种过古老的计算工具，大家都学习过珠算知识。
问题：生活中如何用算盘表示0-9这10个数字？
师：算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。
问题：电路有“开”和“关”2种基本状态，能不能用计算机电路来表示0-9这10个数？
师：假如“开”用1表示，“关”用0表示，电路的状态要么
是1，要么是0了。在计算机中采用二进制表示信息，在二进制中“逢二进一“。这样，用“0”和“1”同样能表示0-9这10个数字？
生：算珠的10种不同组合
生：1：不能
2：或许可以表示吧，但好像很复杂。
生：能，只要电路中有足够的开关。
投影展示“用算盘0-9这10个数字图片
二进数的运算
师生互动:
规则: “逢二进一”
0+0=0 1+0=1 0+1=1
1+1=2 1+10=11 1+11=100
二进制与十进制数的对照表(课本p10)
一个二进位称为一个比特(bit)
学生运算(教师引导)
培养应用能力;认识到二进制数能表示十进制的信息.
课题
在计算机中如何表示信息
课时
1
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1. 使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ascⅱ编码方案.
2. 使学生初步认识计算机存储容量单位---字节
过程与方法
培养学生阅读课本能力
情感态度与价值观
培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。
教学重点
数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。
教学难点
二进制数与二进制编码
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
媒体使用
一、导入新课
1、问题：我们从小学一年级就开始学习数学，到现在你一共诉讼多少个数字？分组讨论以下？
听课
激发学生的兴趣，创设学习的争论、思考、探究问题的情境分组讨论
1、〔布置任务〕每四人一组，讨论你学过的数，并记录下来，写在笔记本上（一人记录）其他人讨论
2、 [提问] 请各组派代表到前面写出本组认为的数？
小组讨论：一人记录，其他人讨论；（4分钟）
学生到前面写出“数“
1. 许多个
2. 无数个
3. 10个（0.1.2.3.
4.
5.
6.
7.
8.9）
合作式学习，培养协作精神
屏幕广播
教师总结
教师引导：日常生活中我们使用0-9这10个字符组合表示任意一个数字，这种表示方法是“逢十进一”我们称之为十进制。请同学们阅读课本第10页的“小博士”，然后想一想：除了书
中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
学生自学“小博士”的内容。然后和小组成员进行交流。
培养学生阅读和合作、交流的能力。
想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
二、授新课
①二进制数
同学们知道的进制还真不小，可见我们都是生活中的有心人。在日常生活中使用最多的是“逢十进一”的十进制数。为了对数字进行加、减、乘、除等运算，人们发明了各种计算方法和计算工具，算盘就是一种过古老的计算工具，大家都学习过珠算知识。
问题：生活中如何用算盘表示0-9这10个数字？
师：算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。
问题：电路有“开”和“关”2种基本状态，能不能用计算机电路来表示0-9这10个数？
师：假如“开”用1表示，“关”用0表示，电路的状态要么是1，要么是0了。在计算机中采用二进制表示信息，在二进制中“逢二进一“。这样，用“0”和“1”同样能表示0-9这10个数字？
生：算珠的10种不同组合
生：1：不能
2：或许可以表示吧，但好像很复杂。
生：能，只要电路中有足够的开关。
投影展示“用算盘0-9这10个数字图片
二进数的运算
师生互动:
规则: “逢二进一”
0+0=0 1+0=1 0+1=1
1+1=2 1+10=11 1+11=100
二进制与十进制数的对照表(课本p10)
一个二进位称为一个比特(bit)
学生运算(教师引导)
培养应用能力;认识到二进制数能表示十进制的信息.
课题
在计算机中如何表示信息
课时
1
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1. 使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ascⅱ编码方案.
2. 使学生初步认识计算机存储容量单位---字节
过程与方法
培养学生阅读课本能力
情感态度与价值观
培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。
教学重点
数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。
教学难点
二进制数与二进制编码
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
媒体使用
一、导入新课
1、问题：我们从小学一年级就开始学习数学，到现在你一共诉讼多少个数字？分组讨论以下？
听课
激发学生的兴趣，创设学习的争论、思考、探究问题的情境分组讨论
1、〔布置任务〕每四人一组，讨论你学过的数，并记录下来，写在笔记本上（一人记录）其他人讨论
2、 [提问] 请各组派代表到前面写出本组认为的数？
小组讨论：一人记录，其他人讨论；（4分钟）
学生到前面写出“数“
1. 许多个
2. 无数个
3. 10个（0.1.2.3.
4.
5.
6.
7.
8.9）
合作式学习，培养协作精神
屏幕广播
教师总结
教师引导：日常生活中我们使用0-9这10个字符组合表示任意一个数字，这种表示方法是“逢十进一”我们称之为十进制。请同学们阅读课本第10页的“小博士”，然后想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
学生自学“小博士”的内容。然后和小组成员进行交流。
培养学生阅读和合作、交流的能力。
想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
二、授新课
①二进制数
同学们知道的进制还真不小，可见我们都是生活中的有心人。在日常生活中使用最多的是“逢十进一”的十进制数。为了对数字进行加、减、乘、除等运算，人们发明了各种计算方法和计算工具，算盘就是一种过古老的计算工具，大家都学习过珠算知识。
问题：生活中如何用算盘表示0-9这10个数字？
师：算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。
问题：电路有“开”和“关”2种基本状态，能不能用计算机电路来表示0-9这10个数？
师：假如“开”用1表示，“关”用0表示，电路的状态要么是1，要么是0了。在计算机中采用二进制表示信息，在二进制中“逢二进一“。这样，用“0”和“1”同样能表示0-9这10个数字？
生：算珠的10种不同组合
生：1：不能
2：或许可以表示吧，但好像很复杂。
生：能，只要电路中有足够的开关。
投影展示“用算盘0-9这10个数字图片
二进数的运算
师生互动:
规则: “逢二进一”
0+0=0 1+0=1 0+1=1
1+1=2 1+10=11 1+11=100
二进制与十进制数的对照表(课本p10)
一个二进位称为一个比特(bit)
学生运算(教师引导)
培养应用能力;认识到二进制数能表示十进制的信息.
课题
在计算机中如何表示信息
课时
1
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教
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知识与技能
1. 使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解