图形的相似(1)课时训练

图形的相似(1)课时训练
图形的相似(1)课时训练

第二十七章 相似

测试1 图形的相似

学习要求

1.理解相似图形、相似多边形和相似比的概念. 2.掌握相似多边形的两个基本性质.

3.理解四条线段是“成比例线段”的概念,掌握比例的基本性质.

课堂学习检测

一、填空题

1.________________________是相似图形.

2.对于四条线段a ,b ,c ,d ,如果____________与____________(如

d

c

b a =),那么称这四条线段是成比例线段,简称__________________.

3.如果两个多边形满足____________,____________那么这两个多边形叫做相似多边形.

4.相似多边形____________称为相似比.当相似比为1时,相似的两个图形____________.若甲多边形与乙多边形的相似比为k ,则乙多边形与甲多边形的相似比为____________.

5.相似多边形的两个基本性质是____________,____________.

6.比例的基本性质是如果不等于零的四个数成比例,那么___________.

反之亦真.即?=d

c

b a ______(a ,b ,

c ,

d 不为零). 7.已知2a -3b =0,b ≠0,则a ∶b =______. 8.若,5

7

1=+x x 则x =______. 9.若

,5

32z y x ==则=-+x z y x 2______.

10.在一张比例尺为1∶20000的地图上,量得A 与B 两地的距离是5cm ,则A ,B 两

地实际距离为______m .

二、选择题

11.在下面的图形中,形状相似的一组是( )

12.下列图形一定是相似图形的是( )

A .任意两个菱形

B .任意两个正三角形

C .两个等腰三角形

D .两个矩形

13.要做甲、乙两个形状相同(相似)的三角形框架,已知三角形框架甲的三边分别为

50cm ,60cm ,80cm ,三角形框架乙的一边长为20cm ,那么,符合条件的三角形框架乙共有( ) A .1种 B .2种 C .3种 D .4种

三、解答题

14.已知:如图,梯形ABCD 与梯形A ′B ′C ′D ′相似,AD ∥BC ,A ′D ′∥B ′C ′,

∠A=∠A′.AD=4,A′D′=6,AB=6,B′C′=12.求:

(1)梯形ABCD与梯形A′B′C′D′的相似比k;

(2)A′B′和BC的长;

(3)D′C′∶DC.

综合、运用、诊断

15.已知:如图,△ABC中,AB=20,BC=14,AC=12.△ADE与△ACB相似,∠AED=∠B,DE=5.求AD,AE的长.

16.已知:如图,四边形ABCD的对角线相交于点O,A′,B′,C′,D′分别是OA,OB,OC,OD的中点,试判断四边形ABCD与四边形A′B′C'D′是否相似,并说明理由.

拓展、探究、思考

17.如下图甲所示,在矩形ABCD中,AB=2AD.如图乙所示,线段EF=10,在EF 上取一点M,分别以EM,MF为一边作矩形EMNH、矩形MFGN,使矩形MFGN ∽矩形ABCD,设MN=x,当x为何值时,矩形EMNH的面积S有最大值?最大值是多少?

答案与提示

第二十七章 相 似

测试1

1.形状相同的图形.

2.其中两条线段的比,另两条线段的比相等,比例线段. 3.对应角相等,对应边的比相等. 4.对应边的比,全等,

?k

1 5.对应角相等,对应边的比相等.

6.两个内项之积等于两个外项之积,ad =bc . 7.3∶2. 8.?2

5

9.1. 10.1 000.

11.C . 12.B . 13.C .

14.(1)k =2∶3;(2)A 'B '=9,BC =8;(3)3∶2. 15.?==

7

50,730AE AD 16.相似. 17.25

=

x 时,S 的最大值为

?2

25

27.1 图形的相似(第一课时)

第二十七章 相 似 27.1 图形的相似 第一课时 一、教学目标 1.经历对相似图形观察、分析、欣赏以及动手操作、画图、测量等过程,能识别相似的图形. 2.通过观察、归纳等数学活动,学习与他人交流思维的过程,能用所学的知识去解决问题. 3.在获得知识的过程中培养学生学习数学的自信心. 二、教学重难点 重点:相似图形的概念. 难点:成比例线段的概念. 教学过程(教学案) 一、问题引入 (教师多媒体演示)观察教材P24,教材图27.1-1中有汽车和它的模型,也有大小不同的足球,还有同一张底版洗出的不同尺寸的照片,以及排版印刷时使用不同字号排出的相同文字.所有这些,都给我们什么形象? 二、互动新授 1.图形的相似 汽车和它的模型大小不同,形状相同;二个足球大小不同,形状相同;同一张底版洗出的不同尺寸的照片,形状相同,大小不同;排版印刷时使用不同字号排出的相同文字也是大小不同,形状相同.所有这些,都给我们以形状相同的形象. 教师总结:我们把形状相同的图形叫做相似图形. 两个图形相似,其中一个图形可以看作由另一个图形放大或缩小得到. 你还能举出生活中图形相似的例子吗? 图形相似的例子在生活中有很多.如:放电影时,投在屏幕上的画面就是胶片上图形的放大;用复印机把一个图形放大或缩小后所得的图形,都与原来的图形相似. 2.比例线段 提问:请同学们阅读教材P26小卡片上的内容,说说什么是四条线段成比例? 学生阅读理解后,回答: 对于四条线段a ,b ,c ,d ,如果其中两条线段的比(即它们长度的比)与另两条线段的比相等,如a b =c d (即ad =bc ),我们就说这四条线段成比例,简称比例线段. 教师强调:(1)两条线段的比值与所采用的长度单位没有关系,在计算时要注意统一单位;(2)线段的比是一个没有单位的正数;(3)四条线段a ,b ,c ,d 成比例,记作a b =c d 或a ∶b =c ∶d ;(4)若四条线段满足a b =c d ,则有ad =bc .

图形的相似教案(教学设计)

图形的相似教案(教学 设计) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

图形的相似 【教学目标】 知识与技能: 1.理解并掌握两个图形相似的概念、理解相似形的特征,掌握相似形的识别方法。 2.掌握相似多边形的特征,会根据相似多边形的特征识别两个多边形是否相似,并能运用相似多边形的性质进行相关计算。 过程与方法: 观察生活中的形状相同的图形,初步认识理解相似图形的概念,在此基础上理解相似图形的特征,进一步掌握相似图形的识别方法,并通过归纳、类比、反思、交流,提高数学思维水平。 情感、态度与价值观: 培养学生的观察力,激发学生的探究的兴趣和欲望,并进行美育渗透。 【教学重点】 理解并掌握两个图形相似的概念及特征。 【教学难点】 1.理解相似形的特征,掌握识别相似图形的方法。 2.能运用相似多边形的特征进行相关的计算。 【教学流程】 一、情境引入 问题1:图中的两个图形有什么关系什么样的图形是全等形 追问:如果把其中的一个放大镜缩小,它们还全等吗? 引出课题:这节课来探究这类问题。 二、探究归纳

(一)相似图形 出示一组图形。 定义:形状相同的图形叫做相似图形。 问题2:相似图形在我们的生活中是很常见的,你能再举出一些相似图形的例子吗? 如:放电影时,银幕上的画面与胶片上的画面是相似图形;复印机把一个图形放大,放大后的图形与原来的图形是相似图形。 问题3:国旗上的大五角星与小五角星是相似图形吗四颗小五角星呢 全等图形是相似图形,相似图形不一定是全等图形,即全等图形是特殊的相似。 问题4:观察这四组相似图形,其中一个图形可以看作由另一个图形怎样变换得到 每对图形中的两个图形相似,其中一个图形可以看作由另一个图形放大或缩小得到的。 思考:一个女孩儿从平面镜和哈哈镜里看到的自己的形象,这些镜中的形象相似吗? 平面镜中看到的图像,和自己是一样的,它们相似; 哈哈镜中看到的图像,有的被“压扁”了,有的被“拉长”了,它们不相似。 (二)相似多边形 A B C D是两个大小不同的四边形。 问题5:四边形ABCD与四边形 1111 (1)它们相似吗?

27.1图形的相似(第1课时)教学设计

课题:图形的相似(第1课时)教学设计 一、教学目标 知识技能 1.通过实例知道相似图形的意义. 2.经历观察、猜想和分析过程,知道相似多边形对应角相等,对应边的比相等,反之亦然. 过程与方法 1.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。 2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 3.在与他人合作和交流过程中,能较好地理解他人的思考方法和结论。 4.能针对他人所提的问题进行反思,初步形成评价与反思的意识。 情感态度价值观 1.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。 2.感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程,有克服困难的勇气,具备学好数学的信心。

3.在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值。 4.敢于发表自己的想法、勇于质疑,养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯,形成实事求是的科学态度。 二、教学重点和难点 1.重点:相似图形和相似多边形的意义. 2.难点:探索相似多边形对应角相等,对应边的比相等. 三、教学过程 (一)创设情境,导入新课 师:(出示两张全等的图片)大家看这两个图形,(稍停)这两个图形形状相同,大小也相同,它们叫什么图形 生:(齐答)叫全等图形. 师:(出示两张相似的图片)大家看这两个图形,(稍停)这两个图形只是形状相同,它们叫什么图形(稍停)它们叫相似图形.也可以说,这两个图形相似(板书:相似). 师:和全等一样,相似也是两个图形的一种关系.从今天开始我们要学习新的一章,这一章要学的内容就是相似(在“相似”前板书:第二十七章). (二)尝试指导,讲授新课 师:相似图形在我们的生活中是很常见的,大家把课本翻到第34页,(稍停)34页上有几个图,左上方是用同一张底片洗出的不同尺寸的照片,它们是相似图形;还有大小不同的两个足球,它们也是

图形的相似教案含课时

九年级数学图形的相似集体备课教案 陈军 27.1图形的相似(第1课时) 【教学任务分析】 教学目标知识 技能 1.理解并掌握两个图形相似的概念. 2.会判断相似图形. 过程 方法 1.联系生活实际初步认识相似图形,在观察、操作、比较、交流中,探索并发现相似 图形的规律; 2.经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学游戏活动,发展学生的数学能力和 审美观. 情感 态度 使学生学会从数学的角度认识世界,解释生活、逐步形成“数学地思维”的习惯;以“生活中的数学”为载体,使学生体会相似图形的神奇,养成“学数学、用数学”的意识,培养学生的动手操作能力和创新精神. 重点学生自主探索出相似图形的基本特征. 难点正确地运用相似图形的特征解决生活中实际问题.【教学环节安排】 环节教学问题设计教学活动设计问题最佳解决方案 情境引入请同学们看黑板正上方的五星红旗,和下图的两个 画面,感受它们的形状、大小的关系.(还可以再举 几个例子) 教师出示问题 从几个图片(如 图)引入相似图形, 学生自己动手、动脑, 亲身体会相似图形与 我们的生活有着密切 的关系,孕育良好的 学习心境, 教师放映图片,并 提出问题. 学生通过观察,感 性认识形状相同大小 不同的含义,并解决 教师提出的问题 自主探究问题 1.五星红旗上的大五角星与小五角星他们的 形状、大小有什么关系? 问题2.什么是相似图形? 【教师点评】在实际生活中,我们见到过许多大小 不一但形状相同的图形,我们把这种形状相同的图 形叫做相似图形. 问题3.请同学们举出一些相似的几何图形的例子. 观察课本上的相似图片, 学生通过观察图 片,感受形状相同, 大小不同的含义,并 得到相似定义. 同学们思考、讨论、 交换意见给出实例 教师赞扬举例子比较 好的同学.

人教版(2013)数学九年级下册第二十七章第一节图形的相似(第一课时)学案(无答案)

(1)C 1 B 1 A 1C B A 第27章《图形的相似》第一课时教案 教学目标: 1、理解相似图形的概念,能列举生活中图形相似的实例。 2、探索相似图形的基本性质,能根据性质进行对应角、对应边的计算。 3、探索相似图形的基本性质,能根据基本性质判定两个图形是否相似。 4、掌握相似图形的记法、相似比、比例线段等基本概念。 教学重点:理解相似图形的概念,能根据相似的基本性质进行判断和计算。 教学难点:探索图形相识的基本性质 教学方法:讲授法 教具:黑板,多媒体 教学过程设计: 学习过程: 一 复习回顾 全等三角形的对应边 ,对应角 。 二 新知探究 (一)理解相似图形的概念 1、观察下面几组图片,他们的共同点是 ,不同点是 。 在数学中,我们把具有 的图形叫作相似形。 2、放大或缩小的图形与原图形是 。 3、你能列举生活中两个图形相似的实例吗? 1、 练习(课本35p 思考及练习) (二) 探索相似图形的基本性质 1、看一看,想一想 (1)图(1)中的△A1B1C1是由正△ABC 放大后得到的,观察这两个图形, 它们的对应角 ,对应边 。 (2)对于图(2)中的两个相似的正六边形,你是否也能得到类似的结论? 2、量一量,算一算 (1)图(3)是两个相似的三角形,它们的对应角有什么关系?对应边的比是否相等?

(2) (1) (2)对于图(4)中两个相似的四边形,它们的对应角、对应边是否有同样的结论? 3、归纳与总结: (一) 两个图形如果相似,那么它们的对应角 ,对应边的比 。两个相似多边形对应边的比叫作图形的相似比。 注意:(1)相似图形对应的顶点要写在对应的位置上。 (2)书写两个相似图形的时候,两个图形的前后位置不同,图形的相似比也随之改变。例如上图1,如果写成⊿ABC ∽ ⊿C B A ''',则相似比为 ;如果写成⊿C B A '''∽⊿ABC ,则相似比为 。 (3)当两个图形的相似比为1时,这两个图形 ;两个图形全等是相似的一种特殊情形。 (二)反过来,如果两个图形满足对应角 ,对应边的 ,则这两个图形相似。 三、例题讲解 例1、 如图,四边形ABCD 和EFGH 相似,求∠α、∠ β的大小和EH 的长度x. β83? 78?18cm 21cm D C B A E F G H 例2、如图矩形草坪长20m,宽10m,沿草坪四周有1m 宽的环形小路,小路内外边缘所成的矩形EFGH 和矩形ABCD 是否相似? 四、巩固练习 1、如图所示的两个三角形相似吗?为什么? 10 1055 F E H G D C B A

27.1图形的相似(第1课时)教学设计

课题:27.1图形的相似(第1课时)教学设计 一、教学目标 知识技能 1.通过实例知道相似图形的意义. 2.经历观察、猜想和分析过程,知道相似多边形对应角相等,对应边的比相等,反之亦然. 过程与方法 1.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。 2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 3.在与他人合作和交流过程中,能较好地理解他人的思考方法和结论。 4.能针对他人所提的问题进行反思,初步形成评价与反思的意识。 情感态度价值观 1.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。 2.感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程,有克服困难的勇气,具备学好数学的信心。 3.在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值。 4.敢于发表自己的想法、勇于质疑,养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯,形成实事求是的科学态度。 二、教学重点和难点 1.重点:相似图形和相似多边形的意义. 2.难点:探索相似多边形对应角相等,对应边的比相等. 三、教学过程 (一)创设情境,导入新课 师:(出示两张全等的图片)大家看这两个图形,(稍停)这两个图形形状相同,大小也相同,它们叫什么图形? 生:(齐答)叫全等图形. 师:(出示两张相似的图片)大家看这两个图形,(稍停)这两个图形只是形状相同,它们叫什么图形?(稍停)它们叫相似图形.也可以说,这两个图形相似(板书:相似). 师:和全等一样,相似也是两个图形的一种关系.从今天开始我们要学习新的一章,这一章要学的内容就是相似(在“相似”前板书:

27.1《图形的相似》(第1课时)教案

(2) (1) 1 1 人教版《图形的相似》第一课时教案 教学目标: 1、理解相似图形的概念,能列举生活中图形相似的实例。 2、探索相似图形的基本性质,能根据性质进行对应角、对应边的计算。 3、探索相似图形的基本性质,能根据基本性质判定两个图形是否相似。 4、掌握相似图形的记法、相似比、比例线段等基本概念。 教学重点:理解相似图形的概念,能根据相似的基本性质进行判断和计算。 教学难点:探索图形相识的基本性质 教学方法:讲授法 教具:黑板,多媒体 教学过程设计: 学习过程: 一 复习回顾 全等三角形的对应边 ,对应角 。 二 新知探究 (一)理解相似图形的概念 1、观察下面几组图片,他们的共同点是 ,不同点是 。 在数学中,我们把具有 的图形叫作相似形。 2、放大或缩小的图形与原图形是 。 3、你能列举生活中两个图形相似的实例吗? 1、 练习(课本35p 思考及练习) (二) 探索相似图形的基本性质 1、看一看,想一想 (1)图(1)中的△A1B1C1是由正△ABC 放大后得到的,观察这两个图形, 它们的对应角 ,对应边 。 (2)对于图(2)中的两个相似的正六边形,你是否也能得到类似的结论? 2、量一量,算一算 (1)图(3)是两个相似的三角形,它们的对应角有什么关系?对应边的比是否相等?

(2)对于图(4)中两个相似的四边形,它们的对应角、对应边是否有同样的结论? 3、归纳与总结: (一)两个图形如果相似,那么它们的对应角,对应边的比。两个相似多边形对应边的比叫作图形的相似比。 注意:(1)相似图形对应的顶点要写在对应的位置上。 (2)书写两个相似图形的时候,两个图形的前后位置不同,图形的相似比也随之改变。例如上图1,如果写成⊿ABC∽⊿C B A' ' ',则相似比为;如果写成⊿C B A' ' '∽⊿ABC,则相似比为。 (3)当两个图形的相似比为1时,这两个图形;两个图形全等是相似的一种特殊情形。 (二)反过来,如果两个图形满足对应角,对应边的,则这两个图形相似。 三、例题讲解 例1、如图,四边形ABCD和EFGH相似,求∠α、∠β的大小和EH的长度x. β 83? 78? 18cm 21cm D C B A 例2、如图矩形草坪长20m,宽10m,沿草坪四周有1m宽的环形小路,小路内外边缘所成的矩形EFGH和矩形ABCD是否相似? 四、巩固练习 1、如图所示的两个三角形相似吗?为什么? F E H G D C B A

《图形的相似》重点知识归纳

《图形的相似》重点知识归纳 知识点1.相似图形的含义 把形状相同的图形叫做相似图形。(即对应角相等、对应边的比也相等的图形)解读:(1)两个图形相似,其中一个图形可以看做由另一个图形放大或缩小得到. (2)全等形可以看成是一种特殊的相似,即不仅形状相同,大小也相同.(3)判断两个图形是否相似,就是看这两个图形是不是形状相同,与其他因素无关. 例1.放大镜中的正方形与原正方形具有怎样的关系呢? 分析:要注意镜中的正方形与原正方形的形状没有改变. 解:是相似图形。因为它们的形状相同,大小不一定相同. 例2.下列各组图形:①两个平行四边形;②两个圆;③两个矩形;④有一个内角80°的两个等腰三角形;⑤两个正五边形;⑥有一个内角是100°的两个等腰三角形,其中一定是相似图形的是_________(填序号). 解析:根据相似图形的定义知,相似图形的形状相同,但大小不一定相同,而平行四边形、矩形、等腰三角形都属于形状不唯一的图形,而圆、正多边形、顶角为100°的等腰三角形的形状不唯一,它们都相似.答案:②⑤⑥. 知识点2.比例线段 对于四条线段a,b,c,d ,如果其中两条线段的长度的比与另两条线段的长度的 比相等,即a c b d = (或a:b=c:d)那么这四条线段叫做成比例线段,简称比例线 段. 解读:(1)四条线段a,b,c,d成比例,记作a c b d = (或a:b=c:d),不能写成其 他形式,即比例线段有顺序性. (2)在比例式a c b d = (或a:b=c:d)中,比例的项为a,b,c,d,其中a,d为比例 外项,b,c为比例内项,d是第四比例项.

(3)如果比例内项是相同的线段,即a b b c 或a:b=b:c,那么线段b叫做线段和 的比例中项。 (4)通常四条线段a,b,c,d的单位应一致,但有时为了计算方便,a和b统一为一个单位,c和d统一为另一个单位也可以,因为整体表示两个比相等. 例3.已知线段a=2cm, b=6mm, 求a b. 分析:求a b即求与长度的比,与的单位不同,先统一单位,再求比. 例4.已知a,b,c,d成比例,且a=6cm,b=3dm,d=3 2dm,求c的长度. 分析:由a,b,c,d成比例,写出比例式a:b=c:d,再把所给各线段a,b,,d统一单位后代入求c. 知识点3.相似多边形的性质 相似多边形的性质:相似多边形的对应角相等,对应边的比相等. 解读:(1)正确理解相似多边形的定义,明确“对应”关系. (2)明确相似多边形的“对应”来自于书写,且要明确相似比具有顺序性.例5.若四边形ABCD的四边长分别是4,6,8,10,与四边形ABCD相似的四边 形A 1B 1 C 1 D 1 的最大边长为30,则四边形A 1 B 1 C 1 D 1 的最小边长是多少? 分析:四边形ABCD与四边形A 1B 1 C 1 D 1 相似,且它们的相似比为对应的最大边长的 比,即为1 3,再根据相似多边形对应边成比例的性质,利用方程思想求出最小边 的长.

27.1图形的相似(第2课时)教学设计

课题:27.1图形的相似(第2课时) 一、教学目标 知识技能 1.会运用相似多边形的概念进行计算和证明,知道相似比的意义. 2.培养推理论证能力,发展空间观念. 过程与方法 1.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。 2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 3.在与他人合作和交流过程中,能较好地理解他人的思考方法和结论。 4.能针对他人所提的问题进行反思,初步形成评价与反思的意识。 情感态度价值观 1.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。 2.感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程,有克服困难的勇气,具备学好数学的信心。 3.在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值。 4.敢于发表自己的想法、勇于质疑,养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯,形成实事求是的科学态度。 二、教学重点和难点 1.重点:运用相似多边形的概念进行计算和证明. 2.难点:运用相似多边形的概念进行证明. 三、教学过程 (一)基本训练,巩固旧知 1.填空: (1) 相同的两个图形叫做相似图形. (2)相似多边形对应相等,对应的比也相等;反过来,对应相等,对应的比也相等的多边形是相似多边形. (二)创设情境,导入新课 师:上节课我们学习了相似图形的概念,还通过观察图形得出了相似多边形的两个结论. (师出示下面板书)

相似多边形的对应角相等,对应边的比也相等; 对应角相等,对应边的比也相等的多边形是相似多边形. 师:本节课我们将利用这两个结论来做两个题目,先请看例1. (三)尝试指导,讲授新课 (师出示例1) 例1 如图,四边形ABCD 和EFGH 相似,求角α、β的大小和EH 的长度x. (先让生尝试,然后师边讲解边板书,解题过程如课本第37页所示) (四)试探练习,回授调节 2.填空:如图所示的两个五边形相似, 则a= ,b= , c= ,d= . (五)尝试指导,讲授新课 (师出示例2) 例2 如图,证明△ABC 和△A ′B ′C ′相似. (先让生尝试,然后师分析证明思路,最后边讲解边板书,证明过程如下) 证明:在等腰直角△ABC 和△A ′B ′C ′中, ∠A=∠A ′=45°,∠B=∠B ′=45°,∠C=∠C ′=90°. 而 , A ′ B ′ ∴AB 1A B 2==ⅱ,BC 5 1 B C 102==ⅱ,CA 5 1 C A 102==ⅱ. 1010/// A B C 55 B C A

图形的相似(第1课时)教学设计

27.1图形的相似(第1课时)教学设计 一、教学目标 知识技能;通过实例知道相似图形的意义. 过程与方法:初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。 情感态度价值观:在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值。 二、教学重点和难点 重点:相似图形和相似多边形的意义. 难点:探索相似多边形对应角相等,对应边的比相等. 三、教学过程 (一)创设情境,导入新课 师:(出示两张全等的图片)大家看这两个图形,(稍停)这两个图形形状相同,大小也相同,它们叫什么图形? 生:(齐答)叫全等图形. 师:(出示两张相似的图片)大家看这两个图形,(稍停)这两个图形只是形状相同,它们叫什么图形?(稍停)它们叫相似图形.也可以说,这两个图形相似(板书:相似). 师:和全等一样,相似也是两个图形的一种关系.从今天开始我们要学习新的一章,这一章要学的内容就是相似(在“相似”前板书:第二十七章). (二)尝试指导,讲授新课 师:相似图形在我们的生活中是很常见的,大家把课本翻到第34页,(稍停)34页上有几个图,左上方是用同一张底片洗出的不同尺寸的照片,它们是相似图形;还有大小不同的两个足球,它们也是相似图形;还有一辆汽车和它的模型,它们也是相似图形. 师:看了这些相似图形,哪位同学能给相似图形下一个定义?生:……(让几名同学回答) (师出示下面的板书) 形状相同的两个图形叫做相似图形. 师:请大家一起把相似图形的概念读两遍.(生读) 师:(出示两张全等的图片)全等图形,它们不仅形状相同,而且大小也相同;(出示两张相似的图片)而相似图形,它们只是形状相同,它们的大小可能相同,也可能不相同. 师:明确了相似图形的概念,下面请同学们来举几个相似图形的例子,谁先来说? 生:……(让几位同学说,如果学生说的题材不够广泛,师可以再举

2018-2019学年九年级数学下册第二十七章相似27.1图形的相似第2课时相似多边形同步练习 新人

课时作业(七) [27.1 第2课时相似多边形] 一、选择题 1.下列四条线段中,不能成比例的是( ) 链接听课例1归纳总结 A.a=3,b=6,c=2,d=4 B.a=1,b=2,c=6,d=3 C.a=4,b=6,c=5,d=10 D.a=2,b=5,c=15,d=2 3 2.五边形ABCDE相似于五边形A′B′C′D′E′,若对应边AB与A′B′的长分别为50厘米和40厘米,则五边形A′B′C′D′E′与五边形ABCDE的相似比是( ) A.5∶4 B.4∶5 C.5∶2 5 D.25∶5 3.若一个多边形的各边长分别为2,3,4,5,6,另一个和它相似的多边形的最长边长为24,则另一个多边形的最短边长为( ) A.6 B.8 C.10 D.12 4.下面给出了一些关于相似的命题,其中真命题有( ) (1)菱形都相似;(2)等腰直角三角形都相似;(3)正方形都相似;(4)矩形都相似;(5)正六边形都相似. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 5.如图K-7-1,有三个矩形,其中是相似形的是( ) 链接听课例3归纳总结 图K-7-1 A.甲和乙 B.甲和丙 C.乙和丙 D.甲、乙和丙 二、填空题 6.(1)若2 cm,3 cm,x cm,6 cm是成比例线段,则x=________;链接听课例2归纳总结 (2)在比例尺是1∶46000的城市交通游览图上,某条道路的图上长度约为8 cm,则这条道路的实际长度约为________cm(用科学记数法表示). 7.下列说法中,正确的是________(填序号). ①对应角相等的两个多边形相似;②对应边成比例的两个多边形相似;③若两个多边形不相似,则对应角不相等;④若两个多边形不相似,则对应边不成比例;⑤边长分别为3,5的两个正方形是相似多边形;⑥全等多边形一定是相似多边形. 8.如图K-7-2,已知在矩形ABCD中,AB=1,在BC上取一点E,沿AE将△ABE向上折叠,使点B落在AD上的点F处.若四边形FDCE与矩形ABCD相似,则AD=________.

人教版九年级下册数学第1课时 相似图形教案与教学反思

第二十七章相似 原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢! 东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 师院附中李忠海 27.1 图形的相似 第1课时相似图形 【知识与技能】 1.结合具体实例认识相似的图形,体会相似图形在实际中的广泛应用. 2.理解相似图形的概念,能判别两个图形是否相似. 【过程与方法】 经历观察、想象、推理、交流等活动,发展空间想象能力和推理能力. 【情感态度】 使学生在积极参与探索、交流的活动中,体验数学与实际生活的密切联系,激发学生的求知欲,感受与他人合作的重要性. 【教学重点】 理解相似图形的概念,会判断图形的相似. 【教学难点】 判断图形是否相似. 一、情境导入,初步认识 问题请同学们观察所给出的几组图形,说说它们有哪些共同点?(这里的图片可以是教材P24中图27.1—1中3组图片,可以是教师自制教学图片,也可以是利用多媒体而展示的相似图片.) 【教学说明】通过观察实物图片,从感性上认识相似图形. 二、思考探究,获取新知 问题1你认为什么样的图形是相似图形? 问题2你能举出一些相似图形的例子吗?

【教学说明】问题1是让学生在感性认识的基础上而进行的必要理性思考,教师应善于这种诱导,让学生通过“看起来一样,但大小不同的图形为相似图形”进入到“形状相同的图形叫做相似图形”从而认识新知.问题2可由学生相互交流,并运用新知来判别举例的合理性,加深对概念的理解.教师巡视,可参与到学生的交流活动中,听取学生的观点,适时点拨. 【归纳结论】1.相似图形:形状相同的图形叫做相似图形. 2.两个图形相似,其中一个图形可以看作由另一个图形放大或缩小得到. 问题3展示教材P24中图27.1—2及P25中图27.1—3以及练习第1题中的三幅图片 (可让学生直接观察教材图片,有条件的地方可利用多媒体来展示更多图片),它们中有相似图形?为什么? 【教学说明】让学生指出图片中的相似图形,通过相互交流加深对概念的理解.让学生说明理由,目的在于更好地理解“形状相同”的含义,理解图形相似的本质.当然,这里的理由也是感性认识,不必作更深的说明. 三、运用新知,深化理解 1.放电影时,投在屏幕上的画面与胶片上的画面相似吗? 2.从放大镜里看到的图案和来的图案相似吗? 3.教材P35练习第2题 【教学说明】让学生分组讨论,相互交流,然后釆用抢答方式来理. 四、动手设计,转化知识 问题你能画出相似的图形吗?试试看,看谁画的图形最相似? 【教学说明】学生自己动手画出的图形多种多样,在动手画图过程中应思考怎样画才能使两个图案相似.教师在巡视时可适时予以提醒.在完成上述问题后,教师引导学生完成创优作业中本课时的“名师导学”部分. 五、师生互动,课堂小结 1.相似图形的定义是什么? 2.怎样判断所给出的图形是否相似? 【教学说明】设置问题,师生共同顾,及时反馈,巩固所学知识. 完成创优作业中本课时的“课时作业”部分.

九年级数学下册 第二十七章 相似 27.1 图形的相似 第1课时 相似图形同步练习 新人教版

课时作业(六) [27.1 第1课时相似图形] 一、选择题 1.观察图K-6-1中各组图形,其中相似的图形有( ) 图K-6-1 A.3组B.4组 C.5组D.6组 2.在图K-6-2(b)中,由图K-6-2(a)放大或缩小而得到的图形有( ) 图K-6-2 A.0个B.1个 C.2个D.3个 3.图K-6-4中与图K-6-3相似的图形是链接听课例题归纳总结( ) 图K-6-3 图K-6-4 4.下列关于相似图形的说法错误的是( ) A.相似图形的形状一定相同,大小不一定相同 B.全等图形是一种特殊的相似图形 C.同一个人在平面镜和在哈哈镜中的形象是相似图形 D.若甲与乙是相似图形,乙与丙是相似图形,则甲与丙是相似图形

二、填空题 5.图K-6-5②~⑥中,与图①相似的图形有________(填图形的序号).链接听课例题归纳总结

图K-6-5 6.放大镜下的图形和原来的图形________相似图形;哈哈镜中的图形和原来的图形________相似图形.(填“是”或“不是”) 三、解答题 7.如图K-6-6是用相似图形设计的图案. 图K-6-6 (1)想一想:各个图案的基本图形是什么? (2)做一做:自己设计几个漂亮有趣的图案(至少两个). 如何将图K-6-7中的图形ABCDE放大,使新图形的各个顶点仍在格点上? 图K-6-7

详解详析 [课堂达标] 1.[解析] B 由观察知(a)(b)(c)(e)中的图形是相似图形.故选B. 2.[解析] B 由观察知图(b)中的第3个图形与图(a)相似.应选B. [点评] 注意相似的要求是形状相同,这是判断两个图形是不是相似图形的根本标准. 3.D 4.C 5.③⑤⑥ 6.[答案] 是不是 [解析] 放大镜下的图形与原来的图形形状相同,大小不相等,所以是相似图形;哈哈镜中的图形与原来的图形形状不同,大小也不相等,所以不是相似图形. 7.解:(1)各个图案的基本图形分别是直角三角形、正方形、正五边形. (2)答案不唯一,只要是用相似图形做的,都符合要求.如图: [素养提升] [解析] 相似图形只要求形状相同,而与位置无关,这样同学们可以有不同的画法,下图中的图形A′B′C′D′E′只是其中的一种. 解:答案不唯一,如图所示. [点评] 各个顶点在方格图中的位置,然后再依次连接构成新图形. 如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合! 如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!

图形的相似第二课时

图形的相似(二) 一、选择题 1. 若,且3a-2b+c=3,则2a+4b-3c的值是() A.14 B.42 C.7 D. 2. 顺次连结四边形四条边的中点,所得四边形是菱形,则原四边形 一定是( ) A.平行四边形 B.对角线相等的四边形 C.矩形 D.对角线互相垂直的四边形. 3. 若梯形中位线的长是高的2倍,面积是18cm2,则这个梯形的高等 于( ) A.6cm B.6cm C.3cm D.3 cm 4. 已知△ABC周长为16,D、E分别是AB、AC的中点,则△ADE的周 长等于( ) A.1 B.2 C.4 D.8 5. 在△ABC中,D、E分别是AB、AC的中点,P是BC上任意一点, 那么△PDE面积是△ABC面积的( ) A. B. C. D. 6. 如图,在四边形ABCD中,E、F分别为AC、BD的中点,则EF 与AB+CD的关系是( ) A. B. C. D.不确定 7. 如图,D、E、F分别为△ABC三边的中点,则下列说法中不正确 的为() A.△ADE∽△ABC B.S△ABF=S△AFC C. D.DF=EF 8. 如图所示,在梯形ABCD中,AB∥CD,中位线EF交对角线

AC,BD于M,N两点,若EF=18cm,MN=8cm,则AB的长是( ) A.10cm B.13cm C.20cm D.26cm 第8题图第9题图 9. 如图,梯形ABCD中,AB∥CD,点E、F、G分别是BD、AC、DC 的中点. 已知两底差是6,两腰和是12,则△EFG的周长是()A.8 B.9 C.10 D.12 二、填空题: 1. 在Rt△ABC中,∠C=90°,D、E、F分别为AB、BC、AC边上的中 点,AC=4cm,BC=6cm,那么四边形CEDF的周长为 ___________. 2. 已知三角形三条中位线的比为3:5:6,三角形的周长是112cm,三 条中位线长分别为 cm, cm, cm. 3. 等腰梯形的周长为80cm,中位线长与腰长相等,则它的中位线长 等于___cm. 4. 如图,AB∥CD,E、F分别是BC、AD的中点,且AB=a,CD=b, 则EF的长为 .

图形的相似教案

第二十四章 图形的相似 相似三角形1 一.教学目标: 1. 知识目标: (1)理解相似三角形的概念,了解相似三角形的对应元素及相似比; (2)掌握判定三角形相似的预备定理。 2. 能力目标: 培养学生探究新知识,提高分析问题和解决问题的能力。增进发放思维能力和现有知识区向最近发展区迁延的能力。 3.情感目标: 加强学生对新知识探究的兴趣,渗透几何中理性思维的思想。 二.教学重点、难点: 重点:相似三角形的概念及判定的预备定理 难点:当两个相似三角形部分重叠时,判别它们的对应角和对应边以及例1的证明 三.教学过程: (一) 类比联想,动手实验 1. 回顾全等三角形的含义(两个三角形形状、大小相同,能够完全重合),全等三角 形所具有的性质(对应边、对应角相等)。 2. 让学生动手画一个三角形及三角形的一条中位线,教师提问:三角形的中位线所截 的三角形与原三角形的形状有什么关系?大小呢?各角有什么关系?各边有什么关系? (二)直观演示,展示新知 A / 1. 相似三角形的定义 C ’ 将上面所截得的三角形移出,记为 B / A A ’ B ’ C ’,原三角形记为 ABC ,因此有A= A ’ 。,BB B= B ’, =∠C ∠C ’, B C , 2 1 //////===CA A C BC C B AB B A ,即两个三角形的对应角相等,对应边成比例。这样的两个三角形虽然大小不一定相等,但形状相同。 定义:对应角相等,对应边成比例的两个三角形,叫做相似三角形。 2.表示方法: 教师介绍表示法,同时强调应把表示对应顶点的字母写在对应的位置上(可以以此与全等符号及表示作一比较,加强记忆)。 3. 相似三角形的性质:相似三角形的对应角相等,对应边成比例。 4. 相似比:相似三角形对应边的比,叫做两个相似三角形的相似比(或相似系数)。 强调: A ’B’C ’与 ABC 的相似比是k ,则 ABC 与 A ’B’ C ’的相似比是 k 1 。 练习:判断下列命题是否正确。错误的,举出反例;正确的,用定义加以说明: ⑴所有的等腰三角形都相似。 ⑵所有的等边三角形都相似。

27.1 图形的相似(第二课时)

27.1 图形的相似 第二课时 一、教学目标 1.经历对相似图形观察、分析、赏析以及动手操作、画图、测量等过程,知道相似多边形的主要特征是相似多边形的对应角相等,对应边的比相等. 2.能根据相似多边形的特征识别两个多边形是否相似,并会运用其性质进行有关计算.二、教学重难点 重点:相似多边形的主要特征与识别. 难点:运用相似多边形的特征进行相关的计算. 教学过程(教学案) 一、问题引入 师提问:(1)任意两个正三角形△ABC与△A1B1C1,它们的对应角有什么关系?对应边的比是否相等? (2)任意两个正六边形,它们的对应角有什么关系?对应边呢? (3)任意两个相似的多边形,它们的对应角有什么关系?对应边呢? 学生交流、讨论,师生共同解答. 二、互动新授 你能根据以上例子说出相似多边形的特征吗? 学生回答后,教师小结: 两个边数相同的多边形,如果它们的角分别相等,边成比例,那么这两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比. 例如,教材图27.1-4中的两个大小不同的四边形ABCD和四边形A1B1C1D1中, ∠A=∠A1,∠B=∠B1,∠C=∠C1,∠D=∠D1,AB A1B1 = BC B1C1 = CD C1D1 = DA D1A1 , 因此四边形ABCD与四边形A1B1C1D1相似. 由相似多边形的定义可知,相似多边形的对应角相等,对应边成比例. 三、例题精讲 【例】如教材图27.1-5,四边形ABCD和EFGH相似,求角α,β的大小和EH的长度x.

教材图27.1-5 学生练习后,教师讲评: 【解】 因为四边形ABCD 和EFGH 相似,所以它们的对应角相等, 由此可得α=∠C =83°,∠A =∠E =118°. 在四边形ABCD 中,β=360°-(78°+83°+118°)=81°. 因为四边形ABCD 和EFGH 相似,所以它们的对应边成比例, 由此可得EH AD =EF AB ,即x 21=2418 .解得x =28. 四、课堂小结 通过本节课的学习,你有什么收获? 五、板书设计

图形的相似(第2课时)

27.1图形的相似(第二课时) 继述中学何守军 教学目的: (1)探索相似图形的性质,知道相似图形的对应角相等,对应边的比相等. (2)探索相似图形的判定,知道“如果两个多边形满足对应角相等,对应边的比相等.那么这两个多边形相似” (3)在探索相似图形的性质的探究过程中,让学生运用观察—猜想—思考—验证的数学思想,并体会由特殊到一般的思想方法.能运用相似图形的性质解决问题. (4)在探索相似图形的性质过程中,培养学生与他人交流、合作的意识和品质. 重点、难点 教学重点:知道相似图形的对应角相等,对应边的比相等. 教学难点:能运用相似图形的性质解决问题. 预习作业: 1、观察图片,体会相似图形性质 (1) 图27.1-4(1)中的△A 1B 1 C 1 是由正△ABC放大后得到的,观察这两个图形, 它们的对应角有什么关系?对应边又有什么关系呢? 图27.1-4 (2)对于图27.1-4(2)中两个相似的正六边形,是否也能得到类似的结论?(3)什么叫成比例线段?(阅读课本回答) 2.图27.1-5(1)中是两个相似三角形, 它们的对应角有什么关系?对应边的比是否相等? 对于图27.1-5(2)中两个相似四边形,它们的对应角、对应边是否也有同样的结论? (1) (2) 【结论】:

(1)相似多边形的特征:相似多边形的对应角______,对应边的比_______. 反之,如果两个多边形的对应角______,对应边的比_______,那么这两个多边形_______.几何语言:在⊿ABC 和⊿A 1B 1C 1中 若111;;C C B B A A ∠=∠∠=∠∠=∠. 1 11111C A AC C B BC B A AB == 则⊿ABC 和⊿A 1B 1C 1相似 (2)相似比:相似多边形________的比称为相似比. 问题:相似比为1时,相似的两个图形有什么关系? 结论:相似比为1时,相似的两个图形______,因此________形是一种特殊 的相似形. 一、课堂引入 1. 如图的左边格点图中有一个四边形,请在右边的格点图中画出一个与该四边形相似的图形. 2. 问题:对于图中两个相似的四边形,它们的对应角,对应边的比是否相等. 3.【结论】: (1)相似多边形的特征:相似多边形的对应角相等,对应边的比相等. 反之,如果两个多边形的对应角相等,对应边的比相等,那么这两个多边形相似. (2)相似比:相似多边形对应边的比称为相似比. 问题:相似比为1时,相似的两个图形有什么关系? 结论:相似比为1时,相似的两个图形全等,因此全等形是一种特殊的相似形. 二、展示探究 例1下列说法正确的是( ) A .所有的平行四边形都相似 B .所有的矩形都相似 C .所有的菱形都相似 D .所有的正方形都相似

相似图形(第一课时)

27.1图形的相似(第一课时) 教学目标 1.通过具体实例认识相似图形,理解和掌握两个图形相似的概念.理解相似图形的性质定理,掌握相似图形的判定定理. 2.通过观察实际生活中的图形,辨析相似图形,让学生体会数学与实际生活密切联系,激发学生学习兴.通过观察、测量、辨析、归纳等数学活动,经历相似图形的概念的形成过程,培养学生观察能力及归纳总结能力. 3.通过观察识别相似图形,渗透生活和数学中美的教育..通过小组合作交流,培养学生共同探究的合作意识.通过识别生活中的相似图形,激发学生探究、发现数学问题的兴趣. 教学重点 理解并掌握相似图形的概念及特征. 教学难点 理解相似图形的特征,掌握识别相似图形的方法. 教学准备 【教师准备】多媒体课件1~2. 【学生准备】预习教材P24~25. 教学过程 一导入新课 导入一: 欣赏图片. 【课件1展示】 (1)汽车和它的模型 (2)大小不同的两个足球 (3)大小不同的两张照片 【引导语】上面各组图片的共同之处是什么?这些图形涉及的就是我们这章要学习的相似形问题. 导入二: 请同学们看黑板正上方的五星红旗,五星红旗上的大五角星与小五角星它们的形状、大小有什么关系?导入三: 【复习提问】 1.什么是全等形?全等形的形状和大小有什么关系? (能够完全重合的图形是全等形,全等形的形状相同、大小相等) 2.判断下列图形是不是全等形?如何判断?

(下列两幅图片均是全等形.判断依据:形状相同、大小相等) [设计意图]通过欣赏生活中的图片,让学生体会数学来源于生活,激发学生学习的兴趣,感受数学中的美.在欣赏国旗上的五角星时,对学生进行爱国主义思想教育.同时通过复习全等形的概念及全等形的判定,为本节课相似形的学习做铺垫. 二新知构建 (一)、认识相似图形 思路一 【思考1】以上展示的图片之间有什么特点?它们的形状和大小有怎样的关系? 【师生活动】学生观察思考,教师引导点拨它们形状相同、大小不等.共同归纳本节课学习重点——相似形的概念. 【结论】形状相同的图形叫做相似图形. 【思考2】全等形一定是相似图形吗?相似图形一定全等吗?它们之间有什么关系? 【师生活动】学生通过观察导入中图片,独立思考后小组交流,教师对学生回答进行点评,归纳全等形与相似形之间的关系. 【结论】全等图形是相似图形的一种特殊情况.全等图形一定相似,相似图形不一定全等. 【思考3】你能举出现实生活中一些相似图形的例子吗? 【师生活动】学生积极回答,通过生活中相似图形的实例巩固相似图形的概念,教师对思维活跃、积极参与的学生给予鼓励. 思路二 教师引导学生思考回答下列问题. (1)全等形的形状和大小之间有什么关系? (全等形的形状相同、大小相等) (2)观察上述图片,它们的形状和大小之间有什么关系? (形状相同、大小不等) (3)你能给出相似图形的定义吗? (形状相同的图形叫做相似形) (4)全等图形一定相似吗?相似图形一定全等吗? (全等图形一定相似,相似图形不一定全等) (5)归纳全等图形和相似图形之间的关系. (全等图形是相似图形的特例) (6)你能举出现实生活中一些相似图形的例子吗? 【师生活动】学生在教师设置的问题下积极思考回答,教师及时点拨和引导,最后课件展示探究结论.【结论】形状相同的图形叫做相似图形. 全等图形是相似图形的一种特殊情况. [设计意图]让学生亲自观察实际生活中的图形,在教师问题的引导下,进行分析、探究,根据图形特点归纳出相似形的概念,培养学生的观察能力,激发学生的求知欲望,经历相似形概念的形成过程,体会数学与生活息息相关. (二)、相似图形的特征 【课件2展示】 观察下列每组图形,是不是相似图形? 【思考】

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