大学现代汉语大一下期
大学现代汉语
第五章:
语法的含义；语法是一种语言组词造句的规律。
语法的特点；概括性.稳固性.民族性.递归性（书本浏览大致内容）
语法单位的含义；语法单位是受语法规则制约，并且具有一定语法功能的音·义结合体，包括语素.词.词组.句子和句群五种。（书本详细）
1. 语素是最小的音义结合体。也是最小的语言单位，主要作用是构词，是备用单位。
语素的三类；自由语素.半自由语素.不自由语素。
3.词是指一定的语音形式跟一定的语汇意义相结合，并且能够独立运用的最小语言单位。在现代汉语中有单纯词和合成词。词由语素组成。
4.词组是词和词用一定的语法手段组合而成的造句单位，也叫短语。词组是句子的一部分。
5..句子是由词和词组组成，前后有停顿，能够表达相对完整的意义，具有特定语调的语言使用单位。词和词组是语言的备用单位，句子是语言的使用单位（最基本的使用单位）。最短的句子只有一个字：去。句子可以分为单句和复句两种。单句是由词和词组加上语调构成。复句是由几个单句形式构成。根据句子的语气分出来的类型叫做句类，现代汉语中句类一共有四种；陈述句.疑问句.感叹句.祈使句.
6. 句群是有明晰的中心意思，前后紧密衔接的几个句子构成的更大的语言使用单位，也叫句组·语段。有三大特点（见书137页）
（04）结构成分
1.含义；结构成分是词组或句子内部处于一定位置，体现特定句法关系的词或词组的功能类别。通常也称作句子成分，或句法成分。
2.分类；独立语.主谓.述宾.述补.定中.状中
（05）划分词类的三大标准；形态标准.意义标准.功能标准.（浏览书144·145页）.
名词
1.含义；名词是表示人或事物的词。名词是主要指称人或事物的。除了指称具体的人或事物的名词之外，名词也可以表示一些抽象的概念.性质和关系等。
2.类别：普通名词.抽象名词.时间名词.处所名词.方位名词（着重考查方位名词）
3.方位名词；上.下.左.右.里.外.东.西.南.北.内.中.（单纯方位词）边.面.头.以.之.（合成方位词）（记住书146页方位名词下的表格）
4.语法特征
a做主语，宾语定语b加数量短语c位于介词后充当介词宾语是最主要功能之一
d不用重叠式e人称名词后加“们”表群体f不受副词修饰
动词（要求全部掌握,书147页）
1.含义；动词是表示动作.行为.存在.变化等意义的词。
2. 种类；动作行为动词. 心理活动动词. 表示存在.变化.消失的词. 判断动词. 能愿动词. 趋向动词.
（按照所带宾语的情况，动词可以分为；不能带任何形式宾语的动词，也叫不及物动词。只能带体词性宾语的动词。只能带谓词性宾语的动词。既可带体词性宾语也可带谓词性宾语的。必须带宾语的.））
3.语法特征（作了解，活学活用）
a做谓语或谓语中心语b受副词修饰c后加着了过来表示动态
d重叠表示短暂【可持续动词】 e 加动量补词
4.特殊动词（重点）（记书149页）
判断动词‘是’。‘是’在主语和宾语之间有多种用法。一是表示事物等于什么或属于什么的，二是表示事物特征质料情况的，三是表示事物的存在，四是表示比喻比况的
能愿动词。能愿动词也叫助动词，是能用在动词形容词前边表示可能意愿和必要的动词。
一是表可能：能.能够.可以.会。二是表示意愿：想.愿.肯.敢.愿意。三是表必要：应.该.应该.应当.得。（能愿动词的语法特征作了解，活学活用）
趋向动词。单纯趋向动词：来.去.上.下.进.出.回.过.起.开.。复合趋向动词由“来”“去”分别
与“上.下.进.出.回.过.起.开”组合而成。（趋向动词的语法特征作了解，活学活用）
形容词
1.含义：形容词是表示性质状态的词。
2.类别：性质形容词和状态形容词（状态形容词分5小类，书150页）
3.语法特征（书151页，考查点）
a性质形容词和状态形容词都可充当定语和状语
b性质形容词做谓语，前加程度副词后加程度补语
c
4.形容词与动词的区别（不在考纲范围内）
①形容词不能带宾语，动词多数可带
②多数形容词可受程度副词修饰，动词不行
③重叠方式不同：形容词AABB 动词ABAB
数词
1.含义：数词是表示树木.次序的词。
2.类别：基数词（系数词.为数词）和序数词（前面加“第”）(书153页)
3.语法特征（作了解，活学活用）
量词
1.含义：量词是表示计量单位的词
2.类别：一物量词是表示人或数量的单位。二动量词是表示动作行为数量的词。三复合量词是由两个单纯量词复合而成，同时表示两个单位的量词（书154页，记量词三大分类的含义）
3.语法特征（作了解，活学活用）
4.表达作用：区别语义.表达色彩.协调音节。
副词
1.含义：副词是修饰限制动词性形容词性词语，表示程度.范围.语气等意义的词。有一些副词具有实词的语法特点，可以单独充当句法成分。同时，副词也有虚词的某些特征，比如黏着.虚化，而且词义都比较模糊。
2.类别：程度副词.范围副词.时间副词.频率副词.情态副词.语气副词.否定副词（书155页，重点详记）
3.语法特征（作了解，活学活用）
4.副词和形容词的区别（不在考纲范围内）
①副词只做状语，形容词可做状语还可做谓语
②副词不受别的词修饰，形容词可受程度副词修饰
③同形同音但意义不同时按功能分
5.时间名词和时间副词（书156页）
都可当状语，能前加介词构成介宾短语的是时间名词
代词
1.含义：代词是有代替.指示作用的词。（代词不是根据句法功能划分的，它是根据表达功能划分出来的一类特殊的词。从功能上看，主要代替体词，有些则可以代替谓词。代词的语法功能同它所替代的实词和短语大致相当。）
2.类别：人称代词.指示代词.疑问代词（详看书157·158页）
3.特点：代词的共同特点就是代替。
叹词.拟声词
1.叹词
含义：叹词是一种通常独立于句法结构之外。以模拟人类自己的声音，表示人类自身情感为主的特殊词类。
类别：单音节和双音节（书159页）
语法结构（作了解，活学活用）
表义功能（共六类，仅作了解）
2.拟声词
含义：拟声词也叫象声词，是用来模拟自然界声音的词。
语法特征：独立成句.状语.重叠式的“的”还可以作谓语.补语和定语。（作了解，活学活用）介词
1.含义：介词是常用在名词性词语前，组成介词短语，修饰谓词或谓词性结构，表示时间.处所.方式等意义的词。介词短语一般作状语。
2.类别：一是表示时间.处所.方向的。二是表示对象.范围的。三是表示方式.依据的。四是表示原因.目的的（书160页）
3.语法特征（作了解，活学活用）
4.介词与中心语之间的语义关系（不在考纲范围内）
时间方位范围工具原因被动处所依据
5.介词与动词的区别（不在考纲范围内）介词多从古代汉语的动词逐渐虚化而来
①动词完全虚化，成为专用介词
②同音同形但意义区别明显：把給打
③同音同形意义很难区分：如句中有第二个动词就是介词
连词（详168页思考与练习题第3题）
1.含义：连词是在词组.句子或句群的组合中起连接作用的词。
2.类别：一是只连接词和短语的，如“和”“跟”“同”“与”“及”“或”。二是只连接分句和句子的有“即使”“既然”“尽管”“宁可”“如果”“要么”“尚且”等。三是既能连接词和短语，又能连接分句和句子的，例如“并”“并且”“而且”“或者”“还是”“而”等。（“而”能够表示多种语义关系：并列.目的.转折.递进）
3.功能：连词的功能就是在各种语法单位的组合中起连接作用，同时表示各个单位间所具有的某种关系。
4.连词和介词的区别（不在考纲范围内）
①互换位置后意思不变②连词可省略③连词前不加状语
助词
1.含义：助词主要是附着在词语或句子后边，对语句的构成起辅助作用来表示某种语法意义的词。
2.类别：结构助词（的.地.得）.情态动词（着.了.过）.比况助词（似的.一样.一般）.语气助词（的.了.吗.吧.呢.啊.嘛.呗）
3.语法特征：一是附着性强。只能别的词语后面，起一定的语法作用，并且永远读轻声。二是语气助词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分词可以表达多种语气。
词的兼类（不在考纲范围内）
词的误用及纠正搭配不当或成分残缺（详看书166·167页的例子及其例子分析）
第六章（看书202页思考与练习第5题、第6题）
词组（书169·170·171页全是考查点）
1.含义：词组是词和词依靠一定的语法手段组合而成的造句单位，也叫短语，或结构。两种形式：一是实词与实词的结合，它们的构成成分之间通常有主谓.述宾等结构关系，构成材料复杂多样；是实词与虚词的结合。实词是表意的基础，虚词在词组中有的作为语法手段，起黏合作用，使实词间发生某些意义上的联系。有的词组中虚词也可以作为词组成分的一方，和实词组合而成，共同表示一个完全不同于任何一方的意义。构成词组的语法手段主要是语序和虚词，语序是各类词语排列的前后顺序。语序不同，结构关系就有可能不同，意义也可能不一样，虚词的运用不同，结构关系和意思也可能不一样。
2.结构类型：主谓述宾（动宾）述补（中补）定中和状中（偏正）联合连动（连谓）兼语复指（同位）方位量词介词（介宾）助词（“的”字.“所”字.比况词组）。《词组是作为造句单位使用的。所有的词组都可以充当句子成分，很多词组具备了成句的语调就可以成为句子》
3.类别：①结构分类（着眼于词组内部构成成分之间语法结构关系的不同）；②功能分类（着眼于一个词组作为整体参与更大的组合时具有哪类词的语法功能。词组的功能分类有三种：名词性词组.动词性词组.形容词性词组）；③着眼于层次的多少，可以分为单重词组和多重词组；④着眼于词组的
构成要素结合的紧密程度，可分为自由词组与固定词组。
4.词组的归类：对于一个具体的词组，从不同的角度判定其归入哪类，便是词组的归类。
5.词组与词的区别：①结合的程度不同。词的结合程度比较紧密，构成词的各个语素之间不能插入其他成分；词组的结合程度比较松散，构成词组的各个成分之间可以插入其他成分。②表达的意思不同。词表达的意思通常不是单纯的几个语素相加在一起，而是融合在一起的，表示一种特定的意义。通常词表达的意义是固定的.不可分割的；而构成词组的词与词的组合通常是临时的（固定词组除外），表达的意义不是融合在一起的，也不是固定的和不可分割的。
主谓词组
1.含义：主谓词组是主语和谓语两部分构成。主语在前，谓语在后。主谓间是被陈述与陈述的关系。
2.构成：①多数情况下，主语由名词性词语充当，谓语由动词性词语或形容词性词语充当；②少数情况下，主语可以由非名词性词语充当，谓语由名词性词语充当。
3.主语的意义类型：①在表达上：被陈述和陈述的关系；②在语义上：一是施事主语（主语是动作行为的发出者）。二是受事主语（主语是动作行为的承受者），在受事主语中，有的是动作直接涉及的对象，有的是动作所产生的结果。三是当事主语（主语既不是施事，也不是受事，而是动作的工具.时间.处所或描述对象等。一般地说，当事主语的谓语较施事.受事主语的谓语要宽泛得多，凡是难以归入施事.受事主语中的都可以归入当事主语）
4.功能（作了解，活学活用）《主谓词组充当谓语的句子叫做主谓谓语句，全句的主语称为大主语，在全句中充当谓语的主谓词组中的主语称为小主语》
独立成句可做主谓宾定状补
述宾词组（动宾词组）
1.含义：述宾词组由述语与宾语两部分构成。述语在前，宾语在后。述宾间是支配关涉与被支配被关涉的关系。
2.构成：①述语多由动词性词语充当，宾语多由名词性词语充当；②宾语也可由非名词性词语充当。
3.依据述语对宾语的不同要求，可以分为4种情况：①只带名词性宾语，不带非名词性。（这类动词最常见：吃喝买卖写坐挖去拿捉制作选举修改侵略驾驶等）；②只带非名词性宾语，不带名词性宾语。（这类动词数量较少：感到认为主张禁止从事觉得希望予以加以声明提议等）；③既可带名词性宾语也可带非名词性宾语。（这类动词表示心理活动的比较多见：爱恨害怕喜欢知道开始看见发现研究认识等）；④可带双宾语的：给送收拿问借租欠教少告诉等。
4.双宾语（重点）
常见的能带双宾语的动词，有三类：①表示给予.接受的。有“给送交还拿买收偷”等字；
②表示告知.问答的。有“问告诉通知打听回答教请教吩咐”等字；③表示认定的。有“叫认喊称”等字。
在双宾语的结构里两个宾语同时出现，一个离述语近，称为近宾语；一个离述语远，称为远宾语。
5.宾语的意义类型：受事宾语.施事宾语.其他宾语（结果宾语处所宾语判断宾语工具宾语）
6.述宾词组的功能：主要是作谓语（作了解，活学活用）
述补词组（中补词组）（详看书179·180页的例子及例子分析）
1.含义：述补词组是由述语和补语两部分构成。述语在前，补语在后。述补间是被补充说明与补充说明的关系。
2.构成：①补语主要由动词性词语或名词性词语充当，有的用助词“得”引出；②补语还可以由副词“很”“极”及介词词组充当；③一部分数量词组及量词“点”“些”也可以充当补语。
3.补语的意义类型：结果补语、趋向补语、情态补语、程度补语、时地补语、数量补语、可能补语
4.述补词组的功能：主要是作谓语（作了解，活学活用）
5.述语和宾语的顺序：①补语在前，宾语在后（述语+补语+宾语）；②宾语在前，补语在后（述语+宾语+补语）；③合成的趋向动词分开，前一部分插入述宾结构中作补语，后一部分在宾语之后，也作补语（述语+补语+宾语+补语），前一个补语可以是趋向补语，也可以是可能补语；④在双宾语中
插入一个量词词组的补语（述语+宾语+补语+宾语）（看书179·180页的例子）
6.述补词组与述宾词组的区别（中补与动宾的区别——简答题）
①看有无结构助词“得”。“得”是补语的标志，出现结构助词“得”则通常后面的成分是补语。（“觉得很好”等结构中的“得”不是结构助词，而是合成动词的一个语素。“举得”是一个动词，“很好”则是宾语，类似的动词还有“取得”“获得”等，应注意区分。较特殊的是“赢得”，这个词既可以分析为合成动词，如“赢得大家的信任”，也可以分析成由动词“赢”加上结构助词“得”再加上补语形成述补结构，如“赢得特别高兴”。）
②看构成成分的词性。一般来说，述语后面的名词性成分大都是宾语，如名词、人称代词、表示物量的量词词组（表时量的数量词组除外）只做宾语。述语后面的非名词性成分有的是补语，有的是宾语。介词词组、表示动量的数量词组只做宾语，如“坐在椅子上“、“去一趟”。宾语通常出现在表示心理、感知、言语的动词及判断词之后，如“想吃饭”、“爱劳动”、“是我的”等。
③少数表时量的数量词组情况比较复杂，既可以充当补语，也可以充当宾语。（例如“玩儿了一小时”中的“一小时”是补语，而“浪费了一小时”中的“一小时”则是宾语，要注意区分。可以通过适当的变换来鉴别。例如“浪费了一小时”中的“一小时”是“浪费”的对象，可以变成“把一小时浪费了”；但“玩儿了一小时”中不存在这种关系，因而不能变为“把一小时玩儿了”）
定中词组（偏正词组1）
1.含义：定中词组由定语和中心语构成。定语在前，中心语在后。定中间是修饰限制与被修饰限制的关系。（中心语为名词性词语）
2.构成：①中心语多由名词性成分充当。定语多由形容词、名词、代词、动词性词语和量词词组充当，除副词以外的各类实词和词组也可以充当定语；②定语的中心语也可以是动词性、形容词性词语。
3.定语和中心语的结合与结构助词“的”：①加“的”的定中词组。动词、重叠式或附加式形容词，各类多重词组等作定语，加“的”；②可加可不加“的”的定中词组。名词、代词、一般形容词和动词作定语时，可加可不加“的”；③不加“的”的定中词组。量词词组作定语一般不加“的”。④少数定中结构的成语、熟语、歇后语、数面语和文言词语中定语和中心语的中间价结构助词“之”，如“惊弓之鸟”、“害群之马”。
4.定语的意义类型：表领属、表性质、表状态、表质料、表数量、表时地、表用途、表来源。（这些类型的定语可以概括为描写性定语和限制性定语两类。）
5.定中词组的功能：主要是作主语或宾语（作了解，活学活用）
6.定中词组与附加式复合词的区别（用扩展法区分）：在两个组成部分之间加“的”，可以加“的”是词组，不可以加“的”是附加式复合词。
状中词组（偏正词组2）
1.含义：状中词组由状语和中心语构成。状语在前，中心语在后。状中间是修饰限制与被修饰限制的关系。
2.构成：①中心语一般由动词性词语和形容词性词语充当。状语通常由副词、形容词、介词词组、时间名词、处所名词、个别代词及部分词语充当；②个别名词性词语也可以充当状语的中心语，这时候整个状中词组的语法功能相当于动词性词语或形容词性词语。
3.状语和中心语的结合与结构助词“地”：①有的加“地”起突出强调的作用；②有的不加“地”，单音节副词、时地词组、介词词组、一般的量词词组等作状语时通常不加。
4.状语的意义类型：表程度、范围、时地、情态、原因、频率、对象、目的、数量、方式、依据、语气等。（这些类型的状语可以概括为描写性状语和限制性状语两类。）
5.状中词组的语法功能：主要是作谓语（作了解，活学活用）
6.定中词组与状中词组的区别（重点，简答题，书187页）
①看中心语的性质：名词性词语前面修饰语是定语，非名词性词语前面的修饰语是状语；
②看修饰语的性质和整个偏正词组所处的语法位置：名词和人称代词作修饰语的时候，无论它的中心语是什么性质，大多是定中词组；副词作修饰语时，无论中心语是什么性质，大多是状中词组。
③看修饰语与中心语之间的结构助词“的”和“地”：两部分之间有结构助词“的”或可以加“的”的，是定中词组；两部分之间有结构助词“地”或可以加“地”的，是状中词组。
联合词组
1.含义：联合词组由语法地位平等的两个或几个部分组成，其组成部分之间具有并列、选择、递进等意义关系。
2.构成：①名词性联合词组。由名词性词语组成；②动词性联合词组。由动词性词语组成；③形容词性联合词组。由形容词性词语组成。（联合词组的各个部分可以是词，也可以是词组）
3.联合词组的意义类型：①表并列关系（和、跟、同、与、及、以及）；
②选择关系（或、或者、还是）；
③递进关系（并且、而且）《联合词组中只有并列关系可以不用连词，其他两种都需要连词》
4.联合词组的语法功能：①名词性联合词组，在句中作主语、宾语、定语；
5.②动词性联合词组，在句中主要带宾语、作谓语、作状语中心语；
6.③形容词性联合词组，在句中作定语、谓语、状语。
连动词组（连谓词组）
1.含义：连动词组由两项或多项动词性词语连续排列而成，各动词性词语之间只有连续关系，没有语音停顿和关联词语，也没有其他结构关系。
2.连动词组各项的语义联系：
①前后两项表示连续的动作；②前项表示方式、手段等，后项表示行为；
③前项表示行为，后项表示目的；④前项表示目的或原因，后项表示行为；
⑤肯定与否定量方面说明一个行为动作；⑥前面动词的受事宾语也是后面动词的受事。
（从动词的角度看，有的连动词组由“来”“去”跟其他动词构成；有的连动词组由“给”跟其他动词构成；有的由“有”“没有”与其他动词构成。且连动词组表示的几个动作往往是有时间先后顺序的，各构成成分之间不能换位）
3.连动词组的语法功能：主要是作谓语（作了解，活学活用）
兼语词组（动宾+主谓）
1.含义：兼语词组是由述宾词组和主谓词组套叠在一起而构成的一种特殊词组，述宾词组的宾语兼做主谓词组的主语。
2.构成：①兼语词组中的述宾短语，动词通常是含有使令意义的，如“请、叫、派、让、催、逼、劝、托、令、动员、鼓励、激励、鼓舞、命令、组织、禁止、阻止、领导、指导、号召”等；②动词也可以是“有、没有”
3.兼语词组的语法功能：主要作谓语（作了解，活学活用）
4.兼语词组和主谓词组作宾语的述宾词组的区别（不在考纲范围内）
复指词组（同位词组）
1.含义：复指词组由所知相同的两部分构成，前后各部分从不同角度指称同一人或同一事物，共同作一个语法成分。
2.构成：①构成复指词组的主要是名词性词语；②少数复指词组的前一部分是动词性词组，这时后一部分要用含有指示代词的定中词组复指它。
3.复指词组的语法功能：主要作主语、宾语。
4.复指词组与名词性联合词组、定中词组的区别：（书194页，仅了解）
复指与名词性联合词组的区别：①名词性联合词组可以插入“和、跟、同、与、以及、或者、而且“等连词而意义不变；复指词组则不能插入这些连词，否则结构会发生变化，意义也会改变。
②复指词组的各项所指是相同的，指的是同一个对象；名词性联合词组的各项所指对象却是不同的。
③复指词组的各项是可以相互包含的，名词性联合词组的各项不可以相互包含。
复指词组与定中词组的区别：①复指词组的两个成分之间一定不能插入“的”，否则结构和意义就会发生变化；定中词组多数则能插入“的”而意义不变。
②根据上下文可以帮助我们更好地进行辨别。
方位词组
1.含义：方位词组由方位词直接附在名词性词语或动词性词语后面而成，通常表示处所、范围、时间。在一定条件下还可以表示方位、条件或过程等意义。（方位词组通常由名词性词语构成）
2.方位词组的意义类型：表处所、时间、范围、方面、条件、过程。（由“东、南、西、北、左、右”构成的方位词组只表示处所，其余的既可以表处所、范围，也可以表示时间；“上、中、下”这些方位词构成的方位词组还可以表示方面、条件、过程等意义。如果方位名词不是词是语素的话，那么这种组合就不能看作是方位词组，而是表示处所和时间的名词）
3.方位词组的语法功能：主要是做主语、定语、状语。
量词词组
1.构成：由数词、指示代词或疑问代词加上量词构成，包括数量词组、指量词组、疑量词组。
2.功能：①物量词构成的量词词组主要作定语；②动量词构成的量词词组主要作补语。
（13）介词词组（看书198页例子）
1.构成：①介词词组主要由介词和名词性词语构成；②少数介词词组页可以由介词和非名词性词语构成。
2.介词的意义类型：表时间、处所、施事、受事、对象、工具、方式依据、目的、原因、比较。
3.介词词组的功能：主要作状语（作了解，活学活用）
助词词组（“的”字词组、“所”字词组、比况词组）
1.构成：助词词组由某些助词附着在其他词语上构成的，包括“的”字词组、“所”字词组、比况词组。
2.“的”字词组
构成：由结构助词“的”附着在多种实词或词组后面构成。（“的”字词组前面的成分如果是名词性词语，加上“的”以后，词性没有改变，但意义变了，前面的成分如果是动词性、形容词性词语，加上“的”以后，词性变成名词性，意义发生改变）
功能：主要作主语、宾语。（“的”字词组相当于名词性词语，用以指称人或事物。大多数“的“字词组可以补出相应的中心语。在表达作用上，“的”字词组比名词更加简洁、形象和通俗。“的”字词组是以结构助词“的”为标志的，但要注意结构助词“的”跟语气词“的”的区别：语气词“的”只是为了增强句子的语气，可以去掉而并不改变句子的原意；“的”字词组中的“的”由于参与了结构的组合，因而不能去掉。）
3.“所”字词组
构成：“所“字词组是由助词“所”附着在及物动词前或加在状中或主谓之间构成的词组，是名词性词组，有代替其后动词所关涉的人或事物的作用。
功能：主要作主语、宾语。（“所”字结构后面大多数可以加上结构助词“的”，如“所想的”、“所看见的”，这种结构看成是“的”字结构为宜。）
4.比况词组
构成：比况词组由比况助词“似的”、“一样”、“(一)般”附着在其他词语之后构成，表示比喻或比较，具有描写作用。
功能：主要作定语、状语。（比况词组大部分表示比喻，有的也表示比较。比况助词所附着的词语一般是喻体或用来比较的事物或行为，有形象、具体的特点。）
（15）
词组的语法功能：①大部分词组加上语调或语气词就可以独立成句；②所有词组都可以充当各种结构成分。
词组的功能类型：名词性词组、动词性词组、形容词性词组
①名词性词组
包括：由名词或代词组成的联合词组、定中词组、复指词组、方位词组、含物量词的量词词组、“的”字词组、“所”字词组。
功能：主要作主语、宾语、定语。
②动词性词组
包括：主谓词组、述宾词组、动词作述语的述补词组、动词作中心语的状中词组、动词构成的联合词组、连动词组和兼语词组。
功能：主要作谓语。
③形容词性词组
包括：形容词作述语的述补词组、形容词作中心语的状中词组、形容词构成的联合词组和比况词组。
功能：主要作谓语、定语、状语。
多重词组（由大到小划分结构层次——重点，书212页例句1、2、3、4、5、6.；书214页思考与练习第3题）
含义：多重词组指的是由两个或两个以上结构层次的词组，是相对于只有一个结构层次的单重词组而言的。
第七章（重点）
句子的性质
1.含义：句子是由词或词组构成的，具有一定语调，能表达一个相对完整意思的语言使用单位。句子之间有较大的停顿，句子的语调和停顿在书面语上可以用一定的标点符号（如逗号、句号、问号或感叹号等）表示出来。
2.句子是语言的基本单位；语调是句子的重要标志。单句是语言最小的使用单位。句子可以分为单句和复句两大类。
3.两个和两个以上有关联的单句就可以组成复句。进入复句的单句就失去了相对独立性，从理论上说，它们就不再是句子，一般被称为分句。因此，复句可以定义为：由两个或两个以上意义相关、结构上不相包含的分句组成的。
4.句子和词组的区别（简答题）
①从构成材料上看：句子可以只包含一个词；词组至少由两个词构成。
②从功能上看：句子是一个表达意思相对完整的动态语言使用单位；词组是句子的构成材料，是语言的静态单位、备用单位。
③从形式上看：句子必须具有特定语调，之后还要有较大的停顿，书面上用逗号、句号、问号、感叹号等表示；而词组本身并不具备这些特征。
④句子作为交际中的动态使用单位，中间可以插入一些特殊成分，可以省略某些成分，甚至变换次序；词组则结合紧密，成分完整，语序也相对固定。
（02）句类（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）
(1).陈述句(肯定陈述句、否定陈述句)
1.含义：叙述一件事，肯定、强调或否定某一事实的句子称为陈述句。
2.标志：陈述句句末不一定有语气词，如果有，一般是“了、的、啊、嘛、呢、罢了”等，使句子负载一定的语气意义。
3分类：肯定陈述句、否定陈述句
4.肯定形式通常没有什么标志，否定形式使用“不、没、无、没有”等否定词。
5.否定句中“没（有）”和“不”用在谓词性词语面前表示否定，用法和意义存在很大的区别，主要表现在：①“没（有）”否定的多是客观事实，“不”否定的多是主观意愿；②时间上，“没（有）”只能用于过去和现在；“不”用于现在、过去、未来；③“没”只能和几个能愿动词组合，“不”几乎可以和所有的能愿动词组合在一起。
6.①同一个意思既可以用肯定形式表示，又可以用否定形式表示。但二者存在区别：否定形式语气较轻，口气较委婉。②肯定的意思还可以用双重否定的形式来表示，双重否定的陈述句是由两个相互呼应的否定词构成的否定之否定，表达的是肯定之意，如“不······不”、“没有······不”、“非······不”等。
(2)疑问句
1.含义：主要用来表示提问的句子叫做疑问句。
2.标志：疑问句句末常用“吗、呢、吧、啊”等语气词或疑问词，但不用语气词和疑问词也能表示疑问义。
3分类
①.根据性质和作用，疑问句可分为有疑而问（询问）、无疑而问（反问）两种。
②根据结构特点，疑问句分为是非问、特指问、选择问、正反问四种。（详见书219·220·221·222页）
(3)祈使句
1.含义：用来要求对方做什么或不做什么的句子叫做祈使句。
2.标志：句末用降调，也可以用语气词“吧、啊、了”等
3.分类：①表命令、禁止；②表请求、劝阻。（表“命令、禁止”的祈使句一般带有强制性，言语坚决。这类句子经常不用主语，结构简单，语调急促，不大使用语气词；表“请求、劝阻”的祈使句包括请求、商量、建议、劝阻、提醒、敦促等，这类句子语气比较缓和）
4.祈使句的肯定形式没有一定标志，否定形式用“别、不要、不用、不准、不许”等词语。(4)感叹句
1.含义：用来表示某种强烈感情的句子是感叹句。
2.标志：句末语气词以“啊”最常见，也可以使用“啦、了、哦、呀、哇”等语气词。
3.感叹句可以表示喜悦、惊讶、讥讽、称赞、恐惧、感慨、叹息、鄙视、无奈等多种浓厚的感情。感叹句也可由一个词或词组加上语调构成。
（03）句型（主谓句、非主谓句）（书230·231页思考与联系第5题、第6题）
1.含义：根据结构标准划分出来的句子类型叫做句型。
2.分类：主谓句、非主谓句
(1)主谓句（体词性谓语句、谓词性谓语句）
1.体词性谓语句主要由名词、数量词组、定中词组充当谓语构成。
2.谓词性谓语句：动词谓语、形容词谓语、主谓谓语。
3.根据大小主语以及小谓语之间的语义关系，可以把主谓谓语句分为：①大主语是施事，小主语是受事，全句语义关系是：施事——受事——动作。②大主语是受事，小主语是施事，全句语义关系：受事——施事——动作。③大小主语之间存在领属关系或整体与部分的关系。④大主语是小主语的施事，小谓语多是由形容词性词语充当。⑤主谓谓语句的大主语前边隐含着“对、对于、关于、无论”等词。
4.根据谓语的结构特征，还可以把主谓句分为11个小类。（书226·227页，不在考纲范围内）(2)非主谓句（名词性非主谓句、动词性非主谓句、形容词性非主谓句、叹词性非主谓句）（也包括拟声词性非主谓句）（书227·228页）
（04）句型的确定（作了解，活学活用）
（05）单句的分析（作了解，活学活用）
“把”字句、“被”字句的相互转换。
双宾句
1.含义：一个述语后边接连出现两个宾语，这种由述宾词组充当谓语的句子称为双宾句。
2.双宾句中的谓语动词：“给、送、买、赔、输、交、拿、赚、赢、还、教、借、叫、问、告诉、请教、请示、报告、通知、奖、罚”等。
3.特点：①双宾句中的谓语动词可以表示给予、取得、等同、询问等意义。
②双宾句中离动词近的宾语叫近宾语，离动词远的叫远宾语。近宾语一般指人，远宾语一般指物。
存现句
1.含义：句首有表示处所的词语，全句表示什么地方存在、出现或消失了什么人或物的句子叫存现句。
2.分类：①存在句。表示什么地方存在什么人或物。②隐现句。表示什么地方出现或消失了什么人或物。
变式句（考点，详看书234·235页）
1.常见的变式句：主谓倒装、修饰语倒装、述宾倒装。
省略句（考点，详看书235·236页）
1.常见的省略句：对话省、承前省、蒙后省、自述省。
连谓句
1.含义：由连谓短语充当谓语或独立成句的句子。（注：连谓句也可以是非主谓句）
兼语句
1.含义：由兼语短语充当谓语或独立成句的句子。
2.连谓句和兼语句之间的区别（简答题）
①连谓短语的几个谓词性词语共同陈述同一个主语，例：我上街买菜。
②兼语短语的几个谓词性词语分别陈述不同的对象，例：我请他来。
③兼语句和连谓句可以出现在同一个句子当中。
（13）独立语
1.独立语或独立句，都与前后的句法成分或句子不发生语法关系。因为它们在结构上是独立的，在语法上，语用上与前后语句是有联系的。
2.分类：①插入语：
A.表肯定或强调口气，例“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是“等。
B.表示对情况的推测和估计，例“看来、看样子、说不定、算起来、我想、充其量、少说一点“等。
C表示消息来源，例“听说、据说“。
D 表示引起对方的注意，例“请看、你看、你瞧、你说”等。
E 表示总括性的意义，例“总之”等。
F 表示注释、补充、举例，例“也就是、包括、正如”等。
G 表示对语义的附带说明，例“严格地说、一般地说、不瞒你说、说句笑话”等。
②称呼语：用来呼唤对方，引起注意。
③感叹语：用叹词表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。
④拟声语：由拟声词构成，模拟事物的声音，给人以真实感，以加强表达效果。
单句常用错误（即修改病句）
1.搭配不当（主语和谓语搭配不当；述语和宾语搭配不当；定语、状语、补语和中心语的搭配不当；主语和宾语搭配不当。）（书237·238页）
2.成分残缺（主语残缺；谓语残缺；宾语残缺；定语和状语残缺。）（书239·240页）
3.成分多余（主语多余；谓语多余；宾语多余；定语、状语、补语多余）（书240·241页）
4.语序不当（定语和中心语的位置颠倒；定语错放在状语的位置上；状语错放在定语的位置上；多层定语语序不当；多层状语语序不当。）（书241·242页）
5.结构杂糅（两相混杂；前后牵连。）
（15）单句语法错误的检查
1.方法：审读法、压缩法。
第八章
（01）复句（书244页伊始）
1.含义：由两个或两个以上意义上密切联系，结构上互不包含的单句形式组成的句子叫复句。（组成复句的单句形式叫分句。所谓结构上的互不包含，是指互不作句子的成分。分句可以是主谓结构，也可以是非主谓结构。复句中的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示。复句句末有较大的停顿，有统一全句的语调，书面上用句号、问号、叹号表示。）
2.特征：①结构方面：复句由两个或两个以上的分句组成。分句可以是各种类型，分句之间不能互作结构成分。②意义方面：复句表达两个或几个相对完整的意思，构成复句的各分句必然有意义上的联系，没有联系的几个单句形式不能组成复句。③组合方式方面：在构成一个复句的时候，分句与分句间的各种不同的逻辑关系总是要通过一定的语法手段来体现的。体现分句间逻辑关系的组合方式有两种：一是依靠分句间的语序或语意关系直接组合，这叫意合法；二是靠特定的关联词语来表示。
④语调与停顿方面：复句有一个统一全句的语调，句末有一个较大的停顿，书面上用句号、问号或感叹号表示。分句间有较小的语音停顿，语调延宕未完，书面上用逗号、分号或冒号表示。
单句与复句的区别：
①结构上（本质区别）：单句不管多复杂，全句只有一套句子成分，即只能有一个主谓结构（主谓句），或一个非主谓结构（非主谓句）；复句则有两套或几套句子成分，其中的分句在结构上都具有相对独立性，不互相充当句子成分。
②单句表达的只是一个相对完整的意思，复句则表达两个或几个相对完整的意思，且复句内分句之间的意义是有密切联系的。
③单句内部的语音停顿较少，复句的分句之间一般都有语音停顿，书面上用逗号、分号表示。
④关联词语是复句的重要标志（注：不要认为有关联词的都是复句，例：只有心诚的人，才能打动她。）
（03）紧缩句：紧缩句由复句紧缩而成，是用单句形式表达复句内容的一种特殊的语言结构。所谓“紧”就是紧凑，是取消原来各分句之间的语音停顿，“缩”是缩减，是压缩原来分句的一些词语。（紧缩句是没有语音停顿的特殊复句。）
2.分类：①成对使用关联词的紧缩句。
A “不······不”，表示假设关系，相当于“如果······就”。
B “非······不”，表示假设关系，相当于“如果不······就不”。
C “再······也”，表示假设关系，相当于“即使······也”。
D “不······也”，表示假设关系，相当于“即使······也”。
E “一······就”，表示顺承关系，相当于“紧接着”。
F “越······越”，表示条件关系，某种条件会引起结果的连锁反应。
②只有一个词语关联词语的紧缩句，常用的关联词语有“才、都、也、再、又、就”。
③不用关联词语的紧缩句，采用意合法。
复句的分类（书250页至257页）
1.两大类：联合复句、偏正复句
2.联合复句分为五种：并列关系、顺承关系、解说关系、递进关系、选择关系。
并列关系：平等并列
①并举关系。分句中表示的几件事，几种情况或几个方面并存.
②对举关系。及格分局分别陈述的是相反或相对的两件事或两个方面。
顺承关系：相承相接，后一句子多解释说明前一句子。
解说关系：次序和意义
①前面成分解释后面成分②先总说，后分说③先分说，后总说
递进关系：必须用关联词
①一般递进，用的关联词转折意味较轻。
②衬托递进。前一分句衬托后一分句，起强调作用。多用“即使，虽然但是”等关联词。
选择关系
①选择未定时，在几种情况中任选一种，即只选择一种关系，
②选择已定时，先舍后取或先取后舍
3.偏正复句分为五种：转折关系、条件关系、因果关系、假设关系、目的关系。
转折关系
①重转。句子间意思明显相反，转折以为很重，需使用成对的关联词
②轻转。转折意味轻，用承上的关联词
③弱转。转折意味轻，语气较委婉，用承上的关联词
条件关系：
①充足条件。满足前一条件就会出现后一结果
②必要条件。前面句子必要，否则不能产生后一结果
③无条件。前面偏句排除一切条件，后面证句在任何条件下结果相同
因果关系；
①说明因果。一个说明原因，一个表示结果
②推论因果。一个提出事实，一个根据事实推论结果
假设关系：
①一致假设。假设的情况如果实现，从句的结果成立
②让步假设。假设与结果语意不一致。先承认假设，再用正句推翻偏句的假设。
目的关系
①积极目的。偏句表动作行为，正句表要达到的目的
②消极目的。表示要避免某种不希望的情况发生
现代汉语期末试卷(5—6章)ab卷答案 (1)
《现代汉语》2010年上学期期末考试（答案） 第五章至第六章（A卷） 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1——5：CDBCD；6——10：CBABA；11——15：DCCAD；16——20：AACBB 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 1、ACD； 2、ABC； 3、ABC； 4、ABCD； 5、AD 三、判断说明题(本大题共2小题，每小题2分，共4分) 1、划分词类须以词的意义为依据。（×） 答：划分词类须以词的语法功能为依据。 2、非主谓句是省略了主语的句子。（×） 答：非主谓句是由单个的词或主谓短语以外的其他短语构成的句子。 四、术语解释题(本大题共3小题，每小题2分，共6分) 1、定语 答：在偏正短语中，起限制或描写作用的成分叫做修饰语，被修饰的是中心语。定语是修饰语体词性偏正短语中的修饰语叫做定语。举例如：“勇敢的青年、伟大的母亲”中“勇敢的”和“伟大的”就是定语。 2、句型 答：句型就是句子的格局。根据结构关系，单句可分为主谓句和非主谓句。非主谓句是根据整体功能确定其下位句型的，可分为名词句、动词句、形容词句等等。主谓句是根据谓语的性质与功能来确定其下位句型的，可分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句等等。句型是以语言中全体句子为对象进行归纳的。语气、特殊成分、扩展、省略、倒装等不影响句型。 3、关联词语 答：在复句中用来连接分句并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。关联词语不是一种词类，而是在复句中起关联作用的成分。关联词语是复句中分句关系的语法标志。用不同的关联词语，可以表示不同的分句关系，例如：“因为A，所以B”是因果关系，“如果A，那么B”是假设条件关系。 五、分析题(本大题共4小题，每小题10分，共40分) 1.对下列短语作层次分析，如果有歧义，要作不同的分析。（答案略） （1）要求我们班明天去主楼开会 （2）访问台湾归来的科学家 （3）咬死了猎人的狗 （4）他的哥哥和妹妹的朋友 （5）三个报社的记者和编辑 2.用层次分析法分析下列词组（答案略） （1）命令部队迅速占领制高点阻击敌人 （2）一位优秀的小学低年级语文教师 （3）用中国乐器演奏的西洋乐曲 （4）老师叫你去办公室交语法作业 （5）对国内外旅游者有着极大的吸引力
大学现代汉语的考题和答案
大学现代汉语的考题和答案 1．现代汉语：现代汉民族所使用的语言。广义：汉语的各种方言和民族共同语。狭义：现代汉民族共同语（以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话） 2．共同语：一个民族全体成员通用的语言 3．方言：民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言 4．民族共同语：在一种方言的基础上形成的一个民族全体成员通用的语言 5．基础方言：作为民族共同语的基础的方言 6．以何种方言为基础方言：取决于这种方言在社会中所处的地位，取决于方言区的政治，经济，文化，人口等 7．词汇方面的特点：汉语词形较短，单音节语素多；双音节词占优势；新词构成运用“词根复合法” 8．汉语的地位：联合国六种正式工作语言之一（英法俄西班牙阿拉伯） 9．语言规范化：明确某一语言的共同语及其内部一致的标准 10．推普：进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人们交际困难，利于社会交往，利于国家统一和安定团结；在社会主义现代化建设的新时期，文化教育的普及和提高，科学技术的进步和发展，传声技术的现代化，计算机语言输入和语音识别问题的研究，对推普提出了新的要求；随着对外开放政策的贯彻执行，国际往来和国际交流越来越多，减少了语言交际困难，促进国际交往 11．语音：人的发音器官发出来的，表达一定意义的声音，它是语言的物质外壳 12．四要素：音高（语音里有声调，语调的不用，主要是因为音高的不同变化决定的）音强（语言中的重音青音是由于音强不用所致）音长（有的用来区别意义）音色（造成音色不同的条件：发音体不用；发音方法不同；发音时共鸣器的形状不同）所以，任何声音都是四要素的统一体，语音也不例外 13．语音的社会属性：同样一个意义，比如书，在不同的语言或是方言中就会有不同的语音表示；语音在社会交际中必须代表一定的意义，而和它所表达的意义之间没有必然联系，用什么样的语音形式表达什么样的意义，不是由个人决定的，而是随着社会不同而不同的，是由使用这一语言的社会全体成员约定俗成的 14．音节：由音素组成，是语音的基本结构单位，也是人们从听觉上最容易分辨出来的语音片段 15．音素：从音色角度划分出来的最小的语音单位 16．元音与辅音的区别：气流受阻情况不同；发音器官紧张状况不同；气流强弱不同；声带振动情况不同 17．调值：音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法 18．调类：声调的种类，是把调值相同的字归纳在一起所建的类 19．连读音变：连着念的音素，音节或声调有时会发生变化 20．文字：记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具 21．汉字：记录汉语的书写符号系统，它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的22．笔画：构成汉字字形的最小连笔单位 23．部件：偏旁，由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位 24．笔顺：书写汉字时笔画的先后顺序 25．词汇：词语，是一种语言里所有的（或特定范围内的）词和固定短语的总和 26．语素：最小的，有音有义的语言单位 27．词：语言中最小的能够独立运用的有音有义的单位
国家开放大学学习指南学习心得
国家开放大学学习指南学习心得我的职业是一名工人，离开学校进入社会已有10年时间；在日常工作中，深感自己的知识面较为欠缺，需要提高自己。受到电大的“开放教育”所吸引，不占用上班时间，而且最重要的是它的教育形式是多元化的，这对于经常上班的我来说，具有极大的吸引力，我可以在不耽误工作的情况下提升自己的学历。通过向老师咨询，我也了解到了，电大的毕业学历是国家承认的，对于评职称和将来的深造都可以用的上。2014年秋季我毫不犹豫地办理了入学手续。面对这来之不易的学习机会，我暗下决心，一定要努力学习各学科的知识，结合工作实际，做到学以致用、学有所成，不辜负学校对我的培养和教育。通过《国家开放大学学习指南》，老师让我们明确认识到知识的作用，使我们懂得，在高校不断扩招的今天，人才竞争日益激烈。要想在社会上有立足
之地，必须拥有丰富的知识，抛弃混文凭的思想，要增强我们的危机感，以积极进取的态度来学习。 1.制定合理科学的自学计划制定学习计划是自主学习的首要环节，也是一种自我监控的手段。必须在老师的指导下进行，我根据自己的实际情况，制定一个比较科学合理的学习计划。如：学期计划、课程计划、单元计划、复习计划、网络平台使用计划。有了学习计划，保证自学活动有计划、有步骤地进行。只要持之以恒地坚持学习，自然会养成良好的自学习惯。 2.认真听好面授学习辅导课在上课前按自习计划预习有关课程，做好充分的准备，带着疑问和渴求知识的心情来听课。在听课过程中，认真听，认真思考，做好听课笔记。记好重要的内容，如果听不懂，无法跟上教师授课的进程时，不要惊慌，在课后尽快的寻求 国家开放大学学习指南辅导老师和其他同学的帮助，做到当堂的问题当堂解
商务英语阅读课堂笔记整理版汇总汇编
Business English A Reading course（整理版） 商务英语阅读的主要内容： 商务英语阅读主要包括世界经济形势、经济全球化、国际贸易与投资、金融风险与管理、商业文化、企业管理等。这些阅读材料不但传递最新的世界经济和国际商务信息，开阔学生的视野，还提供最新、最典型的商务语言和词汇，有助于学生熟悉并掌握商务英语文章的典型语言用法、语言风格及语言特点等。 1）阿迪达斯Impossible Is Nothing. 没有什么是不可能 2）香奈儿Fashion passes, style remains. 流行稍纵即逝,风格永存 3）飞利浦Let us make things better. 让我们做得更好 4）麦氏咖啡Good to the last drop. 滴滴香浓,意犹未尽 This Bill of exchange shall be accepted first and then can be honored by the acceptor. (该汇票应先承兑，然后由承兑方进行支付） Words & expressions: Transnational road warriors 从事跨国商务活动的人 Faculty and alumni Performance-review process 绩效考核过程 Make an assessment of sb 对某人作出评价 In a group setting 公共场合 Have a one-on-one session with sb 进行单独会话 Tone down 缓和语气 Career progression 事业发展 Cultural gulf 文化鸿沟 In the arena of international commerce 在国际商务的平台上 Common ground 共同点 At the institutional level 制度层面 Fall short 结果，后果 Ongoing cross-pollination 不断学习他国先进事物 Trait 特征 Be customer-centric 以客户为本 Implement 实施 Commonality 共性 The integration of the global economy 全球经济一体化 See local context ad integral 本土文化语境知识 一些跨国公司英文名称： Procter & Gamble Company 宝洁公司 Johnson & Johnson Ltd. 强生公司 Carrefour China Inc. 家乐福 Bayerische Motor en Werhe AG宝马公司
现代汉语答案及试卷
现代汉语试题及答案
3．不及物动词都不能带宾语。（） 4．说话和写作中积极调整语言的行动属于修辞活动。（） 5．连动短语也可以由动词和形容词构成。（） 6．好的修辞可以创造适合的语言环境。（） 7．联合复句呈雁行式排列，顺承复句呈鱼贯式排列。（） 8．“上得来”中的“得”是补语的标志。（） 9．修辞充分利用语言的审美价值来满足人们的美感需求，审美原则是修辞的基本原则。（）10．“她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再也没有开口的必要了。”这一复句中共有4个分句。（） 11.定语中心语有时可以由动词和形容词充当。（） 12.“今天路上死了两条狗。”属于存现句。（） 13.根据前后分句意思相反、相对程度的强弱，转折关系分重转和轻转两类。（） 14．同印欧语相比，汉语缺少严格意义的形态变化。（） 15．长句化短的办法只有一种，那就是把其中的修饰成分抽出来。（） 16．大部分副词都可以充当补语。（） 17．“作为精神食粮,散文是谷类,作为战斗武器,散文是步枪,我们生活里常用散文.在文艺园地里,散文也应当是万紫千红中繁茂的花枝。”这个句子的辞格是借代。（） 18．主谓短语充当谓语时，这个主谓短语的谓语同时也是整个句子谓语。（） 19．“谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。”的辞格是夸张。（）20．关联词语“不是……而是”表示的是选择关系。（） 三、选择题（共20题，每题1分，共20分） 1．“我就不明白你怎么连什么也没学会。”中的“什么”表示的是（） A、表疑问的代词 B、表示任指的代词
现代汉语习题集试题及答案
第五章语法 一、学习提要 1．语法概说 语法是语言要素之一，是词、短语、句子等语言单位的结构规律。 语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，另一个指语法学。语法学分词法和句法两个部分。语法体系也有两个含义：一个指语法系统，另一个指语法学体系。 语法具有抽象性、稳固性、递归性和民族性。 语法单位是指有意义的语言单位。汉语的语法单位包括语素、词、短语、句子和句群。 语素是语言中最小的音义结合体。包括实语素和虚语素，它们是构词语法单位。一个词可以由一个语素构成，也可以由两个或几个语素构成。 词是最小的能够独立运用的语法单位。一部分词可以加上句调成为句子。 短语是词和词按照一定的规则组合而成的比词大的语法单位。大多数短语可以加上句调成为句子。 句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语法单位。句子包括单句和复句。句 群是由两个以上的句子构成的语法单位。 2. 词类 词类是词的语法性质的分类。词的语法分类根据的是词的语法特征。词的语法特征包括词的形态、组合能力、造句功能三方面表现出来的特征。形态是指构词和构形的语法形式。构词的语法形式包括前缀和后缀；构形的语法形式包括重叠式和粘附式。组合能力是指某类词可以跟一些什么词发生组合关系，不能跟一些什么词发生组合关系。造句功能是指词在句子中能不能充当句子成分，能充当什么句子成分。汉语里词类的语法特征突出地表现在组合能力这一方面。根据词的语法特征可以把词分为实词和虚词两大类。实词能够单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义。虚词不能充当句法成分，只有语法意义。 实词包括名词、动词、形容词、副词、数词、量词、代词和拟音词。 名词包括人物名词、时间名词和方所名词。动词包括行为动词、心理动词、历时动词、断事动词、使令动词和辅助动词。形容词包括性状形容词和定质形容词。副词包括一般副词、语气副词和关联副词。数词包括基数词和序数词。量词包括物量词和动量词。代词包括人称代词、指示代词和疑问代词。拟音词包括叹词和象声词。 虚词包括介词、连词和助词。 介词包括涉动介词和涉形介词。连词包括词语连词和句间连词。助词包括结构助词、时态助词、表数助词、比况助词和语气助词。 汉语词类判别可以根据不同情况采取不同的证明方法，一般采用直判法、排他法和类比法。 要注意词的兼类和活用。词的兼类指某个词经常具备两类或几类词的主要语法功能。词类活用是出于表达上的需要，是作者为了取得某种特殊效果而对词语所作的一种临时的变通使用。 3．短语 短语是介于词和句子之间的一种语法单位。短语具有组装性和从属性。 短语内的词语依靠一定的语法手段组成一定的语法形式，表现出一定的语法意义。汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。短语可以从多种角度去观察，从而分出不同的类别。最主要的有两种分类：一种是结构类，一种是功能类。结构类又可分为结构关系类和结构标志类。结构关系类指结构成分之间有明显语义关系的短语，包括主谓短语、动宾短语、偏正短语、正补短语、联合短语、同位短语、连动短语和兼语短语。结构标志类短语是指只从语表上找出标志的短语，包括方位短语、量词短语、能原短语、介词短语和助词短语。功能类指每个短语都有它的语法功能，包括名词、动词和形容词短语。 根据短语结构层次的多少，可以把短语分为简单短语和复杂短语；根据短语意义的多少，可以把短语分为单义短语和多义短语；根据短语是否定型，把短语分为自由短语和固定短语。 对于复杂短语的分析，一是要划分结构层次，二是指明结构类型。 多义短语有的是因词语的多义而形成的；有的是由于短语内部可以作不同的层次切分，或具有不同的结构关系而形成多义。多义短语的多义，可以通过层次切分或关系确定来加以分解，也可以通过调整语序、增换词语、变换句式等手段来加以消除。 4. 单句 单句是句子。单句可以从结构和语气两个角度进行分类。从结构角度划分出来的类是结构类，可以称为句型；从语气角度划分出来的类是语气类，可以称为句类。单句的结构类包括主谓句和非主谓句。主谓句包括名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句；非主谓句包括名词性、谓词性和摹声性非主谓句。单句的语气类包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。疑问句又可分为是非问、选择问和特指问。 句子成分是单句里担任不同职务、起不同结构作用的成分。句子成分可以分为两大类一般成分和特殊成分。一般成分有八种：主语和谓语，动语和宾语，定语、状语、补语和中心语；特殊成分有两种：独立语和外位语。句子成分具有配对性和应对性。 汉语中存在一些特定句式：主谓谓语句、“把”字句和“被”字句、连动句和兼语句、双宾句和存现句。 句子的变换指根据语用的需要，按照一定的规则把甲句变成乙句。它是通过移位、添加、删除、替换等方法来实现的。不同的句型和句类之间都可以进行变换。 句法失误是指违反普通话规则的现象。 5. 复句
国家开放大学自我鉴定三篇
【导语】是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。准备的国家开放大学自我鉴定，欢迎阅读。 国家开放大学自我鉴定一 光阴似箭，两年的电大的学习生活悄然从指间滑过，在两年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己，回望过去的日子，不禁让我感慨万千这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友；这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。 思想上 我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。 学习上 通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已掌握如何运用法律知识进行工作，也养成了认真对待学习和工作的好习惯！我圆满地完成本专业课程，并具备了较
强的法律应用能力。而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际，使我的工作能力有了很大的提高！ 生活上 我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。两年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。 因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕！
专升本英语-复习笔记
从2001至今，普通高等学校选拔优秀专科毕业生进入本科阶段学习（普通专升本）考试只考两门课程，一是公共英语课程，二是专业基础课程；公共英语课程是所有非英语专业的必考课程。满分150分，可见公共英语在专升本考试中的重要性。为了帮应试学生更好地整体把握考试，给出历年真题的题型及分值统计分析表。 2003-2010专升本公共英语真题题型及分值表 从该表看出，自2006年开始，词汇语法、阅读理解、完形填空、作文都是每年必考的固定题型，并且分值不变。翻译也是每年必考的题型，从2003-2009年每年20分（英译汉10分，汉译英10分），但2010年翻译部分增加了10分的英汉对话翻译。词性转换自2005-2009年每年10分，但2010年取消该题型。每年固定不变的题型有词汇语法、阅读理解、完形填空、翻译、作文；可变化的题型有词性转换、补全对话、辨识错误和英汉对话翻译，预测这几种题型会任选一个，分值10分。 2003-2010年专升本公共英语词汇与语法测试试题分值表 从表中看出，直接考察语法和词汇知识分值有70分，占了总分值的近1/2。从2006年开始，在40分的语法词汇部分，语法占的比重大，如2006年，语法：词汇是38:2；2007年，语法：词汇是30:10；2008年，语法：词汇是22:18；2009年，语法：词汇是19:21； 2010年，语法：词汇是30:10。而阅读、翻译及写作部分，依然是考核语法词汇基本知识的，
所以学好语法词汇是考好专升本英语的关键。 考什么？学什么？ 河南省教育厅学生处“专升本”考试的要求指出：“英语考试要求为大学英语考试三至四级水平”。短短的几句话，包含了英语考试的全部内容，但我们考生很多时候却并不明白：到底要考什么？ Example 1:P52,03,36 Lynda and hundreds of young people like him____ the post of typist. 第A approach（方法，靠近，走近）B applied for C appealed to（吸引，恳求，上诉）D approved of (赞成) 题干研究： 1 考查词汇：Q1: like; post; typist.熟词生意。 Post no bills.禁止张贴。Post position of paid employment.职位。 2 考查语法：Q2: Lynda and hundreds of young people like him 并列平行结构。并列连词所连接的并列成分应当在结构和功能上保持一致，这就是并列平行结构，该语法知识点时常考到。 历年真题再现：直接考的有词汇结构题中的04，P98,24; 间接考的有：05，P85，阅读中4中句子A growing number of unemployed Americans waste time browsing the estimated 4,000 to 5,000 online job sites, filling them with resum es and then waiting for replies. 在这样一个句子中，并列平行结构这一语法知识对于句子的正确理解起到了绝对重要的作用。 选项研究： A approach（方法，靠近，走近） B applied for C appealed to（吸引，恳求，上诉） D approved of (赞成) 选项考查到：1 形近词；2 词义及语境，在此语境下只能选用某一选项。另外appeal t o 在同一份试卷的第49页阅读3中出现。 综合本题，其主要考查词汇的，考查形近词在特定语境下的区别。但间接的考到了上述的其他知识。如果不能正确理解上述相关知识，不可能理解本句的意义，也就不可能正确地根据句义选出正确的答案。同时，需要提醒的是，在本题中间接考到的相关知识点在另外的题目中就可能直接考到，真题已经说明了这一点。因此，教师要做到举一反三，同学也要做
现代汉语完整版试题及答案
现代汉语试题 课程代码：00535 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列方言中属于非官话区方言的是( ) A.南京话 B.兰州话 C.南昌话 D.昆明话 2.属于舌面音的声母是( ) A.ｄｔｎｌ B.ｚｃｓ C.ｂｄｇ D.ｊｑｘ 3.声韵相同调不同的一组字是( ) A.悔—诲 B.包—褒 C.绩—寂 D.袭—媳 4.下列各项中，“处”都读作“ｃｈù”的是( ) A.处分、设身处地 B.处方、泰然处之 C.处所、绝处逢生 D.处理、养尊处优 5.下列汉字中，由四个音素组成的音节是( ) A.端 B.有 C.扬 D.远 6.汉语拼音全都正确的一组是( ) A.诗人ｓīｒéｎ私人ｓìｒéｎ B.主力zｈǔｌì阻力zｈǔｌì C.商业sｈāngｙè桑叶sāng ｙè D.女客nǔｋè旅客ｌǚｋè 7.从形音义的关系上看，“朝”这个字属于( ) A.一形多音一义 B.一形多音多义 C.多形一音义 D.多形一音多义 8.“姨”字的笔画共有( ) 画画画画 9.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是( ) A.舌头、对头、想头 B.老鼠、老爷、老家 C.变化、西化、简化 D.健儿、孩子、女儿 10.下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是( ) A.革新、平反、凝目 B.伤心、防范、走路 C.革命、突破、齐心 D.埋头、起草、隔行 11.下列各组中，属于同音词的一组是( ) A.仪表(他的仪表端庄)—仪表(机器的仪表坏了) B.工作(他找到工作了)—工作(他正在工作) C.关节(腕关节)—关节(找人打通关节) D.问题(老师提出问题)—问题(设计遇到了问题) 12.下列各组成语中，加点的词读音相同的是( ) A.秦晋之好、好为人师 B.自怨自艾、方兴未艾 C.度德量力、度日如年 D.一知半解、庖丁解牛 13.下列各组动词中，不能带宾语的是( ) A.游行、结婚、示威 B.害怕、明白、喜欢 C.知道、觉得、感到 D.进来、出去、离开 14.下列各项中都属于副词的是( )
国家开放大学 答案 应用写作(汉语) 形考任务6
题目1：在以下五个文种中任选两个文种，进行写作练习。: 1.便条（或字据） 2.启事 3.书信（要求包含“封套”与“内文”两个部分） 要求：内容要明确，中心要突出；格式要正确，写法要规范；语言要准确、简明、得体，书写要清楚。 答：1、便条 请假条 张老师： 尊敬的徐老师，我们寝室共六人（贾XX，YYY，SSS，DDD，GGG，LLL）希望可以全体回家自修，出校时间为周五晚21：30分，于周日恢复正常上课。望批准。 此致 敬礼！ 学生：XXX XX年X月X日
2、启事 寻物启事 本人不慎于****年**月**日上午9时在公司办公楼大院内遗失黑色华为P9手机一部。手机屏幕上方有刮痕。望拾到者速与本人联系。不胜感激。联系手机：xxxxxxxxxx。 此启 财务部：xxx xxxx年xx月xx日
题目2：结合自身学习经历与体验，阐述读书笔记的作用。 答：读书笔记是在阅读书籍或文章等各种文献时，对有价值、有意义的东西所作的记录，其中有录自读物的资料，也有自已的心得、体会等。读书笔记与其他文体有所不同，其他文体无论长短，都是作者所撰写的用以表情达意的文章，而读书笔记多为摘抄文字，其用途也不是表情达意，而是为给自已的学习、工作和研究提供帮助。具体地说，读书笔记有以下几方面作用。 1、可以帮助记忆。人的记忆力是有限的，而且会遗忘。俗话说：“好记性不如烂笔头”。所以，记读书笔记，可以弥补我们的精力和记忆力不足，有效的提高学习的效率。 2、帮助理解。不仅记忆文献内容要借助于笔记，就是为了充分理解文献内容，也需要作好笔记。只读不记，难免浮光掠影，对所读内容未能深切感受，认真领会，而在作笔记的过程中，则能字斟句酌，全面深入地理解文献的内容。 3、存贮资料。存贮资料，积累知识，以备用时之需，是人们读书的最重要的目的之一。在读书时，为了减轻大脑记忆的负担，克服大脑记忆的局限，也为了保证资料内容的准确性，完整性，就要把有用的资料记录下来，随用随取，极为方便。 4、锻炼思维，引发思考。可以培养思考习惯。做读书
大学英语词汇练习第三套附答案资料
第三套题 1. The headmaster was strict. He requested that we ______{s/1} television on week nights. [A]. not watch [B]. must not watch [C]. not be watching [D]. haven’t watched 2. [D]o you remember ______{s/1} to Professor Smith during your last visit? [A]. to be introduced [B]. being introduced [C]. having introduced [D]. to have introduced 3. He can't afford the ordinary comforts of life, ______{s/1}luxuries. [A]. not to speak of [B]. let alone [C]. to say nothing [D]. let it alone 4. The dog was nowhere ______{s/1}. [A]. to find [B]. to be found [C]. to finding [D]. found 5. He has to decide within a ______{s/1} while he is still young and can make choices. [A]. given period [B]. giving period [C]. period giving [D]. period gives 6. Having been on the ______{s/1} for the whole month, the criminal decided to turn himself in to the police. [A]. escaped [B]. caught [C]. way [D]. run 7. Seeing that the last bus was leaving, he made a ______{s/1} for it while shouting "Wait! Wait!" [A]. drive [B]. dash [C]. race [D]. relay 8. If we carry out our plan with ______{s/1}, we will surely achieve our goal sooner or later. [A]. conditions [B]. determination [C]. competition [D]. frowns 9. Jessica ______{s/1} her father on the knee and asked him not to worry about his health.
现代汉语期末试卷
一、选择题（共计40分，每小题2.5分） 1、下列有关声母的选项中，哪一个说法是错误的？ ________。 Ａ、声母是音节开头的辅音 Ｂ、“包（bāo）”这个音节，辅音“b”就是它的声母 Ｃ、辅音中有21个可以在音节中充当声母 Ｄ、声母指音节开头的元音 2、语素是________。 Ａ、最小的语音单位 Ｂ、最小的意义单位 Ｃ、最小的语音语义结合单位 Ｄ、能独立运用的最小的意义单位 3、下列各组词中全部是连绵词的是________。 Ａ、仓促、唐突、栏杆、苗条、蝙蝠 Ｂ、坎坷、蟋蟀、枇杷、卢布、拮据 Ｃ、详细、伶俐、逍遥、葫芦、蒙胧 Ｄ、游弋、叮咛、摩托、喽罗、吩咐 4、下列哪个是虚词________。 Ａ、名词 Ｂ、动词 Ｃ、形容词 Ｄ、叹词 5、“用”一词的韵母是________。 Ａ、y Ｂ、o Ｃ、on Ｄ、ong 6、现代汉语书面形式的源头是_________。 Ａ、文言文 Ｂ、官话 Ｃ、白话 Ｄ、近代汉语 7、下列哪项属于动词________。 Ａ、跑 Ｂ、华罗庚 Ｃ、他们 Ｄ、聪明 8、下列属于多音节语素的是________。 Ａ、书店 Ｂ、树 Ｃ、琵琶 Ｄ、奥林匹克 9、下列属于复指短语的是________。 Ａ、最满意的解决方案 Ｂ、来送两本书 ___ ___ __ __ ___ __ __ _学院__ ___ __ __ _级__ __ ___ __ __ 班 姓名__ __ ___ __ __ ___ _ 学号_ __ ___ __ __ ___ __ ……… … … … … … … … … … （ 密 ） … … … … … … … … … … … … （ 封 ）… … … … … … … … … … … … （ 线 ） … … … … … … … … … … … … 密 封 线 内 答 题 无 效
本人学习后对国家开放大学的认识范例
范例一、通过观看刚刚的视频，我简单的了解了一下国家开放大学，知道了国家开放 想要继续学习或者是提升自己的专业水大学的好处，大部分毕业后的工作人员，我们的平，可以报名国家开放大学的远程开放教育的学习；因为报名这个学校，可以利用自己的业余时间进行学习自己想学习的知识以及专学习时间比较随意，业，国家开放大学的这一特点对我们这些已经工作的人来说特别的方便和有益，通过本本人觉得很不错。并且我也一直在利用自己的业余时间在学习一些知识，所以我建议节的学习，我同时更会国家开放大学的学校有了更深的了解和认识，工作没时间去学校的学习的人们可以来开放大学学习。 范例二、更知道了国家开本人对国家开放大学有了一定的了解，通过视频的简单介绍，放大学这个学校的学习特别适合于毕业之后还想继续学习的工作人员。可以毕业后的工作人员可以利用业余时间到国家大学开放网站进行学习， 国家开放大学的这一特点对我们这些已随时随地进行学习，而且可以多次学习，而且我也将利用自经工作的人来说特别的方便和有利，本人觉得这方面特别好。我对国家开放大学的学校有了己的业余时间再学习一些知识，通过本节的学习，所以我建议工作后没有时间去学校学习的人们可以来开放大更多的了解和认识，学学习。 范例三、而且知道了学我对国家开放大学有了更多的了解和认识，经过观看视频后，可以根据自己的时间灵活的进行学习，能够随时随地的进行学习，习上比较方便，我能够利用自己的业余时间这点对像我这样已经工作的人员来说特别的适合。进行学习和提升自己的能力或者增加自己的知识储备，同时还能提高自己的学所以我建议大家像这些都是非常便利和有益的条件，本人觉得真的很方便，历，还想提高自己的学历以及增加自己知识储备的人可以考虑报我这样工作的人员，名上国家开放大学这个学校。 范例四、而且是报名上国家开放大学的这个视频介绍一些有关国家开放大学的情况，人的一些想法和介绍，这个介绍言简易赅，通俗易懂，不仅让我容易接受，而且很快的就了解了国家开放大学的学习方式和学习时间。在学习时间来特别宽泛，只想我有时间，想要学习，我能上网，我就可以上牢牢记住所学尽量做到随学随用，网进行学习专业知识和增加自己的知识储备，也在学习方式上有很多方式，的知识并应用于工作当中，可以和老师进行交流，可以和同学们进行互动，不懂的，不会的，我除了上百度查找以外，还可以问同所以我建议大学可以上国家开放大学学习网来进行学学和老师，条件特别便利。 习。 范例五国家开放大学就是原来的中央广播电视大学，现在改名子为国家开放大学，没有时间上学校进行学这个大学的远程学习特别适合已经在社会上工作的人员，习的人员学习，这个大家的网站的某一科学习会在规定的一段时间内一直开放，学习方式也有学习时间特别自由，只要在这段时间的任何时间都可以进行学习，这点对于我本人来可以按照自己的喜爱和习惯的学习方式进行学习，许多样式，同时也推荐同学我希望能够通过这种方式学到更多的知识和技能，说很是方便，们来这个网站学习自己想要学习的知识和技能。 范例六在学习这个网站以前，我就知道国家开放大学，我是我朋友介绍我报名
浅谈大学英语词汇教学
浅谈大学英语词汇教学 词汇是构成语言的基本要素，是人与人之间交流必不可少的基本材料。没有扎实的词汇基本功，学生的英语水平很难提高。在大学英语教学中，词汇教学占据了很重要的地位。考虑到传统的大学英语词汇教学存在着误区和弊端，教师应该引导学生在记忆单词词义的同时也要注意单词的词性与搭配，在实践中使用单词带动学生的学习热情，引导他们由被动的学习转向主动的学习。 标签：词汇教学；误区；分类；实际运用 引言 在实际应用中，人们首先接触的是词汇，因为思想和概念必须通过词汇来表达。因此，词汇量的多少是衡量学习者英语水平高低的重要标志，是语言学习的根基[1]105。大学英语教学过程涉及到听力，口语，阅读和写作四个方面，听力和阅读属于输入技能，口语和写作属于输出技能，而这些输入技能和输出技能都必须以词汇作为基础[2]133。尽管如此，大部分学生的词汇量并没有很大的扩展，因此，教师需要思考和研究如何改进词汇教学策略，培养学生的单词记忆和运用能力[3]208。 一、大学英语词汇教学的误区和弊端 1.大学英语词汇教学的误区 对于英语词汇学习，存在着一个误区：单词背得越多，英语水平就越高，英语听说读写各个方面的问题也会随之解决。因为受到上述错误思想的影响，部分学生专门花大量的时间记忆词汇，甚至背很多根本就用不到的生僻词汇。结果，这些学生发现到需要实际运用英语的时候，还是觉得很吃力。 这个误区同样影响了部分大学英语教师，他们把大部分的教学时间放在孤立地教授英语词汇上面，而忽视了引导学生去运用这些词汇，把英语词汇教学和英语听说读写相结合[4]96。 传统词汇教学的模式是：教师领读单词，然后找学生重读，教师会纠正学生的发音、语音语调，接着像翻译词典一样，把单词的常用搭配、常用例句机械地讲解给学生，学生跟着教师抄笔记。在这种教学模式下，教师仅仅充当了词典的功能。这种教学方式虽然可以传递给学生很多词汇信息，但是教学过程非常枯燥，学生会慢慢失去听课的兴趣。同时，大多数教师重视的是如何增加学生的词汇量，却忽视了学生词汇掌握的质量问题。 上述误区存在的根本原因是学生的学习方法不对，由于词汇太多，很多学生只是机械地背诵单词，却忽视了词性与搭配，因此不了解单词的用法[5]110。这样往往会导致在口语和写作中经常用一些特别难的词，但是用法却不对。因此学
国家开放大学电大《现代汉语(2)》2020-2021期末试题及答案(试卷号：2406)
国家开放大学电大《现代汉语(2)》2020-2021期末试题及答案（试卷号：2406）一、单项选择题（10分，每小题2分，每小题有一项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内） 1．能按照ABAB方式重叠的词主要是( )。 A．动词 B．名词 C．形容词 D．副词 2．下列说法( )是错误的。 A.副词可以修饰形容词 B．副词可以修饰动词 C．副词不能用于把字句 D．把字句的主语是施事 3．下列各种说法，( )是正确的。 A. 对偶中的句子肯定是整句。 B．对比中的句子肯定是整句。 C．衬托中的句子肯定是整句。 D．仿拟中的句子肯定是整句。 4．下面的句子只有( )使用了比喻。 A.他走路摇摇晃晃的，好像喝了酒。 B．她在冰上旋转起来就像一个陀螺。 C．他长得很像他的哥哥。 D．天上乌云密布，好像要下暴雨。 5．对句子预设的分析正确的是( )。 A．“他学会英语了”。这句话的预设是：他以前不会英语。 B．“他买了一套别墅”。这句话的预设是：他以前也有别墅。 C．“他都考上了北大了？”这句话的预设是：他的学习成绩非常好。 D．“你太胖了容易得高血压。”这句话的预设是：身体胖并非不好。 二、综合分析题（共30分） 6．下面的短语有歧义，请简要分析说明（10分）发现了敌人的哨兵 7．分析下面两组句子意义上的差别（8分） a.一个月就下了三场雨。 b．一个月才下了三场雨。 8．分析下面一段话中辞格综合运用情况（12分） 春雨贵如油，井水是美酒。 美酒灌麦苗，醉得麦苗绿油油。 三、简答题（每小题10分，共40分） 9．句型相同的句子，句类是否相同？为什么？ 10.“主要”和“重要”在使用上有什么不同？ 11.句子的安排包括哪些方面的内容？
现代汉语完整版试题及答案
现代汉语完整版试题及答案． 现代汉语试题00535 课程代码： 第一部分选择题在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，(本大题共20小题，每小题1分，共20分)一、单项选择题
请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 ) 1.下列方言中属于非官话区方言的是( 南昌话 D.昆明话 A.南京话 B.兰州话 C. ) 2.属于舌面音的声母是( ｘ D.ｊｑｄ C.ｂｇ A.ｄｔｎｌ B.ｚｃｓ ) 声韵相同调不同的一组字是( 3. D.袭—媳 B.包—褒 C.绩—寂 A.悔—诲 ) ( 4.下列各项中，“处”都读作“ｃｈù”的是 B.处方、泰然处之 A.处分、设身处地 D.处理、养尊处优 C.处所、绝处逢生 ) 5.下列汉字中，由四个音素组成的音节是( D.远 C.扬 A.端 B.有 ) 6.汉语拼音全都正确的一组是( ｌì B.主力zｈǔｌì阻力zｈǔ A.诗人ｓīｒéｎ私人ｓìｒéｎ 女客nǔｋè旅客ｌǚｋèｈā C.商业s ngｙè桑叶sāng ｙè D.) 7.从形音义的关系上看，“朝”这个字属于( 一形多音多义 B. A.一形多音一义 多形一音多义 D. C.多形一音义 ) 8.“姨”字的笔画共有( D.11画 C.10画 A.8画 B.9画 ) ( 9.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是B.老鼠、老爷、老家 A.舌头、对头、想头
D.健儿、孩子、女儿 C.变化、西化、简化 ) 下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是10.( 革新、平反、凝目 B.伤心、防范、走路 A. 埋头、起草、隔行 D.革命、突破、齐心 C. ) 11.下列各组中，属于同音词的一组是( ) (机器的仪表坏了他的仪表端庄仪表()—仪表 A.) 他正在工作他找到工作了)—工作( B.工作() )—关节(找人打通关节 C.关节(腕关节) (设计遇到了问题( D.问题老师提出问题)—问题 ) 下列各组成语中，加点的词读音相同的是12.( 自怨自艾、方兴未艾 B. A.秦晋之好、好为人师一知半解、庖丁解牛 D.度德量力、度日如年 C. ) ( 13.下列各组动词中，不能带宾语的是 B.害怕、明白、喜欢 A.游行、结婚、示威 进来、出去、离开 D. C.知道、觉得、感到 ) ( 下列各项中都属于副词的是14. 突然、常常、永久 B. A.从前、过去、经常 刚才、平常、经常 D. C.忽然、时常、刚刚 ) ( 15.“有饭吃就行了”和“有人吃就行了”中的加点的短语分别是 A.述宾短语、述宾短语 B.连动短语、兼语短语 C.述宾短语、兼语短语 D.兼语短语、连动短语 16.下列短语都属于偏正短语的是( )
国家开放大学入学心得体会
国家开放大学入学心得体会 2019年8月，做为老职工的我报名参加了永昌县国家开放大学工程技术专科培训班，所谓“活到老，学到老”，在不惑之年的我给自己充电、加油更有别样的体会！ 通过国家开放大学入学使我们了解了国家开放大学现代远程开放教育的特点，学习方式，学习方法和技巧，以自学为主是现代远程开放教育的特点之一，我真实地感受到了在线学习的魅力，它的方便、快捷、灵活是其它教学模式无可比拟的，也正因如此，才让我有可能边工作，边学习，通过学习提高了工作水平，也通过工作巩固了学习效果。不仅学到了许多专业知识，自己的工作能力也得到了一定的提高，还学到许多专业之外的知识，让我更深层次的了解了知识之外的知识。即重温了历史，又展望了未来。 从目前社会大环境看，在信息技术迅猛发展、知识经济初露端倪的今天，知识的有效期在不断缩短。有的人往往会因为知识有限和社会变化太快而被淘汰。这就给了我们继续学习，不断完善自己、不断提高自己提出了必然的要求。所以，加强学习成为我们生存发展和应对竞争的有效手段。用理论知识提高自己的文化素质，并争取能够学以致用。所以我学习的目标很明确，提高水平，学到知识，更好的应用到今后的实际工作中。
“一个人什么时候开始停止学习，什么时候就开始衰老”。从这个意义上讲，有人到了六，七十岁没有衰老，因为他还在努力学习；而有人在十六岁就开始衰老了，因为他已经放弃了学习。这种环境使我们保持一份激烈的竞争意识，对我们的学习和以后在社会上的工作都是大有裨益的。在线学习它与其它学习不同，它让人在学习之余充实自己的头脑，并且它强调了一种自觉的、独立的学习思考方式。也在网上与别人进行知识的交流。通过学习让我在生活中更加有了自信，我懂得了待人尊重和为人谦逊；在与同事相处的过程中，我学会了宽容和忍耐。在以后的学习和生活中，我还会学到更多的东西，努力的不断完善自己。 我要学会从新的起点管理自己，把自己学到的知识应用到实际中，从而提高自己。学会管理自己，听似简单，实则难。学会管理自己是任何一个青年成熟过程中的必修课，是任何成功人士的成功秘笈。学会管理自己就要学会自己的生活、时间和情感。学会管理自己的生活是学会管理自己的第一步，在我们上幼儿园时，教师就教导我们自己的事情自己做。这是一个人独立的基础，是每个人走向社会，开始自己人生的第一步。学会管理自己的时间是较管理生活更难的一个阶段，要学会管理自己的时间就要对自己所处的环境，对自己的学习工作有一个十分清楚的认识，这样才能分清主次，明了轻重，知道缓急，然后合理有效地分配、利用时间，过井然有序的生活，井井有条地做事，全面发展。学会管理