3-6岁育儿知识-宝宝可以吃螃蟹吗
宝宝可以吃螃蟹吗
【导读】过完了国庆节，今年的假期余额也就差不多用光了……但是别担心，假期休完了，美食还在继续啊！金秋十月，菊香蟹肥，目之所及的地方都被肥美的大闸蟹“刷屏”了，它占据了超市生鲜类最明显的位置，占据了饭馆菜单的“特色推荐”头版头条，占据了菜市场海鲜的地盘…… But！宝妈们注意啦，螃蟹虽美味，给宝宝吃螃蟹还是有一些注意事项要知道的！宝宝多大可以吃螃蟹？宝宝吃螃蟹过敏怎么办？宝妈们又该如何挑选蟹膏肥美的螃蟹呢？吃货妈赶紧来了解一下！
宝宝可以吃螃蟹吗
秋蟹肥美。但宝宝可以吃螃蟹吗？建议宝妈们要在1周岁之后才给宝宝尝试螃蟹哦，这是因为螃蟹富含容易致敏的大量高蛋白，由于宝宝的消化功能不完善，容易引发肠胃不适，更易引起急性荨麻疹的发生。另外，还可引起顽固性皮炎和湿疹的复发。
宝宝的体质毕竟不如成人，可以吃点蟹黄或者蟹肉，但量也不宜多，根据每个宝宝的不同来确定吃的量，要以宝宝没有感觉不适为原则。
螃蟹、虾等海鲜中含有丰富的蛋白质，有哮喘病的宝宝吃后更容易产生过敏，这一点宝妈们可得注意！如果宝宝吃螃蟹等海鲜过敏，应及时到医院查看过敏原，采取正确的脱敏治疗。
哪些宝宝不宜吃螃蟹
一周岁之后的宝宝是可以适量吃一些螃蟹，但还要根据宝宝的身体情况判断。有些宝宝的体质就不适合吃美味的螃蟹。
1、肠胃不好的宝宝不要吃蟹
宝妈们应该都知道，螃蟹属于凉性食物，吃多容易加重肠胃负担。如果宝宝有腹泻、腹痛的症状，更应该避免吃蟹。
2、感冒、发烧的宝宝不要吃蟹
如果宝宝患有感冒、发热、腹泻、慢性胃炎、十二指肠溃疡、胆囊炎，也最好不要吃螃蟹，若吃了螃蟹，会使病情加剧。
3、易过敏体质宝宝不能吃螃蟹
螃蟹属于异性蛋白类食物，容易引起肠胃问题和过敏。宝宝在一岁之后，各项身体机能都有了明显的发育，身体状况会稳定一些，免疫力增强，过敏的几率也会适当降低许多，这时候再吃螃蟹，也就比较不容易过敏啦。
怎样正确挑选螃蟹
挑螃蟹是个技术活，想要得到吃螃蟹的绝佳体验，做好第一步很关键，螃蟹应该怎么挑！下面一起来了解怎么挑螃蟹吧。
1、看蟹壳
蟹壳的色泽能直接反映蟹的质量。大多数人以为蟹壳黄，就说明蟹肥美、好吃。恰恰相反，这是蟹瘦弱、肉少的标志。真正的肥蟹的蟹壳是黑绿透亮的，证明有活力。
2、看蟹腿绒毛
别看螃蟹蟹腿的绒毛觉得恶心。这正是一只蟹发育成熟、老健的
象征。若蟹腿无绒毛，则是体弱无力，肉质不美的标志。
3、看螃蟹肚脐
把蟹翻转过来，观察肚脐，如果肚脐突出的，就说明蟹膏肥满。反之，肚脐不明显或者凹进去，则说明螃蟹膘体不足，肉质不多。
4、看螃蟹是公是母
俗话说得好，九月团脐，十月尖。在农历八九月之前吃母蟹，可以吃其蟹黄。而九月之后就要挑选公蟹，可以吃其蟹膏。因为公母蟹分别在这两个时间段性腺成熟，滋味和营养都极好。
温馨小贴士：
秋季螃蟹当道，当吃螃蟹也成为朋友圈必晒活动的时候，宝妈们也想顺便秀个美食……但宝妈们注意啦！螃蟹肉鲜味美虽可口，但在蒸螃蟹的时候一定要注意，千万要把螃蟹蒸熟蒸透！
这是因为生鲜螃蟹往往带有肺吸虫的囊蚴和副溶血性弧菌，如果不进行高温消毒，肺吸虫进入人体后可造成肺脏损伤，如果副溶血性弧菌大量侵入人体会发生感染性中毒，表现出肠道发炎、水肿及充血等症状，因此，吃蟹一定要蒸熟煮透，一般开锅后再加热30分钟以上才能起到消毒作用，建议宝妈们也不要贪鲜，吃生蟹、醉蟹哦。
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3—6岁儿童发展指南学习心得体会 3―6岁儿童发展指南学习心得体会（一） 近段时间我学习了这本书，《指南》中从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由发展目标与教育建议两部分组成。让我更深层次的了解了我们应该从哪些方面去引导和呵护幼儿的全面发展。学习的过程中我认识到自己教育孩子存着很多不成熟的地方，很多的方面需要反思。 《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。因而，不要经常拿自己的孩子与别人进行比较。说实话孩子与孩子之间进行比较大多数的家长中都出现过。我也是其中的一员，看到别的孩子乖巧懂事就不自觉的进行比较了，但是周末的一件事令我触动很大。我的孩子吃饭方面一直是很令人头疼的，因此，我总是想尽各种方法让他多吃饭。今天，中午饭做好了，我说晓晓吃饭了，而他却一直玩，看到这样我就生气了和他说，你看你的好朋友孟会博比你高，吃饭肯定比你棒，那样妈妈就喜欢他。没想到的是听完这些孩子走到我的面前委屈的和我说：妈妈，我爱你，你别不喜欢我。听到这些我就不自然的想到了他爸爸说过的那句话我们爱孩子，要充分的尊重孩子，善于倾听孩子的心声，与孩子建立良好的沟通方式，用正
确的方式教育孩子。 《指南》还提到幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥脱幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。这一点我的感触颇深，刘林晓现自己的主动性以及自己的动手能力就很差，究其原因就是家时我们代替他做的就很多，于是我们现都培养他自己动手能力，记得有一次孩子回家告诉我说：妈妈我学校不脱衣服，我就问他问什么呀？他告诉我说：因为我不会叠衣服啊！我们两个人当晚就决定教他学叠衣服，孩子很快就学会了叠裤子，到第二天晚上就又教他叠褂子也很快就学会了。现叠的像模像样了。就是不知道学校现自己的动手能力可以吗？从这一点我们发现任何孩子都有自己的潜力，但得需要我们去挖掘。我们要充分相信自己的孩子，自己的事情肯定能做的很好的。很感谢这次学习的机会，让我认识到自己教育孩子方面哪一个地方做的不好，那个地方有着怎样的准则判断自己孩子的对与错。因此，不断的探索和学习中去学会如何教育孩子，怎样教育孩子。 3―6岁幼儿学习与发展指南心得体会（二） 工作之余学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习，我对《3-6岁儿童学习与发展指南》有了进一步的了解与认识。《指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之切合《纲要》就能很完美了。而今天的学
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学前班新学期育儿知识 进入学前期以后，儿童逐渐产生了各种道德感，如同情、互助、尊敬、羡慕、义务感、羞愧感、自豪感、友谊感等等。下面就跟着小编一起来看看吧。 儿童道德意识的发展进入学前期以后，儿童逐渐产生了各种道德感，如同情、互助、尊敬、羡慕、义务感、羞愧感、自豪感、友谊感等等。 3岁前只有某些道德感的萌芽，3岁后，随着儿童交往的发展，成人不断对儿童的行为提出要求，使他们逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐渐发展起来。 学前初期儿童的道德感很肤浅、易变，往往是由成人的评价而引起;学前中期儿童已掌握了一些概括化的道德标准，会因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准。中班儿童常向老师“告状”，就是由道德感而激发的;学前晚期儿童的道德感进一步发展和复杂化，他们对好与坏、行为的对与错，有了比较稳定的认识。 移情是对他人情绪情感状态的一种替代性的情感体验，也就是，设身处地地体会别人的情感。学前儿童已具有较强的移情能力，会由他人的情绪状态而引起自己与之相一致的情绪反应。可以置身于他人处境，设身处地地为他人着想，接受他人的情绪情感。
在道德判断方面，学前初期儿童的道德判断带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。只要成人说是好的，或自己觉得有兴趣的，就认为是好的。反之，则是坏的。同时，他们在判断行为时，还不能把行为的动机和结果结合起来，常常只看到行为的结果，而注意行为的动机，仅根据结果来判断行为;学前晚期儿童，开始注重行为的动机、意图。比如，小朋友A把玩具乱扔打碎了一个盘子，小朋友B帮妈妈刷碗打碎了一打盘子。让儿童来评价哪个小朋友好一些时，学前早期的儿童会说A好，因为他只打碎了1个盘子;而学龄晚期的儿童会说B好，因为他是在帮妈妈干活。成人对儿童的道德教育要符合儿童的道德意识水平。比如，告诉儿童不要玩某个玩具，对一组儿童说：“这个玩具很娇气，拿了很容易打破。”对另一组儿童则说比较抽象的道理，比如：“这个玩具是别的小朋友的。”对3岁的儿童第一种(具体道理)比较有效，而对5岁儿童第二种(强调所有权)比较有效。 由于学前儿童道德意识的发展，可以对他们进行有系统的道德品质教育。但是，由于他们的道德意识还是很初步的，一定要注意结合儿童道德发展的特点，避免空洞说教才会有效果。 教育孩子你能幽默点吗中国传统的家庭教育大都严肃多于宽容，从一些俗话便可见一斑，如“三天不打，上房揭瓦”、“棍棒底下出孝子”。在这种教育思想影响下，父母与孩子的关系往往弄得非常对立。殊不知，最好的家教应该是略带一些幽默。 朋友4岁的孩子因为痴迷于武侠电视剧，天天冲冲杀杀的，朋友很是担心。一天，孩子又在商店里看中了一支新式玩具步枪，缠着要
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1-3岁育儿知识有哪些 1-3岁宝宝全面锻炼 1、爬的练习，目的是锻炼四肢，促进手脚和全身的动作协调 爬楼梯 选择不太高的楼梯，让孩子爬上去，爬下来。爬山洞：将纸箱横放在地上，将小皮球滚入其中，引导宝宝去追逐，由于空间狭窄，他自然会用爬行的方式，这可锻炼四肢和平衡能力。 翻山越岭 将家中的毛毯、枕头、棉被等物品，堆积成各种障碍物，让幼儿爬上爬下，学会综合性地运用身体与四肢的能力。 2、跳的练习，目的是锻炼爆发力、弹跳能力、平衡能力 登高跳 准备一个约10～15厘米高的凳子或椅子，或者家里的床和弹簧床，扶宝宝登上去，然后双手拉着宝宝的手，教宝宝双脚从高处跳下，待孩子跳得熟练后，可放手让孩子自己连续跳，并逐渐增加高度。 跨越障碍物 在地面上放一根彩色的绳子或小玩具，也可在地面上划个圆圈，或者用条彩色胶带贴成一个10厘米左右的小河，让宝宝从上面跳过去，或者从河的一侧跳到对岸，引发他的爆发力逐渐形成。 跳跃击球
用绳系住一个橡皮小球，悬放在宝宝的头顶上方，宝宝双脚跳起来用手击球，开始时可以先扶住他的腋下，帮助他起跳并平稳落地，随后可根据宝宝的跳跃能力适当调整球的高度。 3、走的训练，以达到具备初步的平衡能力和行走能力 走窄道 用粉笔划线或用两条绳做成“羊肠小路”，让宝宝沿着地上划好的路线独立行走，也可领宝宝到室外的方砖路上练习。 走斜坡 准备一条宽35～40厘米、长1米左右的厚木板，一端垫高约10厘米做成斜坡，或利用户外的自然斜坡，开始时用一只手扶着宝宝走上斜坡，待宝宝走稳之后，可鼓励他不借助你的力量独自走斜坡。 踩石头过河 你在地上用粉笔画两条线当做大河，在河里画些圆圈当石头，告诉宝宝只有踩着石头才能过河，要不会掉到河里。 4、发展全身动作的练习，目的是促进孩子全身动作的发展 周游列国 用20～50厘米见方的大小不同的纸箱，做成空心或实心的大积木，让宝宝把积木叠起来，或者搬运，或者推着它周游房间。这种推物的阻力，可增加孩子各关节的本体运动觉，达到促进全身动作发展的目的。 攀登脚手架 带宝宝到儿童乐园或幼儿园的攀登架前，教宝宝用手抓住上面的横杆，脚蹬底下的横杆，一步一步自己爬上去。
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儿童实施提前、集中、快速识字教育，具有相当的必要性。6岁以前属“黄金教育期”，这一阶段的孩子记忆效果最佳，错过这一阶段再学需付出六七倍力量。3-6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要，这一时期若是错过了将终生无法弥补。 最后我们在小孩进行早期教育要注意事项 1、关心和爱抚孩子。多给他们一些微笑,多对他们的所作所为感兴趣。当他们犯错了不能用成年人的标准来衡量他们的错误，主要是鼓励。 2、让孩子学会独立、自主。尊重他们的各种需要,尊重他们的兴趣和爱好,鼓励他们表达自己的思想和情感,遇事多跟他们商量,多听他们的意见,允许他们自己做选择和决定,容忍孩子有与父母不同的见解。 3、让孩子感到快乐。给他们提供游戏的时间、场所和玩具,对他们的爱好给予鼓励和支持。虽然孩子入学后, 其主导活动是学习,但游戏仍然是他们必不可缺少的重要部分。 4、正确对待孩子的学习成绩， 5、给孩子留面子，不要当着其他小朋友面前训斥小孩。 6、做孩子的朋友，积极参与孩子的业余爱好活动，让孩子的生活有意义丰富多彩。 3到6岁育儿知识大全 三四岁儿童：到了这个年龄段，什么事情都想自己干。应该充分利用他的这一意愿，在生活习惯方面加以知道，培养他成为一个非常自立的孩子。这时的幼儿生活上几乎可以完全自理、好动、善良且充满爱心。孩子的记忆力也相当强，求知欲也很强。孩子已经很懂道理，有一定的是非观点，能够给别人“挑错”，反驳别人的意见。 养育要点：每天牛奶400毫升，鸡蛋一个。其他主副食适量。不必强迫孩子多吃。要想让孩子吃饭香，首先要使孩子有饥饿感。粗细搭配，荤素搭配，干稀搭配有益处。要补充足够的水分。运动量大的孩子要多喝水。要保证充足的睡眠。睡前妈妈要陪孩子说话、唱歌。让孩子自己脱衣，穿衣。训练孩子刷牙，预防龋齿，睡前不要吃东西，吃甜食后淑口。 发育指标：能动作协调的跑步;可以做向上纵跳、立定跳远的动作;会自己刷牙;穿脱衣服;能控制自己的情绪，不乱发脾气;能表达自己的愿望，大胆在别人面前表演、讲话。 训练方法一：为孩子树立自信。孩子的自我意识刚刚形成，记忆力很强。这个时期尤其注意要为孩子树立起自信心。这对于他将来的成长和性格的形成相当重要。家长一定注意不要轻易叱责孩子，多一些启发和鼓励;和他一同体会克服某个困难的全过程。 特别提示：现在吃花生、瓜子仍然是危险的。 训练方法二：注意训练和提高孩子的思维和理解能力。小孩子主要通过形象思维来了解周围世界，家长要注意从这个时候开始逐渐培养孩子的思维和理解能力，可以先从形象入手，教他学着比较物体的大小、多少、长短、高矮等对比关系，再教他学会数至少10以内的物体个数。 特别建议：每天两小时以上的户外活动时间。 训练方法三：注意训练和提高孩子的思维和理解能力。小孩子主要通过形象思维来了解周围世界，家长要注意从这个时候开始逐渐培养孩子的思维和理解能力，可以先从形象入手，教他学着比较物体的大小、多少、长短、高矮等对比关系，再教他学会数至少10以内的物体个数。
幼儿园学前班9月育儿知识
幼儿园学前班9月育儿知识 1、培养良好的学习习惯 孩子在幼儿园读大班的时候，就要培养好良好的学习习惯，因为孩子上小学之后，课业压力就会稍微增大，所以事先培养好习惯对 一年级的学习就会游刃有余了。 2、灌输孩子时间观念 在读幼儿园小班、中班或者还是大班的时候，家长们都有接送孩子的习惯，这个时候家长们可以给孩子买一个手表，让孩子有时间 的观念，防止孩子做事拖拉、散漫，以及合理的利用珍惜时间。 3、端正孩子课堂行为 在课堂上，让老师培训孩子的课堂行为，让孩子养成正确的坐姿、举手回答问题、翻书不影响他人、有效率的做笔记以及下课不哄挤 等课堂行为。 4、培养孩子的兴趣 到了大班的时候，孩子不仅理解力、记忆力较强，而且能接触学习的类别也比较多，所以这个时候，家长们可以多点与孩子沟通， 让孩子选择自己所喜好的专业技能，并加强学习，养成一种兴趣， 还能陶冶孩子情操。 5.增强孩子动手能力 听说读写的方法不仅可以培养孩子的听力，还可以培养孩子的动手能力，家长们可以事先问孩子，喜欢做些什么，给予正确的引导 与鼓励，有空余的时间，家长们可以和孩子一起探讨，一起做自制 小手工艺品，增强孩子动手能力。 既然育儿意味着要做出许多牺牲，好的家长自然会、而且也应该指望从孩子那里得到一定的回报。这并不是要孩子口头上感谢父母 生育抚养之恩，而是要他们体贴、爱戴父母，愿意接受父母提出的
要求和目标。家长给孩子提出这些要求，不是自私地为了自己，而 是为了希望孩子长大后同他人一起愉快地合作和生活。 如果家长错误地理解了自我表现的原理，由于天性愿意自我牺牲，或害怕孩子不喜欢自己而在要求孩子通情达理时,表现得过于优柔寡断、举棋不定，就会对孩子随之养成的坏习惯而感到十分厌恶。他 们会在内心愈来愈感到怒不可遏，却不知如何才是。这也会使孩子 感到烦恼，感到一种内疚感和恐惧感，会使他们变得愈加讨厌，愈 加刻薄，要求愈来愈多。 比如说，如果孩子尝到了晚上不睡觉的甜头，而父母又害怕拒绝他们的这种快乐，他们也许会连续几个月变成一个讨厌的小暴君， 不断让父母夜里抱着他们来回走上好几小时。父母会因此而讨厌这 样的孩子。如果家长态度坚定一点，你就会惊奇地发现孩子会很快 地变得和颜悦色，家长也会变得和蔼可亲。 现在的父母以及整个家庭和社会对孩子的教育是很重视的，因为只有让孩子接受最好的教育，对他的一辈子才会有好处，许多孩子 在很小的时候父母就开始对其进行早期教育，无非就是希望孩子在 成长的道路上能够更加地顺利，成长的更好。 最早的时候，早期教育是在国外先开始的，引入国内的时间不是很长，虽然现在国内有很多这样的早教机构，但是大多数都是不成 熟的，很多家长面对鱼龙混杂的市场不知道选择哪一家比较好，而 且很多机构都是不正规的，为了让你的孩子接受到最好的教育，你 一定要选择一家正规的早教机构，这样才能对孩子的未来有真正的 帮助。 谁都不希望自己的孩子落后于别人的孩子，如果在别人的孩子都已经懂得了所有的知识的时候，自己的孩子却什么都不懂，这个时候，孩子就会责怪父母教育的落后，这样久而久之孩子也会没有自 信心。 很多人都希望早教的方式，能够对孩子的未来起到一定的帮助。虽然说，早期教育对孩子的未来帮助是很大，但是关键是我们要选 择一家比较好的教育机构，通过正确的方式对孩子进行教育和引导，
2020年关于3-6岁儿童学习与发展指南心得体会3篇汇总
(1)2016关于3-6岁儿童学习与发展指南心得体会 通过学习，我也有了自己的一些心得体会 一、在一日活动中创造交流机会，让幼儿想说、敢说、愿意说。 《指南》中提出为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。 为了给幼儿创造更多交流机会，我利用晨间谈话的时间，和孩子聊一聊昨晚上睡得好不好啊，有没有做美梦啊，早上起床做了什么啊等，给幼儿语言表达的机会。 利用幼儿进餐前，洗手等待的时间，组织幼儿“讲故事”“猜谜语”等语言小活动，使幼儿从丰富多样的内容和活动中获得语言经验，语言表达得到更有效的发展。 在每天的的散步活动时，组织幼儿及时通过自己的看到的，讲一些“我的发现”或是“我的秘密”等。充分利用孩子们各种生活经验进行多种多样的运用和表达交流的机会。 在每天的离园时间，我会和孩子们聊一聊今天都做了些什么，学了哪些本领等等。 二、巧设幼儿语言游戏，让幼儿主动参与活动。 我发现，游戏在幼儿语言教学活动中占有极其重要的地位和作用，有利于提高语言教学效果，帮助幼儿更好地进行语言能力的发展。根据《指南》中语言领域的目标及建议，在为幼儿选取设计语言游戏时，我们应该注重体现趣味性、游戏性、互动性、教育性的原则，突出培养幼儿倾听能力、语言表达能力、交往能力等，从而激发幼儿参与语言活动的兴趣。 三、有效运用多种方法，让幼儿安静、耐心的倾听。 《指南》中要求“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。”从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。我们可以从兴趣、环境、提问、鼓励四个方面进行培养 “兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿的年龄小，针对这个特点，我们可以组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯如幼儿都爱小动物和卡通人物，我们可以用小动物和卡通人物做教具，边讲边演示，使抽象变为形象化、具体化。幼儿一旦感兴趣了就能激发他们倾听的欲望。 “环境”是培养倾听习惯的保证。首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，其次语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事、儿歌等，平时我们应该让幼儿多听多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图让幼儿进行聆听。 “提问”是培养幼儿倾听习惯的助手，在听一个故事之前，教师可以提一些相关的问题，
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幼儿园大班育儿知识 家长如何在家中对孩子进行教育，这就需要您多和幼儿园老师沟通，了解您的孩子在哪些方面需要加强培养，针对孩子的实际进行有目的的教育。由于幼儿园采用以游戏为主，保持统一的教学方式，幼儿还感受不到因缺乏完成任务的基本能力产生的困扰。而到了小学一年级，环境、老师的改变，特别是小学以授课为主的教学形式才使这些无完成任务的基本能力的孩子产生了危机感。主要从以下几方面进行培养： 1、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力：要让幼儿社会性能力得到充分发展，首先老师要尊敬、信任幼儿，充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿无论每学做一件事情，老师要让他们感到自己行，特别对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要老师根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动任务，让他们通过努力获得成功，体验自己力量和成就，在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。所以老师只要善于利用种种机会帮助幼儿获得她这个年龄阶段能够掌握的各种能力，如认知能力、动手能力、运动能力及社会交往能力等，使幼儿有了自信，感到自己有做好这件事的能力，幼儿社会适应能力使会自然而然形成，这对他们走向相对独立的小学大有益处。 2、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力：幼儿的兴趣在于游戏之中，尤其是自由选择的游戏。针对这一点，我设计了各种游戏活动，让幼儿以一种和大人平等的地位参与游戏。在活动中，我不将自己的意识强加于幼儿，不事告诉幼儿干什么，而让幼儿在活动前学会事先计划，我引导、鼓励幼儿多判断，大胆发表自己的见解，敢于陈述自己的观点。 3、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力：幼儿有上进心，表现欲强，希望得到老师的表扬。老师应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微进步，我就及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。如在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式，是寓学于玩的，而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死，但到了小学则必须在规定时间到校。上面种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活。增强孩子的适应性。 在大班阶段家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育如：1．向往上小学的心理准备。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。2、自我管理能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。 3、有意注意。培养孩子有意注意很重要，我曾听小学老师说，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。 4、生活规律化。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。 家长对孩子进行入学准备教育，不是指提前教拼音、识字等，也无须把家的玩具收起来，更不需要让孩子进学前班，而应从上述这些方面对孩子进行培养和教育。
育儿知识大全3到6岁
育儿知识大全3到6岁 到6岁的宝宝干咳应该先看清是什么原因再决定是否该服药，服药也要看是否有副作用，严格按说明书进行治疗。下面就跟着一起来看看吧。 孩子老是干咳怎么办小孩干咳吃什么药 建议用罗汗果泡水服用，有很好的止咳功效，观察三天，三天以后开始吃药。 推荐药： 1、小儿头疱(悬浮颗粒)(消炎药) 2、健儿清解液 3、复方福尔可定口服溶液》》宝宝为何会越来越不听话，看这里 三种药一起吃。消炎药最多吃三天。(一般两天就会好) 孩子老是干咳怎么办 护理 1、应少量多次喝水，水温不宜太热，以免刺激咽部; 2、婴儿剧烈咳嗽时，最好将其抱起，使他的上身呈45度角，同时用手轻轻宝宝的拍背部，使粘附在气管上的分泌物得以松劲，利于咳出; 3、保持空气温度，温度和洁净度十分重要。室温最好保持
20-26℃左右，定时通风，室内湿度50%-70%，利于痰液稀释而咳出，空气太干燥，痰液粘在气管壁上不易排出; 》》孩子的成长需要父母倾注更多的爱，否则。。 4、夜间咳嗽厉害可稍抬枕头，减少患儿胃食道返流对咽喉部刺激。 别让孩子过度依赖电视机观看电视已经成为了当代家庭常见的一种日常消遣方式，而这种消遣方式也深的孩子们的喜爱，适当的娱乐对健康生活来说是有必要的，但若是长时间呆在电视机屏幕前那就不要了，现在也有一种病叫做电视病已经渐渐的在儿童群体中出现。 儿童电视病并非所指是生理疾病，而是一种习惯上引发的疾病，并且有可能引起心理上的疾病，孩子过于沉迷电视带来的精彩而减少了日常生活中的正常交流，影响了日常生活，例如部分孩子在电视机前聚精会神，但是到了课堂却变得消沉懒散，导致学习成绩下降和父母关系紧张等，这些症状统称为电视病。 儿童电视病高发于家庭关系紧张的家庭，例如父母工作忙碌无暇顾及孩子，让孩子整天呆在家里面，孩子没有事情好做感到无聊了就会长时间的看电视，另外一些父母关系紧张也会引起孩子对于现实生活的焦虑，他们为了逃避现实而选择观看电视，其结果是孩子越来越沉迷电视不可自拔。 长期沉迷电视的孩子会表现出生活消极，学习成绩下降，注意力不集中等，电视病已经成为了社会热议话题，也应该引起父母们的注意，预防孩子电视病，关键还是要帮助孩子在生活中找到其他积极的
大班科学育儿知识
大班科学育儿知识（育儿知识） 一、蹲下来和孩子说话 我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。”“快点过来，听到没有？！”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。 无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。 二、保护孩子的自尊心 当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易伤害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做；如果爸爸点头，那就是同意了。” 三、尊重孩子的独立意识
随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。 四、相互间多多交流 不要只是一味想知道幼儿园育儿知识大全孩子的各幼儿园春天育儿知识种想法，也应该把你的大班育儿知识想法告诉孩子，例如，爸爸上班时做什么工作，妈妈平时喜欢吃什么，爸爸妈妈对宝宝什么表现感到很高兴等等。对孩子敞开你的心扉，孩子也会同样对待你，交流的问题解决了，父母和孩子相互之间就有了默契，这对孩子的成长有裨益。
2-3岁育儿知识大全建议
2-3岁育儿知识大全建议 聪明之举1：培养吃饭能力 2-3岁的宝宝即将入园，面临着步入“社会”的挑战，锻炼好吃 饭能力就显得非常紧迫了。如若不然，入园后宝宝在吃饭能力上的 落后必然影响到身体发育。良好的进食习惯包含两方面内容，一是 指进餐的规律性，即能否做到定时定量。对于2岁以上的宝宝，每 天应安排好三餐三点(即早、午、晚餐，早、午、晚点);二是指食物 的内容，即是否有挑食、偏食、零食的习惯，饮食结构是否均衡合理。 除了培养良好的进食习惯，还要锻炼宝宝自己动手的能力，放手让宝宝自己尝试用勺、碗吃饭。让宝宝知道，错过适当的时候可口 的食物就会不见了，如果不自己吃饱，别人不会替你操心。 聪明之举2：吃水果 聪明之举3：吃粗粮 然而，粗粮并没有广泛地进入家庭餐桌，许多妈咪分不清高粱米、薏仁米，也不知道用大豆、小米和白米一起蒸饭能大大提高营养价值。其实家中常备多种粗粮杂豆，利用煮粥、蒸饭的机会洒上一把，这是吃粗粮最简便的方法。 聪明之举4：预防缺锌 聪明之举5：预防铅中毒 这个时期孩子的语言特点是： 其三、还慢慢学会了用语言来描述人和物的相互关系。如“这是我的皮球，这是你的小汽车。”“这是我的，不给你。”等等。
其四、还学会了用语言来评介人和事。如看到某个小朋友不听话、瞎闹，他会说：“不乖，不是好孩子。”等。 总之，在这个阶段对孩子语言训练的重点任务，是尽早诱导孩子在活动中运用语言的能力和句式扩展的能力。具体方法为： 方法一教孩子学习语言复述 方法二教孩子学习场景提问 方法三教孩子学习时间概念 教婴幼儿学习时间概念，首先要从孩子的实际生活的经历中教他领悟，如逐步告诉孩子：天亮了，我们起床的时候叫“早上”;吃完 早餐到吃中餐之间叫“上午”;吃完中餐到吃晚餐之间叫“下午”; 吃完晚餐以后叫“晚上”。等孩子慢慢领悟了这些概念后，可以问 孩子：“吃完早餐你去玩皮球的时候，是上午还是下午?”“吃完中 餐你睡觉了，是上午还是下午?”“现在是下午还是晚上?”’。 方法四继续教孩子背儿歌和小古诗 这个时期应该教孩子背诵完整的儿歌和小古诗，能与看到的实景联系起来学和背就更好了。如背了一首“秋天到，秋天到;红树叶， 黄树叶，片片落下像蝴蝶。”的儿歌，若在户外看到了秋天的落叶，就要诱导孩子边看边背这首儿歌，这样孩子背的儿歌或古诗就更有 意境了。 方法五教孩子学习简单的复合句 孩子在能说完整简单句的基础上，可以教他说由两个简单句或三个简单句组成的复合句。如“我先吃一口饭，再吃一口菜。”“爸 爸看书，我和妈妈玩。”“太阳起床了，月亮就睡觉了。”“我喜 欢妈妈，也喜欢爸爸，还喜欢奶奶。”等等，这种句子说得越多越好。 方法七教孩子简单复述故事中的情节 两、三岁的孩子一般都喜欢听故事，大人可以引导孩子简单复述故事中的部分或全部情节，只要能说出个大意，哪怕是几句话都要
学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会3
学习《3-6岁儿童学习与发展指南》 心得体会 我细细地翻看《3-6岁儿童学习与发展指南》用心品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会，以期与大家共享： 《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。 《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。 《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期；是培养幼儿语言表达能力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。 我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度，掌握知识情况等等；再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。 《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。 因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。 既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。
3至6岁育儿小知识大全
3至6岁育儿小知识大全 据专家研究显示，儿童智力的开发在6岁前是至关重要的，怎么样开发呢?下面就跟着一起来看看吧。 据专家研究显示，儿童智力的开发在6岁前是至关重要的，占到其整体教育的90%之多，并且在4岁的时候，孩子的智力已经发展了50%，到了8岁会再发展30%，而最后的20%会在17岁完成。教育学家蒙台梭利说过，教育的目的是学习如何生活，而不是学习具体的知识。因此，教育孩子的首要目的应该是让孩子成为自由独立、豁达乐观的人，其次才是技能的学习。否则，即使一个人具有再多的知识，但是毫无生气、每日消沉，也不是成功的人生。 不过，目前很多家长还是陷在早教的误区中，因此便出现了对于孩子教育的偏差，这些偏差主要出现在以下三方面。 1、对早教的理解偏差。有些家长不惜花大价钱聘请老师为其孩子教授琴、棋、书、画，或者只是单纯的教孩子识字、数数、背唐诗，结果只一味的强调知识的学习，而放弃了孩子心理、生活等方面的培养。 2、方法的偏差。很多家长只是要求孩子做到最好，而不注重对孩子的能力的培养，也从不倾听孩子到底喜欢哪些方面的学习，这类家长容易利用金钱与物质诱惑孩子进行学习。还有一类家长只是让孩子死记硬背，在一直做机械的重复工作，耽误了孩子的智力开发最佳
时期。 3、.对早教目的的偏差。很多家长认为参加早教是为了将自己的孩子培养成为天才儿童，这种想法是非常错误的。早教只是对孩子潜能的挖掘和培养，使其拥有良好的性格，天才少年出现的几率是很小的，家长应该调整自己让孩子参加早教的目的。 每个孩子都很喜欢挑战和探索新鲜事物，家长只要合理的利用孩子的好奇心，引导孩子自主学习，会增加孩子从学习中得到的乐趣，从而主动要求学习。而一味的填鸭式学习，不仅让孩子过早的进入到了以学习为主的阶段，让孩子失去了美好的童年，更是错过了孩子智力开发的最佳时期，这样做是得不偿失的。而对于孩子的培养，家长应该更加注重非智力因素的方面，如果一个孩子有努力的信念、克服困难的勇气以及独立完成事情的自信，那么即使在技能方面掌握的并不是很完美，也会通过自己的努力使自己变得更加强大的。 社会实践好处多现在家中的孩子都是家长的手中宝，很多事情就被禁止了。做点家务，怕孩子累着，去个郊游，家长恨不得把整个家都给孩子搬过去。家长似乎忘记了，孩子不仅仅需要掌握科学文化知识，更要全面发展综合素质，如果不让孩子参加社会实践活动，并不利于孩子健康成长。 社会实践活动的意义在于让学生走出校园，迈向社会，走入人群中，锻炼独立自主能力、与人合作沟通的能力等等。 社会实践活动一般有公益活动、环保活动等等，参与到不同的活动，孩子们的收获也大有不同。
学前班幼儿育儿知识
学前班幼儿育儿知识 有兴趣的家长可以对4～5岁的孩子做一个小实验：把水倒入一 个直径较粗的玻璃杯里，然后再找一个较细、较高的玻璃杯来，当 着孩子的面把第一个杯子(粗杯子)里的水倒入又细又高的杯子里， 然后问孩子："哪个杯子里的水多?"孩子会回答这个(细)杯子里的水多。 孩子为什么会这么说呢?这是因为孩子只会凭一种因素来判断事 物--他只看到水面高了这一因素而忽视了水柱变细了这另一个因素，他不懂得物质的形状虽然变了，可是它的数量未变，还是那么多-- 即物质守恒。 孩子在6～7岁以前，还不具备区分事物的某些概念的能力(比如水的"量"的概念)，尤其是发生了变化的事物，所以对于复杂的、变 化的事物不能作出正确的判断。 6～7岁以前的孩子的思维还有一个特点，就是不能站在客观的 角度上考虑问题，这叫做"自我中心"。许多孩子只知道"我要"、"我有"，而不能脱离自己的立场，站在客观的立场上看问题。比如说， 一个孩子告诉我："我有个哥哥。"当我再问他："你哥哥有弟弟吗?" 他就说："没有。"还有的家长看到孩子犯错误后，虽然提醒了他多次，可他却屡教不改，一犯再犯，于是非常生气。其实，这往往是 由于孩子看不到自己给别人造成的后果之严重，所以，老会犯同样 的错误。孩子的这种不守恒和自我中心化是由什么原因造成的呢?主 要是由于孩子的生活经验太少，接触的事物少，对事物之间的关系 等没有足够的认识，抽象概括能力差。这种状态在6～7岁后一般就 会改变，进入守恒阶段，但如果孩子没有足够的生活经验和认知的 发展水平，那么他进入守恒阶段就会比较迟缓。 因此，提高小孩子的认知能力是很重要的。这包括对观察力、记忆力、想像力、理解力等诸多能力的培养。
学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会doc
《学习3-6岁儿童学习与发展指南》心 得体会 通过学习《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。 我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。 在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。我们要结合本班的实际情况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律。作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师
幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。 幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。 语言方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。对有语言障碍的儿童要给与特殊照顾，帮助他们提高。 社会学习是一个漫长的积累过程，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。 科学方面，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，还要密切联系实际生活，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 艺术方面，要能丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达的创造的快乐，激发幼儿感受美、表现美的乐趣。