《她是我的朋友》教案

《她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》教案

《她是我的朋友》教学设计

预设目标

1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2、有感情的朗读课文,感受阮恒对朋友的忠诚和无私,体会“朋友”的含义。

3、抓住重点词句朗读,逐渐深入地体会阮恒的“勇敢”。

4、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标

1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、能说出课文讲了一件什么事。

4、通过了学习1-4自然段,了解故事的背景,能说出当时输血的迫切性。

教学过程:

一、谈话导入

请问,谁是你的朋友?

那么,你认为什么样的人才称得上是朋友?

我们学了《她是我的朋友》这篇课文之后,相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。

二:自读感知

1、这是一个发生在战争时期的故事。请同学们认真地读读课文。看谁能把课文中的生字词读正确。

2、师生合作读课文,重点指导读准多音字:血。

3、出示生字词,小组学习生字。教师检查学生是否读正确。指导难写的字。

4、学生默读课文:想一想这个故事的起因、经过、结果?谁能把这个故事的主要内容有条理地说一说?

课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤,急需输血。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,在短暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。

三、交流汇报,体会小姑娘伤势的严重。

课文为什么说“输血迫在眉睫”呢?

交流

经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血(xiě)过多而死去。

(相机理解“迫在眉睫”一词,读准字音,明白意思。

小结,联系上下文来理解词语和句子的确是个好办法。)

(2)医生和护士都不具有她的血型,有几个未受伤的孤儿可以给她输血。(意图:结合对以上几个要点的理解,使学生体会小姑娘伤势的严重:如果不及时输血,就会有生命危险。)

(3)指导感情朗读课文3、4自然段,在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

四、布置预习:

1、思考:

既然输血迫在眉睫,阮恒是怎么做的呢?找出描写阮恒表情、动作的句子,说说他当时是怎么想的,你觉得阮恒是个什么样的孩子。

2、回顾一下,自己是否也有帮助过朋友或朋友帮助过你的事。

第二课时

教学目标:

1、能找出描写阮恒输血时表情,动作的语句,推想阮恒当时的想法。体会人物的勇敢和坚强.

2、通过品读几个表示哭的词语句子,体会作者用词的准确性,并帮助学生积累词语。

3、联系上下文,能填补医生说的话,培养学生的想象和表达能力。

【教学重难点】

感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。

一、情境导入,整体感知。

1、播放《朋友》,谈话导入。

我们生活在这五彩缤纷的世界里,每个人都有朋友。有人说过“朋友是一种财富”,“朋友多了路好走”,有了朋友不会孤单。朋友总会给我们带来感动。

今天,我们将继续学习18课,她是我的朋友,再次去感受战争年代的一群孩子对朋友的理解。

二、复习生字词。

三、潜心品读,体会人物品质。

(一)复习事情起因,理解“迫在眉睫”

1、课文为什么说“输血迫在眉睫”呢?

2、小结,联系上下文来理解词语和句子的确是个好办法,接下来,我们还会用到其它的方法来理解句子.

(二)初步研读,感悟“勇敢”

既然输血迫在眉睫,当医生问到谁愿意献血时,阮恒是怎么做的呢?找出重要的句段读一读。

1“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”(1)指名读,大家来读这句话,体会当时的阮恒怎样的心情,心里想些什么?(2)引导学生通过自读自悟理解句子,了解阮恒的内心活动。

(3)师生合作体验情景。

阮恒虽然很害怕,但终于坚定地举起了手,这是一个什么样的孩子?(善良\勇敢)

(3)引导个性化朗读。

(4)概括方法:抓住关键词理解句子

(三)、品析重点词,体会“勇敢”

1、在输血时,阮恒有哪些突出的表现让你特别感动?读8至10自然段。找出描写阮恒动作、表情的句子画下来。运用抓住关键词理解句子的方法并说说你的体会。

2、小组交流。

3、全班交流、出示句子:

(1)“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。(2)“过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

(3)“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣”。

4、请大家反复读读这几句话,他们都在写阮恒什么?(哭)

5、分别用哪些词来描写阮恒的“哭”?(板书:啜泣呜咽哭泣抽泣)哭泣是我们最熟悉的,知道它们分别是怎样的一种哭吗?可以联系我们的生活实际猜一猜。

6.不知道吧,老师一开始也不清楚,请教了字典这个老朋友,它告诉了我。

出示:啜泣——抽抽答答地哭,一般时间极短,哭得也不厉害

呜咽——低声哭泣

抽泣——一吸一顿地哭,哭泣时身体抽动、颤抖。

7、通过老师的比较,你知道阮恒的内心是越来越——?

(1)这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深,越来越痛苦,越来越伤心。这是一种强忍眼泪、强忍痛苦的哭,与一般人的放声大哭、泣不成声是不同的。

用同一个词语就体现不出这种变化了。

(2)这四个词语不重复,既表达准确又用词丰富。

8、阮恒哭得越来越伤心,内心相当的痛苦,但他还强忍着,你能找出相关的动作词吗?

捂住掩盖紧闭咬着竭力制止

9、全班朗读。

10、阮恒为什么会有那样的动作?(不愿意让别人看到他的难过心情)

三、悟读,体会“舍生”之勇敢。

1、出示重点句,自由朗读,初步感悟“舍生”之勇敢。

阮恒在献血过程中表现出的痛苦,是不是因为针刺痛了他,而是以为自己怎样了?(以为自己就要死了。)你是怎么知道的?

出示句子。

出示思考:

①过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖,心想,迅速用另一只手捂住了脸。是因为

②过了一会儿,他又开始呜咽,心想,再一次试图用手掩盖他的痛苦。是因为

③接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他在心里哭着对自己说:“。”他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

2、配乐引读重点句,深入感悟“舍生”之勇敢。

他忽然啜泣了一下,

他是以为自己就要死了.

(但是,为了上大家不要看到自己难过的表情,他)全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。

他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。

他又开始呜咽,

他是以为自己就要死了。

(但是,为了能让这次输血能顺利进行,他)并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。

他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他是以为自己就要死了。

(但想到为了能救活小姑娘的生命)他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。

3、小结:小男孩阮恒以为献了血,自己就会死的,可是为了救活自己的好朋友,还是愿意这样做的。对于一个孩子来说,是多么了不起啊!———看看草垫上痛

苦的阮恒,说说你最想说的话吧。

4、出示输血常识图片。阮恒以为献了血,自己就会死的,但后来懂得了这个道理没有?谁告诉他的?

5、医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想,医生会说些什么?先说后写。

四、品读,感悟“朋友”之涵义。

1、引导理解阮恒“舍生救人”的原因。

阮恒为什么以为自己就要死了,可是还愿意这样做呢?(她是我的朋友。)

没有豪言壮语,没有滔滔不绝,只有简简单单的一句——她是我的朋友。

四、小结:拓展朗读,交流“友谊”。

1、阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中。你们在学习和生活中,有没有遇到过帮助过朋友或朋友帮助过你的事。

2、出示“友谊”

五、想象写话,学会感恩。

附:板书设计

举→ 放→ 举理解句子的方法:

啜泣→呜咽→哭泣→抽泣 1、联系上下文

2、抓关键词

她是我的好朋友教案

小学导学案 单元五课型新课课题18.她是我的朋友主备人 教学目标1、学会本课认识8个生字,会写13个生字。正确读写“输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语 2、有感情地朗读课文。 3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句,体会人物的内心活动。 4、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。 教学重点体会描写阮恒献血时 动作、表情的语句,了 解他当时的复杂心情。 教学 难点 理解阮恒无私奉献的精神,并 能受到启发和教育,说出自己 的感受。 课前 准备 课件课时第1课时 学生活动教师活动课中备课或课后反思 一、温故互查: 1、通过自学,我会正确认读下面词语。 输血血型是否草垫 掩盖拳头制止轻柔 周围确认护士医院 2、通过查字典和联系上下文,我理解了下列词语的意思。 血型 输血 迫在眉睫 二、初读课文,学习生字词: 1.自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。 2、请小老师带读二会字 学生齐读,同桌互读检查读音一、我想提醒大家书写时要注意的字是: 血”字的词。书面语(一般为固定词语)读“(xue)”,口语(一般单独出现)读(xie):“输血”、“流血”、“血管”,应读书面语;“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。 二、引入新课 1.导语:说到朋友,相信每位同学都有自己的好朋友,你和你的好朋友之间也一定会有许多难忘的事情吧! 今天,老师也要为你们介绍两位战争时期的好

3、小老师带读四会字, 三、整体感知课文 快速阅读课文,想想课文主要讲了一件什么事? 四、细读课文,探究解疑 (学习课文l-4自然段)。l.指名读前四个自然段。思考:为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫),哪些句子又写出了迫在眉睫? 说话练习: 用“如果……就……”说一句话。 2.思考:为什么要让小孩给小姑娘输血? 3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗? 五、布置作业 1.熟读课文。 2.记忆、书写生字词。朋友,他们之间发生了一些让人难忘的事情。2.教师板书课题,学生读课题。 3.解题:课题中的“她”和“我”分别指谁?三、一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤,急需输血。小男孩阮恒愿意献血,医生抽了他的血。他这样做是为了自己的朋友。 四、 1、迫在眉睫 2、①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。 3、危在旦夕,刻不容缓,奄奄一息…… 4.教师小结:可见小姑娘伤得很重,急需输血,刻不容缓,时间就是生命。 5.指导有感情地朗读。 板书设计18.她是我的朋友 小姑娘阮恒 迫在眉睫输血相助、相救

新闻报道-《她是我的朋友》评课稿

《她是我的朋友》评课稿 这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死,但为了抢救受了伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时,他只是说她是我的朋友。课文通过对阮恒献血时精神,动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。教学中开展了各种形式的朗读,让学生在读中感悟到不盲从,实事求是。盛老师这节课上得很成功,她能抓住课文的重点和难点,以生为本,以疑为线。以读为主。读中理解,使学生真正成为了学习的小主人。在以学生为本的新课改中,提出了学习方式的根本变革。自主、合作、探研培养学生学的主动性和创造性。 在《她是我的好朋友》一课执教中,如:盛老师释题后就给学生的读书方法,把文中的重点词语和重点句子,采用听读、范读、自由读、个别读、集体读等形式指导学生朗读。盛老师精心设计了展示读这一教学环节,很有创造性,他让学生选择自己喜欢的词句读,这样不但能展示学生的个性,而且为突破重点而铺路,培养学生的正确,流利,有感情地朗读课文。在品读的教学环节中,盛老师有意识地引导学生读出文中紧张危急的句子。如:一阵沉默之后,一只小后颤抖起来。忽然又放下去,然后又举起来。还抓住了阮恒小手的动作:颤抖DD 举起DD放下DD举起这几个动词,让学生动作示意读,自由读,小组读,集体读,然后学生评价。盛老师在评价中称赞学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。

这一步教学环节很扎实,切培养了学生的朗读能力。通过多种形式的朗读,使学生对课文有了进一步的理解。在读中也体现了自主、合作、探研的创新思路,让学生自读,自悟,自得,能切身体会作者的实感,体会句子的含义,用内心情感,有表情地朗读课文,真正达到品读感悟的台阶,使学生受到美好的情感的熏陶。

她是我的朋友教师教学设计

她是我的朋友教师教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于她是我的朋友教师教学设计的文档,希望对你能有帮助。 【教材简析】 这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的'朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。 【教学目标】 1、知识与能力: 知识: ⑴ 认识8个生字,会写13个生字,能正确读写生字词。 ⑵ 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。 ⑶ 能有感情地朗读课文。 能力: ⑴ 巩固联系上下文理解词语的能力。 ⑵ 学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。 ⑶ 练习表达自己的心理活动及感受的能力。 ⑷ 培养默读思考,细读品味,表达感受的读书能力。 2、过程与方法: 自始至终整体把握文章,通过多种方法不同层次的读书活动,抓重点词句,

联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容,在不断的品读中,突破重难点,揭示文章主题,感受到朋友的深刻含义。 3、情感态度价值观: 通过学习课文,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 【教学重难点】 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。 【教学过程】 一、课前谈话,轻松导入 同学们,你们有朋友吗?你觉得什么是朋友? 今天我们来认识一对朋友,看看从这对朋友身上,你能感受到什么。 二、初读课文,整体感知 1、题目中“她”指的是谁?“我”指的又是谁?他们之间发生了一件什么事呢? 2、开火车读课文,纠正读音。 3、说一说课文主要内容。 三、再读课文,理解内容 请同学们再读课文,看看你对文中的人物又有了哪些了解?从哪儿了解到的?想好后和同桌说一说,然后在全班汇报。 1、说说“迫在眉睫”是什么意思。 2、读读课文,说说迫在眉睫的是什么事。 3、为什么说这件事迫在眉睫呢?找出书中的语句读出来。 4、指导朗读。读出急迫的语气。 四、细读课文,突破难点

她是我的朋友 (2)

《她是我的朋友》教学反思 《她是我的朋友》是小学语文第六册第五组中的一篇课文。本文是一篇精读课文,写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献,甚至是牺牲自己的生命的优良品质。 叶圣陶先生说:“教是为了不教。”所以教给学生一些读书的方法是非常必要的,因此在本课的教学中,按照读文三步走:读通、读懂、读情这样一个步骤,带学生走近这个故事,走入这一文本。 首先从题目入手,培养学生的语感。老师通过不同方法的读题目,“她是我的朋友”读时重音落点不一样,让学生感受读得不同,侧重也是不一样的,然后通过快速读文确定应该用哪一种方法读比较适合这篇课文,主在抓住朋友一词进入文本。 其次课堂是学生的课堂。三年级孩子已经有较强的识字认字能力,对于本课中的词语已经基本能够掌握,因此教学时安排让学生自学本课生字新词,检查时只出示学生较难把握且跟本课教学密切相关的四个词语“输血、抽血、啜泣、呜咽”。“输血、抽血”的出示是要检查学生对“血”读音的掌握情况,“啜泣、呜咽”的出示是为本课教学作好铺垫,因为阮恒情感的变化主要是从这两词语中体现出来的。 在新的教育理念的指导下,在教学中,既要抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;更要让学生学会联系上下文读懂课文,学会抓重点词读懂句子的方法。在教学过程中,我让学生成为学习的主人,圈画、思考、讨论、汇报...... 加上足够的时间保证,民主的课堂氛围,学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。 最后,通过抓住阮恒内心的矛盾,(一方面要救他的朋友,一方面又是那样怕自己快要死了),从啜泣——呜咽——持续不断的低声抽泣,这些阮恒情感动作的句子中体阮恒把朋友看得比自己的生命还要重要,学生为之感动。

部编版语文三年级下册《她是我的朋友》教案

部编版语文三年级下册《她是我的朋友》第二课时教学设计 教学目标: 1 复习生字词语,练习根据重点词语复述课文的主要内容。 2 有感情地朗读课文,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 3 抓住描写阮恒献血时的神情、动作的语句,体会人物的内心活动, 学习课文具体、真实的描写方法。 教学重点: 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。 教学难点: 体会关键词句在表情达意方面的作用,感受作品中生动的形象。 教学过程: 课前导入: 同学们,前几天,我们刚刚见过面,还记得我吗? 我也记得你们,今天啊,我们就是朋友了,我们来聊聊关于朋友的话题,你能告诉我在咱们班里谁是你的朋友吗?为什么你说她是你的朋友?相信这节课以后,你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。 授课过程: 一复习词语,导入新课: 1 这节课我们继续学习第18课——(板书:她是我的朋友) 2 上节课,我们初读了课文,学习了生字词语,了解了课文的主要内容,我们先来开火车读词语。 ⑴出示: 医院是否草垫酒精竭力 掩盖制止拳头轻柔安慰 我们再来看这几个词语:

⑵出示: 输血血型血管抽血 流血献血 读得很准确,注意了血字在不同词语中的读音。 ⑶我们再来看几个四字词语: 出示: 持续不断迫在眉睫 ①这个词语中说到了人身上的两个部位,哪两样?(眉毛、睫毛)这个词语什么意思?(事情临近眼前,十分紧急。)都到眉毛和睫毛了,多紧急啊! ②打开书,快速浏览课文,回忆文章中是什么事情迫在眉睫?(输血) ③输血这件事怎么就叫“迫在眉睫”呢? 出示: 经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。(你能联系前文思考) 一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血, 她一定会死去,问是否有人愿意献血。(你能联系下文思考) ④我请两个同学分别读这两句话,看看你读懂了什么?(说得具体一点,哪写出不马上输血小姑娘就会死去?)(如果下划横线,马上要给这位小姑娘输血,不能再等了。)这样紧急的情况就叫——迫在眉睫,刚才我们就是通过联系上下文理解的这个词语,这是理解词语的好方法。现在谁能带着的你的理解再来读读这两句话?(听出危急了吗?谁能再读得危急点?) 二回忆内容,学生质疑: 1 看起来大家上节课学习得不错,小声读读课文,回忆文章主要讲了一件什么事?(战争时期,阮恒给一个小姑娘献血,他误以为献血会死,但毅然为小姑娘献血,当别人问他时,他只回答“她是我的朋友”。)你说的很简练。 2 同学们,学贵有疑,在读课文的过程中,你都有哪些问题呢?(为什么别

音乐评课记录

王老师的特点,将动作融入音乐中,是我非常喜欢的,我也经常为了帮助小朋友记忆,会给歌曲配上一些简单易做的动作,学生都非常喜欢。王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然,在发现小朋友有个节奏没唱好时,没有直接的说出错在哪,而是让小朋友自己来发现,这样小朋友更容易记住自己犯的错,并会一直提醒自己,这个方法很好,以后我也来用用,看来英语和音乐还是有些互通之处的!! 金孔雀轻轻的跳,在徐老师的柔声细语中,在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下,了解了傣族的民族文化,了解了葫芦丝,一步步的进入歌曲,学生不仅可以学会长这首歌,还知道了很多其他知识。徐老师在学生唱歌时的感情上花了一点心思,是的有感情的唱歌才能将这首歌演绎的完美。 听了两节音乐生本研讨课受益匪浅,感触颇多。两位老师的授课,各具特色,亮点纷呈。她们设计精巧,语言精练。无论是在知识结构,授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。两位老师的基本功扎实。在她们的音乐课中无论是教师的表演,还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。评课如下: 李兵老师的《芦笛》一课让我耳目一新,给我的整体感觉是:课上的自然,流畅,巧妙。课中闪现了很多的优点:导入巧妙,教学方法灵活多变,教学材料运用得当,教态自然,语态亲切,教学基本功好,活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多:一堂好课教师的肢体语言是很重要的,尤其是作为一名音乐教师,肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用,能够起到示范的作用。我觉得李老师就做的非常。 音乐课听课评课 二年级音乐课《夏》评课 在这节音乐课后,让我受益非浅。这节课充分渗透了生本教育的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。 总之,这两节课都有很多的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华,并尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步提高和完善自己的音乐教学。 ----------------------------------------------------------------------------- 叫卖小调》音乐课听课记录及评课 时间:20xx、5、8(星期四)下午第二节

写话教学设计(我的好朋友)

写话——好朋友 一、游戏导入 猜猜他/她是谁 师:今天上课前,我们先来玩一个小游戏,请你们来猜猜老师写的这个人到底是谁? 文段:是我们二年一班的班长,她是一个乖巧活泼的女孩。她每天都扎着马尾,圆圆的小脸上总是带着甜甜的笑容。老师和同学们很喜欢她,因为她聪明、爱学习,还是老师的好助手。 师:你们能猜出老师介绍的这个小朋友是谁吗? 生:沛琳 师:真是一猜就中!老师很好奇,你们是怎么猜出来的? 生答: 师:是的,因为老师写出了沛琳的特点,大家一看就知道是她。 二、明确写作要求和内容 1、读题 师:每个人的身边都有很多好朋友,提起好朋友,大家总有说不完的话,相信你对自己的好朋友也很了解,今天我们就来写一写你的好朋友(贴 导图),请大家翻开语文园地二,一起来读题。 2、读例子,分析 师:谁来说一说,读完题目,你知道今天写话要写哪些内容吗? 生:他是谁(贴导图)?长什么样子(贴导图)?在一起做什么(贴导图)? 3、选好朋友 师:同学们,你想要介绍的好朋友是谁呢? 生:XXX XXX 师:除了名字,我们想更多地了解你的好朋友,你能用一些词语来形容 你的好朋友吗? (ppt出示句子)我的好朋友是,他/她是一个的人。

n 生:活泼、开朗、可爱、调皮、乖巧、聪明(贴导图)4、说样子 师:同学们都有自己的好朋友,教师真为大家感到高兴,上学期我们学习了怎么介绍玩具,每个玩具都有不同的样子,你们的朋友也各有各的样貌特点,你会从哪些方面来介绍你好朋友的样子呢? 生:眉毛、脸蛋、头发、眼睛、体型、嘴巴、鼻子······(贴导 图) 师:我们要从这些方面找到你好朋友最特别的一点来介绍,你会用上哪 些词语来说一说呢? (PPt 出示句子)我的好朋友是 ,他/她是一个 的人。他/她有着 。 生:(贴导图) 眼睛——水灵灵、圆圆的、双眼皮、明亮的、会说话的 头发——长、直、黑、卷、短 眉毛——又长又细、粗 鼻子——大大的、高高的、小小的脸蛋——圆圆的、胖胖的、红润的、白净的 体型——胖嘟嘟、高高瘦瘦 嘴巴——红红的、小小的 5、说说做什么 师:你们都用上了很多好词去介绍好朋友的样子,看来你们和好朋友经 常一起玩,才能观察地这么仔细,你跟好朋友经常做什么事情呢?谁来 分享一下? (PPt 出示句子)我的好朋友是 ,他/她是一个 的人。 他/她有着 。我和他/她总 是一起 。 生:(贴导图) 玩游戏、上兴趣班、看书······ 6、说感情

三年级语文:她是我的朋友(教学实录)

小学语文标准教材 三年级语文:她是我的朋友(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文:她是我的朋友(教学实录) 一.教材分析: 《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写,生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 二.教学目标: 1.会认8个生字,会写13个生字,会读写一组词语。 2.正确.流利.有感情的朗读课文。 3.抓住写阮恒献血时动作神态的句子,朗读品味,去体会人物内心,感受朋友间的真挚情谊,从而树立正确的友谊观。

三.教学重难点: 引导学生抓住阮恒献血时动作神态的语句体会感悟他献血过程中复杂的心里,感受他为朋友而甘愿牺牲的高贵品质。 四.课时安排: 本课分为两课时。第一课时初读课文,认字读词,会写部分生字,了解献血知识。第二课时学习课文,练习有感情的朗读课文,会写剩余部分生字。 五.教学流程: 第二课时 一.揭示课题,回顾大意: 1.在人们的心中,朋友就象太阳,给人带来温暖。拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。今天,我们继续学习《她是我的朋友》。 2.板书课题,指生读,齐读。 3.上一节我们已经初步读了课文,谁来说说“她”是谁?“我”是谁?他们之间发生了什么事呢?指名回答。 二.围绕文眼,感悟真情:

口语交际评课

[标签:标题] 篇一:邹秀珍口语交际评课 安利102796 細胞再生系列爽肤水 时时设情境处处巧点拨 ——听《动脑筋解决问题》有感邹秀珍2013、12 《语文课程标准》中明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程,应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养;努力选择贴近生活的话题。”从中可以看出,口语交际强调互动性和交际情景,强调交际文明,强调生活化。在这堂课中,可以看到丘老师不时地为学生创设多种生活化的交际情境,学生在课堂上简直是如鱼得水,畅所欲言。同时,对交际文明的提醒、对交际基本要求的指导,老师始终巧妙地渗透到每个交际活动当中,让人不得不赞叹她独到的教学设计,巧妙的点拨艺术、高超的教学机智。 回顾整堂课,我觉得丘老师特别善于创设交际情境,不断地让情景再生。比如:在展示第一个交际情景“农夫怎么办呢?”时,老师并不直接把这个问题情景呈现给全部同学,只让一半的同学弄清楚这个问题。接着做小游戏:再让一部分同学趴在桌上,一部分同学看动画,再由看的同学讲述给趴在桌上的同学听。这样在不知不觉中又产生了一个新的交际情景——把需要解决的问题清楚明白地告诉给旁边的同学。又如:当学生提出了“自己独自一人在家中,陌生人敲门,怎么办?这是生活中的一个现实问题,在课堂上如何模拟这一情景呢?丘老师妙招迭出,一句“我们一起来演一演吧!”就把学生自然地带入到这个生活情景当中去啦。师生互动,为同学们演绎出了精彩的一幕。 我觉得这堂课的另一大亮点就是巧点拨,对口语交际的方法指导做到了不露痕迹,有润物细无声之感。当一个学生非常清楚地说明白了关于农夫的问题,同学们给予了极高的评价。此时,丘老师就问他:“为什么会知道得这么清楚?”这个学生非常诚恳地说,是他的同桌刚才给他讲清楚了。老师借机提示学生说话要说清楚。接着又问他的同桌,为什么他能说得这么好?老师又借机提示学生要听仔细。“听仔细、说清楚。”这不正是《课程标准》中强调的学生必备的“倾听、表达”的能力吗?丘老师就是在这样一种自然、亲切地交谈中,巧妙地培养了学生在具体情景中倾听、表达的能力。 总之,这节课精彩不断,听了受益匪浅。一直以来,自己对于口语交际教学认识不高,重视不够,只是把它作为作文教学的一个前奏,仅仅为作文教学服务 而已。今天观看了丘丽英老师执教的《动脑筋解决问题》这堂口语交际课,一下子豁然开朗,原来这就是真正的口语交际课!课堂就是生活,生活就是课堂,学生对于实际问题热烈地讨论、交流,老师恰当好处地点拨、评价,这就是真正的口语交际课! 篇二:口语交际评课稿 评口语交际《说说自己喜欢的小动物》215班闫玉兰 今天下午第三节课,四语组全体教师聆听了马芳老师的一节口语交际———说说自己喜 欢的小动物。课堂上交际目标要求明确、突出了小组交际、学生互动与互评。下面,我就本 课谈谈自己的几点感受。 一、设计程序合理,交际要求明确整堂课上,马芳老师的设计非常条理,也非常合理,而且每一步的目标非常明确,例如: 一开始,让学生齐读课本上的口语交际的内容,目的是让学生明白此次交际的要求,之后是

语文人教版三年级下册《她是我的朋友》

人教版三年级下册 《她是我的朋友》教学设计(详案) ——第二课时:情感教育版教学设计说明及理念: 1.注重三维目标。通过重点字、词、句的研读,让学生在语文的学习中提升语文能力。 2.以“故事”串联。本教学设计围绕“倾听故事、谈论故事、拓展故事、续写故事”四个环节进行教学,通过故事,充分激发了学生的学习兴趣。 3.充分培养能力。本教学设计让学生在故事的海洋中得到了听(倾听故事)、说、读、写(续写故事)等能力的培养,可以这样的课堂教学是高效的。 三维教学目标: (一)知识与技能目标: 1.正确理解“血”字的两种读音。 2.有感情地朗读课文,交流故事。 (二)过程与方法目标: 通过抓住人物动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 (三)情感态度价值观目标: 通过故事情节,体会阮恒的朋友间真挚的友谊和阮恒舍己为人的精神。 教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点:

体会作者是怎样通过抓住人物动作、神情的变化体会人物的精神品质的。 课前交流:和学生相互问候,增加亲切感;很高兴认识你,愿意和老师交个朋友吗?真高兴,我又有了这么多朋友,初次见面,老师给你们讲个故事吧。不过,你们要静静的听,认真地体会故事里面的主要内容喔。(要求) 一、倾听故事(分三部分教学) (一)讲故事、听故事 1、讲故事,知名字 师:师讲战争故事,听完后,告诉生:这个故事的名字啊,叫《她是我的朋友》板题 2、用不同方式读题 引读1:问:谁是我的朋友?(她)怎么读课题?(强调重读“她”)引读2:问:她是谁的朋友?怎么读课题?(强调重读:我的)引读3:问:她是我的什么?怎么读课题?(强调重读:朋友)(二)听故事,了解大意 1、说前半部分的主要内容 问:这个故事主要讲了什么?出示:一名小姑娘受了重伤,急需(输血) 2、说后半部分主要内容 师:故事接下来怎么发展的,你能填好以下空吗? (课文先写一名小姑娘受了重伤,急需(输血),接着写阮恒给小姑娘(献血);最后写阮恒坚持(献血)的原因) 师:整篇文章的主要事件围绕一个什么字来写的?出示一个“血”字。这个字有两种读音,一种读xiě,另一种读xuè揭示:单字、口语时读xiě;成语、书面语时读:xuè你能读好它们吗?

他是我的朋友 教案

他是我的朋友教案 教学目标: 1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点:教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中,前者还是教学难点。 教学过程: 一、名言导入,揭示课题 1、导语:我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。 2、揭示课题:20、她是我的朋友 二、检查预习效果,教学生字 1、检查朗读 课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?(注意正音) 2、教学生字

这一课共有11个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。 3、再读课文 三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。 1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么? (要点:知道小女孩伤势严重,要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来? 3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。 (主要问题:小男孩在献血时,心里怎么想?) (板:内心活动) 四、探究小男孩献血时的内心活动 1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板:神态、动作)预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。 2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,思考?练习2的句子可以帮我们的忙。 出示课件1 一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)

评课心得体会4篇

评课心得体会4篇 评课是在听课活动结束之后的教学延伸,是对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,以下是整理的评课心得体会,欢迎大家参考 评课心得体会1 本周是我们学校组织的青年教师讲课比赛活动,我听了七节课,参加了三次评课活动,让我受到了许多启发,也学到了很多,联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。 第一,必须对教材有充分的理解和把握,只有对教材深入研究,理解充分,才能把握好教材的重难点,才能知道怎么上,学生才能学得轻松。 第二,教师要多学习,多读书,提升自己的素质。有良好的素质才能深深地吸引孩子们的注意力到教学过程中,更好的激发他们的学习兴趣,调动学习过程中的积极性和主动性。 第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。 第四,培养孩子学习的能力和学习习惯。在课堂上,要学会先扶后放,培养孩子们的学习习惯,逐渐养成一个良好的学习品质,做课堂上的主人。 总之,这次的听评课活动,让我对自己平时的教学有了更深刻的

反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。 评课心得体会2 原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭,不言自知,并不十分重视,但通过了这次的骨干培训,使我认识了有三点是最重要的。 一、说课是拓宽教学研究的新视野 关于说课的内容,第一节讲述说课的理念,提到说课的类型、特点,说课与备课、上课的关系,以及说课中注意的问题;第二节为说课内容,包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容;第三节为说课评价。有些教师错误认为“上课是给学生上的课,说课是给同行、专家上的课”。其实,上课和说课两者之间有着本质区别,说课是近十年来新的教学研究过程,说课不仅阐明上课主要解决的“教什么”、“怎么教”,还要回答“为什么这样教”、“这样教的理论依据是什么”的关键问题,说课带有研究教学方法、促进教师成长的性质,也是一种集体备课的特殊形式。 现实生活中,确实存在这样的问题:把说课当成念稿子,说课者把事先写好的说课教案去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化,容易阻碍与听者之间的交流,疏远了彼此的距离,更加淡化了说课的效果,这样的说课也失去了意义。 二、听课是探解课堂现场的真谛

《她是我的朋友》教学设计

《她是我的朋友》教学设计 《她是我的朋友》教学设计济南市燕柳小学董君教材分析课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴,毅然献出自己的鲜血,挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。学习目标1.会认8个生字,会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2.有感情地朗读课文。3.从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。4.体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备学生:熟读课文,了解有关抽血、输血的常识。教师:Authorware课件教学过程一、初步感知内容,了解故事起因听故事,感知故事的起因要求:认真听,仔细看,当时的情况是怎样的?想象一下。交流汇报,体会小姑娘伤势的严重。交流汇报:当时的情况是怎样的?学生在汇报交流的过程中,明白以下几个要点:一个小姑娘受伤了,伤势很严重,甚至随时会有生命危险。输血能够救活她,因此需要立刻给小姑娘输血。医生和护士都不具有她的血型,有几个未受伤的孤儿可以给她输血。指导感情朗读课文2、3自然段,在读中再次体会小姑娘伤势的严重。二、挖掘文本内涵,感受人间真情自学课文,理清故事的发展。要求:默读课文5-10自然段,画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句,边读边画边体会,看从中能体会到什么?解读课文,感受朋友间的真挚友谊。1 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理①②学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。方案一:学生谈体会到什么?方案二:提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“举起来”,又“放下去”,然后又“举起来”?③感情朗读本段课文,进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理,读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。④师生评议再读,把握朗读的技巧,表现课文所表达的感情所在。2 研读阮恒献血时的神情与动作,体会阮恒献血时的勇敢与无畏①②小组学习,提出问题朗读段落,结合描写阮恒神情、动作的重点词语,找出自己感受最深或有疑问的一处,在小组内交流感受,解决疑问,解决不了的一会儿提出来,和同学交流。 ③交流解疑,体会感悟方案一:学生谈体会,在交流体会的过程中理清思路,深入体会课文内涵。方案二:学生提疑问,在解决疑问的过程中理清线索,明确课文的深层含义。④指导朗读,内化情感多种方式朗读9、10自然段课文,将自己的体会通过朗读课文表达出来,感动听者。⑤再现画面,体会人物内心学生观察阮恒的神情、动作,体会阮恒当时的心情。想象阮恒此时会怎么想?⑥心灵对话,感受真情小组讨论后汇报:课件出示:但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。三、与主人公对话,直抒内心情感明白科学常识,深层体会阮恒无私奉献的精神方案一:教师小结过渡,给学生讲明输血的科学常识。方案二:结合11自然段,引导学生汇报所查阅、了解的资料,明白输血的科学常识。医生问她为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。医生对他说了什么?同学想象后互相说,并说出温柔的语气。感悟友情,升华情感1 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹:阮恒不会死,小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。2 明白阮恒勇敢献血的原因:阮恒的回答是“她是我的朋友。”3 深刻体会朋友间的真挚友情:在朋友最需要帮助的时候,宁愿牺牲自己的生命,这是难能可贵的品质,这是朋友之间真挚友情的体现。)回归课题,抒发情感有感情的再读课题,读出人间最真挚的友情。与阮恒对话,直抒情感你想对阮恒说些什么?四、拓展延伸方案一:教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。方案二:为学生设置情境,要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。五、作业设计根据学生情况分层次布置作业:1 小姑娘得救了,阮恒也安然无恙,他们一起在孤儿院里生活、游戏,还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象,续写一个小故事,要写清楚她们的神情、

人教版三年级语文下册《她是我的朋友》

语文教案设计总课时:第 59节 课题 18、她是我的朋友课型精读课时安排2—1 授课时间月日主备人赵敏本教案使用人 教学目标1、初读课文,了解课文大意,学习本课生字词。 2、感知课文内容,理清文章脉络,正确、流利地朗读课文。 重点识字、写字。 难点理清文章脉络,流利地朗读课文。 课前准备教师多媒体课件 学生写字本。 教学过程 环节集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改)教师活动学生活动设计意图 谈话导入1、板书“朋友”,当你看到这个词 时,你会想起谁,为什么? 2、今天我们来认识一位小男孩,他叫阮恒。课文的题目就是《她是我的朋友》。 3、板书课题:18 她是我的朋友 1.请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。2.检查自学情况: (1)认读生字词。 (2)理解不懂的词语。 (3)指名分自然段读课文。评议、正音。 3、指导书写。 (1)认读会写的字。 (2)观察本课生字,想一想哪些字容易写错。你有办法记住他们吗? (3)指名请同学说出识记生字的方法,重点提示“酒”“否”“咬”“拳”“掩”五个字的写法。(4)师范写。自由说一说。 齐读课题。 按自学要求自读课 文。 用多种方式读课 文。 分段读文。评议、 正音。 认读生字。 认真观察。 说识记生字的方 法。 仿写。 激发学生的学 习兴趣。 扫清字词障碍。 培养学生自主 学习的能力。

总结升华1.默读课文并思考:“她”是谁? “我”是谁?用几句话说说这对朋 友之间发生了什么事情。 2.全班交流。 3、.想想阮恒献血的经过是哪几个 自然段写的?画出描写他献血时 的神情、动作的句子,用波浪线作 标记。 4.你觉得课文中哪些地方最感 人?用你喜欢的记号标记。 交流: 你觉得课文中哪些地方最感 人?请读一读,再说说你觉得它为 什么感人? 阮恒在紧要关头挺身而出,主动献 血的。他是怎样献血的呢?阮恒具 有怎样的品质?这正是我们下一 节课要学习的内容。 默读课文并思考。 全班交流 小组开火车读文, 其他生认真聆听并 思考。 交流 理清课文条理, 感知课文内容, 为理解感悟课 文内容做好铺 垫。 板书设计 18 她是我的朋友 小姑娘 阮恒

(三年级语文教案)〈她是我的朋友〉教学设计反思说课

〈她是我的朋友〉教学设计反思说课 三年级语文教案 《她是我的朋友》一一第一课时教学设计 一.教学目标:1,认识8个生字,会写13个生字,正确读写词语。 2,有感情的朗读课文, 3,抓住描写阮恒献血时的表情,动作的语句,体会人物的内心活动。 二.教学重点:认识8个生字,会写13个生字,正确读写词语。 三.教学难点:通过重点词句,体会当时阮恒的内心活动。 四.教学过程: 1 .导入:今天,我们来学习一位小英雄,他的名字叫——阮恒(学生齐说)。师:谁来读课题?指名学生读课题,齐读课题。 师板书课题,请拿出手来和老师一起板书课题。 2.师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。 生:读课文

3.师:同学们读书的姿势真整齐,读了课文,我们先来检查生字次的预习情况,请翻到字表,开火车认字组词。 生:一个一个的认字组词。 师:评价学生的读字和组词。 师:打开课文的词表,全班齐读词语。 生:读词语。 师:同学们不但词语读得好,也很会组词,真了不起! 4.师:会读书的同学,在读了课文之后,一定有话想说,比如说,你读什么?你知道了什么?还有什么疑问…… 生:我知道了阮恒救了小姑娘。 生:我读懂了,阮恒救小姑娘,是因为是他的朋友。 生:我不知道为什么课文中这么说:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然有放下去,然后又举起来。为什么小手举了,又放下,有举了呢?他心里是怎么想的呢? 师:你读书读到心里去了,这个问题很有价值! 5.指名分段读课文,生评价。重点指导血字的读音:血(xue xie )师正确

的知道学生读准字音

6.师:你能用自己的话概括其主要内容吗? 生:这篇课文主要讲…… 7.学习课文的1——4段 师:自由的朗读课文的1――4自然段,边读边思考:这个故事是怎样发生的?是谁给小姑娘献血的?阮恒是在怎样的情况下给小姑娘输血的?阮恒为什么要给小姑娘输血? 生:交流这些问题。 8,师:迫在眉睫”是什么意思? 生:是说事情到了眼前,形式非常的紧迫 师:你从这个词语中体会到了什么?

她是我的朋友(教师中心稿)

她是我的朋友(教师中心稿) 春夜喜雨 教学目标 1.理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。 2.学习给课文分段,归纳段落大意,抓住课文主要内容。 3.学会本课生字新词。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。 2.继续学习连接每段的方法,归纳课文主要内容。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文,按预习要求想想小男孩是怎样献血的,画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子,初步体会小男孩献血时的复杂感情。

(二)通过查工具书,联系上下文理解新出现的字词。 (三)按自然段概括段意(对话形式的自然段适当归并),划分段落,归纳段意,抓住课文主要内容。 二、教学重点、难点 以相关的自然段意的归并划分段落,再连接、综合为课文主要内容。 三、教学过程 (一)自由读或默读课文,按“预习”要求想想小男孩怎样献血的,画出描写小男孩献血时神情、动作的句子,初步体会小男孩献血时的复杂心情。 (二)指名读课文,正音正字,并把不理解的词语画出来以备质疑问难。 1.读准本课出现带“血”字的词。书面语(一般为固定词语)读“(xu8)”,口语(一般单独出现)读(xi7):“输血”、“流血”、“血管”,应读书面语;“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。 2.“胳膊(bo)”的“膊,“消息(xi)”的“息”应读轻声。 3.注意以下生字字形: “迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关,左边是“目”旁;“草垫”的“垫”的右上部是“丸”,不要少写一点;“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇;“名字”的“字”不要丢掉“宀”,写成“子”。

我有一个任性的朋友教案

我有一个任性的朋友 【学情分析】 三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要阶段,其心理特点包括:个性差别大,情绪不稳定,自控力不强等特征。因此本课程针对学生情绪变动、自控力弱而设置的。 教学目的: 1、学会体验别人的情绪并懂得如何合理适当的表达情绪, 2、引导学生学会处理与父母、同学的人际关系, 3、探索学生认识自我,完善自我价值观。 教学重点: 认识到任性的坏处,合理的表达自己的诉求意愿。 教学难点: 正确的掌握表达自己想法的办法,言出必诺管理自己行为。 课时安排:一课时 教学设计 一、导入 1、四幅孩子任性表现的图片展示,看图片,说一说。 图一:男孩堵住耳朵,摇着头不停妈妈的话。 图二:男孩和爸爸吵了起来,很生气的样子。 图三:女孩因为爸爸妈妈没给她卖玩具生气不吃饭。 图三:女孩对妈妈说的话不理睬。 总结 我们的生活中我们有时候就会像图片中的孩子一样对待父母,随意的发脾气和父母吵架,这说明在我们的心中住着一个朋友,他是一个任性的朋友。二、认识表现 前面很多同学都提到这些孩子太任性,那现在随着老师看下面一段故事(p47-48)

文文今年九岁,是小学三年级的学生,从小是父母的掌上明珠,大家都非常喜欢她,文文还有很强的表演能力。她就是家里的“小太阳”,爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥爷爷都争着爱她、疼她。文文自己也很争气,凡事只要大人教过一遍,就都能记住,而且做得特别好。比方说自己叠被子这件事情,因为妈妈告诉过她,自己的事情要自己干,所以她早晨起床后,叠被子的事情都是文文自己完成的。 可是文文有一个挺大的问题就是太任性。什么事情都得依着她,如果不如她的意,她就会发脾气,又哭又闹,谁说都不管用。爸爸妈妈为此伤透了脑筋。尽管他们一再告诉她“你下次再也不许犯了”,可不愉快的事情还是发生了:这天早上,妈妈着急要上班,在文文去刷牙的时候就把文文的被叠了。这可不得了了!文文立刻不干了,大哭着说:“你为什么要叠我的被子?这是我的事情!”脾气越发越大,没完没了,眼看着妈妈上班也耽误了,那也不行!最后还是妈妈让步了。哭得抽抽答答的文文,把被子重新打开,自己又叠了一遍,才算完事! 总结 不听妈妈的话;和爸爸争吵;不好好吃饭;置气不理人;在地上打滚。 总体来概括任性的表现就是: 没有集体观念,没有组织纪律性,我行我素,自我中心 四、任性的危害 两只青蛙(活动一)的角色扮演,选取两组(剩下的人游戏)总结 爸爸妈妈和老师不喜欢,同班同学不和你交朋友,以后初中、高中、大学中难相处 五、大家说一说我们该怎么做?(p50-51) 如果自己想做的事情,如果父母反对时,请问你该怎么做? A、我行我素; B、问清楚原因,区别对待; C、其它做法 总结 我们不能_______________可以____________还可以________________。

大班语言 你是我最好的朋友 教案

大班语言你是我最好的朋友 活动目标: 1、尝试与不同的朋友相处,体验关爱朋友的愉悦之情。 2、愿意用自己的语言表达对颜色的感受和想象。 活动准备: 小白鼠和大象的图片,故事课件,背景音乐《最好的朋友》,各色颜料,水杯,毛笔 活动流程: 学会观察朋友的特征——情感激发——自由辩论哪种颜色好——变色游戏 活动过程: 一、认识故事人物 1、(出示老鼠、大象图片)小朋友们他们是谁呢? 2、他们的名字叫娜娜和末末,你看看它们有些什么特别之处?(引导幼儿自己观察它们的特征) 3、请你猜一猜他们是什么关系呢? 二、看课件,听故事 1、到底它们是什么关系呢,我们来听听它们是怎么说的? 2、(故事听到“我会觉得自己是世界上最幸福的小白鼠) 1)小白鼠想和谁做好朋友?为什么呢? 2)大象为什么不愿意和小白鼠做朋友呢? 3)为什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢? 3、(听故事最后半段) 1)红色象征了什么? 2)末末为什么喜欢黄色? 3)蓝色给人什么样的感觉? 4)什么颜色可以变成绿色?

5)白色像什么呢? 6)让我们闭上眼睛感受一下黑色,如果你什么都看不见,你会有什么感觉?7)末末最喜欢什么颜色,为什么? 8)你喜欢娜娜还是末末? 师小结:两个好朋友都喜欢,好朋友之间能互相关心帮助,同样也能让自己变的快乐幸福。 三、幼儿开展自由辩论大赛 你最喜欢什么颜色,为什么?(用自己的语言表达对颜色的感受和想象)四、变色游戏 小朋友喜欢那么多不同的颜色,那我们一起试试看用我们的本领来变出不同的颜色,看看谁变得颜色最多,最好看。 附故事:你是我的好朋友 娜娜是一只非常特别的小白鼠,因为她不愿意和老鼠做朋友,一心想找一只大象做朋友。 妈妈觉得娜娜太任性了,“你怎么和大家不一样?为什么想和大象做朋友呢?” 娜娜告诉妈妈:“大象很美丽,很可爱呀,而且他们很善良,不像阿宝一伙儿那样凶巴巴的。” 阿宝是一群小白鼠的头儿,他们总喜欢搞恶作剧吓唬大象,有这样的同类,娜娜感到很羞愧,她下定决心要找到一只大象做朋友。 妈妈对娜娜说:“你想找大象做朋友当然是好事,不过,你也看见了——大象怕老鼠。” 娜娜心里嘀咕:“都怪阿宝那帮家伙总是干坏事,大象可能觉得所有的老鼠都跟他们一样坏。” 娜娜试着去接近大象,和他们交朋友,可是,每当她一靠近,大象们就吓得往后躲。 这天,娜娜又遇到了一只大象,她盯着这只大象看了好半天,可大象站在那里一动不动,好像一点儿都不害怕她。

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