《台阶》教学设计26

《台阶》教学设计26
《台阶》教学设计26

一、教学目的

知识能力目标:

1、积累部分词语

2、能谈谈父亲形象的含义

过程和方法目标:

1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句,理解内容和人物情感

2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法

情感态度和价值观目标:感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待人生

二、教学重点、难点

教学重点:

1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情

教学难点:理解父亲形象的意蕴。

三、教学过程

(一)导入

在学习朱自清先生的《背影》,我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱;今天学习的李森祥的小说《台阶》,体会作者通过独特的视角,为我们展现父辈们现实的生活画卷,去感受父辈那深沉的精神世界。

(二)组织教学

1.检查预习

2.作者简介:

李森祥(1956--):浙江衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载,获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

(三)新课讲授

1.让学生诵读感知,整体把握

教师提示阅读要点:

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。)

(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都,父亲作了哪些准备工作?

(他下定决心,开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。) (3)新屋造好了,父亲怎么样?

(终于建起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。)

请同学们快速浏览全文,结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。

段:建造台阶的愿望——建造台阶的准备——建成后

3. 问题研讨——父亲形象分析

通过复述,再次熟悉课文,同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知,接下来的问题研讨环节中,促使同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。

设置问题情景一

小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下,父亲这一形象是怎样塑造出来的。

(1)父亲为什么觉得我家的台阶低?从这一点,你能勾勒出父亲的什么形象?

答:因为想有而没有,所以总觉得低,要改变。自尊、不甘人后、上进……

(2)台阶在父亲心中意味着什么?能从文中找到一句话来回答吗?

答:地位,受人尊重,“台阶高,主人的地位就相应的高”。

(3)为什么父亲造的台阶是九级,而不是其他数字呢?

答:从中国传统建筑的文化底蕴角度看,传统文化认为:一、三、五、七、九是级别的象征,而一级是最低级别的象征,九级是最高级别的象征。(自立于受人尊重的行列。)

(4)、为了实现这个愿望,父亲付出了哪些努力来准备?请找到文中具体句子流畅的读出来,如果可能,请同时谈谈由此感知的父亲形象。

答:节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦

课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋,他的确一点一滴的积累,一分一文积攒,起早贪黑,从早到晚,一年四季,七个月种田,四个月砍柴,半个月捡卵石,剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以,我们可以知道:父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

(5)艰苦的准备后,新屋开工了,父亲无疑是兴奋的、幸福的,尤其对于造台阶,文中如何描写的?父亲是什么形象?

答:对于自己劳动得到的果实的热爱,体现父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

(6)九级台阶造好后,父亲为什么却不好意思坐上去?体现了父亲的什么品质?

答:父亲觉得站在高处和别人说话“极不自在”,体现父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质。同时也是长期无地位,不受重视,形成的自卑心理,难以消除的表现。

课文哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?

立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体,不服老——倔强

小结归纳(只要言之有理即可):

他是一个非常要强的农民,有志气,不甘人后,希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人,有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人,有着中国农民所共有的谦卑的特点,当九级台阶造好后,他却不好意思坐上去。

设置问题情景二:

问题:作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?

(1)写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋时托石板闪了腰,前后就形成对比。

(2)写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。

(3)写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿,又说明台阶低。

(4)写父亲的脚板,写出父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的穷困。

问题:为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?

详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。

设置问题情景三:

父亲“台阶高,屋主人的地位就相应高”,为了造出像人家一样有高台阶的新屋,也叫人羡慕,竞花了大半辈子去准备,才盖起有高台阶的新屋。可是,新屋落成了,父亲也衰老了,身体也垮了。同学认为,父亲这样做,值得吗?

学生谈自己的价值观。

教师可以从如下方面加以引导:

(1)从人类需要层次论的角度:人都有获得社会和他人尊重的需要,提高地位,赢得尊重,是父亲最大的心愿。

造新屋,当然首先是为了改善居住条件。但是,建筑物,无论大小,都具有人文性。“台阶高,屋主人的地位就相应高”,这篇小说着眼在台阶,写父亲对台阶的要求,就是对地位的要求,就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里,由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶,目光那么专注,他羡慕那个气派,他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量,要造一栋有高台阶的新屋,可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋,规格并不很高,不过是屋基高些,台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时,三百来斤的石板一下子能背三趟,也没觉得花了太大的气力。新屋造好了,人也老了,身体也垮了。

(1)语言品味:引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句,读一读,议一议。

例:

“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

——这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

小说用第一人称写,不允许写别人的心理活动,只能以动作、表情表现思想(以形写神),父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人家羡慕。

——为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失。

(2)把握主题:

设问:这篇小说要告诉我们什么?

学生讨论,教师归纳(只要言之有理即可):

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

(3)体会写法:

请同学们整理收获,体验学法。

要注意详略得当。

要突出重点,围绕中心选材。

把握阅读小说的一般方法。

5. 课外延伸:小说阅读

小说的三要素:人物,情节,环境(自然环境和社会环境)。

人物描写方法:肖像,言语,心理,动作等。

1、肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

2、语言(对话)描写

3、行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

4、心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。情节的总的作用:使小说变得丰富、生动、曲折,可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。

环境描写方法:

自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物):渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。

社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):交代故事发生的××时代背景,渲染××环境气氛。

表达方式:记叙、描写、说明、抒情、议论。

a、叙述:对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。

作用:可以把描写的各个方面联成一体,推动故事情节的发展,加深读者对人物、事件的理解。在议论文中,作为事实论据,用来证明论点。

例1:他走了。例2:我们爬上了山。

b、描写:用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。

作用:能实现文学形象的具体性生动性和可感性。

例1:他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。

例2、我顺着他指的方向望去,只见探照灯的光带,透过飘飞的雪片,直向天空射去。

1、直接抒情(往往直抒胸臆,情感浓烈):

例1:《最后一课》中:啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!

例2:哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。例3:祖国啊,母亲!我爱你,中国! 2、间接抒情(借景抒情:通过景物描写,抒发感情。)

例1:莫泊桑的《我的叔叔于勒》:"我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。"——表现人物欢快兴奋的心情;“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。

(四)课堂小结

父亲是一个非常要强的农民,有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标,有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道,吃苦耐劳,用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。

八、巩固训练

课堂练习:字词

课后作业:

1、把课后词语加意思、造句写一遍。

8、《台阶》优秀教案

台阶 教学目标 知识能力目标: 1、积累部分词语。 2、能谈谈父亲形象的含义。 过程和方法目标: 1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句,理解内容和人物情感。 2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。 情感态度和价值观目标: 1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待 人生。 教学重点: 分析父亲形象,理解作品的思想感情。 教学难点: 理解父亲形象和材料的详略安排。 教法与学法 教法: 1、读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有认真读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,由于课堂教学时间有限,课下已安排了朗读,课堂上在阅读中诵读,让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上,充分利用课件及背景音乐展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。 3、研讨法:引导学生积极思考,在自主学习的同时合作探究,分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段,多媒体课件的运用,更形象、更直观,有利于理解本文主旨,同时陶冶学生的情操。 学法: 1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。 2、诵读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。 教具准备: 多媒体课件 课时安排: 1课时

教学过程: 一、导入 父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的,清贫得让我们无法在别人面前炫耀;父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱,在你跌倒时,父亲会教你怎样站立;在你困难时,父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前,父亲的坚韧可能是你无法想象的强大,他用行动教育孩子什么是人生,什么是生活。今天,我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲,来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。(创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,此导语旨在配合着课件的情境,吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,调动学生情绪与本文合拍,自然引入本课。) 二、复述 因为课文比较长,所以课下已经安排了预习,相信同学们已经扫除了文字障碍,熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的

初中语文优秀教案《台阶》教学设计与反思

初中语文优秀教案《台阶》教学设计与 反思 教学目标 1.理解“父亲”这个中国农民的典型形象。 2.了解围绕中心选材的写法。 3.改用第三人称复述课文。 教学重点 1.父亲的形象特点及其意义。 2.通过故事情节展示人物的写法。 课时安排 1课时 新课导入 一、整体感知 回忆性的记人文章,总会有一根线索贯穿始终,请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我,这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的? 二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事?(从小说情节展开的四要素来分析)课件 三、问题研讨(结合上表) 1、课文围绕“台阶”所写的这些事,都反映了一个共同的东西,那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对,

就是因为“我们家的台阶低”。而在“我”的家乡,乡邻们常认为:“台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。 2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋,为什么文章不就造新屋来详写,而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨? 这篇小说题为“台阶”,先在老屋上用了那么多笔墨做文章,有多方面的作用:第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写挑水时闪了腰,这就形成了鲜明的对比。第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。第三,写“我”在青石板上跳上跳下,表明当时年幼,而新屋造好,“我已经长大成人了”,说明准备造房,前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿,也是写台阶之低。 3、父亲是怎样造起新屋的?(准备造屋) 细节刻画。冬天砍柴卖柴,不知道他卖了多少钱,只知道“一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶”。这是个细节描写,用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。 4、在造新屋时,作者对父亲作了怎样的描写?(课件) 造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思

(完整版)《台阶》教案(超优秀教案)(可编辑修改word版)

《台阶》公开课教案 教学目标: 学会通过细节描写多角度深刻解读人物形象 教学过程: 1、导入新课 (出示课件)作者李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活,目光恬静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象,而就是这个司空见惯的画面,触动了我创作《台阶》这篇小说。”那么,这是一个怎么样的父亲?为什么能让李森祥创作出以父亲为主题的小说呢?让我们一起走近《台阶》,走进父亲的内心世界,去触摸这位父亲的灵魂。 【板书1:父亲】 2、课堂学习 【凝望台阶,感知父亲】 请你以“我的的父亲,你”的句式,结合文章内容和自己的阅读感受谈谈你对文章中的父亲的解读。 例如:我的勤劳的父亲,你七个月种田,四个月去ft里砍柴,半个月在大溪滩上捡屋基卵石,剩下的半个月你编草鞋和过年,亲爱的父亲啊,你何时才能歇息歇息?预设(要答出的点有) 1、勤劳(上文已有)(亲自踏黄泥)(冬至后鸡叫三遍后就上ft砍柴,黄昏才回来) 2、生活贫困,劳动艰辛(只有过年,才在家里洗一次脚;常年劳作不息) 3、吃苦耐劳(为了建造新屋和台阶耗尽一生的力量) 4、不服输的父亲(坚韧的父亲)(执着的父亲)(一生为修建新屋和台阶而努力) 5、忠厚老实(新台阶修好了,父亲居然不敢放鞭炮,两手没处放,驼背) 这里根据学生的理解,应该可以写出【板书2:漫长一生】 【靠近台阶,理解父亲】 1、【过渡】通过刚才同学们的分析,我们看到了一个勤劳、质朴、忠厚老实、吃苦耐劳的父亲,老师给出的理解是:我的不知所措的父亲,你(出示课件),大家觉得父亲的不知所措主要表现在哪里? 明确:①不敢放鞭炮——骨子里的自卑,让父亲连表达喜悦的勇气都没有 ②手没处放——手足无措的代言人 ③尽力把胸挺得高些,无奈背是驼惯了的背——插问:文学的本质是象征,你觉得

《台阶》优秀教学设计

《台阶》优秀教学设计 教学目标: 1、知识目标 理解文章的人物形象、 2、能力目标 学习阅读写人叙事的散文、 3、情感态度与价值观 领悟体会父亲的情感与性格、让学生联系实际,从文章中领悟父亲的感情、教育学生去关怀父母,认真聆听她们内心的声音、 教学重点: 理解父亲这个人物形象。 教学难点: 领悟父亲的情感与性格。 课时安排: 2课时 第一课时 教学重点: 理解课文主题 教学过程: 一、情景导入: 不明白大伙儿发觉没有,这一单元事实上都是写低微身份

的小人物的经历、感受与情况,下面有一段关于卑微者的记述: 任何一种卑微的事物,其韧性都是最强的,不管人依然事物,如小草,如蚂蚁,也如卑微的您我她,还有“我”那平凡的父亲…… 二、检查课前预习情况、 三、整体感知。 每个人的家乡都有些独特的风俗,那么本文中一个独特的风俗或讲究是什么?台阶高,就意味着主人的地位高、 四、合作探究。 1、父亲什么缘故要造一栋高台阶的新屋? 造新屋,当然是为了改善住的条件,每个建筑物都有它的人文性,因此父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。 这个地方补充一下,关于马斯洛的理论:人的需要层次—-生理需要,安全需要,爱的需要,尊重需要,自我实现需要。 联系本文:事实上父亲也有对尊重的要求,是其毕生的奋斗目标、 2、父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备工作? 每天捡砖瓦、鹅卵石、往瓦罐里塞角票等。 3、什么缘故造新屋的过程写得简略,造台阶却写得特不详细?

详略是由中心而定的,题目是台阶,因此主体工程能够略写,造台阶能够详写、 4、在父亲内心,新台阶的动工就意味着“地位的提高”、我们平常遇到父母升职的事时,都是举家,那么父亲有什么 表现? 放了四颗大鞭炮。 5、父亲在放鞭炮时,她的神情是特不有意思的,找出来看看有什么特色? 奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来、新房就要完工,她内心的快乐是无法形容的;一辈子低眉顺眼,老实厚道,快乐起来也与众不同,一双手放在哪里都不是、 6、在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲感受如何?什么缘故? 不对劲、台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自卑心理,这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,因此台阶高了,反而处处感到不习惯、不对劲。 7、父亲坐在绿荫里…一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去、表现了父亲如何的思想感情? 一方面专注地望着不人高高的台阶,她羡慕向往,她在谋 划如何加快准备,争取早日造起高台阶的新屋,像人家的一 样气派,也叫人羡慕、 8、父亲回来时,什么缘故一副若有所失的模样?这种心态

《台阶》获奖教案

台阶 教学目标:体会领悟父亲的情感与性格。让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。重点难点1.分析人物形象。 教学步骤 一、比一比,看谁读的准 凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( )黏性( ) 尴尬( ) 撬( ) 憋( )半晌( ) 揩( ) 二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清 三、与文本对话——讲故事 1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. (父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。) 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 因为台阶是地位的标志,人家高的有几十级,自己家的台阶只有3级,被人家小看,“没人说过他有地位,父亲也觉得自己没有地位”,想有地位却没有地位,所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备? 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四、与人物对话——评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个---的

人”为话题 总之:父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲,不自在,并且不好意思坐上去。 五、与作者对话——悟主旨 明确:作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。 六、与心灵对话——表真情 以“父亲,我想对您说......”向父亲直抒胸臆。 八、总结… 九、作业布置 板书设计 台阶李森祥 表真情悟主旨评人物讲故事

人教版七年级下册台阶教案教案设计

11 台阶 教学目标 【知识与能力】 1.把握父亲形象的特点及意蕴。(难点) 2.理解文中的细节描写,分析详略安排。(重点) 3.学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情。(重、难点) 【过程与方法】 1.复述法。 2.研讨探究法。 【情感、态度与价值观】 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的正确态度。 导语设计 设计1:(激发兴趣) 鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象,同学们还记得中年“闰土”的样子吗?“他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”(齐背)这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天,我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。 设计2:(激情导入) 用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画,同时播放歌曲《父亲》。同学们,看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容,那一双双充满期待的眼眸,我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影,今天我们继续学习李森祥的《台阶》,它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。 学习过程

板书设计 执着吃苦耐劳 勤劳朴实 台阶——父亲——善良敦厚 (线索)(劳动人民)有志气有理想 谦卑坚忍不拔 细节描写 写作特色对比手法 详略得当 教学反思 可取之处: 1.以歌曲《父亲》导入,并配以同题的油画,直观、形象,容易激发学习兴趣。 2.重视学法的指导,从抓关键词句、梳理情节到对细节描写的总结,从各个方面培养了阅读能力。 3.注重联系生活,读写结合,通过片段写作加强了对主旨、生活的理解,也训练了写作的能力。 不足之处: 1. 对于“从文中哪里读出父亲是个怎样的人?”这一问题,很多同学都从不同细节中读出

《台阶》教案

第8课《台阶》教案 一、教学目标 1、知识与技能: 了解故事情节,把握父亲的形象,理解小说的主题。 2、过程与方法: 学习从细节描写中分析人物形象特点,学习人物形象刻画的方法。 3、情感态度、价值观: 领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质,体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。 二、教学重点 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题 三、教学难点 1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义 2、理解小说背后的深刻主题 四、教学方法 讲授法、合作探究法、问答法 五、课时安排 1课时 六、教学过程 (一)导入 有这样一位父亲,他一生清贫,清贫到让人不愿在别人面前提起,他是平凡的,平凡到你难以在人群中将他辨别,他也是卑微的,他一生的追求在我们看来是那样的不值一提,但正是这样一位父亲带给我们深沉的感动与思考,就让我们一起走进李森祥的《台阶》,走进这位平凡而感人的农民父亲。 (二)明确学习目标(学生齐读) 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题 (三)检查生字词预习 多媒体出示本课生字词,学生准确诵读,教师解说部分生字词含义。 凹凼 ..(gān)(gà)黏.(nián)撬.(qi ..(āo)(dàng)门槛.(kǎn)尴尬 ào) 涎.水(xián)揩.(kāi)嘎.叽(gā)晌.午(shǎng)愣.住(lang)很倔.(jua)(教师强调揩的读音、字义,倔的读音,涎水的词义) (学生齐读两遍) (四)初读课文,整体感知 (要求:学生了解故事情节,感知人物形象) 1、小说讲述了一个什么故事? 学生:建造高台阶的房屋 教师:父亲为什么要建造高台阶的房屋呢? 学生:台阶高,地位高。 教师总结:台阶有着丰富的象征,它象征一种有地位的富足的生活,房屋台阶高, 身份地位才高,才能被人尊重、看得起。所以,父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋, 而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。

11《台阶》教案

第11课《台阶》教案 教学目标: 1、知识和能力目标:整体感知课文内容,把握故事情节,理解“父亲”这 个中国农民的典型形象。学习立意组材方法。 2、过程和方法目标:学习课文围绕“台阶”组织材料、安排详略、表现主 题的方法及人物分析的方法。 3、情感态度和价值观目标:学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 培养理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。 教学重点:学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法 教学难点:理解“父亲”这个典型中国农民的形象 教学方法: 默读法、圈点批注法、讨论点拨法。 教学课时: 2课时 第一课时 一、导入 同学们,我们中国是一个农业大国,共有九亿农民。要了解中国就不能不了解中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天就让我们一起来走近农民,了解农民。今天,我们一起来学习课文《台阶》,这里通过一位儿子的叙述为我们刻画了一个中国农民的典型形象。下面我们来看一组有关台阶的图片。 二、介绍作者 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍, 少校军官。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象. 1986年发表处女作《半个月亮爬上来》,代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了200多万字的作品,《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖,电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一,历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 三、检查预习 啃kěn草蹦bèng跳撬qiào动磕kē 碰 门槛kǎn晌shǎnɡ午烦躁zào 头颅lú 淤凼dàng 硌gè着涎xián 水揩kāi汗

八年级语文上 《台阶》教学设计

八年级语文上《台阶》教学设计 教学目标 1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。 2、理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料的方法。 3、培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。 教学设计 一、导入 我国是一个农业大国,有九亿农民。关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天,我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。作者简介: 李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载,获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 二、整体把握

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? “台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋? 他终年辛苦,准备了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角钱一角钱的攒,终于盖起了新屋。 3、新屋造好了,父亲怎么样了? 父亲坐在新台阶上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。4、故事的叙述线索是什么?(台阶)“文眼”是什么?(台阶高,屋主人的地位就相应高。) 三、研读赏析 1、哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点? 立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑 建成新屋累垮身体,不服老——倔强 2、“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写? 小说用第一人称写,不允许写别人的心理活动,只能以动作、表情表现思想(以形写神), 父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,向往,

初中七年级语文《台阶》优秀教材教案

初中七年级语文《台阶》优秀教材教案 《台阶》小说中的父亲这一形象,就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表,是一位普通劳动者。通过教学感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的正确态度。下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《台阶》优秀教材教案,希望能帮助到大家! 初中七年级语文《台阶》优秀教材教案一 教学目标 改用第三人称复述课文。 理解父亲这个中国农民的典型形象。 了解围绕中心选材的写法。 教学重点 父亲的形象特点及其意义。 通过故事情节展示人物的写法。 课时安排 一课时。 课前准备 预习: 识记字词:凹(ao)凼(dang) 门槛 (kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎 (ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬

(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭广众 阅读课文,复述故事情节。 教学设计 ■导入 同学们,我们中国是一个农业大国,有九亿农民。关心国事大事就不能不了解一下 中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们来学习一篇小说《台阶》,《台阶》 一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。 板书课题。 ■整体感知 了解故事情节和人物形象。 自读课文。 了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。 复述课文。 感知课文内容。 要求改用第三人称,抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻 画人物的心理活动。要口齿清楚,内容连贯,并富于感情。复述之后组织学生进行适当 的评价,对遗漏的内容进行补充。 思考、讨论、理解、了解人物形象。

思考题: a.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? c.新屋造好了,父亲怎么样? 先让学生独立思考,再将自己的理解和疑难问题,通过四人小组讨论,与同学交流。 然后进行课堂发言。 提示: a.台阶高,屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡 慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。 b.他相信自己的力量,他下定决心,开始漫长的准备。他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无 法形容。 c.父亲为此付出的沉重的代价:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。 研读与赏析 教师导学: 小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活

台阶教学设计

《台阶》教案 教学目标 知识能力目标: 1.积累部分词语。 2.能谈谈父亲形象的含义。 过程和方法目标: 1.培养阅读小说的能力——抓住关 键语句,理解内容和人物情感。 2.理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。 情感态度和价值观目标: 感受父亲性格中艰苦创业的精神和 坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待人生。教学重点: 分析父亲形象,理解作品的思想感情。教学难点: 理解父亲形象和材料的详略安排。 教学方法

情境设置法、研讨法、诵读法、讨论法。 教具准备: 多媒体课件 课时安排: 1课时 教学过程: 一、导入新课: 父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的,清贫得让我们无法在别人面前炫耀;父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱,在你跌倒时,父亲会教你怎样站立;在你困难时,父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前,父亲的坚韧可能是你无法想象的强大,他用行动教育孩子什么是人生,什么是生活。今天,我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲,来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 二、作者简介:(多媒体展示)

三、出示学习目标:(多媒体展示) 1.积累文中重点词语。 2.分析父亲形象。 3.理解作品中作者所表达的思想 感情。 4.理解作品围绕台阶选材、安排详略的写法。 四、初读课文,整体感知 复述课文,概括内容。 因为课文比较长,所以课下已经安排了预习,相信同学们已经扫除了文字障碍,熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的认识,我给大家提供了三个要点,作为复述这篇文章的提示,请同学们快速浏览全文,用几句较完整的话,包括这三个要点,来概括、复述本文。 (通过复述,学生再次熟悉了课文,同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知,而且通过课下、课上两次不同要求的读,特别是在复述过程中抓住重点的读,学生对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。)

《台阶》优秀教学设计

《台阶》优秀教学设计 教学目标: 1、知识目标 理解文章的人物形象。 2、能力目标 学习阅读写人叙事的散文。 3、情感态度与价值观 领悟体会父亲的情感与性格。让学生联系实际,从文章中领悟父亲的感情。教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。 教学重点: 理解父亲这个人物形象。 教学难点: 领悟父亲的情感和性格。 课时安排: 2课时 第一课时 教学重点: 理解课文主题 教学过程: 一、情景导入: 不知道大家发觉没有,这一单元其实都是写低微身份的

小人物的经历、感受和事情,下面有一段关于卑微者的记述:任何一种卑微的事物,其韧性都是最强的,无论人还是事物,如小草,如蚂蚁,也如卑微的你我他,还有“我”那平凡的父亲…… 二、检查课前预习情况。 三、整体感知。 每个人的家乡都有些独特的风俗,那么本文中一个独特的风俗或讲究是什么?台阶高,就意味着主人的地位高。 四、合作探究。 1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋? 造新屋,当然是为了改善住的条件,每个建筑物都有它的人文性,所以父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。 这里补充一下,关于马斯洛的理论:人的需要层次——生理需要,安全需要,爱的需要,尊重需要,自我实现需要。 联系本文:其实父亲也有对尊重的要求,是其毕生的奋斗目标。 2、父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备工作? 每天捡砖瓦、鹅卵石、往瓦罐里塞角票等。 3、为什么造新屋的过程写得简略,造台阶却写得很详细? 详略是由中心而定的,题目是台阶,所以主体工程可以略写,造台阶可以详写。

4、在父亲心里,新台阶的动工就意味着“地位的提高”。我们平时遇到父母升职的事时,都是举家,那么父亲有什么表现? 放了四颗大鞭炮。 5、父亲在放鞭炮时,他的神情是很有意思的,找出来看看有什么特色? 奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来。新房就要完工,他心里的高兴是无法形容的;一辈子低眉顺眼,老实厚道,高兴起来也与众不同,一双手放在哪里都不是。 6、在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲感觉怎样?为什么? 不对劲。台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自卑心理,这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯、不对劲。 7、父亲坐在绿荫里…一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。表现了父亲怎样的思想感情? 一方面专注地望着别人高高的台阶,他羡慕向往,他在谋划怎样加快准备,争取早日造起高台阶的新屋,像人家的一样气派,也叫人羡慕。 8、父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态如何理解? 父亲干了一辈子,劳动就是生命。在他的精神世界中,

《台阶》优秀教案15(共计两课时附板书设计)

6 台阶 任何一种卑微的事物,其韧性都是极强的,无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁,也如同卑微的你我他,还有那平凡的父亲、母亲。李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。 1.整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。 2.理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料的方法。 3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。 4.教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。 2课时 第一课时 一、新课导入 有首歌是这样唱的:“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说,让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。 二、自主学习——预习与展示 1生字注音 凼.(dànɡ)叮嘱.(zhǔ)尴尬 ..(ɡān ɡà) 2词语解释 凼:方言,水坑。 活做得去:方言,能干活的意思。 尴尬:(神色、态度)不自然。 大庭广众:人很多的公开场合。 3作者名片 李森祥,生于1956年,浙江衢州人。当代作家,代表作有《传世之鼓》等。 三、合作学习——探究与交流 (一)整体感知 1快速默读课文,思考本文是何种文体,用一句话概括本文内容。

【点拨明确】(1)本文是一篇短篇小说。(回顾小说的三要素:人物、情节、环境;小说的故事情节可以分为四个部分:开端、发展、高潮、结局。) (2)本文讲述了父亲造台阶的故事。 (引领学生初步感知课文内容,了解故事梗概,为分析人物做初步准备。) 2统领全文的一句话是哪一句? 【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。 3本文的故事情节完整,请分析本文的结构层次。 【点拨明确】开端:父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋。 发展:父亲开始了漫长的准备。 高潮:终于造起了有九级台阶的新屋。 结局:新屋落成了,父亲人也老了,身体也垮了。 (二)深层理解 1父亲为什么要造台阶? 【点拨明确】台阶高,屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标志。人家的台阶高的有十几级,自家的台阶只有三级。父亲想有地位而没有地位,所以总觉得自己家的台阶低。 父亲想提高自己的身份与地位;努力实现自己的人生价值;追求被人认同、被人尊重。 2这表现出父亲怎样的心理? 【点拨明确】父亲是一个很有志气、非常要强的农民,他不甘人后,他要立于受人尊敬的人的行列。 3父亲是怎样造台阶的? 【点拨明确】一年到头几乎不得休息;一块砖,一片瓦,一角票地积攒;种粮食,砍柴卖钱,几十年如一日准备了大半辈子;为造台阶的工匠们做准备工作,不辞辛劳。 4从父亲为了修建新的台阶作准备中我们可以看出什么? 【点拨明确】父亲有着诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦的品格,有着愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 5 新屋、新台阶造好后,父亲怎么样了? 【点拨明确】终于建起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。 四、走进主题 本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求,坚韧不拔,不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国普通农民人生奋斗的过程。 第二课时 一、复习导入

《台阶》优秀教案

《台阶》优秀教案 教学目标: 1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 2,学会用细节刻画人物的写法,分析父亲的性格特点。 3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感 教学重难点: 1、文中围绕中心选材,细节描写刻画人物性格的方法 2、父亲形象的理解,字里行间的深厚情感。 教学方法:朗读置疑问答讨论合作探究 教学课时:一课时 教学内容与步骤: 一、导入新课:台阶,在我们看来是极为平凡的东西,而在某些人的眼里,却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。 板书:《台阶》李森祥 (这篇文章的篇幅比较长,所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号,这样比较方便阅读。) 二、初读课文,整体感知 因为同学们在课下,都已经预习了这篇课文,下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。请看大屏幕: 请同学们用一句话,简单地来概括文章的主要内容?

本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。那么同学们读完了这篇文章,同学们觉得文中的“父亲”。在你的心中,他是一个怎样的人? 同学们可以前后桌讨论一下,想出来了的同学请举手。 明确:勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气,有理想、要强、谦卑、坚韧不拔 通过同学们的回答,我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民,他有志气,有理想,不甘于人后,他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他用诚实的劳动兴家立业,不怕辛苦,但在他身上有着中国农民特有的谦卑。 三、研读分析 从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢,父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。请看大屏幕: 1、请同学们快速地阅读第8、9自然段,想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋?(从课文中找一找,画一画)家乡地势低,屋基做高些,不大容易进水。 按家乡风俗的说法:台阶高,屋主人的地位就相应高。 师:同学们想想我们家的台阶有多高,而父亲在家乡的地位又是怎样的? 生:我们家的台阶只有三级, 生:从第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地

《台阶》教案

台阶 李森祥 教学目标 1.理解课文内容,从情节入手来分析人物形象 2.通过分析台阶的含义来体会文章主旨 3.体会文中作者所流露出来的感情 教学重难点 1.通过细节分析来欣赏人物形象 2.体会父亲形象所包含的意蕴以及“台阶”的含义 课时:一课时 预习:1.学生通读课文,了解文章大致内容 2.标出生字词 教学过程: 一、导入 前面我们已经学习了两篇关于人物的文章,一篇是《阿长与<山海经>》,讲的是作者的保姆,长妈妈:另一篇是《老王》,讲了一位作者身边不幸但是十分善良的朋友。今天我们继续来学习一篇描写人物的课文——李森祥的《台阶》。这是一篇小说,那么同学们知道小说三要素是什么吗?(人物,情节,环境),小说的中心又是什么呢?(刻画人物为中心)。好,《台阶》这篇小说就给我们带来了一位父亲的形象,这是一位怎样的父亲呢,作者又是怎样来表现的呢?让我们一起来走进这篇课文。 二、字音字形 1.学生提出不认识的字,帮助其解决。 2.将课文后面“读读写写”的字读会。

三、作者简介 李森祥,浙江衢州人。当代作家,浙江省作协的专业作家,现主要从事电视剧编剧工作。处女作《半个月亮爬上来》,有代表性的小说有——《小学老师》、《台阶》、《传世之鼓》等。因为自身的经历,李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 四、整体感知课文 我们先用五分钟时间迅速再将课文浏览一遍,回答以下三个问题(简要概括) 1.父亲为什么总觉得我们家的台阶低并向往着造一栋有高台阶的新屋? 【回答:因为台阶高低在作者的家乡象征着地位的高低,父亲想要提升自家的地位,对生活有着更高的期盼和追求,想要获得尊重】(6至9自然段) 2.高台阶的新屋是怎样建造起来的? 【1.经过漫长的准备:捡砖、捡瓦、往黑瓦罐里塞角票、种田、砍柴、编草鞋、捡卵石 不辞辛苦、精力充沛的投入到建屋的劳动当中】 3.新屋造好后,父亲的心情是怎样的? 【不自在,若有所失,失去往日的活力】 五、欣赏人物形象(品味细节,体会形象) 根据同学们的回答,整篇文章用一句话来概括就是说:父亲为了寻求

人教版七年级下册(2016部编版)语文11《台阶》教学设计

《台阶》教学设计 一、教材分析 《台阶》位于七年级语文下册第三单元,这个单元的主题线索是“小人物”,是平凡的普通人。小说中的“父亲”这一形象,就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表,是一位普通劳动者。他勤劳俭朴、吃苦耐劳,对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力。本单元的能力线索主要是培养学生对文章重点的定位能力和对文章内涵意蕴的理解能力。本文是小说,那么学生就应该学会从文体的基本特征出发,学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点,通过梳理故事情节,提高整体把握文章的结构层次的能力。 从文本自身来看,这篇小说以第一人称方式展开叙述,亲切、自然。在娓娓道来中,展现和塑造了“父亲”这一朴实无华的人物形象。描写细腻、传神,常常是在不经意处,在寻常的描写中见精神。在内容的勾连上,作者用“台阶”这一条有形的线索,将建造有高台阶新屋所引发的事情串联起来,形成了清晰的结构脉络。 本文设定为自读课文,目的就是要将本单元前面教读课文所学到的方法应用到自读的阅读实践中去,加以训练、巩固和提升。 二、学情分析 本文的社会背景和学生的生活有一定的差距,父亲的形象意蕴也比较深奥,学生学习起来有一定的难度,应该结合学生的生活经验重点突破。同时,七年级学生在阅读小说时往往关注的是小说的情节,而忽视了对小说中人物形

象的分析,而“人物形象是小说的灵魂”,因此在梳理小说情节的同时,重点放在探究人物形象上面,引导学生从细节中感知人物特点。 三、教学目标 1. 整体感知课文内容,梳理故事情节,理解“台阶”的内涵。 2. 抓住关键语句,品味细节描写,把握父亲形象的特点,阐释小说主题。 四、教学重点 1. 整体感知课文内容,梳理故事情节。 2. 把握父亲形象的特点。 五、教学难点 1. 理解“台阶”的内涵。 2. 阐释小说主题。 六、教学准备:教师准备PPT 七、教学时数:一课时。 八:教学过程: (一)创设情境,导入新课 由写父亲的诗歌、散文自然引入本节课的阅读内容。 (二)出示学习任务,解读“阅读提示” 任务一

11 台阶 优秀教学教案2

台阶 教学目标 知识目标:体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标:让学生从文章中联系实际感悟真情。 教育目标:教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。 重点难点疑点剖析 1.把握父亲的形象。 2.解读小说的主题。课时安排 1课时。 教学准备 教师准备:做好课件 学生准备: 预习课文,准确认读文中的生难词语,并掌握它们的意思。通读课文,理解大意。 教学步骤 一、情景导入: 有这样一位父亲,他的一生可能是清贫的,清贫得让人不愿意在别人面前提起;他也可能是平凡的,平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来;他也可能是卑微的,他一生的追求在我们看来是那么不值一提。然而,就是这样一位父亲,带给我们很多深沉的感动和思索,下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》,走近这位父亲。 二、学习目标 1.把握父亲的形象特点 2.解读小说的主题

三、与文本对话——讲故事 1、速读课文,简略概述故事内容(提示:谁干什么?) 父亲造高台阶的新屋 2.父亲为什么要建一座有高台阶的房屋呢?父亲追求的是一种富足,被人尊重的生活。 3.父亲为了台阶做了哪些准备? 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 4.新台阶砌好了,为什么父亲反而处处感到“不对劲”了? 台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成自卑心理。这种心理长期存在,一下子难以消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯、不对劲。 四、与人物对话——评人物 用自己喜欢的方式再读文章,并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点 标注,以“我从看出父亲是一个的农民”的句式回答。 示例一:我从“父亲老实厚道低温顺眼累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着,准备着要造有高台阶的新屋”看出父亲是一个老实厚道的农民。 父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个勇敢的人父亲是一个勤劳的人父亲是一个朴实的人 总之:父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神

《台阶》教案 (XX版八年级上册)

《台阶》教案 (XX版八年级上册) 知识、能力目标 体会领悟父亲的情感与性格。 让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 过程与方法目标学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 情感目标教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。 教学重点把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。 教学难点理解父亲形象的意蕴。 教法选择朗读、点拨、导读法、合作探究 课前准备课件 教学过程设计 教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进 一、导入:父亲的故事是无声的,父亲用自己的行动教育着孩子们,告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样刻苦学习,拼搏奋进,父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起,父亲的一生可能是清贫的,让我们无法在别人面前衣着炫耀,父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石,可父亲在你跌倒了时,他会扶起你来,教会你怎样站立,在你困难时,鼓励你勇敢的面对困难和挫折,在无言的大海中,让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的,又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章:《台阶》 二、讲授新课

(一)检查预习 1.比一比,看谁读的准 凹凼()门槛()涎水()砌()黏性()尴尬()撬()憋()半晌()揩() 二、介绍本节课流程--攀登台阶、体会弄清 三、与文本对话--讲故事 1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. (父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。) 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 因为台阶是地位的标志,人家高的有几十级,自己家的台阶只有3级,被人家小看,“没人说过他有地位,父亲也觉得自己没有地位”,想有地位却没有地位,所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备? 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四、与人物对话--评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个---的人”为话题 ? 父亲是一个坚强的人 ? 父亲是一个要强的人

台阶优秀教学设计

台阶优秀教学设计 想要进行台阶的教学,那么都应该如何进行教学呢?下面是分享给大家的台阶优秀教学设计,希望对大家有帮助。 【教学目标】 1、能够分析故事的主要情节,把握形象及感情,体会叙述和描写的作用。 2、通过变换人称,概述故事梗概,进一步培养学生的概括能力。 3、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。 4、学会联系实际,深刻体验“父亲”这一形象。 【教学重点及难点】 1、能够分析故事的主要情节,把握形象及感情,体会叙述和描写的作用。 2、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。 【教学设想】 这篇小说的文眼是“台阶高,屋主人的地位相应就高。”引导学生抓住这个文眼,抓住了理解整个故事的关键,就容易理解父亲的思想性格。然后联系实际加深对小说主人公的感受和理解。 其次,引导学生通过探究三个问题:父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样?这样就能把握全文。 【教学内容及步骤】 一、导入通过《背影》一文精巧的结构导入(以各比较)

二、速读文章,整体感知课文内容。自主探究 文章的文眼是什么? 父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样? 方法:先概括文章内容然后再用第三人称改写。 明确: 1、文眼是“台阶高,屋主人的地位相应就高。” 2、内容要点: ⑴决心造一栋有高台阶新屋,受人尊重。 ⑵凭其条件,要造屋准备大半辈子。 ⑶终于盖起了新屋,砌上了九级台阶。 ⑷屋造好了,人也老了,身体也跨了。 3、比较第一人称和第三人称的优劣。 进一步探究文章线索和写法: 1、文章的线索是什么? 2、为什么新屋的主体工程写得略,造台阶反而写得详? 三、通过典型事件探究“父亲”这个形象 明确: 父亲是一位要强的农民,他有志气,不甘人后,自立于受人尊重,有长远的生活目标,有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

人教版八年级上册《台阶》教案

人教版八年级上册《台阶》教案《台阶》通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事,讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神。下面是小编分享的课文教案,一起来看一下吧。 一、教学目标: 1、把握故事情节,理解故事内涵。 2、研读重点语句,感悟人物形象。 3、抓住全文线索,学习如何选材。 二、教学重难点理解“父亲”的形象特点及其意义。 三、策略和方法:教师导读,学生合作探究。(析读法、讨 论法) 四、课前准备:学生:预习字词,思考课后问题,了解课文内 容。老师:准备课件。 课时安排:1 课时 五、教学过程 (一)创设情境,导入新课导入语:我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱,看到了在困顿中前行的身影,在我们的眼中,父亲是含蓄的、坚韧的,默默承担家庭的重任,压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》,让我们一起来感受一下这位父亲。 简介作者,明确学习目标。 李森祥(1956 一):衢州人。作家。1986 年发表处女作

《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991 年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992 浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一,历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 (二)整体感知,把握故事情节 1 . 速读课文,简略概述故事内容(提示:谁干什么?) 2. 提示思考: a、父亲为何要造一间有台阶的房子? b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋? c、新屋造好后,父亲变得怎样了? 3、学生表述:本文讲述的是一个……的故事。 (三)研读赏析,领悟人物形象 1. 再读课文,看看作者还从哪些方面来描写父亲,作者塑造了一个怎样的人物形象,找出你喜欢的句子分析一下。 学生细读、思考、交流。 2. 提示思考: a、造屋原因的关键一句话是什么?你对此是如何理解的?. 台阶高,屋主人的地位就相应高(文眼)。(分析本句,感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶,父亲渴望受人尊重。)

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