特异体质学生管理办法

特异体质学生管理办法
特异体质学生管理办法

学校特异体质、特定疾病学生管理办法

为了确保学生身体在学校教育教学与活动中不出现异常,确保学生的人身安全,特制定该办法。

一、掌握和处理特异体质、特定疾病学生的人员有:班主任、宿舍管理员、体育老师、各有关部门的管理人员、其他老师等。

二、具体职责:

(一)、班主任

1、班主任必须履行的一般义务有:

①了解:了解全体学生的特异体质、患病情况、既往病史等,了解学生在活动过程中的身体情况。

②登记:对了解的情况进行详细登记。

③告知:将学校的相关情况和要求告知学生及其家长;将学生的身体情况及时告知相关老师、活动组织者和实施者以及学校,以便采取相应措施。

④检查:活动过程中要检查有关人员是否采取了必要的措施,是否有学生不守纪律和安排,出现安全隐患等。

⑤照顾:发现学生出现疾病或不适症状时,应立即采取应急措施,缓解症状,防止出现新的更大的危险。

2、开展活动前必须履行对学生及其家长进行提醒和告知,内容包括:

①、因病不能参加的。

②、因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的。

③、对确需降低强度的,班主任要将名单及时提交给活动组织者和实施者。

④、因病不能参加的学生要写出书面报告,班主任保存。因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的,写出书面申请,或者口头申请均可。

3、学生请病假,班主任要无条件的批准,但学生必须履行书面请假手续。

4、学期中途转入或插班的学生,必须首先要了解学生的身体健康状况,并做记录。

5、要求学生及其家长及时准确的将学生的身体情况向班主任和学校进行告知,必要时要出具证明。

6、教育学生活动中身体出现不适立即报告。

7、告知学生及其家长必须给学生买保险。

(二)、体育老师

1、每次课前或活动前必须提醒学生有无因病或特异体质不能参加的或需降低强度的。

2、使用器材之前,必须检查一遍器材是否存在问题,有问题的绝对不能再使用。

3、活动前必须查看场地,若存在安全隐患必须整改,否则必须停止使用。

4、课堂或活动期间不允许擅自脱离岗位。

5、课前课后或活动前后必须点名,清点人数。

6、学期初第一节体育课必须告知学生哪些身体条件下不能上体育课或参加体育活动。

7、不能提前下课。

(三)、学校

1、转入学生必须对其身体健康状况进行了解,并做登记。如果存在潜在危险较大的病情,谢绝接收。

2、每年进行一次常规体检,发现问题班主任及时告知家长。

3、每学期初进行一次学生体质摸底调查,并做好记载。

4、中途请假回家的学生必须持有班主任批准的假条,门卫方可放行,同时保管好请假条,做好学生离校登记,保管时间为一学期,学期结束时交学校政教处。

门卫不可空岗,有紧急情况确需离开,在10分钟左右时间内,又无其他人看守时,必须先锁门。

5、学校在开展活动前,发函致家长,要求家长填写意见反馈单,特别是了解学生病情,及时交给班主任老师,以便掌握情况,做出相应安排。

6、因病休学的学生根据市教育局的规定必须在家休养,休学期满,

出具医院证明办理复学手续后方可复学。

三、在校期间或学校安排的校外活动期间,学生突发疾病时所有在现场的老师应按顺序必须做到以下几点:

1、立即拨打120急救电话,同时开展必要的救护。

2、立即通知事故预案处置领导小组组长和家长。

3、必要时直接向公安部门报警。

4、维持好现场学生安全,必要时疏散学生。

5、保护好现场,保存好事故发生时相关证据材料。

四、校园预案事故处置办公室,在学生突发疾病接到报告时应按顺序做到以下几点:

1、立即通知救护小组起到现场进行救护,有必要时通知疏散小组立即到现场疏散学生。

2、通知后勤保障组给予支援,通知班主任通知家长。

3、通知事故调查小组及时介入调查,保留第一手资料,必要时向公安部门报警。

4、通知家长接待小组,做好接待家长准备工作。

5、通知联络组及时了解掌握各组情况,做好沟通工作。

6、向事故领导小组汇报。

四、所有老师平时要学习和掌握一些必备的急救常识。

五、所有老师不允许提前放学。

六、所有老师不能因某个活动而导致上课迟到,必要时可先做安

排。

七、以上方法和要求适合于全校所有老师及管理者。

八、责任追究:凡未贯彻落实学校规定和要求而发生安全事故者,将追究其一切责任,同时给予纪律处分。

黑石头第二中学

2018-2-24

残疾学生帮扶制度及措施

残疾学生帮扶制度及措施 近年来,患有身体或心理疾病的学生,已呈逐年上升的趋势,构成了一个不能忽视的特殊群体。本年度,为了进一步健全帮扶助学活动体系,健全学生完美的人格,全面提高学生的素质,让每个学生都能健康成长,我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》,针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。具体措施如下: 一、帮扶对象 因身体疾病等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。 二、不同类型特殊学生特点 1.因身体疾病原因导致的特殊学生(需要有专业医院或特教专家认定) (1)视力障碍学生:视力障碍儿童简称视障儿童。他们由于视力损伤或缺陷,影响着正常的学习,需要帮助他们解决学习上

遇到的困难。 (2)听力障碍学生:听力障碍儿童简称听障儿童。由于他们听力损伤或缺陷,影响了正常的学习生活,需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。 (3)智力障碍学生:智力障碍儿童简称智障学生。他们由于智力损伤或智力发展缓慢,影响着正常的学习生活,需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。 (4)脑瘫(肢体残疾)学生:脑瘫(肢体残疾)儿童简称脑瘫学生和肢残学生。他们由于大脑神经损伤或肢体残疾,影响着正常的行走和学习生活。 (5)自闭症学生:孤独症学生也称自闭症学生。他们由于大脑神经损伤,严重存在社会交往、语言交流障碍。这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。 (6)多动症学生:多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。这类学生的智能正常或基本正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,表现为注意力不易集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动以致影响学习成绩。在家

特异体质学生应急预案

特异体质学生应急预案 一、制定目的 为加强对特异体质学生的关爱,避免学生因慢性病或其它不适宜体育锻炼的疾病而导致伤害事故的发生,学校建立特异体质学生档案。班主任要熟知本班特异体质学生情况,并告知所有任课教师,在教育教学活动中给予必要的关注,适当减轻运动量或者免予活动。同时,班级要制定帮扶机制,班主任要安排固定学生对特异体质学生多加照顾和保护,发现异常情况,及时向班主任报告。如遇特异体质学生在学校内发生异常反应或意外事故,立即启动本预案。 二、指导思想 树立“以人为本、安全第一”的思想,坚持“预防为主、及时救护”的原则,本着对特异体质学生负责、对学校负责的精神,明确任务,履行职责,对突发疾病做好应急处置,把因疾病造成的伤害降到最低点。 三、具体措施 1、当发现特异体质或者特殊疾病的学生在校有异常反应时,任课教师或首遇责任教师第一时间运用紧急救护常识进行应急处置,同时通知班主任、政教处、保健室管理员,第一时间赶到现场。 2、任课教师、收遇教师或班主任等要对现场情况进行拍照,留下相应证据,以备不时之需。 3、保健室管理员根据具体情况对突发疾病学生进行紧急救护,如情况紧急,立即拨打120急救电话请求急救。

4、班主任立即联系学生监护人,如实通报学生情况,并与家长沟通急救措施和就医安排。 5、教务处、政教处协同级部主任维持现场秩序有条不紊,做好事件的调查取证工作,并做好相关记录,同时立即向应急指挥小组组长报告情况。 6、保健室管理员负责了解病情的相关救治工作,根据实际情况确定校内环境是否需要消毒,有关人员是否应进行隔离观察等,及时采取必要的防范及保护措施。 7、政教处配合班主任及时公布治疗情况,做好其他学生的维稳工作,保证正常的教育教学秩序。 8、教务处组织相关人员做好应急处置工作的分析、总结、存档工作,以便积累经验,防患于未然。

特殊学生帮扶方案

特殊学生帮扶方案 七(1)班袁先琴我班本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求,即要动员全体科任教师参与学生教育和管理,逐步形成“师爱助我成长”计划。 一、帮扶对象 结对帮扶特殊生。“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生,主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、流生、家教不良、特困生等几种类型。他们在成长过程中(包括生活、性格、心理等方面)需要特别关注和关心,他们是学生中的一个特殊群体,也是学班教育中应当特别关注的重点对象。 根据调查摸底,本次共有52名学生参加帮扶。 二、帮扶措施(针对特殊生类型,采取不同帮扶措施) 1、学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式,帮助他们树立自信心,寻找适合自己的学习方法,提高学业成绩,使其在原有基础上有不同程度的进步。 2、品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现,定期找帮扶对象谈话,根据需要与学生家长保持联系,树立正确的人生观、世界观,促使帮扶对象不断提高品德修养。 3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化,对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导,帮助他们克服心理障碍,保持健康的心态,提高他们的心理健康水平。 4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况,掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难,为其提供必要的帮助,使其感受到学班和科任老师的关心。 …… 三、活动安排 1、各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中,选择1—2名学生作为帮扶对象。 2、各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划,并创新办法,争取实效。大队部具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作,及时收集科任老师们好的经验与做法,加以总结与推广。 3、本学期结束后,我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比较。 四、具体要求 1、全体教师要充分认识这次活动的重要意义,这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现,也是提高教育教学质量的重要突破口,同时也是提升我班管理层

“特殊群体学生”帮扶制度

沙溪“特殊群体学生”帮扶制度 近年来,单亲家庭、留守学生,品德缺陷或学习困难、患有身体或心理疾病的学生,已呈逐年上升的趋势,构成了一个不能忽视的特殊群体。近年来我校通过“爱心妈妈”、“大手牵小手”等帮扶助学活动的开展,帮助了部分特殊学生取得了较大的进步。本学期,为了进一步健全帮扶助学活动体系,健全学生完美的人格,全面提高学生的素质,让每个学生都能健康成长,我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》,针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。具体措施如下: 一、帮扶对象: 因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。 二、不同类型特殊学生特点: 1、因身体疾病原因导致的特殊学生(需要有专业医院或特教专家认定): (1)视力障碍学生: 视力障碍儿童简称视障儿童。他们由于视力损伤或缺陷,影响着正常的学习,需要帮助他们解决学习上遇到的困难。 (2)听力障碍学生: 听力障碍儿童简称听障儿童。由于他们听力损伤或缺陷,影响了正常的学习生活,需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。 (3)智力障碍学生: 智力障碍儿童简称智障学生。他们由于智力损伤或智力发展缓慢,影响着正常的学习生活,需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。 (4)脑瘫(肢体残疾)学生: 脑瘫(肢体残疾)儿童简称脑瘫学生和肢残学生。他们由于大脑神经损伤

或肢体残疾,影响着正常的行走和学习生活。 (5)自闭症学生: 孤独症学生也称自闭症学生。他们由于大脑神经损伤,严重存在社会交往、语言交流障碍。这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。 (6)多动症学生: 多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障 碍学生。这类学生的智能正常或基本正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,表现为注意力不易集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动以致影响学习成绩。在家庭及学校均难与人相处,日常生活中使家长和老师感到困难。 2、因品德、心理、学习等方面原因导致的特殊学生: 此类特殊学生又称问题学生,这部分学生拥有正常的智商,但由于受家庭、学校、社会等方面不良因素的影响及自身的因素,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,在品德、学习态度、心理等任何一个方面存在较为严重的问题。而且一般的问题学生不仅仅只是一个方面的问题。 (1)纪律问题学生。 此类孩子的主要问题是不守纪律,严重小说小动,易和老师发生冲突,对集体影响较大。学习成绩问题不大,品德方面也没有大问题。 (2)品德问题学生。 此类孩子的主要问题在品德方面。如打架骂人,欺负同学,劫钱,小偷小摸,与社会上不三不四的人有联系,离家出走,不孝敬父母等。他们多数学习成绩不好,不守纪律。这类学生多是“边缘生”,往往一只脚在学校,另一只脚在社会。 (3)心理问题学生。 此类孩子的主要问题在心理方面。如自闭,忧郁,退缩,躁动,有攻击行为,无法集中注意力,多疑,无法与他人沟通,等等。外向的有纪律问题,内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面并无劣迹,有些问题貌似品德

致特异体质学生家长的一封信

致特异体质学生家长的一封信 尊敬的家长: 您好! 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》、《重庆市中小学生人身伤害事故预防与处理办法条例》等法律、法规规定,监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的,应当及时书面告知学校。学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生,应当给予适当关注和照顾。生理、心理状况异常,不宜在校学习的学生,应当休学,由监护人安排治疗、休养。为了保证您的孩子的身心健康,维持学校正常教育教学秩序,请您如实向学校告知孩子的健康状况,学校对有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生,会做好记录,重点跟踪,在教育教学活动中给予关注和照顾,涉及个人隐私的会依法保护。 谢谢您的支持与配合。 学校 年月日 附件2:

学生特异体质、特定疾病、心理异常情况报告表 姓名:性别:民族:学校班出生日期:年月日 特定疾病、特异体质或者心理异常状况: 。 家庭住址: 联系电话: 学生(签名): 学生家长(签名): 填表日期:年月日 附件3:

学生特异体质、特定疾病、心理异常情况汇总表学校:填表人:时间:年月日 附件4:

相关法规 一.《重庆市中小学生人身伤害事故预防与处理办法条例》 第十四条学校应当加强对学生伤害事故的防范,并履行下列职责:第十四款对监护人书面告知以及学校自行发现的有特异体质或者疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生,给予必要的照顾,对不适宜在校学习的学生,建议其请假或者休学。 第十七条学校应当主动向新入学学生的父母或者其他监护人了解其身体健康情况。有特异体质或者特殊疾病学生的父母或者其他监护人应当及时书面告知学校,并向学校提供二级以上医疗机构出具的与疾病有关的书面材料;父母或者其他监护人因特殊情况无法告知的,可以委托他人告知。涉及学生隐私的,学校应当保密。 第二十六条发生学生伤害事故,学校应当立即采取救助措施,将受伤学生就近送医疗机构救治,保护事故现场,保全相关证据,并及时通知学生父母或者其他监护人和保险公司。 二、《中小学幼儿园安全管理办法》 第三十七条监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的,应当及时告知学校。 学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生,应当给予适当关注和照顾。生理、心理状况异常不宜在校学习的学生,应当休学,由监护人安排治疗、休养。

小学特殊学生帮扶工作计划

小学特殊学生帮扶工作计划 一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。 二、指导思想。 为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展,特制定“特殊未成年学生”帮扶工作计划。 三、帮扶对象名单。 四、特殊帮扶对象类别。 1、学习困难生、心理障碍生。 2、单亲、学习家庭双困生。 3、心理障碍、学习困难生。 4、不良行为、心理障碍、学习困难生。 5、经济困难、学习困难生。 6、心理障碍、学习困难生,有不良行为。 五、特殊生形成的原因情况分析。 1、家庭原因: 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2、学校原因: 教师思想教育不力以及片面追求成绩,对他们的辅导不即时。 3、社会原因: 人们的人生观、价值观随着潮流在持续变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。 4、非智力因素: 很多聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折、经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态、敌对心理,总认为老师、同学看不起,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,不愿与人交流,与人有敌意,最后走进“双差生”行列。 六、特殊生帮扶措施。 1、继续围绕以校长为组长,教务、德育主任副组长,少先队负责人各中队辅导员为组员的帮护工作领导小组,全面负责本校特殊未成年学生帮扶工作。 2、学校在开学对全体学生实行上学期谈话活动总结并对本学期的活动实行部署、提出希望。 3、学校针对特殊未成年学生的不同特点和根据上学期活动情况,将继续采取“一助一”的结对帮扶、帮教形式:老师——同学;班主任协同管理的双重帮扶模式。领导带头,组员积极参与;正班主任带头,副班主任积极配合。 4、学校继续建立特殊学生帮扶档案,目标到人,责任到人。每位帮扶工作领导小组的成员每月至少两次与特殊未成年学生实行谈话、交流、活动,认真记录帮护情况,并作为学校内部材料,严密保守学生隐私,并与其家长联系每周很多于一次,做到特殊未成年人群体的生活有人问,思想工作有人做,发生问题有人管,遇到困难有人帮。德育处将不定期实行抽查,即时反馈活动情况并做适当处理。 5、作为帮扶小组的成员、教育引导者,我们要求全体成员做到“三心”:

特异体质学生排查

特异体质学生排查 Prepared on 24 November 2020

金锁小学特异体质学生排查通知单 尊敬的家长: 为掌握学生健康状况,保障学生的身心健康,对在我校就读的学生特异体质状况进行全面了解,现就有关事项通知如下: 1.特异体质学生是指患有先天遗传或后天造成疾病的,主要有:(1)过敏体质;(2)身体重要器官或组织的器质性疾病(如心脏病、心肌病、脑血管病、肝脏病、肾脏病、肺与支气管病、内分泌病等);(3)血液病(如白血病、严重的贫血性疾病和出血性疾病等);(4)弥漫性结缔组织疾病(如红斑狼疮、皮肌炎、多发性肌炎等);(5)器质性精神障碍:脑器质性精神障碍(如癫痫性精神障碍、脑外伤性精神障碍等);(6)严重的神经官能症、夜游症、自闭症、抑郁症、癔病等;(7)传染病(如肺结核、急慢性肝炎等);(8)意外伤害导致的组织器官损伤或畸形等;(9)其他影响正常生活、学习、活动的先天畸形或疾病等。 2.家长要如实告知学生的身体健康状况,学校将按照有关规定建立特异体质学生档案,在保密的前提下有针对性地安排学生的学习和活动。因家长对学生病情隐瞒不如实告知学校的后果自负。 3.如实填写《特异体质学生排查回执单》,于9月2日交给班主任,且要随时发现随时填写报送,如有必要,可用信封封好或亲自交给班主任老师,如无特异体质状况,在“何种特异体质”栏内填“无”。 谢谢合作! 金锁小学

2016 年 8 月 30日 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 金锁小学特异体质学生排查回执单 学校:班级: 姓名:性别:出生年月: 何种特异体质: 不适宜参加哪些运动或活动 学生家长签名: 联系电话: 年月日

特异体质学生管理办法

学校特异体质、特定疾病学生管理办法 为了确保学生身体在学校教育教学与活动中不出现异常,确保学生的人身安全,特制定该办法。 一、掌握和处理特异体质、特定疾病学生的人员有:班主任、宿舍管理员、体育老师、各有关部门的管理人员、其他老师等。 二、具体职责: (一)、班主任 1、班主任必须履行的一般义务有: ①了解:了解全体学生的特异体质、患病情况、既往病史等,了解学生在活动过程中的身体情况。 ②登记:对了解的情况进行详细登记。 ③告知:将学校的相关情况和要求告知学生及其家长;将学生的身体情况及时告知相关老师、活动组织者和实施者以及学校,以便采取相应措施。 ④检查:活动过程中要检查有关人员是否采取了必要的措施,是否有学生不守纪律和安排,出现安全隐患等。 ⑤照顾:发现学生出现疾病或不适症状时,应立即采取应急措施,缓解症状,防止出现新的更大的危险。 2、开展活动前必须履行对学生及其家长进行提醒和告知,内容包括:

①、因病不能参加的。 ②、因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的。 ③、对确需降低强度的,班主任要将名单及时提交给活动组织者和实施者。 ④、因病不能参加的学生要写出书面报告,班主任保存。因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的,写出书面申请,或者口头申请均可。 3、学生请病假,班主任要无条件的批准,但学生必须履行书面请假手续。 4、学期中途转入或插班的学生,必须首先要了解学生的身体健康状况,并做记录。 5、要求学生及其家长及时准确的将学生的身体情况向班主任和学校进行告知,必要时要出具证明。 6、教育学生活动中身体出现不适立即报告。 7、告知学生及其家长必须给学生买保险。 (二)、体育老师 1、每次课前或活动前必须提醒学生有无因病或特异体质不能参加的或需降低强度的。 2、使用器材之前,必须检查一遍器材是否存在问题,有问题的绝对不能再使用。

特殊学生帮扶方案

中学特殊学生“一对一”帮扶教育制度与方案 一、特殊学生“一对一”帮扶教育工作领导小组 为切实做好特殊学生“一对一”帮扶教育的各项工作,构建和谐、平安、健康、文明校园,经学校研究决定,成立特殊学生“一对一”帮扶教育工作领导小组。 二、被帮助的主要对象 特殊学生(家庭贫困学生、学困生、留守学生、单亲或离异家庭学生等)。 三、“一帮一”的形式 结对“一帮一”,每名校领导和班主任、科任教师帮助一名本校(或本班)比较熟悉的特殊学生。 四、帮助的具体要求 (一)、特殊学生“一对一”帮扶教育信息卡制度 认真搞好“特殊学生”的基本信息采集,学校建立健全全校“特殊学生”档案。具体内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、父母姓名、父母务工地点、父母亲的电话以及目前监护人的具体情况,做到“一个也不能少”。全面掌握“特殊学生”家庭、学习、生活及留守代管情况,实行动态管理。 (二)、特殊学生“一对一”帮扶教育帮扶制度 1、学校班子成员每人联系2—3名学生,每一位班主任教师联系1--2名“特殊学生”,从思想上、精神上给予帮扶。学生之间实行“手牵手”结队帮扶。 2、各班成立互助小组。做到“特殊学生”孤单了有人陪;困难了有人帮;生病了有人照顾;成绩差了有人辅导。 3、开展“爱心”募捐活动,建立“特殊学生爱心基金”,用于表彰品学兼优的留守学生、贫困留守学生、单亲学生、孤儿等学生生活上的失助,保证不让一位留守学生因贫困而失学。

(三)、特殊学生“一对一”帮扶教育联系制度 学校每学期至少召开一次“特殊学生”家长会,通报“特殊学生”在学校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况,共同探讨“特殊学生”的教育管理措施。随时保障“特殊学生”亲情热线的开通,建立特殊学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度。 (四)、“四个五”以爱育人制度 1、提出对特殊学生进行“自觉、自理、自律、自强、自信”的“五自”教育目标。 2、对教师提出“爱心、细心、耐心、信心、恒心”的“五心”教育要求。 3、在特殊学生中开展“多改正一个缺点,多做一件好事,多交一份满意答卷,争做一名合格学生,我为学校添一份光彩”的“五个一”活动。 4、对家长提出“每周和孩子一次谈话,每月一次鼓励,每月与孩子的班主任联系一次,每学期与孩子的科任教师联系一次,每学期参加一次家长会”的“五个一”要求。 (五)、心理咨询和健康教育制度 1、重视校园文化建设,用良好的环境熏陶感染学生,促进学生的心理健康发展。 2、坚持面向全体,开设心理健康教育课。 3、抓好学科渗透,全方位进行心理健康教育 4、建立心理咨询室,配备心理辅导教师和必要的设备设施。 5、建立家校沟通渠道,优化家教“心育”环境。 (六)、特殊学生健康成长制度 1、建立法制副校长制度,为少年儿童健康成长撑起一片蓝天。 2、建立特殊学生成长档案,对留守学生进行跟踪管理。 3、为切实加强对留守学生的管理,杜绝留守学生违法犯罪行为

特异体质学生档案

特异体质学生安全档案 学生姓名______ 拖市一中

特异体质学生基本情况调查表

特异体质学生病情诊断书、病例(或复印件)粘贴处

特异体质学生体检表(或复印件)粘贴处

拖市一中特异体质学生安全责任书为进一步落实学校安全工作责任,关爱特异体质学生,促进特异体质学生的健康成长,根据《未成年人保护法》、教育部《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规及文件精神,现学校和特异体质学生家长特签订《特异体质学生安全责任书》如下: 一、学校及老师责任范围: 1、学校高度关注特殊体质学生,开展特异性体质和特定疾病调查,建立特异体质学生档案,并告之所有任课教师在教学过程中尽量作好防范工作。 2、学生健康状况属个人隐私,学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态,任课老师不议论、不宣扬,加强保护措施。 3、特殊体质学生在学校期间,学校要求任课老师经常地了解这些学生的身体状况,不安排不适宜参加的某种教育教学活动。一旦发现问题,第一时间采取有效措施并通知家长,以最大限度保障这些学生的人身安全。 二、学生及家长(监护人)责任范围: 1、家长要配合学校对自己孩子开展特异体质、特定疾病或者异常心理状态调查,将身体健康状况、变化情况及与健康相关的信息、资料及时、准确无误告知学校,并保证相关信息、资料的真实性。 2、家长要密切注意孩子的健康状况,早期发现孩子身体不适,及时去医院诊治;患病的孩子必须带回家治疗休息,保证孩子疾病期间不上学。 3、家长应教育子女,随时发现自己身体有所不适或有将要发病的症状,及时准确无误告知班主任或其它相关科任教师(住宿学生要及时告诉宿舍教师),及时采取相应的急救措施。 4、特殊体质学生或其监护人由于过错,有下列情形之一,造成

特殊学生帮扶措施28108

明德小学 特殊学生帮扶工作计划 为进一步加强“特殊学生”教育管理和帮扶工作的意见,结合我校特殊学生的实际现状,特制定我校特殊学生帮扶措施。 一、我校特殊学生的特点 我校特殊学生比例大,达到10.5%,部分特殊学生中出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、偏执、抑郁等不良现象;也有的出现了情绪不稳定、自私自利、容易冲动等不良个性特征和心理特征;自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深,学习成绩普遍偏差等特征。 二、目前已经完成的工作 1、学校成立了特殊学生安全教育工作委员会,机构健全;校长亲自担任组长,亲自抓特殊学生的各个方面工作。 2、学校认真清理了各班的特殊学生,建立了特殊学生档案。 3、计划安排,目标明确,措施得力。为了鼓励特殊学生努力学习,帮助他们解决学习生活中的一些实际困难和问题,促进他们健康成长,每学期组织一次“献爱心捐款活动”,全部用于特殊学生的帮扶工作。 4、邀请了退休老同志热情参与。学校积极动员退休老同志担任帮扶成员,充分发挥退休老同志的工作热情,他们积极为学校出谋策划,表现出对特殊学生的极大关心、帮助和爱护。 5、动员全体教师认真负责。对于“留守学生、贫困学生、特殊

学生”表册的摸底工作扎实,老师们付出辛勤的劳动,表册填写清楚,了解情况真实;具体帮扶措施明确,采取多种形式进行帮扶救助。 6、、我们在特殊学生中重点做好了“争做五好小公民”的宣传工作,向全体特殊学生发出开展“争做五好小公民”的倡议。 7、我们结合“记守则、背规范”三风整治活动,在特殊学生中开展了“争做文明小公民”知识竞赛。 三、今后的帮扶措施 1、进一步深入调查研究,确定帮扶工作目标 通过对我校特殊学生问题的调查、分析与研究,寻找影响特殊学生健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,全面推行特殊学生“关爱工程”,为他们营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时还加强领导,形成合力,大力宣传,建立目标责任制,完善工作考评制度,不断提高广大特殊学生综合素质。 2、建立特殊学生建档和联系卡制度。我校将对所有特殊学生进一步调查研究,摸清了留守学生的底数,建立每个特殊学生的专门档案和联系卡,通过联系卡制度的建立,加强学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。 3、建立教师与特殊学生的谈心制度。学校规定班主任、科任教师、行政人员每月与帮扶的特殊学生见一次面。一是主动与学生交心,和他们做朋友,拉近师生距离,增强信任感,减少和消除教育情感障碍。二是能及时、多方面了解学生在思想、生活及学习等方面的问题、困难和需要,以便及时调整教育、帮助措施,达到阶段性教育效果。

特异体质学生登记表

特异体质学生登记表

关于做好中小学特异体质学生摸底调查工作的通知 为了确保师生的身心健康,防止发生校园安全责任事故,做好在校学生身体健康排查工作,现将有关事宜通知如下: 1.根据市教育局要求,学校对所有学生进行一次全面的身体健康情况调查,主要调查学生的特异体质情况,如:先天心脏病、癫痫、肺结核,高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残以及其他严重的疾病。 2.学校采取向家长和学生了解情况的方式,调查每位学生的身体健康。如果学生自己说不清,请家长配合学校对学生的身体健康进行检查,并如实报告学校。 3.学校对患有疾病学生的情况进行详细登记,请家长签名。对患有各种严重疾病的学生,请家长及时带孩子入院治疗,不能随意让患病的学生参加各种不适宜的运动、劳动和活动。 4.各班要在深入调查的基础上,请如实填写《学生特异体质档案登记表》和《学校特异体质学生健康档案统计表》并上交校医务室。学校卫生室根据有关规定建立特异体质学生档案,便于在集体活动或者体育课上,班主任、体育教师或者其他相关人员对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做 好全面了解,使特异学生无论在学习、课外活动还是在日常生活中都能得到及时的关爱,为他们顺利完成学业,迈向成功奠定坚实的基础。

学生特异体质档案登记表

那是心与心的交汇,是相视的莞尔一笑,是一杯饮了半盏的酒,沉香在喉,甜润在心。 我无所谓成功不成功,但我在乎我自己的成长;我无法掌握别人,但我可以掌握自己。 我唯一能把握的,是我会一直尽力走下去,不为了别人,为了给自己一个交代。 这个世界上有太多的事情是我们无法掌握的,你不知道谁明天会离开,你不知道意外和你等的人谁先到来。 最可怕的是因为怕失去而放弃拥有的权利。 我们都会遇到很多人,会告别很多人,会继续往前走,也许还会爱上那么几个人,弄丢那么几个人。 关键在于,谁愿意为你停下脚步? 对于生命中每一个这样的人,一千一万个感激。有一些人、一些事是不需要理由的: 比如天空的颜色; 比如连你自己都不知道为什么会喜欢上的那个人; 比如昨天擦肩而过的人变成了你今天的知己。 梦想这东西,最美妙的在于你可以制造它,重温它。 看一本书,听一首歌,去一个地方,梦想就能重新发芽,那个在你体扎根的与生俱来的梦想。 我们唯一能把握的事情是,成为最好的自己,我们可以不成功,但是我们不能不成长,没有什么比背叛自己更可怕。 你唯一能把握的,是变成最好的自己。

XX小学特殊学生帮扶方案及措施

XX小学特殊学生帮扶教育实施方案2020年3月30日

XX小学特殊学生帮扶教育实施方案 为全面落实科学发展观,大力实施推进素质教育,践行教育局关于进一步加强特殊学生帮扶教育工作的通知精神,促进学生健康快乐成长,全面提高育人质量,推进学校和谐、家校和谐、社会和谐进步,坚决有效的落实特殊学生的帮扶工作,结合学校实际,而制定本方案。 一、工作目标 紧紧依托学校、家庭和社会三方力量,切实形成工作合力,最大限度地维护好小学生特殊群体的合法权益。调动一切教育资源,全面关爱单亲家庭的学生、学习有困难的学困生和父母外出经商、务工的留守学生,努力营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,确保各类学生都能健康快乐成长。 二、工作任务及措施 1.加强领导和管理,实现工作的科学规划化。成立领导小组,保障工作的与学校整体的工作的协调一致及实效性。 组长:XXX 组员:XXX 2.深入调查,摸清特殊学生情况,建立专题档案,有的放矢开展针对性工作。以班主任为主,教师群体参与,展开对全体学生的全面摸底调查,彻底清楚学校内特殊学生:即单亲、孤儿、留守儿童、残疾儿童等,仔细甄别、分类归档,摸清情况、全程管理,根据不同的类别特征展开相对性的工作。 3.科学管理、规范运行,实现帮扶教师在特殊学生工作中的重要作用。根据学生实际,全面深入落实导师制,针对不同的学生类型,配备相应的指导教师。原则上以各生班主任担当,各

教师积极参与,在师生交流互信的基础上,展开工作。 4.定期工作,加强工作的连续性,以持久的工作点滴成河,从而促进特殊学生的成长。每月至少要有一次与特殊学生的专门性帮扶工作,采取交流、座谈、家访、资助、视频访谈等方式展开,根据不同情况进行学业、心理、习惯、生活等方面的指导和帮助。 5.分门别类、措施机动,以有效的针对性措施展开不同类别的学生工作。 单亲或孤儿:全面关怀学生生活、关注其身心健康、关心其心灵世界,给予他们生活和心灵的爱,在孩子们少年成长的关键时期,以教师的关爱、教育的关怀给他们太阳一样的温暖,感受教育、社会的亲情,及时与其监护人进行联系,密切关注其成长状态,相互努力、共同育人,使其健康、幸福、快乐成长。同时,积极给予他们学业指导,加强其学业学习,以学习的方式恰当的融合于学生的群体之中。 留守儿童:加强与其监护人的联系,密切关注其成长状态,在校园内外全面关注其学习、生活、心理等,注意其异常情形,及时进行教育和疏导,以教师无微不至的关爱来给予他们同样的成长于父母爱的需要,使其健康、幸福、快乐成长。同时,积极给予他们学业指导,加强其学业学习。 残疾儿童:教育并坚决杜绝学生的歧视心理及行为,号召并引导广大学生开展爱我同学,助我同学的活动,使其感受到同学、班级家庭的温暖,开展对残疾生的心理、人生教育,引导他们身残志坚、自强不息,扼住命运的咽喉以自己的努力去赢得人生的成功、别人的尊重。生活、心理、学业等方面给予残疾生更的关爱与关怀,让他们与大家一起同行。

学生特异体质调查登记制度知识交流

五汛镇胜利小学 学生特异体质或特殊疾病调查登记制度 为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱和学校日 常安全工作的管理,促进师生的身心健康,防止发生校园安全责任事 故,特制定学生特异体质或特殊疾病调查登记制度。 1.全面摸排。学校要对所有学生进行一次全面的身体、心理健康状况调查,主要调查学生的特异体质、特定疾病和心理异常情况,如:先天心脏病、癫痫、肺结核,高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残等其他严重的疾病,及因学习困难、失恋、违纪等问题导致言行异常的学生。 2.详细登记。学校采取向学生了解或告家长一封信等方式,加大宣传教育力度,动员学生和家长如实书面告知学生身体健康和心理健康状况。学校对患有疾病的学生情况进行详细登记,请家长签名,建立相关台账资料,认真组织填写《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况申报表》和《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况汇总表》。对特异体质、患有特定疾病的学生,不要组织他们参加各种不适宜的运动、劳动和活动。 3.建立档案。学校按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案,跟踪管理,便于在集体活动或体育课上加以照顾。同时,要建立学生安全信息通报制度,对学生身体和心理异常状况等有关学生安全的信息,及时告知其监护人。如果有特异体质或特定疾病的学生家长强烈要求其小孩参加学校组织的相关活动时,家长必须要有书面告知学校的材料,而且学校、幼儿园要对家长说明危险性及其所担负的责任。 4.加强教育。要把心理卫生健康教育贯穿于学校教育的全过程中,采取多种形式进行心理卫生活动,如组织专家举办心理健康教育讲座,开设心理卫生课,用黑板报宣传心理卫生知识,设立心理咨询中心等。对学生的一般问题能给予指导、诊断和帮助,及时消除心理障碍。要构建和完善学生心理问题学生预警机制,采取与学生谈话、家访、党员结对子等形式,随时掌握他们的思想动态,为特殊学生帮教提供有效的保障。特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人的事件发生,做到心理问题及早发现、早预防和有效干预。

最新特异体质学生帮扶方案

洮砚小学特异体质学生帮扶方案本学期我校提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求,动员全体科任教师参与学生教育和管理,特制定此帮扶方案。 一、帮扶对象 结对帮扶特殊生。“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生,主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、家教不良、特困生等几种类型。他们在成长过程中(包括生活、性格、心理等方面)需要特别关注和关心,他们是学生中的一个特殊群体,也是教育中应当特别关注的重点对象。 二、帮扶措施(针对特殊生类型,采取不同帮扶措施) 1.学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式,帮助他们树立自信心,寻找适合自己的学习方法,提高学业成绩,使其在原有基础上有不同程度的进步。 2.品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现,定期找帮扶对象谈话,根据需要与学生家长保持联系,树立正确的人生观、世界观,促使帮扶对象不断提高品德修养。 3.心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化,对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导,帮助他们克服心理障碍,保持健康的心态,提高他们的心理健康水平。 4.生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况,掌握帮

扶对象在日常生活中存在的困难,为其提供必要的帮助,使其感受到学班和科任老师的关心。 三、活动安排 1.各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中,选择1—2名学生作为帮扶对象。 2.各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划,并创新办法,争取实效。少队具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作,及时收集科任老师们好的经验与做法,加以总结与推广。 3.本学期结束后,我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比较。 四、具体要求 1.全体教师要充分认识这次活动的重要意义,这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现,也是提高教育教学质量的重要突破口,同时也是提升我班管理层次的重要措施。 2.所有科任教师均须参加本次活动,确定帮扶对象时,班主任、任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素,不能草率决定,更不能应付了事。

最新特异体质学生

学校 关于特异(包括过敏)体质、重大疾病和心理异常的调查通知 为了加强对特异(包括过敏)体质学生的关爱,确保师生的身心健康,防止发生校园安全责任事故,根据相关法律和上级有关文件规定,学校决定对全体在校学生身体健康和心理健康状况进行一次情况调查,现将有关事宜通知如下: 1、各班主任对所有学生进行一次全面的身体健康状况调查,主要调查学生的特异(包括过敏)体质情况,如:先天心脏病、癫痫、肺结核,高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残以及其他严重的疾病。 2、班主任可以采取向学生了解或告家长一封信等方式,加大宣传教育力度,动员学生和家长如实告知学生身体健康和心理健康状况。 3、学校对患有疾病的学生情况进行详细登记,请家长签名。对患有各种严重疾病的学生,不能随意让患病的学生参加各种不适宜的运动、劳动和活动。 4、学校按有关规定建立特异(包括过敏)体质学生档案,跟踪管理,班主任、体育教师或其他相关人员对有特异(包括过敏)体质或特殊疾病学生的身体近况要做好全面了解,便于在集体活动或体育课上加以照顾,使特异学生无论在学习、课外活动还是在日常生活中都得到及时的关爱,为他们顺利完成学业奠定基础。 5、请班主任要求学生如实填写下表:

注:特异体质情况包含先天心脏病、癫痫、肺结核,高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残以及其他严重的疾病等 致学生家长的一封信 亲爱的家长: 为了加强对特异(包括过敏)体质学生的关爱,确保学生的身心健康,防止发生不必要校园安全事故,根据相关法律和上级有关文件规定,学校决定对全体在校学生身体健康和心理健康状况进行一次情况调查,希各位家长认真配合学校做好相关的调查工作。 1、请家长在带领你的孩子进行全面健康体检的情况下如实填写特异(包括过敏)体质调查表,以便于我们掌握学生的健康状况。 2、学校对患有疾病的学生情况进行详细登记,请家长签名。对患有各种严重疾病的学生,我们将告知相关老师不能随意让患病的学生参加各种不适宜的运动、劳动和活动。 3、学校按有关规定建立特异(包括过敏)体质学生档案,跟踪管理,班主任、体育教师或其他相关人员对有特异(包括过敏)体质或特殊疾病学生的身体近况要做好全面了解,便于在集体活动或体育课上加以照顾,使特异(包括过敏)学生无论在学习、课外活动还是在日常生活中都得到及时的关爱,为他们顺利完成学业奠定基础。

特殊学生帮扶计划

小陈小学特殊学生帮扶计划 一、指导思想: 让每个学生都能在原有基础上得到提高与发展,对班里的学困生实施特殊教育。在学困生的转化工作中,教师除了要倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,尽力使学困生转化。使留守生得到关爱。 二、现状分析: 本班的学困生有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,大大挫伤了孩子的上进心;有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束。加之学生自身的智力因素较差,导致学习无目的性、积极性与主动性,对学习抱自暴自弃的态度,成天无精打采。上课有自卑心理,不敢举手发言,个别学生没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,她们都贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,不听讲,练习不完成。 三、培养目标: 1、提高学科知识能力,夯实学习基础,培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质,使学生勇于展现自我,克服自卑心理。 2、充分挖掘她们的潜能,培养学生的学习兴趣,争取使学习积极性持久、稳定。使她们热爱学习。 四、具体措施: 1、在课堂上要注意观察学困生,对转化学困生抱有殷切的希

望,对她们多一点温柔、亲切、慈祥,多一点关心;少一点批评,不仅关心她们的学习,也关心她们的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。 2、给学困生更多成功的机会,让她们少一些挫败感。对于三年级的学生,思维上还不存在过多的惰性,只要让她们体会一次成功,也许就能使她们激起无数次追求成功的努力,对于学困生来说更就是如此。小孩子往往就是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好,要通过使她们明确学习目的,端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中,创设情景让学困生主动参与,就是她们尽可能多的得到老师的肯定,表扬、与老师的赞许,让她们体会到努力就会成功,增加学习的自信心,提高学习的兴趣。另外,教师要找出她们身上的优点与缺点,用发展的眼光瞧待每一个学困生。充分挖掘她们的每一个闪光点,并创造机会让她们展示,以帮助其树立自信,激发学习兴趣。 3、摸清学生的学习基础,帮她们把近期学习目标定在只要她们努力一下就可以达到的水平上。正确评价学困生的进步,对学生的进步教师切记不能持否定的态度,要客观。同时对学生的进步要提出更高的要求。 4、课堂教学时尽量把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。学习上要针对她们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施,争取让问题

对特殊学生群体的教育、关爱帮扶的具体措施

对特殊学生群体的教育、关爱帮扶的具体措施(一) 健全机制,发挥学校主阵地的作用: 制订具体工作计划,实施“留守儿童”“进城务工子女”等特殊群体教育工作方案,加强领导,总结经验,树立典型,推动“留守儿童”“进城务工子女”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 1、成立领导机构,明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。学校教务处、总务处、等部门要结合各自工作职能,加强上下联系和沟通,做到相互配合和协作,切实做好关爱农村留守儿童工作。 组长:lyq 副组长:gwm cgh 成员:wdy wjw lht sjh mjy dyx hhz www 2、建立留守儿童档案和联系卡制度。 学校要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立,加强学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。 3、真情关爱,“三个优先”。 (1)学习上优先辅导。 学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。 (2)生活上优先照顾。 学校对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。 (3)活动上优先安排。 学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。 4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。 在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记,培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童,教师要不时与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况;非寄宿的儿童,教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在

特殊学生帮扶计划精选

特殊学生帮扶计划 班级中的离异家庭的子女、流动人口、学困学生数量不少,在班级中占有一定的比例。作为班主任,要让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖,也能像其他孩子一样健康成长。 1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊,善于动察同学中,哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露,都有可能发现潜在的问题,及时找准思想教育的契机,特别是班级中的特殊学生,要建立跟踪管理制度,定期交流、谈心,达到师生心灵上的共鸣,同时要多和家长沟通,争取家长的配合。 2 、以情动情,人都是有感情的,班主任倾注了热情,就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。具体讲,班主任对本班有厌学倾向的学生要建立个人档案,根据学生的自身情况,采取有效的对策,对于来自问题家庭的学生,首先要正面教育他们保持良好的心态,引导他们自尊自爱、自立自强,让他们意识到每个人都可以通过自己的努力获得成功,在平时要不失时机地给他们以关爱,让他们投入火热的班集体生活,而对于平时一向遵章守纪,做事认真的这类学生,要不断鼓励他们,让他们树立信心,让他们看到自身的内在潜力。 3、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使他们愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于工作的开展。要主动帮助他们察观分析自己的得和失,并和科任老师联系,确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫,任性无度的学生,则非下大力气不可,平时要求要严格,该从严要求的时候绝不迁就,让他们明白没有规矩不成方圆的道理,并多与家长沟通,让家长定期到校参与管理、教育,努力做到家教集合。

4、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、为他们创设一个好的学习环境,充分发挥应有的作用。同时在班级培养学生的正确的是非观,让积极向上的健康的氛围感染他们,让他们体会到投入学习的成功感,多开些积极向上的主题班会,多开展一些丰富多彩的班级课外活动,既丰富了学生的课余生活,又陶冶了他们的情操。 总之,我不但要在学习上关心这些学生,还要在生活上关心每一个后学生的成长,使每个特殊群体的孩子真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

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