2012新人教版一年级数学上册认识钟表教学设计
《认识钟表》
第十三周 11月24日星期一
人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》
第一课时
（84-85页)认识整时。
【教学目标】：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】：
认识钟面及整时
【教学准备】：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
【教学课时】：
一课时
【教学过程】：
一、出示学习目标
1、认识分针、时针。
2、会用两种方法表示时间。
3、认识整时。
二、创设情境，谜语导入：
今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜
师说谜语：
小马不停蹄，
日夜不休息，
嘀嗒嘀嗒走，
催人早早起。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：钟表
（板书：钟表）
三、探究新知。
1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？
（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。
（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？
师板书：时针、分针。
四、教学整时
1、（课件出示84页情景图）
请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时
板书：7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：时针指着7，分针指着12
师说明：分针指向12，时针指向7，就是7时。谁能像老师这样说。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 30秒同桌互相说一说。
生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？
3时时时针和分针分别指向几？
6时时时针和分针分别指向几？
师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
（整时）
（分针都指向12）
师小结：分针指向12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。
3、时间表示法
师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？
师小结：时间有2种表示法：
第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；
第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0
（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
五、巩固新知。
课件出示教材练习，小组之间交流合作，共同完成。
全班交流。
六、板书设计
认识钟表
分针又细又长
时针又粗又短
7时 7：00
分针长长指12，时针指几就几时。
9加几
第十三周 11月26日星期三
【教学内容】：教科书89页——90页
【教学目标】：
1.通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法多样化；通过比较，体验比较简单的计算方法；学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生的动手操作能力，培养观察，比较，抽象，概括能力，发散学生思维，培养学生创新意识。
3.培养学生互相帮助，合作，学习和用数学的意识。
【教学重难点】：
理解“凑十法”的思维过程。
【教学准备】：
教师：十加几的口算卡片，学生上星期参加运动会的照片，饮料图片，
课件
学生：每人20根小棒
【教学过程】：
出示学习目标
会计算9加几。
一、复习旧知识
教师出示：10+8，10+3…
卡片按顺序贴：10+1
10+2
…
10+8
师：小朋友们为什么能这么快算出这些加法题呢？
师：这位小朋友回答的很好，我们发现10加上一个一位数，就等于十几，而这个得数的个位数字就是所加的这个一位数。
二、创设情境，激发兴趣
教师出示教材89页例题动画，学生观察，体会凑十法的算理。
三、自主尝试，探究算法
1、箱内有9盒酸奶，箱外有4盒饮酸奶。
师把饮酸奶图片贴在黑板上。并问：那一共还有几瓶饮料呢?怎么列算式呢？
生：9+4
师在学生说出得数前截住他的话，并说：回答的很好，那9+4
等于几呢？老师不仅要小朋友们说出得数，还要小朋友们说说怎么算的。同桌的两位小朋友互相说一说。
两人合作，互相说说。
1.探究算法，优化方法
师：小朋友们都很积极，现在老师请小朋友站起来说给全班小朋友听听，你是怎么算的？
生可能出现以下几种方法：
○1数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒、
○2接着数：箱子里有9盒，接着数，10、11、12、13，一共13盒○3凑十法：把外面一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共13盒。
师：你们想出了这么多的方法，那这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？
生畅所欲言，说第○2种和第○3种的都有，说喜欢第○2种的计算数上去方便，说第○3种不用数更方便。
教师进行引导。这两种计算哪种更方便，计算更快？
生通过比较得出第○3种更好。
师总结：我们来看第○3种方法，它是把箱子外面一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，就是13盒。
这种把9和1凑成十的方法就叫做凑十法。看来，看到9就想到1，这种方法更简便些。这就是今天我们要学习的《9加几》（板书课题）
师：现在老师请一位小朋友到上面来，移动一下黑板上的饮料，凑成十
学生踊跃举手，教师可以请中下程度的学生上来。
师：***做的很好，现在箱子里面的饮料是十瓶，箱子外面的是3瓶，所以很快就得出是13. 也就是 9 ＋ 4 = 13 （并板书）
1 3
10
这种方法就叫做凑十法。（板书“凑十法”）
师：现在我们用摆小棒的方法来验证一下。小朋友们动小棒之前先听要求：想一想怎样移动小棒，就能很快知道有几根小棒？
学生摆小棒，教师巡视。由于学生在黑板上演示过移动饮料瓶，所以很快学生就用小棒摆好了。最后出示课件
3．师：那9+3，如何摆小棒，并移动小棒很快知道得数十几呢？
生再摆小棒，教师巡视。请一位学生把摆小棒的过程在投影仪中演示。
师：那不看小棒，如何很快的算出9+3呢？
生说，教师板书： 9 + 3 = 12
1 2
10
师小结：加法算式里，我们看到9，就想到了1。
三、应用练习
1.(1)出示
10
2、教师板书
9+2=11
9+3=12
9+4=13
……
9+9=18
师：观察这些算式，你有什么发现？
学生可能会说都是9加几，第二个加数都多1，结果也都多1.学生始终都不能说出教师想要的答案。
教师用自己的手指指着黑板上的算式，嘴上读者9+2=11,强调第二个加数2和结果的个位数1，
引导学生说出:这些算式都是9加几,九加上一位数后等于十几,得数的个位数字比这个加上的数小1.
师接着问:那1哪里去了?
生:跑到9那里了,和9凑成10.
师小结规律：9加几,九加上一位数后等于十几,得数的个位数字比这个加上的数小1.
（2）运用规律：拿出一道填空题
里所填的数，学生马上说出得数。
里所填的数，另一人马上说出得数
四、课堂总结
这节课我们学了什么？那你是怎样计算9加几的？
板书设计
九加几
9 ＋ 4 = 13 凑十法 9 + 3 = 12
1 3 1 2
10 10
一年级钟表的认识教案
《认识钟表》教学设计 解放路第一小学李敏教学目标： 1、让学生学会看钟表，会认读整时。 2、渗透珍惜时间的教育。 3、培养学生的观察能力。 教学重点： 会认读整进、。 教学难点： 通过对比，认识整点的特点。 教学准备： 钟表、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：出一个谜语，让学生猜一猜。 师：同学们，你们平时起床是谁叫你们的？生：略 钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）这些钟表虽然大小不一，形状不同但作用都是用来帮助人们掌握时间的，它的作用可大了。比如：我们什么时候上课什么时候放学，什么时候从家到学校等等。时间对我们非常重要，那么时间在钟表上是怎样显示的的呢？这节课我们就来认识钟表。 （设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表
的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）
板书课题：认识钟表 二、合作交流。探究新知 1、实物观察：认识钟面 请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上有什么？看谁的眼睛最亮，谁的口齿最伶俐。发现了举手说一说。 预设：（1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短）（2）钟面上有时针和分针（你能说出哪根针是时针哪根针是分针） （3）还有12个数字（引导说出这12个数字是是按从小到大的顺序依次排列成的） 学生概括教师板书：数字——1、2 (12) 时针——短、粗 分针——长、细 （设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。） 2、自主探究、合作交流 （1）整时的认识
认识钟表表格教案
（一）交流导入提问学生什么时候起床、什么时候睡觉？什么叫你起床什么喊你睡觉？怎么知道该起床了？又怎么知道该睡觉了呢？学生做出回答后，教师适当的讲时间在日常生活中的作用，（例如：提醒我们准时起床、上课、放学、吃饭、睡觉，提醒父母准时上班，方便我们安排一天的生活。）可见时间是我们生活中无处不在的，它的作用这么大，让我们一起来了解并和它成为好朋友。那么我们可以通过什么了解它呢？（提醒同学回想前面起床是闹钟叫，还有妈妈通过看钟表叫自己起床，闹钟也是钟表的一种。） 板书：认识钟表（出示课件：课题）（二）联系生活，感知钟表面。展示教具钟面，提问学生看钟面说说自己的发现。 根据学生回答 一）学生回答 教 一）通过询问 日 师问 题 二）学生汇报 （得 常作息时间发生在学生 生活中的事情进行导 入，学生能很快进入 状态。 二）这一层次安排了 观 以下答案）：察、操作、讨论、交流等教①有1 ～12 个 数字， ②有2 根指针， 长 学活动，帮助学生在感性 经验的支撑下建立起钟 表面的直观模型，符合 儿童的思 板书：12 个数字 分针：长长的 时针：短短的提问：钟表的两 根针是怎么走的？（请同学上讲台利 用教具展示一下两根针是怎么走 的。） （三）依托经验，自主探究，认读整时。出示课件：表示整时教具6 时、8 时、10 时（学生看图，同桌交流讨论，举手发言）1、依次提问三个教具各表示的是几时？ 2、三个表示不同时刻的钟面，有什 么相同的地方和不同的地方？ 3、教师板书总结：整时（先说概念再 写名称）分针指向12，时针指 向不同的地方（指向几，就是几 时） 4、反馈练 习针和短针。（长 针是分针，短针 是时 维特点，使学生在交流中 互相借鉴、互相补充、 调动了 针。）学生学习的主动性，提高了③顺时针方向转动学生独立获取知识的能力。 板书学生汇报情 况） 生：顺时针 （三）学生思考， 回答问题1、6 时、8时、10 时 2、分针都指向向 12，3、时针指向 不同的数字 （三）（设计意图：有的 学生已经具有一定的认识 针表的经验，但并不是所 有的学生都掌握了这方面 的知识。针对这一情况， 在教学中，为学生提供了 一个熟悉的生活情境，整 个过程由小组讨论，分组 汇报，观察思考，得出结 论。较优秀的学生充当了 小老师的角色，一部分学 生在小组学习中得到帮 助，轻松愉快地获得知 识。让学生在自主探究、 合作交流中构建自己的认 识体系，同时，获得了积 极的情感体验。） 4、学生合作交流活动4、通过不同层次的练习，
新人教版一年级上册数学认识钟表教学设计
课题认识钟表课型新授 教学 内容 一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。 教材分 析 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间. 教学目标1、使学生认识时针，分针。 2、在钟面上会拨整时 3、会用中文表示法和电子表示法表示时间。 教学 重点 认识钟面及整时 教学 难点 用中文表示法表示时间。 教与学活动 一、创设情境，谜语导入： （一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走， 叫我学习和休息，真是我的好帮手。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：钟表（板书：钟表） （二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？ 钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。 今天我们就一起来(认识钟表)，和钟表交朋友！（板书） 二、探究新知。 （一）．联系生活，感知钟表面结构。 1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？ 【课件演示】学生汇报：（1）12个数字宝宝按1——12的顺序手拉手围成一个
圈子。（2）有两根针，一根是长长的、瘦瘦的，一根是短短的、胖胖的。 2、同学们观察的真仔细！其实啊，这两个针也是有名字的，像这根长长的、瘦瘦的针，它叫分针；而这根短短的、胖胖的针，就叫时针。 师板书：时针、分针。 （二）。教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 1、（手指84页情景图） 师：请同学们观察这幅图，谁能说一说图上的人在做什么？ 生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：你是怎么知道现在是早上7点呢？ 生：从墙上的挂钟看到的。 生：还有床旁边的柜子上的电子表也可以知道。 师：我们先来看看墙上的时钟。这个时候的时针和分针都指向了哪些数字宝宝呢？ 生：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。 师：像这样，分针指向12，时针指7，在数学王国里面，我们就说现在是7时。而这边的“7时”和数字“70”意思是不一样的。前者是“时间的时”，后者是“七十”，大家可千万别把时间的“名字”写错了！要不然时钟会很伤心的！ 2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面2个钟面上的时间，你是怎么知道的？（ 30秒同桌互相说一说。） 生：第一个时间分针指向12，时针指向8，是8时。 生：第二个时间分针指向12，时针指向3，是3时。 3、认识特殊时间（6时和 12时） 师：（课件出示6时）小朋友们，这是几时啊？你是怎么知道的？时针和分针有什么特点？ 生：分针指向12，时针指向6，是6时。时针和分针连成了一条直线。 师：（课件出示12时）那这个呢？又是什么时间呢？怎么只有一根针呢？另外
《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计 教学目标 1.认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3.培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。 教学重、难点 重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整时 教学过程 一、直接引题 播放动画短片《老狼老狼几点了》：兔妈妈要去上班了，她请老狼照看小宝宝，小宝宝想妈妈，他问：“老狼老狼几点了，“一点了”老狼回答。……天黑了，妈妈为什么还不回来，小宝宝又问：“老狼几点了，”老狼生气了，“我不知道。”(结束动画播放，师接着说)小宝宝伤心地哭了起来，只听从墙上传来一个声音：“小宝宝不要哭让我告诉你。”) 咦，会是谁呢？小朋友们，仔细听(播放课件：钟表滴答滴答的声音) 钟有什么作用呢？(学生自由回答)今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表) 二、学习新知 1.初步认识钟面 师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。 学生可能会说：有1、2……12这些数(课件随机逐个出现数，学生边指边说) 学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍) 学生还有可能说：有大小格子。(课件出示) 过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下 2.认识整时 （1）学看整时刻 师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答)
师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢？ 师：碰碰车几时可以玩？ 师：你是怎么看出来的？ 超级水战：（出示9时） 师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？ 开心乐园：(出示7时) 师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？(个别说集体说相结合) (同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书) 师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？ （2）整时的两种写法。 师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上 (出示时间卡，看好了，我是怎么写的？)师示范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。 我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点，然后写两个0 师：你在哪里见过这种表示方法？(学生自由发言) 3.练习 师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。) 师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅) 师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？ 师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？ 师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。
一年级数学认识钟表教案
研究内容教材内容设计及执教人 认识钟表一年级上册濮晓春 【教学目标】 1、初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时； 2、建立初步的时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯； 3、发展初步的观察能力、动手能力、体会数学与生活的密切联系。 【渗透基本数学思想的策略选择】 本课教学过程中主要渗透了建模和归纳的数学思想。 【教学设计】 课前准备 播放音乐：《在钟表店里》，同时用课件展示各式各样的钟表。 一、导入新课 1、小朋友们，刚才我们边听音乐，边欣赏了各式各样的钟表； 2、有谁知道钟表在我们的日常生活中有什么作用？ 钟表有很多的作用，我们只有认识它，才能很好的利用它，这节课，老师就和小朋 友们一起来认识钟表。 3、板书课题：认识钟表 （设计意图：边听音乐边欣赏各式各样的钟表，营造轻松的学习氛围，既可以吸引孩子们 的注意力，又能很自然的引入新课教学） 二、认识钟面（完成目标一） 1、老师为每一个小朋友都准备了一个小钟表，把你的小钟表和老师屏幕上显示的钟表 比一比，看一看，我们的钟面上都有什么？ 2、有哪些数字？从小到大数一数，一共有几个数字？从几到几？（板书：1-12）还有 什么？ 3、生：有时针和分针。板书：时针分针 师：哪根是分针？哪根是时针？ 生：长一些的是分针，短一些的是时针。 师：你们的知识真丰富！是的，这根长长的指针叫分针，这根短短的指针叫时针。 （课件同步出示“分针”、“时针”） （设计意图：充分利用学生已有的生活经验，让孩子在观察比较中初步认识钟面，知道钟 面上有1-12个数字、分针和时针） 你能在自己的钟面上找出哪根是分针，哪根是时针吗？指给你的同桌看一看。 师：黄色的针是（分针），红色的针是（时针）。 （设计意图：能过在自己的小钟表面上找分针和时针，并指给同桌看看，让每个孩子都有 表现的机会，感受成功的喜悦。因为每个孩子的小钟表都是一样的，所以教师强调了黄色 的针是分针，红色的针是时针，为后面的拨整时做准备。） 小钟表累了，咱们让它休息一下，轻轻地放回桌肚里。 老师这儿也有一个钟表（黑板上出示一个大钟面），你知道这是什么针吗？（指分针） 那这根呢？（指时针） 你们怎么一下就认出来的？（生：……）哦！我知道了，因为分针（长），时针（短）。补充板书：（长）（短）
人教版小学数学一年级上册认识钟表教学设计(1)
认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册教材84页、85页及相关练习。 教学目标： 知识与技能 1、认识钟面，能够区分时针和分针。 2、巩固对整时的认识。 过程与方法 在整个教学过程中，通过说一说、做一做、拨一拨等活动，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自学体验新知。 情感、态度与价值观 1、通过观察、合作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识。 2、使学生建立初步的时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 认识整时，记录整时。 教学难点： 认识整时，记录整时。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 课时计划：1课时 教学方法：尝试教学法。 教学准备： 教师准备：课件、自制钟面 学生准备：每人一个模型钟、一份答题卡。 教学过程： 一、创设情境，激发学习愿望。 1、课件演示钟的声音，咦，这是什么声音啊？ 2、课件出示各种各样的钟表。
师：今天，老师把小钟表请到了我们的课堂。想看吗？ 3、谁知道这些漂亮的钟表在生活中有什么用处？学生自由回答 4、大家说得都对，钟表的用处可大了。这节课，我们就来认识钟表。揭示课题。（课件出示认识钟表）抬起你的小手和老师一起写课题。（板书课题） 设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景和声音导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。 二、联系生活，感知钟面。 1、想和钟表交朋友吗？现在请小朋友拿出准备好的模型钟，仔细观察钟面上都有些什么，同桌两个互相说说。 2、老师今天也带来了一个钟表。课件出示不完整的钟面，这个钟面和你们手中的钟面比较，有什么不同？ 3、学生观察后教师根据回答引导归纳出12个数字，12个大格和分针、时针。 4、在小朋友的帮助下，这个钟表又能成为我们生活中的小帮手了。我们再回过来看一下，（黑板出示钟面）钟面上都有些什么？（板书12个大格、12个数字、分针长和时针短）时针和分针每天都在不停地转动。你知道是怎样转动的吗？让我们和时间宝宝一起转动吧。课件钟面开始转动。 设计意图：通过学生的观察，对比，凸显出钟面的重要内容，既可以培养学生观察能力，又可以将重点内容强化。 三、自主探究，认写整时刻。 （一）初步认识整时。 1、咦，时间宝宝停下了。（课件声音停止，出示小红起床情境）。 2、时间宝宝停在了小红起床的时候，你知道小红几时起床吗？你从哪里看出来的？ 根据学生回答，引导学生初步说出分针指向12，时针指向7，就是7时。 （二）进一步认识整时。 1、认识8时 （1）出示声音滴答滴答。师：时间宝宝又在走了，咦，停了,到了什么时间？你是怎么知道的？（2）你能在钟面上拨出8时吗？教师先示范拨，学生观察。 （3）让学生拿出准备好的钟面拨出8时。拨好的同学和同桌说说是怎样拨的。 2、认识3时。
北师大版小学一年级数学上册认识钟表教学设计 杨晓翠
《认识钟表》教学设计 叶集二小一年级数学杨晓翠 教学内容：《认识钟表》（教材92—93页） 教学目标： 1．结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。 2．通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3．学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：认识钟面，会认读整时和半时。 教学难点：养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 教具准备：课件、钟面一个。 学具准备：学具钟表。 教学过程： 一、导学（创设情境，谜语导入） 同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢。 今天老师给大家带来一个谜语。 请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 （闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
钟表是我们日常生活中必不可少的东西，今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。 （板书课题：认识钟表） 二、展示、精讲。（探究新知） 1.认识钟面。 师：同学们，你们先观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么？ 学生观察并在小组内交流讨论自己的发现。 生：钟面上有12个数，还有时针和分针。（板书：时针分针12个数）师：同学们讨论一下，时针和分针有什么区别呢？ 生：时针又粗又短，分针比较细长。 2.教学整时。 师：（出示2时的钟面）谁知道这表示的是什么时刻？你是怎么知道的？生：2点，还可以说成2时。 师：（在出示4时），这又是什么时刻？同桌互相说说自己是怎么知道的？师：（出示8时）这是什么时刻？平时这个时刻我们一般该干什么呢？ 生：8时，我们一般开始上课了。 师：谁能告诉大家像刚刚这些整时刻，是怎么看出来的？ 生：分针指12，时针指向几就是几十。 3.教学半时。 教学方法大致同上，出示半时的钟面，让学生讨论交流这是什么时刻，引导学生总结半时认读的方法。 4.小明的一天。 （课件出示：教材第92页情境图） 师：同学们今天学习很投入啊，学得真快。现在，我们一起来看看小明
《认识钟表》教学设计及意图 雁
《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。 教学目标： 知识技能目标： 使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标： 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。 教学难点：学会用两种方式表示时间。 教师准备：课件、教具钟、练习单。 学生准备：学具钟 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是
猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？ 生齐答：闹钟 师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣 （课件出示各类钟表图片） 师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。 师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。 【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】 二、自主探索，学习新知。 （一）、初步认识钟面 １、认识12个数 师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。
人教版新课标一年级数学认识钟表教案
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 一年级上册 《认识钟表》 教案 西湖小学俞虎勋
认识钟表 整时 教学课题：认识钟表 教学内容：教科书第91—92页 教学目标：1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时 间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点：认识钟面，认识整时 教学难点：认识整时，会看整时 教具、学具准备：多媒体课件、学具钟表。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕（课件出示）。 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。 二、探索新知，合作交流 1、初步认识钟面。 ◆仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？ （钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针,
钟面上还有12个数字）。（课件演示） ◆小朋友们观察地真仔细。下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。 小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么？（课件出示） 2、认识整时。 ⑴观察钟面上显示的时刻。 ◆长长的分针指着几？（随着学生的回答，显示“分针”） ◆短短的时针指着几？（随着学生的回答，显示“时针”） ◆引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。 ◆教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时？ ⑵同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友说一说。（4时） ⑶请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（8时） ⑷这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗？小组同学讨论讨论。 教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 （5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。（请两生到黑板上写）。 3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）
小学一年级认识钟表教案
《认识钟表》教学设计 古城明德小学刘延杰教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学目标： 1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。 2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具准备：课件、钟面一个。学具准备：学具钟。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一位朋友，你们认识他吗，他叫什么名字？（孙悟空） 2 孙悟空很聪明，可是这个学期他遇到了小麻烦，每天早晨上学都迟到，最后他的师父想到了一个办法，还送了他礼物，他收到了礼物，想马上打开他，但是得先猜一个谜语。 一匹马儿两条腿， 日夜奔跑不怕累。 滴答滴答提醒你, 时间一定要珍惜。 （打一生活用品） 师：谁猜到了这是什么？ 生：闹钟。
钟表究竟有什么作用呢？（①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。）钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 二、探究新知 // 1、初步认识钟表。、\出示钟表模型，请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？汇报交流：①形状是圆形的、方形的等。②有12个数字，有12个大格。③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面） 小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 板书：时针、分针。 小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。 2、认识钟面上的整时。 （1）出示84页情景图，请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ （这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。） 这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。 引导：7点在书面上表示叫7时。 谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ （时针指着乙分针指着12。） （2）请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 生先说时间，师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？3时的时针和分针分别指向几？6时的时针和分针分别指向几？ （3）小结方法：
新人教版一年级上册数学认识钟表教学设计
名师精编优秀教案
优秀教案名师精编 圈子。（2）有两根针，一根是长长的、瘦瘦的，一根是短短的、胖胖的。 2、同学们观察的真仔细！其实啊，这两个针也是有名字的，像这根长长的、瘦瘦的针，它叫分针；而这根短短的、胖胖的针，就叫时针。 师板书：时针、分针。 （二）。教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 1、（手指84页情景图） 师：请同学们观察这幅图，谁能说一说图上的人在做什么？ 生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：你是怎么知道现在是早上7点呢？ 生：从墙上的挂钟看到的。 生：还有床旁边的柜子上的电子表也可以知道。 师：我们先来看看墙上的时钟。这个时候的时针和分针都指向了哪些数字宝宝呢？ 生：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。 师：像这样，分针指向12，时针指7，在数学王国里面，我们就说现在是7时。而这边的“7时”和数字“70”意思是不一样的。前者是“时间的时”，后者是“七十”，大家可千万别把时间的“名字”写错了！要不然时钟会很伤心的！
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面2个钟面上的时间，你是怎么知道的？（ 30秒同桌互相说一说。） 生：第一个时间分针指向12，时针指向8，是8时。 生：第二个时间分针指向12，时针指向3，是3时。 3、认识特殊时间（6时和 12时） 师：（课件出示6时）小朋友们，这是几时啊？你是怎么知道的？时针和分针有什么特点？ 生：分针指向12，时针指向6，是6时。时针和分针连成了一条直线。 那这个呢？又是什么时间呢？怎么只有一根针呢？另外时）12（课件出示师： 优秀教案名师精编 一根针躲到哪里去了？ 生：这是12时，没有哪一根针躲起来，而是时针和分针都指向12而重叠在一起了。 师：哇，同学们都有一双火眼金睛啊！这都让你们看出来了！ 师：再仔细观察这几个时间，通过观察你们又有什么新发现吗? 生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 师小结：分针指向12，时针指几就几时。这些钟面表示的都是整时。 3、时间的电子表表示法 师：刚刚我们认识了挂钟，接下来，我们来认识另外一种时钟——电子表。请大家仔细观察床柜上的时钟，向这样的时钟，我们就把它叫做电子表。这个电子表上的时间有什么特点呢？这是什么时间？ 生：中间有两个点“：”，点的左边写着7，点的右边有两个“0”。 师：（板书7:00）像这样的时间，我们也说是“7时”，它是7时的电子表形式。师：再比如，8时用电子表时间写出来就是8:00。小朋友们，你们会写了吗？既然会，那就帮老师写一写10时、12时吧。 三、实践应用，巩固新知 过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间. 下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。 (一)进入第一关：看谁拔得又对又快？ 1、师说时间，生自己动手拔一拔。 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）老师每天下午6时到家，请拨6时。 （同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对） 师：你们可真棒！拨的都很准确 、生说时间，师生一起拨 2． 优秀教案名师精编 师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？ 3、同桌互说互拔时间。 师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）
一年级公开课《认识钟表》教学设计_201710272220221
《认识钟表》教学设计 【课题】认识钟表 【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元84 页——85页 学情与教材分析 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。 比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活 中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不 陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时 间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的 操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教 学中提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、 探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动， 充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们 的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学。 教学时先通过观察幅情境图，孩子正在起床，墙上挂着一个钟显示7 时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7 时。结合孩子们的生活经验向 孩子说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面 上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。 再结合游戏活动“拨钟比赛” 等活动来巩固对整时的认识，利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 【教学目标】 ★知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表 的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方 法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。 ★过程与方法： 1.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
一年级认识钟表教案
认识钟表 教学目标 1.结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。 2．知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。 3. 培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 4. 在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 教学重点：整时的认读方法和写法 教学难点：特殊时刻的认读 教具准备：课件、钟面模型等。 一、创设情境，谜语导入： 1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语.(播放课件) 课件：嘀嗒嘀嗒当当当， 会走没有腿，会说没有嘴， 它会告诉你， 什么时候起，什么时候睡。 师：谁猜到了这是什么? 生：闹钟。 师：（点击鼠标，出现闹钟）对！是闹钟，闹钟是钟表的一种。 2、认识各种不同类型的钟表。
师：钟表的种类有很多，请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！ （课件播放挂钟、手表，座表等钟表） 师：你们觉得钟表王国有趣吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘。（板书课题：认识钟表） 二、探索交流、解决问题 （一）认识钟面的组成。 师：（课件出示钟面）老师给同学们1分钟的时间，仔细观察这个钟面，看看有什么发现？ 有发现了吗？先和同桌说一说，说完的同学坐好。听明白了吗？开始！ 学生汇报同时结合课件演示。 1、演示分针和时针后小结：钟面上有2，根针又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。并板书：时针短粗 分针长细 2、演示12个数后强调：钟面上有（）个数, 最上面的数是（），最下面的数是（），最右面的数是（），最左面的数是（），记住了这四个数，其他的数你能找到吗？例如：12和3的中间是-----（1和2）小结：刚才我们观察了钟面，知道了钟面上有12个数字，我们还认识了时针和分针这两个朋友，他们能帮助我们干什么呢？（认识
《认识钟表》教学设计苏教版
一年级上册第十一单元认识钟表 课标要求与教材分析 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这部分内容的教学应着力让学生通过参与有效的数学活动来建立初步的时间观念，从而突破学生认知的难点。 “数与代数”领域在第一学段安排“常见的量”这一内容，课标的要求是能认识钟表，了解24 时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。课标对本单元的要求是在学生认识20 以内数的基础上，联系日常生活，初步识别钟面上的时针和分针，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。 认识整时是教学的重点，教材充分利用学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验，让学生在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。此外，教材还注意结合教学内容，使学生受到爱惜时间、按时作息的教育。 学情分析学生在日常生活中接触过钟表，所以选取了学生熟悉的、感兴趣的、生活化的素材，让学生在观察、操作、探索中获取知识，初步认识钟面上的时针和分针；对于钟面的一些知识和整时的认识不成问题。但对于接近整时的时刻，我们的学生必须在教师的引导下，先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流，再逐步学会用“大约几时”来表达。让学生建立时间观念可能更困难，因此必须把时间观念的教学作为本单元难点。 低年级的课堂教学组织非常重要，关系到有效教学设计能否顺利实施的重要环节，直接影响教学目标的达成。另外，一年级的小朋友行为习惯还在养成中，本节课的教学中学生带了自制的钟表学具，学生的学习兴趣会很浓，但学生学习过程中可能会被学具干扰，不能有序地投入学习活动中，教师应注意学习活动的组织评价外还应借助其余激励手段，如：智慧星、智慧果、智慧花等在教学中的运用。教学目标 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 认识钟表 教学目标： 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
人教版小学一年级数学《认识钟表》教案
《认识钟表》教案 教学内容： 人教版小学数学一年级上册84-85页内容，练习十九1-2题。 教学目标： 1．认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式 2．情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识 3．思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 教学准备：课件、时钟实物 教学过程： 一、猜谜导入，诱发兴趣。 1.教师谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 出示谜面：我有一个好朋友，滴答滴答不停走， 叫我学习和休息，真是我的好帮手。 2.瞧，一家钟表点开张了，让我们一起看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生注意观察，发现他们是挂钟、闹钟、手表）
3.你们知道这些钟表有什么作用吗？ 对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了，今天我们一起来“认识钟表”----揭示课题 二、自主参与，探索新知。 1.初步认识钟面 我们要认识钟表，首先要认识钟面，教师拿出一个无数字钟面，请学生观察，这个钟面上还缺少什么？再请同学们拿出自己的学具钟面观察一下，看看钟面上都有些什么呢？然后在小组里交流一下。 （1）说得真好，钟面上应该有有1-12个数字，那12个数字在哪里呢？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里？（注意12应该摆在最上面）把这些数字按顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎样排列的？闭上眼睛想一想这12个数字的位置。 （2）钟面上除了数字还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短） 你们知道长的针叫什么吗？短的呢？（板书：分针长而细、时针短而粗） 2.初步认识整时 （1）这个钟面上的时间你认识吗？（出示：教材上主题图7时的钟面）（板书：7时） 你是怎样看出来的？ 真聪明，分针指12，时针指着7，就是7时。 学会认电子钟的方法 （2）那么，这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？ （3）同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么
一年级上册认识钟表教学设计及反思
认识钟表教学设计及反思 【教学目标】： 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 【教学重难点】： 认识钟面及整时 【教学准备】： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作交流 【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、认识各种不同类型的钟表。 师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！ （课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样） 师：你们觉得钟表王国有趣吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表） 二、探究新知： （一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。） 生可能说： （1）形状是圆形的、方形的等 （2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 （3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。 （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。 师板书：时针、分针。 （二）教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。） 师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。 1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12。 师：你真是个爱观察的好孩子。 2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。 师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。师：谁知道过山车的发车时间呢？
一年级数学《认识钟表》精品教案
《认识钟表》原创教案
【情景导入】 1.猜谜语 师：我们一起来猜谜语，好吗？ 课件出示谜语：“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？” 2.揭示课题：真聪明！是钟表。这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 【一、任务驱动，有效自学】 1.认识钟面。 （1）看一看，比一比。 师：拿出学具钟，与同桌比一比，看一看，看看钟面有什么相同的地方。 学生同桌互相观察，比较钟面。 交流、汇报。 小结：①钟面上都有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。 ②有12个数，12个数把钟面分成12个相等的大格。 【二、动态生成，合作探究】 （2）找一找，比划比划。 课件出示大钟表。 ①学生从大钟表上找出时针、分针。 ②钟面上的针总是在不停地运动，你们知道它们是怎么转的吗？随着课件钟表的转动，师生用手势表示转动的方向。跟着又细又长的针转一转，这根针叫什么名字？跟着又粗又短的针转一转，它的名字叫什么？说说你有什么感觉？ 师：分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。 2.认读、写整时。
（1）根据整时的钟表说出整时。 一个一个出示整时的钟表（课件出示），看图思考：现在这个时刻，你们认识吗？看到这个时刻，想想你们在做什么？ 第一幅图： 师：现在表示几时？ 生：早上8时我上学了。（课件出示上学图片。） 第二幅图： 生：下午3时我们上课。（课件出示上课图片。） 第三幅图： 生：下午6时我们在看电视。（课件出示看电视图片。） 【三、展示交流，快乐分享】 （2）发现整时的表针特点，总结认整时的方法。 ①发现整时表针特点。 师：刚才我们看到的8时、3时、6时，它们都是整时。除了这三个整时，你们还知道其他的整时吗？在自制大钟面上摆一摆。 师：仔细观察，表针有什么共同的特点？ ②总结认整时的方法。 师：怎样认整时呢？你们总结一句话，或编一句顺口溜告诉史努比怎样认整时好吗？ 小结：分针指12，时针指几就是几时。 （3）动手操作