小学语文教学中如何提高学生的语言表达能力

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作者：王琳

来源：《速读·中旬》2014年第07期

语言是是人与人沟通的重要工具，表达思想的物质外壳和媒介，随着社会的进步和科学文化的发展，人与人之间的接触越来越多，良好的语言表达能力也越来越成为人们立足社会重要条件。语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力。而口头语言能力是书面语言表达能力的前提。一个人，只有提高了自己的口头语言表达能力，才能把自己的意思、主张表达出来，才能说服别人。只有具备熟练地书面表达能力，才能在作文中充分地表达自己的思想感情，所以说培养学生良好的语言表达能力的是我们广大语文教师面临的重大课题。那么，我们应该怎样提高学生的口头表达能力呢？

一、注重积累，丰富知识

要想提高语言表达能力，首先应抓词汇的积累，以使学生掌握较为丰富的词汇与熟语，利于表达和使用。其实词汇之于说话和作文，就像砖瓦对于修建房屋，学生只有掌握了大量的词汇，表达起来才会得心应手，游刃有余。积累词汇可以从以下几个方面去进行：

1.立足课本，注重积累

小学语文课文中有许多文章写得异常优美，好词佳句很多，如《三月桃花水》这一篇诗化的散文，运用比喻的修辞，形象生动的描绘出桃花水流动美、用拟人的修辞描绘出流动的水中映射出的朝霞美，用排比的修辞把桃花水照出岸边、天空、美丽的姑娘、人家的炊烟等春天的美景细致生动地描绘出来，让人读后口齿留香。我在教学中，除了使学生理解课文内容，掌握课文知识与能力，还要求学生在理解的基础上摘录一些佳词佳句，并能在理解含义的基础上熟记和背诵。引导和指导学生开展课外阅读从课外阅读中收集、摘抄优美词语，这样可以拓宽学生的知识面，还有助于美化语言。

2.留心生活，拓宽知识

社会是一个个大课堂，在日常生活中，我们经常可以听到一些流传于民间的口头的语言，如谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精炼的标语、告示等，有的浅显易懂，有的深沉含蓄、有的诙谐幽默，有的简洁明快。这些都是很好的学习内容。我要求学生做有心人，时时学，处处学，平时注意观察，积累这些知识。可以要求他们去摘抄诗词盈联，比比谁摘抄得多；到田间地头，搜集整理劳动人民个性化的语言，整理成册；漫步校园时，可以要求学生注意树荫下、草坪上一句句温馨的提示语；看电视时，可以让学生注意收集那些意味隽永的广