观念、策略与英语词汇记忆的相关探讨

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观念、策略与英语词汇记忆的相关探讨

作者：刘昱含

来源：《知识文库》2016年第24期

在英语词汇学习中，中国学生普遍接受的学习观念包括死记硬背、上下文理解和从实际运用中学习等等。为进一步研究英语词汇掌握程度、数量与词汇记忆观念、策略之间的关系，本文运用定量的方法，采用问卷的方式对50名高三学生进行问卷调查，分析他们对词汇记忆策略的认识、看法和使用情况，进一步探讨词汇量与记忆策略之间的关联，同时以期为正在辛苦奋斗的莘莘学子提供一定的参考方法。

词汇学习是英语学习中最艰难的部分，也是最关键的环节。可以说，英语词汇量的大小在一定程度上决定了英语学习的成效。因此，如何有效记忆单词就显得尤为重要，而掌握单词记忆策略更是重中之重。本次通过自行设计的《词汇学习情况问卷调查表》和《词汇量测试卷》对50名高三学生进行调查，了解高中学生在进行英语词汇记忆时采用策略的基本情况，并得出相应结论，也简单介绍几种词汇记忆的方法。

一、英语单词记忆的策略

内蒙古师范大学春芳采用里克特式量表对高一实验班与普通班学生英语词汇学习策略观念进行调查，结果显示：两个班级学习都认为词汇是英语学习中最重要也是最难的部分，虽然花费了大量的时间去记忆，但是效果不佳。学生迫切需要了解一些有效的英语单词记忆策略，特别是高二高三的学生，在知识的巩固强化阶段，比较有效的单词记忆策略对学生来说，是极为重要的。

（一）重复策略

重复策略中的典型代表即“死记硬背”。死记硬背，顾名思义，是指在缺乏理解的基础上进行机械的背诵和记忆。死记硬背的实质是“声音记忆”，在回忆记忆内容时，大脑中不断涌现出一个个音标和字符，并以声音的形式出现在脑海中。初中阶段的英语学习时，由于学生缺乏英语环境的实际运用，教师更多强调的是让学生进行死记硬背，单纯的记忆词汇及短语，在记忆的基础上学会应用。而随着近年来英语教学理论的发展，以及高中阶段英语教材的编写和课程设置，学生实际运用英语能力越来越受到重视，很大程度上影响到教师的教学理念和学生的学习理念、学习策略，“死记硬背”的重复记忆策略也受到抨击。

（二）编码策略

编码策略是将看到或听到的英语词汇信息转化为具有一定意义或特征的类别的认知方式，包括关键词法、联想法、词文分析法、上下文理解法等。编码策略有助于学生深化对词汇的认知程度，并提高单词的显性化程度，从而达到最好的学习效果和记忆效果。如果学生在学习的