陶器与瓷器的区别

人民网-江南时报

书名：《古陶瓷鉴定学?总论卷》

作者：毛晓沪著

陶器与瓷器的区别不在于有釉没釉，陶器可以有釉，如汉代琉璃釉器(俗称：汉绿釉)、唐代五彩琉璃器(俗称：唐三彩)等等。瓷器也可以无釉，如白瓷素胎器，由于质地洁白细腻，所以没有人会把它看成陶器。其实商周至战国时期我国南方地区采用瓷石生产的所谓硬质陶器，其胎质已经达到瓷化程度，敲击之声清脆悦耳，也应当属原始瓷范畴。

陶器与瓷器的区别在于，一使用材料；二烧成温度，二者缺一不可。陶器可以使用包括瓷土在内的各种矿物粘土制作，烧成温度较低，多在700—1000℃之间，胎体基本烧结，不再遇水分解，但气孔率和吸水率较高。在显微镜下观察胎体，极少存在玻璃相莫来石结晶体，换句话说就是没有瓷化，敲击之声较沉闷。而瓷器使用的是氧化铝含量较高的瓷土即高龄土烧制。瓷器的烧成温度至少在1100℃以上，胎质基本瓷化，显微观察有大量莫来石结晶体存在，气孔率和吸水率较低，敲击之声清脆。西方学者还将胎质内的铁含量的多寡作为陶器与瓷器的判定标准，他们认为陶胎含铁等金属杂质较多，颜色较深。瓷胎含铁量较少，颜色较白。笔者则不这样认为，含铁多少并不影响瓷器的性质，只是审美取向不同而已。以宋代五大名窑为例，汝、官、哥、钧、定都曾是皇室御用瓷器。其中前四种都属青瓷产品，胎质的铁含量都超过了西方人所认为瓷器标准，只有定窑属白瓷，胎质的铁含量较低。

定窑也只是在北宋初期被皇室选中，作为官搭民烧的供御之器，不久就因“有芒不堪用”被淘汰出局。

当今陶瓷界对南宋叶真《坦斋笔衡》中所记载：“本朝以定州白瓷有芒不堪用，遂命汝州烧青窑器”。一说中的“芒”字有两种解释。一种说法认为是指口沿部位无釉，即芒口的意思。芒口是采用覆烧工艺所致。古人为提高生产效率，

让有限的窑炉空间装烧更多产品所采取的一种新方法。为皇家烧制瓷器往往不惜工本，只要恢复仰烧或支烧工艺，问题即可解决。我不相信定窑工匠能笨到如此程度，连祖先的仰烧工艺都忘得一干二净，以至落得被皇家淘汰出局的地步？另一种说法认为是指釉面光芒明亮的意思。我认为第二种说法更有道理。它与宋代统治阶级的审美取向有很大关系。综观整个宋代陶瓷发展的历史，可以发现皇家所追崇的是以玉为本的那种温蕴含蓄、幽玄寂谧的审美情趣。汝、官、哥、钧、定，“汝窑为魁”正是这种皇家审美情趣的体现。定窑其釉色有白、紫、黑、绿，多为玻璃釉。釉质晶莹，光可鉴人。与其他青瓷相比，缺乏那种温蕴似玉、精光内涵的玉质感。被皇家淘汰当属自然

大饰界陶瓷让消费者免受欺骗如何区分广东、江西与山东生产瓷砖

大饰界陶瓷让消费者免受欺骗区分广东、江西与山东生产瓷砖总有很多大饰界陶瓷的客户来问,广东瓷砖与江西瓷砖、山东瓷砖到底有什么区别？下面就由大饰界陶瓷小编来与大家细细解说，解决您们家里装修的疑惑,同时也可以避免各位消费者受到欺骗。全国主要瓷砖生产场地分布在广东、山东、华东、福建、四川、江西六大地区。以下着重讲客户关注最高的三大产区：广东、江西、上东。广东是中国陶瓷墙地砖的发源地之一，主要生产基地在佛山，其它有河源、肇庆、清远等产区。佛山陶瓷无论在生产规模、技术水平、企业管理还是产品配套等方面来说，在各大产区中都属一流。江西产区原集中于高安，高安曾号称釉面砖王国。景德镇陶瓷的制造业也曾经是世界最好的。佛山陶企及江浙陶企受当地政府推动节能减排政策的影响，纷纷投资江西。已形成高安、景德镇、九江、萍乡等多个大型生产基地。广东瓷砖与江西瓷砖的区别不大，现在很多佛山的陶瓷厂在江西都有产地。江西瓷砖拥有与佛山同样的技术，原材料资源丰富，声誉与产品质量不亚于广东。山东瓷砖由于当地陶瓷企业中公有制企业占一定的比例，管理机制存在问题，而且技术研发水平不高，所以产品主要走低档路线。生产场地不一样瓷砖的质量也不一样，有哪里因素造成瓷砖的质量不一样呢，别急，让大饰界陶瓷小编继续解说。土质原料、配料和技术设备的差别造成瓷砖质量不同。鉴于广东瓷砖与江西瓷砖差别不大，咱们就说说广东和山东的生产基地有什么差别吧！原料对比： 1、广东的原材料都是从江西、从化、清远、湖南等中大型矿区采购，这些地方的土质黏度是相当高的。配料也都是从国外进口过来的。 2、山东的原材料一般都是从当地或各个小矿区采购，当然他们的土质远远不如广东那些地方的土质！有很多瓷砖配料也都是从国内购买，可以省下不少成本费用。大饰界陶瓷总结：大家知道为什么大饰界陶瓷小编要说土质吗？因为瓷砖制作最关键的就是土质问题，土质原料越好它的黏度越高做出来的瓷砖也就更加密吸水率也就越小，不过这还是要和设备结合的！设备对比： 1、广东瓷砖厂家的设备多是引进当今世界最先进、吨位最重的高科技设备！ 2、山东瓷砖厂家的设备多是广东厂家淘汰下来或国内制造的小型设备。大饰界陶瓷总结：大家应该知道不管是什么产品技术都离不开好的设备，再好的技术人员没有好的设备也是枉然。区分方法: 1、广东瓷片底坯都是发白带点红 ,而山东瓷片底坯却是发红或暗红 2、广东抛光砖底坯都是发白色 ,而山东抛光砖多是发唔和发黑 3、广东瓷砖表面倒上墨水停留十分钟，再擦掉根本就不会渗透。而山东瓷砖倒上以后不到十分钟就会渗透到里面。

高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》优秀教案设计

《泥土的生命——古代陶器与瓷器》
教学设计
一、教材分析：本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第二课《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜艺术》。陶瓷文化是我国传统文化中的一个精髓部分，本课通过对陶器的产生、发展及古代瓷器的介绍，使学生对陶瓷的艺术价值和文化积淀有了初步的认识，同时激发学生对陶瓷的赏鉴和陶瓷文化产生浓厚的兴趣。b5E2RGbCAP 二、教学目标： 1.让学生了解中国原始社会陶器的产生及艺术成；了解中国古代瓷器的艺术成就。 2.体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。 3.让学生初步了解祖国传统的陶瓷艺术的历史，增强民族自豪感。三、教学重点和难点教学重点：让学生通过各种活动环节，进行学习探究，了解陶瓷的发展史，以及不同时期陶瓷的制造工艺和主要艺术特点。p1EanqFDPw 教学难点：了解陶瓷装饰纹样、图案的含义。动手制作一个有特色的陶器作品。四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过模拟“陶瓷艺术博览会”实物展示，激发学生对陶瓷品鉴的兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代陶瓷艺术品的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解陶瓷的制作流程，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。DXDiTa9E3d 五、教学准备： 1.学生课前搜集一些有关陶瓷的知识，（如果有条件）准备一两件陶瓷工艺品。准备一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉颜料等。 2.教师准备多媒体课件，具有代表性的陶瓷艺术品四件。六、教学过程：本课教学流程安排：创设情景，活动导入。——欣赏分析，尝试探索。——表演体验，主动探究。— —巩固知识，拓展探究——制作练习，实践探究——展示作品，汇报交流。——课后拓展 RTCrpUDGiT （一）创设情景，活动导入。设置环境：教师在黑板上板书“陶瓷艺术博览会”，并在教室一角布置一个小展区，在展区中布置好师生带来的陶瓷艺术品。5PCzVD7HxA 1.教师导语：同学们！今天，我们搞一个“陶瓷艺术博览会”活动，首先请大家来鉴赏这些生活中常见的陶瓷艺术品。谈一谈，你最喜欢或者最为关注的一件陶瓷艺术品，同时说出你喜欢、关注的理由。如果在鉴赏时有什么疑惑不解的地方，可以在小组交流时一并提出来。jLBHrnAILg

瓷器与陶器的区别

瓷器与陶器的区别 1、烧成温度不同陶器的烧成漫度一般在900℃左右,瓷器则需要1300℃的高温才能烧成; 2、坚硬程度不同陶器烧成温度低，坯体并未完全烧结，敲击时声音发问，胎体硬度较差，有的甚至可以用钢刀划出沟痕。瓷器的烧成温度高，胎体基本烧结，敲击时声音清脆，胎体表面用一般钢刀很难划出沟痕; 3、使用原料不同陶器的胎料是普通的粘土，瓷器的胎料则是瓷土，即高岭土因最早发现于江西景德镇东乡高岭村而行名; 4、透明度不同陶器的坯体即使比较薄也不具备半透明的特点。例如龙山文化的黑陶，薄如蛋壳，却并不透明。瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点; 5、釉料不同陶器有不挂釉和挂釉的两种，挂釉的陶器釉料在较低的烧成温度时即可熔融。瓷器的釉料有两种，既可在高温下与胎体一次烧成，也可在高温素烧胎上再挂低温釉，第二次低温烧成; 6、概念不同陶器pottery：用粘土为胎、经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后，放在窑内烧制而成的物品。瓷器china：瓷器是一种由瓷石、高岭土等组成，经混炼，成形，煅烧而成的外表施有釉或彩绘的物器。我国的陶器制作，历史悠久，窑口众多，产量极大，除了历代流传下来的传世品外，地下出土物中要数陶器最为丰富。但是历史上某些人出于各种动机，对古陶器也和对其它文物一样，制作了一些复制品或伪品，真真假假，虚虚实实，一下子也难以搞清。为了保护祖国的文物，就需要研究陶器的演变规律，对它的制作年代和真伪，进行准确的科学鉴定。用科学的方法来分析、辨别古代陶器的真伪及其艺术水平的高下就叫作古陶器鉴定。鉴定古陶器，并非十分神秘而高不可攀，但必须认真实践，从实践中不断积累经验，有意识地对各种真品和伪作进行分析比较，搞清不同时代、不同地区、不同窑口的风格，各种复制品与作伪的种种表现，经过一段较长时间的观察、分析、比较，掌握其演变规律，就可逐步地获得鉴定的入门知识。鉴定陶器关键在于要多观看、多接触、多实践，从把握

第二课泥土的生命古代陶器与瓷器

第二课传统艺术的根源--玉器、陶瓷授课教师：东安一中刘爱华授课年级：高中一年级课时：1课时课型：新授教学目标： 1.通过教学，使学生了解我国传统工艺美术中具有悠久历史的玉器、陶瓷和青铜器艺术的基本知识、工艺特点。 2.培养学生欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。 3.了解中华民族文化的博大精深，增强民族自豪感。重点： 1.感受各类工艺美术品的外在形式美和特有的人文内涵。 2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。难点：主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。教学准备：多媒体教学设备课件教学过程与内容一、组织教学：二、引入新课：在中国古代早期的工艺美术中，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、陶瓷和青铜器艺术。今天我们就来欣赏和了解一下这些各具特色、具有悠久历史的传统工艺。（出示课题）玉石之分--古代玉石艺术教学目的：通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。教学重点：玉器的发展历史和丰富内涵教学难点：理解“君子比德于玉”的特殊历史意义教学过程：一、导入你了解玉的哪方面的故事？指名说说二、新授以硬玉、软玉、碧玉、水晶等为原料而制作的工具、装饰品、祭器、陈设品等通称为玉器。根据现有资料证明，中国最早的玉器出现于距今7000年的新石器时代，大家知道，我们的祖先那时就是以石头作为生活、生产工具的材料，其中比较美丽的、有光泽、有色彩花纹的石头，就被用来作为装饰品，后来人们知道了打磨、穿孔、镂雕等加工手段。到了新石器时代后期，玉就从石头中分离出来成为工艺品中国古人对玉的解释除了物质的特性--质地温润缜密、光泽柔和外，还赋予它以“德”的含义。商周时代，作为玉器，有用于祭祀（si）和礼仪的“礼玉”，有用于服装佩饰的“佩玉”，以“佩玉为尚”，成为一种具有社会道德含义的特殊物品，这是中国封建社会的文人对玉的特征和内涵的典型概括。

砖瓦和陶器

砖瓦和陶器、瓷器教学目标：发展对物质世界的探究兴趣。认同物理性质是可以被观察和测量的观点。增强环境保护的意识。教学重点：砖瓦和陶器、瓷器的性质教学难点：会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，砖瓦和陶器、瓷器师：同学们，中国的传统文化有很多，有书法，中国结，兵马俑，乐器，陶器和瓷器，四大发明等等。那么今天这节课我们一起来研究砖瓦和陶器、瓷器。师：（教师播放砖瓦的图片。）你们在播放的图片中看到了什么？知道它们的用途吗？生：它们是砖和瓦片。师：它们的用途是什么？生：它们的用途主要是造一些建筑物。师：砖瓦的主要用途是用于各种建筑方面，如砌房子，它们是主要的建筑材料之一。那你可以怎样描述它呢？生1：砖都是四四方方的。生2：手捏有点硬，表面比较粗糙。生3：砖的颜色有红的、灰的，有点重教师：我们可以这样描述砖瓦：砖都是四四方方的，它的表面比较粗糙，有颗粒，颜色不均匀，比较坚硬，有点重，砖的颜色不一样。（写在书上）师：（教师播放陶器、瓷器的图片。）你们在播放的图片中看到了什么？知道它们的用途吗？生：它们是陶器和瓷器。师：它们的用途是什么？生1：用来当装饰品，像花瓶。

生2：用来装东西，像吃饭用的碗。师：陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用来装饰和盛放东西。那你可以怎样描述它呢？从外观上看起来，你觉得怎么样？用词语来描述它。生1：有各种各样的形状，圆形的比较多。生2：看起来很漂亮，但瓷器表面比较光滑，陶器表面不太光滑。生3：比较坚硬，手拿有点重。教师：我们可以这样描述陶器和瓷器：有各种不同的形状，看起来很漂亮，瓷器表面比较光滑，陶器表面不太光滑，很坚硬，手拿有点重。（写在书上）二、研究砖瓦和陶器、瓷器的性质 1.检验砖瓦和陶器、瓷器的性质师：我们知道，不同的材料有不同的特性，那砖瓦和陶器，瓷器又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖瓦和陶器，瓷器的探索之旅吧。师：现在大家一起来看一个视频，一起来研究下砖瓦和陶器，瓷器的硬度、韧性，是否容易吸水和在水中的沉浮。（生观看视频，并完成书本60页的表格）硬度是否容易吸水在水中的沉浮是否容易折弯砖瓦陶器瓷器 2.生汇报表格内容，并对表格进行分析，总结出砖瓦和陶器、瓷器的性质。师总结：砖瓦较硬，较容易吸水，在水中会沉、柔韧性不好。陶器和瓷器很硬，不易吸水，在水中会沉、柔韧性不好。师：那砖瓦和陶器、瓷器有什么相同点和不同点吗？谁来说说看。生1：它们的相同点是在水中会沉，不易折弯，柔韧不好。生2：它们的不同点是砖瓦较硬，较容易吸水，陶器和瓷器很硬，不容易吸水。（师出示课件：砖瓦和陶器、瓷器的相同点和不同点）相同点：比较坚硬，在水中会沉，不易折弯，柔韧不好。不同点：砖瓦较容易吸水，陶器、瓷器不容易吸水。三、黏土的变化

潮州陶瓷与景德陶瓷的区别

潮州陶瓷与景德陶瓷的区别潮州陶瓷怎么样与景德镇陶瓷有什么不同呢？瓷土的不同，而导致烧制的温度不同；因历史文化不同，做工、绘制也各有不同。潮州瓷土经不起高温烧制，烧出的瓷器属于中温瓷，这种温度烧出的瓷器不容易变形，所以合格率高，价钱低，而且潮州人对瓷器的外形比较讲究，所以得到大家的喜爱。景德镇瓷土可以经高温烧制，成色、敲出来的声音等都比潮州瓷土烧制出的瓷器好，但是高温烧制过程中瓷土容易变形，所以合格率低，因此成本高，但是工艺瓷收藏价值高。潮州陶瓷中瓷质纯净、细腻，釉色有白、青、影青、黄、酱色等。瓷制品包括日用瓷、艺术陈设瓷、建筑及工业陶瓷，其中以艺术

陈设瓷著称。瓷塑、通花、瓷花是潮州市枫溪镇独特的高级艺术品。瓷塑人物、动物、盆景构思巧妙，立意新颖，工艺精细，造型大方，线条优美。这些产品远销欧美、东南亚等60多个国家和地区。潮州瓷彩简称“潮彩”，工艺历史悠久，可谓“有瓷即有彩”，作品如《堆金牡丹花鸟三百件天球瓶》。景德镇陶瓷中大量系艺术陶瓷、生活用瓷和陈设用瓷，以白瓷为著称，素有“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磐”之称，品种齐全，曾达三干多种品名。瓷质优良，造型轻巧，装饰多样。在装饰方面有青花、釉里红、古彩、粉彩、斗彩、新彩、釉下五彩、青花玲珑等，其中尤以青花、粉彩产品为大宗，颜色釉为名产。红釉系统，即有钧红、郎窑红、霁红和玫瑰紫等，均用"还原焰"烧成，产品驰名世界，是称誉世界的古代汉族陶瓷艺术杰出代表之一。不管如何，各有各的特点，都有其文化精髓。这只是简述有兴趣可以从多方面了解中国陶瓷文化。不过随着时代的变化中国在陶瓷行业已经没有之前的垄断和不可动摇的霸主地位。希在今后的努力，能重现古时的辉煌。—烁堭潮州陶瓷网

人教版高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》优秀教案设计

《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计
一、教材分析：本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第二课《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜艺术》。陶瓷文化是我国传统文化中的一个精髓部分，本课通过对陶器的产生、发展及古代瓷器的介绍，使学生对陶瓷的艺术价值和文化积淀有了初步的认识，同时激发学生对陶瓷的赏鉴和陶瓷文化产生浓厚的兴趣。 b5E2RGbCAP 二、教学目标： 1.让学生了解中国原始社会陶器的产生及艺术成；了解中国古代瓷器的艺术成就。 2.体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。 3.让学生初步了解祖国传统的陶瓷艺术的历史，增强民族自豪感。三、教学重点和难点教学重点：让学生通过各种活动环节，进行学习探究，了解陶瓷的发展史，以及不同时期陶瓷的制造工艺和主要艺术特点。p1EanqFDPw 教学难点：了解陶瓷装饰纹样、图案的含义。动手制作一个有特色的陶器作品。四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过模拟“陶瓷艺术博览会”实物展示，激发学生对陶瓷品鉴的兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代陶瓷艺术品的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解陶瓷的制作流程，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。DXDiTa9E3d 五、教学准备： 1.学生课前搜集一些有关陶瓷的知识，（如果有条件）准备一两件陶瓷工艺品。准备一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉颜料等。 2.教师准备多媒体课件，具有代表性的陶瓷艺术品四件。六、教学过程：本课教学流程安排：创设情景，活动导入。——欣赏分析，尝试探索。——表演体验，主动探究。— —巩固知识，拓展探究——制作练习，实践探究——展示作品，汇报交流。——课后拓展 RTCrpUDGiT （一）创设情景，活动导入。设置环境：教师在黑板上板书“陶瓷艺术博览会”，并在教室一角布置一个小展区，在展区中布置好师生带来的陶瓷艺术品。5PCzVD7HxA 1.教师导语：同学们！今天，我们搞一个“陶瓷艺术博览会”活动，首先请大家来鉴赏这些生活中常见的陶瓷艺术品。谈一谈，你最喜欢或者最为关注的一件陶瓷艺术品，同时说出你喜欢、关注的理由。如果在鉴赏时有什么疑惑不解的地方，可以在小组交流时一并提出来。jLBHrnAILg

陶与瓷的本质区别

陶与瓷的本质区别 “陶”、“瓷”我们常联系用为“陶瓷”。虽然陶和瓷是亲兄弟，但区别也是明显的：烧成温度不同原始瓷器从陶瓷发展而来，而两者的区别之一就在于-----陶器烧成温度一般都低于瓷器，最低甚至达到800℃以下，最高可达1100℃左右。瓷器的烧成温度则比较高，大都在1200℃以上，甚至有的达到1400℃左右。坚硬程度不同陶器烧成温度低，胚体并未完全烧结，敲击时声音发问，胎体硬度较差，有的甚至可以用钢刀划出沟痕。瓷器的烧成温度高，胎体基本烧结，敲击时声音清脆，胎体表面用一般钢刀很难划出沟痕。使用原料不同陶器使用一般黏土即可制坯烧成，瓷器则需要选择特定的材料，以高岭土制坯。烧成温度在陶器所需要的温度阶段，则可成为陶器，例如古代的白陶就是如此烧成的。高岭土在烧制瓷器所需要的温度下，所制的坯体则成为瓷器。但是一般制作陶器的黏土制成的坯体，在烧制1200℃时，则不可能成为瓷器，会被烧熔为玻璃质。透明度不同陶器的坯体即使比较薄也不具备半透明的特点。瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点。釉料不同陶器有不挂釉和挂釉两种，挂釉的陶器釉料在较低的烧成温度时即可熔融。瓷器的釉料有两种，既可在高温下以胎体一次烧成，也可在高温素烧胎上再挂低温釉，第二次低温烧成。概念不同陶器pottery:用粘土为胎、经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后，放在窑内烧制而成的物品。瓷器china：瓷器是一种由瓷石、高岭土等组成，经混炼，成形，煅烧而成的外表施釉或彩绘的物品。瓷器和陶器虽然是两种不同的物质，但是两者间存在着密切的联系。如果没有制陶术的发明及陶器制作技术不断改进所取得的经验，瓷器是不可能单独发明的。瓷器的发明是我们的祖先在长期制陶过程中，不断认识原料的性能，总结烧成技术，积累丰富经验，从而产生量变到质变的结果。所以，广义地讲：瓷器是从陶器发展而来的，可以说没有陶器的发明与发展就不可能有瓷器。瓷器出现以后陶器还是在继续生产，陶器和瓷器是各自独立发展，并且从生活用品逐渐转变为收藏艺术品。

陶器与瓷器教学设计

【第一课时】陶器和瓷器【课时目标】 1、初步了解陶瓷冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。一、人类的创造性发明——陶器。课件出示一组陶器师：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西。介绍陶器的定义我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？师：这些说法有道理吗？说明了什么？学生发表自己的看法。小结：是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的。介绍陶器的制作过程师：现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器。猜猜这些陶器是做什么用的？引导学生说出：盛水、盛物、装饰品。教师介绍：1、黑陶猪纹钵

2、尖底陶瓶 3、唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。 4、神奇的紫砂壶（陶都宜兴）陶器有许多，数也数不清，有大家认识的秦兵马俑，还有距今六千年的鱼纹盆，青州出土的汉代绿釉陶器等等。二、文化的使者——瓷器。师：除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。师：比较一下瓷器与陶器有什么不同？引导学生说出：制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等。师：各个时期的瓷器又有哪些不同？学生尝试分析一下，共同交流。师：你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？ 3、小结：通过学习，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。三、全课小结。师：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密