作班主任有爱心还要有智慧

作班主任有爱心还要有智慧
作班主任有爱心还要有智慧

做班主任有了爱心还要有智慧

担任班主任的我们,其实都想教好书,育好人,都在努力地管理着自己的班级。从班级的文化建设,到学生的养成教育;从了解学生的个性特点,到找学生个别谈话;从指导学生参加各种赛事,到学生的学习辅导,我们皆在围着这群孩子团团转。来自教学成绩评价的压力,来自调皮捣蛋鬼屡教不改的烦扰,有时会使我们原来平和的心态变得急躁、冲动起来。导致我们的教育有时失去效力。我常常告诫自己“教育时不生气,生气时不教育”。可在执行时,我有时还在犯这样的错误。一次偶然的学习机会,我意识到对自己的教育方式要重新审视。谈到这儿,想先跟大家作一个分享。

今年暑假有幸到华中师范大学学习,聆听了专家们的精彩讲座,让我受益匪浅。那次我结识了全国教书育人楷模桂贤娣老师,她在一线工作30年,教师的所有最高荣誉都被她摘到了,大家称她“大满冠”。当时她给我们讲课时间3个小时,3个小时我们都在认真听,没有人愿意让她停下来,她的讲座每5分钟带给我们一次掌声或笑声,我们都记录了这精彩的时刻。桂老师讲到的如何让学生作业少,成绩好的做法,多年教学实践中总结出“因生给爱十法”让我们眼前一亮,豁然开朗。她说家庭作业姓家,让学生把家庭作业当游戏玩,以及她给学生自创的游戏,让我们佩服她太有才啦!举两个她具体做的例子,让我们感受她如何把学生爱到细微处,是怎样用有艺术的教育教学生。

例1《小红帽的故事》,2000年,桂老师教六年级,班上有个小女

孩不幸患了癌症。小女孩很想回校去上课,可因为化疗满头黑发开始脱落,她怕同学会笑话,桂老师知道后,就到汉正街批发了50多顶小红帽。当晚,她就悄悄地送给小女孩母亲一顶。第二天一早,“小红帽”在爸爸妈妈的陪伴下跨进教室的一刹那,她惊呆了,因为教室每一个同学都戴着一顶与她一模一样的小红帽。在同学们的掌声中,她笑着跑回自己的座位。妈妈在窗外看着这一幕激动得流下眼泪。

例2,关于讲到一个一年级语文老师因一年级上册期中考试学生考得不好,老师在班上讲试卷效果不好,这位年轻老师回到办公室生气地说:“给一年级学生讲试卷简直是对牛弹琴”。桂老师也是教一年级,她说:“你给她们还讲试卷呀!”那位老师说:“桂老师,你不讲吗?”桂老师说:“讲啊!”第二天,等桂老师进教室,她发现一年级的几位语文老师已经坐在教室里啦!桂老师开始上课了,她说:“同学们,你们想听故事吗?我给你们讲一个《小白猪与小黑猪》的故事。小白猪和小黑猪今年6岁,都上一年级了,在一年级二班,教他们的老师是猪老师,有一天,猪老师给他们发了一张白纸,白纸上面有题目,题目后面有一个分数,这就是试卷,你们知道小白猪考了多少分,学生就猜了,无论学生说多少老师都说错、错、错,把学生的情绪调动得很高涨,然后桂老师说:“小白猪平时上课那个眼睛鼓得圆圆的,耳朵竖着听老师讲课,好认真。这次它考了100分。小黑猪平时上课总喜欢捏橡皮头,它的猪蹄子总是黑黑的,这次考试试卷上有好几个猪蹄印,本来考了89分,猪老师说卷面不干净,给它扣了10分。她把整张试卷中学生出现的问题贯穿在故事里讲,讲不到的再单独讲,

你看她的办法多妙啊!

桂老师有许多精彩的教育故事,她的教育倾注了爱与智慧,从她身上让我感受到用有艺术的教育教学生,会对教学产生作用。

这个学期我担任二(4)班班主任,这个班男女生比例相差大,大部分学生学习习惯养成不好,又有几个特别调皮的学生,这两个月来让我觉得好吃力,与他们打交道让我元气大伤。可我从心底想,一定要把他们镇住,否则以后的班级管理工作会很被动。两个多月来,我主要从两个方面做班级管理:

一、营造良好班风、学风,加大力度规范学生的言行、举止。

低年级学生平时喜欢推推拉拉,玩着玩着过火了就动手,结果是一把鼻涕一把泪跑来告帐,总是这样不是好烦。那么开学时我就规定学生不准在教室里、走廊上追逐打闹,引导学生到操场上丢沙包、跳皮筋,尽量把他们分开,让他们少挨碰。并且做到每一天一小结,还开展“如何营造一个组织纪律性强的班级”的讨论会,课间我常在教室里走走、看看。慢慢地引导,及时加以提醒,教室里没有追打的现象了,那么教室里的课桌椅一天都是摆放整整齐齐。这样做既保障了学生的安全,又增进了学生的感情。我也少了烦扰。有了好的纪律,就要把学生的精力调动到学习上来了。为了形成一股学风正、学风浓的风气,我按好、中、差组建学习小组,每组 6 人,让优生带动差生,充分调动学习小组之间竞争,并且每月评出优秀学习小组,优秀学习小组有机会参与老师组织的户外小型活动。比如放风筝、采集树叶等。以此来调动学生的学习积极性。

二、注重争取家长力量。常与家长探讨育儿方法。

低年级学生自主学习能力差,有些学生在家学习是个空白,如果不让家长配合老师督促孩子学习,那么学生良好的学习习惯难以养成。我把学生家庭分两类进行交流,面对重视教育的家长,让家长注重对孩子学习方法的引导,多让孩子阅读,训练孩子的记忆力等。面对学习差的学生家长,我不埋怨、不指责,告诉家长要多花些时间放在孩子身上,如一起读课文,讲故事,要有一些亲子活动,建议家长在孩子面前多用鼓励话语。也许我这些做法在每个家庭是不能得以实现,但是我觉得做了总比没做效果好,我班的邓钰恒同学多嘴又暴跳,一年二期教他们语文,我了解了该学生身上的劣根。经常与家长交流,常常提醒家长,对孩子少些粗暴,说话要讲究艺术,家长要做孩子的知心朋友。这个孩子其实道德品质很好,有学习兴趣,那么我常对家长说:“你的孩子很聪明,年龄小,你不要对他失去信心,我不会嫌他的无知。”这个学期上课插嘴现象还是有,但是学习兴趣浓,成绩提高很快。学生是个鲜活的个体,太死地去约束是不行的,只要他不做伤人伤己的事。我不会把他们压得太死。

当前这个班我要做的是培养学生良好的学习习惯,这就是我下一步的工作重点。

桂老师的育人方法值得我学习与借鉴,“古淑红老师现象”激励着我,我将努力的从自身的性格、教育理想、教育教学方法等方面锤炼自己,有效地做好班主任工作。

如何做一名智慧型的青年班主任

如何做一名智慧型的青年班主任 青年教师已逐步成为各学校的主力军。在教育需要年轻一代勇挑重担的呼唤下,作为青年班主任的我们,更是面临着严峻的挑战。因为班主任是德育教育最直接的承担者,教育效果的好坏,直接影响到每一位学生将来的品德状况。青年教师应该怎样才能胜任班主任工作呢?我认为做一名智慧型的青年班主任应该从以下四个方面着手。 一、以良好的班级氛围塑造学生 古人云:“久熏幽兰人自香。”这说明了良好的班级环境对学生的成长的强化效应。因此,加强班级建设,树立良好的班风是十分重要的。每次组建新的班级时,我都会让学生就“一滴水怎样才不会干涸?”的问题展开讨论。当他们明白“把一滴水放到大海里才不会干涸”的道理时,也就明白了从今天开始,每一个人都要与这个班级荣辱与共,于是就自发地形成了集体荣誉感,都抱着“先集体,后个人”的信念为集体的荣誉而努力。 另外,还要用科学的方法巧妙地对班级实行初中三年的目标管理,有计划、有目的地去实施,才能逐步形成团结向上、催人奋进的班风。对七年级的新生,我的要求就是脚踏实地的“写一手好字,做一个好人”。而到了九年级,为了让每一个学生都具备超越一切艰难险阻,我向他们提出了“磨一把利剑,打一场胜仗”的目标,希望他们用奋斗点燃奇迹的火种。 良好的班风对集体的每个成员都具有无形的、巨大的约束力量。我认为要形成积极进取的班风可以通过以下两种日常途径: 1、充分利用学校“文明班级”的量化评比。“文明班级”的评比能让学生想争第一,想当第一。在学校每周一晨会的表扬中,一旦有自己的班级,学生的集体荣誉感就会被彻底地调动起来。通过文明班级的评比,让学生知道做什么事要做就做最好,无论做什么事都要尽力而为。当然,班主任也不能为了评比而评比,要把各项工作落到实处,并且要把在评比中养成的良好习惯、优秀品质、良好的作风潜移默化到学习、工作、待人接物中。 2、充分利用主题班会的教育契机。譬如,很多班级组建时都开展了或征选或创作班歌的工作,以增强班级凝聚力。我的做法是从学生耳熟能详的心中偶像着手,从他们朗朗上口的流行歌曲渗入,让他们自己筹划主题班会《我心中的歌》,自己挑选适合本班级的曲目。这一方式极大地点燃了全班学生参与班级活动的热

《做一个智慧型的班主任》读后感

最新资料推荐 《做一个智慧型的班主任》读后感 读《做一个智慧型的班主任》有感徐福中学王蕾自从教以来,我当了十一年的班主任,虽不是一个很优秀的班主任,但是对班主任工作一直勤勤恳恳认认真真。 在假期中我读了《班主任的教育智慧》一书,使我感触颇深。这本书介绍了一些优秀班主任对班级的管理方法和工作技巧,使我深刻体会了作为一个班主任必须要发挥自己的智慧。 一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。 一、智慧型的班主任,在爱生上要爱出智慧。 一个班,贯穿始终的主旋律,就是师生之间那股真诚的爱。 光强调班主任要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱, 要掌握爱的智慧。 看起来最不值得爱的学生,恰恰是你最需要爱的学生。 学生千差万别,我们也必须学会因材施教,不同的爱要给不 同的学生。 二、智慧型的班主任,要做一个快乐的人。 班主任要做一个快乐的人,要有四心: 童心、爱心、责任心和公正心通过阅读,使我更加明白做

为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。 一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给孩子的印象常是严肃、可畏而不可亲的,他们难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的。 因此,教师只有把爱的种子播撒在孩子的心田,以孩子的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。 三、智慧型的班主任,要提高自身素质,具有独特的魅力形象。 新时期的班主任应要努力提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在孩子中树立一个实实在在的榜样。 班主任应该具有其独特的魅力,成为教育战线上的魅力形象大使。 经常会听到: 什么样的班主任就会带出什么样的班级。 一个班级能否活起来,首先要看班主任是否做好了表率,活起来了没有。 班主任的活才能带动整个班活起来。 四、智慧型的班主任,懂得教育需要及时性和伸缩性。 很多敬业的教师,始终关注着学生的一举一动,对于学生出现的问题,马上解决,不耽误一丝一毫的时间,避免了很多不良趋势的 进一步发展,非常值得敬佩。 最新资料推荐

做一个智慧的班主任心得百度4篇(一)

做一个智慧的班主任心得百度4篇(一) 做一个智慧的班主任心得百度第1篇 一次次顶着一路寒风,来到了_六中学术报告厅聆听了三位老师的发言。为期一天 半的学习,让我体会到:班主任是一门讲究艺术的工作。尤其是田_老师的发言给 我留下了深刻的印象。 田老师稳重大方,一天近六个小时的报告,田老师始终站立着,口若悬河,滔滔不绝地向我们传授着宝贵的经验。我们被一个个鲜活的案例吸引着,感动着。她与学生进行心与心的交流,心与心的碰撞,她真正走进了学生的内心。她尊重学生,信任学生,理解学生,也赢得了学生的爱戴。她胸怀宽广,并且以自身的言行和人格魅力 感染着学生。 田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点: 一纪律——班级建设的第一个凝聚点 二教师——班级建设的第二个凝聚点 三干部——班级建设的第三个凝聚点 四目标——班级建设的第四个凝聚点 她抓住一个个教育的契机,表扬表现好的孩子,使良好的班风像风一样无形中建立起来;她抓住无数个第一次,给孩子制定制度,防患于未然,使很多问题迎刃而解; 她抓住一个个案例,深入思考,找到突破口,处理得至善至美,令人心悦诚服。 她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质:业务精,有爱心,肯吃苦,讲师德,善思考。她告诫我们在工作中要管住自己的肢体;管住自己的嘴,不逞口舌之快;管 住自己的心,不要情绪失控。不跟孩子比幼稚,要跟孩子比成熟;不跟孩子比冲动,要跟孩子比冷静。 在今后的工作中,我会以田老师为榜样,怀着一颗真诚的心和孩子、家长交流沟通,使自己的工作能够像田老师那样艺术起来。做一个善于思考、严于律己,不仅有爱心而且有头脑的智慧型班主任。 做一个智慧型班主任心得体会范文2 首先:做为班主任,要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。因为学生 成绩的好坏,不仅取决于他们的智商,还取决于他们的情商的发展。因此,我们做为一名教师,一名班主任,不要放弃任何一个学生,要用我们教师伟大的爱,让每一个学生都实现自己的梦想,去成就学生们精彩的未来。

做一个智慧的班主任

做一个智慧的班主任 教育是一门艺术,它不是简单的聪明,而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时,他的智慧也在随之提升,智慧的建筑需要基础材料,智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。经过半年的班主任培训,我认为只有成为一名智慧型的老师,才能适合现代化教育的发展。 一、从学习中获得智慧的源泉 新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师,班主任亦如此。不过,现在的社会发展太快,知识的折旧率也很快,这不但要求我们老师要储备丰富的知识和技能,而且要求我们要持续的学习,要成为一个装满妙计的锦囊,才能应对各种各样和日益聪明的学生。 1、从书中学习。有人说:“读一本好书,就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制,能够随时随地的实行学习。如《谈管论道——现代班主任常规工作管理》这是一本指导中小学班主任提升自身素质、加快班主任适合水平、有效提升班级管理质量的参考书,也是一本班主任个人研修的指导书;再如《班主任》杂志,是面向班主任、服务班主任、依靠班主任、以提升班主任为办刊宗旨,竭诚为广大班主任和德育工作者服务的好杂志,它很具前瞻性、引领性和实用性。我们要从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和对待问题生的,选择好的做法加以学习,为我所用。 2、向名师学习。名师之所以成为名师就是因为他们不但有好的教学管理方法,还因为他们能够使用智慧即时的处理教学中遇到的问题。像魏书生、王晓春、徐安德、郑丹娜这些名师在班级管理中都采取了很多扎实有效而又机智的方法。比如:我们这次班主任培训,有半年的时间都在网上学习这些名师“如何通过树立服务意识、建立互助的师生关系、发展学生个性、民主决策过程实现班级的民主化管理,科学化管理,转化“问题学生”的方法和技巧,和班级舆论建设的途径与方法”的。另外,我们还能够用听讲座、看视频等方式向名师们学习。 3、向周边学习。其实有些教育方法是“远在天边,近在眼前。”在平时的工作中,有些老师的教育方法是值得学习的。我们身边的老师,在管理班级时也有一些较好的方法能够轻松借鉴。如上学期,我班的值日生很少能在上课铃声响前打扫完卫生,在班上训了学生几次也无济于事,他们总是有各种理由,在办公室我说起了这事,四年级的徐老师告诉我,哪一天的值日生没打扫完,你就罚他们打扫一周,这个招果然奏效,这种简单实用的方法就是同事告诉我的。因为这些老师就在我们周围,我们能够通过请教或聊天的方式就能获取。

如何做一名幸福的班主任

如何做一名幸福的班主任 “班主任是学校里最忙碌的人。”不管你承认与否,我都认为这句话是绝对正确的。众所周知,班主任工作劳心费神、繁琐艰辛。领导教导的语重心长、家长重视的舔犊之情以及平行班之间竞争的压力把我们“压”得喘不过气来,甚至于身心疲惫、郁闷烦躁、情绪低落……长此以往,必将不利于我们的身心健康,影响我们生命的质量。 既然我们选择了做一名班主任,那我们应该怎样去调整心态,在繁杂、琐碎的班主任工作中去感受幸福、收获幸福呢?今天,我就带着朴素的情感、美好的心愿,捧着一颗诚心来和同行们轻松、随意地聊聊如何做一名幸福的班主任。 一、做一名幸福的班主任——良好心态是前提。 要有幸福的学生,首先要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任,良好的心态应该是第一位。“一个健全的心态,比一百种智慧更有力量。”班主任的心态对学生的影响非常大。如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任,心态就很难平和、乐观。只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。 我们不能把班主任工作当作一件沉重的艰巨的神圣的任务去完成,把自己当作完成工作的工具来看。在班主任工

作中,我们应该放松些,再放松些。我们一进教室,要多挑学生的进步去夸赞;我们来到办公室,要多挑同事的优点去学习;就是喝白开水,我们也要尽量喝出甜味来。慢慢地、慢慢地,我们的心态会变,会变得年轻、快乐、冷静、自信。 二、做一名幸福的班主任——尊生爱生是核心。 做一名幸福的班主任,要在学生的心田播撒幸福的种子,我认为尊生爱生是核心。孩子的心灵是一方净土,也是最敏感、最脆弱的。班主任对学生的爱,不应该是挂在嘴巴上的一句空话,而应该是一个具体的教育过程,是应该建立在教师对学生充分理解、信任、尊重的基础之上的。有时候,班主任不经意的一句话,一个动作,都将会影响孩子的一生,当家长把孩子送到学校,交到我们班主任的手里,也把信任和责任放到了我们的肩上。我们作为班主任,要用一颗赤诚的爱心去浇灌他们,让他们在师爱的呵护下茁壮成长。 我们做班主任的,往往比科任老师更容易发火,脾气更大。当学生犯了错误时,有时还会歇斯底里地“河东狮吼”、甚至还可能辱骂学生,有时候弄得自己很难堪,下不了台,而收效却是微乎其微。在我们现实的教学当中,有多少个孩子,你让其回答问题,他(她)却一言不发,可能就在我们的斥责声中默默坐下;有的孩子偶然动手拿了别人的东西,可能就在我们不问青红皂白的批评中变得不可救药;有的孩

如何做一名智慧型班主任

如何做一名智慧型班主任 摘要:班主任是“最小的主任”,班级就是自己的一份“责任田”。管理班级, 是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心, 更需要创造, 因为班主任面对的是充满创造力的孩子。一个优秀的班集体,单靠反复强调, 天天批评这、批评那, 是不可能建立起来的。班主任累, 学生也累。那么,面对新课程改革, 班主任工作也被赋予了更新的内容, 班主任的角色也同时发生着变化。做一名智慧型的班主任,以人为本,准确把握教育契机,讲求工作技巧和灵活恰当的方法,积极而富有成效地开展班级工作,才能让自己从繁琐的日常工作中解脱出来。 关键词:良好班风舆论导向真情实感艺术手法 前言 美国著名教育家范梅南认为,教育智慧是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质,教育智慧最具有个性色彩。班主任,这个“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任的操心,学生有事时第一反应就是找班主任,学生在学校里一天中接触最多的也是我们班主任。所以,对班主任来说,班级管理就是一门艺术,尽管多是些琐事,但如果只是“头痛医头,脚痛医脚”,像消防队员一样,整天疲于扑火,就不可能从根本上解决班级问题。古人云:“劳心者治人,劳力者治于人”,我认为成功的班主任应是一名“劳心者”。班主任对学生的教育不仅需要爱心、耐心与细心,更需要创造。在多年的班主任工作实践中,我尝试用以下方法对学生进行教育,收到了良好的效果。 一、了解你的学生 现代教育理论告诉我们,班集体是一个开放的多向量信息传递动态系统。在该系统的运行过程中,存在着班主任与学生的情感交流,也存在着学生之间的思想交流,同时还存在着班主任与外界环境、学生与外界环境的能量流、信息流等多侧面、多层次的相互作用。学生从个体到集体,从个性到共性也始终处在不停的量变和质变中。 首先,新学期伊始,了解学生是关键。在班主任眼里,学生就是一个活生生的生命个体,所以我们既要看到学生成绩,也要看到学生的成长,更要关注学生的成长过程。通过仔细阅读学生入学信息材料和家长填写的《孩子入学调查表》,可以从中了解学生的考试成绩、毕业学校、家庭情况、兴趣、爱好、特长及家庭地址等,为组建临时班委会提供参考信息,更重要的是拉近班主任与孩子和家长的距离,让家长提前了解自己孩子的班主任,以及班主任的班级管理理念,让家长理解、支持并配合班主任的工作。这是我多年班主任工作的最大感悟,那就是一定要取得家长的支持,即便在以后的工作中,出现一些摩擦,家长也能理解老师,从而避免许多不必要的麻烦。 其次,要重视第一次。重视师生见面的第一次,学校大型集体活动的第一次(如:第一次军训、第一次家长座谈会、第一次运动会、第一次主题班会等),学生个人展示的第一次、第一次考试等,使学生为之自豪,并自觉珍惜、维护,整个班集体就会形成一种蓬勃向上的凝聚力。 二、塑造良好的班风 古人云:“久熏幽兰人自香。”这说明了良好的班级环境对学生成长的强化效应。班风是看不见摸不着的,但又是可以被所有人感知的。它体现在学生的行为举止上,让人感觉到这个班级不同于其他班级,是一个班级特有的气质。班风影响了班级成员的表现,班级成员的表现也会体现班风。

《做智慧班主任》读后感

借鉴他人智慧,生发自己思想 ---读段惠民《做智慧班主任》有感 管城区回民二小李萌假期里有幸读了段老师的《做智慧班主任》,他是从我们河南走出来的一位“全国首届十佳班主任”,他给人感觉很谦虚,自称是一名乡村小教师。在他刚开始参加工作时,也有过困惑,有过徘徊,甚至有过转行干其他事情的强烈想法。但他的哥哥告诉他说:“即算你转行,你也要有足够的底气和实力。你不如踏踏实实先把自己目前的工作做好,是金子不怕没有发光的时候。等到有机会转行的时候,你也有足够的能力和实力了。”也正是哥哥这番朴实的话语,顿悟了段老师,一年以后的他,毅然决定扎根乡村,为乡村教育尽自己的一份力。 一、感悟生活智慧 段老师特别关注细节,懂得向生活学习,向书本学习,向他人学习,并把自己的体验和感悟运用到教育教学之中。为了做好教育工作,他阅读了《论语》、《爱的教育》、《陶行知教育思想十二讲》等大量古今中外的经典,他还坚持每天读《教师之友》、《中国教育报》、《教师博览》等教育报刊。除了读书他还观察生活,从生活中感悟。他发现:一棵小树弯折了,种树人会给他打上“绷带”,然后经常来看看小树,每过一段时间,还要给小树重新绷带。就这样三番五次,直到小树的伤口彻底愈合了,长粗了,强壮了,再也不会弯折了。受到种树人的启发,他想到后进生的转化问题不是一次两次就能解决

的,要反复抓,抓反复,耐心,细致,不厌其烦,不怕麻烦。在学生努力几天,学习效果不太明显,将泄气还未泄气时,他就会像种树人再次给受伤的小树打绷带一样,再次出现,给学生讲故事,鼓励学生,激励学生继续努力。 二、感悟他人智慧 段老师作为班主任,善于学习、借鉴他人的经验,才能更快地使自己的工作更上一层楼。但是,学习他人,并不是把他人的工作方式和方法机械地搬运到自己的工作中去,而是要移植其中的理念、思想。这就要求我们在学习过程中,要善于开动脑筋去悟,悟所学先进经验背后的内在意蕴和精神内涵。段老师在对学生进行教育的时候,不是板起面孔说教,而是设计教育活动,让学生在活动中润物细无声地接受教育。如:带学生去北京,看天安门、爬长城,他希望学生“读万卷书,行万里路”,让学生亲身体会祖国母亲的伟大,不仅爱天安门,爱首都,还要爱人民。而回来之后,组织“给照片起名字”的主题班会,无形中对学生进行爱国主义教育。这或许比老师在班里要求学生写一篇爱国主义教育的文章、号召学生要爱国、爱人民的说教更有效果。 三、要有一颗爱学生的心 段老师用自己的实践和智慧告诉我们:只有真心爱学生,才能尊重学生、了解学生、理解学生、教育学生。当我们真心爱学生的时候,我们就会发现学生间那些鸡毛蒜皮的小事和这样那样的不足都是可 爱的。当我们真心爱学生的时候,我们就会发现没有困难的工作。爱

如何做一名智慧型的班主任

如何做一名智慧型的班主任 班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者;也是学生前途的指引者、学业传授者、品格塑造者、生活匡护者。故班主任工作的好与坏,很大程度地影响每一个学生的学习、思想、生活等方方面面,对学生的全面发展起着重要的作用。班主任工作任重道远,任务千头万绪。从课内到课外,从学习到游戏,从生活到思想,都要全面负责。几年来,我经过摸索,理出了一些窍门儿。下面,我谈谈如何“做智慧型班主任,提高工作效率”的一点体会。 一、智慧型的班主任,要善于运用自己的人格魅力去影响学生。古语云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。 我的人生信条是“认认真真做事,坦坦荡荡做人;严于律已,宽以待人。” 我虽不是一位品德极为高尚的施政者,但起码要做一位比较优秀的“传道”者。

本学期为了使我所带的五年级学生在思想与学习上都能有一些长进,我首先在班级强化了德育教育,坚持实实在在把德育放在第一位。 我为自己定下了一个目标:要求学生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好。 因此,要求学生勤奋守时,我在日常的教学活动中,从不迟到一分钟,从不拖堂一节课;要求学生讲文明礼貌,我首先做到在校园碰到学生,五米之外就微笑向他问好;要求学生做绅士淑女,与学生交往,我就做到不愠不火,温文尔雅;要求学生团结互助,我就做到学生有困难,我决不袖手旁观,而是热情帮助…… 正是在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响我的班级,去熏陶我的学生,我所带的班级才一天天进步起来。 二、智慧型的班主任,要善于运用榜样的力量去教育学生。一个班主任,特别是一个担任高段各年级的班主任,所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在形成的青少年,他们

如何做智慧幸福的班主任

如何做智慧幸福的班主任 如何做智慧幸福的班主任 韩玲老师讲座汇报: 韩老师说:班级都稳定了,学校也就办好了。 班主任的管理水平就上去了,学校的品牌也就打造出来了。 这就告诉了我们班主任工作的重要性。班主任在学校工作中占有如此重要的地位,那我们该如何当好班主任呢? 一、换一种眼光看教育 90或是00后的孩子们该怎么教?媒体开放了,社会多元了,我们现在所教的学生不比以前了。社会变了,你老师的思想也要跟上,不能再用陈旧的思想去管理每一个学生,也就是我们要--换一种眼光看教育,也可以说用不同的角度去看问题。有时候,我们说要走捷径,如果转个弯,讲不定风景会更美。所以我们在教育的时候不防别直来直去,动动脑筋,可能会有意想不到的效果!再有就是教师一定要与时俱进,做一个学习型的教师,这就要求我们的老师在实际的教育教学的工作中,必须要采用新的教育理念与新的教育策略。只有这样才能适应现在这个新形势,明确新任务;形成新思路,采取新举措。教师一定要与时俱进,做一个学习型的教师。 二、忙要忙到点子上 对于现在的学生来说,智力不是问题,成问题的是他们的心理。班主任的工作繁琐、辛苦。但是,教师忙要忙到点子上。在处理学生问题的时候,教师必须要站在学生的角度研究学生的心理,采用适合学生的方式与方法。教师本着为学生好,出发点是好的,但是没站在学生的角度;这样一来,站位就站反了,站位就站错了,结果在一定程度上就给学生造成了伤害。所以,学生和家长就不买帐。也就是说我们要关注学生的心理问题。 什么是教育呢?我所理解的教育就是重在育人,我的教育理想和目标就是:让孩子们体验成长过程,享受生命的快乐,我们不要过分的去要求孩子考试一定要考多少多少分(虽然也很想他们能考高分),但真的不要去强求。例子:复旦大学投毒案给我们什么启示? 启示就是我们的大学出问题了,因为投毒案这一类只是在农村、在社区发生的案件,现在不只是在"经济基础"出现了,而且也在复旦大学这样的"上层建筑"发生了,甚至连清华、北大这样的名牌,有时一不小心也会染上这种病!大学的问题很多,最重要的一个问题是,我们的学校(从小学生起)对知识很重视,对成绩很重视,对有形的、可以化为利益和名声的东西很重视,唯独对道德、对做人、对无形的甚至能够影响学生一辈子的文化操守、人格规范却很忽视、漠视、甚至无视!这次案件表现出的问题就是一个集中反映。小小的桶装水,浅浅的溪水湾,却能够致人以非命。黄浦没死人,阴沟却翻船-这是知识不够吗,这是智商不行吗,这是有形的东西学了太多还是无形的东西压根就没有呢? 第二个启示就是我们的教育方法还是老一套,虽然也在进行改革,进行尝试,进行以人为本的探索,但是为何效果不佳呢?原因之一就是太教条化、太形式化、太没有设身处地为学生心理生理考虑化。而韩老师诠释的教育:是在原有的基础上进行完善与提高,是与学生共度生命历程! 很多学生为什么成绩优秀,那是材料好,所以加工出来的也精致。但并不是每一个学生都会有这种先天的优势,那对于那些处于劣势的学生怎么办呢?我们可以在原有的基础上进行完善和提高。成绩不高,我们可以让学生们品德高。一个人如果品德高了,情商高,将来肯定也错不了! 三、关注问题学生背后的问题 韩老师为了说明在实际的工作中如何去对待问题生,她举了两个例子:第一个是"乐妻

做一名智慧型班主任心得体会知识分享

学习资料 仅供学习与参考做一名智慧型班主任心得体会 记得在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心操劳型,操劳良心型,良心应付型。 记得一个优秀班主任在做经验报告的时说::班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。 我之后也想到了很多,更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。所以本学期我愿和大家一起努力,争取做到:一个坚持,两个突破,三点思考。 一个坚持即坚持学习。我们要向书本学习,更新自己的知识结构,文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等,都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习,通过网络,扩宽视野,这会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习,孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴,魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有,在我们身边,许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习,相信我们一定会学有所获。 两点突破。一是突破自己,把做一名智慧型的班主任当成我们追求的目标。怎样才能做一名智慧型的班主任呢?王局长就做智慧型的教师讲了三点,他说教师的智慧是思出来的,是勤出来的,是交流出来的。我想这对于做智慧型的班主任是一样适用的。王局长讲的很细,我在这里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再补充两点,首先是每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。用这样的思想来指导我们的工作。那么我们工作的视角一定会更广,起点一定会更高,效果一定会更好。其次是我们还要拥有一颗学生心。大教育家孔子,有弟子三千,贤者七十二。他把学生称为弟子。弟子的弟,是兄弟的弟。就是说老师应该把学生当成自己的兄弟,当成同辈人。这里指的师生间的心理距离。所以我们为人师者不要用成人的视角去看待学生和学生出现的问题。一定要有一颗学生心,把学生当成自己的同辈朋友。在教育学生过程中,我们要懂得换位思考,善于从学生的角度去思考学生的一些问题,从学生的角度考虑怎么解决问题,要懂得学生的心理,真正明白学生需要的到底是什么。只要成为了学生的朋友,学生才能从情感上真正的认可你,才能认可你对他的教育。我相信,如果我们每个班主任都拥有一颗学生心,那么我们看待学生的眼光就不会再挑剔,教育学生的方法就不会再简单,和学生的关系就不会再隔膜。 第二点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破。 通过教育我们发现我们学校的学生虽然文明礼貌、遵守纪律,但也存在着许许多多的问题:校内文明,校外粗野;不爱护公物,以强凌弱,以大欺小,仅是课间活动有序这一条,我们是想方设法但效果仍不明显。怎样才能转变学生的精神面貌呢? 首先是从教师自身做起。教师要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动班内的学生。要求学生做到的自己一定要做到。在班级要创设一种特有的文明氛围,让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。 二是在教育学生的过程中遵循学生的发展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥,要抓住孩子的心理,通过创造孩子们喜欢的、常新常变的一些活动来达到教育的效果。孩子们喜欢网络,那我们就可以建立班级博客,让学生们撰写班级日志,老师家长或其他孩子们及时评论,用他们乐于接受的方式来规范他们的认知,来教育他们。我们还可以仿效魏书生,让学生参与到班级管理中,通过“一日班长体验”“快乐当家人”等活动去激发学生的主人翁意识。我们还可以把班级的评比形成班级的管理特色,把这样的评比搞成各类活动,像什么“明星脸活动”、“一周之星评比活动”等,每周每月进行专项的评比,调动起学生参与和表现的积

做一名智慧型的班主任

做一名智慧型的班主任 什么样的班主任才是好的班主任?可能有不少教育同行认为这种追问是一种徒劳,因为好的班主任所隐含的因素太复杂,许多方面甚至不可言说。长期以来,班主任一直是很艰苦又很艺术的职业,他们用自己的劳累给了学生一个温暖的家,成长的园地。父之严母之慈是传统意义上人们对班主任这个角色精神内涵的解读和规训。但是站在二十一世纪的开端,已初步现代化的社会催动着强调个性发展、和谐民主的教育思想的涌现,再用严与慈来结构班主任,不仅不够,而且狭隘。 事实上,好班主任这个话题虽然复杂,但我们还是可以从复杂中找出一些简单的要素。韩愈的师者,所以传道、授业、解惑也。千年的谆谆箴言一直影响着我们的教育观。但是在班主任平常的言传身教中还存在只见知识,不见智慧的误区。其实,作为班主任除了传授知识之外,更应探求教育的智慧,因为知识关乎事物,智慧关乎人生;知识是理念的外化,智慧是人生的反观;知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子,一朵花儿就是一朵花儿,智慧却能在一粒沙子里看到一个世界,一朵花里发现一个天堂。现代汉语词典中解释智慧就是指辩析、判断、发明创造的能力。美国著名的教育家范梅南认为,教育智慧是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。教育智慧最具有个性色彩。可以这样说,教育是用智慧来培育智慧的,智慧型的班主任才能培育出智慧型的学生。在二十一世纪的今天,做一位智慧型的班主任,首先要有一个基本的学生观,那就是以人为本,这是智慧型班主任的核心因子。 一.班主任的教育智慧从对生命的敬畏中来 每一个生命都是空前绝后的奇迹。对于一个个体而言,生命都是不可复制和不可再生的,所以生命才显得伟大而且值得敬畏。班主任是学生灵魂的工程师,他的工作应是以生命哲学为基础的精神运动。因此班主任应有强烈的生命意识,以促进学生生命成长为教育的原点,并能将其始终贯彻到教育实践中去,这是智慧型班主任的首要表征。 而要做到这一点,首先要目中有人。在现实生活中,很多教师往往把学生仅仅当做受教育的对象,当作被动接受教育和知识的容器,是一个制度层面下的作业面,而把我们自己看作教育流水线上的操作工人,忽视对学生进行生命教育,忽视对每一个生命的重视,见物不见人,见分数不见人,最后往往是老师辛苦,学生痛苦。这种陈腐的教育观念和教育行为,不仅与教育智慧背道而驰,而且令人大倒胃口,是班主任生命意识缺失的具体表现。其实,在班主任眼里,学生就是学生,就是一个活生生的生命个体,所以我们既要看到学生成绩,也要看到学生的成功,更要关注学生的成长。要做到这一点,需要班主任多读点书,多一些与时俱进的教育理念。 班主任的生命意识应包括三个方面:在学生层面要目中有学生,尊重每一个学生,平视每一个生命,不放弃每一个生命,哪怕是有缺陷的生命。让学生在生命发展过程中享有完整的、平等的、愉悦的和健康的生命体验。在班主任自身层面,要目中有自我,关注自己的幸福体验,关注自己的生活质量,关注自己生命价值的体现,做到苦中有乐,让自我在班主任工作实践中,一样享有完整的、发展的、愉悦的和健康的生命体验。在综合层面,班主任要目中有班集体这一大家,有师生的交往、互动和对话,注重教师和学生两类群体之间生命与生命的相互交融、相互统一、相互印证。这才是班主任教育的大智慧。 二.班主任的教育智慧从对学生的爱与宽容中来 教育的主题永远是爱。爱是人类情感的最高形式,更应是教育情感的最高形式,有爱的教育才是真正的教育,才是智慧的教育。爱不仅是关怀、担心,也不仅是给你吃,给你穿,给你学习的机会,给你生存的滋养,爱更不是居高临下的施舍。爱是对每个生命的尊重和善意,它意味着要拥有一颗宽容的心,能够包容无知和缺憾。 对于班主任来说,工作中最重要的东西是什么?充满爱心的班主任才具有智慧的底蕴。特级

做一个幸福的班主任演讲稿

《做幸福班主任》的心得体会 听丁榕老师的报告,使我感触颇深,人活着不是为了痛苦,而是追求幸福,作为教书育人的教师自然也不例外。影响教师的人生幸福指数的因素很多,所教学生集体的学业是否成功,学习生活是否幸福,教师本身的工作是否愉悦,是一个至关重要的因素。教师要给学生以幸福,自己应先成为一个幸福的人,一个懂得如何创造幸福的人。有了幸福的教师,才可能有幸福的学习,才可能有幸福的学生。那么,怎样做,才能成为一个幸福的班主任呢? 一、善待自己——做一个身心和谐、健康的人 作为教师,要获得生活的幸福,我认为应该调整个人的工作生活方式: 在规定时间内完成规定的工作任务,不要轻易地透支生命去做于己不利,于人未必有力的所谓“奉献”。 要善于利用双休日,寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动,以调整身心、保持精神与身体的健康状态。没有健康的身体,去谈幸福是不可能的,脱离生存环境谈师德问题是没有意义的,脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。 保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素,在专业知识上不断获得发展,在教学技能上不断取得进步,在道德层次上不断求得升华,使自己真正做到“与时俱进”,永不落伍,才是真正善待自己。 如果准备以教师为终生职业的话,我们还应该放弃不必要的攀比之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富,不与从政者比地位,不与他人比花天酒地,任凭“你黄洋街上炮声隆,我自然不动”,做自己该做的工作。 当我们从平凡的不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候,当我们的内心的幸福溢于言表的时候,我们就能够用自己美好的心境,去创设学生的美好心境,用自己的幸福去营造学生的幸福。 二、善待学生——做一个慈母般的班主任 善待学生就是善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长的幸福的教师是最幸福的教师。那么,怎样善待学生呢? 首先,善待学生就要爱他们,要了解他们。对一个好教师而言,只有了解了每一个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。 其次,善待学生就要公平对待每一位学生,把所有学生视为自己的子弟。公平,这是孩子信赖教师的基础。 第三,善待学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,不盛气凌人,用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。 三、善待同仁——开辟一方适宜生存发展的乐土 人有七情六欲,教师也是人,而不是神,有时也会闹情绪,也会悲伤,相处多了,矛盾在所难免。善待同仁,不仅是一种为人处事的态度,而且还是一门高深的学问。善待同仁可以多一些情谊,少一些纠纷;多一些合作,少一些竞争;多一些赞赏,少一些埋怨;多一些关怀,少一些冷漠。 在同事中寻找良师益友,在同事中找合作伙伴,在同事的经历中吸取经验教训,虚心向他人学习,取人之长,补己之短,无论是对自己、对他人还是对学校这个大集体,都是一件高价值的事情。 身为一名班主任,我们就拥有了一份以爱为主题的职业,爱自己,也爱他人;

《做一个智慧型的班主任》心得体会

《做一个智慧型的班主任》心得体会 有人说:班主任是世界上最小的主任.也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有同事的合作,没有家长的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作,下面就谈谈我的收获:日常工作管理,处理一些琐碎的事情。以前我总认为小学生还小,不懂事,他们管不了自己,因此,我不管事情大小,事事过问,事必躬亲。这样做虽然班级管理井井有条,但总觉得不利于孩子各方面能力的发展,自己也常累得筋疲力尽。这本书给了我很大的启示。现在小学生精力充沛、竞争意识增强。针对他们的这一心理特点,开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动,能激发学生高涨的积极性,把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中。在学习上,可要求学生每学期自己找一位竞争对手,比成绩,比进步。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩戴红领巾等方面则开展小队竞赛,效果会好些。“班主任要学会授权,善授权,适当的授权会给学生带来许多好处。”我们应适时做一做“懒老师”,对班上的事情常说:“你们自己处理,实在不行再来找我。”或者说:“找班长去。”这样经过一段时间之后,班级工作会渐渐上了正轨。卫生,体育不要老师过问也能搞好,纪律不差,课堂气氛也更活跃了。

教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。著名的儿童教育家孙敬修说:“教师要热爱学生,应把学生看成自己的儿女手足,对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情,才能把每一个学生培育好。”因此,班主任对待学生要像家长对待孩子一样,既要无微不至地关怀学生,真诚地爱护学生,与学生彼此信赖,有深厚的情感,又要严格要求学生,对他们的缺点和错误毫不放过。理解是教师热爱学生的基础,当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时,班主任就应该像朋友一样设身处地为学生着想,能容纳,宽容集体中的每一位成员,一视同仁,决不厚此薄彼。 原谅学生的每一个错误,因为错误是孩子在成长路上必经的过程,让孩子直面每一个错误也是一种教育契机,不仅能及时帮助学生看清事情的本身,还能使学生树立不怕挫折,勇于面对,及时改正的态度。反言之,“人无完人”在自己的工作中,我们也难免会出现一些错误。学会坦然接受学生的批评,让学生养成坦然接受批评的习惯。自己在上课时故意出错,让学生指出自己的错误。当自己无意犯错,学生指出时,不是生气,相反给学生奖品,鼓励他们敢于向教师发问,敢于质疑。我每天都装着一些糖果之类的东西,随时给那些进步的学生,需要关爱的学生。有时我会故意示弱,征求学生的帮助,和学生一起面对失误和错误。当我们放低身价和学生交谈相处时,也许,他们很容易从心底接受。所以,谈话很重要,换一种方式去谈话,很有必要,没人喜欢居高临下的人指示自己做这做那。平等,会让人觉察到被尊重的幸福,装模作样的幽默一下,效果也许更好。当一名智慧

做智慧班主任的演讲稿4篇

做智慧班主任的演讲稿4篇 做智慧班主任的演讲稿第1篇 各位领导,各位老师: 大家好!今天我要和大家分享的主题是《用心做教育,做智慧型班主任》。班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。 初踏上教坛,我就从事班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己的工作实际,我来谈一谈做班主任工作的一些体会。 作为低年级班主任我认为首先应做到三勤脚勤、嘴勤、眼勤。脚勤要经常走到班级学生中去多与学生接触,在开始习惯未养成时多跟班进行督促检查。眼勤多观察学生情况及时掌握第一手材料,当学生有异常时要及时地了解、帮助他。嘴还要勤,要多找学生谈心,了解他们内心世界做学生知心朋友。 尤其是我们是新学校,孩子们来自不同的地方,我们必须要跟学生多沟通交流才能更快地了解他们,所以平常下课后一般我都不会急于回办公室休息,班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他

们感兴趣话题,师生间距离在这短短交谈中拉近了很多。除了课间谈话外,我还习惯利用中午上课之前与他们聊天,有时候孩子们会说说家里发生事,有时他们会说说喜欢做事情、喜欢卡通人物这些谈话内容在我看来虽然比较稚气但却拉近了我和学生间距离。 第二,重视学生行为惯的培养 各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识,使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风,学生会在各方面得到提升。所以,我尤其注重培养学生良好的习惯,无论是学习习惯,上课习惯,还是卫生习惯。开学初,由于孩子不了解我们学校的规则又加上二年级的孩子,自觉性还是相对较低,早上来得早,很少有人自觉读书、打扫卫生,需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况,我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学,将她们两人一组搭配起来,每天一组轮换,一个领读,一个组织纪律,早晨一到校就组织同学进入早读,并配合争星评比台用小红花对表现好的学生进行奖励。半个学期下来,大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。 我们班学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活,成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为,良好的习惯是学习的基础。因而,在了解每位学生的基础上,我从小事抓起,注重培养学生养成良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论,

用心、用情、用智慧做好班主任工作

精心整理 【内容提要】作为班主任我以身作则,要求学生不做的自己首先不做。如:不迟到、不早退。尊重他人等;要求学生做到的我自己首先做到,如:今天的事情今天做。尽管工作很忙,但是学生的各科作业我都是当天评改,从不拖拉。会员网络转载,免费发布。 班主任的工作是平凡而琐碎的,因为每天都要面对层出不穷的各种 问题;班主任工作是长期而艰巨的,因为让每一朵鲜花怒放,决不是一 朝一夕的事情;班主任工作是富有挑战性的,因为我们面对的是一个个 鲜活的生命,他们个性张扬、他们聪明顽皮,他们在每一分钟都有可能 生命,体现了自己的价值;在这项长期而艰巨的工作里,我们播下希望, 收获果实;在与这些小精灵斗智斗勇中,我们得到了源源不断的动力, 激发出创新、实践的热情! 我是xxx,参加工作近x年了,现在是xx小学的x年级的班主任。 我和许多老师们一样,在忙碌中充实着,在琐碎中体现着幸福。每当新 接一个班级,就仿佛走进了一个异彩纷呈、充满了勃勃生机的群体,我 始终信奉:做好班主任工作,要用心、用情、用智慧! 一、用心,把工作做细。

记得去年初接这个班的时候,感觉班里非常混乱。课堂纪律散漫、班里经常丢东西,有好几个孩子不能按时完成家庭作业,同学之间争执打架,课间活动不文明,总之一个字——乱!在短暂的惊讶和茫然之后,我迅速理出思路,既然需要整顿的方面多,那就用心把工作做全、做细,从一点一滴做起、从小事做起。 1、从源头上抓安全 保证学生健康安全,是做好其他工作的基础。孩子们调皮打闹、有矛盾时发生争执,是很容易发生校园事故的。我们可以制定详细的规章制度,比如:不追逐打闹、讲礼貌、不打架等。但是,难的是怎么样让 2 叫xx 子,老师和同学们都很喜欢你。为什么回到家里你就完不成作业呢?”“老师,我回家后喜欢看电视,看着看着就到睡觉的时间了,所以……”小家伙满脸羞愧。我纳闷的问:“妈妈没督促你吗?”“有时妈妈上夜班,没时间照顾我。”他小声的回答。“爸爸呢?”我又问。“死了!”他自然而平静的答道。我大吃一惊,看到我的表情,他以为我没听清楚,又很自然的重复了一边。 一直以来,我都认为自己的心理素质较好,并且在他进门前,我还调整了自己的情绪。可是,那一瞬间我的情绪失控了。不争气的眼泪像决堤的洪水,夺眶而出。我赶紧顺手从桌上拿起了一本书,遮住脸。他

做一名智慧型班主任心得体会

做一名智慧型班主任心得体会 记得在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心操劳型,操劳良心型,良心应付型。 记得一个优秀班主任在做经验报告的时说::班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。 我之后也想到了很多,更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。所以本学期我愿和大家一起努力,争取做到:一个坚持,两个突破,三点思考。 一个坚持即坚持学习。我们要向书本学习,更新自己的知识结构,文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等,都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习,通过网络,扩宽视野,这会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习,孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴,魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有,在我们身边,许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习,相信我们一定会学有所获。 两点突破。一是突破自己,把做一名智慧型的班主任当成我们追求的目标。怎样才能做一名智慧型的班主任呢?王局长就做智慧型的教师讲了三点,他说教师的智慧是思出来的,是勤出来的,是交流出来的。我想这对于做智慧型的班主任是一样适用的。王局长讲的很细,我在这里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再补充两点,首先是每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。用这样的思想来指导我们的工作。那么我们工作的视角一定会更广,起点一定会更高,效果一定会更好。其次是我们还要拥有一颗学生心。大教育家孔子,有弟子三千,贤者七十二。他把学生称为弟子。弟子的弟,是兄弟的弟。就是说老师应该把学生当成自己的兄弟,当成同辈人。这里指的师生间的心理距离。所以我们为人师者不要用成人的视角去看待学生和学生出现的问题。一定要有一颗学生心,把学生当成自己的同辈朋友。在教育学生过程中,我们要懂得换位思考,善于从学生的角度去思考学生的一些问题,从学生的角度考虑怎么解决问题,要懂得学生的心理,真正明白学生需要的到底是什么。只要成为了学生的朋友,学生才能从情感上真正的认可你,才能认可你对他的教育。我相信,如果我们每个班主任都拥有一颗学生心,那么我们看待学生的眼光就不会再挑剔,教育学生的方法就不会再简单,和学生的关系就不会再隔膜。 第二点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破。 通过教育我们发现我们学校的学生虽然文明礼貌、遵守纪律,但也存在着许许多多的问题:校内文明,校外粗野;不爱护公物,以强凌弱,以大欺小,仅是课间活动有序这一条,我们是想方设法但效果仍不明显。怎样才能转变学生的精神面貌呢? 首先是从教师自身做起。教师要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动班内的学生。要求学生做到的自己一定要做到。在班级要创设一种特有的文明氛围,让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。 二是在教育学生的过程中遵循学生的发展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥,要抓住孩子的心理,通过创造孩子们喜欢的、常新常变的一些活动来达到教育的效果。孩子们喜欢网络,那我们就可以建立班级博客,让学生们撰写班级日志,老师家长或其他孩子们及时评论,用他们乐于接受的方式来规范他们的认知,来教育他们。我们还可以仿效魏书生,让学生参与到班级管理中,通过“一日班长体验”“快乐当家人”等活动去激发学生的主人翁意识。我们还可以把班级的评比形成班级的管理特色,把这样的评比搞成各类活动,像什么“明星脸活动”、“一周之星评比活动”等,每周每月进行专项的评比,调动起学生参与和表现的积

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