《3DS MAX》教案

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第一章 3DS MAX 基础

知识点:

1、视图的概念

2、视图的控制

要求:

1、熟悉3DS MAX 软件的操作界面

2、掌握软件环境设置

一、3DS MAX 软件的操作界面

图1.1 工作界面 安装3ds max 8后,双击桌面上的3ds max 8的快捷图标,进入它的工作界面,如图1.1所示。初看起来,界面确实非常复杂,将界面按功能分成不同的区域就一目了然,可将界面分为菜单栏、主工具栏、视图区、力学工具面板、命令面板、状态栏与提示栏、动画控制区和视图控制区等八个区域。

视图区

1.1.1菜单栏

与常见的应用软件相同,3ds max 8的菜单栏位于标题栏的下方,包括File (文件)、Edit (编辑)、Tools (工具)、Group (组)、Views (视图)、Create (创建)、Modifiers (编辑器)、Character (角色)、Reactor (动力学)、Animation (动画)、Graph Editors (图形编辑器)、Rendering (渲染)、Customize (自定义)、MAXScript (MAX 脚本)和Help (帮助)15项菜单。下面介绍经常使用的菜单。

1.File (文件)

常用的菜单项有:

New (新建场景):执行该菜单项后打开新建场景对话框,如图1.2所示。默认New All (清除所有),清除当前文件内容,但保留当前系统设置(如:单位设置)等;Keep Objects (保留物体),删除动画仅保留物体;Keep Objects and Hierarchy (保留物体和链接),删除动画仅保留物体。

Reset (重新设置):清除所有的数据,恢复到系统初始状态。

Open (打开):打开3ds max 的场景文件.MAX 。

Save (保存):将当前场景文件以原路径、原文件名、原文件格式存入磁盘,它将覆盖掉旧的同名文件,注意这种保存方式没有提示。第一次使用Save 命令保存文件时,Save 命令和Save as (另存为)命令的作用相同,会弹出文件选择框进行命令保存。默认场景文件扩展名为max 。

Save as (另存为):将当前场景文件以一个新文件名或另一文件名保存。

Merge (合并场景):将其它场景文件中的对象合并到当前打开的场景文件中。经常用它来合并家具、灯具等模型。

图1.2 新建场景对话框

Import (导入):导入不属于3ds max 标准格式的场景文件,如导入AutoCAD 创建的.dwg 文件,导入其它3ds max 版本导出的.3ds 文件。用此命令可以实现AutoCAD 、3ds max 以及Photoshop 等软件间文件的传递。

Export (导出):将3ds max 的当前场景文件导出为其他格式的文件,如导出为Lightscape 软件能打开的.lp 文件,导出其它3ds max 版本可导入的.3DS 文件等。不同版本的3ds max 软件不能互相打开标准场景文件.max ,但可以在一个版本中导出.3DS 文件,在另一个版本中导入.3ds 文件,实现不同版本的3ds max 软件创建的场景文件可以互相浏览。

1.1.2主工具栏

在菜单栏下面是3ds max 8中的Main Toolbar (主工具栏),主工具栏中显示的是使用频率较高的工具按钮。有一些按钮的右下角有一个小三角符号,表明此按钮有多个选择;还有的按钮在不同时刻切换为不同图标,实现不同的功能。

在低分辨率下,主工具栏的按钮会显示不完全,这种情况下,将鼠标指针放置在工具拦的空白区域中,停留一会,当鼠标指针变成手状时,按下鼠标左键并左右拖动,其它的工具按钮就可以移动到当前屏幕中来。图1.3为主工具栏浮动显示的效果。

在主工具栏的空白位置击右键,快捷菜单项显示出所有的工具栏名称,单击某项可以打开或关闭其中的工具栏。如图1.4所示。各工具的按钮的功能在后面详细介绍。

图1.4 显示与关闭工具栏

图1.3 主工具栏

1.1.3命令面板

在屏幕的最右侧为命令面板,它是3ds max 的核心工作区,提供了丰富的应用工

具,用于完成模型的创建与编辑、动画设置、灯光和摄像机的控制等,外部插件的窗口也位于此。3ds max 8提供了

Create (创建)、Modify (修改)、Hierarchy (层级)、Motion (运动)、Display

(显示)和

Utilities (实用程序)共6个命令面板。如图1.5所示。通过单击控制按钮、、、、和可以实现命令面板之间的切换。

在命令面板与主工具栏的交界处击右键,弹出的快捷菜单如图 1.6所示,单击“Command Panel (命令面板)”可以打开或关闭命令面板。也可以单击Dock (挂起)项,调整命令面板在屏幕上的位置。

命令面板是一种可卷展的板状结构,某些具有共同属性的控制选项组织起来形成子面板,我们称其为卷展栏。通过单击“+”或“-”按钮可实现展开或关闭卷展栏。另外,当命令面板内容不能显示在当前屏幕上时,鼠标停留在命令面板空闲位置变为手状上下拖动鼠标,即可实现命令面板的上下滚动,屏幕外的内容可滚动到当前屏幕中来。

图1.6 调整命令面板位置

创建

应用程序 层级 运动

修改

显示 图1.5 命令面板

1.1.4视图及视图调整控制

1.视图

在屏幕中占据较大区域的四个矩形区域称为视图,可以通过视图实现从不同角度来观察场景中的对象。系统默认的视图配置为四个大小相同的矩形区域,分别为Top (顶)视图、Front (前)视图、Left (左)视图、Perspective (透视)视图。如图1.7所示。

在3ds max 中视图的种类很多,包括标准视图、摄像机视图和灯光视图。标准视图是指6个正交视图、透视视图和用户视图。所谓正交视图,就是在世界坐标系中采用正交投影的方法,分别从正上方、正下方、正前方、正后方、正左侧、正右侧看过去,物体的投影效果,分别对应Top (顶)视图、Bottom (底)视图、Front (前)视图、Back (后)视图、Left (左)视图、Right (右)视图。Perspective (透视)视图可以实现在世界坐标系中从任何角度观察三维物体。User (用户)视图类似于透视图,但没有景深的变化,是为了兼容旧版本的一种视图。

摄像机和灯光视图专用于场景的制作,一般场景的渲染都是在摄像机视图中完成的。灯光视图只对聚光灯发生作用,它从聚光灯的发射点来观察场景,有助于灯光效果的调节。

2.选择视图

图1.7 视图

在3ds max 中对某一个视图进行操作时,必须先激活它,被激活的视图称为当前视图,视图周围会出现一个黄色的边框。某一时刻,只能有一视图处于激活状态。

单击视图中的物体,物体被选择同时视图也被击活。在视图的空余位置单击也可击活视图,但这种方法可能会取消当前物体的选择。如果想激活视图同时物体的选择状态不被取消,我们常用的方法有,在视图内单击鼠标右键或者在视图左上角的视图名称处鼠标形状发生变化时单击视图。

3.切换视图类型

在3ds max 中编辑对象时经常需要改变当前视图的类型,在视图左上角的视图标签处单击鼠标右键,会弹出一个快捷菜单,如图1.8所示,通过选择菜单项中的Views ,此时在列出的视图名称中单击可以切换为选择的视图。

为了便于操作,还可以通过快捷键来完成视图的转换,常用的视图转换快捷键有:Top 顶视图(T ),Bottom 底视图(B ),Front 前视图(F ),Back 后视图(K ),Left 左视图(L ),Right 右视图(R ),Perspective 透视图(P ),Camera 摄像机视图(C ),User 用户视图(U )。

4.视图显示模式

3ds max 默认状态下,在Top 、Front 和Left 平面视图中为Wireframe(线框)显示模式,在Perspective 视图为Smooth+Highlights (光滑+高光)显示模式。

图1.8 视图切换

还有一种常用的显示方式为Smooth+Highlights 再加Edged Faces (边面)方式,

这种方式有助于我们看到物体的线框,以进行更细致的修改。一般在透视图中,当物体以实体显示方式时,按下F4快捷键,物体就以这种方式显示。如图1.9所示,透视图为Smooth+Highlights (光滑+高光)、Wireframe (线框)与Smooth+Highlights (光滑+高光)再加Edged Faces (边面)三种显示模式的比较。

另外,视图显示模式还有Smooth(光滑)、Facets+Highlights (面状+高光)、Facets

(面状)、Lit+Wireframes (光影线框)、BoundingBox (边界盒)、Transparency (透明)等。在视图左上角标签处单击鼠标右键,弹出的快捷菜单中可以选择视图的显示模式。

5.视图调整控制

在观察场景时,会发现经常需要放大或缩小视图中对象的显示,或对某个范围进

行细节调整。屏幕右下角的视图调整控制区域可以实现对视图的调整。所有工具按钮如图1.10所示。

Zoom (缩放):对于被激活的视图进行视图显示的缩放。

Zoom All (同步缩放):对所有的标准视图进行视图显示的缩放。

Zoom Extents (最大化显示):将场景中的所有物体最大化显示在当前激活的

视图中。

Zoom Extents Selected (最大化显示当前选择)

:将所选择的物体最大化显示在

图1.10 视图调整控制工具

图1.9 三种视图显示模式比较

当前图激活的视图中。

Zoom Extents All(全部视图最大化显示):将所有物体以最大化的方式显示在所有标准视图中。

Zoom Extents All Selected(全部视图最大化当前选择):将所选择的物体最大化显示在全部标准视图中。

Region Zoom(区域放大):在激活的视图中框取局部区域,将其放大显示。快捷键为Ctrl+W。

Field-of-View(视野):只在Perspective(透视图)中应用。按住鼠标后上下拖动,改变透视图的FOV(镜头)值。

Pan(平移):按下鼠标左键后四处拖动,可以进行平移观察。按下Ctrl键可以加快平移。快捷键为Ctrl+P。

Walk Through(漫游):在透视图中,可以使用箭头键或鼠标在场景中移动,就像单人视频游戏那样。

Arc Rotate(弧形旋转):只用于控制Perspective(透视图)和User(用户视图),围绕视图中的景物进行视点的旋转。快捷键为Ctrl+R。

在进行弧形旋转时,视图中会出现一个绿色圆圈。在圈内拖动时会进行全方位的旋转;在圈外拖动时会在当前视点平面上进行旋转;在四个角的十字框上拖动时会以当前点进行水平或垂直旋转。如果配合Shift键进行左右移动或上下移动,可以将旋转锁定在水平方向或垂直方向上。

Arc Rotate Selected(弧形旋转于所选物体):与上面的工具相同,只是视觉中心旋转在当前选择的物体上。

Arc Rotate SubObject(弧形旋转于次物体):与上面的工具相同,只是视觉中心旋置在当前选择的次一级物体上。

Min/MAX Toggle(最小/最大显示):将当前激活视图切换为全屏显示,或由全屏显示切换为最小化显示。快捷键为Ctrl+W。

1.1.5动画控制区

动画控制区位于屏幕的下方,它主要用于动画的录制、播放及动画长度的设置等。

如图1.11所示

1.1.6状态栏与提示栏

界面底部的状态栏显示与当前场景活动相关的信息。底部提示信息显示选择对象

数目,根据当前命令和下一步的工作给出操作的提示。如图1.12所示。

Selection Lock Toggle (锁定与不锁定选择):此按钮为一开关按钮,按下则锁

定当前选择,保证当前选择不被取消,但同时不能选择其它对象。再次单击按钮,不锁定选择,可以实现选择其它对象。按键盘上的空格键可实现锁定与解锁。

二、软件环境设置

Units Setup (单位设置): 开始建模之前,首先需要完成的一项任务就是设置系统单位,也为了便于与其它软件如AutoCAD 、Lightscape 等交换文件。执行Customize/Units Setup 命令,打开单位设置对话框如图1.8左侧所示。3ds max 8支持不同的测量系统,包括Metric (米制)、US standard (美国标准)、Custom (自定义)、Generic Units (国际单位)。对于Metric ,单击下拉列表又包括Millimeters (毫米)、Centimeters (厘米)、Meters (米)和Kilometers (千米)。在室内设计建模中我们经常选择Milimeters (毫米)作为单位,但必须进一步设置度量系统,单击上方的System Units Setup (系统单位设置),弹出图1.13右侧的对话框,可以设置1 Unit (1个单位)的度量为1 毫米、1 英尺或1英寸等。

栅格大小

图1.12 状态栏与提示栏 图1.11 动画控制区

Configure User Paths (设置用户路径):打开用户路径定置对话框如图1.14所示。

标签External Files (外部文件),单击右侧面板上的Add 按钮,可以添加贴图文件、光域网文件的路径,在材质贴图与灯光中经常需要设置文件的位置。标签FileI/O 可以设置文件Import (导入)与Export (导出)等文件的位置。

总结:本章主要学习3DS MAX 软件的操作界面、软件环境设置、视图的控制,要求学生熟练掌握各工具的使用、视图的控制。

图1.14 设置用户路径

系统单位设

米制

美国标准

自定

国际单

灯光单

图1.13单位设置

第二章 基本物体创建与基本操作

知识点:

1、标准几何体的创建

2、对象的变换

3、阵列复制

要求:

1、掌握基本物体创建及参数含义

2、熟练掌握对象变换、复制操作

一、基本物体创建及参数含义

2.1标准几何体(Standard Primitives )

单击标签按钮进入Create (创建)命令面板,在面板上提供了可创建的对象,

包括几何体、2D

造型、灯光、摄像机、辅助物体、空间扭曲和系统。单击

按钮进入几何体创建面板,在物体类型下拉列表中当前项为Standard Primitives (标准几何体),3DS MAX 8标准几何体有10种,它包括Box (方体)、Sphere (球体)、Cone (锥体)、Geosphere (几何球体)、Cylinder (柱体)、Tube (圆管)、Torus (圆环)、Pyramid (四棱锥)和Plane (平面),如图2.1左图所示。切换下拉列表的内容可实

几何球体 网格面片 复合物体 NURBS 曲面 粒子系统 扩展几何体 窗户 门 标准几何体 AEC 扩展几何体 动态物体 楼梯 图2.1 创建命令面板

现不同类型几何体的创建,如图2.1右图所示。

标准几何体(Standard Primitives)是我们常见的几何体,我们以Box(方体)的创建方法及参数调整为例,其他几何体的创建方法与方体相似。

2.1.1 Box(方体)的创建及参数调整

(长方体)按钮是用来创建长方体和正方体模型的。按下按钮,按钮会变成凹陷的并显示为黄色,此时鼠标形状在每个视图中均为“+”,表示处于创建状态。

1.创建方体

鼠标拖曳法创建方体。先选择一个视图,一般在Top、Front和Left正交视图中创建,在视图中按住并拖动鼠标,出现一个矩形,松开鼠标左键确定矩形即方体的一个面,上下移动鼠标,方体的高度发生变化,单击确定方体的高度。这样就创建了一个方体,但尺寸是任意的,还必须通过右侧面板上的Parameters(参数)卷展栏设置相应参数才能确定方体的精确尺寸。如图2.2所示。修改参数的值,场景中的物体也随之发生变化。注意,如果创建面板上Length、Width、Height的值变成0,则必须单击按钮切换到Modify(修改)命令面板进行参数设置。

进入方体创建状态后,可连续创建方体,在视图中单击鼠标右键,命令面板上

按钮弹起即可退出创建状态。

另外,也可以通过面板上的Keyboard Entry(键盘输入)卷展栏创建方体,输入坐标值(X、Y、Z)和长、宽、高(Length、Width、Height)的值,输入后单击Create按钮创建尺寸精确的方体。

2、主要参数

方体的创建参数如图2.2所示。Length(长度)/ Width(宽度)/ Height(高度):默认坐标系下,在正交视图中创建物体时,长度为Y轴方向即垂直方向上的尺寸,宽度为X轴方向即水平方向上的尺寸,高度为Z轴方向即方体生长方向上的尺寸,高度值可正可负,若创建视图为Top视图,方体向上生长高度为正值,向下为负值;Front视图,向外生长为正值,向内为负值;Left视图向左生长为正值,向右为负值。

Length Segs/ Width Segs/ Height Segs(长、宽、高方向的段数):这三个参

数是对创建方体长宽高方向的细分程度,是物体变形时必不可少的参数设置。当然,不需要时就不要设置,因其值越大,机器运行会越慢。默认段数为1。

Generate Mapping Coordinate (生成贴图坐标):选中此选项,系统自动赋予物体内贴图坐标。

Real-World Mapping Size :真实世界贴图大小,即贴图坐标大小与物体尺寸相同。

Name and Color (名称和颜色):创建物体后,系统自动给物体命名如Box01,也可以在此位置修改物体名字,如将“Box01”修改为“地面”。颜色是为了区分物体系统随机分配的,如果没有应用材质,则使用该颜色渲染对象,可以单击右侧的颜色块,以打开Object Color 对话框,重新设置颜色。

Creation Method (创建方式):默认为Box (立方体),还可以选择Cube (正方体)。Cube 方式创建的方体都是正方体。

2.1.2球体(Sphere )和几何球体(GeoSphere )

图2.2 方体创建参数

长度

宽度 高度 长度段数

宽度段数

高度段数

生成贴图坐标 真实世界贴图大小

在3DS MAX 8可以创建两种球体:Sphere (经纬球体)和Geosphere (几何球体),

两者线框结构有所区别,如图2.3所示。

在视图中单击拖动,松开鼠标即可创建一个球体。参数面板如图2.4所示

Edge/Center (边界/中心):以边界方式或以中心放射方式拉出球体。

Radius (半径):设置球体半径大小。

Segments (段数):设置表面划分的片段数,值越高,表面越光滑,造型也越复

杂。

Smooth (光滑):是否对球体表面进行自动光滑处理。

半径

边/中心

段数 光滑

半球系数

切除/挤入

切片

切片开始

切片结束

中心点在底部

生成贴图坐标

图2.4 球体创建参数 图2.3 Sphere 与Geoshpere

Hemisphere (半球系数):值由0到1可以调节,默认为0.0,表示建立完整球体;在0.0的基础上增加数值,球体被逐渐减去;值为0.5时,制作出半球体;值为1.0时,整个球体都没有了。

Chop/Squash (切除/挤入):在进行半球系数调整时发挥作用,用来确定球体被切除后,原来的网格划分也随之消除(选Chop )或者仍保留但被挤入剩余部分球体(选Squash )中。

Slice Fron/Slice To :切片开始/切片结束。

Base To Pivot (重心在底部):在建立球体时,默认方式球体重心设置在球体的正中央,打开此选项会将球体重心设置在球体的底部。

2.1.3圆柱体(Cylinder )

圆柱体用来创建圆柱、棱柱等物体。参数面板如图2.8左图所示。

在视图中,单击拖动鼠标,松开鼠标确定圆柱体的一个面,上下移动鼠标,单击确定圆柱体的高度。

Heights Segments (高度段数):确定圆柱体高度方向上的分段数。如果弯曲柱体,高度方向上的段数可以产生光滑的弯曲效果。

Cap Segments (端面段数):确定两端面上沿半径的段数。

Sides (边数)

:圆柱体侧面的段数,即圆柱体侧面数,对于圆柱体,边数越多越半径 高度

高度段数 顶

面段数 边数

光滑 切片

切片开始

切片结束 半径1 半径2

图2.5 圆柱体和圆管创建参数比较

光滑。

2.1.4圆管(Tube)

圆管用来创建空心圆管或空心多边形管。与圆柱体参数大部分相同,如2.8右图所示。

在视图中,单击拖动,松开鼠标确定管壁的第一个圆半径Radius1,上下移动鼠标,单击确定管壁的第二个圆半径Radius2,上下移动鼠标,单击确定圆管的高度。

Radius1:管壁的第一个圆半径。

Radius2:管壁的第二个圆半径。

2.1.5圆锥(Cone)

锥体与柱体十分相似,只是它的第二个端面的半径与第一个不同。单击拖动鼠标,松开鼠标以确定一个端面,上下移动鼠标,单击确定锥体高度,再次上下移动鼠标,单击确定第二个端面。参数与圆管大部分相同,不过Radius1和Radius2分别指确定的第一个端面和第二个端面圆半径。

2.1.6圆环(Torus)

圆环是一个带圆形横截面的环。创建圆环,需要确定两个半径。第一个半径是从圆环的中心到环形的中心,第二个半径是圆形横截面的半径。参数如图2.6所示。

Radius1(半径1):圆环中心与截面圆形中心的距离。

Radius2(半径2):圆形横截面的半径。

图2.6圆环参数

Rotation (旋转):设置每一片段截面沿圆环轴旋转角度,如果进行扭曲设置或以不光滑表面着色,可以看到它的效果。

Twist (扭曲):设置每个截面扭曲的角度,产生扭曲的表面。

Segments (段数):设置圆周上段数的划分,值越大,圆环越光滑,最小值为3,形成三棱柱。

Sides (边数):设置横截面的侧面数。

Smooth (光滑):All (全部)选项平滑所有的棱角,None (无)选项不进行光滑处理,Sides (边数)光滑各侧面之间的棱角,Segments (段数)选项光滑段数之间的棱角。

2.1.7四棱锥(Pyramid )

单击命令面板上的Pyramid 按钮,可以创建任意一个四棱锥,配合Ctrl 键可以创建底面为正方形的四棱锥。参数设置如图2.7所示。

2.1.8茶壶(Teapot )

茶壶是由Body (壶身)、Handle (壶柄)、Spout (壶嘴)、Lid (壶盖)组成的,取消对它们的选择可以观察茶壶的组成。参数设置如图2.8所示。

2.1.9平面(Plane )

平面用来创建面片图形,只有一个面可见,另一个面上没有法线所以不可见。通过一些修改命令可以做出飘动的旗帜或布料的感觉。

Render Multipliers (渲染倍增器):在渲染时平面在大小和密度可以放大。

宽度 深度

高度 宽度段数

深度段数 高度段数

半径

图2.7 四棱锥参数 图2.8茶壶参数

Scale (缩放):渲染时的平面在长、宽方向上的缩放比例大小。

Density (密度):渲染时的密度大小,密度越大,总面数越多。

2.2扩展几何体(Extended Primitives )

扩展几何体是在标准几何体的基础上建立而成的,在场景中拖动鼠标,可以完成较复杂的模型创建。

在创建几何体命令面板的下拉列表框中,选择Extended Primitives (扩展几何体)项,进入扩展几何体创建面板。3DS MAX 8提供了Hedra (异面体)、Torus Knot (环形结)、ChamferBox (倒角方体)、ChamferCyl (倒角圆柱体)、Oiltank (油桶)、Capsule (胶囊)、Spindle (纺锤体)L-Ext (L 形延伸体)、Gengon (多边倒角棱柱)、C-Ext (C 形延伸体)、RingWave (环形波)、Hose (软管)和Prism (棱柱)等。本节以异面体、倒角方体、倒角圆柱体为例介绍扩展几何体的创建及参数设置,其它物体与此相似,不再赘述。

2.2.1多面体(Hedra )

多面体可以用来创建各种表面组合的多面体,利用它的参数调节,可以制作出种类繁多的造型,如钻石、卫星、足球等。创建参数如图2.9所示。

Family (系列):提供了五种基本形状供选择。 Family Parameters (系列参数):P/Q 这两个值是相关的,P 为1且 Q 为0或P 为0且Q 为1时,将显示成对形状中的一个,如系列选项为Cube/Octa (立方体/

八中心和边 中心

基点

轴向比例

半径

系列 四面体

六面体/八面体 十

二/二十面体 星1

星2 图2.9 异面体参数

面体),那么P为1显示一个Octa(八面体),Q为1会显示一个Cube(立方体),当P和Q值为0时会显示一个介于Cube和Octa之间的形状。P值减小时,每个顶点会变为一个单独的面。这些新面的边随着P值减小而增大,Q值可以相应推断。

Axis Scaling(轴向比率):对于异面体都是由三种类型的面拼接而成的,包括三角形、矩形和五边形,P、Q、R这三个参数分别调节它们各自的比例。

Vertices(复合顶点):用来确定异面体内部顶点的建立方式。

Radius(半径):设置异面体的大小。

2.2.2倒角方体(ChamferBox)

ChamferBox(倒角长方体)的边是平滑的,常用于创建沙发面、椅子垫等模型。

单击Chamferbox按钮,选择视图,在视图中单击拖动鼠标,松开鼠标确定倒角方体的一个面,上下移动鼠标,单击确定方体的高,继续上下移动鼠标,单击确定方体的倒角大小。

Fillet(圆角):设置所倒圆角的大小。

Fillet Segs(圆角段数):设置所倒圆角的段数,值越高,倒角越光滑。

Smooth(光滑):是否进行表面光滑处理。

2.2.3倒角圆柱体(ChamferCyl)

制作带有圆角的圆柱体。常用于制作旋钮开关、化妆品盒等造型。与圆柱体参数相比,多了Fillet(圆角)和Fillet Segs(圆角段数),含义与倒角方体相同。

2.3建筑模型

对于建筑、室内外设计等行业的工作者而言,掌握常用的建筑对象是非常必要的。正是为了满足这部分用户的需要,3DS MAX提供了多种建筑构件。本节主要讲述门、窗、的创建。通过效果展示以及参数解释培养读者对各种建筑构件的感性认识。

2.3.1门的创建

使用3DS MAX提供的门造型,可以控制门的外观细节,还可以将门打开、部分打开或关闭,以及设置打开的动画。3DS MAX中提供了3种门模型,依次为枢轴门、推拉门和折叠门。

1.枢轴门(Pivot)

部编版一年级语文上册《小小的船》教案设计

部编版一年级语文上册《小小的船》教案设 计 教案设计说明: 是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境,在观看夜空美景的情境中识字,把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中,丰富他们的内心世界,培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。 课前准备: 1.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文,预习生字。(学生) 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 一、情境导入,揭示课题 1.播放课件,激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

(2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。 2.揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船) (2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。 3.读课题。 (1)教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……) (3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么? 5.过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。 设计意图:利用直观、形象的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心,帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起,激发学生的想象力,让学生喜欢上阅读。 二、初读课文,认读生字 1.提出自学要求:

中班语言公开课教案大全200篇

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六年级上册科学教案-第1单元 1我们需要食物

《我们需要食物》教案 一、教学目标: 1.知识与技能 (1)说出人体需要的主要营养成分及来源并将其按照营养成分进行分类;(2)说出食物中的营养成分的主要作用。 2.过程与方法 (1)尝试用分类的方法对各食物进行分类; (2)尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉; (3)通过查阅资料分析常见食物中的主要的营养成分。 3.情感态度价值观 意识到饮食也是有科学规律的 二、教学重难点: 1.说出人体需要的主要营养成分及来源并将其按照营养成分进行分类; 2.尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉; 三、教学难点: 尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉; 四、教学准备: 米饭、馒头、葡萄、西红柿、柠檬、蔬菜、芝麻、瓜子、碘酊 五、教学过程: (一)导入 师:民以食为天,我们每天都要吃饭,我们吃什么呢? 生:讨论 师:这节课我们一起来学习我们需要食物。 (设计意图:民以食为天,饮食也是有科学规律的,但是很多孩子并没有科学饮食的意识,从生活情境引入,激发学生学习兴趣) (二)活动一:食物中有哪些营养成分 师:(出示各种食物的图片)观察各种各样的食物,将其进行分类 预测:学生会有二分法(荤素)、三分法(主食、菜类、水果类)、四分法(水果、蔬菜、肉类、粮食类) 总结:按照营养成分分类可分为:蛋白质类、糖类、脂肪类、维生素类 师:食物中所含的营养成分有什么作用呢? 生:讨论 总结:蛋白质是构成人体的主要成分,脂肪和糖类是人体能量的主要来源,维生素、无机盐有调节人体机能及维持人体的正常生长发育,水是人体细胞组成的重要成分之一,体内的养分必须溶解在水里才能运输到身体各处。也就是蛋白质——长身体,碳水化合物——有力量,脂肪——有热量,维生素和矿物质——保持身体健康,水——含量最多。 (设计意图:本活动主要让学生通过观察比较对各种食物进行比较、分类)(三)活的二:辨别食物中营养成分 师:不同的食物中所含的营养成分不一样,有的食物有淀粉,有的含有脂肪,有的含有蛋白质,我们如何区分不同的食物所含的营养成分呢? 生:讨论 师:我们可以通过实验来辨别食物中的营养成分

新版六年级上学期科学大象版《我给健康下“定义”》教案 新版

新版六年级上学期科学大象版《我给健康下 “定义”》教案新版 《我给健康下“定义”》教学设计 教材分析 《我给健康下“定义”》是本单元的引论。开篇便以学生感兴趣的“健康到底是什么”话题引入,在所提供的几种关于健康的说法上,让学生争论。在初步形成意见的基础上,让学生讨论几幅图中学生的行为是否健康,接着结合世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准,让学生在活动中测试自己和周围同学的健康状况,从而印证自己对健康所下“定义”的内涵及外延的准确程度,为研究主题的确定做下必要的铺垫。 待学生明白了真正的健康是什么以后,教材安排了“确定研究主题”的活动,旨在将学生的研究引向生命世界中本单元要达到的知识训练点,即青春期发育的特点,影响心跳快慢的因素,大脑、心脏和血管的作用及其保健。 学情分析 六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的能力,他们能通过互相讨论、自主调查、合作探究、提出疑问来解决科学问题。本单元也是要培养学生通过互相合作来提高自己的健康意识。通过本课学习,引导学生自主探究,关注生

活中的科学,培养学生对科学探究的兴趣,并关注自身健康。 学习目标 1.利用健康测试等活动,认识什么是健康,确定研究影响健康因素的主题。 2.对自己和周围同学健康状况进行测试,并对测试数据进行分析。 3.培养学生相互合作的意识。教学重难点 重点:认识什么是健康,梳理正确的健康观,锻炼学生的合作交流的能力。难点:学生自主探究后,确定自己研究的主题。评价任务 1.讨论交流:这些同学的行为健康吗,说出其中的原因。 2.测试自己的健康状况。 3.用自己的话说一说从健康测试结果中发现了什么,并能分析其中的原因。 4.怎样让使我们更健康,确定小组的研究主题。教学准备 教学课件等。教学过程 一、创设情境,初步感知 1.师:同学们,你平常进行体育锻炼吗?你喜欢什么体育运动呢?体育运动可以让我们更健康,比如我们的阳光大课间。 是啊,坚持锻炼才能有健康的身体。有人说,健康是金子,健康是快乐;有人说,健康是权利,健康是尊严,追求健康就是追求文明和进步;有人说,健康等于没有病;有人

小学科学四年级上册《我们的食物》教案 (2)

青岛版小学科学四年级上册《我们的食物》教案 一、教学目标: 1.知识与技能。 能调动多种感官认识食物,并用语言和图画描述食物特征;能通过对多种食品的比较,找出原料的不同。 2.过程与方法。 知道食物是丰富多样的,能按不同标准给食物分类;知道食物是从哪里来的,理解人与自然的密切关系。 3.情感、态度与价值观。 意识到大自然给人们提供了食物,我们也应该关心环境、保护大自然,与野生动物和谐相处。 二、重难点分析: 学会按不同标准给食物分类,知道爱护保护大自然。 三、教学准备: 师生共同准备常见的食物图片、影片,有关地方风味名吃的资料网站。学生每4人一台联网微机、学生自我搜集的资料。 四、教学过程: 1.激情导入, (1)教师激发学生兴趣,引导学生进行游戏“猜猜看“。(课件出示游戏)(2)揭示课题:今天,我们就来研究“我们的食物”。板书课题。 [设计意图]激发学生学习兴趣,培养学生的联想能力。 2.开心钥匙 (1)老师这儿有许多食物,你们喜欢吗?将你常吃的食物选择出来。 (学生在电脑上进行图片拖拽选择) 学生选择:馒头、米饭、面条…… 芹菜、白菜、萝卜…… 鸡、鱼、肉、蛋…… 香菇、木耳……

(2)研究来源 再想一想,这么多的食物。你最喜欢吃哪些食物?(学生再次进行选择)你们能不能说说,你为什么喜欢吃这些食物啊? 学生说各种食物的营养(奖励金钥匙) 我们的食物丰富多彩,我们的生活充满幸福。可你知道制作它们的原料都来自于哪里吗?结合学生的回答板书:植物:动物:微生物:小结谈话:我们的食物,不论是肉食、素食,还是一些新型食品,都直接或间接的来自于大自然(板书:大自然)。我们和大自然息息相关。因此我们要合理开发和利用大自然。 想一想:我们能这样吃吗?(课件):在现实生活中,我们常会看到少数人为了满足自己的食欲,大量捕杀国家保护的动物,使它们成为自己餐桌上的美食佳肴。我们能这样吃吗?请你说说自己的看法。(出示国家保护动物被扑杀的图片。让学生产生震撼。) 出示明星成龙公益广告:“没有买卖就没有伤害” 学生讨论谈感受。 [设计意图]意识到大自然给人们提供了食物,我们也应该关心环境、保护大自然,反对把野生动物作为食物。 (3)寻宝过关 丰富的食物分类 小组活动。学生将食物图片进行分类,教师巡视。 试试你能不能按这样来分类呢?(学生按电脑出题来进行分类,累计分数获得金钥匙)来源、肉和素、主和副、生和熟…… 3.魔力比拼 (设计情景)2012年美食小导游。(学生浏览查找美食资料网站) 学生争当美食小导游,介绍他们的美食,其它同学当裁判,选出最佳的美食小导游。(学生进行电脑展示美食一条街,其他学生进行电脑投票)[设计意图]利用轻松愉快的游戏形式,引起学生探究的兴趣,活跃课堂气氛,增强学生的分类能力。 4.拓展课堂,延伸探究。 1.提问:关于食物你还知道些什么?不同民族、不同地区的饮食习俗有什

中班科学公开课教案【优秀篇】(1)

中班科学公开课教案【优秀篇】 学习活动:各种各样的汽车 活动要求: 1、通过观察和比较等形式,知道汽车的功用及外形特征。 2、发展幼儿的观察比较和分析综合的水平。 活动准备:几中常见车的图片及玩具汽车。 关键点:幼儿独立得观察和比较,并分析出不同的车有不同的功用。 活动环节:操作要点 一、听各种车的声音 让幼儿仔细听,辨别出几种不同的汽车(有消防车、救护车、警 车和卡车等) 二、观察比较 1、出示自行车、消防车、警车、洒水车,让幼儿观察这些车的构造,有什么地方是一样的?哪些地方又是不一样的? 2、小结:这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样,消防车是红色的,上面有水箱、管子和梯子,专门用来救火的。警车 上白色的,专门用来抓坏人的。洒水车有水箱,用来清洁马路的。 3、说说这些车的功用,知道每种车都有不同的功用,所以有不 同的名字。 4、观察这些车的车轮,知道不一样的车车轮数也是不一样的, 有的有两个、三个或者四个、六个等。 三、说说你还看见过哪种车

幼儿说出和别人不一样的车,比比谁说得又对又多,并能说出它 们的功用。 幼儿园中班科学公开课教案二:风 活动内容:风 涉及领域:科学、语言 活动目标: 1、通过观察记录和动手操作活动,容幼儿尝试产生风的各种方法,激发幼儿探索自然现象的兴趣。 2、初步了解风力有大小之分,风力大小与人们的关系。 重点、难点:产生风的各种方法,风力的大小。 活动准备:幼儿感受过风,并有过观察记录,提供产生风的相关 操作材料,风与人们关系的图片。 活动过程: 1、看看说说,风在哪里? 教师:“前几天,我们到户外去寻找风娃娃,并画了观察记录。 请你轻轻地告诉旁边的朋友,你在哪里找到风娃娃?”张贴个别幼儿 的观察记录,请幼儿说出记录的内容。 小结:当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了,还能 够听到“呼呼”的声音,风吹到我们的身上感觉是凉凉的。 2、探索感受风的产生。 1)出示静止的纸条和风车,引导幼儿思考:“怎样才能使纸条、风车动起来呢?”“你有什么办法变出风娃娃来呢?”

新概念青少版1A-Unit4教案

Unit4 Robert isn’t well. 罗伯特感觉不舒服。Lesson7—8 I. Words 1. well E.g. I’m very well. 我(身体)非常好。 Well done. 做得好。 2. How? E.g. (1)—How are you? 你好吗?—I’m fine. 我很好。 (2)—How old are you? 你多大了? —I’m ten. 我十岁。 (3)—How do you go to school? 你怎么去学校? —I go to school by bus. 我乘公共汽车去上学。 (4)How about you? 你呢? 3. fine 健康的:I’m fine. 我很好。 晴朗的:It’s a fine day. 今天很晴朗。 4. but 连词,表示转折;拓展:and 连词,表示并列。 5. very 词组:very well 非常好very good 非常好 very much 非常多 6. What’s the matter with? = What’s wrong with? …怎么了? 7. hot 反义词:cold 冷的 8. poor 反义词:rich 富有的 be poor at…不擅长…I’m poor at Chinese. 9. doctor 词组:see a doctor 看医生 10. busy 句型:be busy with sth 忙于某事 be busy doing sth 忙于做某事

E.g. I am busy with my homework. 我忙于我的作业。 I am busy doing my homework. 我忙于做作业。 11. or 或者在一般疑问句中构成选择疑问句,or前面读成声调, 后面读成降调,回答时选择一项来回答,不可用yes 或no. E.g. Is he thirsty or hungry?他饿了还是渴了? He’s thirsty. / He’s hungry. II. Sentences 1.—How are you? 你好吗?—I’m fine. 我很好。 2.But Robert isn’t very well. 但是罗伯特感觉不是非常舒服。 3.What’s the matter with him? 他怎么了? 4.I’m not sure. 我不是很确定。 5.He’s very hot. 他非常热。 6.—Is he hungry? 他饿吗?—No, he isn’t hungry. 不,他不饿。 7.What about the doctor? 医生怎么样啊? 8.Perhaps not very ill. 也许病的不重。 9.But you are right. 但是你是正确的。 10. Better safe than sorry. 有备无患。 11. —Is Robert hungry or thirsty?罗伯特饿了还是渴了? —He isn’t hungry. He’s thirsty. 他不饿。他渴了。 12. —Who is thirsty?谁渴了?—Robert is. 罗伯特。

青岛版小学二年级科学上册教案我们的食物

我们的食物 【教学目标】 1.知识与技能: (1)观察并记录生活中的食物来源,初步认识植物与人类生活的关系。 (2)了解人类需要的主要营养及其来源。 2.过程与方法: (1)利用感官观察、记录生活中的食物。 (2)创设情景教学,引导学生主动参与到教学中。 (3)小组自主合作互助学习。 3.情感、态度与价值观: (1)愿意在观察生活中的食物来源过程中合作交流,体会到合作交流的乐趣。 (2)懂得要珍惜动植物资源,热爱大自然。 【教学重点】 了解人类需要的主要营养及其来源。 【教学难点】 培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 【教学准备】 1.教师准备:制作相关课件,准备图片素材/视频,教学道具。 2.学生准备:课本。 【教学过程】 一、导入新课。 同学们,平时你们都常吃些什么食物呢?(学生答) 看来,同学们对食物都很感兴趣,那关于食物,还有哪些知识呢?这节课,我们就来研究“我们的食物”,师板书课题。 板书课题:我们的食物 二、新课学习。 1.我们的食物有哪些?

同学们,老师让你们记录了前一天自己所吃的食物,现在谁能说说你吃了些什么? (学生简单汇报) 教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书: 馒头米饭面条……(面食) 白菜豆角西红柿……(蔬菜) 鸡肉鱼肉猪肉……(肉类)等。 从同学们的汇报中,老师看出大家很喜欢美食。是啊,因为我们的食物丰富多彩。那么,我们的食物是从哪里来的呢? 2.我们的食物从哪里来? 同学们,当你在尽情地品尝美味的时候,可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗?请大家结合课文插图小组讨论。 (1)小组讨论交流、汇报:馒头和面条来自小麦,米饭来自水稻。白菜,豆角和西红柿都是蔬菜。鸡肉,鱼肉,猪肉来自鸡,鱼和猪等动物。 (2)简单评价学生的讨论交流情况。师总结:我们饭桌上的食物一部分来自植物,一部分来自动物,一部分来自微生物。 师板书: 植物动物微生物 是的,我们的食物,不论是肉食、素食,还是一些新型食品,都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。 3.了解身边的食物怎么来的。 师:小麦种子经过种植,慢慢变大,收割之后,碾压成淀粉,淀粉再做成馒头。鸡从孵化到成为我们的食物,要经过鸡蛋孵化成小鸡进行饲养,当长大到一定程度就可以杀鸡烹饪了,做成美味佳肴。 4.法治在线。 师强调:国家厉力行节约,反对浪费。 5.我们来给食物分类。 同学们,来自大自然的食物如此丰富,大家能把这丰富的食物分类吗?(学生根据想法简单汇报) 师:食物分类的方法很多很多,接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧! 小组活动,学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类,教师巡视,及时指导。

幼儿园优质公开课 中班数学课件教案

中班数学活动: 风趣的梯形 (本教案有配套视频,教学PPT) 设计意图: 由于幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形,本着循序渐进的原则,在此基础上认识梯形,对中班幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。因为梯形是有且只有一组对边平行的四边形,概念比较抽象,是幼儿所要认识的平面图形中最难的一种。因此,中班幼儿认识梯形,只要理解其特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。 活动目标: 1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。 2、发展幼儿较机敏的观察力和抽象概括能力。 3、让幼儿基本掌握梯形的特征,找出梯形。 活动重难点: 1、活动重点: 初步了解梯形的特征。 2、活动难点: 认识例外摆放位置的、例外的梯形。 活动准备: 音乐、幻灯片、梯形和长方形人手一份、图形石子路、小信封装着各种图形 活动过程:

一、情景导入,引出主题 1、出示小白兔的幻灯片,引导幼儿观察小白兔的房子是由什么图形组合而成的。 2、感知梯形的特征。(四个角、四条边、上下两条边平行、长短不一) 3、长方形和梯形相比较。 二、观察了解梯形的特征,加深对梯形的认识 1、出示小白兔家其他地方的梯形,让幼儿认识,加深对梯形的了解。 2、出示幻灯片的梯形,让梯形按例外的方向旋转,加深对梯形的了解。 3、教师再次总结。 三、游戏《寻找梯形》 1、出示小白兔设计好的石子路,让幼儿认识设计稿里面的图形。 2、请幼儿帮忙,完成梯形xx的设计。 3、幼儿和教师一起检测梯形xx。 4、放音乐,踩着梯形xx去郊游。 活动反思: 我设计本节活动,主要从幼儿对平面图形认识开始,因为梯形的概念是一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫梯形。但由于中班幼儿的年龄特点梯形的概念不易理解就不要求幼儿用语言来描述梯形特征。本节活动我通过三个环节来完成。首先让幼儿感知梯形的多样化,通过操作活动让幼儿真正理解认识梯形,最后用游戏巩固本节活动。活动中幼儿的积极性很高都愿意参与到活动中,互动也可以。我感觉本目标完成的很好。

新概念英语第二册第一课详细教案

课文: Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily they did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. “I can’t hear a word!” I said angrily. “It’s none of your business”, the young man said rudely, “This is a private conversation!” *本课重点语法:一般过去时、过去进行时 英语的时态细分共有16种,其中较多用的为9种: 第一课分析其中三种:一般现在时,一般过去时和过去进行时 1.经常、反复或是习惯性发生的动作,如 I go to work at 0900 every day. 我每天9点钟上班。 She does not take dinner on Sundays. 她周日晚上都不吃晚餐。 2.某种事物目前存在的情况或状态,如There are 16 cabins available on Classica Feb 18 dep. 目前经典号0218航次剩余16个舱位。 3.表示主语的习惯、能力、职业、特征等,如Sunwen works as a sales manager in Costa, he has rich experience. 4.有时间规律发生的事件或是不受时间限制的客观事实,如The earth moves around the sun. 地球绕着太阳转。 5. 表示格言或警句中。Pride goes before a fall.骄者必败。Practice makes perfect. 一般现在时的构成: 一般现在时用行为动词的原形,当主语为第三人称单数时( he, she, it, name),动词的词尾要加-S。(一般的动词词尾+S。以sh/ch/s/x结尾的词+es.以辅音字母Y结尾的把Y变成i,+es。辅音字母+o结尾的+es.) 一般现在时的疑问句 助动词DO或Does+主语+动词原形+其它成分。如 Do I look okay? 我看起来还行吗? Does she speak English? 她学英语吗?

我们的食物教案1

教学目标: 1.能调动多种感官观察食物,并用语言和图画描述所观察的食物特征;能通过对多种食物的比较,尝试用不同的方法给食物分类;能利用调查访问、查阅书刊等手段获取有关食物的知识;能反思自己的探究过程,并对他人做出正确评价。 2.想知道有关食物的更多知识,保持旺盛的求知欲;愿意把自己的材料介绍给同学,并尊重同学的劳动成果;了解到大自然给人们提供了丰富的食物,树立保护环境、保护大自然的意识。 3.知道食物的丰富多样;知道食物主要来源于自然界;懂得营养全面合理的重要性。 教学过程描述: 一、交流、认识丰富多彩的食物 1.提出问题。 平常你是不是只吃你喜欢吃的食物?为什么? (学生说各自的看法) 看来,最喜欢吃的食物也不能天天吃,顿顿吃。除了最喜欢吃的食物,你还吃哪些食物?它是用什么材料做的?材料从哪儿来?味道如何?请同学们把它填在统计表中。 出示统计表: 食物名称材料材料来源味道 哪位同学先来展示你的记录表,介绍你平常吃的食物? 教师适当板书:有代表性的食物名称。 我们的食物可真是丰富多彩,在以上的统计表中你发现了什么共同点? (学生发现并汇报) 3.小结。

大自然为我们提供了丰富多彩的食物原料,人们又把它们加工成了各种各样的美食。我们应该感谢大自然。 【让学生对平常所吃食物进行统计、展示、交流,达到资源共享,丰富学生的知识;在交流中发现共同特点:食物都直接或间接来自大自然;有许多食物是同一类的,并产生给食物分类的愿望。】 二、探究给食物分类的方法 1.提出问题。 刚才我们一起说了这么多的食物,如果让我们都记录下来,会怎样? (学生回答) 我们该怎样记录比较简单? (学生汇报想法) 【在以上的统计、交流中,学生已经对其中的同类食物有了初步的感受,学生能有自己的发现:同学们所说的食物很多是同一类的;这么多的食物是说不完的、记不完的……,给食物分类是水到渠成的事。】 2.讨论分类的方法。 怎样给食物分类?给食物分类,要注意什么? (学生汇报) 小结:要确定分类的标准,对于同一类的食物只写两、三种就可以,并用省略号代替。 3.学生自由给食物分类。 你是按什么标准分的?把食物分成了几类? (学生自由汇报、展示。) 【学生的分类结果是各种各样的,学生可能按食物的来源分:动物类、植物类、动植物加工类;也可能按营养分:肉类、蛋类、鱼类、奶类、蔬菜类、水果类、谷类;……只要是合理的,都应该加以肯定。】 同样是给我们的食物分类,为什么大家分的结果不同? (学生汇报) 【认识分类的标准不同,分类的结果也不一样。】 4.引导学生保护大自然。 我们的食物是从哪里来的?

《我设计的船》教案

《我设计的船》教案 教学目标: 1.通过对船的分析,初步了解有关浮力的科学知识,掌握利用浮力设计船的方法。利用剪贴、插接等造型方法,创造性的设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。 2. 通过描述、讨论和评价等综合学习活动,启发、引导学生探究浮力的知识,运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想,培养学生创造性的解决问题和综合探索问题的能力。 3.激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣,建立美术与科学知识之间的联系,从中体会探究活动的愉悦和成功,养成关注生活,热爱生活的美好情感。 教学重点: 初步了解有关浮力的科学知识,学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。 教学难点: 利用浮力的科学知识,设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。 教学用具准备: 课件、各种废弃材料,制作工具等。 教学过程: 一、感受浮力,导入新课 教师把一个球放入一盆水中,球浮了起来。 教师提问:球为什么会浮出水面?(浮力) 你们知道浮力是谁发现的么?(阿基米德) 二、小小实验,解开疑惑 很早以前,人们发现木头可以浮在水面上,于是把原木凿空,独木舟便出现了。(课件播放) 了解船的种类及不同的材质:竹筏——竹子、木船——木头、汽船——充气橡胶、轮船——钢铁等。 问:钢铁那么重,为什么也能浮在水面上呢? 实验解决。

小结:船在水中占的体积大,所受的浮力大于船的重量,这样的船就浮在水面上了。 板书课题:我设计的船 三、选择媒材,阐述理由 选择什么样的材料做船身呢?谁愿意介绍一下你的材料。 1. 塑料瓶做船身。 2. 泡沫做船身。 请学生把自己选择好的材料放在水里试一试,感受一下浮力。 播放课件,请学生观察不同船的造型和功能,并欣赏作品,开阔设计思路。 四、教师演示,掌握方法 1.塑料瓶开口的方法 2.海绵纸剪贴与组合的各种技巧与方法。 3.怎样才能使船在水中保持平稳? 五、艺术实践 设计一艘新颖美观,并能漂浮在水面上的船。 学生动手制作。 六、相互评价 学生自评、互评。看看哪艘船设计的最有新意,漂浮的最稳当。 七、课后拓展

中班优质课教案

中班优质课教案:《小老鼠和泡泡糖》 学情分析: 中班幼儿喜欢动物,模仿力强,对音乐节奏也有了初步的理解能力,4——5岁又是游戏活动的黄金时期,针对幼儿这一心理发展特点,我选择了中班下册主题五“奇妙动物”中的一节音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中通过活泼欢快的AB两段乐曲,形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作,并通过模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被猫吓倒等有趣的内容,让幼儿感受活动的无限乐趣。 活动目标 1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。 2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作. 3、知道泡泡糖会破坏我们的环境,增强幼儿的环保意识。 活动准备: 1、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。 2、音乐课件、图谱。 3、老鼠头饰、老鼠洞。 活动重难点: 1、重点:幼儿根据音乐合拍地做小老鼠走、东张西望的动作表演。(在实践的过程中,我发现让幼儿根据音乐合拍做小老鼠走对中班幼儿来说有一定的难度,也失去了小老鼠诙谐动物形象的特点,所以在本次活动中我将活动重点放在能根据音乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演) 2、难点:尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作. 活动过程: 一、开始部分:设置悬念激发幼儿兴趣 师:今天老师带来了两个礼物(教师出示右手)这是什么?(泡泡糖)你们吃过泡泡糖吗?吃完的泡泡糖拿在手里有什么感觉?(粘粘的)看这是谁呀?(教师出示左手小老鼠)小老鼠和泡泡糖之间会发生什么事呢?小朋友想不想知道?老师今天带来了一首好听的音乐讲的就是小老鼠和泡泡糖的故事,我们一起来听

听吧! 二、基本部分 (一)、通过故事帮助幼儿理解音乐内容。 (播放音乐) 师:听完了音乐小朋友猜猜小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事? 小朋友想了这么多有趣的故事?那小老鼠和泡泡糖之间到底发生了什么事呢?我们一起来看看! (播放音乐动画,教师简单讲故事) 老鼠妈妈睡着了,小老鼠偷偷跑出来玩,它怕被猫发现,跑几步就停下来左看看右看看,突然它踩到一个粘乎乎的东西,哎呀!它拽呀拽!可是越拽越长,粘到手上、头上、腿上到处都是,最后像绳子一样把自己捆了起来,喵,不好了猫来了,小老鼠吓的叽里咕噜地滚回了家。 师:听完了故事小朋友来说一说故事讲了什么?(幼儿回答) 原来小老鼠趁妈妈睡午觉偷偷出来玩,小老鼠在出来玩的时候是怎样走的呢?这次我们边听边看. (二)、出示图谱完整听音乐,帮助幼儿理解音乐节奏,学做动作 1、随图谱完整听音乐,感知音乐节奏。 2、引导幼儿分段学做动作 师:原来小老鼠是在妈妈睡觉时偷偷出来玩的,怎样是偷偷地走?(幼儿模仿)为什么要偷偷的?(怕猫)它怕被猫发现所以呀“小老鼠东走走西看看”,谁来表演一下小老鼠?(幼儿模仿)刚刚我们表演了小老鼠的走,那看看谁来学学?(幼儿表演) 师:哦,原来小老鼠走路的步伐是这样的“小老鼠东走走西看看”(教师师范小老鼠走的节奏)小老鼠东走走西看看是向一个方向看还是向两边看?(两边看)那它是边走边看还是走几步停下来看?在说哪个字的时候停(引导幼儿按节奏做动作)在说西的时候用不用看?看了几次(两次)谁来走走看?好,我们先坐在椅子上试试!小老鼠走了几遍?我刚刚发现有的小老鼠走得太快了,这样很容易被猫发现,再来看看小老鼠是怎样走的?好,现在我们起来走走看!(老师唱旋律幼儿做动作)

新概念第二册第10课教案

lesson 10 Not for jazz 不适于演奏爵士乐 New words and expressions 生词和短语 ☆jazz n. 爵士音乐 play jazz 演奏爵士乐 eg. They tried to play jazz on the piano. 他们试图在钢琴上演奏爵士音乐。 classical music 古典音乐folk music 民族音乐 country music 乡村音乐pop (popular) music 流行音乐 rock and roll 摇滚乐rap 拉普乐(说唱音乐) ☆musical adj.音乐的 music n.音乐(不可数) a piece of music 一首音乐 concert ['k?ns?t] [C] 音乐会 musical adj. 音乐的musician n. 音乐家 a music lesson 一堂音乐课 a music teacher 音乐教师 a music lover 音乐爱好者 a piece of music 一首音乐 face the music 面对失败;面对不愿面对而又不得不面对之事 (说法:1.新演员初上舞台非常紧张,但是音乐响起了,不得不上舞台,必须去面对音乐,面对自己不敢面对的事情;2.新兵入伍后参加军事检阅,军乐响起来了,不得不按照节拍去走,哪怕再紧张也没有用。) a musical instrument 一件乐器 a misical performance 乐器演奏 a musical score [sk?:] 乐谱musical voice 美妙的声音

☆instrument n. 乐器instrument = musical instrument -----What kind of musical instrument can you play? -----I can play the guitar. 我会弹吉他。 -----I can play the piano. 我会弹钢琴。 -----I can play the violin. 我会拉小提琴。 -----I can play the saxophone ['s?ks?,f??n]. 我会吹萨克斯管。instrument中的----ment是名词后缀 movement 移动government 政府 judgement 判断argument 争论,证据 ☆clavichord n. 古钢琴 ☆recently adv. 最近recently=lately 常用在现在完成时以及过去时中 eg. Recently it was damaged by a visitor. 最近它被一位客人弄坏了。eg. They have recently bought a new car. 他们最近刚刚买了一辆新车。eg. Have you seen him recently. 最近你见过他吗? recent adj. 最近的,最新的more recent; most recent eg. In recent years there have been great changes. 在最近几年有很大的变化。 eg. What is the most recent news? 什么是最新的消息? eg. The photograph seemed quite recent. 这张照片看起来很新是最近照的。 ☆damage v. 损坏

大班食物教案范文

大班食物教案范文 大班健康教案:萝卜旅行记 活动目标: 1、引导幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程 2、学习简单的自我保护方法 3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯 活动准备:各种萝卜、课件、消化系统拼图 活动过程: 一、导入活动: 师::小朋友,你们吃过萝卜吗?能说一说吃过什么样的萝卜吗?今天我也带来了几种萝卜,谁来帮我拿出来? (出示胡萝卜、青萝卜、白萝卜、水萝卜、红心萝卜)

二、通过欣赏故事,初步了解消化器官的功能 1、请幼儿品尝萝卜。 2、猜一猜萝卜到哪去了? 萝卜呀去旅行了,我们一起看看萝卜是怎样旅行的 3、教师讲述故事《萝卜旅行记》 老师出示消化器官图,边演示萝卜经过的线路,边讲述故事。 三、通过课件认识消化器官,了解食物的旅行途径。 ⑴萝卜从哪里进去,哪里滑下? ⑵胃像一个什么,萝卜在里面变成了什么? ⑶小肠是什么样子的,它的作用是什么? 小朋友我们一起带着思考问题仔细的看一个动画,看一看哪个消化器官是用来消化食物的、谁负责吸收营养、哪里是粪便的仓库?小朋友们坐好仔细看!(PPT动画)

师:小朋友们,哪个消化器官是用来消化食物的?(胃) 谁负责吸收营养呢?(小肠) 哪里是粪便的仓库呢?(大肠) ⑷萝卜等食物进入大肠后变成了什么?能不能让残渣长时间在体内 呢?(不能) 小结:所以,小朋友们想上厕所的时候不能因为好看的动画片而不及时 去,我们小朋友要定时排便 四、通过找顺序排图,讨论如何保护各消化器官 1、找顺序排图

师:我们知道了每个消化器官的用处,现在,请一个小朋友到前面吃萝卜,谁能帮助他按萝卜旅行的顺序排列出来。 2、在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官 (1)如何保护牙齿,保持牙齿的锋利。 (2)吃东西时可以说话吗? 小结:食管旁边有一把小锁,平时是关闭。如边吃饭边讲话,就会把食 物呛入气管。 (3)找到胃、小肠、大肠。 (4)我们怎样来保护我们的胃呢? 有一个小朋友一次吃了三个冰淇淋,五个炸鸡腿,我们看看他的胃怎么样了?遇到自己喜欢吃的食物时能不能吃得太饱?

幼儿园中班公开课教案《爱》

幼儿园中班公开课教案《爱》 中班公开课教案《爱》适用于中班的公开课主题教学活动当中,让幼儿发展理解力和语言表达能力,引导幼儿感受动物宝宝和妈妈之间的亲情,快来看看幼儿园中班公开课《爱》教案吧。 活动目标: 1.引导幼儿感受动物宝宝和妈妈之间的亲情。 2.发展幼儿理解力和语言表达能力。 3.引导幼儿了解动物世界中妈妈爱宝宝的趣闻轶事,培养幼儿探索动物世界的兴趣。 4.了解儿歌的含义。 5.能大胆表现歌曲的内容、情感。 重难点分析: 重点:使幼儿感受动物宝宝和妈妈之间的亲情。 难点:引导幼儿将日常生活经验与爱的主题结合,并能口齿清晰地讲述自己的感受和想法。 活动准备: 1.多媒体课件(袋鼠妈妈和小袋鼠;老虎妈妈和小老虎;青蛙妈妈和小蝌蚪。) 2.动物宝宝和妈妈的趣闻轶事录像。 活动过程: (一)导入:(4分钟) 谈话:妈妈爱宝宝引出课题。 提问:妈妈爱你吗?妈妈是怎样爱你的?(自由表达) 小结:动物妈妈们也非常爱自己的宝宝,那他们又是怎样爱自己宝宝的呢?咱们一起来看一看。

(二)展开:(18分钟) 1.观看课件感知动物妈妈对宝宝的爱,播放课件幼儿欣赏并讲述。(5分钟) 提问:刚才你看到了什么动物?他们在和自己的小宝宝们做什么? 小结:原来啊,动物妈妈跟小朋友的爸爸妈妈一样,愿意陪着自己的宝宝做游戏,很爱自己的宝宝。 2.配上儿歌再次播放课件,引导幼儿理解动物妈妈对宝宝的爱。(7分钟) 提问:袋鼠妈妈是怎样爱自己宝宝的?老虎妈妈是怎样爱自己的宝宝的妈妈为什么要使劲摔宝宝?青蛙妈妈是怎样对待小蝌蚪的?小蝌蚪为什么不要妈妈照顾?(引导幼儿跟随课件学习儿歌) 小结:袋鼠妈妈爱宝宝,将小宝宝放到袋子里;老虎妈妈爱宝宝,为了让自己的宝宝更快的成长,使劲将宝宝往地上摔;青蛙妈妈爱小蝌蚪,给小蝌蚪一个自由成长的空间。这些动物妈妈都有不同的爱宝宝的方式。 3.拓展经验仿编儿歌。(6分钟) 提问:你还知道其他的动物妈妈抚养宝宝的故事吗?请个别幼儿讲一讲可结合录像上其他有关内容进行讲述。幼儿将自己仿编的儿歌说给大家听。 例:燕子妈妈爱乖乖怎么爱?飞来飞去找呀找衔来食物喂乖乖。 企鹅妈妈爱乖乖怎么爱?小脚放到大脚上来天气寒冷冻不坏。 松鼠妈妈爱乖乖怎么爱?辛苦把它喂养大离家再也不回来。 小结:其实,很多动物妈妈都是爱自己的宝宝的。有的严厉、有的呵护,不同的动物妈妈用不同的方式表达着自己对于小宝宝的关心和爱护。就像小朋友的爸爸妈妈一样,都是世界上最关心你们的人。 (三)结束:(3分钟) 活动小结:动物妈妈们为了保护好小动物付出了很多艰辛的劳动,在动物世界里,还有许多有关动物妈妈爱宝宝的故事,你们可以从书本上、互联网上、书店里找到,你可以把你找到的最有趣的动物妈妈爱宝宝的故事告诉老师和小朋友。 小百科:“爱”在汉语中是一个多义的字。它包含了爱情、母爱、父爱、友

体质与健康教案 刘明波

体质与健康教案 刘明波体质与健康 教学目标与教学要求 使学生了解体质与健康的概念,掌握简单的测量、评价方法。教学重点、难 点 1.掌握体质检测的正确方法。 2.运用正确的方法对检测结果进行评价。 教学方法与手段:讲授、提问、讨论 作业及复习思考题: 1. 影响体质与健康的因素 2. 对自己的体质进行测量,并作出评价 一体质与健康概念: 1.体质概念: 体质是指人的有机体质量和功能的统一表现。它是在先天遗传性和后天获得性 基础上表现出来的人体形态结构、生理功能、适应能力和心理素质等综合的、相对 稳定的特征。 2.健康的概念: 健康应是在精神上、身体上以及社会上保持健全的状态。一个健康的人应该是: (1)有充沛的精力,能够从容的应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧 张。 (2)处事乐观,态度积极,乐于承担责任。 (3)善于休息,睡眠良好。

(4)应变力强,能适应外界环境的各种变化。 (5)能抵抗感冒等一般性传染病。 (6)体重适当,身体匀称,站立时头、肩、臂位置协调。 (7)眼睛明亮,反映敏锐,眼睑不发炎。 (8)牙齿清洁,无空洞、无痛感,齿龈颜色正常,无出血现象。 (9)头发有光泽,无头屑。 (10)皮肤有弹性,肌肉丰满,走路轻松。 二(影响体质与健康的因素 1.影响体质的基本因素: (1)遗传对体质的影响: 遗传对身体形态的影响;遗传对身体素质的影响;遗传对性格的影响;遗传对人体健康和寿命的影响 (2)后天的环境条件对体质的影响: 生态环境因素对体质的影响;社会因素对体质的影响;体育锻炼对体质的影响 2.影响人体健康的因素: (1)遗传 (2)环境 (3)体育锻炼 (4)心理因素 三(体质与健康检测的作用、内容与方法: 1.检测的基本作用 (1)可使学校体育部门了解学生体质的现状,掌握学生体质变化的客观规律,并为制定体育教学大纲、计划,选择适宜的教材和教学方法提供科学依据。 (2)可使学生及时的了解自己体质变化情况,引导学生关心自己的体质状况,激发其科学锻炼身体的自觉性和积极性。

《我们的食物》教案

《我们的食物》教案 教学目标 一、知识与技能 1.了解食物的多样化及其主要来源。 2.学习用简单的图表进行统计,培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。 二、过程与方法 1.创设情景教学,引导学生主动参与到教学中。 2.小组自主合作互助学习 三、情感态度和价值观 愿意把自己搜集到的材料介绍给其他同学,并尊重其他同学的劳动成果。关心环境、保护大自然,反对把野生动物作为食物。 教学重点 了解人类需要的主要营养及其来源。 教学难点 培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学方法 引导学生主动参与小组合作学习 课前准备 多媒体课件、常见食物的图片等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 同学们,平时你们都常吃些什么食物呢?(生答) 看来,同学们对食物都很感兴趣,那关于食物,还有哪些知识呢?这节课,我们就来研究“我们的食物”师并随机板书课题。 板书课题:我们的食物

二、新课学习 1.我们的食物有哪些? 同学们,老师让你们记录了前一天自己所吃的食物,现在谁能说说你吃了些什么?(生答) 教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书: 馒头米饭面条……(面食) 白菜豆角西红柿……(蔬菜) 鸡肉鱼肉猪肉……(肉类)等。 大家(学生简单汇报) 从同学们的汇报中,老师看出大家很喜欢美食。是啊,因为我们的食物丰富多彩。那么,我们的食物是从哪里来的呢? 2.我们的食物从哪里来? 同学们,当你在尽情地品尝美味的时候,可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗?请大家结合课文插图小组讨论。 (小组讨论交流、汇报) (简单评价学生的讨论交流情况) 师结合学生回答板书: 植物动物微生物 是的,我们的食物,不论是肉食、素食,还是一些新型食品,都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。 3.我们来给食物分类。添加学生“导学”作业中的典型成果。 同学们,来自大自然的食物如此丰富,大家能把这丰富的食物分类吗? (学生根据想法简单汇报) 师:食物分类的方法很多很多,接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧! 小组活动,学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类,教师巡视,及时指导。 师:现在各小组来汇报一下你们的交流成果,让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点,以便与自己的交流结果相对照。 师总:通过小组交流,同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源

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