5直线交点(教案)

5直线交点(教案)
5直线交点(教案)

高二数学教案第一学期第周第课时累计课时月日

人教版语文五下第五单元教案

人教版五下第五单元教案 18 将相和 教学目标 1、学习本课生字新词。 2、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系 3、通过人物的言行,分析人物的性格特点。 教学过程: 第一课时 一、揭题质疑 1、出示课题。理解:“和”,就是和好。 2、质疑激趣。看到课题,你们想知道什么? “将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好? 二、初读感知 1、带着问题自读课文,要求读准字音,读通课文。 2、简单介绍历史背景。 3、快速浏览全文,把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想,这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。 “完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。 三、理清层次 1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段,说说每段的主要意思。 2、交流。 第一段(1~10)自然段,写蔺相如出使秦国,机智勇敢,保护国宝,立了大功。 第二段(11~15)自然段,写蔺相如在渑池会上,不畏强暴,维护国威,又立新功。 第三段(16~18)自然段,写廉颇负荆请罪,将相和好。 四、深入研读 1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不去!” (1)请同学们自由读一读,从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不

满……) (2)指导有感情地朗读。 2、这样下去,廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵,到那时,赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的,什么也听不进去的廉颇。为了劝好,老师建议大家读读全文,看看蔺相如是不是真的靠一张嘴,没什么能耐? 3、出示学习提示: (1)学习任务:一边读一边感悟,哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。 (2)学习建议:建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点,并感情朗读,然后采用摆事实或讲道理的方法,来说服廉颇。 (3)友情提醒:你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比,从而体会蔺相如的特点。 4、学生自主研读课文 第二课时 一、感悟体会 1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。 根据学生的回答,随机指导几个重点句子的理解。 (1)“蔺相如看到这种情形,直到秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步说:‘大王,这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由读这段话,从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的? “……我指给您看”这是有谋;“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 ②体会蔺相如在说这些话时的心情,有感情地朗读蔺相如说的话。 (2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王,生气极了……蔺相如也叫人记下来,所在渑池上,秦王为赵王击缶。” ①读读这段话,想象当时的情境。 ②从这里可以看出蔺相如得什么特点? “我就跟你拼了”——舍身救主 “秦王被逼得没法,只好为赵王击缶。”——不畏权势 三、角色体验 1、导入:廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

《两条直线的交点》示范公开课教学设计【高中数学必修2(北师大版)

《两条直线的交点》教学设计 教材分析: 当两直线相交时,我们主要研究的是两直线的交点问题,这一内容相对来说较简单,理解起来也比较容易. 教学目标: 【知识与能力目标】 掌握解方程组的方法,求两条相交直线的交点坐标,理解通过解方程组求交点的意义. 【过程与方法】 通过探究两直线交点的解法,培养学生运用已有知识解决新问题的能力, 以及数形结合能力. 【情感态度与价值观】 通过对两直线交点的研究,培养学生的成功意识,合作交流的学习方式,激发学生的学习兴趣. 教学重难点: 【教学重点】 两条直线交点的求法,要求学生能熟练掌握,并灵活运用. 【教学难点】 启发学生, 把研究两直线交点的解法. 课前准备: 课件、学案 教学过程: 一、课题引入: 问题1:两直线相交时,你觉得有哪些需要研究的问题? 问题2:那从几何特点上交点有什么样的特征?那相关的代数解法应该是什么呢? 二、新课探究: 1. 求两直线1111110(0)A x B y C A B C ++=≠与2222220(0)A x B y C A B C ++=≠的 交点坐标,只需求两直线方程联立所得方程组111222 00A x B y C A x B y C ++=??++=?的解即可. 注:⑴ 若有111222 A B C A B C ==,则方程组有无穷多个解,此时两直线重合,为同一方程;

⑵ 若有111222 A B C A B C =≠,则方程组无解,此时两直线平行; ⑶ 若有 1122A B A B ≠,则方程组有唯一解,此时两直线相交,此解即两直线交点坐标. 三、知识应用: 题型一 求两直线方程 例1.判断下列各组直线的位置关系,如果相交,求出相应的交点坐标: (1)5420220x y x y +-=??++=?;(2)26301132x y y x -+=???=+??;(3)2601132x y y x -=???=+?? . 【答案】(1)1014,33??- ??? ;(2)重合;(3)平行. 解:(1)解方程组5420220x y x y +-=??++=?得该方程组有唯一解103143x y ?=-????=?? ,所以两直线相交,且交点坐标为1014,33??- ?? ?. (2)解方程组2630 11 32x y y x -+=???=+?? ①② ②×6得2x -6y+3=0, 因此①和②可以化成同一个方程,即方程组有无数组解,所以两直线重合. (3)解方程组260 11 32x y y x -=???=+?? ①② ②×6-①得3=0,矛盾,方程组无解,所以两直线无公共点,所以两直线平行. 【设计意图】判断两直线的位置关系,关键是看两直线的方程组成的方程组的解的情况. 教学反思: 直线交点问题容易理解,孩子自己思考一会儿就可以得到结论,主要在于解决计算问题.

第五单元教案 (4)

前后 教学目标: 1、在具体的情景和活动中,让学生体验前后的位置和顺序,初步培养学生的空间观念。 2、能确定事物前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,并从中渗透思想教育。 4、会用前后描述物体的相对位置。 教学重点:会用自己的语言描述前后位置关系。 教学难点:体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性。 教学过程: 一、创设情境,引出课题 师:最近亚洲运动会刚刚结束,又将迎来小动物们的森林运动会开赛,在森林运动会上,不但能看到精彩的比赛,还能学到知识,现在我们一起打开电视来看看,都有哪些动物来参赛了。 生:鹿、松鼠、小白兔、乌龟、蜗牛 师:观察得真细心,瞧,他们正在报到,请同学们用你们的火眼金睛和聪明大脑告诉老师:谁排在第一个呢? 生:小鹿 师:谁是排在最后一个? 生:小白兔 师:蜗牛前面有几只小动物呢? 生:2个。 师:蜗牛后面有几只小动物呢? 生: 2只 师:反应真快!这节课我们就来学习“前”“后”。(板书课题:前后) (设计意图:从学生感兴趣的运动会场景出发,以小动物报到引出,抓住学生的心理,激起学习兴趣。) 二、探索新知 (一)赛跑 师:第一个比赛项目——赛跑马上就要开始了,一起来看看小动物们比赛时的精彩场面!师:这里是赛跑场地(课件播放),参赛的小动物们都已经整装待发了。公鸡伯伯当裁判,比赛就要开始啦,让我们一起为运动员们喊加油吧! 师:预备跑!随着公鸡伯伯的一声令下,运动员们你追我赶,努力的往前冲。 师:看啊,终点就要到了,谁能说说现在的比赛情况? 生1:鹿跑在最前面,是第一名。 师:你还看到了什么? 生2:松鼠在鹿的后面是第二名,小兔是第三名,乌龟是第四名,蜗牛是第五名。 师:你说得真好,表达得很清晰,送你一个印章,谁还看到了什么?

3.3.1两条直线的交点坐标教案

张喜林制 3.3.1 两条直线的交点坐标 【教学目标】 1.掌握两直线方程联立方程组解的情况与两直线不同位置的对立关系,并且会通过直线方程系数判定解的情况, 2.当两条直线相交时,会求交点坐标. 3.学生通过一般形式的直线方程解的讨论,加深对解析法的理解,培养转化能力. 【重点难点】 教学重点:根据直线的方程判断两直线的位置关系和已知两相交直线求交点. 教学难点:对方程组系数的分类讨论与两直线位置关系对应情况的理解. 【教学过程】 导入新课 问题1.作出直角坐标系中两条直线,移动其中一条直线,让学生观察这两条直线的位置关系. 课堂设问:由直线方程的概念,我们知道直线上的一点与二元一次方程的解的关系,那如果两直线相交于一点,这一点与这两条直线的方程有何关系?你能求出它们的交点坐标吗?说说你的看法. 问题2.你认为该怎样由直线的方程求出它们的交点坐标?这节课我们就来研究这个问题. 新知探究 提出问题 ①已知两直线l 1:A 1x+B 1y+C 1=0,l 2:A 2x+B 2y+C 2=0,如何判断这两条直线的关系? ②如果两条直线相交,怎样求交点坐标?交点坐标与二元一次方程组有什关系? ③解下列方程组(由学生完成): (ⅰ)???=++=-+022,0243y x y x ; (ⅱ)?????+==+-2131,0362x y y x ; (ⅲ)?? ?? ?+==-2131,062x y y x . 如何根据两直线的方程系数之间的关系来判定两直线的位置关系? ④当λ变化时,方程3x+4y-2+λ(2x+y+2)=0表示什么图形,图形有什么特点?求出图形的交点坐标.

高一必修一unit 5教案(完整资料)

此文档下载后即可编辑 Unit5 Nelson Mandela--- a modern hero Ⅰ.Teaching aims ⅰ. Language aims 1.Get Ss learn the key words and phrases in this unit (such as quality, mean, active, devote, beg, sentence, out of work, blow up, turn to come to power and so on) 2.Get Ss to learn to ask for opinions and give opinions. 3.Get Ss to learn attributive clauses based on the former study of unit 4. ⅱ. Skill aims 1.Get Ss to improve their skills of skimming and scanning. 2.Get Ss to use the attributive clauses correctly. 3.Get Ss to express their ideas clearly. ⅲ. Affective aims 1.Get Ss to learn to recognize the correct value 2.Get Ss to set up the awareness of great people and learn some good qualities of the great people. Ⅱ.The key points and the difficult points ⅰ. The key words and phrases in this unit (such as quality, mean, active, devote, beg, sentence, out of work, blow up, turn to come to power and so on) ⅱ. The usage of attributive clause ⅲ.The cultivation of Ss’ fast reading skills Ⅲ. Teaching methods ⅰ. Task- based teaching method Ⅳ. Teaching procedure Period 1 words and expressions Step1 . Explain the new words and expressions 1.quality (n)品质,质量 in quality 在质量上 in quantity 在数量上 2.active(adj)积极的,活跃的(反义词passive) actively(adv), activity(n) 3.self(n) 自我,自身

人教版四年级下册数学第五单元教案教案资料

人教版四年级下册数学第五单元教案

第五单元三角形 【教学内容】 本单元主要内容有:三角形的特征、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180度及图形的拼组。 【教材分析】 本单元是在学生上期对空间与图形内容的学习基础上进行的,通过这一内容的教学,进一步丰富学生对三角形的认识和理解。 教材关注学生的已有经验,强调知识秘现实生活的密切联系,有助于学生切实感受到数学对于解决生活实际问题的价值。还重视创设问题的情景,让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。教学内容呈现不但体现知识的形成过程,而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。并加强图形之间的联系。 【教学目标】 1、使学生认识三角形的特征,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形内角和是180度。 2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形,知道这些三角形的特点并能够辩认和区别它们。 3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动,使学生进一步感受数学与生活的联系,学会欣赏数学美。 4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力。 【教学重、难点】

1、认识三角形的特征,学会按角把三角形进行分类。 2、三角形的内角和是180度。 【教学措施】 1、积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括,让学生在学习知识的过程中提高能力。 2、重视实践活动,让学生在探索中获取知识,发展空间观念。 3、培养学生的参与意识,学会用不同的方式探索、思考、解释问题,不断提高学生的思维水平。 4、注重教具、学具和现代教学手段的运用,加强教学的直观性,培养学生的空间观念。 【课时安排】6课时 第一课时课题:三角形的特性(1) 【教学内容】 教科书第80、81页例1、例2,练习十四第 l、2、3题。 【教学目标】 1.通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。 2.通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点难点】

两条直线的交点坐标 优秀教案

两条直线的交点坐标教学设计 一、内容分析 1.知识简介 本节内容在《普通高中课程标准实验教科书·数学必修2》第三章直线与方程(直线的交点坐标与距离公式的第一课时).通过方程把握直线上的点,用代数方法研究直线上的点,对直线进行定量研究,强调解决在同一平面内两条直线位置关系(三类情况相交、平行、重合)代数方法.本节课从知识内容来说并不是很难,但从解析几何的特点看,就需要培养学生如何利用直线方程来讨论其特点,得到直线交点,以及交点个数对应于直线在平面内的相对位置关系.在教学过程中应该围绕两直线一般方程的系数的变化来揭示两直线方程联立解的情况,从而判定两直线的位置特点,设置平面内任意两直线方程组解的情况的讨论,为课题引入寻求理论上的解释,使学生从熟悉的平面几何的直观定义深入到准确描述这三类情况.在教学过程中,应强调用交点个数判定位置关系与用斜率、截距判定两直线位置关系的一致性. 2.通过对同一平面内两条直线有三种位置关系的学习,在能力上对学生明确要求如下: ⑴牢固地掌握在同一平面内两条直线有三种位置关系:相交、平行、重合. ⑵以两条直线有三种位置关系为工具,会解决平面上的数学问题,为解决空间问题奠定必要的基础. ⑶能够用相应的直线方程组成的二元一次方程组解的情况解决数学形上的基本问题.让学生做到把数的问题转化成形的问题,研究数学形与数之间的联系.3.关键、难点、重点的确定及依据 根据这一节课内容的特点以及学生的实际情况,为此,在教学过程中紧扣两直线相交是否有交点,就要看这两条直线的方程所组成的方程组是否有唯一解这一核心,利用图形形象直观地表示两直线相交的交.让学生自己去感受:两直线相交就是要看这两条直线的方程所组成的方程组是否有唯一解.为此:关键:是在平面直角坐标系中直线与二元一次方程组的关系. 难点:是根据二元一次方程组的系数判定直线的位置关系. 重点:是判断两直线的相交及两直线交点的求解. 4.本节教材的地位与作用 求交点问题(直线与直线、直线与曲线、曲线与曲线)是数学的重要概念之一,是解决数学问题的重要基础,在解析几何里表现得尤为突出.解析的思想在空间的应用更为广泛,是进一步学习高中数学、大学数学的基础.因此从高中数学的整体知识来看,本节课的内容很重要,它起到了承上启下的作用. 二、教学方法 5.学生现状的分析及对策. 学情分析:就本节知识内容而言比较简单,学生不太重视,学生的基础又参差不齐.为此,在教学中要全面考虑、认真讲解、耐心辅导. 教学对策:为了更好地完成教学任务,让学生尽快掌握知识,形成一定的能力.针对学生的认知规律,通过图形(平面直角坐标系)表示,增强学生的直观感受,在此基础上激发学生不断地探索知识,形成正确的知识,进而高效率地学习数学知识. 6.教学目标的确定及依据

第五单元教案(1)

1、认识 10 个生字,会写 8 个生字。 2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。 教学重点、难点 识记 10 个生字是本课的重点。 对 5 条谚语的理解是本课的难点。 教学课时 2 课时 教学过程 一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。 出示课件 ,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这 是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星? 要想得到奖品,先过第一关, 老师出一些填空考大家。 豆。 师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字 二、整体感知,读准字音。 1、自由读课文 师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。 2、配乐范读课文。 师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。 3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。 师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧! 4、读全文。 三、学中发现,积极探究。 1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。 如: (1) “人心齐,泰山移”图片抗洪 ,加深对谚语的理解。 (2) “人多计谋 广 ,柴多火焰高。 出示课件:柴多火烧得旺的画面 。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。 (3) “一根筷子容易折,一把筷子难折断” 指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。 (4) “树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤” 课件出示画面: 大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。 ) 再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。 (5) 一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面 师:春天是怎样的景象?(百花盛开) ,出示画面 3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。 四、有趣游戏,巩固字形。 1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文 2、小组学习,让小组与组对口令。 识字 5 今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁? 团结起来 ,一个人的力量 ,集体的力量 。谁能不能举个例子来说明, (出示课件 )蚂蚁搬 5》。

高一数学教案:两条直线的交点教案

(1)知道两条直线的相交、平行和重合三种位置关系,对应于相对应的二元一次方程组有唯一解、无解和无穷多组解. (2)当两条直线相交时,会求交点坐标. (3)学生通过一般形式的直线方程解的讨论,加深对解析法的理解,培养转化水平. 教学重点 根据直线的方程判断两直线的位置关系和已知两直线相交求交点. 教学难点 对方程组系数的分类讨论与两直线位置关系对应情况的理解. 教学过程 一、引入新课 问题:任意一条直线都能够用一个二元一次方程来表示,那么两条直线是否有交点与它们的方程所组成的方程组是否有解有何联系? 二、建构数学: 研究两条直线的位置关系(相交、重合、平行)能够转化为两条直线方程所得的方程组的解的个数问题. 三、数学使用 1.例题: 例1.分别判断下列直线是否相交,若相交,求出它们的交点: 解:(1)因为方程组的解为 所以直线,交点坐标为. (2)方程组有无数组解,这表明直线重合. (3)方程组无解,这表明直线没有公共点,故∥. 例2.直线经过原点,且经过另外两条直线,的交点,求直线的方程.

分析:法一、由两直线方程组成方程组,求出交点,再过原点,由两点求直线方程.法二、设经过两条直线,交点的直线方程为,又过原点,由代入可求的值. 结论:已知直线:,:相交,那么过两直线的交点的直线方程可设为 例3.某商品的市场需求(万件)、市场供求量(万件)、市场价格(元/件)分别近似地满足下列关系:.当时的市场价格称为市场平衡价格,此时的需求量称为平衡需求量.(1)求市场平衡价格和平衡需求量; (2)若要使平衡需求量增加4万件,政府对每件商品应给予多少元补贴? 分析:市场平衡价格和平衡需求量实际上就是两直线交点的横坐标和纵坐标,即方程组的解.解(1)解方程组得, 故平衡价格为30元/件,平衡需求量为40元/件. (2)设政府给予元/件补贴,此时的市场平衡价格(即消费者支付价格)元/件,则供货者实际每件得到元.依题意得方程组,解得.所以,政府对每件商品应给予6元补贴. 练习: 1.已知直线求分别满足下列条件的的值: (1)使这三条直线交于一点; (2)使这三条直线不能构成三角形. 2.求证:无论为何实数,:恒过一定点,求出此定点坐标. 四、回顾小结: 通过对两直线方程联立方程组来研究两直线的位置关系,得出了方程组的解的个数与直线位置关系的联系.培养同学们的数形结合、分类讨论和转化的数学思想方法. 五、课外作业: 课本第87页练习3,习题2.1(2) 第4、7、8题. 补充:求经过两条直线和的交点,且与直线垂直的直线的方程.

第五单元《分类》的教学设计

第五单元《分类》的教学设计 第五单元《分类》的教学设计 教材分析 本课是分类教学的第二节课,要求学生要把同类的物品按不同的标准分类。学生通过动手分铅笔和小组合作分卡片等活动,给学生提供充分“分”的机会,建立分类表象,掌握分类方法,感受到在不同标准下分类结果的多样性,同时结合生活实际分类时,要突出分类的实际意义。 教学目标 1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。 2.培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力。 3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。 教学重点能选择不同分类标准进行分类。 教学难点能选择不同的标准、对物体进行分类。 教学准备 教具学具补充材料学生准备:铅笔若干枝。教师准备:水果卡片(若干袋)、cai课件、图片若干张、磁性水果卡一套 教学流程 一、故事导入,激发兴趣 师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师也给你们带来了一个故事。

在一片绿色的森林里,住着一群可爱的娃娃,他们用自己的双手盖了三间漂亮的小房子。无忧无虑、幸福地生活着。(边说边出示房子图片:有蔬菜的家,动物的家,水果的家)可是有一天,这些娃娃们出去玩迷了路,找不到家了,你们愿意帮帮他们吗? 生:愿意 师:(给学生发图片)请你们帮忙把他们送回家!(生贴图片) 师:他们送对了吗?说说为什么这样送? 生:送对了。因为蔬菜是一类,水果是一类,动物是一类。 师:同学们说得非常好!大家利用上节课所学的给不同物品分类的知识,帮这些娃娃们找到了家。今天我们继续学习分类 。(板书课题:分类二) [设计意图:用学生喜欢的故事及“找家”游戏,即复习了上节课所学的按单一标准分类的方法,也为新课的学习作好铺垫,同时还能激发学生学习的兴趣。] 二、小组合作,探究新知 1、教学:分铅笔 师:要分的物品是什么呢?老师先不告诉你们,请大家猜一猜。出示谜语(小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。) 生:铅笔 师:对,铅笔是我们的好朋友,每天陪着我们一起学习。在你们的文具盒里是不是也有好几枝铅笔?请把你的铅笔和同位的铅笔合在一起,仔细观察,你们的这些铅笔有什么不同?可以怎样分?同位互相商量,你们想按什么分,然后再动手操作,听清楚了没有?下面就开始活动吧! 同位互说、互摆、互分,汇报交流。

人教版八年级英语第五单元教学设计

人教版新目标八年级英语上册 Unit5 Do you want to watch a game show? (Section A 1a-1c)教学设计 教学设计内容 设计主题:设计者:人教版八年级Unit5 Do you want to watch a game show?( Section A 1a-1c) 罗荣萍 工作单位:德化中心学校 一、教材分析 本节课为Unit5单元的第一课时,从学生现实生活切入,引导学生说出自己对电视节目的喜好,并通过练习来了解各种电视节目的名称,主要以听说为主,注重培养学生运用语言进行交际的能力。 二、教学目标 语言知识目标: 1.学习并掌握有关电视节目类型及表达喜好程度的单词或短语 2.学习有关表达对不同电视节目的偏好的句型,初步感知不定式做宾语的用法。 情感态度价值观目标: 学会谈论流行文化,了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念,大力培养学生们的跨文化意识,形成自己独立的个性。 三、教学方法 本节课采用情景教学法,直观、生动,融知识于竞赛游戏、调查采访以及小组活动中。运用现代教学手段———多媒体进行教学,充分调动学生的积极参与,使课堂气氛活跃,参与率高,以确保教学效果。 四、教学重难点 教学重点 1. 学习掌握各类电视和电视节目的名称。 2. 掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。 3.使学生掌握句型“What do you think of…?”“I don’t mind them.”学会描述自己的喜好以及制定合理的计划。 教学难点 1.掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。 2.让学生运用所学句型“What do you think of…?”对某一事物进行评价,并且学会谈论计划。

优秀教案两条直线的交点坐标

3.3直线的交点坐标与距离公式 3.3.1两条直线的交点坐标 教材分析 本节内容是数学必修2第三章直线与方程 3.3 直线的交点坐标与距离公式的第一课时.本节课是在学习了二元一次方程组的解、直线的位置关系和直线的方程后进行的,是对前面学习内容的延续与深入,也是后继学习距离公式、圆锥曲线以及曲线与曲线的交点的基础.本节课通过利用代数的方法来解决两条直线相交的交点坐标问题,渗透数形结合、坐标法的思想,通过探究过定点的直线系的方程问题进一步培养学生转化化归的思想. 课时分配 本节内容用1课时的时间完成,主要讲解两条直线的位置关系、两条相交直线的交点坐标以及二元一次方程组的解与两条直线位置的对应关系. 教学目标 重点:能判断两条直线的位置关系,会求两直线的交点坐标. 难点:二元一次方程组的解与两条直线的位置的对应关系,过两条直线的交点的直线系方程. 知识点:两条直线的交点的求法,二元一次方程组的解与两条直线的位置的对应关系,过两条直线的交点的直线系方程. 能力点:通过学习两条直线交点坐标的求法,以及判断两直线位置的方法,培养学生的数形结合能力,通过研究两条直线的位置与它们对应方程组的解的关系,进一步渗透坐标法及转化化归的思想. 教育点:通过两直线交点与二元一次方程组的解的关系,认识事物之间的内在联系,能用辩证的观点看问题;在探究和解决问题的过程中,培养学生细心观察、勇于探索、互相合作的精神, 自主探究点:二元一次方程组的解与两条直线的位置对应关系的探究与发现,过两条直线的交点的直线系方程问题. 考试点:求两直线的交点坐标,判断两条直线的位置关系,. 易错易混点:利用直线系方程求解直线方程、求未知参. 拓展点:探究直线恒过定点问题,探究对称与最值问题. 教具准备课件、几何画板、三角板 课堂模式学案导学 一、引入新课

英语必修五unit5教案

英语必修五unit5教案

英语必修五unit5教案 【篇一:高中英语必修五教案unit 5】 新课标人教版英语必修5教案 unit 5 firsr aid 程洪维 1. first aid is a temporary form help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found. give \ offer aid援助come to one’s aid 帮助某人 cut off aid 终止援助a hearing aid 助听器 teaching aids教具medical aid医疗救护 with the aid of借助于in aid of为了帮助 he fell ill and had to enter the hospital.他生病了必须住院治疗。fall asleep睡着了fallsilent静下来 the computer got damaged when we were moving.我的电脑在搬家时弄坏了。 my bike is getting repaired now.我的自行车正在修理。 my glass got broken while i was playing basketball。我的眼镜在打篮球的时候给弄坏了。 peter and mary got married last year.皮特和玛丽去年接了婚。 2. you have three layers of skin which act as a barrier against diseases, poisons and the sun’s harmful rays.你有三层皮肤作为障来保护你免受疾病,毒药和有害光线的侵害。

七年级英语第五单元教学设计

七年级英语第五单元教学设计 七年级英语第五单元教学设计 一、教材分析: 1、教学内容: 本单元是Goforit(下)Unit5。主要围绕“Whatareyoudoing?” 这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般 疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个 轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综 合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learningbydoing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的 行动,能准确地用英语来表达。 2、教材的地位和作用: “Goforit”教材有一个比较明显的编排特点,那就是每单元由SectionA,SectionB和SelfCheck三大版快组成,同时每个版快又 由a,b,c三小部分构成,内容循序渐进,符合学生的认知规律,教 材又图文并茂,既能吸引学生的注意力,又能激发学生的学习兴趣,每一小部分中的C部分又是pairwork,培养了学生的合作意识,每 一小部分又有听力训练,培养了学生的听说能力。SectionB中的3a,3b又能培养学生的读写能力,本单元的综合语言知识能力的运用,又能在此体现出来。SectionB中的3c是任务性教学,体现了语言 的交际性和实用性。 3、教材的处理: 根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述,结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析,我对本单元的内容 进行如下处理,目的是突出重点,使课堂节奏紧凑,衔贯。本单元 分为四课时,第一课时是SectionA中的1a,1b,1c,,2c),第二课时

是SectionA中的2a,2b,3a,3b,第三课时是SectionA4---- SectionB/1a---2c),第四课时是SectionB/3a---4,最后一部分是ShelfCheck,以学生的自测为主,然后予以校对。 二、教学目标: 根据以上我对本单元教材内容的分析,我确定以下几个为本单元的教学目标:语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意 识五个方面。 1.语言知识: 本单元要求学生掌握以下词汇 (phone,mall,movies,sound,show,boring,library,soccer.watchT V,dohomework,eatingdinner,talkingonthephone) 语言功能: 学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。 语言结构(日常交际用语): Whatareyou/theydoing? I'm/We're/They'rewatchingTV. Ishe/shewatchingTV? Yes,he/sheis./No,he/sheisn't. 2.语言技能: (1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发 生的动作。 (2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:watchTV,readbooks,playsoccer,talkwith/to,beboring,gotothemo vies,wanttodosth.等。 (3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单 词和习惯用语。

人教版数学必修二3.3.1《两条直线的交点坐标》实用教案

§3.3 直线的交点坐标与距离公式 §3.3.1 两条直线的交点坐标 一、教材分析 本节课从知识内容来说并不是很难,但从解析几何的特点看,就需要培养学生如何利用直线方程来讨论其特点,得到直线交点,以及交点个数对应于直线在平面内的相对位置关系.在教学过程中应该围绕两直线一般方程的系数的变化来揭示两直线方程联立解的情况,从而判定两直线的位置特点,设置平面内任意两直线方程组解的情况的讨论,为课题引入寻求理论上的解释,使学生从熟悉的平面几何的直观定义深入到准确描述这三类情况.在教学过程中,应强调用交点个数判定位置关系与用斜率、截距判定两直线位置关系的一致性. 二、教学目标 1.知识与技能 (1)直线和直线的交点. (2)二元一次方程组的解. 2.过程和方法 (1)学习两直线交点坐标的求法,以及判断两直线位置的方法. (2)掌握数形结合的学习法. (3)组成学习小组,分别对直线和直线的位置进行判断,归纳过定点的直线系方程. 3.情态和价值 (1)通过两直线交点和二元一次方程组的联系,从而认识事物之间的内在的联系. (2)能够用辩证的观点看问题. 三、教学重点与难点 教学重点:根据直线的方程判断两直线的位置关系和已知两相交直线求交点. 教学难点:对方程组系数的分类讨论与两直线位置关系对应情况的理解. 四、课时安排 1课时 五、教学设计 (一)导入新课 思路1.作出直角坐标系中两条直线,移动其中一条直线,让学生观察这两条直线的位置关系. 课堂设问:由直线方程的概念,我们知道直线上的一点与二元一次方程的解的关系,那如果两直线相交于一点,这一点与这两条直线的方程有何关系?你能求出它们的交点坐标吗?说说你的看法. 思路2.你认为该怎样由直线的方程求出它们的交点坐标?这节课我们就来研究这个问题. (二)推进新课、新知探究、提出问题 ①已知两直线l 1:A 1x+B 1y+C 1=0,l 2:A 2x+B 2y+C 2=0,如何判断这两条直线的关系? ②如果两条直线相交,怎样求交点坐标?交点坐标与二元一次方程组有什关系? ③解下列方程组(由学生完成): (ⅰ)???=++=-+022,0243y x y x ; (ⅱ)?????+==+-2131,0362x y y x ; (ⅲ)?? ???+==-2131,062x y y x .

人教版九年级语文下册教案 第五单元教学设计

第五单元教学设计 教材分析 本单元的课文是一些中外优秀的剧本。剧本中的故事或令人感动振奋,或引人慨叹深思;而剧本中的人物,或有着动人的风采,或有着可憎的面目。我们将通过自主选择合适的剧本,分配角色,合作排练,演出融入了自己独特体验的戏剧。 “任务一”中包含以下三篇课文: 《屈原(节选)》节选自《屈原》第五幕第二场。主要取材于战国时期楚国的历史,写伟大诗人屈原的政治挫折和个人遭际。该剧气势磅礴,充满浪漫主义色彩;剧情紧张激烈,波澜起伏;风格刚健悲壮,酣畅淋漓。 《天下第一楼(节选)》节选自《天下第一楼》的第三幕。该剧描写了创业于清代同治年间、传至民国初年的老字号烤鸭店“福聚德”由入不敷出、势如累卵到东山再起、名噪京华而又面临倒闭的曲折发展历程,歌颂了卢孟实、玉雏姑娘、罗大头、常贵等人的聪明才智、事业心与实干精神;控诉、批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会势力。 《枣儿》是一个话剧小品,它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法,围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深厚亲情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 “任务二”要求学生排练一出舞台戏,帮助学生在实践中进一步了解戏剧这种文学形式。 “任务三”要求学生能够从语言、剧情、演员、导演、布景等角度评价戏剧,旨在提高学生的写作能力。 教学目标 知识与能力 1.初步认识什么是剧本,初步了解剧本的结构。 2.了解剧本的发展历程,激发学生对剧本创作的兴趣。 过程与方法 1.通过分角色朗读,了解剧情,理清人物关系。 2.分析剧本中的人物形象,品味戏剧中的语言,体会剧本的写作特点。 情感、态度与价值观 通过对剧本的学习,分角色表演,从中体会剧本中所呈现的社会矛盾。培养学生阅读鉴赏戏剧的能力,从而提高学生的语文素养和审美情趣。 重点难点 教学重点

两条直线的交点坐标教案doc

3.3.1 两条直线的交点坐标教学设计 教材分析: 普通高中课程标准试验教科书人民教育出版社A版教学2(必修)第三章第三节第一课时:两条直线的交点坐标。 本节课是在“直线的方程、直线的位置关系”等内容的基础上,进一步研究“两条直线的交点”的,它是前面所学内容的巩固和深化,也是后继学习曲线关系的基础,本节课的教学任务就是通过几何直观,理解直线交点与方程组的解之间的关系,掌握用解方程组的方法求交点坐标。 学情分析: 1、两条直线交点坐标实际上就是对应二元一次方程组的解,所以,求交点坐标的关键就是求对应二元一次方程的解。因此对学生以往解方程组的方法要再次复习提高。 2.学生思维活跃,参与意识、自主探究能力较强,故采用启发、探究式教学。 3.学生的抽象概括能力和空间想象力有待提高,故采用多媒体辅助教学。 教学目标: 1、理解求两条直线交点的思想方法,即解方程组的转化思想,能正确地通过解方程确定坐标并通过求交点坐标判断两条直线的位置关系。 2、通过沟通方程组的解的情况与相应两条直线的交点的个数(位置关系)情况,进一步渗透数形结合、坐标法思想。 3、通过探究过定点直线系的方程,培养运动转化思想。 教学重点:对转化思想的理解,求两条直线交点即解方程组确定交点坐标。 教学难点:过定点直线系的定点求法,对含参数解讨论。 教学方法:启发引导式 教学设计思路:

教学过程: 一、复习准备: 1. 讨论:如何用代数方法求方程组的解? 2. 讨论:两直线交点与方程组的解之间有什么关系? 二、讲授新课: 1. 教学直线上的点与直线方程的解的关系: (1)讨论:直线上的点与其方程Ax+By+C=0的解有什么样的关系? 上述情况表明:两直线的交点(即公共点)坐标满足由两条直线方程所组成的方程组。那么,如果两条直线相交,怎样求交点坐标?

新人教版五年级数学下册第五单元教案

第五单元教学计划

第五单元图形的运动(三)

(3)钟表上的指针沿着顺时针方向转动,风车沿着逆时针方向转动。 教师:像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。(板书课题:图形的旋转变换) 2.提问:旋转现象有几种情况? 生回答后板书。 3.师:在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象?学生自己举例说一说。 【新课讲授】 出示课本第83页例题1的钟面。 (1)观察,描述旋转现象。 观察:出示动画(指针从12指向1),请同学们仔细观察指针的旋转过程。 提问:谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程? (教师引导学生叙述完整) 观察:出示动画(指针从1指向3)。 提问:这次指针又是如何旋转的? 观察:出示动画(指针从3指向6)。同桌互相说一说指针又是如何旋转的? 提问:如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢? (2)教师:根据我们刚才描述的旋转现象,想想看,要想把一个旋转现象描述清楚,应该从哪些方面去说明? 小结:要把一个旋转现象描述清楚,不仅要说清楚是什么在旋转,运动起止位置,更重要的是要说清楚旋转围绕的点,方向以及角度。 【课堂作业】

完成课本第85页练习二十一的第1~3题。 【课堂小结】 同学们,通过今天这节课的学习活动,你有什么收获? 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 板书设计 第1课时旋转 相对应的点到O点的距离都相等。 教学反思 第五单元图形的运动(三) 课题第2课时方格纸上图形的旋转变换授课类型新授 教学内容方格纸上的图形旋转变换(教材第84页例2、3,第85~86页练习二十一第4~6题)。 教学目标1.进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90 2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 3.让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进行图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值。 教学重点理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。

第五单元教案 (3)

第五单元 第1课时 课题:前后 教学目的 1 、在具体的活动中,让学生体验前后位置与顺序,初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后、的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生有学习活动中获得积极的情感体验。 重点:在具体情景中,理解前后的位置与顺序概念,培养初步的空间观念 难点:能较准确地确定物体前后的位置与顺序,体会由于参照对象不同,前后顺序具有相对性,培养学生有学习活动中获得积极的情感体验。 学情分析:学生在体验前后位置与顺序,已有了初步的空间观念。能确定物体前后、的位置与顺序,并能用自己的语言表达。但较准确地确定物体前后的位置与顺序,体会由于参照对象不同,前后顺序具有相对性的认识还是欠缺的。要培养学生有学习活动中获得积极的情感体验。 教法学法:教师结合专业化教室创设情境,学生自主学习,教师适时点拨。 一、情景引入,约3分钟1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗?谁来给大家讲一讲. 2、兔子跑得快,由于骄傲自满,反而落在乌龟的后面,兔子认识到自己错了。后来,兔子、乌龟又进行了第二次赛跑,谁能说说会有什么结果呢? 3、两次比赛中,龟兔的前后顺序发生了变化,那是因为它们俩的位置改变了。刚才也有同学找到了前和后,这就是我们今天要学习的内容 【学情预设】知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听,大胆想象说出不同的情形,初步认识前和后. 【设计意图】通过讲故事、续故事引入课题,激发学习兴趣. 二、学导并举,约20分钟 1、初步感知 (1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的? (2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢? (3)你是怎么知道阿姨排在第2的? (4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由 (5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。 【学情预设】独立思考,积极提问:小朋友的前面是谁?后面是谁?阿姨的前面是谁?后面是谁?这列问题交流后汇报时,给差生回答的机会。. 【设计意图】看图获取信息,用前和后进行描述,发展空间观念. 2、初步感知基数与序数 (1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁? (2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。 问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放军叔叔呢? 3、进一步体会基数、序数的含义 (1)请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人?再问一问从前面数第3人是谁?××同学是从后面数的第几?他还可以排第几? (2)分小组做排队游戏 【学情预设】学生和教师交换角色让的学生说的前面是谁?后面是谁?再让其余同学说出谁

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