白鹭

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白鹭的世界

【提要】白鹭是我国的珍贵物种之一,它在分类学上的位置为:鸟纲-鹤形目-鹭科-白鹭属,其中白鹭属又分为五个种:大白鹭、中白鹭、小白鹭、黄嘴白鹭和岩鹭。白鹭喜欢在人为干扰较少的密林繁殖和栖息,而且需要有开阔的湿地以供觅食。然而由于人类活动范围的不断扩张,白鹭的栖息地日益减小,有的栖息地甚至直接被侵占,导致白鹭的种群数量不断减少,因此白鹭的保护需要不断的完善。

【关键词】白鹭、白鹭属、白鹭文化、白鹭保护

一、白鹭的分类

白鹭在分类学上的位置为:鸟纲-鹤形目-鹭科-白鹭属。在白鹭属中又分为五种,分别是大白鹭、中白鹭、小白鹭、黄嘴白鹭和岩鹭,它们有着较大的区别。

大白鹭,体大羽长,体长约90cm,夏雨的成鸟全身乳白色;嘴黑色;头有短小羽冠;肩及肩间有长蓑羽,一直向后伸展,通常超过尾羽尖端10多厘米;蓑羽羽干基部强硬,至羽端渐小,羽支纤细分散;冬羽的成鸟背无蓑羽,头无羽冠,虹膜淡黄色。

中白鹭,体长60-70厘米;全身白色,眼先黄色,虹膜淡黄色,脚和趾为黑色;繁殖羽背部和前颈下部有蓑状饰羽,头后有不甚明显的冠羽,嘴黑色。

小白鹭,体态纤瘦,羽毛为乳白色;夏羽的成鸟繁殖时枕部有两条狭长而软的矛状羽;肩和胸有蓑羽。冬羽时蓑羽全部脱落,虹膜黄色;脸的裸露部分为黄绿色,嘴黑色,嘴裂处及下嘴基部为单角黄色;脚部黑色,趾呈角黄绿色。

黄嘴白鹭,体长为46-65厘米;身体纤瘦而修长,嘴、颈、脚均很长;体羽白色;虹膜为淡黄色,嘴为黑色,腿黑色。

岩鹭,全身黑色,故在台湾又称为黑鹭。体长约55cm,有羽冠,胸部与背部有细长之蓑羽,腮白色,嘴黄色,前端暗褐色。脚暗绿色。嘴长约85毫米。

二、白鹭的分布及生活习性

白鹭主要分布于非洲、欧洲、亚洲及大洋洲,在中国主要见于长江以南各地和海南岛,在中部地区多为候鸟,南方大多为留鸟。白鹭要求有密林且人为干扰少的生态环境进行繁殖和栖息,又要有开阔的湿地可供觅食。春夏多活动于湖沼岸边、水田、河岸、沙滩、泥滩及沿海小溪流,成散群出现。

大白鹭栖息于海滨、湖泊、河流、沼泽、水稻田等水域附近,行动非常机警,见人即飞。白昼或展昏活动,以水种生物为食,食性以小鱼、虾、软体动物、甲壳动物、水生昆虫为主,也食蛙、蝌蚪等。常站在水边或浅水中,用嘴飞快地攫食。

迁徙种类。

中白鹭栖息于稻田、湖泊、沼泽及滩涂。与黑尾鸥同岛栖住。白昼或展昏活动,以水种生物为食,食性以鱼类、蛙及昆虫为主,也食其他小型无脊椎动物。常站在水边或浅水中,用嘴飞快地攫食。迁徙种类。

小白鹭栖息于沼泽、稻田、湖泊或滩涂地。寻食时不结群,而以分散形式或单独在河滩、湖边窥视食物。呆立不动时,常一脚踏地,一脚缩于腹下,头缩成“S”状,或漫步走动。不时伸长颈部,昂头环顾四周,一有危险,就立即飞走。繁殖前期有飞向较远的湖泊、河川觅食习性。夜晚飞回栖处时呈"V"字队形。

黄嘴白鹭栖息于海岸峭壁树丛、潮间带、盐田以及内陆的树林、河岸、稻田,以鱼、虾和蛙等为食,有结群营巢、修建旧巢和与池鹭、夜鹭、牛背鹭混群共域繁殖的习性。4月下旬可飞到繁殖地,5月产卵,每窝2~5枚,孵化期24~26天,育雏期35~40天,10月南迁越冬。迁徙种类。

岩鹭栖息于海边,常集成小群活动。飞行时速度缓慢,常在海上及岩礁上低空飞翔。主要以各种水生植物为食。繁殖期间在岩棚上产卵。巢筑于小岛大砾石下的石堆上。

三、白鹭的种群现状与保护

在我国拥有的20多种鹭科鸟禽中,白鹭属是最为珍贵的。其中大白鹭属于《濒危野生动植物种国际贸易公约》名单上的物种。并被列入《中华人民共和国政府和日本国政府保护候鸟和栖息环境的协定》。中白鹭已列入《中华人民共和国政府和日本国政府保护候鸟和栖息环境的协定》。小白鹭,也就是通常所说的白鹭,属于《滨危野生动植物种国际贸易公约》名单上的物种。而黄嘴白鹭、岩鹭都是国家二级重点保护动物。黄嘴白鹭是国际濒危物种。岩鹭是中国11种高度濒危鸟类之一,在我国已难得一见,处于濒危状态。它已被列入《中华人民共和国和澳大利亚政府保护候鸟和栖息环境的协定》附表名单,黄嘴白鹭是Robert Swinhoe(英)1860年在厦门采集到的新物种。该物种已被列入国家林业局2000年8月1日发布的《国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录》。

尽管白鹭被列入了保护范围,但是如今过于频繁的人类活动依然对白鹭的生活和繁衍造成了巨大的影响,比如对白鹭栖息地的过度开垦,为了获得白鹭的羽毛而大量的捕杀等等。因此,保护白鹭的行动需要快速地开展起来,各种措施也应该进行完善。

三多桥白鹭保护区位于重庆九龙坡区白事驿镇,是全国第一个白鹭自然保护区。区内有各种鹭类两万多只,成群的白鹭栖息在葱绿的竹林内,形成了一道以田园风光和白鹭相映成趣的独特风景。这就是一个保护白鹭的典型,与白鹭和谐相处,不仅让它们有了更安全的栖息地,也让人们获得了特别的体验。

继三多桥白鹭保护区之后,全国又出现了许多白鹭保护区,其中厦门的保护区是比较好的一个。厦门由于独特的地理位置和湿地环境,很适合鹭类生存。在厦门有10类鹭类,占我国鹭科鸟类总种数的50%,其中白鹭属的5个中齐全。近年来,每年厦门的鹭科鸟类数量高达3万只,按照国际标准,表明厦门海域潮间带及围海成湖的湖面的生境,是国内、国际上有关鹭科鸟类的重要湿地。而且小白鹭也是厦门的市鸟。

除了建立保护区外,加强保护白鹭的宣传也是必要的,因为只有人们内心真正地意识到保护白鹭的重要性,才能从根本上解决问题,为白鹭营造出生活的天堂。

四、身边的白鹭

【参考文献】

《香港及华南鸟类》,尹琏、费嘉伦、林超英(1994)

《中国鸟类野外手册》,马敬能、菲利普斯、何芬奇(2000)

《香港方物古今》,饶玖才,天地图书出版,1999年 77-79页

《中国鹭类》,朱曦、邹小平.北京:中国林业出版社(2001)

《白鹭》 之一

《白鹭》之一 《白鹭》教学设计之一 作者:紫妍 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重点:联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 第一课时 教学过程: 一、情境导入 1、揭示课题后播放多媒体:夕阳西下,美丽的河塘边,草色青青,芦苇茂密,一群白鹭,有的凌空展翅,有的站立枝头,有的突然栽入水中叼起一条鱼来。 2、学生谈感受,重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天” 3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢?让我们一起来欣赏课文。 二、自读课文 1、出示自学要求: (1)读准字音,认清生字字形,读顺每句话。 (2)画出不懂的词语,借助字典,联系上下文来理解。 (3)思考刚才提出的问题:“作者从哪几方面写出了白鹭的美?” 2、学生自学,教师巡视,适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果 1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方。 提醒学生注意:“蓑”是平舌音,声母是“s”;“嗜”是翘舌音,声母是“sh”;“喙”读“huì”。 2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美? (颜色、身段、觅食、栖息、飞行等) 3、选择自己最喜欢的段落读一读,其他同学点评。 四、指导书写生字 1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。 2、引导评价,适当范写。 3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视辅导。 五、作业 1、练读课文。 2、抄写生字词。 第二课时

【部编版】统编教材五年级语文上册第1课《白鹭》教学反思

1.《白鹭》教学反思 ——原来教散文也可以很快乐 《白鹭》是郭沫若写的一篇形美、意美、情美的散文。篇幅不长,优美生动,给人以遐想的空间。但作为五年级的学生,仅凭书上的语言文字和一幅简单的插图来体会白鹭的美是很有难度的,教学时肯定比较累人。而作为新教师的我更没有任何把握来上好这堂课,心里挺着急。于是我就想运用课件,让学生更清楚的了解白鹭,真正看到它的美,想来效果应该会好些。所以,在备课前我就上网查找白鹭的图片,选择一些与文中相应的图片,备好课我就精心制作了一份课件。这样学生的感性认识就有了,相信没见过白鹭的他(她)们在看到我所精心挑选的图片时会有所感动。但是光感动还不行,小学语文教学除了个性体验外还要感情朗读。学生知道该怎么读吗?能读好吗?我有些怀疑,毕竟这不是记叙文,是散文哪!再三考虑后我决定范读,虽然有人会认为这是不尊重学生的个性朗读,框死了学生,但是我想示范性也是教师这一职业的特征,必要的示范可以促进学生更快的发展,何乐而不为呢? 在充分的准备下,果然较为顺利的完成了这一课的教学任务。并且从学生的语言、表情中我知道他(她)们学得十分愉快。而这种愉快的情绪也感染到了我,整堂课我都在微笑,教得很轻松(当然,这是课后才意识到的),可以说我与学生是在欣赏、畅所欲言与美文朗诵中学习这篇课文的。以下是我教学中的几个片段。 片段一:课件出示白鹭在清水田里钓鱼的画面(学生发出欣

喜的赞叹)学生欣赏图画,教师有感情的朗读第六自然段。 师:看了图片,听了老师的朗读,从这一段中你感受到了什么呢? 生1:我觉得它们在清水田里钓鱼时形成的画面十分的美,一个个都很优雅。 师:“优雅”这个词用得真好。 生2:我认为作者仿佛把白鹭看成了人,用一个“钓”字,十分的妙! 生3:作者把白鹭钓鱼时的画面比作是一幅嵌在玻璃框里的图画,感觉是我房间中装饰的画一样,可见一定非常美。 师:是啊!确实很美,而且这幅画还会动,那就是一种“灵动的美”。 生4:最后一句中的“设计”这个词也可以看出白鹭钓鱼时的美,因为那并不是“有心人”设计的,而是大自然的杰作。 片段二: 师:再好好读读课文的第七自然段白鹭瞭望图,看看屏幕上的画面,发挥想象,你觉得白鹭是在“瞭望”吗? 生1:白鹭是在“瞭望”,它在瞭望自己的未来,瞭望着光明的到来。 生2:文中的“孤独”、“绝顶”,说明了作者被监禁孤独的心情,所以它在瞭望,希望得到自由,希望能呼吸到新鲜的空气。 师:说的不错,联系了作者的写作背景,考虑十分周到。 生3:它不是在“瞭望”,也许是刚睡醒,在沐浴阳光,吸收大

《鹭鸶》-(作者:杜牧)唐诗赏析介绍

《鹭鸶》-(作者:杜牧)唐诗赏析介绍 《鹭鸶》 作品介绍 《鹭鸶》的作者是杜牧,被选入《全唐诗 》的第 522 卷。 《鹭鸶》 原文 鹭鸶 作者:唐·杜牧 雪衣雪发青玉觜,群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。 《鹭鸶》 注释 ①觜:通“嘴”,指鸟喙。 ②远:全诗校:“一作低。” 《鹭鸶》 作者介绍 杜牧(公元 803-约 852 年),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今 陕西西安)人,唐代诗人。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫 。与李商隐 并称“小李杜”。 因晚年居长安南樊川别墅, 故后世称“杜樊川”, 著有 《樊 川文集》。 杜牧的代表作有《江南春》、 《泊秦淮》、 《过华清宫》等。杜牧擅长文赋, 其《阿房宫赋》为后世传诵。他写下了不少军事论文,还曾注释《孙子》。有《樊 川文集》二十卷传世,为其外甥裴延翰所编,其中诗四卷。又有宋人补编的《樊 川外集》和《樊川别集》各一卷。《全唐诗》收杜牧诗八卷。晚唐诗多柔靡,牧 之以峻峭矫之。其七绝尤有逸韵远神,晚唐诸家让渠独步。 牧之有抱负,好言 兵,以济世之才自诩。工行、草书。 《宣和书谱》云:“牧作行、草,气格雄健, 与其文章相表里。 ”董其昌 《容台集》 称: “余所见颜、 柳以后, 若温飞卿与 (杜) 牧之亦名家也”,谓其书“大有六朝风韵”。传世墨迹有《张好好诗》。著作甚 富,主要著有《樊川文集》,《旧唐书》卷百四十七、《新唐书》卷百六十六皆 有传。《张好好诗》,行草墨迹,系太和八年(834)32 岁时所书。帖为麻笺, 纵 28.2 厘米,横 162 厘米,46 行,总 322 字。从整幅诗卷中可以看出,其书法 深得六朝人风韵。真迹现藏故宫博物院。此篇书法作品气势连绵,墨笔酣畅,因 是诗稿, 所以更得朴实无华之美。 卷首尾有宋、 元、 明、 清人的题签、 题跋印章。
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国画的23种表现技法

一.揉纸法 将纸揉皱后,一般可在正面刷墨色,背后衬浓墨或浓色;也可根据需要衬淡墨色。 1.全纸揉皱 2.局部揉:熟宣纸常用。主要形象完成后国画,根据需要,揉局部成规则或不规则纹路,展平后处理。 3.先画后揉:画时不必过于具体。正面画反面画均可中国国画,二者可得不同肌理效果。 4.折纸:折成细密的或横或竖的纹路。 5.扎纸:将纸中间提起,握紧其他部分,再展平,刷墨色后,可呈放射状。 6.压纸:将画纸折成或横或竖国画视频国画梅花,喷湿后,滚压,再展平着墨色,可呈更细碎纹理。 二.扎染法 1.画前扎染:扎后浸墨色,或者用笔涂墨色。 2.画后扎染 3.干后展开 4.趁湿展开 三.拼贴挖补法 生宣纸:用干净水将不要的部分圈出,趁湿撕去,理顺毛边后,用另笔蘸白净的浆糊刷上边口,再将同样型号的宣纸粘贴,水洇国画网,撕去多余部分即可。

熟宣纸:剪去多余部分后,洇湿边口,轻撕薄边,粘纸。 也可在补贴后,边缘处略加几点浆糊,使之大体固定国画牡丹,而后补笔或渲染进行调整,使之神完气足国画欣赏,完成后装裱即可。1.把一幅画切割、分解,然后换位或原位(如将一个圆变换角度或反过来贴上)重新组合。 2.或把别的画面某一部分拼在此画面上国画视频,构成新的关系。如用金箔直接贴在画面等。 3.穿插拼贴法(如画芦苇和芦苇后的渔舟)。 四.纸板遮挡法 1.纸筋法:在画纸上加上纸筋,用水粘贴国画网,画后撕掉,可表现山石的纹理与质感。也可在拓印材料上加上纸筋。 2.刻版遮挡法:刻出大雁、白鹭等形象国画视频,再拓印。其它杂物:麻批子、松针等。 3.纸版漏印:此法与遮挡法相反,先在较硬的纸上剪刻出空洞形象字画,用它来刷印或拓印。 五.反衬法 1.在背面勾皴 2.正面勾皴,背后着色 3.正面作画主体,托纸上画背景 六.拓印法 可作拓印的材料有:玻璃、木板、胶合板、塑料板、布料、纸张、石板、铁板等。在玻璃上拓印,可在下面衬一张白纸,以显示墨色之形

《白鹭》阅读理解题附答案

《白鹭》阅读理解题附答案 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌,减之一分则嫌,素之一忽则嫌,黛之一忽则嫌。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美歌吗?不,歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 【阅读题】 1.依次填入文中四个方框最恰当的一组词是() A.黑白长短 B.长白短黑 C.长短白黑 D.黑短白长 2.本文重点是赞美白鹭,为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述?(不超过25个字) 3.文章第五小节写白鹭站在小树绝顶,人们猜测它是在望哨,作者同意这样的猜测吗?根据何在?为什么?(不超过50个字) 4.从全文看,白鹭的美主要体现在哪些方面?(每个方面用两个字概括,不少于6个字,不超过10个字,包括10个字) 5.下面对文章内容的理解和赏析有误的两项是() A.本文通过赞美白鹭,表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。 B.作者开头说白鹭是一首精巧的诗,是从白鹭的外貌、形态特点着眼的。 C.作者在文章最后又说白鹭是韵在骨子里的散文诗,写出了白鹭易被人忽视 的内在的、质朴的美,这样由里及表,使文章更富有哲理。 D.文章第四小节运用了一连串的排比句式,主要突出了白鹭匀称的体态和谐调 的色彩。 E.文章倒数第二小节说歌未免太铿锵了,这是说其他鸟唱的歌太响亮了,作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美 【参考答案】 1.(2分)C 2.(2分)通过比较,形体适宜及其自然美的特点。 3.(2分)不同意。从文中可它真是望哨吗的疑问中可看出。作者欣赏的就是白鹭这种没有任何目的的悠然自得的美。 4.(2分)自然宁静悠然匀称和谐(能概括出意思类似的三个方面即可) 5.(2分)CE(提示:C应为由表及里,E泛指所有的歌,不仅指其他鸟唱的歌)

单元计划

单元计划:诗中有画画中有诗

6.这么快就认识了这些生字宝宝,真了不起。但老师觉得这些生字孤孤单单的,我们来给它们找找朋友吧。课件出示带拼音的生字)请任意选一个生字来组词,如果同学帮生字宝宝找对了朋友,我们就跟读一遍。 7.老师也为生字宝宝找了很多好朋友,一起来读读吧。 8.用红色显示“鹂、鹭、鸣”,你发现了什么?(都有一个“鸟”字)鹂和鹭都是形声字,黄鹂是一种羽毛为黄色的、美丽的小鸟,叫声悦耳动听,白鹭披着一身洁白的羽毛,常在水边寻觅鱼类等食物,样子高傲:鸣是一个会意字,就是鸟叫声。 9.你们学的又快又好,老师要奖励你们玩一个游戏,喜欢猜字谜吗?那我要考考你们啦。课件依次出示“岭、泊、窗、柳、鸣” 10.瞧,生字宝宝们又回到古诗里了,一起读读吧。 三、学习古诗 1. 师:你们那么聪明能干,听美术老师讲你们还是小画家呢,那老师要请你们帮帮忙了,我想给这首诗配上一幅图,好吗?请同学们翻开书本78页,自由地读读这首诗,然后告诉老师,这幅画应该画上那些景物?请你快速地用横线把诗中的景物画出来。(黄鹂、翠柳、白鹭、青天、窗、门、船) 2.你从那里知道要画黄鹂?画多少只?画在哪里? 3.画柳树。那我该用什么颜色画柳树?(绿色,扣住“翠”字。)你从哪里知道是绿色的?(两个黄鹂鸣翠柳)哦,原来翠就是翠绿色,是啊,春天来临,柳树挂满新绿,真让人赏心悦目。快速简笔画柳树。 4.画黄鹂。两只黄鹂在柳枝间跳跃、歌唱,老师要画黄鹂了,该选什么颜色呢?对呀,黄鹂黄鹂,顾名思义,黄色的小鸟。(简笔画好黄鹂,不画嘴巴,问:少了什么?画上闭嘴的黄鹂,问:老师画的黄鹂对吗?为什么?扣住“鸣”字。)原来“鸣”是叫的意思,谢谢你告诉我,老师立刻改过来。听,小鸟在树上快乐地歌唱呢。 5.画白鹭。要画多少只白鹭?用什么颜色?画在什么地方?(青天上)青天是什么颜色?老师查了查字典,发现青有三种解释),第一种是绿色,比如青草:第二种是黑色,比如青牛,就是黑色的牛:第三种是蓝色。该选哪一种? 6.画雪山。山要画在哪里?(西边)哦,原来西岭就是西边的山岭,具体指的是四川的岷山。山上有什么?(雪)这雪是怎样的雪呢?你是怎么知道的?“千秋”是千年的意思,表示时间非常久远。千秋雪就是终年不化的雪。诗人是在哪里看到的雪山呢?(窗户前) 7.画窗户。那老师得画扇大大的窗户。边画边说,这就是杜甫当时住的四川成都浣花溪草堂。草堂画好了,诗人该画在哪里?(窗户前,扣紧“含”字)哦,杜甫正站在窗前欣赏这一副生机勃勃的图画呢,含就是镶嵌的意思,远处的雪山仿佛就是镶嵌在窗中的一幅画。课件演示“窗含西岭千秋雪”。 8.画船只。船画在哪儿?(门口)这船是在江面行驶着的吗?(不是)你怎么知道的?(紧扣“泊”字)“泊”就是停留的意思,谢谢你教我。边说边画,这船即将超越千山万水,到达遥远的东吴。 9.快速画江岸,让整幅画看起来更完整。 四、诵读古诗 1.师:谢谢小画家们帮我完成这一幅色彩明艳的图画,让我们跟随诗人一起来欣赏这幅有声有色的图画吧。(根据板书口述古诗,括号里的词语让学生接) 师:两只可爱的(黄鹂鸟)在翠绿的柳枝上(鸣叫),那声音真是(清脆悦耳)。一行(白鹭)展翅飞向蔚蓝的(天空)。往窗外望去,西边山岭上终年不化的积雪好像是镶嵌在窗中的(一幅

《白鹭》课文原文赏析

白鹭原文 《白鹭》 郭沫若 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶,看来像不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不,歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭赏析 白鹭,一种普普通通的鸟,经过郭沫若寥寥数笔的描摹,就显得那么栩栩如生。作者开篇把白鹭比作一首诗,优美而有富有意境,而且是一首精巧的诗。由此,这已经在读者心中播下了一颗美的种子,等着它发芽,成长,开出美丽的花来。作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘,就揭示了它平常的美。 再看,白鹭“孤独地站立在小树的绝顶,够让人提心吊胆了,可白却处之泰然,一副悠然自得的样子。这自然也是郭沫若的自我写照。因为,他在革命的激流漩涡中,却永葆白鹭的一身清白,更有处之泰然的风采。

全文语言精练、有种清新淡雅之美,没有一句直接抒情,却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情,隐潜在字里行间,这样的感情流露才是自然的、真挚的。 白鹭原文解析 1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 概括写颜色和身段的精巧。 2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字,从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。 3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。 “不安稳”与“悠然”对比,写出了白鹭的栖息特点。 4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 运用反问的手法,增加了对白鹭栖息特点的神秘感,产生无限的遐想。

1.白鹭

1.白鹭 教学目标: 1.认识“鹭、嫌”等7个生字,会写“鹤、宜” 等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 2.正确、流利地朗读课文,理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。 教学重点:正确、流利地朗读课文,学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 教学难点:学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。 第一课时 一、谜语引入,介绍资料。 1、谈话引入:大家猜一则谜语,这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗?对,是白鹭,这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文。(板书:白鹭) 2、展示交流有关郭沫若的资料。郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年,出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集?文学篇》,写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼虾等。 二、初读课文,扫清障碍。 1、利用工具书或联系上下文,自学生字词。 2、准确、流利地朗读课文。 三、再读课文,整体感知。带着以下问题默读课文: 1、课文主要描写的是什么?它有什么特点? 2、作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。 3、作者对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗?

白鹭湖十一五总结和十二五计划

白鹭湖街道办事处“十一五”工作总结 及“十二五”发展规划目录 第一章引言 (1) 第二章“十一五”工作总结. 一、“十一五”初期基本情况回顾 (2) 二、“十一五”期间主要工作成绩 (3) (一)各项经济指标超额完成,经济社会又好又快发展 (3) (二)产业集群发展迅速,项目建设成绩斐然 (3) (三)全力服务新区建设,征地拆迁安置稳步推进 (4) (四)信访维稳成就突出,社会更加和谐稳定 (5) (五)人文新城璀璨夺目,教育事业蓬勃发展 (6) (六)城市化进程加快,城市管理水平争先进位 (7) (七)社会事业协调发展,幸福民生成效显著 (8) 三、街道发展中面临的问题 (9) 第三章“十二五”发展规划 (10) 一、指导思想和奋斗目标 (10) 二、战略重点和主要任务 (10) (一)增加集体经济收入,提高街道经济实力 (11) (二)完成征地拆迁扫尾工作,全面保障新区发展 (12) (三)招商选资务求实绩,发展街道特色经济 (12) (四)重抓干部队伍建设,全面提升党建工作水平 (13) (五)加强城市管理和社区建设,加快城市化进程 (13) (六)促进失地农民再就业,保障居民持续增收 (14) (七)强化社会事业管理,努力构建和谐街道 (15) 白鹭湖街道办事处“十一五”工作总结 及“十二五”发展规划

“十一五”以来,街道党工委、办事处在区委、区政府的正确领导下,高举邓小平理论伟大旗帜,认真践行“三个代表”重要思想,深入贯彻落实科学发展观,团结拼搏、真抓实干,紧跟清河新区的发展步伐,全面完成了“十一五”规划确定的各项目标任务,经济和社会事业都取得了丰硕的成果,为我办“十二五”发展奠定了坚实的基础。 “十一五”工作总结 一、“十一五”初期基本情况回顾 白鹭湖街道办事处前身为京沪路办事处,原辖三坝、老坝两个行政村与新成立的清隆家园社区,面积为平方公里,总户数为1313户,总人口为5151人。2010年7月,因清河区区划调整,更名为白鹭湖街道办事处,现辖区面积为8平方公里,住户为2135户,常住人口为13000多人;下辖两居(清新花苑社区、清隆家园社区)、三村(老坝村、三坝村、团汪村)、一场(果林场)。 街道在新区建设之前,所辖村为纯而又纯的农村,城市化水平低,经济发展相对落后,交通不便,辖区无一个像样的企业,村集体和农民以农业收入为主,村集体经济年收入不足6万元,农民年人均收入仅6280元。 二、“十一五”期间主要工作成绩 (一)各项经济指标超额完成,经济社会又好又快发展 “十一五”期间,街办各项经济指标均圆满完成。2010年,居民人均纯收入11900元,比“十五”末翻了一番。村集体经济收入280万元,年均增长200%。2006-2009年,共完成协护税收340万元。2010年预计完成协护税收85万元,占年必成目标85万元的100%。其中,2010年8月份区划调整后,增加了零散税收,街办接受新的财税任务以来,保持着稳定增长的良好势头,超额完成第四季度必成135万元的税收任务。全社会固定资产投资亿元,年均增长45%;三大产业比重由“十五”末的::调整为目前的::,产业结构更加合理,服务业在街道三大产业中的主导地位进一步巩固。各项经济指标增幅明显,经济指标综合排名全区前列。

《白鹭》阅读及答案

《白鹭》阅读及答案 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌□,减之一分则嫌□,素之一忽则嫌□,黛之一忽则嫌□。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美歌吗?——不,歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 根据短文内容完成下列各题: 1.依次填入文中四个方框最恰当的一组词是( ) A.黑白长短 B.长白短黑 C.长短白黑 D.黑短白长 2、从短文中找出下列词语的近义词。 适合( )平常( )悠闲( )忘记( ) 3、本文重点是赞美白鹭,为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述?(不超过25个字) 4、文章第五小节写白鹭站在小树绝顶,人们猜测“它是在望哨”,

作者同意这样的猜测吗?根据何在?为什么?(不超过50个字) 5、从全文看,白鹭的美主要体现在哪些方面?(每个方面用两个字概括,不少于6个字,不超过10个字,包括10个字) 6、下面对文章内容的理解和赏析有误的两项是() A.本文通过赞美白鹭,表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。 B.作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”,是从白鹭的外貌、形态特点着眼的。 C.作者在文章最后又说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”,写出了白鹭易被人忽视 的内在的、质朴的美,这样由里及表,使文章更富有哲理。 D.文章第四小节运用了一连串的排比句式,主要突出了白鹭匀称的体态和谐调 的色彩。 E.文章倒数第二小节说“歌未免太铿锵了”,这是说其他鸟唱的歌太响亮了,作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美 《白鹭》参考答案: 1.C 2、适宜寻常悠然忘却 3、通过比较,更衬托出白鹭形体“适宜”及其自然美的特点。 4、同意。从文中“可它真是望哨吗”的疑问中可看出。作者欣赏的就是白鹭这种没有任何目的的悠然自得的美。 5、自然宁静悠然匀称和谐(能概括出意思类似的三个方面即可) 6、C . E(提示:C应为“由表及里”,E泛指所有的歌,不仅指其他鸟唱的歌)

白鹭

白鹭的世界 【提要】白鹭是我国的珍贵物种之一,它在分类学上的位置为:鸟纲-鹤形目-鹭科-白鹭属,其中白鹭属又分为五个种:大白鹭、中白鹭、小白鹭、黄嘴白鹭和岩鹭。白鹭喜欢在人为干扰较少的密林繁殖和栖息,而且需要有开阔的湿地以供觅食。然而由于人类活动范围的不断扩张,白鹭的栖息地日益减小,有的栖息地甚至直接被侵占,导致白鹭的种群数量不断减少,因此白鹭的保护需要不断的完善。 【关键词】白鹭、白鹭属、白鹭文化、白鹭保护 一、白鹭的分类 白鹭在分类学上的位置为:鸟纲-鹤形目-鹭科-白鹭属。在白鹭属中又分为五种,分别是大白鹭、中白鹭、小白鹭、黄嘴白鹭和岩鹭,它们有着较大的区别。 大白鹭,体大羽长,体长约90cm,夏雨的成鸟全身乳白色;嘴黑色;头有短小羽冠;肩及肩间有长蓑羽,一直向后伸展,通常超过尾羽尖端10多厘米;蓑羽羽干基部强硬,至羽端渐小,羽支纤细分散;冬羽的成鸟背无蓑羽,头无羽冠,虹膜淡黄色。 中白鹭,体长60-70厘米;全身白色,眼先黄色,虹膜淡黄色,脚和趾为黑色;繁殖羽背部和前颈下部有蓑状饰羽,头后有不甚明显的冠羽,嘴黑色。 小白鹭,体态纤瘦,羽毛为乳白色;夏羽的成鸟繁殖时枕部有两条狭长而软的矛状羽;肩和胸有蓑羽。冬羽时蓑羽全部脱落,虹膜黄色;脸的裸露部分为黄绿色,嘴黑色,嘴裂处及下嘴基部为单角黄色;脚部黑色,趾呈角黄绿色。 黄嘴白鹭,体长为46-65厘米;身体纤瘦而修长,嘴、颈、脚均很长;体羽白色;虹膜为淡黄色,嘴为黑色,腿黑色。 岩鹭,全身黑色,故在台湾又称为黑鹭。体长约55cm,有羽冠,胸部与背部有细长之蓑羽,腮白色,嘴黄色,前端暗褐色。脚暗绿色。嘴长约85毫米。 二、白鹭的分布及生活习性 白鹭主要分布于非洲、欧洲、亚洲及大洋洲,在中国主要见于长江以南各地和海南岛,在中部地区多为候鸟,南方大多为留鸟。白鹭要求有密林且人为干扰少的生态环境进行繁殖和栖息,又要有开阔的湿地可供觅食。春夏多活动于湖沼岸边、水田、河岸、沙滩、泥滩及沿海小溪流,成散群出现。 大白鹭栖息于海滨、湖泊、河流、沼泽、水稻田等水域附近,行动非常机警,见人即飞。白昼或展昏活动,以水种生物为食,食性以小鱼、虾、软体动物、甲壳动物、水生昆虫为主,也食蛙、蝌蚪等。常站在水边或浅水中,用嘴飞快地攫食。

人教(部编版)五年级上册语文《白鹭》教案

第一单元花鸟关情 小荷尖尖、柳絮飘飞,草儿破土、百花绽放,蜻蜓点水、蝴蝶起舞??。观察万物生长,聆听生灵物语,你总会有别样的发现。无论是地球上古老的植物居民,还是人类最亲密的动物朋友,它们都是地球大家园中不可或缺的存在,与人类的生活息息相关。今天,让我们与它们来一次亲密接触吧! 在文学大师郭沫若的眼中,白鹭是一首精巧的诗,处处充溢着美感;在散文大家许地山的笔下,花生的好处很多,启迪人们要做有用的人;在女作家琦君的笔下,一场桂花雨伴随着童年的多少欢乐啊,也寄托着她对故乡的深深思念;在当代作家冯骥才的笔下,可爱的珍珠鸟与作者相近相亲,启示我们“信赖,往往创造出美好的境界”,“一花一草皆生命,一枝一叶总关情”。亲近大自然的这些生灵,我们也获益良多。 本单元课文以“花鸟关情”为主题编排,展现了作家钟爱的动植物,寄托了他们不同的情思。“习作”和“语文园地”的内容也与此相关。我们在学习课文

1 白鹭 文本分析: 这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。全文语言朴实流畅,优美如诗,是引领学生发现美、欣赏美、享受美的一篇佳作。教学这篇课文,教师要运用多媒体创设良好的教学情境,指导学生展开丰富的想象,通过抓住关键词句以及入情入境地朗读品味、领悟文章的内涵,从白鹭的形美、意美、情美的角度进行审美欣赏,让学生受到美的陶冶。 教学目标: 1. 认识本课“鹭、嫌、黛”等6 个生字,会写“宜、鹤、嫌”等10 个生字理解重点词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3. 能结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。 4. 凭借具体的语言材料感受白鹭的精巧美、课文的语言美,培养审美情趣, 激发对鸟类、对大自然的热爱之情。 5. 能模仿作者的语言进行练笔,培养感受生活、观察生活及语言表达的能力教学重点: 掌握生字词,整体感知课文内容,感受“白鹭是一首精巧的诗”的内涵,能有感情地诵读课文。 教学难点:了解作者运用多种方法对美进行描写的方法,并能模仿作者的语言进行写话。课时安排:2 课时 1. 会认“鹭、嫌、黛”等6 个生字,会写“宜、鹤、嫌”等10 个生字。理解“精巧、配合、美中不足”等词语在文中的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3. 结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。 1. 识记生字新词,背诵课文。 2. 凭借具体的语言材料感受白鹭的美。 一、激趣导入,揭示课题 1. 教师出示白鹭的图片,以猜谜语的形式导入本课。导语:同学们,老师请大家猜一则谜语,这是一首古诗:“雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”猜到了吗?(学生答。)对,就是白鹭。(教师出示白鹭图片。)这是杜牧笔下的白鹭,我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来赏析此文。 2. 板书课题,理解课题。(教师板书:白鹭。) 明确:“白鹭”交代了本文的描写对象。

(完整word版)白鹭鸶教案

《最后一只白鹭鸶》第二课时教学设计 执教者:吴巧娥 教学目标: 1、学会8个字;理解“痛心疾首”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能充分品读重点词,理解含义深刻的句子,了解白鹭鸶飞走的原因。, 增强学生的环保意识,教育他们从现在做起,保护我们赖以生存的家园。教学重点:了解白鹭鸶飞走的原因,激发学生的环境保护意识。 教学难点:在听说读写的训练中渗透学生环境保护的意识。 教学方法:在本课的教学中,我围绕一条主线,采用对比的方法,让学生在受到童话故事浸润的同时,加强阅读与生活的联系,懂得保护环境就是保 护我们人类共同的家园。 教学过程: 一、复习导入,调动情感 1、老师:今天这节课咱们接着学习22课《最后一只白鹭鸶》。上节课我们去游览了山猪潭,那真是一个美丽的地方,同学们还记得吗? 课件出示填空:那里有()的天,那里有()的空气,那里有()的湖泊,那里有()的山林,那里有一群()的鹭鸶。 指名填空 2、教师:坪林山上,绿树成荫,坪林山脚下,潭水荡漾,人们在这里过着平静的生活,一群白色的鹭鸶在田间漫步,悠闲自在。这真是天光云影共徘徊,鸟语花香醉人心。让我们一起读一读这段话,将这美景留在脑海中。 学生齐读课件上的话 3、教师:可是今年夏天,美丽的山猪潭吸引了精明的建筑商。测量人员来了,建筑工人来了,工程车来了,这儿要建一座最高级的白鹭鸶山庄。听到这个消息,白鹭鸶们议论纷纷。它们在议论什么呢?请同学们轻声自由读一读课文第三自然段。

二、品析语言,提升感悟 (一)学习第三自然段 1、学生自由读第三然段,边读边想白鹭鸶在议论什么。 2、教师:如果你们就是那群白鹭鸶,你们会怎样议论呢?同座位议论议论。 3、教师走到学生身边,点起一名学生:这群白鹭鸶你们在议论什么?在为什么担心呀?(学生自由表达) 4、教师:谁来读出鹭鸶们的担心? 学生感情朗读,读后教师相机评价。(预设评价) 评价1:我听出来了,你担心环境变差了。 评价2:你忧心忡忡,在为未来的生活着急。 教师:让我们一起来读出鹭鸶们的担心。学生齐读 5、教师:白鹭鸶们都在为自己的命运担心,可有一只白鹭鸶却充满了美好的想象。 课件出示:他想:如果这里变成了山庄,那我们。。。。。。更热闹了吗? a谁来读读这句话?学生读。 b教师示范,读完后说:你能将这句话不改变意思,换个说法吗?指名改句式。 c课件出示两个句子。自由读一读,你喜欢哪个句子,为什么?(指名说)教师:是啊,这只白鹭鸶对未来充满了信心,想像着山猪潭今后不光山清水秀,而且游人如织,人和鸟类各谐相处,那该是一幅多么热闹的景像啊!咱们再来读一读这句话,读出白鹭鸶美好的憧憬。 指名读,男生读,女生读,读后评,围绕“你的愿望真美好”“你真是一只可爱的白鹭鸶”等评价。 6、教师:到了那个时候,山猪潭不只是热闹优点还多着呢!开发商也为人们描绘了一幅美好的蓝图。 课件出示大看板上的广告 a自由读一读,读了这则广告,你有了哪些感受?是哪些词语让你产生这样美好的憧憬呢?(学生自由谈自己的感受) 教师:多么美丽的语言,多么诱人的广告,如果你看了这则广告,你一定会——(指名说自己的想法) b让我们一起读读这美好的广告吧!(全体齐读广告)。

《最后一只白鹭鸶》教案(附板书)

《最后一只白鹭鸶》教案(附板书) 教学内容:小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事,以“建设开发,也要重视保护生态环境”为主旨,从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角,叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄,环境遭到破坏,白鹭鸶也被迫陆续搬走,环抱人士大声疾呼:还给大自然原来的面貌的故事。这篇课文内容新颖,语言生动形象,线索清晰而富于变化,通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。课文教育意义很强,通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识,教育他们从现在做起,从身边的小时做起,保护环境,保护我们赖以生存的家园。极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。教学目标:1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容,了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句,理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。教学重难点:1、理解课文内容、了解白鹭鸶飞走的原因2、品读重点词句,理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。设计理念:1、抓住主线,体会变化,理清脉络,突出重难点。本篇文章有三处变化:白鹭鸶的心理变化;“广告词”到“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”;以及环境的变化。仔细分析课文,可以从中感觉到,抓住白鹭鸶的心理变化,针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了,将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线,找出有关句子,联系上下文,就可以牵引出另二处的变化。再加上白鹭鸶这种鸟是孩子们喜欢的动物,作为童话,通过设身处地想象对未来美好的生活向往,体验白鹭鸶的内心世界,在这样的情境下学生学习会情绪高涨,同时也丰富了自己的感受。2、工具性和人文性统一。语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程,是致力于学生语文素养形成和发展的课程。在我们的课堂上,要引导学生学会读书,在一定的语境中品味词语的妙处,在读书中揣摩文章的表达方法,加强学生的语文实践活动,促进学生语文素养的提升。在教学中,我努力挖掘课文中能有效进行工具性和人文性统一的训练点,比如:学习概括文章的主要内容;几个含义深刻句子,运用抓重点词,联系上下文的方法,理解句子意思,体会情感……同时相机指导朗读,达到工具性和人文性统一。3、补充材料、激发想象、创设意境,引发学生的情感共鸣。选取恰当的补充材料能激发学生的学习的积极性,从而有效地对文本进行多角度、多层次的研读、体会和欣赏,得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。在课堂上,为体会广告词对白鹭鸶的影响,体会到白鹭鸶内心的喜悦、期待,我在引导学生抓住重点词,联系上下文去体会的同时,补充了白鹭鸶期待,想象的句子;在体会“遗失启事”处,为深入文本,体会到环保工作者的痛心疾首,我补充了课外环保的各种资料;在课文结尾为唤起学生环保意识,我设计了:学生练写一段邀请白鹭鸶来自己家乡定居的广告词……这些资料的补充不仅让学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练,更引起了情感共鸣。教学过程一、导入新课师导八:同学们,今天我们要学习一篇童话,童话中的主人翁是一只白鹭鸶(报书)你们了解白鹭鸶吗?(生交流)是啊!这是一种美丽而且珍贵的鸟儿,而本文中这一只白鹭鸶曾有一群伙伴,他们住在坪林脚下,过着平静的日子,可是,现在却只剩下最后一只了。(报书)看了课颗,听了老师的介绍,你有什么感受或有什么疑问吗?(生交流)是啊!他的命运又将如何?这最后一只白鹭鸶又会激荡起我们的什么情感呢?让我们走走课文,去了解感受吧二、检查预习1、师:这篇课文通过大家的预习,不仅自学了生定词,还归纳了主要内容,那么现在姚老师来检查一下大家预习情况2、生读生字词(注意坪是后鼻音;域堤旁办上一个或者的我“有”)(1)指名读(2)读能当老师说说这些生字,生词写或读要注意什么?(3)齐读3、课文主要写一件什么事呢?1)(生交流)2)很多同学在概括主要内容的时候,很善

《白鹭》阅读题及答案

《白鹭》阅读题及答案 导读:色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌,减之一分则嫌,素之一忽则嫌,黛之一忽则嫌。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美歌吗?不,歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 1.依次填入文中四个方框最恰当的一组词是() A.黑白长短 B.长白短黑 C.长短白黑 D.黑短白长 2.本文重点是赞美白鹭,为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述?(不超过25个字)

3.文章第五小节写白鹭站在小树绝顶,人们猜测它是在望哨,作者同意这样的猜测吗?根据何在?为什么?(不超过50个字) 4.从全文看,白鹭的美主要体现在哪些方面?(每个方面用两个字概括,不少于6个字,不超过10个字,包括10个字) 5.下面对文章内容的理解和赏析有误的两项是() A.本文通过赞美白鹭,表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。 B.作者开头说白鹭是一首精巧的诗,是从白鹭的外貌、形态特点着眼的。 C.作者在文章最后又说白鹭是韵在骨子里的散文诗,写出了白鹭易被人忽视。 的内在的、质朴的`美,这样由里及表,使文章更富有哲理。 D.文章第四小节运用了一连串的排比句式,主要突出了白鹭匀称的体态和谐调的色彩。 E.文章倒数第二小节说歌未免太铿锵了,这是说其他鸟唱的歌太响亮了,作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美。 《白鹭》答案: 1.(2分)C 2.(2分)通过比较,形体适宜及其自然美的特点。 3.(2分)不同意。从文中可它真是望哨吗的疑问中可看出。作者欣赏的就是白鹭这种没有任何目的的悠然自得的美。

中广核的白鹭计划管理体系是什么

中广核的白鹭计划管理体系是什么? 2010年开始,中国广核集团(以下简称中广核)在技术人才培训体系日臻成熟的基础上,推进实施了系统性管理体系人才转型培养工程“白鹭计划”。“白鹭计划”紧密结合企业发展对管理体系人才的需求以及员工在转型期间的培训需求,包括破壳、助跑、展翅和翱翔四个系列培养项目。 在“不求最贵、最好,但求最适合、最有效”的理念下,中广核“白鹭计划”所有工作坚持一个“实”字,突出一个“实”字,以“重实际、干实事、结实果”作为指导思想和评判标准,构建起一条具有本企业文化特点的人才成长链条。 重实际,以需求为出发点 “重实际,就是要契合需求、系统建构、循序推进。”中广核大学常务副校长陈泰对《企业观察报》记者说。人才培养计划是一项系统工程,依据什么制定培养计划、以什么为导向设计培养目标,如何在整个实施过程中紧扣目标、这些问题一定要有清晰的答案并能贯彻始终,否则,人才培养计划往往会不了了之,或“沦落”为一项培训。 “每个企业都有不同的文化和土壤,我们不要在市场上找所谓‘最好的’或者‘最贵的’,而是要找到自己最适用、最有效的人才培养方案。”陈泰说,外部有益经验要借鉴,内部的需求更要着重分析。 在“找到对本企业最适用、最有效的人才培养方案”理念下,中广核“白鹭计划”的设计既关注从企业战略发展层面自上而下的需求,也关注源自于培养对象工作岗位的需求和现实挑战,同时重视借鉴外部标杆和其他企业的良好实践。 首先是企业发展对人才的需求。建设并运营了中国第一座大型商业核电站的中广核,自1994年正式注册成立以来,经营领域从核电不断扩大到风电、太阳能、水电、铀资源开发、节能技术等。企业规模越来越大,人员队伍急剧扩张,对管理体系人才的素养和水平提出了更高的要求。中广核高层也意识到,在新的发展环境下,需要培养、构建一支新型管理体系人才队伍。 围绕“中广核的发展到底缺什么样的经营管理体系人才”这一命题,陈泰与几十位高管进行了一对一访谈,每次访谈都在2小时以上。冀云襄博士—武汉大学中文系科班出身,博士。公文写作实战专家,18年在机关、媒体和大中型企业从事并主管文字工作。原中国经济导报编审,曾任某广电系统国家行政机关主任编辑。现为“天下伐谋咨询公司”高级合伙人、思维及文学院院长。曾担任两家上市公司企划部总经理、总经理秘书办主任、办公室主任。在18年的工作实践及培训咨询中,自己经手的公文写作稿超过5000副,公文写作实战经验在国内培训界遥遥领先。由此对企业战略文化、中广核管理体系干部的生态环境和管理体系中的“难点、痛点”有了深刻理解和体会。 在研究通用电气、法国电力、华润等外部标杆企业的良好实践时,“白鹭计划”项目组发现,员工在职业或者岗位转换期是培训的最佳切入时机。因为此时他们需要应对工作内容、工作性质和工作环境发生变化所带来的新挑战,更有接受培训的意愿和需求。

1 《白鹭》公开课教学设计

1 白鹭 教学目标 (一)认写生字新词,重点学习“长喙、蓑毛、嗜好、铿锵、清澄、镜匣”等词语。 (二)有感情地朗读课文,边读边想象课文描写白鹭的画面 (三)借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入到对白鹭的描写中的。 (四)背诵课文,积累优美、生动的句子。学习在写一种事物时,表达自己的感情。 教学重点: 能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的状写中的。 教学时数:两教时 第一课时 课时目标: (一)认识本课生字新词,理解“精巧”等词语在文中的意思。 (二)能借助关键词句,理解白鹭的形体美,初步感受作者对白鹭的喜爱之情。(三)正确、流利地朗读课文。背诵1—5自然段。 教学过程: 一、联系诗词,导入新课 1. 课件出示已学有关白鹭的古诗: (1)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》 齐读,说说这两句古诗都写了什么鸟? 小结:这两句诗将白鹭融入了一个诗画般的境界中。 2.课件出示: 雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿戏水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。 ——杜牧 请一生朗读,说说这是写白鹭吗?

3.小结:这首诗可谓不着一字,但尽得风流,展现了白鹭独特的神貌。今天这节课我们来学习郭沫若的《白鹭》,看看在现代文学家心中的白鹭。 板书课题。 4.简介作者 郭沫若,原名郭开贞,中国现代杰出的作家,诗人。四川乐山人,1921年,出版了第一部诗集《女神》。《白鹭》是一首散文诗。 二、初读课文,整体感知。 1.出示自学要求,自由朗读课文 (1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难度句子多读几遍。 (2)找到作者对白鹭总体评价的句子,并画下来。 (3)说说作者从哪几个方面写出了白鹭的美? 2.检查预习生字新词 重点正音“匣”、“嗜”、“黛”。 3.整体感知,自主交流 (1)指名回答课文中对白鹭总体评价的句子。 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 说说“精巧”的意思。 (2)说说作者从哪几个方面写出了白鹭是一首精巧的诗? 板书外形美不同场景中的美 三、深入体会,品味白鹭外形美 1.读课文2-5自然段,思考并说说白鹭的外形精巧主要体现在哪些方面? 板书:色素身段 2.按照“学习小贴士”,感受白鹭的外形“精巧”。 3.交流反馈

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