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全国著名优秀班主任刘利梅老师给家长的话

1同一个班级,孩子之间的竞争,归根到底,是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问,考差了大发雷霆,是不负责任的表现。

2当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候,其实主要是指这个家长和那个家长的不同。

3同在一个班级,教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做,没有尽到做家长的责任,不要向孩子提学习要求,更没有资格责备他们。

4当你觉得付出没有得到充分回报的时候,要这样想:如果我不做,孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。

5作为教育者,要想让孩子爱学习,必须自己先做读书人。教师如此,家长也是如此。

6如果希望孩子好,那就先成为读书型的父母,那就从今晚做起——和孩子一道,安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头,又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢?

7儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越应当阅读。

8其实,无论是基础知识,阅读还是写作,提高能力的根本途径都是课外阅读。

9所谓智力,就是阅读能力。

10 一次考试分数的高低是偶然的,可是家长是否负责任,却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长,教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合,教师努力全然是做无用功。

11学生取得优秀成绩所依赖的,除了天分,更多的是自控力、专注性和求知欲,这些素质,对于孩子的成长,太重要。

12作为教师,我们比谁都知道分数的重要。可是,那比分数更重要的,我们时刻不敢忘记。第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面对困难,具有独立战胜的勇气和能力;第四,成绩优秀。

13对于那些多动和富于攻击性的孩子而言,最不幸的是他们自己——天长日久,他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然,教师会竭尽全力,不让这种情况发生。作为家长,对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子,性格成型早。希望父母高度重视,及时扭转。否则,学校教育的效果只能被抵消。

14“对于教师而言,真正的志同道合者,存在于家长中。当大家都动起来,

两个,一个是学生班,一个是家长班。我非常赞同。

15三分之一的家长积极行动,步步紧跟;三分之一的家长虎头蛇尾,勉强应付;三分之一家长基本没有能力跟得上。而这,就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”

16孩子学习是艰辛的,这是一个爬坡过程,一旦上了路,对于您的家庭、对于教师,都是一件幸事。在这个过程中,教师自然要竭尽全力引导、帮助他们,如果在能得到家长的帮助,那孩子将多么幸福。

17站在同一起跑线上,看起来没有差别——六年之后,他们将有多么不同。18不要着急,不要攀比,不要企望一口吃胖,不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情,重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读,只要他这周比上周进步就值得高兴,就应当鼓励。

19一天一小步,一周一大步,一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子,摊上不同的父母,其发展也就不一样。

20家长都希望教师多提问自己孩子,惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实,对于孩子来说,首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提,所谓“积极发言”,只是为表现而表现的低效闹腾而已。

21一次考试的分数不重要,重要的是知识掌握了没有,更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑,从长远来看,读书也是所有功课植根的土壤,他的贫瘠与丰厚,关系实在重大。

22让学生直面学习中的困难,打破快乐轻松学习的神话,这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中,学生收获的,将不仅是知识,更有毅力、恒心,克服困难的勇气等重要的非智力因素。

23养育养育,在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的,是教育,而不是抚养。

24孩子需要你的扶助——今天的扶,正是为了将来的不扶或者少扶,否则问题越积累越多,差距越拉越大,孩子和你将不堪其苦。

董卿《朗读者》告诉我们:孩子大声朗读的十大好处大声朗读、培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、体验成功!

一、有利于开发右脑。

因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音,久而久之,有利于孩子形象思维能力的自我培养。

二、能改变孩子的性格。

性格内向者往往发出的声音也很小,如果孩子都能坚持大声读课文及其它文章、书籍,很容易使孩子爱讲话,性格也就随之而变。

三、有利于孩子体会到辩论、争论的价值。

这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

四、有利于改变自卑。

大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文,大声读不好课文,从大声朗读开始训练,许多差生能在读的过程中,形成一定的思考力。

五、大声读,使脑神经处于极度兴奋状态。

这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍。

六、大声读需要集中精力,大脑处于“排空”状态,有利于记忆材料。

七、大声朗读文章是语感形成的必走之路。

可以这么说,没有真正的大声读文章,就不会有什么真正的语感。八、大声读文章有利于“诗性美”的再现。

每篇文章、书籍都有着“诗”的美,都有着作者美的灵感,而大声读,可以将这种美还原。

九、大声读有利于其它学科的学习,需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读,学习效率一定会很高。

十、有利于提高写作能力。

大声读他人作品是学习的过程,大声读自己的作品实质是修改完善的过程。疯狂朗读好处多,疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来,名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美,只有在诵读中才能真正感受到;文章的起、承、转、合,只有在诵读中才能深刻地体会到。

长期坚持诵读,就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓,主动地消化和吸收;长期坚持诵读,就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。

语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过:“吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。”

疯狂诵读可形成良好的语感,背诵又是内化语文材料最有效的方法,它可以把诵读形成的语感积淀下来。

疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”,它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式,对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。

假如有这样一节课——余映潮

各位:今天下午是个有趣的话题,题目是《假如有这样一节课》。这是一种假设,假设什么呢?假设有这样一节课,它有许许多多的环节,这环节应如何操作呢?最好做什么呢?我就把有关的教学手法用这样一种假设来把它谈一下。

一、创意——理性思考诗意策划

教学警语:理性思考与诗意策划是教学设计中的首要工作。就像写文章的“意在笔先”一样。

首先谈的是教学创意的问题。所谓教学创意?就是每位老师设计教学时的点子、方法、主义,或者是一个初步的设想。创意就是带有个人特点的教学策划,有了策划之后,再展开我们的教案设计,所以教学创意是需要费很大的力气和经过很多周折才可能产生的教学设想。

教学创意有两方面要求:一要理性思考,二要诗意策划。两者是教学创意的重要前提。如没有理性思考,我们难以展现每节课的基本轮廓;如果没有诗意策划,我们每节课的教学就难以开展。

举个例子:我教学《陈太丘与友期》时,理性策划什么?是能力综合训练。这个短文既要落实字词,又要让学生受到更好的能力训练,还要增加学生的文学知识积累。于是,能力综合训练就是理性思考和诗意策划。

第一要朗读,朗读什么?不是让学生泛泛地读课文,朗读是有任务的。首先,要读出故事的味道(示范语气,强调故事语调);其次,要读出人物的语气,把学生带到课文中去,客人有客人的语气,元芳有元芳的语气。然后,要读好课文故事情节,告诉学生故事有两个大的情节构造,怎么划分?老师不知道,必须得学生去解决。如此是能力训练式的朗读,学生要把文章分两层次读,要纵观全文,还要概括层次内容,然后知道什么地方是第一层和第二层。这是理性思考下的诗意策划,是第一个任务。第二个很简单,练!练什么?每位学生都要在文中找出一类的文言词出来。一类,就是我们上课说的一个个字词的落实。如“门外戏”中的“门”字,与后面“入门不顾”中的“门”妙在用法不同。一“门”是大门意思,另一是

和谦词的区别。再如元芳训客人,“失信”,“无理”,“信”与“理”是此文的主题。这就是训练有素,让学生动起来,一类一类地学习文言词语。第三要是“品”。从一句话里或一个词里感受到什么?品味到什么?这就是把学生带到字里行间,品词论句,培养学生分析、揣摩、欣赏、表达的能力。第四是“议”,议此文是什么样的文章?学生一般说此文是一篇告诉我们要讲礼貌和信用的文章,老师就要指出文章不仅看其思想意义的内容,更要从阅读技法上看,要指导学生欣赏文的写作技法。此文开门见山,结尾是戛然而止,故事开展是一波三折的,写元芳的爸爸,运用虚写的方法。老师只说四句话十六个字:开门见山、虚实结合、戛然而止、一波三折。如此,学生在课堂上受到的是文学教育。我们现在大部分老师讲课,没有高雅的语言,讲小说和散文从来没有专业术语,学生学三年什么也没学到,只学了些字词。所以,教学创意很讲究老师的品质。那么,老师怎样做才叫懂得语文教学?不是老师不懂语言教学,而是怎样把教学做得更好。

有五个标准:

(一)要懂得确保语文教学质量的最重要的前提是教师个人独立进行的多角度课文研读,要教好语文,必须有很强的教材研读基本功。没有优秀的教材和课文研读,一定没有好课,一定是不能对学生实施有利的教育和训练。我们总说非常忙,但关注语文老师读教材的技能,发现几乎没有多少人去自觉地训练它。常规的教学准备工作就是看看课文、教参,上网下载资料,然后,复制或拼凑教案后就上讲台。没有精细的研读,不要谈上课,这是保证教学质量最重要的前提。

(二)我们要懂得语文教学极其重要的任务是增加学生语言和知识积累。关键词是“积累”二字。这是极其重要的任务。我们常说,外语学科在重视程度上,无论是社会或个人重视都要高于语文。我们想,课堂上我们给学生积累了多少东西?一定要想,我们的课堂不是课外,让学生积累了多少好东西?课堂上泛泛而讲和慢步地讲,并思考学生怎么积累。所以,语文课堂要讲究语言和语文知识的积累。要在一切的教学活动中渗透,哪怕只言片语出来,都要有知识的含量。

(三)要懂得语文教育更加重要的任务是形成、提升学生终生受用的阅读和表达能力。表达不仅是书面语言,还有口头语言。我今天在课堂上告诉学生,在这个年段里,不能只用一句话,八年级的学生要学习说成段的话。这是提出的训练标高。书面表达作文,口头表达阐释、说明、议论、抒情都可以用。那么阅读的能力呢?就是经过三年的初中教育后,我们的学生

高的读文章的水平,如果语文课不重视能力训练,我们将永远要把课文教下去的。教了学生不懂,还得教下去,要教的文章数以亿万计,能教得完吗?让学生凭自己训练出来的能力去读书,关注能力训练,永远没有错。只是我们现在做不到。

(四)我们要懂得语文课堂一定要有充分、扎实的学生活动。要让学生在大量的活动中,学习运用语文的规律,让学生在大量的活动中接受能力的训练。没有能力训练的课,是只讲道德的课,是从来不安排学生活动的课,是老师始终在问、学生始终在答的课,是老师永远在问小问题的课,学生答的是随口而出的问题。如有深层的、重要的问题要学生理解,学生不会马上举手。学生活动一定要有确保他们独立思考的时间,一定要老师设计如何训练。然后,学生再动起来。学生必须在语文课堂活动里成长,让学生阳光起来,让他们善于交际和乐于向同学表白。

(五)语文老师要懂得现在最需要的是教学技术。要用优秀的教学技术和艺术来优化课堂教学。每个老师要做教学技巧和艺术的有作为的、积极的探索者,要使自己形成很好的教学本领。自己要把最好的语文教育给学生。使自己懂得语文。懂得语文教学不是一个简单的问题,仅一个研读教材,就可以让一个人读得死去活来。没有任何一篇文章是好读的、好上的,必须靠自己。但是,一定要做到的。这里面有理念、有技术,更主要的是技术。我们看一个老师的课,这堂课如果没有活动,这个老师的技术就不行。为什么?他没有办法把他的教学切分开来,做不到一个层次一个层次地走下来。凡是一问到底的课,都是没有目标的课。虽然教案上有明确的知识能力、过程方法和情感价值感目标,那是纸面上的套话。没有切分的、有序的教学过程,总是一问到底,是没有目标的。上课时,不合理的提问越多,往往失去了教学目标。所以,能做到这“五到”,那我们的教学实力就不得了。

二、起始——开课揭题直入情境

教学警语:语文课开始的第一秒钟就应该是迈出课堂语文学习的步伐。

下面谈“起始”。“起始”——开课揭题,直入情境。课如戏,幕打开,课开始,有动作。语文课开始的第一秒钟,就应该是迈出课堂语文学习的步伐。不要说些巅倒的话,不要说些无关痛痒的话。有意思的是,平时上课时,我们老师都喜欢单刀直入的。而在各类老师赛课时,上课起始往往故弄玄虚,说“你们班的学生多么可爱呀!”之类开始了,学了所谓的名师,把名师最差的东西搬弄过来。于是,套近乎,浪费了宝贵的三分钟。全班同学包括听课的老师都损失了三分钟。如“同学们,我们现在开始学

生带到课文中去,讲究“简洁、清爽”的方式入题。在这一环节,可以不讲究什么手法,直来直去、开门见山同样也是一种手法。

三、导入——巧妙导入自然得体

教学警语:精心设计的导入要自然、得体,力求在很短的时间内,优美、从容、有情味地导入课文。

假设,我们需要做得更漂亮一点,那就需要导入。导入非常讲究技巧。巧妙导入,自然得体。课改以来,有一种导入课的毛病叫“缓入”。“缓入”就是用三五分钟时间让学生听音乐、看视频。往往一节课就浪费了三五分钟。所以,导入要讲究节约时间,要好看、好听。不要总依赖设备,要靠自己的智慧帮自己的忙。要点是,精心设计的导入要自然得体,力求在很短的时间内,优美、从容、有情味地导入课文。

举例:同学们,我们今天一起来学一篇课文,(板书)“小石潭记()”,大家讲一下记什么呀?如不知道,那再来一遍,(板书)“小石潭()记”,括号里应填什么记呀?同学们会说游记啊。噢!我们今天来学习一篇游记呀!用游记的方法来记游,是小石潭记的写作内容。很简单,一下子把学生带入课文。

有的能优美点,如“散步”。我的导入语设计了许多遍才定下来,但我不说,我把它打到屏幕上,我和学生一起来读:“同学们,让我们一起走进美文《散步》。那里有南方初春的田野,有铺展生命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波鳞鳞的鱼塘,还有相亲相爱一家人的情感涟漪……让我们开始学习课文吧!”这样导入多美呀!与之相呼应的是:“同学们,当我们将要离开美文《散步》的时候,让我们再吟诵一次课文的最后一段吧!”离开《散步》。这是有情味的导入语。

有时候的导入语,它是随机生成的。比如,上《说屏》,(板书)说“屏”,导入第一个问题是,哪位学生能说说这“屏”字为什么打引号?同学们有趣地思考表达。这时,我说这引号是告诉我们此文的说明对象。同时,这引号把“说”和“屏”两字分开了。如没分开,仅有“说屏”,我们真的会误会,把“说”和“屏”两字摆一起,这是什么意思呀?所以,有时候,一个不经意的标点符号能达到特别的效果。下面再和学生讲“屏”字意的发展和演变,这是有知识、有文化、有情调的导入。

还有的导入是现场生成的。如在大连上中考阅读指导课,讲中考语文表达作用和表达效果、欣赏及答题指导。班上学生要唱班歌,我问班歌最后一节表达作用是什么?学生马上回答。于是,我说今天我们要上表达作用和表达效果的课,就是要训练同学们理解表达作用和效果这一类的阅读

我的评改、评点、修改等完整流程。上课学生也是唱班歌。我说这是首尾照应呀,是个圆满的流程。导入是一种智慧的教学本领。我们粗点,可以直接把学生引入课文,我们细点,可以设计点精致的导入语。

四、铺垫——预作铺垫顺利推进

教学警语:教学铺垫,是为了由易及难,由浅入深的一种敷设工作,更多地运用于经典、运用于难文。

“假如有这样一节课”,第四个环节是“铺垫”。阅读教学非常讲究铺垫。什么是铺垫?教学铺垫,是为了由易及难,由浅入深的一种敷设工作,更多地运用于经典、运用于难文。铺垫一是为了增加知识的厚度,二是为了减小教学的难度,三是为了后续的教学工作埋下伏笔。凡名著,如《孔乙己》,《记承天寺夜游》、《香菱学诗》都要用厚重的铺垫。如《香菱学诗》,涉及书名《红楼梦》、作者和人物关系等,要给学生理一理。仅把这选段里的人物关系理清楚,老师要花很长时间,何况学生呀!所以,铺垫设计是必须的。我教《孔乙己》用了六个材料来铺垫,让学生知道孔乙己这小说来龙去脉,它的最美点在哪里。这样可使后续工作有落脚之处。今天的“社戏”教学一开场就有铺垫,那个“我”、“我的眼睛”是什么呀?如此是为了下面讲小说文学知识作铺垫。有的课文,如写人物的、写事件的,都可让学生说说话:这是写什么的课文呀?有什么样的人呀?这是让学生理解文意。然后,再进行精致的课堂教学。我平时观察年轻老师的教学,许多老师不善于用铺垫来优化自己的教学,对于很难教的课文,也不懂铺垫,一上来就上课,铺垫工作没有,带来很多麻烦。下面介绍“伏笔”式的铺垫《假如生活欺骗了你》,上课时,我读几则大人的感悟。他们年轻时读过这首诗,感悟是什么样的呢?有一位是这样写道:十四岁那年,我读到《假如生活欺骗了你》,第一次读了这首诗,我就不会忘记了它,它成了我生命的一部分。另一位写道:这首诗已陪我度过许多难忘的时刻,我喜欢这首诗,它让领悟到许多人生哲理。还有一位写道:这是第一首吸引我的诗,初中时读到的,很感动。然后,我要求学生开始读诗吧!前面的过去了,再进行朗读品析和读诗之后的感受,前面为后面埋下伏笔,作了铺垫。有时,面对很难问题,老师举例说明或提示都是很好的铺垫。铺垫能让课顺利一点,圆润一点,学生的活动容易进行的一点。

五、字词教学——认字识词手法多样

教学警语:……

第五环节是“字词教学”。认字识词,手法多样。现在字词教学形式比较单一,基本是预习检查的方式,在屏幕上打出来,注个拼音就过去了。

往放在次要环节进行,这是很麻烦的事。我们发现许多课没有字词练习,都是空话。字词练习为学生一生的发展奠定厚重的基石。人家说高雅的话,你的学生说的是土话,这是严重的问题。所以,认字识词,是初中小学重要的教学任务。初中一年级的《观舞记》,课后练习要求词汇积累二十九个,虽然课文理出来了,我们还不当一回事。认字识词教学,我们要想办法。一要使内容丰厚起来,二要形式灵活一些。举例“说屏”,三句话进行课文的教学:第一句话——选一组词儿读一读,十分钟,自由地读,每个学生都要在文中找出高雅词汇圈划朗读。学生活动了,我再告诉学生,有这样一组词语要落实:微妙、擅长、点缀、装饰、造型、休憩。把课文中最精致的词语提取出来。通过这板块进行。第二句话——选几个句子说一说,要求所选的句子必须是全文内容的浓缩,所选几句组合成文,这很难,但是能力呀!必须练习。第三句话——选一个精段品一品。我们再看其它的方法,怎样使学生读的有趣呢?就要看老师读课文的细致程度,来决定老师如何进行教学。例如《三峡》,第一遍朗读课文,第二遍字词练习,第三遍欣赏,第四遍想像。字词练习方法:请每位同学找出文中带“山”字旁的字并理解它的意思,再请每位同学找出带“水”字旁的字并认识它们。学生学得有味,到处找。再举例《邹忌讽齐王纳谏》,课文选读,课文中有一组表示说话的“说”的一组近义词,请找出来。学生入文了。哪些词?有:讽、谏、刺、谤、讥。五个都是近义词,一下子把课文中最有意思的、语气有轻重的近义词给找了出来。字词教学很灵动的。再如《马说》教学,主要用比较辨识的方式来认字词,找一词多义、近义词。比较辨识理解字词,可以积累字词,还教给方法、训练思维。还有很多好办法,如穿插知识卡片,让学生学以致用,选择课文的关键词语来复述课文等等。方法太多了,这足以让我们思考:如何掌握字词学习训练的方法,让学生掌握更多、更美的语言。

六、初读——初读感知把握文意

教学警语:初读感知,可读可写,有时不在于“读”而在于“说”。因“说”而“读”,训练性更强,教学效果更好。

“初读”,初读感知,把握文意,是教学设计的最基本要求。任何一堂课,不管你用什么方法,第一个大环节,应该是把握文意。先是整体感知,然后展开其它内容教学。初步感知的方法非常多。如《云南的歌会》教学,通过让学生说话,进行整体把握文意。什么是“初读感知”,初读感知,可读可写,有时不在于“读”而在于“说”。因“说”而“读”,训练性更强,教学效果更好。举例:把握文意方法多样:一句话,人物简说、

话,如此,文意把握就进行了,这是班级学习的好处。一句话故事内容情节概括也是这样的。有时候,一句话情节概括比人物概括更难。朗读、选取句子读读、复述课文、一句话人物概说都是感知文意的方法。不管用什么手法,课文第一大环节一定是整体感知。再举其它方法,《观舞记》是长文、美文,我是用侧面的方法让学生感知课文。请大家在长文中提取出一篇微型“观舞记”出来。学生忙起来了,这是主问题设计,一问题下去,学生的手是举不起来的,他们必须寻找、分析、斟酌,方可整理出微型的“观舞记”内容,文意把握顺势完成。不用老师费力,费力的是学生。老师费力在课前用心的设计,课堂上实现学生有意义的费力活动。语文老师备课时累的是自己,上课时累的是学生,老师千万别在上课累着。累得越狠的老师,他的学生会越学越没兴趣。所以,老师要在课堂上要有一两拔千斤的能耐。再如别出心裁的方法,《济南的冬天》教学,感知文意可用概括段意,我不这样做。我说,同学们,现在有这样的词:慈善、宝地、温情、理想的境界,这几个词,哪个能管住全文?学生争论开了,都动脑了。老师说服他们都很难。这个过程就是文意把握过程。学生说观点,讲道理。如《云南的歌会》可换个方法来感知文意,请同学们用课中之最的方法来读,这又是个主问题。课中之最?最奇妙的是传歌人,最好玩的是阉鸡匠,最陌生的是那个箍桶匠呀,最想看的是云南姑娘在荡秋千呀,最想听的是云南姑娘在对歌呀。这方法可引发学生关注各角度的内容。这叫初读感知,方法太多了。问题是老师的备课要到位。再如《台阶》,用一句话简说人物的方式来感知课文,用一句话来说说文中的父亲。老师事前要以此准备二十个句子,才能在课堂上应对学生的回答。这是一个终年劳作的人,是一个老实厚道的人,是一个有人生目标的人,是一个认真做事人,是一个有力量的人,一个历经千辛万苦的人……如此,才能和学生展开有效的对话交流。

六、朗读——朗读指导灵动多姿

教学警语:朗读,让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。

朗读是教学最要的环节之一。有的课文需要,有的课文不需要。朗读课文要有分寸。小学语文教学,有些老师处理不好。任何课文都要朗读,任何课文朗读后都要让学生说感受,永远在课本的表面上浮动。有的句子,要学生读十来遍,却不知道为什么读?朗读教学中最头疼的一个细节是,老师请一个学生起来朗读,学生读后,老师问另一同学,读的好不好?学生回答说好或哪里不好?这个学生再读一遍。这是最令人讨厌的事。因为

缠于这个讨厌的随意性朗读细节,是浪费时间的事。不知道课堂上有多少这样的教学细节。朗读一定要靠老师的指导,要让学生们认知文字,感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。朗读是高品味的语文活动,一定要有训练性。朗读过程要表现老师对教材的理解,要有老师对教材无数次的琢磨。如《假如生活欺骗了你》,朗读基调的设计,关注男生深沉、女生亮丽特点,要求男生读出平稳深沉语气,女生读出乐观亮丽语气,让学生表演式朗读(师范读略)。我们从小学至高中,朗读要求是要读得顺畅、读出节奏、读出重音,大概如此,永远这样。所以,中小学阅读教学有两个严重的问题,一个是提问的量,你要把老师提问的量降下来是比登天还难的事;一个是朗读,老师根据文章特点,确定朗读的角度和方法也是难事。所以,要设计朗读教学,一定要把课备得深深的、美美的,方可进行教学。再如,朗读让学生进行,老师告诉他们,要让他们体会。《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”多美呀!景物描写是表现人物心情,以美景烘托此时快乐的心情。让学生思考,文中有一处是明写快乐的“欣然起行”,文中还有一字是暗写快乐的,找出来品味,又把学生带入课文了。反复朗读品味,终于找到一个不起眼的字,居然可以读出快乐的味道来。这个字是“怀民亦未寝”中的“亦”字呀!学生找出齐读时,那份惊喜和快乐甭提了。这是朗读和体会放在一起的效果。朗读教学如果要突破,就是两个字“角度”。没有角度,永远没有朗读突破。程式化的节奏、重音朗读方法之外别无它法。

成功人士的20个优秀习惯成功人士的20个优秀习惯

01 懂得做人

品德高尚是成功之本。会做人,别人喜欢你,愿意和你合作,才容易成事。习惯于能真诚地欣赏他人的优点,对人诚实、正直、公正、和善和宽容,对其他人的生活、工作表示深切的关心与兴趣。

台湾著名企业家张忠谋在黑金横行的社会大环境下依然从来不走后门、不走政商关系,更拒绝钻法律漏洞,赢得企业界和民众的极大尊重,官员也因此从来不敢故意刁难他的企业。

02 善于决策

一个成功的企业领导者的价值在于“做正确的事情”,同时帮助各阶层的

面对不断变化的市场,企业经营方案总是不止一个,决策就是要对各种方案进行分析、比较,然后选择一个最佳方案。四川长虹总裁倪润峰1996年率先拿起价格武器将彩电大幅降价,从而确立国产彩电的主导地位,正是看准市场、果断决策的典型。

03 相信自己

一个成功人士都有很强的信心,有时会有咄咄逼人之势。他们既会在自己内心里相信自己,也会在公众面前表现出这种自信心。成功学的研究成果表明:成功的欲望是创造和拥有财富的源泉。

英特尔总裁葛洛夫认为“只有偏执狂才能生存”,坚持与自信成就了英特尔今天的伟业。

04 明确目标

一个比较完美成功者习惯于为他们的企业建立目标,并使全体员工为之奋斗,为之奉献。什么是领导?世界级企管大师班尼士下了个定义:“创造一个令下属追求的前景和目标,将它转化为大家的行为,并完成或达到所追求的前景和目标。

05 充满热忱

热忱有时候比领导者的才能重要,若二者兼具,则天下无敌。产生持久的热忱方法之一是定出一个目标,努力工作达到这个目标,而在达到这个目标之后,再定出另一个目标,再去努力达到。这样做可以提供兴奋和挑战,如此就可以帮助一个人维持热忱而不坠。

06 顽强精神

如果说有一种素质几乎为所有的成功企业领导者所拥有的话,那就是顽强精神。所谓顽强,并不是达到愚蠢地步的顽固,它是一种下决心要取得结果的精神。

07 重视人才

企业最好的资产是人,企业领导者的美德在于挑选好的合作伙伴。选一个适合的人,比选一个优秀的人来得重要。除了专业所必备的素质之外,他们找人要看3种东西:一是必须精力充沛。有精神、有气派,这样的人可以走长途,可以感染人,适应变动。二是要正直。考虑个人利益的同时,能够考虑到公司的利益。三是要有智慧和胆识,有进行思考的能力和魄力。

08 充分授权

著名的领导者知道,授权的真正手段是能够给人以责任、赋予极力,并保证有一个良好的报告反馈系统。

美国前总统里根是一个出名的放任主义者,他只关注最重要的事情,

但并不妨碍成为美国历史上最伟大的总统之一。

09 激励团队

一个企业领导人必须是一个能激发起员工动力的人。

组织起一个优秀的团队,是一件非常艰难和重要的事情。激发起他们的热情,挖掘出每一位团队成员的聪明与潜力,并将他们协调起来,是成功的领导者必须具备的一种能力。

10 终生学习

在商业竞争日趋激烈的今天,企业领导者面临着更新观念、提高技能的挑战,因此需要终生地学习。衡量企业成功的尺度是创新能力,而创新来源于不断的学习,不学习不读书就没有新思想,也就不会有新策略和正确的决策。孔子说:“朝闻道,夕死可矣。”正是终生学习的最佳写照。

11 持续创新

创新是人类发展的主要源泉。具有创新头脑的人是不怕变革的。当今世界正面临着一个非常严峻的现实是:如果你停步不前,你就会失去自己的立足之地。

12 架构关系

一个好的企业领导者习惯于架构关系。他们知道,关系已成为人际社会中个人成长、企业成事的重要条件与资源。关系就如同网络,构架起人与人、群体与群体、企业与客户、企业与企业之间的互动。为了企业的发展,任何一个领导者都缺少不了“关系管理”。西方国家的大企业常常邀请其它大企业的管理者加入自己的董事会,不仅拓宽了眼界,而且在经营管理中会得到意想不到的助力。

13 抓住机会

小小的机会往往是伟大事业的开始,当你做好迎接机会的准备而机会没有来,总比有一个机会而你却没有做好准备要好。每个人都被机会包围着,但是机会只是在它们被看见时才存在,而且机会只有在被寻找时才会被发现,关键在于你如何去认识机会,利用机会,抓住机会和创造这些机会。

14 有效沟通

在管理活动中,沟通的技能显得非常重要。可以说,领导者和被领导者之间的有效沟通,是管理艺术的精髓。比较完美的企业领导者习惯用约70%的时间与他人沟通,剩下30%左右的时间用于分析问题和处理相关事务。他们通过广泛的沟通使员工成为一个公司事务的全面参与者。

15 经营未来

领导人却懂得,未来是属于那些今天就已经为之做好准备的人。他们用20%的时间去处理眼前那些大量的紧要事情,这只是为了眼前的生计;而把80%的时间留给那些较少但很重要的事情,这是为了未来。

16 赢得拥戴

一个企业领导人的梦想不管如何伟大,假如没有拥戴者的认同与支持,梦想依然只是梦想。要赢得拥戴者的首要任务就是:认同我们的拥戴者,并找出他们共同的渴望是什么?假如说领导人需要具备什么特殊天赋的话,那就是感受他人目的的能力。

17 勇于自制

具有高度的自制力是一种最难得的美德。热忱是促使你采取行动的原动力,而自制力则是指引你行动方向的平衡轮,正因为你身上的热忱和自制相等才使你达到平衡。这种平衡能帮助你的行动,而不会破坏你的行动。在管理活动实践中,一个有能力管好别人的人不一定是一个好的领导者,只有那些有能力管好自己的人才能成功。

深圳万科总裁王石1992年,针对一些房地产开发商低于40%的利润不做的暴利心态,提出万科“高于25%的利润不做”的口号,如今万科还健康地活着,当年众多追逐暴利的企业则大部分已死掉。

18 培养领导

所有杰出领导者都有一个典型的特征:那就是愿意在他们任职期间毫不含糊地培养更多的领导者而不是更多的下属。最成功的领导者是那些把工作授权给别人去做的人,是把下属培养为领导者的人,是把领导者变为变革者的人。联想集团董事长柳传志培养了两大少帅:杨元庆和郭为,使集团的事业后继有人、基业常青。

19 注重家庭

比较完美的企业领导者常把家庭比作登山的后援营地。他们在筹备后援营地(家庭)上所花的时间,绝不能少于实际登山(干事业)的时间,因为他们的生存、登山的高度,常常与后援营地是否牢固和存粮是否充足有关。这些企业领导者还懂得,全面的成功才算真正的成功,他们往往在干事业的同时,能够兼顾家庭,珍惜幸福的婚姻。

20 经营健康

许多立志要成功但最后壮志难酬的企业领导人,往往是因为不能战胜一个最大的敌人,这个敌人就是自己不健康的身体。美国管理界流行着一个观点:不会管理自己身体的人亦无资格管理他人,不会经营自己健康的人就不会经营自己的事业。

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