2006年福建省普通高中英语新课程骨干培训者

2006年福建省普通高中英语新课程骨干培训者
2006年福建省普通高中英语新课程骨干培训者

2006年福建省普通高中英语新课程骨干培训者

国家级研修班总结

一、研修综述

2006年福建省普通高中英语新课程骨干培训者国家级研修班由教育部委托北京大学教育学院主办,由我省普通教育教学研究室承办。研修班于6月21日——29日在福州市梅峰宾馆开班,为期8天。与会学员200余位均来自全省各地达标中学英语教师及县市英语教研员。研修共安排了15个单位时间,分别听取了来自教育部及各实验省教研部门等9位专家的讲座。每位专家的精彩讲座内容及相关链接粘贴在我室英语组专用电子信箱里,供学员下载使用。会议向全体学员提供的材料有:《普通高中英语课程标准》、《普通高中新课程英语研修手册》、《新课程的理念与创新》、《新课程的教学实施》、研修班日程安排表、学员须知等学习材料。研修的设计基本符合新课程实验省学科骨干培训者的需要,研修的内容具有一定的针对性和实效性。研修过程中,学员有充分参与讨论交流的机会和时间。研修期间专家的讲座均有多媒体支持,会场视听设备完好,住宿条件颇佳,为研修班提供了良好的培训环境和配套设施。北京大学教育学院陈汉聪博士为本次国家级研修做闭幕致辞。研修结束前学员们填写了调查问卷并向学员颁发了研修证书。

8天的研修,学员不辞辛苦,始终如一的精神状态、对高中英语教育的深刻思考、坚持不懈的探索精神、对于这场将关系中华民族的伟大复兴、关系到每一位学生全面发展的新课程改革所表现出来的当仁不让、勇往直前的英雄气概,让我们的内心有一种深深的震撼。当然,这种震撼之后是一种心灵的感动。在这8 天的研修中,大家不止一次地听专家讲到,教师是决定这场课程改革能否成功的最关键的因素。是的,教师是新课程改革成功的关键,全国1000万中小学教师是全国范围内新课程改革成功的关键,福建省31万中小学教师就是福建省实施新课程成功的关键;福建省4万高中教师就是实施高中新课程成功的关键。而参加研修班学习的每一位老师,也就是他们所教的班级、所在的学校成功实施新课程的关键。教育部的刘坚主任说道,新课程改革“将带来无限的机遇,也遭遇绝对挑战”。他们将是福建省实施高中英语新课程的开路先锋、改革英雄。

二、研修内容

㈠通识培训

1.教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚作“对话高中新课程:机遇与挑战”的报告。他指出:我们所需要做的是能够从纷繁复杂的现象中有信心坚持正确的观点并付诸实践;有勇气摒弃错误的言论并走出误区;而最为重要的则是有能力辨别什么是正确的、什么是错误的。我们共同追求的目标是使每一位高中生成功!使每一位高中教师成功!使每一所高中学校成功!报告中,刘坚主任结合案例分析,现场答疑。

2.福建师范大学基础教育课程研究中心常务副主任余文森教授作了《高中新课程教学改革三要点与校本教研三要点》的报告,强调教师要把握目前教学改革的三要点,即:重建教学文化、改革学习方式、实施有效教学。他提出校本教研应以“重建职业生活方式、重建教学研究文化、建设校本教研制度”即“教、学、研三位一体化”为基点。

㈡课程标准解读

3.北京教育科学研究院基教研中心、教育部英语课程标准核心组成员孟雁君作《原大纲与新课程标准的比较及高中英语教学的改革》专题讲座。她指出高中英语新课程标准给教学带来的一系列变化(如:常规课堂教学的变化、课堂教学情境的变化及教师工作方式的变化)对教学模式和教师本人新的挑战和发展空间,教师必须适应这个变化;用鲜活的案例强调有关教学的几个观念的变化:教学观的转变、学生观的转变、师生关系的转变、角色、行为和关系的转变。关注学生的情感和需求,营造宽松、民主、和谐的气氛,促进学生的成长和教师的发展。

4.人民教育出版社编审刘道义作《选择、开发和利用课程资源》、《新课程倡导的学与教》的讲座。刘编审对高中英语课程资源的开发与利用作了详细的解说,从自主学习、探究学习、合作学习和学习策略四个层面解读学生观的转变;从多元智力理论的影响、教学方法的运用、语言知识与技能的教学、任务型教学和发展性课程评价五个层面解读教学观的转变的问题。她鼓励教师在高中新课程实施过程中发挥自主精神、积极开发课程、扎实专业基础、更新教育观念、教书更要育人,在教学实践中求得发展。

5.教育部首都师范大学副教授王海燕作《参与式研修的理解与实践——教师发展的新的可能性》的讲座。她用一个图示向学员展示教师发展从培训到“做中学”的参与式研修:过去是单纯讲座,现在是多种方式组合。从培训的目的看,过去是传授信息、知识,现在是促进体验、互动和反思。她强调新课程实施的关键在教师、在学校;新课程的教师研修目标是理解、体验、实践新课程理念;在新课程实践中做教师能做的教育,做好教师能做的教育。

6.中山大学外国语学院教授夏纪梅作《新课标实施中的教师发展问题》、《体验“刺激”与反思——教师发展工作坊》的讲座。夏教授从现代外语教学改革的趋势与特征、传统教学法与现代教学法的实质区别、教学习惯与定势的突破与更新之难点所在、传统与现代的过渡交替与兼顾融合也是一种创新、教师的自我发展和可持续发展的方向与方法五个层面解读新课标实施中的教师发展问题。她鼓励教师Change yourself, change your class, change your students, to meet the changes!(改变自己、改变课堂、改表学生,迎接挑战!)

㈢教学实施

7.广东省教育厅教研室教研员唐锡玲老师介绍了广东省实施新课程的经验,她认为面对新课程态度要积极,心态要平常,步子要稳妥,措施要得力,推进要分步。她将广东省高中英语新课程标准的培训内容概括为“一二三四五六”,即:一个理念、两个强调、三个能力、“四共”原则、五个目标、六个转变,从而在客观上推动全省的课程改革进程。

8.研修期间姚老师组织了一场有关新课程课堂教学研讨。分9个小组讨论高中新课程实施中老师们所感到的困难和困惑。在讨论过程中,武汉市教科院外语教研室主任、特级教师刘兆义老师到各小组与学员交流,答疑解惑。通过与专家的讨论与交流,学员对高中新课程的理念、功能、结构及对高中教师的要求有了更深层次的理解,在理论上有了提升。

㈣课程设计

9.刘兆义老师对高中英语课程设计作了详尽的解读,他从对待课程改革的态度;课程改革的具体理念与6个方面的目标;普通高中培养目标的定位;课程设计在高中课程改革中的重要意义;课程设计所包含的内容;高中英语课程结构;课程设计方案的形成等7个维度说明了关于高中课程改革英

语课程设计的问题。同时对必修模块和选修课程系列I、选修课程系列II、学分管理等等作了详细的解说,使学员对必修模块和选修模块的分布有了更深层次的理解。

㈤教学评价

10.广东省中山市教育局教研室陈仕清老师作《高中英语课程评价的理念与实施》的专题讲座,对英语课程评价的意义、评价的指导原则、评价的内容、评价方式的多样性、革新评价技术、评价中应注意的问题等作了从分的阐述,并介绍了广东省关于高中新课程模块学习评价和学分认定的做法。

总而言之,本次研修活动,专家们用通俗、平实的语言,与学员平等对话,演绎了高中英语新课程的重要内容,并诠释了蕴涵其间的重要思想方法。专家的报告、讲座使得我们对高中新课程的结构、设计、课程标准与原大纲的比较、课程资源的开发与利用、高中生英语学习方式的转变和自主学习能力的培养、高中英语教学设计、校本教研制度、教师专业发展、广东省新课程实验的经验与问题等等有了全新的认识和更深层次的理解,为我省即将步入新课程的教师增添了更多的信心和知识准备。

三、研修方式

本次研修方式多样,有专家讲座、小组研讨、案例分析、现场答疑、问题解决、体验“刺激”与反思等进行研修学习。研修活动充分体现教师的自主性、针对性、生成性、实践性、示范性等原则,在提供专家讲座的同时,组织参与式活动,有意识地引导教师能动地、个性化地解读课程标准教材,形成自己独特的、开放的、创新的教学思想,培养教师组织教学活动的能力,并能够联系现实生活中的例子,学会收集、整理、利用与学科相关的资料,捕捉课堂以外的学科风景,接触过去从未接触过的东西,想过去从未想过的问题。强调以案例分析带动研修,重点针对教师面临的困惑和问题,结合英语模块教材的特点,以点带面,点面结合,引发思考、生成问题、达成共识,帮助研修者深入理解普通高中新课程实施方案和英语课程标准,扫除新课程实施道路上的疑问和困难,带领大家朝着光明的道路前进。

四、研修收获

1.本次研修班办得很成功。首先领导充分重视,省厅领导和北京大学教育学院领导亲自到会作指导,强调学习高中新课程的理念、方案的重要性,要求学员应集中精力认真参与研修,应取得切实有效的成果。在研修课程方面,内容丰富充实,有理论的有实践的,专家和一线教师共同参与,学员们普遍反映良好,很有收获。研修形式也多样,有大班讲课,有小组讨论,有对话,有互动,自学材料等。同时,还提供了良好的后勤服务,学员们普遍感到满意。

2.通过研修,进一步明确了高中新课程改革的目标、新课程的理念、结构和特点以及对高中教师的要求。参加本次研修班的学员将成为课程改革先行者和积极的推动者,实施素质教育的探索者,在实施新课程改革实践中发挥引领和示范作用的高素质、高水平的教师队伍。因此,每一位参加本次研修班的教师都有一种强烈的责任感和使命感。新课程对教师来说是机遇,也是挑战。胆子要大,步伐要快,勇敢当先,与时俱进,抛弃陈旧观念,勇于实践、探索,以积极的态度迎接新课程的实施,以新的方法迎接更大的挑战。

3.通过研修,进一步明确了英语学科的课程目标、具体结构、内容以及适应新课程改革要求的教学模式和方法。比如:不能强迫全校某个年级或者某个班全体学生同时同意修习某任意选修课程模

块,要积极创造条件,体现多样性,选择性,综合性,让高中生在自主选择和主动学习中实现个性的发展,满足学生个性发展的需求等等。在专家讲座过程的互动中,学员谈出了心中的困惑,对“选修课的开设”、“初中与高中课程的衔接”、“实施高中新课程如何应对高考”、“选修课与高考是什么关系”、“评价制度”、“课程改革对学校提出的最大挑战”等等与新课程发展相关的一系列问题进行了热烈的讨论。通过与专家的交流对话,初步有了解决这些问题的理论依据和成功经验的借鉴。

4.在这次研修活动中,大家交流、分享经验,并收集到足够的高中新课程师资培训的信息和资源,有助于提高自己实施新课程的能力和水平。学员对新课程改革的决心更大了,思路清晰了,责任感更强烈了,视野宽阔了。

5.不足之处:这次研修班没有给学员提供模块教材,老师们感到对新教材的教学实际操作方面还是一头雾水。

总之,新课程改革不仅仅是教科书的更换,而是教育理念、人才培养方向、教学方式、教师专业化成长等全方位的整体变革。本次研修是一个充分以学员发展为本的载体,把握三个结合点,抓住新课程培训的关键,让他们通过对新课程理念的透彻理解,校正自己的教育教学行为。在研修过程中,学员认真听讲,勤于思考,积极探讨,敢于争辩,使这次研修活动显得如此的精彩,如此的迷人,如此的让人怀念。

福建省普通教育教学研究室吴青梅

2006年7月6日

福建省普通高中数学学科新课程教学实施指导意见

选校网https://www.360docs.net/doc/1413955986.html,高考频道专业大全历年分数线上万张大学图片大学视频院校库 福建省普通高中数学学科新课程教学实施指导意见 (征求意见稿) 意见反馈邮箱:edu5678@https://www.360docs.net/doc/1413955986.html, 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准(实验)》,加强和改进高中数学学科教育教学工作,推进我省普通高中数学新课程的实施,结合我省实际,特提出福建省普通高中新课程数学学科教学实施指导意见。 一、领会课程理念 ㈠新课程的特色。高中数学新课程具有时代性、基础性,突出了多样性与选择性。基础性包括两方面的含义:一是在义务教育阶段之后,为我国公民适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础,使他们获得更高的数学素养;二是为进入高一级学校的学生提供必要的数学准备;新课程为学生提供了多层次、多种类的选择。 ㈡新的学习方式。在教学活动中学生的数学学习活动不再像以往仅仅限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和积累,新的课程理念还提倡动手实践、自主探索、合作交流、阅读自学等新的学习数学的方式。从而更深刻地理解基本的结论的本质,体会所蕴涵的数学思想和方法,体验数学发现和创造的历程;提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 ㈢重视数学的本质和价值。新的数学课程理念倡导数学教学应该根据不同教学内容的要求,努力揭示数学的本质。数学课程要讲推理,更要讲道理。通过典型例子的分析和学生自主探索活动,使学生理解数学概念、结论的形成过程,体会蕴涵在其中的思想方法,追寻数学发展的历史足迹。在内容上,新课程注意把算法的内容和思想融入到数学课程的各个相关部分。新的课程理念还在高中数学课程内容

小学英语学科青年骨干教师培训心得体会.docx

我在2020年10月26、27这两天参加了茂名市小学英语学科青年骨干教师培训,此次培训由颜少佳老师,黄日周主任和詹晴儿教研员主持开班仪式。接着分别听了广东石油化工学院外籍教师Lois和韶关市教育科学研究院吴秉健教研员的专题讲座,并且分享了暑假时参加2020年广东省英语语言村培训的三位老师的活动心得和看了她们的课例展示,她们分别是黄琼嬉老师、易建彤老师和吴粤宏老师。下面我想就着自己的收获,谈谈自己的心得体会。 1、Lois的讲座《Effective Classroom Activities of Primary School》带给我的是不一样的课堂氛围,Lois通过自己简洁的语言,生动的肢体动作,具体的示范文子,让我清晰地了解到要高效教学的要素之一是教师与学生之间一定要有清楚的沟通,清晰的指令。我必须用简单,明白的语言与学生进行沟通,让学生知道我对她们的要求,比如:Lois就和我们约定了口号,她说:Class,class,class,我们就必须说Yes,yes,yes,并且把手头上的事情放下,注意力转移到她身上。这也是我常在课堂上使用的方法,非常实用有效。还有Lois让我们排列单词的字母顺序,结果,全部的老师都是按单词的首字母排序,而Lois 揭晓的答案却是更为简单的在单词的字母之间进行排序。而我们却是把简单的要求复杂化了,这也提醒了我,平时必须注重与学生的交流,沟通,让学生明白我每一项的学习要求,作业要求,这样才能提高课后的学习效率。 2、韶关市教育科学研究院吴秉健教研员的讲座《视觉素养的发展与英语教学深度融合》更是引领我走进了一个新的世界,原来一份优秀的微课可以做得如此精彩,不但可以吸引学生绝大部分的注意力力,更是教师上课的好助手,对于课前预习,课后复习非常有效。特别是吴秉健教研员介绍的好几个制作微课的软件,例如superstickies、minifesto等等,让我大开眼界,对于我以后制作微课提供了很大的帮助。 3、三位上展示课的黄琼嬉老师、易建彤老师和吴粤宏老师,更是毫无保留地与我分享了她们从语言村带回来的一切信息和活动设计,通过讲座和课例展示,让我了解到我们不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学,而要设计各种各样的教学活动,让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。尤其是吴粤宏老师让我知道了英语教学可以结合简笔画的运用,让学生对学习英语产生更大的兴趣。 而且在英语教学过程中,我们还要强调师生互动,合作学习。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的一切尝试,保护他们的积极性,让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。 以上就是我对这次培训活动的一些简单心得。在此,我再次感谢颜少佳老师给予我的机会,让我能参加这次英语的培训活动。

高中英语新课程改革培训总结

高中英语新课程改革培训总结 南宁市第四十二中学 2013年7月14至7月16日,我校高一老师有幸参加了南宁市高中英语新课标的培训。培训期间,数位优秀专家的精彩讲座,让我们受益匪浅,使我们能够从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性,同时也使我们能够从感性上了解新课程理念下的课堂教学,从而让我们重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略。 通过这次培训,我们了解到高中英语课程包括五个维度的基本目标,即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。它使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合运用语言能力的形成建立在语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础,要培养学生扎实的语言知识和熟练的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障,要培养学生开放的、接纳的文化意识。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,要培养学生健康、积极向上的情感态度。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件,要培养学生有效的学习策略。同时,高中英语新课标的理念也已经深扎我们的脑海:(1)重视共同基础,构建发展平台;(2)提供多种选择,适应个性需求;(3)优化学习方式,提高自主学习能力;(4)关注学生情感,提高人文素养;(5)完善评价体系,促进学生不断发展。 新课标的五维目标以及新的理念对教师提出了更新、更高的要求。 一、优化课堂教学。首先,在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂。英语课堂是学生接触英语的主要场所。只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,才会达到最有效的外语学习效果。因此,教师在英语课堂上必须为学生学习创造一种浓厚的英语气氛。并创造性地设计课堂模拟交际,让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。作为高中教师则可抛开现成的表层理解的问题,设计掌握文脉分析句与句、段与段之间关系的问题,并提出深层次理解题,以提高学生的阅读能力。

新课标高中英语教案

1.May Day, Spring Festival, Christmas Day, Valentine’s Day, Fool’s Day, New Year’s Day, National Day, Mid- autumn Day, Teachers’Day, Mother’s Day(falling on the second Sunday in May)/Father’s Day/Children’s Day, Dragon Boat Festival, (falling on the fifth day of the fifth lunar month) 2. Obon, Halloween(10.31), Pure Brightness Day/Clear and Bright Day 3. Festivals you have discussed 1.May Day, Spring Festival, Christmas Day, Valentine’s Day, Fool’s Day, New Year’s Day, National Day, Mid- autumn Day, Teachers’Day, Mother’s Day(falling on the second Sunday in May)/Father’s Day/Children’s Day, Dragon Boat Festival, (falling on the fifth day of the fifth lunar month) 2. Obon, Halloween(10.31), Pure Brightness Day/Clear and Bright Day 3. Festivals you have discussed 1.May Day, Spring Festival, Christmas Day, Valentine’s Day, Fool’s Day, New Year’s Day, National Day, Mid- autumn Day, Teachers’Day, Mother’s Day(falling on the second Sunday in May)/Father’s Day/Children’s Day, Dragon Boat Festival, (falling on the fifth day of the fifth lunar month) 2. Obon, Halloween(10.31), Pure Brightness Day/Clear and Bright Day 3. Festivals you have discussed 1.May Day, Spring Festival, Christmas Day, Valentine’s Day, Fool’s Day, New Year’s Day, National Day, Mid- autumn Day, Teachers’Day, Mother’s Day(falling on the second Sunday in May)/Father’s Day/Children’s Day, Dragon Boat Festival, (falling on the fifth day of the fifth lunar month) 2. Obon, Halloween(10.31), Pure Brightness Day/Clear and Bright Day 3. Festivals you have discussed 1.May Day, Spring Festival, Christmas Day, Valentine’s Day, Fool’s Day, New Year’s Day, National Day, Mid- autumn Day, Teachers’Day, Mother’s Day(falling on the second Sunday in May)/Father’s Day/Children’s Day, Dragon Boat Festival, (falling on the fifth day of the fifth lunar month) 2. Obon, Halloween(10.31), Pure Brightness Day/Clear and Bright Day 3. Festivals you have discussed 1.May Day, Spring Festival, Christmas Day, Valentine’s Day, Fool’s Day, New Year’s Day, National Day, Mid- autumn Day, Teachers’Day, Mother’s Day(falling on the second Sunday in May)/Father’s Day/Children’s Day, Dragon Boat Festival, (falling on the fifth day of the fifth lunar month) 2. Obon, Halloween(10.31), Pure Brightness Day/Clear and Bright Day 3. Festivals you have discussed

小学英语骨干教师培训计划标准范本

计划编号:LX-FS-A12508 小学英语骨干教师培训计划标准范 本 After The Objectives And T asks Are Clearly Expressed In The Work, The Resources Needed To Achieve The Objectives And The Procedures, Methods And Means Adopted Shall Be Planned. 编写:_________________________ 审批:_________________________ 时间:________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

小学英语骨干教师培训计划标准范 本 使用说明:本计划资料适用于工作中在确表达出目标和任务后,规划实现目标所需的资源以及所采取的程序、方法和手段,同时表达出各级管理人员在执行计划过程中的权利和职责。资料内容可按真实状况进行条款调整,套用时请仔细阅读。 小学英语骨干教师培训计划(一) 具体安排如下: 1、英语教育理论和教学技能(自学和讲座相结合)总课时为225课时,分配如下: A:学科教学理论类(50课时) 小学英语教育心理学 小学英语教学艺术 小学生英语学习兴趣的培养 情景教学在课堂教学中的作用 课堂教学中师生情感交流

英语新课程标准 B:堂教学技能类(50课时) 英语教学用语 板书设计 简笔画绘制 英语多媒体课件制作 C:学科专题研究类(50课时) 小学英语语音教学研究 小学英语词汇教学研究 小学英语听说教学研究 小学英语课堂教学课型类别研究小学英语教学综合评价 科研课题的选定与论文的撰写小学新课程课堂教学策略 D:知识更新与扩展类(40课时)

高中英语新课程改革微探

高中英语新课程改革微探 发表时间:2014-07-14T10:08:58.763Z 来源:《新疆教育》2014年第1期供稿作者:段运丽[导读] 新课改必须进行下去,但要完全实施,还得多站我们的角度看问题,更要站在本土上来谈课改。 云南省保山市龙陵县第三中学段运丽摘要:随着新一轮的英语课程和高考改革对英语教师提出了前所未有的要求。英语是一门语言,情感态度需要通过语言来表达和传递,沟通情感、解决问题也需要使用语言。教育的本质是教书育人,是培养人,是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人,即具有人文精神的社会主义建设的完整的人。这是任何一门学科都无法推脱的任务。如果新课标所提出的情感态度,学习策略和文化意识这三个 方面人文素养的培养不能真正地体现在评价体系中,如果它还是和现实遥不可及的话,那它就永远只是一纸空文。怎么样才能切切实实地把人文素养的培养贯彻到新课程中去,这是每一个教育者都必须思考的问题。 关键词:素质教育新课改人文素养英语是高中教育阶段的必修课程,是全面实施素质教育的重学科。然而,在英语课堂实施素质教育的过程中,新课程改革给我们带来机遇的同时也给我们带来了挑战。在实施新课程的授时遇到了以下问题,对此,笔者进行了分析研究并给出了相的对策。 1.部分老师和学生不重视。 由于方方面面的原因,在部分学校,学生水平较差,平时就搞清楚课本的一些内容已是花去大半课堂时间。稍微讲一些人知识或布置一些小组作业都被学生认为是浪费时间。有学生就过我:“老师,我承认你上课讲的很多知识我们都没听过,都有用,我们这样上课也很开心,但是你讲的这些还有叫我们做一些作业考试都不考啊,那学来有什么用呢?还不如多划划重,讲讲题。”很多老师也认为给学生讲这些还不如分析分析语,傲多点题来的实惠,甚至学校本身也就是看考试成绩,对这面的教育比较忽视,因而人文精神的培养迟迟看不到曙光。 2.学生人文素养的培养呼唤新的考核形式。 那出现这种问题的根本原因是什么呢?归根到底就是考拔标的问题。虽然《高中英语课程标准》提出的“提供多种选择,应个性需求”高度褒扬了人本主义,也体现出高中英语课程的文性,但是事实从检验学习的考试形式看来,却没有和这种理接轨。无论什么学生到头来都是考一种题目,没有哪个教育部专门为每个学生设计一份符合他特性的考题。一考定终身的考机制使学生很难把英语学习当成一种享受,还是沉浸在背语言、记单词、做考题的苦差事中。为什么现在还存在为语言而语忽视人文精神的英语教育?就是在于高中英语新课标理念和评脱离的现状。针对这种情况,我建议从最根本的高考开始列现的英语考试题型来一次变革:增试口语,内容以必修模块各个元的主题为基础,设置情景英语的考核;阅读题应该出能考出生真正蒯读技能的题目,形式应该有问答题、归纳演绎或其他式而不只是多项选择;减少语言知识点方面的考核,更多的设一些有关文化背景的或是开放性的题型。 3.部分领导的重视和支持力度不够,教师缺乏对新课改的情。 现在大家都知道globalization(全球化),任何东西都要与国接轨。外语教学更是这样,过去我国实行的科举、应试教育,法是简单的,甚至是落后的,如果要培养人的创新精神、实践力和心灵智慧的方法,就必须实行课程改革,而且势在必行。么要课改,也势必会遇到各种困难和挫折,甚至可能会面临失。因此新课程改革,毕竟是一种新生事物,我们教育部门应该领导到普通教师,都应该去学习,去适应。但事实却与此相,许多领导都不愿在教育改革中出风头,不敢“轻举妄动”,果失败谁负这个责任。他们本着不求有功,但求无过的思想,要不影响教学成绩就行。这样,作为普通教师,如果没有领导大力支持,谁还敢放开手脚去干,这确实束缚了教师新课改的情。 4.教师课堂活动设计形式化。 新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导。教师对内容和形式的关系把握不好,每位教师都有一本教师教学用书,可有些时候老师们照搬教案,没有从教材出发,没有从学生出发,没有从实际出发。这个实际包括很多,有课堂,教材,及学生。学生才是学习的主体,我们可以改变传统的教学模式,加以创新,让学生乐于去学习,让他们在快乐中学习,在快乐中学到知识,充分开发他们的智力及思维方式,帮助他们树立明确的人生观与世界观。 面对这样的问题,要在有限的时间、固定的教材等诸多因素的制约下完成英语教学,难度是相当大的。英语教师迫切要求拥有浓厚、宽松的学术氛围,也希望能通过各种形式和类别的培训,提高英语综合素质,使自己顺利地完成英语教学工作,做到教学相长。为此,本人有以下几个观点 1.立足教育实践,为教材编写和评价提供依据。没有任何事物在一诞生时就是完美无缺的,一套新教材也是如此,它也需要在长期的使用中经历见证、不断完善。由于经济文化环境不同、教学条件不同、使用者不同和认识角度不同等因素的影响,对一套教材的使用体会,智者见智、仁者见仁也是常有的事。况且,基础教育改革本身就是一个探索的过程,与之相对应的教材编写和教材试验也是一个逐渐摸索的过程,还有漫长的路要走。 2.强化英语教师的英语基本功,提高自身素质。 继续教育强化口语、听说训练,就是为了帮助英语教师真正实现用流利英语进行课堂教学,达到提高学生学习英语兴趣、提高英语综合运用能力、提升个人素质,为其终身发展打下良好基础的目的。要做一个优秀的外语教师必须加强理论学习,不断提高自身素质。 3.集体备课,提高教学效益。 不要让集体备课流于形式。每周两节课为备课组集体备课时间,依据分工,每位教师精心准备指定的内容,包括组织材料,。通过对整个单元的内容进行查找资料,网上查询,课件的制作集体讨论、分析,集思广益,优化教学方案,提高教学的质量。各备课组制定反思教学研究的计划表,包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序。 总之,新课改必须进行下去,但要完全实施,还得多站我们的角度看问题,更要站在本土上来谈课改。我们的国情和英国、美国等英语语言国家不一样,我们有我们中国的把英语作为外语来教学的实际。国情和学情的不同直接影响我们要教和学的内容不同,教法、学法和学习策略也不一样。

高中英语新课程培训心得体会3篇

高中英语新课程培训心得体会3篇 高中英语新课程培训告诉我们,学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。下面是带来的高中英语新课程培训心得体会,欢迎大家阅读。 篇一:高中英语新课程培训心得体会 作为一名年轻的英语教师,工作刚刚三年,回顾自己平时的工作,一次次询问和请教老教师,一次次被学生在课堂上问住和"难倒",一次次埋怨自己的方法太少。通过参加新课程培训,我学习到了新颖的教学理念,更新了自己的教学观念,提高了教育教学水平,在交流、学习、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会. 一、认真钻研新课标,积极更新教学观念。 新课程下教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵.培训结束后,我会结合这次学习的宝贵经验,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进我的能力提高必将发挥积极作用。 二.创设情景教学,为学生全面发展奠定基础 课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动,一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会.

三.积极探索有效的英语评价方法,坚持形成性评价和终结性评价相结合。 我们重点应该放在测试学生运用英语的能力,而不是具体的语法知识点,重点放在学生的综合能力提高上,而不是某一单项的训练上.评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,改进学生的学习,并为教师提供反馈。 四.运用多媒体进行教学,为学生提供多种学习英语的平台 在教学中根据课程内容的需要,制作课件,运用多媒体技术,激发学生学习兴趣和求知欲望.课后鼓励学生收看cctv-9英语频道节目,通过看新闻、浏览网站、收听广播,在老师的指导和帮助下开展知识的有效输出训练活动. 新课程培训虽然结束了,但是我对新课程的学习和研究才刚刚开始,它对我的影响是深远的.我要学习的东西还很多,面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力,不断提高自己教育教学能力。 篇二:高中英语新课程培训心得体会 高中是人生发展的重要阶段,时代的发展对人才培养的规格和目标提出了更高的要求。因此,高中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。而教材则是英语课程实施的重要组成部分。选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。通过学习,我体会到认识到要上好英语课,我们教师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要,尽快提高

小学英语骨干教师培训心得体会3篇

小学英语骨干教师培训心得体会3篇 8月5日至8月7日三天的时间,在县教育局教研室的统一组织安排下,我们小学英语骨干教师在xx一小齐聚一堂,共同享用暑期培训的精神大餐,本次培训和以往的每一次培训一样:收获多多,感想多多…… 8月5日,首先由县教研室李老师作了“如何搞好集体备课”的报告,并详尽的讲解了集体备课的操作流程。网络大集体备课在我县是首次推行,对我们来说是新生事物,许多的教师和我一样从操作到运用都有着多多少少的困惑。此次报告犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我们在聆听中豁然开朗。李老师分别从网络大集体备课的含义、与以往集备的联系与区别、大集体备课的意义、内容与范围、形式与要求、基本程序、树立的三种意识、几种误区等八个方面,结合生动的例子和她多年的经验对网络大集体备课作了通俗易懂的讲解。使我们更加深入的领悟到了大集体备课的魅力所在:大集体备课是借助网络教研平台,最大限度地发挥了我们县现有的教育资源的共享,让我们县同一学科的教师共同分享彼此的智慧结晶。在集体备课的基础上,又通过个性备课、教学反思,来超越、优化原有的备课,以此,不断

推进我们小学英语的进步发展。 8月6日,由xx一小的朱老师为我们作了“抓好集备务实教研,立足实际养好习惯”的经验介绍,他首先分析了当前集体备课的状况及弊端所在,又分析了我县集体备课的作用,以及怎样开展大集体备课和大集体备课的具体操作等几个方面风趣幽默地结合他们学校自己的备课经验,贴近实际的案例分析,深入浅出、手把手的传授了他们集体备课的宝贵经验。为暑期的培训送上了一份清凉,一份收获。 8月7日,xx三小的龙老师为我们讲解并现场演示了“ppt的使用和制作”多媒体的辅助教学可以有效的激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效果,但许多教师想用却苦于不会制作多媒体或者多媒体制作的过于简单。龙老师从多媒体制作的流程,文字动画的添加效果,图片的进入、强调、退出及动作设置,如何在幻灯片中添加声音、动画等几个方面详尽地为我们做了解说并现场操作演示。从龙老师的娓娓解说中可以看出他是一位非常善于从日常的一点一滴中积蓄能量的有心人,这一点是非常值得我们学习的。而后,李老师给我们讲解了“图片的剪切、录音软件的安装及使用”平时,我们没有条件给学生训练听力,单元检测都是老师读

英语:高中英语新课程标准

高中英语新课程标准 第一部分前言 当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程,它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此,高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。 英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义;建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。 根据普通高中课程总体改革的精神和要求,在义务教育英语课程标准(实验稿)的基础上,特制订本标准。 一、课程性质 语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化,外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此,学习和掌握外语,特别是英语,具有重要意义。 高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语,一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高;另一方面,掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质,有利于我国对外开放和国际交往,有利于增强我国的综合国力。 二、基本理念 (一)重视共同基础,构建发展平台 普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸,是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此,普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件,并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。 (二)提供多种选择,适应个性需求 高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此,高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求,也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下,高中英语课程力求多样化,为每个学生

务实基础,提升高中英语新课程理念教学

务实基础,提升高中英语新课程理念教学 发表时间:2012-12-14T09:12:53.763Z 来源:《未来教育家》2012年第11期供稿作者:武早霞[导读] 在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。河北省永年县第一中学武早霞 057150 【摘要】:随着新课程改革的深入, 教材随之更新, 教学内容也随之加大, 在课时一定的情况下, 如何提高教学效率, 成为广大教师关注的焦点。在这种情况下, 精心设计教学过程就成为提高教师教学效率的重要途径。【关键词】:高中英语新课程有效教学 《高中英语新课程标准》明确指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。如何让学生尽快适应高中英语的学习,培养学生用英语获取信息和处理信息的能力,进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。为此,本文特就新课程理念下如何实施高中英语教学作如下探讨: 一、充分利用多媒体,利用丰富的网络资源来实现有效教学 在科技飞速发展的e时代,现代化学习手段和工具表现手法多样,各类学习手段正以惊人的速度发展,如国际互联网、多媒体课件、录像带、投影仪、电视、电影,各种学习资料层出不穷。它可以通过不同表现手法再现各种事物的现象、情景、过程,有效地揭示事物的本质和内在联系,加大学习的可接受度,从而激发学习者的学习兴趣,集中注意力,提高学习效率。究竟哪些手段最适合我们的学习,我们一定要有个明确的选择。如果我们选择的是与自己的最佳学习方式相适应的学习手段,那么就可能使自己获取信息的过程变得愉快而迅速,学习效率的提高就不言而喻。 二、夯实语言基础 只有具备较为扎实的语言基础知识,才能进行阅读与理解。在阅读中,语言基础知识的运用集中在对词汇量与难句的理解上。 1.扩大词汇量。通过对近几年高考题的观察与分析,不难发现试卷的词汇量增大了。而且其中部分词汇是通过构词法变来的,这就要求学生不但要通过课本积累词汇,而且还要通过学习构词法来扩大词汇量。 2.培养分析能力。难句的出现必然加大了阅读理解的难度,而且还会影响阅读速度和质量。近年来,高考阅读的长句、难句的数量逐年增多,所以,考生要学会理清句子的基本结构和各语段之间的关系,在分层理解的基础上整合全句语义,使难句迎刃而解。 三、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来,上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动如:圣诞晚会就能极大的拉近了老师和学生的距离,也同时极大地提高了学生参与性与积极性。 让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。有一次,我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到办公室,打开电脑,让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效,赏心悦目的3D动画,人性化的交互式操作,让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地,他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马,即将解放全人类,实现心中梦想时,屏幕上却出现了数行的英文提示,这些学生全傻眼了,这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。 四、新课程理念下实施高中英语教学,教师应建立精心设计的教学过程 首先, 教师必须能够游刃有余地驾驭教材、深入浅出地讲解教材。其次, 教师应该根据每位学生的实际情况, 设计出适合不同层次学生参与的教学内容,调动每位学生的学习积极性, 鼓励各层次的学生表现自己, 从而帮助他们树立学习英语的信心。对于英语成绩较差的学生,教师还应该肯定其优点, 帮助其分析落后的原因, 提出改进的方法, 对进步之处应及时给予肯定和鼓励, 使他们体验成功的喜悦, 从而消除畏惧情绪和厌学心理, 逐渐产生学习兴趣, 进而提高教学质量。 五、提高和谐师生关系,增强教师的人格魅力 英语一向是学生学习比较吃力的一门学科。作为英语教师,更需要深入学生当中,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好,喜怒哀乐等情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生,从而建立起和谐的师生关系,增加教师的人格魅力,为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。教育首先应是温暖的、有人性味的,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道。” 青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,便会对这位老师的课感兴趣并分外重视,并花工夫学这门课。反之,如果他们不喜欢某一位老师,产生逆反心理,也就不愿学这位老师的课。 六、教师应因材施教,培养学生的自信心 针对学生英语水平参差不齐状况,在教学中,老师首先要做到心中有数,了解学生,熟悉教材。对学生进行严格要求,勤于督促检查,并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发,每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始,逐步培养学生单独用英语讲一段话,如每日见闻,谈所熟悉的人,爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生,给其他学生做个榜样,每个人都有机会。对于稍差的学生,在课前把任务布置好,帮助他们做好准备,以致能在课堂上表现得很出色,使学生感到只要努力就可以取得成绩,感到自己正在不断进步,有所收获。学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。 新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,教学是科学,更是艺术,高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点,一气呵成,不能忽视其中任何一个环节;要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化,才能取得好的效果,才能真正达到新课程理念下实施高中英语课堂教学的目的。

高中英语课程标准 新课标 英文版

New Course Syllable for English Shaanxi Institute of Education, October 2005 Part 1: Introduction With the advent of the information age and the global economy, English has become increasingly important. English is the dominant carrier of information and the most widely spoken language in the world. Many countries have made English a cornerstone of quality education when developing strategies for basic education. Since China?s reform and opening, the scale of its English education has continually grown, attended by significant achievements in teaching and learning. However, English education in its current form is failing to meet the needs of contemporary social and economic development. The current round of reforms to the English curriculum aim to end the following practices: 1 l Over-emphasizing the transmission and explanation of knowledge about grammar and vocabulary l Neglecting to develop students? ability to use language for real In their place, the reforms aim to establish a curriculum that: l Develops students? comprehensive language competence l Motivates students, is relevant to their life experiences and cognitive level l Promotes task-based teaching methods

小学英语骨干教师培养计划及措施

小学英语骨干教师培养计划及措施 高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才,需要高素质的教师,为了进一步加大英语学科骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据教育办公室对骨干教师培养的要求,以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础。现制定英语骨干教师的培养计划如下: 一、培养目标 (一)总体目标 根据教育办公室的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构,具有一定教育教学及科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。 (二)、培养目标: 1.建设一支真才实学,德才兼备的英语骨干教师队伍。 2、提高教师教学能力 注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念,实践新理念,优化教育过程,为自己的教学打实基础,从而提高自己的教学能力。 3、提升教师科研水平 把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量。加强教师队伍建设,不断深化教师“以科研促发展”的意识,使教师能积极参与在课程改革的教科研之中,培养自己的创新意识和实践能力,具备研究、开发、实施新课程的素质。 (三)目标要求 根据学校发展要求,每校选拔一名英语优秀教师,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。 二、培养措施: 1、学习提高 (1)有目的,有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章,使骨干教师树立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性,自觉性。 (2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物,采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训,不断提高理论水平及文化素养,并留有详尽的理论笔记。 (3)采用校内培训与校外培训相结合的方法,争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。 (4)积极参加观摩评议及各级各类研究课,对同学科教师进行有效的指导,以提

福建省普通高中新课程管理系统使用说明

福建省普通高中新课程管理系统使用说明 (综合素质评价部分) 一、登陆方法: 1、登陆厦门市科技中学主页,在主页左下方点击“福建省普通高中新课程管理系统” 2、进入新课程管理系统页面 3、输入用户名、密码: 用户名规则为“+名字的全拼”,如张三的用户名为zhangsan,密码默认为: 进入新课程管理系统。 二、点击右下方的“综合素质评价系统” ,进入综合素质评价系统。

三、在高中新课程管理系统综合素质评价部分班主任需要做的事。 (一)、2009-2010学年第二学期的评价 1、进入综合素质评价系统后,单击左边的“素质管理”, 2、点击“教师评价”,就会出现出现你本班学生的列表 3、点击“+”号,出现所有学生的名字(借读生不在本系统内,只有正式生)

4、点击学生名字进入评价体系进行评价 系统会出现一个提示,点击关闭,忽略它。 5、根据每个学生的实际情况进行评价,评价完毕点击下方的保存。切记:一定要保存。 6、描述性评语导入 点击左侧“素质管理”点击“描述性评语导入”

选择学年、学期,点击下方的“模板下载” 选择“班级名称”,“姓名”,然后“导出模板” 填写评语信息,然后导入。注意:导入时不要选择“覆盖原有数据”。

(二)、2008-2009学年第一、二学期的评价采用导入方式。操作方式和上面第6点一样。 1、“评价结果导入” 2、“获奖情况导入” 3、“描述性评语导入” 注意:1、在导入时记得选择相应的学年、学期、方案名称。不选择“覆盖原有数据” 2、评价结果导入选择“总评” 3、获奖情况导入的填写要求 (1)综合素质这块只填写德育方面的获奖情况:如省、市、校三好生、优干等之类的,学科类的不填写。 (2)清楚标明哪个学期、什么级别(省、市、校)、什么奖项。 四、评价工作完成时间

小学英语骨干教师培训心得体会

小学英语骨干教师培训心得体会 20XX年11月26日至12月14日,我有幸参加了广东省小学英语骨干教师培训班的学习。培训班设在广东省外语艺术职业学院的燕岭校区,11月26日上午,举行了培训班开班典礼。培训时间为一年,20XX年11月25日至20XX年11月25日。培训分为三个阶段:第一阶段集中培训(20XX年11月25日至12月14日);第二阶段是校本研修(20XX年12月16日至20XX年11月16日);第三阶段是答辩验收(20XX 年11月16日至11月21日)。此行为第一阶段,集中培训了三周时间。 在广东省外语艺术职业学院为期三周的集中学习和培训里,我学到了很多,思想观念也发生了深刻的变化,我认为次培训是我的一个洗脑的过程,是一个站得更高、看得更远的一次体验;是一个接受新思想冲击的过程;也是一个提高自身的专业素质及能力的好机会。 这次培训,来自全省各地的小学教师共有68人。学院开设的教学内容非常丰富,课程内容有课程改革的趋势、中西方文化的比较、促进教师自我成长的途径、教师行动研究、如何做科研课题和申报课题、教学论文写作与辅导、促进外语学习的最好语境、英语网络资源的利用与小学英语教学设计、如何看课评课、艺术语言与语言的艺术、小学教师嗓音

保护与发声训练、动物形态模拟律动、英语教具的设计与制作等。在接受理论知识升华的同时,学院还特意安排我们去了华南师范附属小学和南海实验小学听课,将理论和实践相结合,我们受益非浅。课程安排得比较紧凑,周一到周五上课,晚上在图书馆和资源中心查阅资料。大家的学习热情都很高,都很珍惜这次学习机会,通过理论学习和到学校听课,我的体会和收获如下: 一、转变观念、开拓教学思维 在三周的培训中,我们听了很多知名专家教授的报告。如中山大学的硕士研究生导师厦纪梅教授、华南师范大学的刘良华博士、广东外语外贸大学、外语界核心期刊主编王初明教授、广东省外语艺术职业学院的院长方健壮教授、副院长郑永江副教授、唐锡玲副教授、硕士研究生导师白平副书记等都给我们做了报告。在他们的报告中,都强调一点,学习英语是为了能用英语做事,而不是只应付考试。专家、教授们给我们分析了当今世界的英语教学趋势,分析了我国基础教学阶段英语教学的新形势、新问题。听完他们的报告,我更感觉到我们小学英语教师肩负责任的重要性。课程改革的方向是正确的,课程改革的目标是合理的。但如何朝着正确的方向,到达预定的目标就是摆在我们面前最大的问题。要解决这一难题,首先是转变观念。正如白平副书记再一次向我们强调课改的发展趋势所讲的:“我们的教育应该是要

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