越南语学习资料-发音篇入门

越南语发音篇-前言越南语有29个字母，其中：

元音又称母音，元音是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音在越南语里：对字母来说：有12个母音a, ?, a, e, ê, i, o, ?, ?,u, ?, y对音标来说：有11个音标a,?, a, e, ê, i/y, o, ?, ?, u, ?（由于I和Y是同一个音标）除了以上的单母音越南语还有32个双母音：AI,AO, AU, ?U, AY, ?Y, EO, êU, IA, I ê/Yê, IU, OA, O?, OE, OI, ?I, ?I, OO, ??, UA,U?, U?, ?A, Uê, UI, ?I,UO, U?, U?, ??, ?U, UY和13个三母音IêU/YêU,OAI, OAO, OAY, OEO, UAO, U?Y, U?I, ??I, ??U, UYA, UYê, UYU 有12母音：?,?, Iê, O?, OO, ??, U?, U?, U?, ??, UYê, Yê后面必须加尾音的其中：?, Iê,U?,U?,??,Yê后面是要加母音或子音?, O?, OO, ??, U?, UYê后面必须要加子音有四个母音OA, OE, Uê, UY后面加不加尾音均可那么说我们有29个母音是不能加尾音：AI, AO, AU, ?U, AY, ?Y, EO, êU, IA, IêU/YêU, IU, OI, ?I, ?I,OAI, OAO, OAY, OEO, ?A, UI, ?I, ?U, U?, UAI, U?Y, U?I, ??I, ??U, UYA , UYU2. 子音又称辅音。发音时，气流在发音器官的某一部分受到明显的阻碍在越南语里对字母来说有17个单子音b,c, d, ?, g, h, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x对音标来说实际上是有15: b, c/k/q,d, ?, g, h, l, m, n, p, r, s, t, v, x和11个复子音：ch,gh, gi, kh, ng, ngh, nh,

ph, qu, th, tr其中有ng 和ngh 同音，g 和gh 同音，c/k/q 和qu同音，d和gi同音那实际上子音的部分（包括单子音和复字音）一共有22个音标。由此，同学们写的时候一定要注意以上的17个单子音和11个复子音都能当声母（起头的音）只有8个子音能当尾音：m, p, n, t, ng, c,nh, ch. 3. 声调越南语有六个声调（）平声没有标记例: ba, xa, la, lang…（\）玄声例：mà, mài, màng, m??ng…（/）锐声例：c ú, cúng, cu?ng…（.）重声例：b?, b?nh, bi?n…（？）问声例：h?, h?a, ho?ng…（~）跌声例：d?, di?n...在北越，六个声调分得很清楚，在南越问声跟跌声的差别不是很明显。那在越南语里的每一个词基本的结构都是：声母+韵母（这是还没加上声调的部分）那这里我直接举几个例子好了。词

声母韵母

anh ….

Anhma m

ahoa h

hoalan l

anngoan ng

oan开始学的时候，对于有声调的词，请同学们先把声母和韵母拼好在加上声调。提醒一下同学们，开始学习的时候不要被一些文章所说的内容吓到了哦。人家在那些文章里都说越南语里有几百个音标，然后就这样把越南语的所有音标都

列举出来，一看就头晕眼花了（这跟把词典的所有词给写出来还是差不多的哦）人家写的当然是没错，但同学们一定要明智，作者写了这么多但没有叫同学们去把每个音标（包括单音节和双音节）死背下来的。越南语每个字母只念一个音（特殊情况比例不多，我在发音篇的视频会给大家详细解释）又没有变音的情况，童鞋们完全可以按照自然发音法来学拼音哦。（那自然发音法是什么请问“度娘”）所以呢我只有一个要求，同学们尽力可以把12个母音，17个子音和11个复子音的念法背下来，我会非常的感动滴。可以透过熟悉的母语来学习越南语的发音。有类似，有共同的部分我们就借由汉语来补助*不过只是“借”的哦，人家的还是人家的不是你的，不要把汉语也搬过来了。要么音标是类似的，但是字母不一样。要么字母是一样的但又不是一个音标。还有请切记了，声调的部分，有些声调虽然看起来很像汉语的声调但念出来完全不同譬如说同学们总是把越南语的玄声（\）念成汉语的第四声.请不要对每个音标都想问舌头、牙齿…是什么形状）（你这样是在为难自己的）学越南语的母音主要是看嘴巴，这个从外面可以观察得到。那对子音呢，同学们在查看有关资料的时候会看到人家写的一大堆，发音的时候双唇啊、舌头啊、牙齿啊等等要怎么样怎么样的，跟着学会累死你的。我举个例子：英文里的子音是分成有声子音和无声子音所以学的时候不仅是透过把握发音器官的位置、形状

来学习，还可以透过把握送气音和没有送气的音来学习的。但是越南语的所有子音都是有声音标，所以大都只能透过发音器官的位置和形状来发音及辨别。少数还行，如果用这个办法来学所有音标你结果还是分不出来发音的时候舌头差在哪里再加上你自己本来就很难感觉到舌头的位置了。所以呢有需要的时候才要用到。

我从发音的难度大概分析一下：第一：比较简单的。靠你的听力，感觉和经验就能发出来。声音是从人类的嘴巴发出来的所以或多或少也会有重复的音标。有不少的音标你听了之后就可以自然而然的发出来（当然还要透过大脑的分析，发音器官的感觉）。或有些是透过经验的，假如说你母语是有那个音或者是你在学习某种外语时累积下来的第二：难度高一点。要你多次听，多次观察说话者的嘴型（镇静，集中精力，脑袋分析）终于还是发出来了。第三：最难的，听不出来或没办法发出来。这时没办法了才能用到去分析个发音器官的部位、形状。一般是在同学们之前没有发过类似的音才会用或者用来辨别一些比较像的音标本文章适合于想“速成学越南语”的朋友学的时候要给自己一个目标（是目标不是压力哦）

北语语用专业00-15年初试真命题(语言知识学习学概论)

北京语言大学语用专业00--15年语言学概论考研真题 2015年 1.名词解释—自源文字，组合关系，语境义，语义场，形态，音质音位 2.判断并说明理由 (1)组合，聚合关系不仅仅存在于语法中。 (2)每一种语言或方言中的音位都处于双向聚合群中。 (3)语素和词不仅是词汇单位，也是语法单位。 (4)地域方言和社会方言的差别只表现在词汇系统中。 3.分析题 (1)写出普通话中a的四个音位变体，并分析这四个音位变体是如何产生。 (2)方言根据不同的角度可以分为哪些类型？并分析随着社会的发展，地域方言会有什么发展趋势。 (3)什么是借词？根据下面的例子归纳借词的类型。剑桥，茶道，啤酒，基因，俱乐部，克隆，罗曼蒂克，CPU,霓虹灯 (4)分析下列“老”和“子”哪些属于词根语素，哪些属于词缀语素老板，老鹰，老汉，老式，老化，老公孩子，电子，棋子，模子， (5)用层次分析法分析句子，并分析"V在"划分的理由我和哥哥确实都生在河北石家庄。我的老板王立出生在首都北京。

4.简答题 (1)区别特征是不是等同于发音特征？如何确定具体某个辅音音位的区别特征？ (2)什么是词缀？什么是词尾？说说它们之间的主要区别。 (3)什么是变换分析？用具体例子说明如何用变换分析消解多义结构。 5.论述题 (1)以一个具体语言为例说明语言中语法演变的具体表现。 (2)什么是语言换用和底层遗留？说明底层遗留产生的原因以及具体体现。 2014年语言学概论一、名词解释并举例。社会方言地域方言语义特征语义指向音素音位表音素文字表音位文字单纯词合成词组合关系聚合关系同化异化隐喻换喻二、选择 1、语言层次的上层包括 A、音位、语素、词语、短语 B、音位、语素、词语 C、音素、语素、词语 D、语素、词语、短语、句子 2、波浪理论提出者A A、施密特 B、葆朴 C、 D、 3、辅助性交际工具有B

北大越南语专业教学计划

越南语专业教学计划一、专业简介本专业始建于1949年，前身是国立东方语专越南语科，是我国高校最早建立的越南语专业，也是国内本学科中最早设立硕士研究生点的专业，现有副教授1名、讲师2名、助教1名。本专业自创建以来共培养本科生、代培生400多名，硕士研究生近30名，他们中的许多人已成为我国外交、文化、新闻、经贸、教育等各领域的骨干或有造诣的专家学者，其中有5人曾任驻外大使。本专业相继为本科生、研究生开设专业课程20余门。在科研方面，本专业教师编写、出版各类教材10余种，其中由傅成劼教授等编著的《越南语基础教程》（共三册）是国内出版最早、使用范围最广的越南语基础教材，获国家教委优秀教材奖，该教材修订后更名为《越南语教程》（共4册），被评为北京市高等教育精品教材。本专业教师撰写发表有关越南语言、文学、历史、文化等领域的学术论文90余篇，专著、译著40余部。二、专业培养要求、目标培养能从事外交、外贸、国际文化交流、涉外企业管理、新闻、出版、外语教学和外国问题研究等工作的德才兼备的应用型专门人才。经过四年学习，要求学生扎实地掌握越南语言文学基础知识和能胜任实际工作的听说读写译技能，对越南国情、社会、历史、文化、外交以及政治、经济现状等有较广泛的了解，了解东南亚区域的基本概况，对中国和世界文化有比较广博的知识。英语水平达到四级，具有较好的汉语水平和表达能力，具备独立学习的能力、初步研究的能力以及较强的适应不同社会职业需要的能力。三、授予学位文学学士四、学分要求与课程设置（2009级及以后适用）总学分：148学分，其中： 1．必修课程：92学分（公共必修32+大类平台8+专业必修52）； 2．选修课程：52学分（大类平台8+专业选修16+通选12+其他选修课）； 3．毕业论文：4学分； 4．其它：社会实践与实习、校外学习与交流、科研训练等，无学分并须同时满足下列选课要求： 1）全校公共必修课程：32学分

如何快速学习掌握越南语口语

学越南语在语音上的困难主要表现在以下几个方面： 1、音素多，且大多陌生,这是学越南语的第一道难关。学过英语的人都知道，英语有26个字母，48个音素，而越南语呢?越南语有29个字母，149个音素，是英语的三倍。对于任何一种语言来说都一样，音素越多，读音就会分得越细。在越南语的149个音素中，有些是和英语、汉语相同或相类似的，这些音素对中国人来说还是容易掌握的。而越南语的音素中大部分是英语、汉语所没有的，有些尽管书写形式相同或相类似，读音也不相同。所以，对中国人来说要想学好，掌握好而且能运用自如就不是那么容易了。以下是越南语的音素表，在音素下面画横杠的是英语，汉语里所没有的。单元音：a ? a e ê i o ? ? u ? y 单元音后加辅音: ac ?c ac ach am ?m am an ?n an ang ?ng ang anh ap ?p ap at ?t at ec em en eng ep et êch êm ên ênh êp êt ich im in inh ip it ?c om on ong op ot ?c ?m ?n ?ng ?p ?t ?m ?n ?p ?t uc um un ung up ut ?c ?ng ?t 二合元音:ai ao au ay au ay eo êu ia iu oa oe oi ?i ?i ua uê ui uy ?a ?i ?u 三合元音:iêu (yêu) oai oao oay oeo uay u?i uya uyu ??i ??u 复合元音后加辅音: iêc iêm (yêm) iên (yên) iêng iêp iêt (yêt) oan oac oach oang oanh oat o?c o?m o?n o?t uan uat u?c u?n u?ng u?t uynh uyên uyêt ??c ??n ??ng ??p ??t 辅音: b c ch d ? g (gh) gi h k kh l m n nh ng (ngh) p ph qu r s t th tr v x 对于中国人来说，刚开始接触和学习越南语时，这些音素所造成的困难还是不少的。有些人一时不知道如何去适应，有些人因方法掌握得不好，导致有些音发不了或发不好，最终影响到学习的兴趣和开口的信心。 2、语言组合频率过高，这是学越南语的第二道难关。和汉语一样，越南语几乎都是以单音节词的形式出现，且有6个声调(汉语是4个声调)反复出现和变化于逐一音节之中。这对学习者来说，要想说好越南语所要遇到的困难是不言而喻的。以“中华人民共和国”为例，英语是“people’s+Republic+of+china”共8个音节，需要4次组合，而越南语则是“N??c+C?ng+Hoà+Nhan+Dan+Trung+Hoa”共7个音节，需要7次组合，加之7次声调变化，共出现的组合频率达14次之多。以英语的4次组合频率与越南语的14次组合频率相比，大家既可知道学越南难在何处矣。 3、声调的问题。这是学越南语的第三道难关。我们都知道，英语只有语调而没有声调，语调是可以由说话人根据不同的语言环境来自行掌握的。例如：英语的“Be carefull”(小心)，正确的发音是“Be'carefull”，而说话人在不同的语言环境里说成“'Be carefull”或“Be care'full”时，虽然不够准确或错误，可是，听说人也能明白说话人想要表达的意思。对于有声调的语言来说，情况就完全不同了。以汉语为例，“小心”只能读成“xi?o xin”,对没有声调的语言国家的人来说，他们常常会在声调的问题上犯错误。例如，他们时常会把“xi?o xin”读成“xiao xin”(肖心)或“xiào xin”(笑星)，意思就完全错了。以越南语的为例，“c?n th?n”(小心)，有的人也会因一时把握不好而读成“can th?n”或“can than”等，意思也就完全错了。声调易混的问题在这里也值得一提。越南语共有6个声调，它们分别是：平声、锐声、玄声、问声、

论汉语语音对越南语语音的影响_谭志词

第21卷第2期解放军外语学院学报全国常用外国语类核心期刊(总第93期)1998年3月论汉语语音对越南语语音的影响谭志词一、古汉越音与今汉越音系历史上,越南语吸收了大量的汉语借词。汉语词进入越南语后,由于受越南语语音内部规律的影响,其读音发生了一些变化。这一变化过程,我们称之为越化;越化后汉语词的读音称为汉越音。唐朝以前,汉语词主要是通过口语途径进入越南语的,其读音变化较大,且不成系统,学术界通常称之为古汉越音。及至唐朝,汉字通过书面途径全面、系统地进入越南语,经过语音越化后,大约/有六七千个常用汉越字的读音有很强的系统性和规律性0,1形成了一套汉字读音系统,学术界通常称之为汉越语音系或汉越音系。笔者将其称之为今汉越音系,以区别于古汉越音。今汉越音系是由今汉越音构成的。古汉越音与今汉越音在语音形式上存在一定的差异。如: 古汉越音今汉越音汉语词 buong phong房 dua tro箸 che tra茶 x e xa车 he ha夏 ve hoa画在今汉越音中,有些音进一步越化,与汉字原音相差越来越大,一般人很难分辨它是否来自汉语,只有谙晓音韵学知识才能根据声韵的对应关系来做出判断,此种情况,王力先生称之为汉语越化。o笔者称之为越化今汉越音,它是文字口语化的产物。今汉越音与越化今汉越音之语音差异,通过下例可窥一斑: 今汉越音越化今汉越音汉语词 can gan近 ki ghi记 bo va补 phu vo妇 sang giuong床 khiem kem欠 # # 34

从语音学的角度来看,古汉越音和越化今汉越音都是越化程度较深的汉语语音,它们脱离汉语原音较远,更接近纯越语词的语音,因此,有的越南人认为它们是纯越语词,其实那是对历史的误解。它们不成系统,规律性不明显,颇难研究,只好俟诸来兹。而由今越音构成的今汉越音系在越语中具有特殊的地位和作用,王力先生已对这套音系作过细致的研究。?但王力先生/研究汉越语的主要目的不在于明白越语的现状与前途,而在于希望研究的结果可以帮助汉语古音的探讨0。?本文研究今汉越音系的目的是为了探明汉语语音对越南语语音的影响,从某种程度上说,也正是为了研究越语的现状和前途。二、今汉越音系形成的时间今汉越音系形成于何时呢?法国著名的汉学家马伯乐(H.Maspero)说:/从9、10世纪的汉语出发,产生了汉越音0;?王力先生则说:/唐初,置安南都护府,在越南设学校,授汉字,汉越语就是那个时候产生的0。?王力先生所说的/汉越语0,是指唐代进入越南语的汉语词汇,笔者称之为今汉越词。今汉越词的产生,并不等于今汉越音系的形成。只有当今汉越词达到一定的数量,其读音以一定的形式相对固定下来以后,今汉越音系才告形成。对于马伯乐、王力先生的上述观点,陶维英认为二者/都不错,但未完全正确0。?可见,马伯乐和王力先生只指出了今汉越音系赖以形成的基础,即7 ~10世纪的汉语语音。要解决今汉越音系形成的时间问题,不仅要研究今汉越音系同汉语音系之间的对应关系,而且还要看今汉越音系何时稳定下来,不再随着汉语音系的变化而变化。关于今汉越音系同汉语语音的对应关系,马伯乐、王力先生及越南语言学家阮才谨等学者都做了研究。马伯乐指出:/应该把汉越语看成是唐末在交州学校里授课用的一种语言,其主要成分是当时中国的北方话,尤其是长安(唐朝京都)话,但它已经摈弃了过于特殊的成分。0à王力先生研究的结果表明,今汉越音系与5切韵6音系存在较为整齐的对应关系。á阮才谨则进一步指出,今汉越音系与唐宋时期的汉语语音在声母、韵母和声调三方面有着整齐的对应关系,唐宋时期汉语的61个韵部中,只有3个韵部(太、江、阳)与今汉越音系不对应。l u阮氏据此认为:/今汉越音系起源于一种不可能早于7~8世纪的汉语的读音0。l v越南史学家陶维英认为今汉越音系只有到了自主时期初期)))自曲氏建业(公元905年)起,历吴、丁、黎朝,也许还要算到李朝初期(11世纪))))才开始相对稳定,因为此时越南行将建立自主封建国家,摆脱中国的统治,今汉越音系基本上不再随着汉语语音的变化而变化。l w陶氏还援引阮才谨的材料来证明他的观点:/据5五代史6载,梁开平年间(907年),-戊.字因讳改成-武.,自此人们把-戊.读成-武.音,在今汉越音中,-戊.字读音未变,仍读-m au.,这表明今汉越音中的-m au.音起源于公元907年以前的-戊.字,此时,我国已进入曲氏建业时期,梁朝的讳字不可能再影响到我国的读音。0l x笔者认为,陶氏的观点是有道理的。因此,我们可以得出结论:今汉越音系是在唐代汉语语音(主要是唐代的长安音)的基础上,经过越语语音的越化,大约于公元10至11世纪即唐末宋初形成的。三、今汉越音系的内容及其在越语中的地位和作用根据王力先生研究的结果,今汉越音系由20个声母、66个常用韵母和8个声调组 # # 35

越南语和汉语对比论文

目录内容摘要和关键词 (1) 引言 (1) 一、偏误类型分析 (2) （一）定语语序偏误分析 (2) 1.定语和中心语倒置偏误 (2) 2.多层定语语序偏误 (4) （二）状语语序偏误分析 (5) 1.状语和中心语倒置偏误 (6) 2.复句中的偏句状语后置偏误 (9) 3.多层状语语序偏误 (9) 二、造成偏误的原因 (10) （一）母语负迁移的影响 (10) （二）学习者对汉语写作规则认识不深 (11) （三）教师教学方法不合理 (12) 三、教学对策 (12) （一）汉语学习者应从重视汉语语法规则 (12) （二）教师从教学实际出发 (13) 结语 (13) 参考文献 (14) Abstract. (14) Key words (15)

越南学生定语和状语语序写作偏误分析专业：对外汉语学号：201113000566 姓名：卢华杏指导老师：杨丕芳讲师【内容摘要】语序是汉语和越南语表达语法意义的重要手段。在对越南汉语学习者进行汉语写作教学过程中发现，越南学生常常把汉语语序和越南语序混淆，在写作上造成存在语序偏误的句子。在前人研究的基础上，从产生偏误的实例出发，分析其中主要的语序偏误有，定语和中心语倒置偏误、多层定语语序偏误、状语和中心语倒置偏误、复句中的偏句状语后置偏误、多层状语语序偏误等。并从不同角度提出一些教学对策，如越南汉语学习者应该建立偏误语料集进行自我加强训练，教师应该明确教学的重难点等。【关键词】越南汉语学习者；写作；语序偏误；对策引言汉语和越南语是两种不同的语言，都是孤立语，没有丰富的词形变化，语序是它们表达语法意义的重要手段。关于汉语语序的重要性，有不少学者作过一些学术报告。如：吴为章在《语序重要》中提到“语序不仅与句法结构描写密切联系，而且和语言的表达与理解、语言的特点与类型以及某些语言理论的问世，也都息息相关①。”安玉霞《汉语语序问题研究综述》中“语序是一种重要的语法形式或语法手段，不仅是表示语法结构的语法意义的形式，也是语言表达或修辞的手段。汉语由于缺乏形态变化，很多语法意义和句子类型往往要通过语序来表示，所以语序在汉语语法里显得特别重要②。”刘金华《汉语语序灵活性的语用考察》“汉语的语序是汉语语法研究的重要方面，语序的灵活性是汉语语序的一个重要特点③。”另外，武氏河在《越南语与汉语的句法比较》一文中“旨在揭示两种语言句法语序的共性和差异，找出两者的异同的一些规律知识，以期给学习者提供参考④。”由此我们可以看到语序在汉语和越南语里的地位是不容忽视的。在此之前，也有不少学者曾经做过关于越南学生在汉语写作时常犯的错误。但在本科 ①吴为章.语序重要[J]中国语文，1995，（6）：429. ②安玉霞.汉语语序问题研究综述[J].汉语学习，2006，12：（6）44. ③刘金华.汉语语序灵活性的语用考察[J].学术交流，2004，2：（2）132.

越南语学习资料-发音篇入门

越南语学习资料-发音篇入门越南语发音篇-前言越南语有29个字母，其中：元音又称母音，元音是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音在越南语里：对字母来说：有12个母音a, ?, a, e, ê, i, o, ?, ?,u, ?, y对音标来说：有11个音标a,?, a, e, ê, i/y, o, ?, ?, u, ?（由于I和Y是同一个音标）除了以上的单母音越南语还有32个双母音：AI,AO, AU, ?U, AY, ?Y, EO, êU, IA, I ê/Yê, IU, OA, O?, OE, OI, ?I, ?I, OO, ??, UA,U?, U?, ?A, Uê, UI, ?I,UO, U?, U?, ??, ?U, UY和13个三母音IêU/YêU,OAI, OAO, OAY, OEO, UAO, U?Y, U?I, ??I, ??U, UYA, UYê, UYU 有12母音：?,?, Iê, O?, OO, ??, U?, U?, U?, ??, UYê, Yê后面必须加尾音的其中：?, Iê,U?,U?,??,Yê后面是要加母音或子音?, O?, OO, ??, U?, UYê后面必须要加子音有四个母音OA, OE, Uê, UY后面加不加尾音均可那么说我们有29个母音是不能加尾音：AI, AO, AU, ?U, AY, ?Y, EO, êU, IA, IêU/YêU, IU, OI, ?I, ?I,OAI, OAO, OAY, OEO, ?A, UI, ?I, ?U, U?, UAI, U?Y, U?I, ??I, ??U, UYA , UYU2. 子音又称辅音。发音时，气流在发音器官的某一部分受到明显的阻碍在越南语里对字母来说有17个单子音b,c, d, ?, g, h, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x对音标来说实际上是有15: b, c/k/q,d, ?, g, h, l, m, n, p, r, s, t, v, x和11个复子音：ch,gh, gi, kh, ng, ngh, nh,

HD 操作说明

HD2016 LED 控制系统操作手册

附录1控制卡型录附录控制卡选型控制卡的带载范围与型号，以及控制卡上的接口。

第一章概述功能特点《HD2016》控制系统是2015-2016年灰度科技有限公司应对条屏市场做出新一轮的巨大调整。为方便客户选择，整合了部分重复的控制器，控制范围更新更灵活，价格更适中，足以应对目前条屏做高、做长、多元化的趋势。软件整体界面延续了操作简单、功能强大、易学易用的风格，支持图文（Excel、JGP、BMP、GIF、SWF、视频、文本、动画字等）、文本、动画字、Excel、时间、计时（倒计时/正计时/按钮倒计时/按钮顺计时）、计数、农历、温湿度等，可支持串口（包括232和485）、网口、WIFI、U盘等多种控制，可满足不同场合的应用。主要优势： 1.支持灰度等级（面积会有影响）； 2.支持图层叠加，区域重叠； 3.新增艺术字，动画字； 4.全面支持智能设置，支持所有模组（U盘卡使用常用智能设置）； 5.支持多种效果自定义组合； 6.支持分区背景； 7.新增按钮计时（可循环计时），按钮计数； 8.支持实时分区(二次开发)； 9.更高亮度,更快左移速度.更高刷新率； 10.新增文本旋转功能，支持90°、180°和270°旋转； 11.增加收款功能, 锁定屏参功能； 12.支持温度、湿度、亮度、遥控等，遥控器可选择播放1-999个节目； 13.支持485和232； 14.支持直连，局域网，跨网段多种连接，都可找到设备； 15.支持WiFi无线连接，免布线，也可接入路由器集群管理； 16.支持分组管理。运行环境操作系统：中英文（操作界面支持20种语言）Windows2000/XP/Win7/Win8/Win10等。

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要业务收入；支付货款，支付借款；报销公司日常费用；到银行进行结算，如取现金，结算转账支票等。业绩:协助经理完善工厂的财务制度，规范了现金收支制度、货款管理制度；建立了费用报销、员工考勤和采购制度。初步实现财务数据与实际经营数据的一致。离职原因：工厂解散公司名称：广东德邦物流有限公司（物流运输业）起止年月：2007-06 ～ 2008-01 公司性质：民营企业所属行业：交通运输担任职务：结算部会计工作描述：职责：工作期间，我主要负责的是广州结算部的银行及现金结算业务。包括用金碟EAS财务软件制作现金和银行存款会计凭证、制作现金和银行报表；进行银行账之间、现金账之间、银行账与现金账之间的核对；对ATM机发放工资进行统计，制作统计表等。业绩：公司业务涉及空运、汽运和派送，营业部门繁多，要做好现金和银行存款结算，必须熟悉公司业务。我在工作中尽力去了解公司经营方式和业务流程，很快能独立完成账务处理工作，并且提高了工作的效率。离职原因：辞职公司名称：广东羊城会计师事务所有限公司起止年月：2007-01 ～ 2007-05 公司性质：私营企业所属行业：信息咨询，事务所，人才交流

基于SVMTOOL的越南语词性标注

摘要：当前已有很多种方法用于词性标注，词性标注的本质是序列标注问题。它是信息抽取、信息检索、句法分析、语义角色标注等众多中文自然语言处理任务的基础。本文将基于svm 的svmtool应用到越南语词性标注上。标注集按照越南语的词性和符号共分为28种标注，训练语料包含25万词，实现了的越南语词性注，取得了较好的效果，准确率达到96.01%。关键词：词性标注；越南语；自然语言处理；svmtool 中图分类号：tp391.1 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2016）20-0159-03 0 引言词性标注就是在给定句子中判定每个词的语法范畴，确定其词性并加以标注的过程。词性标注是自然语言处理中一项非常重要的基础性工作[1]。词性标注工作作为老挝语命名实体识别、依存句法分析、词义消歧、语义角色标注等研究工作的重要基础，并且应用于如文本索引、文本分类、语料库加工等众多领域。越南语是一门重要的东方语言，由于其书写形式及本身的词汇构成与英语及汉语呈现相似的一面又具有自己的特点，它采用的是扩展的拉丁符号；在组成上，越南语单音节词居多；在形态上，语法意义是通过语法词等词来实现。以上特点使得越南语与西方语言与东方语言既有相似之处，又有区别。越南语是一种孤立语，动词无变化，词既没有文法上的性别跟数的形式，也没有文法上格的变化，形容词也不需要跟被修饰的名词保持文法上的性、数、格上的一致。它以不变的根词的词序和虚词来表示语法关系。句子的主语在谓语之前，宾语和补语在动词之后，名词修饰语一般在名词之后，但数词、量词修饰语在名词之前。词序或虚词改变后，语义也随之而变。目前，国内外对中文文本词性标注、欧美国家多种语言的词性标注技术的研究比较成熟[2][3]，而对东南亚国家语言，只有越南河内国家大学khong phtrong博士进行过越南语文本处理相关研究，他们使用的方法是最大熵，准确率为95%左右，还有越南国内vlsp课题组进行了相关研究，其词性标注准确率为93%。越南语词性标注面临的难点主要是它属于意合型语言，缺乏词形态变化，词的类别不能像印欧语那样，直接从词的形态变化上来判别。当前，很多基于统计的方法用于词性标注，如隐马尔科夫模型（hmm）[4]，最大熵（me），条件随机场（crf）[5]和支持向量机[6]。其中基于svm的svmtool[7]符合自然语言处理技术的要求，具有简单、灵活、高效等特点。词性标注可以看作是多分类问题。本文将简单介绍svm原理、如何将二分类器应用于多分类问题中及如何将svmtool应用于越南语词性标注问题。 4 实验结果在实验中，采用了本文定义的30种词类组成的标注集，语料是从越南语相关网站上获取的包含约30万词，内容涉及政治、经济、文化、地理等题材。在词典数量不变的条件下，分别对5万、10万…30万词的语料进行开放和封闭测试。 4.1 不同规模训练语料实验在进行封闭测试时，首先分别以5万、10万…25万词的语料进行训练，建立模型，然后从用来训练的语料中取5万词的语料重新进行词性标注，求出每一个句子的最佳词性标注序列，即完成了封闭测试。在进行开放测试时，先从30万的语料库中抽出含5万词的句子，这些句子不参与训练，用于后面的测试。同样的也是分别以5万、10万…25万词的语料进行训练，并对测试集进行词性标注，从而完成了开放测试。封闭测试和开放测试准确率与训练语料规模的关系如表2所示。 4.2 不同词性标注方法的比较本文进行了与最大熵模型的比较。采用的语料是是含25万词的越南语词性标注语料作为训练语料，对含5万词的越南语文本进行标注，实验结果如表3所示。

越南语口语

越南语口语《问候》 1 Chào ch?. 你好！ Chào anh. 你好！ ?? lau kh?ng g ?p ch ?,d ?o n ày ch?kho ? kh?ng? 好久不见面了。你近来身体好吗？ C?m ?n anh,d ?o n ày t?i khá h?n tr??c,c?n anh? 谢谢你，我近来比以前好多了，那你呢？ T?i v ?n b?nh th ??ng.Nghe n èi m ? ch ?b ? m?t,bay gi ? bác ?? ?? ch ?a? 我也挺好的，听说你妈妈身体不舒服，现在好点了吗？ M? t?i b ?c ?m n?ng,nh ?ng h?m nay ?? ?? r ?i. 我妈妈患重感冒，但今天已经好多了。 Nh? ch ? chuy ?n l ?i th ?m h?i c ?a t?i và chúc bác chèng b?nh ph?c. 请你代我向她问好，祝她早日康复。 C?m ?n anh. 谢谢你。 Bác trai b?n ch ?d ?o n ày th ? nào? 你爸爸最近还好吗？ B? t?i th?ch ho?t ??ng,s ?c kho ? c?n kh á,c?n hai bác b?n anh v?n kho? ch ??我爸爸喜欢运动，身体还好。那你父母亲身体还好吧？ B? m? t?i c ?ng th ?ch ho ?t ??ng,l ?i ?n ??? c ng ? ???c,n?n s ?c kho ? c ?ng khá.

S??ng th ?t, ?n ???c ng ? ???c l à ti?n m à.à,em trai anh h ?c l ?p m?y r ?i?真有福气，能吃能睡赛神仙嘛。对了，你弟弟读几年级呢？ N?m nay ?ang h ?c l ?p 10. 今年读 10 年级了。 Nhanh th ?t, ?? l? n l ?p 10,s ?p ph ?i thi vào ??i h ?c r ?i. 真快啊，都十年级了，要参加高考了。 C?n em gái ch ?h ?c l ?p m?y r ?i? 你妹妹上几年级呢？ Nè ?ang h ?c l ?p 8. 她正在上八年级。 Ch?c n è l ?n l ?m r ?i nh ?? 她一定长得很高了。 Vang,em gái t?i cao m ?t m?t s áu m??i nh ?m r ?i. 是的，我妹妹身高都有一米六五了。 Xin l ?i ch ?,c è b?n ?ang ch ? t?i,chào t ?m bi ?t nh?. 对不起，有朋友在等我，再见了。 Khi n ào r ?i,m ?i anh ??n nh àch ?i. 有空，请到家里坐坐。《问候》 2 Chào anh,anh ?i ?au ??y? 你好，去哪呢？ Chào ch?,t?i?i làm v?,g ?n ?ay ch ? cè kho? kh?ng? 你好，我下班回来，最近身体好吗？ Cám?n anh,t?i v?n nh ? th ??ng th?i, c?n anh,tr?ng anh b?o ra.

汉语和越南语的三称差别_邓成忠

[收稿日期]2004-02-18 [作者简介]邓成忠(1981-),男,越南河内人,广西师范大学中文系留学生。汉语和越南语的三称差别邓成忠 (广西师大中文系,广西桂林 541004) 摘要:本文论述汉语与越南语中的三称(自称、对称、他称)差别。给关注相关问题的人提供一些新的材料。关键词:汉语;越南语;人称代词;交际;称呼中图分类号:H146.2,H44 文献标识码:A 文章编号:1671-1084(2004)02-0036-05 一、前言请允许我用亲历的一件事情来作文章地开头。二000年我来中国留学。我住的宿舍楼里有世界各国的人。我们互相帮助,互相尊重,但要进一步了解对方或让我们之间的关系更加亲密,我们却还没做到,开始我想很可能是因为自己的汉语不好,但后来发生的来源我开始怀疑自己的想法。有一次,我请几个中国朋友与几个日本、韩国同学到我宿舍做客,我们在一起,很谈得来。我慢慢发现在交际中语言流畅并不是一切,其中还隐含着一些影响交际的因素。这些因素有的是有形的,如:外表,站坐的姿态,吃喝的食物;有的是无形的,如:交际风格,观念,信仰,态度,价值观等。我有我的文化背景,你有你的文化背景。双方文化背景的相同点越多,彼此的交际越顺利。还有一次,某个在越南留学的中国留学生,到越南朋友家做客,告辞时她跟朋友的妈妈说:/自己先走,改天再来。0(汉语:我先走了改天再来。)她说着一口流利的越南语,可那位妈妈听到中国姑娘对她自称/自己0时,心里却非常不舒服。因为/自己0在越南语里是身体名词借用于称呼语(越南语的/自己0有时是汉语的/全身0/身体0的意思。)一般它只能用于平辈互相称呼,对长辈如此称呼是失礼的。这位留学生该说:/侄先走了,改天侄再来。0 所以学习外语的人可以说出完全符合语法, 没有错误的词汇,甚至发言非常标准的话语,但为什么使用该语言作为母语的人有时仍然对她所说的话的内容迷惑不解呢? 每个学了一段时间外语的人几乎都会产生这样的困惑:他可以看懂某段话语字面上的意思,但却不能领会它能表达的全部内含。在很多场合,会产生相互误解,甚至会引起不满,使交际双方都很难受,尽管双方都是善意的。他们会觉得交际对象有说不清的/不正常0。因此可以肯定,学外语的难易程度与目的语语言文化和学习者的母语语言文化之间的差异是成正比例的。语言文化的差别越大,学外语的人所要面临的困难也越多。本文试图以汉越语的部分称呼语的比较来证明上述观点。首先,要说明一下称呼语的定义。称呼语是用来/称自己0与/呼他人0的词语。在人们互相交往过程中,不同民族的语言反映和体现出该民族的传统、风俗、文化、思维的特殊性,因此对/称0与/呼0也有不同的评价。本文主要谈汉语和越南语三称)))包括自称、对称和他称的差别。二、三称(自称,对称,他称)的差别第4卷第2期2004年6月柳州职业技术学院学报 JOU RNA L OF LI UZHOU V OCA T ION AL &T ECHN ICAl COL L EGE V ol.4N o.2Jun.2004

TPACK整合技术的学科教学知识

TPACK整合技术的学科教学知识国外教师TPACK发展路径及启示| 独家2015-04-19 吴焕庆教育技术资讯吴焕庆1,2（1．曲阜师范大学传媒学院，山东日照276826；2．北京师范大学教育技术学院，北京100875）摘要：必备整合技术学科教学法知识（TPACK）对21世纪的教师来讲是一个要求也是一个宣言。教师TPACK的培养和发展成为教师专业化发展的重要组成部分。如何培养和发展教师的TPACK成为教师教育者、教师不得不去面临的问题。国外对TPACK发展进行了众多研究并产生了丰富的研究成果。梳理国外TPACK的发展方法、路径和具体策略，给我国教师TPACK发展提供几点启示和借鉴，TPACK发展要体现情境性、持续性、社会性、设计性、生成性、系统性等需求。引言TPACK自从2005年提出以来，已经成为教育，教师教育、教育技术等领域比较流行的热点话题。早期TPACK 研究主要是是聚焦在发展结构理解和教师计划和实践中如何操作的问题，最近当越来越多的人能够接受框架后，研究者开始聚焦于（职前）教师TPACK的发展和评价上来，并且产生了丰富研究成果，包括改革教育技术课程，微教学活动，行动研究、TPACK课程学习、用设计学习技术、设计学习活动等，这些为我国本土研究提供了基础和丰富的借鉴。

由于我国教师培养主要是分为职前教师和在职教师培训的形式，下面将从这两个方面对这些策略、方法和路径做一一介绍。一职前教师TPACK发展路径1 改革教育技术课程内容目前职前教师TPACK的发展主要集中在教育技术相关课程的经历上。众所周知，单独传授技术并不能将技术有效地整合到教学中，很多研究者纷纷改革教育技术和教学法相关课程。Grath和Morrow[1]采用理论和学生实际生活相联系的策略对坎特伯雷大教育学院的“e-Learning策略”课程重新设计，提高了学生的参与度。印第安纳波利斯大学依据TPACK框架修订了“教育中的技术”课程。在教材方面，缅因州法明顿大学、海斯堡州立大学、州立佐治亚西南大学在2009年教师教育春季课程中，开始将TPACK手册作为教材使用。LynetteRoblyer和Aaron Doering[2]在美国教育技术教材畅销书《在教学中整合教育技术》（第五版）一书的编写中，也将TPACK作为了理论基础之一。TPACK框架已经作为一个指标进入了教育技术课程中。2 采用理论和实践结合的课程模式Goktaset等[3]发现职前教师对于聚焦在理论概念上的技术课程学习不感兴趣。理论上和概念上的知识应该和实践联系起来职前教师才能明白使用信息技术的原因。Lavonen，Lattu，Juuti和Meisalo[4]建议了自主学习和实践工作结合的方式。Niess进行了为期一年的职前科学与数学教师TPACK提升的项目。其具体分三个阶段展开：第一阶

越南语综合教程会话(越)

越南语会话（广西对外广播电台）第一课 T?i xin gi?i thi?u, ?ay là anh C??ng,b?n Trung Qu?c c?a t?i, cín ?ay là anh Quang,b?n Vi?t Nam c?a t?i. Xin chào anh C??ng!R?t han h?nh ???c g?p anh. T?i c?ng r?t han h?nh ???c làm quen v?i anh.Xin h?i anh, anh c?ph?i là ng??i Hà N?i kh?ng? Kh?ng,t?i kh?ng ph?i là ng??I HàN?i,t?i là ng??i H?i phòng,quê t?i ???s?n thành ph? H?i Phòng.t Anh Quang là giám ??c c?a S?Th??ng m?i và du l?ch thành ph? H?i Phíng,l?n này sang Nam Ninh ?? ky h?p ??ng v?i c?ng ty chúng t?i. Tr?ng dáng anh cín tr? l?m,anh n?m nay bao nhiêu tu?i? Xin Cám ?n anh,t?i n?m nay 35 tu?i. Th? ch??y c?ng tác ??au,anh ch????c m?y cháu? Nhà t?i c?ng tác ? c?ng ty Tàu bi?n thành ph?,chúng t?i ???c hai cháu,m?t trai m?t gái. Anh ??n Nam Ninh ???c m?y h?m,anh c?c?m ngh? g???i v?i thành ph? chúng t?i? Nam Ninh là m?t thành ph???p,???ng r?ng nhà cao,bà con ??ay l?i giàu nhi?t t?nh. V?y t?i xin chúc anh s?ng nh?ng ngày vui v? t?i thành ph?Nam Ninh,g?p nhi?u may m?n trong c?ng tác.

UTF-8编码

UTF-8 编码作者：Marius Bancila，翻译：wangxg 字符集简史在所有字符集中，最知名可能要数被称为 ASCII 的 7 位字符集了。它是美国信息交换标准委员会（American Standards Committee for Information Interchange）的缩写，为美国英语通信所设计。它由 128 个字符组成，包括大小写字母、数字 0-9、标点符号、非打印字符（换行符、制表符等 4 个）以及控制字符（退格、响铃等）组成。但是，由于它是针对英语设计的，当处理带有音调标号（形如汉语的拼音）的欧洲文字时就会出现问题。因此，又创建出了一些包括 255 个字符的由 ASCII 扩展的字符集。其中有一种通常被成为 IBM 字符集，它把值为 128-255 之间的字符用于画图和画线，以及一些特殊的欧洲字符。另一种 8 位字符集是 ISO 8859-1 Latin 1，也简称为 ISO Latin-1。它把位于 128-255 之间的字符用于拉丁字母表中特殊语言字符的编码，也因此而得名。欧洲语言不是地球上的唯一语言，因此亚洲和非洲语言并不能被 8 位字符集所支持。仅汉语（或 pictograms）字母表就有 80000 以上个字符。但是把汉语、日语和越南语的一些相似的字符结合起来，在不同的语言里，使不同的字符代表不同的字，这样只用 2 个字节就可以编码地球上几乎所有地区的文字。因此，创建了 UNICODE 编码。它通过增加一个高字节对 ISO Latin-1 字符集进行扩展，当这些高字节位为 0 时，低字节就是 ISO Latin-1 字符。UNICODE 支持欧洲、非洲、中东、亚洲（包括统一标准的东亚像形汉字和韩国像形文字）。但是，UNICODE 并没有提供对诸如 Braille，Cherokee，Ethiopic，Khmer，Mongolian，Hmong，Tai Lu，Tai Mau 文字的支持。同时它也不支持如 Ahom，Akkadian，Aramaic，Babylonian Cuneiform，Balti，Brahmi，Etruscan，Hittite，Javanese，Numidian，Old Persian Cuneiform，Syrian 之类的古老的文字。

初级越南语教程

《初级实用越南语教程》学习笔记（连载中……）按：本来是打算在两年后再开始学越南语的，不过最近西班牙语和韩语的学习渐入佳境，每天所费时间不多已能完成预定的计划任务，于是如果还有时间剩余就再看看越南语。我是先看了一下网上陈凰凤的语音教程，对越南语的字母、元音、辅音、声调等有个大致的认识之后，再找这套网上流传最广也最为完整的《初级实用越南语教程》来学习的。这套教程在各类小语种中都有，但我都没有用来学习，主要是因为它没有语音部分的教程，而且过于对话导向，语法讲解不够系统。但因为越南语的资料实在太少了，像这样文本、声音都齐全的网上资料，目前来说我只找到这一套，只好拿它来学习。以后如果能找到北大的四册《越南语教程》的文本（我已经有 MP3），再专攻该套教程。第1课 chào h?i（问候）一、常用语句 1、Chào anh！（1）chào的发音同拼音的“早”，但越南语ao的发音比拼音的ao口腔要更开阔，更像德语中的类似发音；意为表达问好（2）anh的发音同粤语的“英”，但要去掉辅音y（视频中那个中国人的女的发音是“安”，与越南人的男的发音明显有出入）；意为“你” 2、Anh cè kh?e kh?ng? （1）kh这个辅音的发音介乎于k与h之间，网上语音教程里，陈凰凤是索性把它读成[k]（她是南部西贡口音），另一个语音Flash则带有很重的喉音，这个视频中则只有轻微的喉音。在Wiki百科中看介绍，说这个音类似于德语中nach中的ch （2）oe这个双元音发[ue]的音（3）?ng发拼音ong的音（4）cè……kh?ng：是……吗？根据后面的语法讲解，kh?ng也可用作否定词，即“不”，其时就要放在谓语之前（与汉语的语法习惯一样）（5）kh?e是“身体健康的”意思，是一个形容词 3、Ahn ?i ?au th?？（1）au这个双元音发拼音“欧”的音（2）注意越南语中th发[t]，与德语同（3）?i是“走”，是动词（4）?au是“哪里”，是地点疑问词（5）th?只是一个语气词（是用在疑问句里表示疑问的语法吗？） 4、T?i ?i nhà hát, c?n ahn?

越南语语音

越南语语音越南语属南亚语系(注)。越文是一种单音节的拼音文字，以拉丁字母拼写而成。越南人称之谓“国语字” CH? QU?C NG?。越语共有23个字母。它们的名称音分别是： Aa Bb Cc Dd ?? Ee Gg Hh Ii Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Xx Yy 越南语共有12个单元音: a ? a e ê i o ??u ? y 元音的发音特点是气流泄出口腔时,不受阻碍,同时声带振动。发元音时，唇形和舌位保持不变。越南语有27个辅音: b c ch d ? g (gh) gi h k l m n nh ng (ngh) p ph qu r s t th tr v x 辅音的特点是发音时，气流在通路上受到这种或那种的阻碍。辅音又分清辅音和浊辅音两种，发音时声带不振动的辅音是清辅音，发音时声带振动的辅音称为浊辅音。如：p和b都是唇齿音，它们的不同是：p是清音，b是浊音；前者送气，后者不送气。 Ph和v都是唇齿音，它们的不同是：ph是清音，v是浊音；前者送气，后者不送气。 t，th，?都是舌尖音，它们的不同是：t，th是清音，?是浊音；th送气，t，?不送气。越南语复合韵母分别为: 单元音后加辅音: ac ?c ac ach am ?m am an ?n an ang ?ng ang anh ap ?p ap at ?t at ec em en eng ep et êch êm ên ênh êp êt ich im in inh ip it ?c om on ong op ot ?c ?m ?n ?ng ?p ?t ?m?n?p?t uc um un ung up ut ?c?ng?t 、