神器系统属性怎么转移 神器属性合理利用
神器系统属性怎么转移神器属性合理利用今天小编为大家介绍一下游戏中的神器属性怎么转移吧，玩家们是不是都非常想知道两件神器之间怎么转移属性呢？话不多说，现在就和小编一起进入游戏看看吧。
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六龙争霸3D神器系统之属性转移详细分析。玩家们对于神器系统肯定是很在意的，这是提升战斗力的一个基础的并且十分实用的途径，神器系统里有三个模块，分别是神器炼星，神器洗练和神器的属性转移。之前小编有说过神器的炼星和洗炼，今天呢就来说说这个属性转移是个如何转移法。
玩家从刚开始的菜鸟转变成最后的大神级别的人物，是一步步的走上去的，在最开始玩家等级达到一定程度的时候开启的神器系统，神器的拥有其实等级品质是很一般般的，玩家通过炼星和洗练来提升一些品质，在后期的时候，游戏所开启的玩法增多，并且神器的拥有品质也变高，这个时候就要把比较差的换上比较好的神器，但是由于之前对相对比较一般的神器进行了炼星等一系列的操作，随便换下是不是很不划算?这个时候就有了神器的属性转移模块。
神器的转移是在同类型的神器之前，属性和炼星等级是可以转移的，并且是免费的。举个例子，现在有地级的柳叶甲和锁子甲，想要属性转移就可以放入选择的框中，玩家可以看到转移后所发生的属性变化，除了可以看到物理攻击。法术防御，生命等一些的属性增加数值还I可以直观的看高战斗力的变化，玩家可以根据这一系列数值确定是否进行属性转移。
玩家需要注意的是，附加属性条数相同才可以进行转移，炼星的等级和附加属性可以分别进行转移。
以上就是关于神器属性转移的分析，希望对玩家有所帮助。更多资讯请关注百度攻略&口袋巴士《六龙争霸3D》专区。
公司间知识转移方式思考.doc
企业间知识转移方式思考 企业间的知识转移是指企业通过知识共享和吸收，对其他企业的企业知识进行学习并最后运用到自己的企业中的过程。以下是小编收集整理的企业间知识转移方式思考，希望能对大家有所帮助。 摘要：将某个人头脑中的知识转移到另一个人的头脑中的行为，叫做知识转移。这种知识的沟通方式同样适合于两个组织或企业之间。现阶段我国的企业发展正进入转型期，企业间的知识转移程度不断加深。本文通过对企业间知识转移的概念和方式、企业间知识转移的影响因素和企业间知识转移的作用结果三部分进行分析，总结我国企业间知识转移的发展状况。 关键词：知识转移响因素效果 引言 在经济一体化程度不断深化的全球经济形势下，企业对自身的知识构建越来越重视。企业为了保证自身的竞争优势和可持续发展，除了主动进行知识的创造和开发外。还通过并购或建立联盟型产业链等形式向其他公司进行知识的学习。这种从企业外
部获取知识的做法已经逐步成为企业成败的关键。 1 企业间知识转移的概念和方式 企业间的知识转移是指企业通过知识共享和吸收，对其他企业的企业知识进行学习并最后运用到自己的企业中的过程。目的是完善企业自身的知识内容，达到对企业自身知识结构的进化，确保企业健康发展。企业间知识转移一般通过两种方式，第一种是对显性知识的转移。第二种是对隐性知识的转移。显性知识的转移是知识流通量较大的一种转移方式。可以通过电子邮件、文件文档等看得见的方式进行。企业的隐性知识在企业中处于中心地位，关系到企业的发展和核心知识产权。因此，隐性知识的转移并不多见。 2 企业间的知识转移的影响因素 影响知识转移的因素包括知识的性质和内容，知识传递双方的能力，知识的互补性等。本文主要从供求双方各自的可能出现的影响因素和环境因素三方面进行分析。 2.1 知识转移方
研究生创业教育中的知识转移研究综述
研究生创业教育中的知识转移研究综述 目前，關于研究生创业教育中知识转移的研究已经取得了丰富成果，包括影响因素、转移模式、转移绩效等。知识转移的影响因素的焦点主要集中在知识源、知识、知识受体、转移媒介、转移情境等方面；知识转移模式包括双螺旋结构等，知识转移绩效的影响因素主要从多个因素和单个影响因素入手，本文从风险评价以及知识转移机制等几方面总结了知识转移的研究现状，并论述了现有研究存在的问题。 标签：研究生；创业教育；知识转移 一、研究生创业教育中创新联盟知识转移影响因素 许多学者认为，知识转移过程是以知识需求为纽带，以知识流为载体进行的，主要包括知识发出方、知识接收方、知识库和知识需求等要素。因此，在研究知识转移影响因素时，焦点会集中在知识源、知识、知识受体、转移媒介、转移情境等方面。从知识的复杂性、可表达性、内嵌性，知识源转移知识的意愿和能力，知识接收方的吸收意愿和能力及知识转移情境的信任和沟通四个影响因素进行分析，并将知识转移过程分为初始、匹配、实施、调整和整合五个阶段，分析各个阶段中影响因素的差异性；知识转移的影响因素分为四个方面，分别为知识本身的因素，高等院校及科研院所知识转移的能力，企业的学习能力和知识距离；知识本身、知识供方的转移意愿及能力、知识受方的学习意愿和吸收能力、文化、信任和转移渠道对知识转移存在影响作用；合作伙伴、管理沟通、利益分配、知识特性、合作风险这五个主范畴对产学研知识创新联盟合作存在显著影响；知识转移过程中，初始阶段主要受政府推动或市场需求影响。吸收阶段的影响因素主要是知识接受方学习吸收消化新知识的能力。教育理念、领导者重视程度、教学体系的完善程度、评价制度以及资源利用则会影响研究生创业教育中知识转移的效果。 二、研究生创业教育中创新联盟知识转移模式研究 知识转移的过程模型，显隐知识通过四种方式进行转移和扩散，分别为显性知识间的转移、隐性知识间的转移、隐性知识到显性知识的转移和显性知识到隐性知识的转移；技术转移的知识双螺旋结构模型，把物理学中“场”的理论引入到知识转移方面，利用该模型分析产学研合作技术转移的机制。研究型大学-企业知识转移的过程模型，模型中主要涉及三个方面：大学研究者、大学技术管理者和大学管理人员、公司和企业；技术创新联盟内企业和科研院所知识转移模型；生产需求型、产业集群型、创新网络系统型三种知识创新模式，分析由知识吸收、知识生产、知识共享、知识转移、知识应用等环节构成的知识创新综合机制，为塑造与知识创新相适应的企业竞争力提供理论框架。 三、研究生创业教育中创新联盟知识转移绩效研究
项目管理中知识转移情境模型的研究
项目管理中知识转移情境模型的研究 程铁信，陈美，王红芹 天津工业大学管理学院，天津（300384） E-mail：tiexincheng@https://www.360docs.net/doc/1e14200697.html, 摘要：本文从项目管理的资源、技术、文化、战略、组织关系等五个方面来分析影响项目知识转移的情境因素，建立了适合项目管理知识转移的情境模型。在模型中，把将要进行转移的知识分为三种知识形态，随后用基于主情境模型树的评估方法来评估知识转移过程中主客情境模式的相似程度，用知识转移成功率衡量知识转移的结果，最后进行了案例分析研究。关键词：知识管理，知识转移，项目管理 中图分类号：C93-0 1．引言 1984年，PMI开始着手开发项目管理标准与知识体系，经过十几年10000多个PMI的成员和20多个其他的专业组织的努力，1996年PMI出版了PMBOK。在PMBOK（2004版）中，明确指出为了有效的完成项目管理的工作，项目管理团队需要的五类专业知识领域：项目管理知识体系；应用领域的专业知识、标准和规则；项目环境的知识；一般管理知识和技能；软件技能或人际交往技能。IPMA同样建立了自己的知识体系，即：IPMA的知识体系ICB（国际项目管理资质标准）。2005年，PMRC出版了《中国项目管理知识体系与国际项目管理专业资质认证标准》，该书的出版标志着我国对于项目管理也建立了自己的知识体系[1]。 起源于20世纪80年代的知识管理（Knowledge Management，简称KM），90年代初进入中国。随着全球经济一体化与知识经济的发展，越来越多的专家与组织加入到了知识管理理论与实践的探索中。相关研究表明，目前知识管理的瓶颈主要存在于知识转移阶段，大量的资源花费在效果欠佳的知识转移活动中[2]。而关于知识转移，不同的学者存在不同的理解。一些学者认为知识转移是技术或技能在不同组织部门之间的流动[3]，以及组织内部最佳实践的转移[4]。Gilbert和Cordey-Hayes[5]认为知识转移是一个动态的过程，是组织持续学习过程的一部分。Wiig[6]以系统化的观点来定义知识转移，他认为知识转移包括知识的获得、组织、重构、储存、记忆、重新包装等活动，而要做好这些活动，组织需要提供支持知识转移的基础设施能力与设计激励制度去激发员工、团队、部门、或企业单位一起为同一个目标而合作。O'Dell和Grayson[7]认为知识转移是一个循环的流程，组织通常会把焦点放在创造、辨识、搜集和组织最佳实践与内部知识上，这些活动可以让组织了解现在有什么知识以及知识位于何处，但了解组织最佳实践或知识的存在并不足以确保知识的转移，所以还要进行后续的活动，去分享、修正和使用这些最佳实践或知识于新的情境，甚至创造新的知识，只有这样知识转移才能真正发挥作用。疏礼兵[8]在总结了十几位学者对知识转移的定义后，归结如下：当知识接收者认知到缺乏某种知识时，通过与知识提供者的互动和各种媒介取得所需知识，并加以吸收、应用、发展与创新的过程。 在知识转移阶段中对于知识转移模型的研究主要有：Szulanski等人用交流模型来研究组织内的知识转移，他们认为知识转移是在一定的情境中，是从知识的源单元到接受单元的信息传播过程，并将知识转移过程分为四个阶段：初始阶段、实施阶段、调整阶段和整合阶段[4]；Nonaka根据知识创新活动的特点，提出了著名的“知识螺旋”（SECI）模型，将知识转移划分为四个阶段，他认为从隐性到隐性这个阶段，是知识创新活动最为关键的阶段[9-10]；在国内，耿新基于知识创新的研究，提出了具有创新观点的“IDE-SECI”模型，他认为Nonaka
信息共享空间中的知识流与知识转移机制
?L I BRARY AND I N FORM A TI ON SERV ICE ? 信息共享空间中的知识流与知识转移机制 3 盛小平 华南师范大学经济与管理学院 广州510006 〔摘要〕认为利用知识转移层次、知识类型、知识生命周期、知识转移时间作为四维坐标可以描述I C 的知识流及其知识转移机制。这种知识转移机制包括知识的社会化、外部化、组合化和内部化4个部分。其中,社会化可通过交流、观察、模仿、探究性学习来实现知识转移;外部化可通过记录和整理、溯因推理、对话、合作学习来实现知识转移;组合化可通过通讯媒介、知识组织、综合学习来实现知识转移;内部化可通过培训、同化、行动、交互学习来实现知识转移。 〔关键词〕知识转移 信息共享空间 图书馆〔分类号〕G250 Knowledge Flow and Knowledge Tran sfer M echan is m i n the I nfor ma ti on Comm on s Sheng Xiaop ing School of Econom ics and Manage ment,S outh China Nor mal University,Guangzhou 510006 〔Abstract 〕Knowledge fl ows and knowledge transfer mechanis m in inf or mati on commons can be described by use of four di m ensi onal coordinates including level of knowledge transfer,knowledge type,knowledge lifecycle and knowledge transfer ti m e,while knowledge transfer mechanis m is composed of s ocializati on,externalizati on,combinati on and internalizati on of knowledge .Knowledge transfer may be realized by s ocializati on thr ough communicati on,observati on,i m itati on and exp l orat ory learning,by externalizati on thr ough record 2ing,arrange ment,abductive reas oning,dial ogue and collaborative learning,by combinati on thr ough communicati on mediu m,knowl 2edge organizati on and synthetic learning,by internalizati on thr ough training,assi m ilati on,acti on and interactive learning . 〔Keywords 〕knowledge transfer inf or mati on commons library 3本文系广东省哲学社会科学“十一五”规划项目“基于信息共享空间的E 2Knowledge 机制研究” (项目编号:08M -03)研究成果之一。 收稿日期:2009-09-25 修回日期:2009-12-24 本文起止页码:16-20 本文责任编辑:杜杏叶 在当今知识时代,快速有效地传递与获取知识是保证个人或组织取得成功的关键。信息共享空间(I n 2 for mati on Commons,I C )的出现不仅引发了图书馆服务 模式的变革,而且对图书馆员与用户之间、图书馆与相关机构之间以及用户与用户之间的知识转移产生了重大影响。这种知识转移既有助于用户更有效地利用图书馆知识资源,也有助于提升图书馆知识服务能力。尽管一些学者对图书馆知识转移模式、过程、策略、机制等问题作了广泛探索,然而并没有阐述信息共享空间的知识转移问题。本文拟对这一问题作初步分析。 1 知识转移定义与影响因素 1.1 知识转移定义 对于什么是知识转移,好像众所周知,其实并未形 成统一的定义。舒兰斯基(Szulanski )指出:“知识转移是组织内或组织间跨边界的知识共享,即在一定的情境中,知识从源单元到接受单元的传播或转移过 程”[1] 。阿拉维和莱达(A lavi and Leidner )认为,知识 转移是知识在不同主体之间的移动过程,它由知识的传输和知识的吸收两个过程共同组成 [2] 。利亚纳盖 (L iyanage )等人则提出一种操作性定义,认为“知识转 移是识别、获取那些已经存在的(可利用)知识,并随后应用这种知识建立新观念或改进现有思想以使某种过程(或行动)相比之下更加迅速、完善或安全。因此,知识转移本质上既是利用可存取的资源即知识,也是如何恰当地获取与吸收这些知识以便使事情进展得更有效率和效力”[3] 。 总而言之,知识转移既是一种交流行为,即知识从一个地方、个人或所有者向另一个地方、个人或所有者 61
知识转移对知识产权战略实施的促进功能解析
知识转移对知识产权战略实施的促进功能解析 ●向海燕1，张同建2 【摘 要】［摘 要］知识转移是知识管理的一种有效形式，而知识产权在本质上是知识资本。知识转移与知识产权战略具有内在一致性。在知识转移过程中要加强知识产权战略，而在知识产权战略实施过程中需要充分发挥知识转移的功能。知识转移与知识产权战略的相关性分析揭示了二者的内在一致性，解析了知识转移对知识产权战略的促进功能，从而为我国企业知识产权战略的实施提供了策略性的指导。 【期刊名称】江苏商论 【年(卷),期】2011(000)007 【总页数】3 【关键词】［关键词］知识转移；知识产权；知识转化；专利权；商号权 一、知识转移的内涵 在知识经济时代，知识资本是企业最重要的资本，知识管理是企业获取竞争优势的有效策略。目前，在我国企业中，知识管理仍是一种理念式管理，尚未上升到职能管理的状态，然而，知识管理在企业管理活动中已经占据支配性的地位，涉及到企业管理的各个方面，决定着未来企业管理发展的趋势和方向。 在知识管理体系中，知识转移是一种极为重要的知识管理方式，在很大程度上决定着知识管理的成败。知识转移是指知识资本从一个知识主体向另一个知识主体的移动。在这种移动过程中，知识主体的知识能力得以增强，知识资本总量得以扩大，知识资产的质量得以改进，从而使知识管理的目标得以完成。在知识转移过程中，知识主体包括组织、团队和个人三种类型，因而能够形成九种基本的知识转移形式。同样，在知识转移过程中，知识转移的客体——知识资本——也存在着两种形式，即隐性知识和显性知识。因此，结合于知识转移的主体，知识转移共存在18种微观形式。 知识转化曾是知识管理研究领域的一个重点研究区域，在过去的十余年中是知识管理研究的热点 ，而只是近年来，知识转移的研究才逐渐受到广泛的关注。知识转化与知识转移存在着实质性的区别，而又具有密切的相关性。知识转化是指知识在形态上的转化，即隐性知识与显性知识自身间或相互间的转化，并不涉及到知识主体。知识转化可以发生在不同知识主体之间，也可以发生在知识主体内部。而知识转移仅是指对知识主体而言的，是指知识资本在知识主体之间的移动。事实上 ，知识转移过程中往往伴随着知识转化，而知识转化过程中也往往伴随着知识转移，但是，既存在着无知识转移的知识转化，也存在着无知识转化的知识转移。可见，知识转移与知识转化是知识管理体系中两种不同的研究方向，前者偏重于知识资本的空间移动，而后者偏重于知识资本的形态转化。
隐性知识转移的特征与模式分析
文章编号:1000-8934(2004)02-0062-03 隐性知识转移的特征与模式分析 施琴芬 崔志明 梁 凯 (苏州大学科研处,江苏苏州 215006) 摘要:本研究分析了隐性知识的特点、知识转移的特点和隐性知识转移的特征,指出人和技术是隐性知识转移的两个重要维度。隐性知识的流动和转移是一个不断反复、不断修正、不断完善的叠代过程,“专家咨询模式”存在N 重互动关系。隐性知识的流动与转移是隐性知识价值化的必要路径,也是惟一途径。 关键词:隐性知识;转移特征;模式分析中图分类号:G 302 文献标识码:A 收稿日期:2003-10-08 基金项目:江苏省软科学研究项目(编号BR2002014) 作者简介:施琴芬(1963-),女,江苏苏州人,副研究员,研究方向:知识管理研究与发展管理、技术预见;崔志明(1961-),苏州人,教授、博士生导师,研究方向:技术预见、知识管理、研究与发展管理;梁 凯(1976-),江苏南京人,东南大学博士生,研究方向:知识管理、科技哲学。 人类社会经过了“农业革命”、“工业革命”后, “信息革命”曾给予人类社会思想和行动的无限冲击,然而“知识革命”引起了人类社会深刻的变革。日本著名管理学教授野中郁次郎(Nonaka )曾高度概括了知识时代的特征:在变动的经济环境中,惟一可确定的是环境充满了不确定因素。从这个框架看,人类社会要求我们挑战传统的认知结构所基于的假设,强调通过人员和思想的交流与沟通,冲破知识传递与转移中的种种壁垒,达到“青蓝互哺”的可逆双赢氛围。 众所周知,知识是哲学反思的对象,也是经济学聚焦的中心问题。哲学主要研究知识的可能性和合理性问题,而经济学则研究知识作为一种经济资源的价值化问题以及知识如何被用来更有效地创造最大价值的问题。在新经济时代和可以预知的社会发展模式中,知识的利用和转移途径正在或者即将发生重大的调整与改变。知识转移是一种社会化过程,这个过程无论是对个人还是组织或者整个社会都具有十分重要的意义。20世纪80年代,精简人员使得中层管理人员的缺省对组织的知识造成了直接或间接的影响,聚焦的根本问题是他们的离去带走了大量的隐性知识,企业流程再造的失败揭示了流程再造仅靠显性知识的后果是不堪设想的。这恰恰印证了人类的本质不是基因,但是基因决定了人类的本质哲学思想。 1 隐性知识的特点 英国学者迈克尔?波兰尼(Michael P olanyi )在其 1958年出版的哲学思想著作《个人知识》 (Pers onal K nowledge )和1966年出版的《隐性方面》(The T acit K nowledge )对隐性知识和隐性认识进行了比较系统 的探讨和分析。他认为,在一个人所知道的、所意会 的及与他所要表达的东西之间存在着隐含的未编码的知识-隐性知识。这种知识来源于个体对外部客观世界的感知与判断,人们聚集感知到的事物能被明确的认识,但是人们不能完全清晰的表达出来,所有理解都基于人们的内心留住(indwelling )即个人的心智模式。波兰尼曾经满怀感慨地说:看着今天以漫无休止的努力用显微镜和化学、用数学和电子学仿制着清一色的与二百年前那位半文盲的斯特拉迪瓦作为日常工作制作出来的相似的小提琴,这情景真的有点使人伤感。隐性知识不是主观的,它是客观性与个人性的结合,隐性知识的主体行为遵从某些启发性前兆(intimations ),并与某种隐藏的现实建立联系,其行为的细节可以被视为逻辑上不可言传的,即隐性知识的默会性和个人性。正如康托尔关于 连续统一的“不可罗列性”定理这样的“集论” (men 2genlehre )中存在着种种美丽的定理,G.H.哈尔迪认为,一旦掌握了所用的语言,对它们作出证明是极为容易的,但在定理的意义变得明朗之前有必要作出相当多的解释。康托尔的证明跨越了一个逻辑鸿沟,否则就会造成像范特荷甫和考尔贝在不对称碳原子的问题上或巴斯德和李比希在把发XI AO 看成XI AO 母的生机功能的问题上所造成的分裂一样。 管理学大师德鲁克(Peter Drucker )认为隐性知识只能被演示证明它是存在的,学习这种技能的惟 2 6第20卷 第2期2004年 2月 自然辩证法研究Studies in Dialectics of Nature V ol.20,N o.2 Feb.,2004
等级保护知识转移方案
等保测评项目知识转移 王振宇 1.知识转移 1.1知识转移对象 本项目中，金源动力向**以下人员提供知识转移： 公司高级管理层 操作层：项目组成员、信息中心、网络管理员、系统管理员。 执行层：相关部门配合人员、终端用户 1.2知识转移方式 知识转移的重要途径主要有二个方面：（1）制定**信息系统等级保护管理标准；（2）进行全面、深入、系统的等级保护培训。 按照质量管理要求和本次服务实施流程中对知识转移的要求，金源动力有针对性（在项目实施过程中以及项目实施后）制定了知识转移方案和培训课程。 1)金源动力为**制定信息系统等级保护相关管理标准规范，帮助**培养和 提升信息系统等级保护管理能力。 2)金源动力为**提供集团信息系统等级保护相关管理标准规范的培训。 3)金源动力为**提供与等级保护知识转移相关的培训，以保证知识转移的 实际效果。金源动力将在本期等级保护测评范围内提供具体的人员培训 建议和课程安排计划。 4)金源动力按**的要求定期举办服务工作会议，对阶段服务工作进行总结， 对后续的服务工作做出计划、调整，以不断提高和改善服务质量。 5)金源动力定期与**人员进行现场技术交流，帮助信息科技部人员了解信 息安全管理，IT服务管理动态，提高信息管理部人员的认识和能力。 6)金源动力定期向信息管理部提供服务报告（包括总结和建议）。
进行培训首先应该对普通员工、专业安全人员、系统维护及管理人员分别进行培训，根据各自工作需要有针对性的进行培训，分别提出各自的配置需求及技能要求，特别是对专业人员应制定培训提升计划，并进行系统性培训，使其尽快达到国际、国内安全标准的要求，制定公司安全意识提升计划，确保公司整体安全意识的提高。在项目实施的不同过程，咨询公司需要面向公司各层面宣贯本次咨询项目的成果，确保安全体系、发展规划和安全流程的落实和执行。
促进企业内部知识转移的途径
促进企业内部知识转移的途径 2013年12月25日10:51 来源：《企业改革与管理》2013年第5期作者：周佳友字号 打印纠错分享推荐浏览量 327 企业内部的知识由信息、技术、秘诀、技能构成，是企业在知识经济时代关键性的生产性资源，企业在生产过程中需要不同类型的大量知识。企业知识转移是一个组织（如团队、部门、企业）的经验影响另一个组织行动的过程。它意味着知识的改变或者改变知识接受者的行为。这与认知心理学对个人知识转移的定义相似。认知心理学认为，个人知识转移是将在某个情景中获得的知识用到其他情景中去的过程。大型企业内知识转移的目的是影响或改变组织的行为，提高组织的绩效水平。为此，必须设计一个方案来评价企业的知识转移效果，作为对知识转移的反馈信息，以期不断改善今后的知识转移效果。在大型企业知识管理过程中，由于企业内涉及的知识门类繁多，以及企业自身的规模庞大、部门林立和地域阻隔，加大了知识转移的难度。为此，必须消除知识转移的各类障碍，促进大型企业内部的知识转移。比如，惠普公司通过知识管理，有效解决了产品相关知识传播未能加快产品市场占有的问题，如何避免研发人才新老交替的知识断代问题；全球生产机构工艺流程技术和管理方法参差不齐致使各厂效能不平衡的问题。 一、影响企业内知识转移的因素 1，知识的隐性特征。隐性知识和显性知识是知识的两个主要类型。隐性知识与显性知识的区别是知识能否被一个正式的、系统的语言来描述和传达。由于显性知识容易传递和共享，极易被竞争对手学到。并且显性知识大都来源于隐性知识，核心竞争力也常常表现在难以模仿和不可替代的隐性知识上，因此，作为企业资源的显性知识和隐性知识，其重要性是不同的。对于企业来说，构成其核心能力的知识基础是建立在隐性知识之上的，所以知识管理的核心内涵是发掘员工头脑中的隐性知识。然而，隐性知识的最大特点是不能通过语言、文字、图表或符号明确表述，一般很难进行明确表述与逻辑说明，它是人类非语言智力活动的成果。而且隐性知识是存在于个人头脑中的，它的主要载体是个人，它不能通过正规的形式（例如，学校教育、大众媒体等形式）进行传递，因为隐性知识的拥有者和使用者都很难清晰表达。但是，隐性知识并不是不能传递的，只不过它的传递方式特殊一些，例如通过“师传徒授”的方式进行。 2.发送方态度和能力造成的障碍。大型企业所拥有的隐性知识是企业核心竞争力的基础，是企业长期积累形成的，企业内的组织或者个人如果没有强烈的利益引导或者合适的机制安排，很难主动向其他组织转移知识。另外，由于企业隐性知识的模糊性，企业内的个人或团队也难以清楚识别企业成功的关键因素和隐性知识的形成过程，难以对知识的形成做出清晰的归纳，影响了发送方可能转移的知识的质量 3.知识接收方的吸收能力。知识管理专家Co－hen和Levintha于1990年提出了吸收能力的概念，它是指企业评估外部知识的价值、消化吸收并加以商业化应用的能力。吸收能力具有很强的路径依赖性，企业通过以往的员工技术培训和研发积累形成的知识基础决定了其现阶段吸收能力的高低。而且吸收能力的高低存在着自我强化机制，一旦中止吸收能力的投资，吸收能力将会迅速弱化。知识接收方先期知识禀赋不足，是造成知识粘性的一个重要根源。 克服以上障碍，大型企业在知识管理中，需要通过以下途径促进知识的转移。 二、建立企业内知识转移的多重通道 Gilbert和Cordey—Hayes将知识转移过程分为取得、沟通、应用、接收、同化五个阶段：（1）取得。在进行知识转移前，必须先取得知识，知识的取得方式可通过以往的经验积累、日常的工作、向他人