现代教育技术的运用

现代教育技术的运用
现代教育技术的运用

浅论现代教育技术在语文教学中的运用

班级:2010级汉语言文学二班姓名:闵芹学号:1050110056 【摘要】现今是一个信息时代,是一个信息大爆炸的社会。随着信息时代的到来,教育必须接受时代的挑战。多媒体、网络、数字化学习等信息技术在教学实践中的运用,使常规教学形式更为丰富多样;积极运用现代教育技术手段,改变传统的课堂教学观念与模式,使课堂教学充满生机与活力,让学生在自主活动和探索发现中全面发展,学会研究性和探究性学习方法,进而提高学生的综合素质;运用现代教育技术,有利于激发学生学习兴趣,有利于突破教学重点难点,有利于发挥学生主体作用,有利于培养学生学习能力,有利于形成良好学习习惯等等,这些不仅是运用现代教育技术到教学中去的作用与意义也是将现代教育技术运用到教学中去的目标和任务。作为一名即将步入社会成为一名语文教师的师范生而言,了解并掌握现代教育技术在语文教学中的运用尤为重要,作为即将成为新一代教师的我们,有责任与义务去实施并推广现代教育技术在教学中的运用,因此,本文主要讨论下现代教育技术在语文教学中的运用问题。

【关键词】教育技术多媒体网络语文教学运用

我国著名的科学家钱学森对未来教学作过如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络”,可见不仅在于人的大脑智慧,现代教育技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素,并且越来越发挥着极其重要的作用。因此,就语文教学这一方面,我们要将现代教育技术与教师教学、学生学习以及教程、教材等结合起来,做到以现代教育技术促语文教学发展,语文教学发展反过来作用于现代教育技术,为教育领域的发展进步与美好未来添砖献瓦。

一、运用现代教育技术,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,美国教育家布鲁纳说:”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情,形成良好的学习动机。兴趣是引导学生积极探究的学习的良好方法,也就是说兴趣是学生学习的最好动力,最有持久力的动力。而形、色、声、像兼备的现代教学手段,常常如吸石般吸引着学生的注意力,这有利于启迪学生智慧,培养学生的学习积极性和主动性,真正成为学习的主体。学生的学习态度有两种:主动的学习和被动学习,一个乐意学习的人,肯定要比一个免为其学的人要学得更好,要让学生由“强学”变为“爱学”,这就需要充分抓住学生的心理特点,利用现代教育技术,创设他们喜爱的事物与情境。用现代教育技术中的多媒体手段教学,集声、像、字、画动态显示余一体,图文并茂,形象生动,达到了抽象概念具体化,微观概念宏观化的良好效果,易于理解接受,让学生亲临其境,亲历其中,得到体验,提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,进行巧妙恰当地呈现,制成课件创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,使课文内容形象化,使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣,必能大大地激发学生的学习欲望,使学生保持高昂的学习情绪,很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

如在教学《青梅煮酒论英雄》这篇课文时,首先播放一段动画版的《三国演义》中曹操煮酒论英雄这段短片(截取其中开头的一部分,大概3至5分钟)。作为导入,设下悬念,迅速吸引学生的注意力,产生积极的情绪与愉悦的心情,提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣,产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。

二、运用现代教育技术,完成语文教学目标,突破教学重难点

新课程理念强调三维目标即知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观这三方面

目标,运用现代教育技术则能更好的完成教学目标,不仅能充分将知识传授给学生,让学生了解并掌握所学知识与能力,在方法和学习过程中也更加丰富多彩,是学生学的高兴,教师教的轻松,还根据相关内容通过教育技术拓展开来,使学生在情感态度和价值观上得到熏陶和培养,教师也可在教授的同时学到更多,达到教学相长的效果,这三维教学目标通过现代教育技术得到更完美的实现。

传统的语文教学往往会为突出教学重点,突破教学难点,解决一些很抽象的问题,花费大量的时间和精力,而学生"启而不发,思维受阻"时,还易产生疲劳感甚至厌烦情绪,教师可使用多媒体以活化课文内容情景,变抽象为具体,化难为易,激活学生思维,帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性,也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等,同时让呆板的课堂活泼化,让学生处在良好的学习状态中。如《登天都峰》一课中,天都峰的险、奇和陡,用口头表达很难使学生理解,这时运用现代教育技术辅助教学,把天都峰的影片或图片分阶段展示出来,天都峰的险、奇和陡就表现得淋漓尽致,通过这些过程的演示,学生一目了然,这就利用较少的时间,却解决了教学难点。

三、运用现代教育技术,发挥学生主体性作用

运用现代教育技术的优势,是充分调动学生认识与实践的主观能动性,让学生真正成为学习的主人,教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者,他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识,靠传统的教学方法,速度慢、范围窄,限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚,知识面宽的全方位人才,是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径,它具有速度快,知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识,有利于调动学生渴求知识的欲望,从而有效的提高教学效率。苏霍姆林斯基说过:教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力,并使之成为一种思索活动。因此,课堂教学要以教师创造性的教为主导,以学生探索性的学为主体,以发展为主线,在教学中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考的环境,而现代教育技术与学科教学的有机融合,为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境,非常适合学生自主学习,只要教师善于创设教学环境,善于组织和引导学生,让学生在实践活动中主动地探索、积极的思考,教学效率将会极大的提高。

现代教育观指出学生是学习的主体,只有学生主动地参与教育活动,教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用,让学生主动参与教学活动,是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事,必先利其器”,现代教育技术在教学中的应用,使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定,学生只是接受者,是被动地参与整个过程,处于被灌输的状态。而现代技术教育手段,能为学生提供多样化的教育形式,创造更好的学习情境,从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究,有利于吸引和组织他们积极参与,发挥学生主体作用。如教学《黄河颂》一课时,可充分利用多媒体网络进行了教学,设计了如下的教学环节,让学生围绕以下问题自主探索,合作交流:①上网搜索查寻有关黄河的相关资料;②运用所查寻的资料,小组学习,主体探索,自学《黄河颂》一文;③交流协作,解难释疑,针对疑难问题进行交互式解答;④以小组或个人形式向大家介绍从网络上所了解到的黄河;⑤多媒体播放歌曲《黄河颂》。运用现代教育技术,不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性,而且还能发挥学生的主体作用。

四、运用现代教育技术,提高学生听、说、读、写能力。

现今的语文课程教学内容繁多,但主要的还是在听说读写上。听,即要求学生学会倾听,不仅是要倾听老师的教授,还要师生互相倾听,互相学习,达到教学相长效果。说,即口语交际能力的培养与提高。在语文教学中特别是口语交际教学中,利用现代教育技术可大大提高学生的听、说能力,因为可以用现代教育技术创设情境,创设平台,

这样,师生不仅可在现实生活中互相倾听、相互交流,还可运用多媒体网络创设情境,搭建平台,提高听、说能力。

另外读,则主要指语文教学中的阅读教学。语文课程标准指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”以往的阅读大部分都是文本阅读,但随着信息技术的飞跃发展,一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体,给予人们直观、立体的感受,而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。如:在教学《荷塘月色》一课时,给学生布置了预习作业,让他们上网查阅“朱自清”以及作品诗歌、散文、小说等。在完成教学后,让他们互相将自己收集到的资料,互相阅读,增强了学生的阅读量。学生的只有将课内、外阅读相结合,文本、超文本相结合才能让学生多读书、读好书,真正领略读书的乐趣,从而达到“读书破万卷,下笔如有神”的境界。

至于写,则主要指语文教学中的写作教学。现代教育技术在语文写作教学中显示了其无比的优越性,它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境,有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代教育技术,让其在教学中充分发挥作用,使我们的作文教学更精彩。在教学中,我们发现只有开阔学生视野,丰富学生的生活才能迅速提高学生习作水平,但是,在实际教学中经常让学生进行课外活动,走出校门去观察生活、体验生活是不现实的。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体,具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中,有效的解决了学生“巧妇难为无米之炊”的难题。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料,将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化,使其具有强烈的感染力,使学生调动多种感官认识世界,创设情境,累计素材,让学生从资料中提取营养,集成自己的资料库,为作文积累材料,不在在作文时无话可说、无料可写,让学生在现代教育技术的帮助下不再怕作文,而是在作文时一气呵成。

总之,在传统语文教学的基础上,将现代教育技术运用到教学中,将大大提高学生的听、说、读、写能力,有利于学生语文素养的发展,进而提高学生的综合能力。五、运用现代教育技术,培养自主学习能力,进行探究性学习

教学过程设计一般分为“以教为主”和“以学为主”两种类型,其中基于行为主义学习理论和认知主义学习理论的“以教为主”的教学过程设计,主要是根据课堂教学进行的设计,而基于构建主义理论的“以学为主”的教学过程设计,主要是根据自主学习进行的设计。以学为中心的教学过程设计主要是研究如何设计教学过程来帮助“学”,即树立以学为中心的教学观,帮助学生利用现代教育技术作为认知工具和学习资源去进行探究性学习和研究性学习。也就是说,现代教育技术的运用有利于学生利用技术手段去进行探究性学习和研究性学习。

在新的语文课程标准中,要求在语文教学中,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。现代教育技术是以学生主动建构为指导思想,采取以“学为中心”的教学模式,教师通过优化教学设计,使学生可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的,真正实现个体化的教学。在个体化教学过程中,采用人机对话,互交性很强,充满人性化的界面设计,学什么内容,什么层次,练习,测评等都是由学生自己根据自身的实际情况来点选。在轻松自然的环境下学习,能够更好地发展自己的思维能力和创造力。不局限于相同的学习起点,只求人人都有所提高,这在传统教育中很难做得到的事情,在这里可以轻松实现。我们要重视实践、探索、发现在教学活动中的地位,要使学生实现主动学习和主动发展,就必须置学生于自主、探究、发现的活动中,让学生从主动经验和探索的活动中发现知识的由来和关系,以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用

来实现认识的深化。利用多媒体技术辅助教学,可以使面向学生的画面生动活泼,色彩鲜艳,声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式,使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味,大大优化了教学氛围,使师生之间的信息交流变得丰富而生动,学生置身于这样一个合谐的教学情境,极大的提高了自主学习的能力。

总结:教学理论与实践证明,应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样,生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源,使教学方式形象生动,较好地培养学生的思维,想象和创造能力,并对教学资源的传播和再利用起到了积极作用,现代教育技术信息量大,还有效提高了教学效率。就语文教学而言,语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格,发展学生健康个性,提高审美能力等的艰巨任务。促进教学内容快速更新,紧跟科技发展步伐。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术,充分发挥信息技术教学作用,全面提高了教学效率。当然,也不能完全依赖于或过度依赖于现代教育技术的作用,而忽视了在教学中教师、学生等方面的能力的培养与提高,要以现代教育技术为手段去提高教学效率,达到人脑、电脑、网络即传统教育与现代教育技术的合一。

参考资料:

[1].《现代教育技术》王云李志河清华大学出版社2011

[2].《现代信息技术在小学语文教学的整合与应用》李道民

[3]. 《现代教育技术在语文教学中的魅力》蒋利平

[4].《语文课程教学概论》王松泉高等教育出版社2007

现代教育技术期末复习题及答案

现代教育技术 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中,不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中,有两个对系统资源进行管理的程序组,它们是“资源管理器”和() A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” 4. 下列叙述中,正确的是 A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据 5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下,可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示() A)普通视图B)大纲视图 C)web视图D)幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL 7. 计算机病毒最其本的特征是: A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是: A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息,在计算机中的存储方式是:() A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板,教科书,图片等 B.教室,校园,周围社区等 C.班风,校规,校纪等 D.投影,录像,录音,电子计算机等 11. 银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真,这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像,指示窗口出现"d"指 示,则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( ) A.CBE软件 B.系统软件 C.游戏软件 D. 课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习,独立解决问题,并作出发现 D.培养学习和探究的态度,推测和解决问题的态度 15.不属于教学设计的前期分析内容的选项是()A终结性测验分析 B 学习需要分析 C学习者分析 D 学习内容分析 16.不属于学习者分析的内容是() A学习者分析 B 学习风格 C年龄特征D信息加工分析 17.下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中,正确的是()。 A学生、目标、策略、评价 B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标 C 测验、调查、教学形式、教学媒体 D 评价、决策、规划、教学内容 18.学生的特征分析应该包括三个方面的内容,下面说法中正确的是()。 A学生的年龄、学历、初始能力 B 学习的一般特征、初始能力、学习风格 C 学习风格、初始能力、学习兴趣 D 学生的社会环境、初始能力、一般特征 19.下述关于教学设计的提法中,错误的说法是()A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率. D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价. 20. 多媒体组合教学就是( ) A.在一堂课中使用了不止一种媒体 B.传统与现代教学媒体有机结合,构成优化的教学媒体群 共同参与课堂教学过程,达到教学过程优化 C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D.必须是视听结合才行 21. 对于教学目标和教学目的之间的关系,下述说法 正确的是( ) A.教学目标完全不同于教学目的,两者无相互关系 B.教学目标和教学目的是类似的 1

浅论现代教育技术应用的现状和发展

浅论现代教育技术应用的现状和发展 现代教育技术飞速发展,响应“科教兴国”战略的号召,在教学中 应用现代技术教育已成为当今社会教育学中不可缺少的工具,但是现阶段教师对现代教育技术的运用还存在着误区,如何合理有效的运用现代教育技术,已经成为当前值得思考的话题。 引言:现代教育技术是教育现代化的重要标志,是实现教育现代化 的重要条件。当今的国际竞争是经济的竞争,科技实力的竞争,归根结 底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用,现代教育技术 的发展也十分迅猛,并引起了教育的深刻变革,给教育观念、教学方法 和教学组织形式带来了深远的影响。在“科教兴国”战略的号召下,各 教育部门组织了中小学校创建“教育区域现代化建设”!大到学校的现 代化教育基础设施,小到课堂中的现代化教育技术以及现代化教育手段 的运用。 随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展,在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具,“信息技术与课程的整合”这个名词在教育行业已经家喻户晓: (1)在教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃,也 利于教学情景的创设。同时,加大教学信息的容量,扩大教学的空间, 延长教学的时间,很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间,有利

于学生的自主学习,探索精神,创新能力和个性的发展,也能使学生更 快地掌握知识。 (2)教学组织形式也发生了很大变化,从以班级授课制为主的集 中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学 等多种组织形式。目前,虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式,随 着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用,传统的“教师──学生”教学模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。 然而,我们能想到的现代化教育工具以及模式的作用真正普及了 吗?又有多少的学校,多少的教师还没有从根本上改观思想或者没有真 正使用好现代化教育设施呢? 就我的观察与调查统计,对使用现代化教育设施发表个人的想法: 一、现代化教育技术应用,“用”得怎样? 其实我们每天都在用,而用得如何,实在是难以用一个简单的、或“规范”的标准来衡量,这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审 视学校现代教育技术应用的最大困难。但“用”实在太重要了,作为以 应用为主的学校管理和教学,无论从哪个角度,脱离了“用”,什么技 术都没有任何意义。 (一)从客观上讲,教师在“硬件”上就受到了限制,还是采用传 统式教学。 现在教育部门已经按照标准为各中小学学校配备了相应的现代化 教育设施,如投影仪、幻灯机、多媒体教室、视频教室、网络教室等。 但是学校的使用情况是怎么样的呢?有的学校把这些设备当宝贝一样

运用现代教育技术 促进教师专业发展

运用现代教育技术促进教师专业发展 摘要:教师教育信息化是教育信息化重要组成部分。文章首先介绍了信息化背景下的教师专业发展,然后分析了教师专业发展应具备的现代教育技术能力,最后提出了信息化背景下教师专业发展的三条途径。 关键词:教育技术;专业发展;信息素养 教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。在信息技术快速发展的今天,必须加大信息化建设力度,加快教师教育信息化进程,全面提高教师的教育技术能力,帮助教师运用现代教育技术获取新知识,更新已有知识,从而促进教师的专业发展。 一、信息化背景下的教师专业发展 教师专业发展目标价值指向和发展趋势受教育信息化背景的影响。在信息技术被大量应用于教育教学的情况下,教师专业发展的每一个阶段都会受到信息化的影响,这种影响带来的是对教与学方式变革、教师角色变化以及对教师信息素养的新要求。 (一)教师角色的重新定位 信息时代的到来改变了教师的思维方式、工作方式和学习方式。在传统教育模式中,教师是整个教学过程的主宰,学生则处在被动接受知识的地位。而信息化条件下的教育,学生可以利用各种信息工具和学习资源进行学习,教师不再是教学过程中的主体,而是由单一的知识传授者转变成为: 一是学生学习指导者。教师在学生学习过程中承担“领航员”的角色,帮助学生确定适当的学习目标,制定达成目标的最佳学习路径与策略;营造良好的学习环境,调动学生的学习积极性;帮助学生掌握学习的主动权,形成高效的学习能力。 二是教学科研协作者。在教研活动中,教师之间乃至师生之间,应善于通过网络协作交流分享经验与智慧。这就要求教师善于协作,把自己融入到教学科研团队中,奉献或吸纳最新的研究成果。 三是课程开发者。教师必须把握课程建设和改革的方向,不断完善和更新课程内容,及时调整课程体系,以保持课程的时代性和先进性。 四是终身学习者。教师要树立终身学习的理念与意识,养成跟踪学科前沿的行为习惯;借助先进的技术手段进行学习,提高学习的质量和效果。 (二)重视教师信息素养的提高

我对现代教育技术的认识

我对现代教育技术的认识 在信息技术飞速发展的今天,信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念,以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势,越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革,给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性,充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要。因此,了解教育技术的发展历程,研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法,洞察其发展趋势,才能跟上时代的发展步伐,以便在未来立于不败之地。 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论和实践,即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段,即现代教育媒体;运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法,即传媒教学法;优化教育、教学过程的系统方法,即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用,主要体现为信息技术与课程的整合思想,是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”,达到优化教育、教学过程的目的,它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合,相互融合,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 现代教育技术的逐步普及与发展,为学科教学开拓了广阔的天地,在教学中有着积极的影响,具体表现如下:一、激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与意识。“兴趣是最好的老师”,而形、色、声、像兼备的现代教学手段,常常如吸石般吸引着学生的注意力,这有利于启迪学生智慧,培养学生的学习积极性和主动性,真正成为学习的主体。二、扩充知识信息量,促进教学内容的快速更新。运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学,加快了学生理解进程,相当于增强了学生的认知能力,从而缩短了学生对同样内容的接受时间,可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生,特别是与计算机网络技术相融合,真正意义上实现了知识共享,最新知识的快速传播,有利于知识视野的拓宽。三、改变教育教学方法,有效提高教学效率。应用现代教育技术,能充分调动学生认识与实践的主观能动性,让学生真正成为学习的主人,教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者,他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。现代教育技术手段用于教学就能解决传统教学方法中速度慢、范围窄的缺点,它具有速度快,知识信息量多而不乱、广而不泛的特点,能在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚,知识面宽的全方位人才。四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料,具有可以长久保存,可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点,便于学生自学和教师交流。五、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的,教学信息的流向成为双向的,多维的,且学生的主体地位更为突出。由此,丰富多彩的教学环境,新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性,促进了学生和教师的交流。另外计算机网络与多媒体教学的结合,实现了学生与教师的立体三维互动,起到了教学相长的作用。 我国信息技术教育发展至今,虽然有长足的发展,但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚,发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高,其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程,在现代教育媒体开发与应用中

《现代教育技术》选择题

教育技术课题选择题 1.以下那位学者是认知主义的代表人物()。 (1)斯金纳(2)奥苏贝尔(3)杜威(4)维果斯基(5)布鲁纳 A(1)、(2) B(2)、(3) C(2)、(5) D(3)、(4) 答案:B 2.抛锚式学习的理论基础是()。 A 行为主义学习理论 B认知主义学习理论 C人本主义学习理论 D建构主义学习理论答案:D 3.请从下列教学原则中选出不属于行为主义学习理论的教学原则()。 A小步调教学原则 B强化学习原则 C及时反馈原则 D最临近发展区原则 答案:D 4.在面向学习过程的评价中,下列哪种方式不属于信息化评价方法()。 A 学习档案 B期末测验 C学习契约 D量规 答案:B 5.多媒体计算机属于哪种教学媒体()。 A.视觉型常规教学媒体 B.听觉型常规教学媒体 C.交互媒体 D.多媒体系统 答案:C 6.我校的校园网应该属于哪一种网络类型()。 A 因特网 B万维网 C 广域网 D 局域网 答案:D 7.多元智能理论是由美国当代的心理学家和教育家()提出的。 A 布鲁纳 B加涅 C加德纳 D斯金纳 答案:C 8.常见的图像文件格式有()。 ①BMP②Mp3 ③GIF ④JPG A. 只有①② B ①③④ C ①②④ D ①②③④ 答案:B 9.教育技术学的目的是() A 运用先进技术 B减少教师 C节省学费 D促进学习 答案:D 10.信息化教育是以现代化信息技术为基础的教育形态,从技术层面看,下列选项中属于信息化教育的基本特点的是() (1)数字化(2)多媒化(3)网络化(4)智能化(5)自动化 A (1)、(2) B(1)、(2)(3) C(1)、(2)、(3)(5) D(1)、(2)、(3)、(4)

现代教育技术在教学中的应用

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中文摘要 本文主要讲诉在近代和现代历史上,信息技术的日新月异都会给教师们带来很多不一样的挑战。而面对教育也产生了巨大的影响,因为信息技术的更新不但改变了传统的教育方式,也对教育进一步创造了良好的机遇。在现在这个信息时代,各个国家都对发展信息技术在教育中的应用,都给与了前所未有的关注,以其技术发展极快的特点,改变了教师传统教学的观点,使得一些教师要渐渐试用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学。现在有很多教师都还不会结合信息技术来进行教学的开展,未能形成一个整体。如果要改变这个状况,就必须要采取一些必要的步骤,要使得信息技术在课堂教学中发挥出重要的作用。关键词:现代教育技术;主动性;学生;教师;学习兴趣;

目录 中文摘要............................................................. I 1 引言 (1) 2 现代教育技术的作用 (2) 3 运用信息技术优化课堂教学 (3) 3.1 利用多媒体手段营造学习氛围,激发创新思维 (3) 3.2 刺激学习需求,激发学习兴趣 (3) 4 结束语 (5) 5致谢 (6) 参考文献 (7)

1 引言 现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。运用现代教育理论和现代信息技术,实现教学优化。运用现代教育技术,创设激发性的情境,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。通过现代的信息技术来配合在教育过程中一些传统的教育观念,转变旧的教育观念融入新的教育技术通过现代信息技术和计算机进行辅助教学,起到很关键性的作用。要认识什么是信息技术,信息技术在教学中的作用,怎么去搭建一个教师运用的平台,利用信息技术怎么开展课程去优化课程进行更有效率的教育,通过转变思维转变方式的教育方法去把旧有的传统观念和传统的教育手段转变成灵活会用、通过计算机相关的多媒体辅助教学,在接下来会讲述现代教育技术在教学的过程中的作用及其概念。

现代教育技术非全日制教育硕士专业学位研究生

现代教育技术非全日制教育硕士专业学位研究生 培养方案(2017年修订) 专业代码:045114 一、培养目标 培养高素质的中小学信息技术教师。具体要求为: 1.热爱祖国,拥护中国共产党领导。热爱教育事业,教书育人,为人师表,积极进取,勇于创新。 2.掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础,了解信息技术学科前沿和发展趋势。 3.具有较强的实践能力,胜任并创造性地开展信息技术及相关的教育教学工作。 4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。 5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习年限 学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究。总学分不少于36学分。 (一)学位基础课(12学分) 1.英语(2学分) 2.政治理论(含教师职业道德教育)(2学分) 3.教育原理(2学分) 4.课程与教学论(2学分) 5.教育研究方法(2学分) 6.心理发展与教育(2学分) (二)专业必修课(12学分) 1.信息技术课程与教材研究(2学分)

2.信息技术教学设计与实施(2学分) 3.教育技术前沿专题(2学分) 4.教育测量与评价(2学分) 5.教学资源设计与开发(2学分) 6.现代教育技术应用(2学分) (三)专业选修课(6学分) 1.远程教育理论及应用(2学分) 2.网络教学应用(2学分) 3.教育技术学基本理论(2学分) 4.计算机网络技术(2学分) 5.学习科学与教学理论发展(2学分) 6.数据库理论与应用(2学分) 每一类专业选修课至少设置2门课程,每门课程1-2学分。 (四)教育实践研究(6学分) 教育实践研究应结合学校教育教学管理实践,开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理等方面的研究。重点安排以下几个方面的内容。 1.实践案例研究:研究自身教学或管理实践,撰写案例研究报告。 2.教育观察反思:进行课堂观察或教育活动观察,完成至少10个详细的教育观察报告,并附相应的完整观察视频。 3.教学专题研究:针对本学科、本岗位的教育教学实践问题开展专题研究,形成5000字的研究报告。 五、培养方式 重视理论与实践相结合,采取双导师制,校内导师与校外实践导师共同指导学生的学习活动。根据培养目标、课程性质和教学内容,选择合适的教学方式与方法,在教学中关注实践与反思,采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式;注重课内与课外学习相结合,关注学生的主动学习与创新学习;充分利用互联网等现代教学技术手段,开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。 根据学生的具体情况,采取多种培养方式,学生累计在校学习时间不少于6个月。 六、学位论文及学位授予

应用现代教育技术手段

应用现代教育技术手段提高语文教学质量 关键词:现代教育技术,教育教学,教学质量 内容提要:现代教育技术手段在语文教学中的特殊地位作用,语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学,以提高语文课堂教学的质量和效果,全面提高学生的语文素养。近年来,随着教育现代化工程的实施,现代教育技术在优化教学过程,提高课堂教学质量中的作用已独特的优势被我们教育工作者所认同,特别是一些与先进的教育观念和先进的教研成果相结合的现代教育技术,能更快地把学生送到学科知识的前沿,拓宽了学习的时空观,极大地提高了教学质量。 一、什么是现代教育技术 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理,以实现教学过程和教学资源的优化的理论与实践。因此,我们可以把现代教育技术基本思想概括为: 1.现代教育技术是以现代教育思想和学习理论为基础; 2.现代教育技术是以现代信息技术为手段,即在教育和教学过程中,要充分运用现代信息技术; 3.现代教育技术的研究对象是教学过程和教学资源; 4.现代教育技术的内容包括对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理的理论与实践。 教育部陈至立部长在为《中国教育报》的题为“制高点——现代教育技术”专题新闻版撰写的文章中强调指出:“要深刻认识现代教育

技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要。”并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐,努力掌握和应用现代教育技术,以提高自身素质,适应现代教育的要求”。 二.运用现代教育技术,培养创新能力。 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新就是求异,就是要创造出不同于现有的东西,推陈出新。创新能力不是天生的,最根本是靠后天的培养和教育的结果。创新能力的培养需要激发创新动机,营造创新氛围,发展创造性想象,训练创新思维。运用现代教育技术,能创设出探究性情境和质疑情境,激发学生的创新动机,营造创新氛围;能创设想象情境,发展创造性想象;能创设开放情境,培养创新思维。如在语文教学中,对古诗意境的领会,是学生再想象、再创造的过程。在这个过程中运用现代教育技术,创设声音、色彩、图画等情境,营造情感氛围,让学生进行创造性想象,使学生醉在图画里,醉在音乐里,醉在优美的语言里,自悟自得,并且鼓励他们用自己喜欢的形式表达内心的感受。在一节课教学内容完成后,一次学习活动结束时,运用现代教育技术出示跟学习内容相关的事物或情境,让学生去探索、去想象、去创造,如让学生根据课文内容续写作文。 三、现代化教学手段在语文教学中的应用。 语文教材中选取了大量的文质兼美的典范文章,其中更有许多优

(完整版)现代教育技术重点考点整理

现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术:从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”,是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的(物化形态)和无形的(智能形态) 两大类。单选或多选,小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象(学习 过程、学习资源)和五个研究领域(设计、开发、利用、管理和评价)妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于:利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析,提出解决 问题的策略和方法,进行实施并给予评价和修改,以实现教育教学的最优化,促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术:是指以现代教育理论、学习理论为基础,以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程(多选问几个阶段,单选问谁提出的,提了什么主张,重点) 视觉教育阶段(夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助,以使学习活动更为具体化,主张在学校课程中组合运用各种视觉教材, 将抽象的概念作具体化的呈现。) 视听教育阶段(戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合) 视听传播阶段 教育技术阶段(美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会,简称AECT,1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术,从此成为一门独 立的学科) 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月(单选)正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论(包含哪些理论) (一)行为主义学习理论(华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳)选择题

现代教育技术论文(终审稿)

现代教育技术论文 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

现代教育技术结课论文 现代教育技术与英语教学 姓名:李言 专业:2011级英语 学号: 现代教育技术与英语教学 时间如白驹过隙,这一学期马上就要结束了,在这一学期的现代教育技术学习的过程中,我们收获很多,学会了一些软件的使用,比如,Isee图像处理、格式工厂、Cool Edit Pro、“维棠”、Flash制作、电子相册的制作、视频录像专家、视频编辑专家等软件。提高了自己使用多媒体的能力,也认识到现代教育技术对于现代教学的重大意义。非常感谢老师对我们的细心授课,您辛苦了! 前言 随着信息技术的发展,教育技术也逐渐广泛应用到实际的教学活动中,本册教材中我们学习了现代教育技术概论,数字图像资源、数字音频资源、数字视频资源的获取、处理、应用,数字化教学资源的设计与开发、教学设计方案的设计等。伴随着新课改的施行,现代教育技术必将会对英语教学产生重要影响,促进英语教学的变革,我们更需要深入了解现代教育技术的相关知识与技能如何影响英语教学。 一.浅谈现代教育技术与英语教学 1.现代教育技术概论 教育技术是一门研究教育技术理论与实践的综合学科。它的概念是在不断的发展和完善起来的。自这一术语出现以来,在不同的历史时期出现了不同的定义,其中以“1994定义”和“2005定义”影响最为深刻,“2005定义”将其定为“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践”。

教育技术与现代教育技术之间的关系就像是“人”与“现代人”之间的关系一样,没有本质的区别。现代教育技术以现代教育技术为基础、以现代教育理论为指导、与时俱进。作为教学活动实践者,除了树立现代教育观、学习掌握现代教学理论,还要掌握媒体的操作与维护技术和教学软件的设计与制作技术。 2.英语教学 传统的“粉笔+黑板”的英语教学使得学生认为英语课堂非常的无聊乏味,失去了对英语学习的兴趣,在课堂上不能很好地发挥能动性,积极性,所以英语课堂面临着一些问题。若将现代教育技术应用于英语教学之中,使之为教学服务,充分调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣,提高他们自主学习能力,提高学生的语言交际能力,提高英语课堂教学效果。 二.学习现代教育技术的重要性 1.掌握现代教育技术的理论方法,特别是在教学过程中的应用方法,利于我们在竞聘工作中胜出。 2.熟悉现代信息技术的发展更有利于在社会生活中的运用。在教学过程中的运用随着科学技术的进步,应用于教育和教学过程的信息技术也在不断的发展,它包括音像技术,卫星广播电视技术;计算机多媒体技术;互联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等。 3.学习现代教育技术的基础知识和理论方法,有利于全面提高运用教育技术的素养和教学的应用能力,包括:课堂多媒体教学;卫星电视广播远距离教学;多媒体计算机个别交互学习方式;基于因特网的远程通讯教学;虚拟现实仿真教学等。以适应媒体化、网络化、数字化的教学方式。 4.现代教育技术在各级各类学校教育实践中的应用,不仅是一种教学方式与手段的进步或革新,同时它引发和推动着我国教育教学思想、教育体制以及教育的过程与方式、方法发生根本性变革。同时只有充分地认识现代教育技术在教学过程中的作用,进一步推动

现代教育技术应用期末考试答案

现代教育技术应用期末 考试答案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

1---6:对对错对对对 7、请分析教育信息化与信息化教育的相互关系。 答:信息化教育,是指以现代信息技术为基础的教育形态。教育信息化则是实现这种教育形态的过程。 信息化是当今世界经济、社会、科技和教育发展的重要基础,随着信息化的发展、信息社会的建立,教育领域也发生了革命性的变化:多媒体教学手段广泛应用,网络交通工具迅速普及,网络教学平台飞速发展,新技术、新方法层出不穷,极大的拓展了教育的时空界限,改变着教育学的关系,提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。 教育信息化给信息化教育带来了勃勃生机,开辟了广阔前景,改变了教师和学习者的关系,转变了教学的重心。 8、请分析信息化教学媒体资源选择的依据。 一、选择原则: 1.目标控制原则 教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想,控制媒体类型和媒体内容的选择。 2.内容符合原则 学科内容不同,适用的教学媒体也不同;即使同一学科,各章节的内容不一样,对教学媒体的要求也不一样。 3.对象适应原则 不同年龄阶段的学生其认知结构有很大差别,教学媒体的设计必须与教学对象的年龄特征相适应。

4.最小代价原则 最小代价原则就是在教学设计的过程中选择教学媒体时,要根据能得到的效能和需要付出的代价来作决定,力求做到以最小的代价,得到最大的收获。5.共同经验原则 选择的教学媒体,它所传输的知识经验,同学生已有的经验,必须有若干共同的地方,否则,学生是难于理解、掌握的。下面两个圆圈,A代表教学媒体传输的知识、经验,B代表学生已有的经验,其间重叠的地方,便是他们的共同经验,是他们可以传通的地方。 6.多重刺激原则 选择的教学媒体,应是从不同角度、侧面,去表现事物的本质特征。 7.抽象层次原则 设计和选择的教学媒体,它所提供的信息的具体和抽象程度,要根据学生的实际状况(年龄、水平、智能状况),分为不同等级、层次。如图所示。 二、选择依据: 媒体选择的依据1.依据教学目的;2.依据教学内容;3.根据教学对象;4.依据教学条件。 9、请分析教育技术94定义和05定义的异同。 答:教育技术AECT94定义: 1994年美国教育传播与技术学会(AECT)对教育技术作了全新的定义:——教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 教育技术AECT05定义:

电大教育管理专业本科《现代教育技术》试题及答案

现代教育技术试题及答案 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中,不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中,有两个对系统资源进行管理的程序组,它们是“资源管理器”和() A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” 4. 下列叙述中,正确的是() A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据 5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下,可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示() A)普通视图B)大纲视图 C)web视图D)幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL 7. 计算机病毒最其本的特征是: A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是: A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息,在计算机中的存储方式是:() A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板,教科书,图片等 B.教室,校园,周围社区等 C.班风,校规,校纪等 D.投影,录像,录音,电子计算机等 11. 银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真,这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像,指示窗口出现"d"指示,则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏

现代教育技术应用(重点版整理)

现代教育技术应用(宋海涛) 第一章 1.从广义上来说,教育技术就是“教育中的技术”,是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和,分为有形的(物化形态)和无形的(智能形态)两大类;狭义上指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术、传播技术和系统技术。 2.1994 年美国教育传播与技术协会(AECT)对教育技术下的定义是:教育技术是对学习过程和学习资源(两个研究对象)进行设计、开发、利用、管理和评价(五个研究领域)的理论与实践。该定义明确地指出了教育技术的两个研究对象(学习过程、学习资源)和五个研究领域(设计、开发、利用、管理与评价)。 3.现代教育技术是指以现代教育理论、学习理论为基础,以现代信息技术为主要技术手段的教育技术。主要包括计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网络技术、人工智能技术等。现代教育技术突出“现代”二字,一是迎合现代社会的现代意义;二是指代新技术在教育技术中的意义。 4.教育技术的发展历程:a.视觉教育阶段b.视听教育阶段c. 视听传播阶段d. 教育技术阶段。 5.视觉教育:是利用视觉教材(如图片、实物、模型)作为辅助,以使学习活动更为具体化,在学校课程中组合运用各种视觉教材,将抽象的概念作具体化的呈现的教育。 6.视听教学:指的是依据教育理论,运用多种媒体,充分发挥视听感官的功能,有目的地传递教育信息,以实现最优化的教育活动。具体而言,视听教学是指运用照片、图表、模型、电视、电影等视听手段进行教学、教育活动,以及直接由视听觉获得知识的教学活动。如参观、旅行、表演、展览、实验、实习等。 7.1972 年,AECT将其实践和研究的领域正式定名为教育技术,由此成为一门独立的学科领域。 8.现代教育技术的意义: a.现代教育技术有效支撑教育改革(从四个方面给与支持:硬件和技术、模式和方法、教学资源、文化和思维) b.现代教育技术增强教学效果(现代教育技术手段激发学生学习兴趣;帮助学生理解知识) c.现代教育技术促进教师专业发展(提高教师信息素养;促进教师专业发展) 9.教育部于2004年12月25正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。 教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容:意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任(历) 10.行为主义学习理论:又称刺激—反应(S—R)理论,它认为人类的思维是与外界环境相互作用的结果,即“刺激—反应”,刺激和反应之间的联结叫做强化,行为主义学习理论为基础知识的学习、基本技能的训练提供有

现代教育技术_练习题库及答案(熟悉课本知识点)

《现代教育技术》网络课程练习题库及答案 一、单项选择题 1、教育技术发展的初级阶段是() A.19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942 C 二战时期 D 1945---1955 2、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志() A计算机辅助教育 B 网络技术应用 C 电化教育 D 虚拟技术 3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容() A计算机辅助教育 B 网络技术应用 C 程序教学法 D 视听运动 4.大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验() A.19世纪末B,1922年 C.20世纪20年代D.1936年 5.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题() A.戴尔B.斯金纳 C. 克劳德D.加涅 6.程序教学法是强调以什么为中心的教学模式() A.教学资源B.学习者 C。系统设计思想D.教学实践 7.下列说法哪一个是不正确的( ) A.计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B.20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学,代替教师的部分重复性劳动 C 当前,CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D.早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响 8.下列说法哪一个是不正确的( ) A.20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B.20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C.教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D.20世纪70年代,由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用 9.教育技术发展为一门专业和学科,大约经历了多少年( ) A.80年B.70年 C.60年D.50年 10.在视听教学运动背景下,教育技术基本定义的错误表述是( ) A.在教学过程中所应用的媒体技术 B.在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计 C.在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术 D.在教学过程中所应用的技术手段和技术方法 11.教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( ) A.1972 B.1973 C.1977 D.1994 12 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想 A.以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用 B.依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量

现代教育技术在中小学的应用

现代教育技术在现代教学领域中有着十分重要的作用,“现代教育”理论认为,教育技术的出现是教育史上的重大革命,必然影响教育管理体制、教育过程中教与学方式的变革等,它表明了教育发展的新阶段。然而在现代教育技术应用过程中也存在着一些不容忽视的问题,本文通过对当前山区中小学运用现代教育技术现状分析,对当前现代教育技术应中存在的问题和应用过程中产生的影响因素进行分析,在此基础上提出了山区现代教育技术应用的途径,以期更好地促进山区中小学对现代教育技术的应用。 【关键词】:现代教育技术;山区中小学;因素;应用 一、前言 现代教育技术在20世纪90年代,以网络及多媒体技术为主要特征的,给教育教学改革带来了新的契机,信息化进程使教育技术深化教育教学改革,在此基础上,各地区的教育教学信息化建设也逐步的开展起来;随着教育教学信息化过程的深入和发展,其最终结果将是全面实现信息化教学,而对现代教育技术的研究也成为各地区教研小组以及各中小学重点研究之一。 二、现代教育技术在中小学校的应用领域 (一)、现代教育技术应用于学生 现代教育技术能有效地促进学生主动参与学习过程,允许学生可以根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习;为教师提供更多样、更先进的教学手段、教学模式和教学理念是教学能提高的有效途径。教学活动的开展主要依托多种媒体的教学资源和学校提供的学习支持服务自主学习,教学资源和学习支持服务的好坏关系到能否发挥学生学习主体作用和教学效果及质量。 (二)、现代教育技术应用于教师 学校在教学资源利用现代教育技术,开辟学校自己的网站,链接了大量的教学资源。为老师们提供了国内外新的教育理念。老师们可以把自己的教学反思、教学设计、教学资料、读书体会,利用网站进行学术交流。在这里老师们可以得到应用于教学中的广阔的资源。另外办公室配备了计算机,教师可通过学校办公的计算机进行资料的查询,软件的预览、修改,电子教案的准备等备课工作。在网上进行学术讨论,交流学术信息,并进行电子办公。(三)、现代教育技术应用于学校管理 利用现代教育技术建立学校管理信息系统,通过建立学校管理信息系统,可以为学校提供及时、准确的管理信息,实现学校办公自动化,建立学籍管理,人事档案管理等系统。为将来提供决策支持下打下良好的基础。学校管理信息系统中丰富的管理工具还可以将学校领导和各级行政管理售货员从繁重的事务性工作中解脱出来,使之得以集中精力来考虑学校的建设和发展。 (四)、现代教育技术应用于与校外的沟通 学校可以通过主页向外界介绍学校的办学理念、办学特色,师资力量,发布招生信息,联系各界校友,扩大学校的影响。 三、山区中小学对现代教育技术应用的现状 而如今现代教育技术在中小学教育教学中占据了相当大的比例,为了分析山区中小学使用现代教育技术的现状,本人做了一次调查。总结出山区中小学现代教育技术应用的情况如下:(一)、对现代教育技术认识不足 从教师如何提高对现代教育技术的认识上来看,通过调查发现,我校绝大部分的教师都有应用信息技术手段进行教学的意识;但从调查来看,只有大概43.2%的教师曾参加过信息技术的相关培训,其中只有40%的教师参加的是市集体组织信息技术的相关培训,而大概4%的教师是自己去的相关培训班;另外,还有大概18.7%的教师表示想去,但没有相关的培训班。由此我们可以看出,我校教师渴望掌握现代信息技术进行教学的心情可见一斑,尤其以中青

现代教育技术的运用

浅论现代教育技术在语文教学中的运用 班级:2010级汉语言文学二班姓名:闵芹学号:1050110056 【摘要】现今是一个信息时代,是一个信息大爆炸的社会。随着信息时代的到来,教育必须接受时代的挑战。多媒体、网络、数字化学习等信息技术在教学实践中的运用,使常规教学形式更为丰富多样;积极运用现代教育技术手段,改变传统的课堂教学观念与模式,使课堂教学充满生机与活力,让学生在自主活动和探索发现中全面发展,学会研究性和探究性学习方法,进而提高学生的综合素质;运用现代教育技术,有利于激发学生学习兴趣,有利于突破教学重点难点,有利于发挥学生主体作用,有利于培养学生学习能力,有利于形成良好学习习惯等等,这些不仅是运用现代教育技术到教学中去的作用与意义也是将现代教育技术运用到教学中去的目标和任务。作为一名即将步入社会成为一名语文教师的师范生而言,了解并掌握现代教育技术在语文教学中的运用尤为重要,作为即将成为新一代教师的我们,有责任与义务去实施并推广现代教育技术在教学中的运用,因此,本文主要讨论下现代教育技术在语文教学中的运用问题。 【关键词】教育技术多媒体网络语文教学运用 我国著名的科学家钱学森对未来教学作过如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络”,可见不仅在于人的大脑智慧,现代教育技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素,并且越来越发挥着极其重要的作用。因此,就语文教学这一方面,我们要将现代教育技术与教师教学、学生学习以及教程、教材等结合起来,做到以现代教育技术促语文教学发展,语文教学发展反过来作用于现代教育技术,为教育领域的发展进步与美好未来添砖献瓦。 一、运用现代教育技术,激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师,美国教育家布鲁纳说:”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情,形成良好的学习动机。兴趣是引导学生积极探究的学习的良好方法,也就是说兴趣是学生学习的最好动力,最有持久力的动力。而形、色、声、像兼备的现代教学手段,常常如吸石般吸引着学生的注意力,这有利于启迪学生智慧,培养学生的学习积极性和主动性,真正成为学习的主体。学生的学习态度有两种:主动的学习和被动学习,一个乐意学习的人,肯定要比一个免为其学的人要学得更好,要让学生由“强学”变为“爱学”,这就需要充分抓住学生的心理特点,利用现代教育技术,创设他们喜爱的事物与情境。用现代教育技术中的多媒体手段教学,集声、像、字、画动态显示余一体,图文并茂,形象生动,达到了抽象概念具体化,微观概念宏观化的良好效果,易于理解接受,让学生亲临其境,亲历其中,得到体验,提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,进行巧妙恰当地呈现,制成课件创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,使课文内容形象化,使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣,必能大大地激发学生的学习欲望,使学生保持高昂的学习情绪,很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。 如在教学《青梅煮酒论英雄》这篇课文时,首先播放一段动画版的《三国演义》中曹操煮酒论英雄这段短片(截取其中开头的一部分,大概3至5分钟)。作为导入,设下悬念,迅速吸引学生的注意力,产生积极的情绪与愉悦的心情,提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣,产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。 二、运用现代教育技术,完成语文教学目标,突破教学重难点 新课程理念强调三维目标即知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观这三方面

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